第一篇：關(guān)于中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告

關(guān)于中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告

內(nèi)容摘要：為了了初中學(xué)生的心理現(xiàn)狀，采用《中學(xué)生心理健康綜合測量》量表對前進(jìn)路中學(xué)三個年級的110名中學(xué)生進(jìn)行問卷測查，結(jié)果表明，總體情況是存在一定的心理問題，體現(xiàn)在不同性別、不同年級的不同的項目上。針對上述情況應(yīng)采取建立健全心理咨詢機構(gòu)、注重對專業(yè)教師的選拔和培訓(xùn)、重視對全體教師的心理健康教育、為學(xué)生建立心理檔案、開展多種形式的心理健康教育、開展心理健康教育研究等措施提高學(xué)生的心理健康水平。這為學(xué)校的教育者及家長對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時應(yīng)該具體問題具體對待提供了參考價值。

一、調(diào)查研究目的

中學(xué)生心理健康問題教育的熱點和焦點問題。因為現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長,適應(yīng)社會,學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來看,中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。據(jù)外國學(xué)者估計,中學(xué)各年級學(xué)生中,約有15%的學(xué)生具有各類的心理問題,其中男生高于女生,城市高于農(nóng)村,包括情緒障礙,不良習(xí)慣,性格問題等。

中學(xué)生心理健康為廣大教師提出了一個時代的命題,為能夠及時有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)，我針對中學(xué)生心理健康的一些問題進(jìn)行了研究,試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,以便為自己和其他教師提供一些心理學(xué)研究依據(jù)。

二、調(diào)查研究對象與研究方法:

1、研究對象:前進(jìn)路中學(xué)一、二年級學(xué)生

2、研究方法:采用不記名調(diào)查問卷法,個別談話和召開部分學(xué)生座談會的方法進(jìn)行比較全面的調(diào)查研究(為被調(diào)查者學(xué)生保密,維護(hù)其個人穩(wěn)私權(quán),體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性)。

三、結(jié)果與分析:

1、中學(xué)生心理健康的定義

世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:“不但沒有身體的缺陷和疾病,還要有生理、心理和社會適應(yīng)都完滿的狀態(tài)。”健康除了身體無病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應(yīng)性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己,對人,對社會的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng)。

2、中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個方面:學(xué)習(xí)適應(yīng)性,自我認(rèn)知與現(xiàn)實感,人際關(guān)系的和諧程度,個性發(fā)展的良好性四個方面。

（1）中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

一個心理健康的中學(xué)生,通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)具體,切合實際；學(xué)習(xí)的自覺性強,善于制定學(xué)習(xí)計劃,并在執(zhí)行計劃的過程中表現(xiàn)出意志力強,學(xué)習(xí)信心足；在對待考試問題上,他們沉著冷靜,靈活應(yīng)對。

通過調(diào)查學(xué)習(xí)適應(yīng)性,大體分為四個類型,第一種類型占26%,從調(diào)查問卷中可知:對于無老師看管的自習(xí)課他們會自覺學(xué)習(xí)。而第二種類型占60%的學(xué)生會選擇小聲聊天或討論學(xué)習(xí)。令人遺憾的是第三種類型10%和第四種類型4%的學(xué)生會選擇看雜志漫畫或干脆睡覺(以下用A,B,C,D四種代號表示四種類型)。當(dāng)回答對考試的感受時,A和B學(xué)生表示喜歡做些難題,而C學(xué)生感到怕,D學(xué)生則表示無所謂。當(dāng)問卷中提出老師講課出現(xiàn)錯誤時只有30%的A學(xué)生敢于提出來,其它(包括B,C,D)的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論。這也可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對權(quán)威專制”的弊端。對于學(xué)習(xí)的目的性,A學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長,B,C學(xué)生表示如父母所愿,或考上大學(xué)有個好出路,而D學(xué)生表示不明確。

（2）學(xué)習(xí)自我認(rèn)知與現(xiàn)實感。

自我認(rèn)知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識,而現(xiàn)實感則指個人對自己同現(xiàn)實之間關(guān)系的認(rèn)識。心理健康的中學(xué)生往往有較強的自我認(rèn)知能力,他們能夠正確地認(rèn)識自己,自我評價恰當(dāng)。在對現(xiàn)實的感知能力上,他們能夠客觀地認(rèn)識現(xiàn)實,并根據(jù)對現(xiàn)實的認(rèn)識來給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的自我價值體系。

通過調(diào)查問卷,可以按計分方法把學(xué)生分為四種價值類型:踏實型,從眾型,功利型和冷漠型。

踏實型的中學(xué)生順從社會規(guī)范,積極為社會服務(wù),另一方面,有自律的內(nèi)控和自我導(dǎo)向表現(xiàn),重視傳統(tǒng)和社會評價。從眾型的學(xué)生相當(dāng)順從社會規(guī)范,但這種順從是他人導(dǎo)向的隨波逐流,也有享樂主義,及時行樂的傾向,順乎自然生活方式,傾向于保守。功利型是以自我為中心的功利主義,對于道義及人情這類價值不甚注意,認(rèn)為金錢至關(guān)重要,追求個人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社會規(guī)范,回避人際交往,也不注意他人的價值取向,所持的態(tài)度是“人不犯我,我不犯人”。

（3）中學(xué)生人際關(guān)系。

中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系,異性同學(xué)的關(guān)系,和師生關(guān)系。在我的調(diào)查問卷中分?jǐn)?shù)最高為10分,表示人際關(guān)系最好；最低為0分,表示最差。調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到8分以上,表示人際關(guān)系較好的類型；40%的學(xué)生達(dá)到6分—8分?jǐn)?shù)段,表示人際關(guān)系一般；有43%是不及格的,人際關(guān)系較差,突出體現(xiàn)的問題是：當(dāng)問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時，有81%的學(xué)生都答會,當(dāng)問及“你的好友學(xué)習(xí)成績超過自己時,你會真的感到眼紅,妒忌嗎 ”時，70%的學(xué)生答會的,這是令人心顫的回答。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會說出自己的“丑陋”,但確是非常真實的一面。這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視,因此教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道,授業(yè),解惑,還要做到在精神上成為學(xué)生的父母,朋友的角色,這樣才有師生之間真正的心靈溝通,幫助學(xué)生解除困惑,讓他們以健康的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)和生活。

（4）中學(xué)生的人格特征。

我國心理學(xué)工作者修訂出我國《中學(xué)生心理健康診斷測驗》，其中把學(xué)生人格傾向分為八個方向:學(xué)習(xí)焦慮,對人焦慮,孤獨傾向,自責(zé)傾向,過敏傾向,身體癥狀,恐怖傾向,沖動傾向。對初

一、初二684人調(diào)查結(jié)果如下: 人格傾向

百分比 學(xué)習(xí)焦慮

43% 對人焦慮

36% 孤獨傾向

13% 自責(zé)傾向

9% 過敏傾向

2% 身體癥狀

9% 恐怖傾向

2% 沖動傾向

7%

3、初中生主要的心理特點。

（1）抽象能力有較好發(fā)展,獨立性要求高,不愿接受約束與限制。（2）情感容易激動,心里話愿和朋友談,但不愿與家長,老師談。

（3）學(xué)習(xí)自覺性較高,但也容易表現(xiàn)出獨斷性,爭強好勝,堅持錯誤,但仍稚嫩。

（4）能根據(jù)社會要求約束自己,自我控制力較好。

（5）理想逐步向概括性發(fā)展,能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c加以分析。（6）對人生意義有了初步的理解,對人生和世界評價帶個人人性特點。四 討論與建議: 中學(xué)生心理健康問題通過調(diào)查資料顯示結(jié)果是不容忽視的,開展心理健康教育,發(fā)展學(xué)生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上,求知進(jìn)取的二十一世紀(jì)接班人，提出以下建議：

1、強化心理健康教育,提高健康教育的觀念意識,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、學(xué)校開設(shè)心理咨詢輔導(dǎo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),預(yù)防心理障礙產(chǎn)生。(2)開發(fā)學(xué)生各種潛能,提高學(xué)習(xí)的效率。(3)激發(fā)學(xué)生的非智力因素,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。(4)提高學(xué)生人際交往能力,增強社會適應(yīng)性。(5)增強學(xué)生的自我意識,培養(yǎng)自我評價能力。

3、學(xué)校內(nèi)形成中學(xué)生心理健康教育完善的體制與教育形式。(1)進(jìn)行群體輔導(dǎo),個別輔導(dǎo).(2)建立學(xué)生的心理檔案(包括智力發(fā)展情況,非智力發(fā)展情況,學(xué)習(xí)成績,職業(yè)興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度方法等)。

(3)組織心理輔導(dǎo)專門活動與訓(xùn)練,進(jìn)行個案(特殊學(xué)生)研究。

(4)嚴(yán)格遵守心理輔導(dǎo)咨詢的保密性原則。有合格的心理輔導(dǎo)工作者(高尚的職業(yè)道德,全面的知識能力結(jié)構(gòu),健康的情感和堅強意志,健全的人格特征)。

第二篇：中學(xué)生心理健康調(diào)查報告

中學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查報告

—以株洲市第十三中學(xué)190班為例

調(diào)查人：巴存英

學(xué)

校：湖南科技大學(xué)

指導(dǎo)老師：劉 狄

學(xué)

院：化學(xué)化工學(xué)院

學(xué)

號：1006010325

班

級：10級化學(xué)3班

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株洲市第十三中學(xué) 2013年11月

目錄

一、背景·3

二、調(diào)查目的·3

三、調(diào)查對象·4

四、調(diào)查時間·4

五、調(diào)查方法·5

六、調(diào)查內(nèi)容·5

七、調(diào)查結(jié)果·5

1、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況··············

2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性···············

3、學(xué)生的自信程度···············

4、學(xué)生的人際關(guān)系（父母、老師、同學(xué)）·····

5、學(xué)生承受挫折和處理問題能力·········

/ 17 4 4 4 5

6、學(xué)生上網(wǎng)狀況················5

八、小結(jié)·10

九、中學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查報告及統(tǒng)計結(jié)果·11

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一、背景

心理壓力是一種個人主觀的感覺，即個人在面對困難時，一時無法消除困難的一種被壓迫的感覺。我們現(xiàn)在普遍使用的“心理壓力”一詞，既包括了“緊張”和“應(yīng)激”，同時也包括了引起“緊張”和“應(yīng)激”的事件。而對于現(xiàn)代的高中生來說，幾乎每位學(xué)生都會覺得有壓力，他們面對繁重的功課和老師、家長巨大的期望，承受著很大的壓力，甚至對不少高學(xué)生來說他們的青春簡直就是一片灰色。在讀好書被公眾認(rèn)為是唯一出路的情況下，來自社會的壓力、學(xué)校的壓力、家長的壓力以及學(xué)生自己的壓，已壓得現(xiàn)在的高中生快“喘不過氣來了”。隨著年級的不斷升高、高考的臨近，這種壓力也越來越大。而高二正是承上啟下的一年，高二的文理分科，兩極分化逐漸浮現(xiàn)，學(xué)生的定位也逐漸清晰?？梢哉f，高二是至關(guān)重要的一年，高二的成績將會影響高三的學(xué)習(xí)，甚至可能影響高考的發(fā)揮。因此，了解中學(xué)生心理壓力的原因，設(shè)法減輕當(dāng)代高中生的心理壓力是刻不容緩的。為此我對高中生心理現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查目的

中學(xué)生心理健康問題是教育界和全社會所關(guān)注的熱點，因為現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長,適應(yīng)社會,學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來看,中學(xué)生心理現(xiàn)狀的健康狀 4 / 17 況十分令人擔(dān)憂。中學(xué)生的可塑性強，中學(xué)階段又是世界觀、人生觀樹立的重要時期和心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。應(yīng)試心理健康教育不僅要關(guān)注應(yīng)試心理障礙和應(yīng)試心理疾病患者，更多的應(yīng)關(guān)注大多數(shù)人的心理現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)心理方面的問題以便與教師結(jié)合具體方法給予正確指導(dǎo)，使之能夠更好的適應(yīng)高中緊張忙碌的生活

三、調(diào)查對象

株洲市第十三中學(xué)的高二理科190班。190班有如下特點： 1.班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍良好，大多數(shù)學(xué)生均能自主學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律良好，大多數(shù)學(xué)生能積極配合和跟上老師思路，積極主動回答問題。2.班級文化方面，主要實行學(xué)生團(tuán)體內(nèi)民主管理，班級內(nèi)由學(xué)生民主選出班長、副班長、團(tuán)支書、紀(jì)律委員、體育委員等職務(wù)，學(xué)生干部各司其職，參與班級管理。同時，班級內(nèi)部形成小組之間相互競爭，小組內(nèi)部相互協(xié)助、相互交流，共同進(jìn)步。在這種班級文化的影響下，班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力、集體榮譽感都得到提升。

3.該班級學(xué)生有非常強的班級責(zé)任感和班級集體榮譽感，積極參加學(xué)校以及班級舉辦各類活動，如主題班會、校運會等等。學(xué)生之間關(guān)系融洽。

四、調(diào)查時間

/ 17 2013年11月10日

五、調(diào)查方法

本次進(jìn)行的中學(xué)生心理健康調(diào)查主要以問卷的形式進(jìn)行，調(diào)查問卷主要由株洲市第十三中學(xué)高二理科（190）班的學(xué)生 完成，本次調(diào)查共成功向?qū)W生發(fā)出問卷46份，收回的有效問 卷共46份。

六、調(diào)查內(nèi)容

通過調(diào)查分析，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)積極性自 信心、人際交往現(xiàn)狀、承受挫折和處理問題能力及上網(wǎng)情 況等多個方面進(jìn)行初步的了解，為準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理 動向、深化教學(xué)改革、加強教育教學(xué)的針對性、提高教育教學(xué) 的實效性、探索實施素質(zhì)教育的新方法和新目標(biāo)，提供客觀和 主觀上的依據(jù)。

七、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力狀況（1-2題）

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調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示：39.1%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力過大，60.9%同學(xué)主要來自認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力適中，沒有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力過小。其中壓力過大主要來自自己的期望（占58.7%），和家庭的期望占（32.6%），只有8.7%的壓力來自老師的期望。

（二）對策分析與建議

1.合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，并制作一張作息時間表，學(xué)習(xí)不能占用休息時間，要懂得勞逸結(jié)合，積極參加班級活動以及其他活動 這一點對學(xué)習(xí)非常的重要。

2.課前做好預(yù)習(xí)工作，對自己不理解的要加重標(biāo)記，上課認(rèn)真聽講，充分利用課堂學(xué)習(xí)時間。

3.課堂上要認(rèn)真做筆記，跟隨老師的思維，課后要及時復(fù)習(xí)。這樣有助于輕松的掌握老師講的重點內(nèi)容并且能鍛煉自己獨立思考問題的能力。

4.學(xué)會總結(jié)分析及對比歸類的方法學(xué)習(xí)，每一科目、每一堂考試，準(zhǔn)備一個筆記本和一個錯題本，筆記本記下典型例題，錯題本用來寫容易出錯的題，不斷練習(xí)；

5.學(xué)習(xí)要有合理的規(guī)律。課堂上做的筆記在課后要及時復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)你仍感模糊的知識。

/ 17 e、樹立正確的考試觀。平時測驗的目的是為了檢測掌握功課的程度，所以切勿弄虛作假，應(yīng)心平氣和地對待。通過測驗，可了解下一步學(xué)習(xí)更需要努力的地方，有助于新知識的鞏固.2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性（3題、5—8題、23—35題）

(一)調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示：60.9%的同學(xué)會主動學(xué)習(xí)，30.4%的同學(xué)很少主動學(xué)習(xí)，8.7%的同學(xué)不會主動去學(xué)習(xí)。由此看來主動學(xué)習(xí)的同學(xué)還是占大多數(shù)。有10.7%的同學(xué)經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人，偶爾想的占58.9%，從不想的占30.4%，可見，同學(xué)們還是有懶惰心理。56.5%的同學(xué)認(rèn)為共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果會好，23.9%的同學(xué)喜歡孤軍奮戰(zhàn)，19.6%的同學(xué)從來沒想過怎么使學(xué)習(xí)效果更好。給自己制定小目標(biāo)并且對自己喜歡的科目狠下功夫的同學(xué)站的比列有19.6%和39.1%，有時會制定目標(biāo)的同學(xué)占63%。總體可見，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性還是很高的

（二）對策與建議

1.一定要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動為主動，不管是自己喜歡的科目還是討厭的科目都要主動的去學(xué)習(xí)。

2.不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用 8 / 17 的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

3.正確對待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問題。在遇到困難時同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神。

4.要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。5.要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。

3、學(xué)生的自信程度（4、9—13題、26題）

（一）調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：19.6%的同學(xué)會因為一次考試失利情緒波動很大并且感到不好意思的占52.1%，21.7%的同學(xué)還和以前一樣，面對別人時感到無所謂的占45.7%，45.7%的同學(xué)會鼓勵自己，13.0%的同學(xué)認(rèn)為自己很無能。69.6%的同學(xué)人為別人成績好，可是能力不比自己高。由此可見同學(xué)們的自信度還不是很好。（2）對策和建議

1.告訴自己能行，給自己心理暗示，慢慢的增強信心。

2.在學(xué)習(xí)過程中多于同學(xué)接觸，不要遠(yuǎn)離人群，特別是怕與人接觸的人，要給自己信心不會與人交往的要慢慢去學(xué)，甚至就報一種學(xué)的態(tài)度去交往。

3.當(dāng)你在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折的時候，應(yīng)該保持頭腦清晰、面對現(xiàn)實、勇敢面對、不要逃避，冷靜地分析整個事件的過程。

4.每天都能保持甜美的笑容。沒有信心的人，經(jīng)常眼神呆滯，愁眉苦臉。人的面部表情與人的內(nèi)心體驗是一致的，笑是快樂的表現(xiàn)。笑能使人產(chǎn)生信心和力量；笑能使人心情舒暢，精神振奮；笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。學(xué)會笑，學(xué)會微笑，學(xué)會在受挫折時笑得出來，就會提高自信心。

/ 17 5.在生活中可以多聽聽勵志歌曲和多讀一些勵志文章。

4、學(xué)生的人際關(guān)系（15—19題）

（一）調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：39.1%的，同學(xué)對師生關(guān)系很滿意，60.9%的同學(xué)感到一般滿意;32.6%的同學(xué)有心事會和父母說，50.1%的同學(xué)除非父母問才會告，訴他，13%的同學(xué)不和父母說心事，4.3%的同學(xué)什么事都和父母說。由此可見，同學(xué)們的交際能力非常的差。

（2）對策和建議

1.不管學(xué)習(xí)過程還是生活中，都要保持微笑，多一點善良，別人會發(fā)現(xiàn)你的閃光點。

2.自己要主動的去和別人聊天，討論學(xué)習(xí)。3.多于父母和老師溝通，這樣會減輕你的學(xué)習(xí)壓力。4.不能以自己為中心，對待朋友要真誠和熱情。5.站在對方的角度來考慮，努力理解對方的意圖。

6.交往方式要及時調(diào)整，和不同的人進(jìn)行交往，看看別人的優(yōu)點，這樣很容易和別人成為好朋友。

5、學(xué)生承受挫折和處理問題能力（14題、27—30題）

（一）調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：2.2%的同學(xué)遇到敲詐威脅會自認(rèn)為倒霉，65.2%的同學(xué)會求得老師和父母的幫助，4.3%的同學(xué)會找有一起的的哥們幫忙，28.3%的同學(xué)會自己想辦法解決，有15.2%的同學(xué)遇到過挫折并且留下了陰影，45.7%的同學(xué)遇到挫折能承受，23.9%的同學(xué)沒 10 / 17 有遇到過挫折，15.2%的同學(xué)也沒遇到過挫折，但認(rèn)為能承受。由此可見，大部分的學(xué)生遇到挫折能承受。

2）策略與建議

①當(dāng)你情緒低落時，要學(xué)會及時調(diào)整不良的狀態(tài)。外出旅游，看看美麗風(fēng)景有利于心情愉快；唱歌、跳舞有利于調(diào)節(jié)心態(tài)；釣魚、下棋讓人心緒平靜；尋找朋友或家人傾訴心中的不快，更能使人拋棄煩惱。②要廣交朋友，經(jīng)常找朋友聊天，推心置腹的交流或傾述不但可增強人們的友誼和信任，更能使你精神舒暢，煩惱盡消。

③樂觀是心胸豁達(dá)的表現(xiàn)，樂觀是生理健康的目的，樂觀是人際交往的基礎(chǔ)，樂觀是學(xué)習(xí)順利的保證，樂觀是避免挫折的法寶。

6.學(xué)生上網(wǎng)狀況（31—33題）

（一）調(diào)查結(jié)果顯示：有26.9%的同學(xué)在家上網(wǎng)聊天玩游戲，8.7%的同學(xué)是上網(wǎng)查資料，21.7%的同學(xué)上網(wǎng)時為了看電影。學(xué)生上網(wǎng)時大部分時間是在娛樂，用來學(xué)習(xí)的時間很少，沒有合理的利用好網(wǎng)絡(luò)這個大知識平臺。學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該加強學(xué)生上網(wǎng)的管理。（2）對策和建議

網(wǎng)絡(luò)給我們提供了海量的學(xué)習(xí)資料，所以我們應(yīng)該多使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)上有很多不好的東西，我們應(yīng)該學(xué)會辨別。玩游戲能夠放松身心，并且能找到一種虛幻的成就感，所以我們可以適當(dāng)?shù)耐婢W(wǎng)絡(luò)游戲，但網(wǎng)絡(luò)游戲浪費錢、時間、精力。所以網(wǎng)絡(luò)游戲只能作為一種放松的途徑，而不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。,雖然網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便利，11 / 17 但我們不能過分于依賴網(wǎng)絡(luò)，那樣的話我們的存在意義也就不大了。另外，電腦多少有些輻射，所以使用電腦的時間不應(yīng)該持續(xù)過長。

八、小結(jié)

誠然，必要的壓力是中學(xué)生成長和發(fā)展的推動力，為全面發(fā)展而付出心血和汗水，正是中學(xué)生成長過程中所必須承擔(dān)的壓力。但是，當(dāng)前中學(xué)生背負(fù)沉重的心理壓力，而許多是不應(yīng)該背負(fù)的，“減負(fù)”的工作仍然任重道遠(yuǎn)。減輕中學(xué)的心理壓力，促進(jìn)中學(xué)生的心理健康發(fā)展是實施素質(zhì)教育的一個重要方面，需要全體教師、學(xué)校、社會聯(lián)起手來，共同關(guān)注，共同努力。因此，有必要對學(xué)生的心理壓力進(jìn)行長期的研究，有必要采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。

九、中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷及統(tǒng)計數(shù)據(jù)

性別：男/女 年齡：15--17歲

1、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力（）A.過大

B.過小

C.還可以

A.18.92% B.18.92% C.62.16%

2、你認(rèn)為目前你的壓力來自于（）A.老師的期望

B.家庭的期望 C.自己的期望

A.5.41% B.48.65% C.45.95%

3、如果別人不督促你，你是否主動學(xué)習(xí)（）A.會 B.極少

C.不會

A.43.24% B.51.35% C.5.14%

4、一次考試失利，對你會有怎樣的影響（）A.情緒波動很大 B.和以前一樣 C.更加努力 D.認(rèn)為自己很無能

A.18.92% B.35.14% C.43.24% D.2.70% 12 / 17

5、你經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人（）A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不

A.24.32% B.37.84% C.37.84%

6、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)效果會好點（）A.共同學(xué)習(xí)

B.孤軍奮戰(zhàn)

C.沒想過

A.54.05% B.29.73% C.16.22%

7、你在學(xué)習(xí)上的時間分配（）A.對喜歡的科目下狠功夫 B.平均分配 C.對不喜歡的放任自流

A.29.73 % B.59.46 % C.10.81 %

8、為了實現(xiàn)大目標(biāo)，你會給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)（）A.會 B.有時會 C.不會

A.29.73 % B.59.46 % C.10.81 %

9、當(dāng)大家注視你時，你會（）A.不好意思

B.無所謂 C.自豪

A.56.76% B.32.43 % C.10.81 %

10、對著鏡子時，你注意的是自己的（）A.優(yōu)點 B.缺點

C.沒想過

A.27.03% B.21.62 % C.51.35%

11、別人批評你時，你會（）A.接受批評

B.為自己辯解

C.不知所措

A.70.27 % B.18.92% C.10.81 %

12、你的好友獲獎了，你會感覺（）A.和他一樣高興 B.不舒服

C.與自己無關(guān)

A.83.78 % B.5.41 % C.10.81 %

13、你對自己的穿著要求是（）A.一定要穿名牌 B.無所謂 C.只要整潔大方就可以

A.5.41% B.37.84% C.56.76 %

14、假如你碰上有人敲詐威脅你，你的做法是（）

A.自認(rèn)倒霉 B.求得老師、父母的幫助 C.找有義氣的哥們幫忙 D.自己想辦法躲過去

/ 17 A.16.22 % B.67.57 % C.5.41% D.10.81 %

15、你對師生關(guān)系的滿意程度是：()A.很滿意 B.一般 C.不滿意

A.51.35% B.40.54 % C.8.11 %

16、你對同伴關(guān)系的滿意程度是：()A.很滿意 B.一般 C.不滿意

A.67.57 % B.27.03% C.5.41%

17、你對父母親近感的程度是：()A.很親近B.一般 C.不親近

A.64.86 % B.32.43% C.2.70 %

18、你最喜歡的課外活動是（）A.體育活動 B.上網(wǎng)打游戲 C.讀書看報 D.和朋友聊天游玩

A.35.14 % B.21.62% C.13.51% D.29.73%

19、你和父母的交流溝通情況是（）

A.有心事就和父母說 B.除非父母問你才說 C.不和父母說任何事 D.什么事都和父母說

A.32.43 % B.51.35 % C.5.41 % D.10.81 % 20、你認(rèn)為目前影響你學(xué)業(yè)的最大因素是（）A.學(xué)習(xí)方法 B.情緒 C.教師的授課水平D.學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境

A.40.54 % B.45.95 % C.5.41 % D.8.11%

21、你認(rèn)為影響你情緒的最大因素是（）A.人際關(guān)系 B.學(xué)習(xí)成績 C.家庭困擾 D.學(xué)校管理制度

A.32.43 % B.37.84% C.13.51 % D.16.22 %

22、上課時，您能否集中注意學(xué)習(xí)？（）A．能 B.有時能 C.不能

A.51.35 % B.40.54 % C.8.11 %

23、我愿意按時完成老師布置的作業(yè)（）A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是

A.13.51% B.21.62 % C.40.54 % D.24.32 %

24、我討厭上學(xué)（）A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是

A.35.14 % B.51.35% C.5.41% D.8.11 %

25、我討厭考試（）A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是

A.37.84 % B.40.54% C.16.22 % D.5.41% 14 / 17

26、感覺同學(xué)考試成績比我高，但能力并不比我強（）A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是

A.32.43% B.59.46% C.5.41 % D.2.70 %

27、你在遇到挫折的時候，是否依賴朋友（）A.不是，獨自面對 B.會聽朋友意見 C.偶爾會 D.完全是

A.16.22 % B.51.35 % C.29.73% D.2.70 %

28、你是否受過很大挫折？你能否面對（）

A.受過，留下了陰影 B.受過，能承受C.沒受過，應(yīng)該能承受 D.沒受過，不知道自己能否承受

A.18.92% B.43.24 % C.21.62 % D.16.22 %

29、對于有些學(xué)生自殺的行為，你認(rèn)為（）

A.是一種解脫 B.活下去比什么都重要C.不孝，父母白養(yǎng)了這么多年

D.這種人早死好，以免危害社會

A.5.41 % B.59.46% C.21.62% D.13.51 % 30、假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）A.家長 B.老師 C.朋友 D.其他

A.10.81 % B.0.00 % C.67.57 % D.21.62 %

31、你上網(wǎng)的地點經(jīng)常是在：（）A.家里 B.親戚朋友家 C.網(wǎng)吧 D.父母或他人辦公室 E.學(xué)校

A.48.65% B.18.92% C.21.62 % D.2.70 % E.8.11%

32、你上網(wǎng)做些什么?（最多3項）（）A.聊天、玩游戲 B.查資料 C.下載資料 D.看新聞 E.看新聞 F.聽歌 G.郵件制作網(wǎng)頁 H.發(fā)帖子 A.64.86 % B.29.73% C.24.32 % D.35.14% E.16.22% F.56.76% G.0.00% H.0.00%

33、你是否經(jīng)常玩游戲？（）A經(jīng)常 B偶爾 C 幾乎沒有

A.29.73% B.48.65 % C.21.62 %

34、開放性題目：你目前最需要解決的問題是什么？

學(xué)習(xí)效率：18.5 % 學(xué)習(xí)成績：10.5% 15 / 17 自制力：20.52% 沒有：50.48%

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第三篇：《關(guān)于中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告》

關(guān)于中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告

摘要：近年來，中學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為社會焦點問題。因為現(xiàn)代社會的復(fù)雜化，價值觀的多元化,家庭的不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長, 適應(yīng)社會,學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來看,中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。因此，中學(xué)生心理健康教育應(yīng)引起我們認(rèn)真重視。因為只有加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理健康 調(diào)查

我是學(xué)思想政治教育，出來以后也會從事教育行業(yè)，所以我先要去了解教育這一行業(yè)的相關(guān)事項，從中把我在學(xué)校和社會學(xué)到的東西，去社會中實踐，并進(jìn)一步的提升自己。在實踐中，我得到許多的感悟!實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是專業(yè)課的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教。同時，我還在實習(xí)期間做了一次針對中學(xué)生心理健康調(diào)查工作。

一、調(diào)查目的為能夠在以后的教育工作中及時有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)，我針對中學(xué)生心理健康的一些問題進(jìn)行了調(diào)查,試圖探明心理健康教育存在的規(guī)律,以便為往后的教育工作提供一些心理學(xué)研究依據(jù)。

二、調(diào)查對象與調(diào)查方法:

1、調(diào)查對象：深圳博明學(xué)校七、八年級學(xué)生

2、調(diào)差方法:采用不記名調(diào)查問卷法,個別談話的調(diào)查研究(為被調(diào)查者學(xué)生保密,維護(hù)其個人穩(wěn)私權(quán),體現(xiàn)心理健康調(diào)查的原則性)。

三、結(jié)果與分析:

1、中學(xué)生心理健康的定義

世界衛(wèi)生組織對心理健康的定義是:“不但沒有身體的缺陷和疾病,還要有生理、心理和社會適應(yīng)都完滿的狀態(tài)。”健康除了身體無病外,還要具備心理的穩(wěn)定及良好的社會適應(yīng)性。中學(xué)生心理健康是指具備健全的智力,情感和意志，連續(xù)統(tǒng)一的人格及對己,對人,對社會的正確認(rèn)知和良好的適應(yīng)。

2、中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

參照世界衛(wèi)生組織所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn),我把中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個方面:學(xué)習(xí)適應(yīng)性,自我認(rèn)知與現(xiàn)實感,人際關(guān)系的和諧程度,個性發(fā)展的良好性四個方面。

（1）中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性

一個心理健康的中學(xué)生,通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)具體,切合實際；學(xué)習(xí)的自覺性強,善于制定學(xué)習(xí)計劃,并在執(zhí)行計劃的過程中表現(xiàn)出意志力強,學(xué)習(xí)信心足；在對待考試問題上,他們沉著冷靜,靈活應(yīng)對。

通過調(diào)查學(xué)習(xí)適應(yīng)性,大體分為四個類型,第一種類型占26%,從調(diào)查問卷中可知:對于無老師看管的自習(xí)課他們會自覺學(xué)習(xí)。而第二種類型占60%的學(xué)生會選擇小聲聊天或討論學(xué)習(xí)。令人遺憾的是第三種類型10%和第四種類型4%的學(xué)

生會選擇看雜志漫畫或干脆睡覺(以下用A,B,C,D四種代號表示四種類型)。當(dāng)回答對考試的感受時,A和B學(xué)生表示喜歡做些難題,而C學(xué)生感到怕,D學(xué)生則表示無所謂。當(dāng)問卷中提出老師講課出現(xiàn)錯誤時只有30%的A學(xué)生敢于提出來,其它(包括B,C,D)的學(xué)生都選擇保持沉默或在下面議論。這也可見傳統(tǒng)教育中“教師絕對權(quán)威專制”的弊端。對于學(xué)習(xí)的目的性,A學(xué)生表示學(xué)習(xí)一技之長,B,C學(xué)生表示如父母所愿,或考上大學(xué)有個好出路,而D學(xué)生表示不明確。

（2）學(xué)習(xí)自我認(rèn)知與現(xiàn)實感

自我認(rèn)知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)識,而現(xiàn)實感則指個人對自己同現(xiàn)實之間關(guān)系的認(rèn)識。心理健康的中學(xué)生往往有較強的自我認(rèn)知能力,他們能夠正確地認(rèn)識自己,自我評價恰當(dāng)。在對現(xiàn)實的感知能力上,他們能夠客觀地認(rèn)識現(xiàn)實,并根據(jù)對現(xiàn)實的認(rèn)識來給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的自我價值體系。

通過調(diào)查問卷,可以按計分方法把學(xué)生分為四種價值類型:踏實型,從眾型,功利型和冷漠型。

踏實型的中學(xué)生順從社會規(guī)范,積極為社會服務(wù),另一方面,有自律的內(nèi)控和自我導(dǎo)向表現(xiàn),重視傳統(tǒng)和社會評價。從眾型的學(xué)生相當(dāng)順從社會規(guī)范,但這種順從是他人導(dǎo)向的隨波逐流,也有享樂主義,及時行樂的傾向,順乎自然生活方式,傾向于保守。功利型是以自我為中心的功利主義,對于道義及人情這類價值不甚注意,認(rèn)為金錢至關(guān)重要,追求個人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社會規(guī)范,回避人際交往,也不注意他人的價值取向,所持的態(tài)度是“人不犯我,我不犯人”。

（3）中學(xué)生人際關(guān)系

中學(xué)生人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系,異性同學(xué)的關(guān)系,和師生關(guān)系。

在我的調(diào)查問卷中分?jǐn)?shù)最高為10分,表示人際關(guān)系最好；最低為0分,表示最差。調(diào)查結(jié)果只有17%的學(xué)生達(dá)到8分以上,表示人際關(guān)系較好的類型；40%的學(xué)生達(dá)到6分—8分?jǐn)?shù)段,表示人際關(guān)系一般；有43%是不及格的,人際關(guān)系較差,突出體現(xiàn)的問題是：當(dāng)問及“你喜歡拿別人的缺陷開玩笑嗎”時，有81%的學(xué)生都答會,當(dāng)問及“你的好友學(xué)習(xí)成績超過自己時,你會真的感到眼紅,妒忌嗎 ”時，70%的學(xué)生答會的,這是令人心顫的回答。也許只有在心理健康不記名的調(diào)查中學(xué)生才會說出自己的“丑陋”,但確是非常真實的一面。這些都應(yīng)該引起我們教育者的高度重視,因此教師不僅要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生傳道,授業(yè),解惑,還要做到在精神上成為學(xué)生的父母,朋友的角色,這樣才有師生之間真正的心靈溝通,幫助學(xué)生解除困惑,讓他們以健康的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)和生活。

（4）中學(xué)生的人格特征

我國心理學(xué)工作者修訂出我國《中學(xué)生心理健康診斷測驗》，其中把學(xué)生人格傾向分為八個方向:學(xué)習(xí)焦慮,對人焦慮,孤獨傾向,自責(zé)傾向,過敏傾向,身體癥狀,恐怖傾向,沖動傾向。對初

一、初二人調(diào)查結(jié)果如下:

人格傾向百分比

學(xué)習(xí)焦慮43%

對人焦慮36%

孤獨傾向13%

自責(zé)傾向9%

過敏傾向2%

身體癥狀9%

恐怖傾向2%

沖動傾向7%

3、初中生主要的心理特點

（1）抽象能力有較好發(fā)展,獨立性要求高,不愿接受約束與限制。

（2）情感容易激動,心里話愿和朋友談,但不愿與家長,老師談。

（3）學(xué)習(xí)自覺性較高,但也容易表現(xiàn)出獨斷性,爭強好勝,堅持錯誤,但仍稚嫩。

（4）能根據(jù)社會要求約束自己,自我控制力較好。

（5）理想逐步向概括性發(fā)展,能夠?qū)ψ约豪硐胫械娜宋锾攸c加以分析。

（6）對人生意義有了初步的理解,對人生和世界評價帶個人人性特點。

四、討論與建議:

中學(xué)生心理健康問題通過調(diào)查資料顯示結(jié)果是不容忽視的,開展心理健康教育,發(fā)展學(xué)生健康心理已成為十分緊迫和重要的課題。為讓教師們培養(yǎng)出健康向上,求知進(jìn)取的二十一世紀(jì)接班人，提出以下建議：

1、在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。也可以舉行一些趣味的活動訓(xùn)煉課，這是在中學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法?；顒觾?nèi)容包括：小品表演，角色模擬游戲互訪互問，以及其他活動形式，掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒。

2、優(yōu)化第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實踐活動，開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域、思想境界，提高文化修養(yǎng)，擴大社交范圍和心理容量，發(fā)展學(xué)生個性。學(xué)生通過校內(nèi)外實踐才能發(fā)現(xiàn)開拓自身的潛力。

1、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外愛好，這一點，我深有體會，有時如果心理壓力過大，可以嘗試看半場球賽，下棋，喝茶等等來緩解心態(tài)，如果沒有一個良好的課外愛好，并且在課余生活中經(jīng)常付諸實踐，這樣的話，學(xué)生能夠在課余生活當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，陶冶自己的情操，并且也能暫時轉(zhuǎn)移中心，達(dá)到發(fā)泄壓力，抒發(fā)情感的享受，這無疑對于減壓，應(yīng)試，都是一件非常好的事情。

五、得到的經(jīng)驗與教訓(xùn)

1、本次活動的準(zhǔn)備工作其實并未做好，無法在學(xué)校范圍內(nèi)展開廣泛的活動，也無法造成較大的影響，為學(xué)校留下有意義的東西。這證明了我未團(tuán)結(jié)各方力量，人際交往能力仍然存在有一定問題。

2、本次活動第一次采取了問卷調(diào)查，難免有一定錯漏，問卷本身雖然經(jīng)過多次的檢查修改，但仍有不完善之處。這給了我們下一次做問卷調(diào)查良好的經(jīng)驗教訓(xùn)。

3、問卷發(fā)放和收回做的并不很好，由于本次活動比較倉促，所以收回的問卷也難以形成最終成文的具體報告，留下了遺憾。

第四篇：關(guān)于中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告

關(guān)于中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告交城第六中學(xué)

一、研究目的中學(xué)生心理健康題目是學(xué)校教育的熱門和焦點題目，關(guān)于中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告。由于現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康長大。適應(yīng)社會與學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說,已經(jīng)是很困難的事情。從各方面調(diào)查來看,中學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂。據(jù)外國學(xué)者估計,中學(xué)各年級學(xué)生中,約有15%的學(xué)生具有各類的心理題目,其中男生高于女生,城市高于農(nóng)村。中學(xué)生心理健康為廣大教師提出了一個時代的命題,為能夠及時有效地給學(xué)生提供心理健康的輔導(dǎo)和對學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)，我針對中學(xué)生心理健康的一些題目進(jìn)行了調(diào)查,試圖了解心理健康教育在中學(xué)生長大中有多大的作用,以便為自己和其他教師提供一些工作依據(jù)。

二、研究對象與研究方法：

1、研究對象：交城第六中學(xué)初中一、二年級學(xué)生。

2、研究方法：采用無記名調(diào)查問卷法,個別談話的方法進(jìn)行比較全面的調(diào)查研究。

3、樣本容量：210調(diào)查問卷與調(diào)查統(tǒng)計情況附后

三、中學(xué)生存在的心理健康題目及成因(調(diào)查結(jié)果分析)世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！币虼耍袑W(xué)生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理方面的。隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中學(xué)生心理健康題目日益引起各方面的關(guān)注重視、研究與探討。在接受調(diào)查的210名學(xué)生中有206人以為自己有心理題目，其中有32.04%同學(xué)以為與父母師生關(guān)系緊張，有25.73%的同學(xué)以為與同學(xué)間關(guān)系緊張，有23.30%的同學(xué)存在青春期題目，而又以女生比例較大，而應(yīng)引起廣大教育工作者留意的是有18.93%同學(xué)存在心理題目是由差生題目引起的。(4題)據(jù)統(tǒng)計中學(xué)生的心理健康題目主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，留意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。我們可以把以上表現(xiàn)回類為以下題目。一)學(xué)習(xí)類題目因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理題目是中學(xué)生心理題目的主要部分，供求信息其題目有：1.學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、免費發(fā)布信息失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。調(diào)查的結(jié)果表明約37.68%中學(xué)生以為自己的壓力較大、很大；約52.17%中學(xué)生以為自己的壓力一般，而較輕的占10.04%(1題)。在壓力來源上，其中約38.16%的中學(xué)生以為自己的主要壓力來源是學(xué)習(xí)和考試，又以女生比例較大；不容忽視的是有約24.15%以為壓力主要來源?xml：namespace prefix=st1 ns=“urn：schemas-microsoft-com：office：smarttags”/?xml：namespace prefix=st1/于家庭和老師的期看，此項以男生比例較大；而自己成才的期看只占18.84%，又以女生比例較大(24題)。在如何消減壓力上，其中約78.03%的中學(xué)生從不或很少與家長、老師溝通來緩解壓力，他們只選擇與同學(xué)或朋友溝通、傾訴占64.77%，值得關(guān)注的是其中與網(wǎng)友溝通的占10.98%。而令人擔(dān)憂的是有13.26%的學(xué)生從不與人溝通來緩解壓力(8題)。2.厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的題目，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。“國家教育委員會的一位負(fù)責(zé)同道在一次會議上說，中學(xué)生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達(dá)60%”。通過調(diào)查結(jié)果表明，有約85.17%的學(xué)生以為在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況，會覺得心煩氣躁。學(xué)習(xí)有時候是一件很累很煩的事情，說明在讀中學(xué)生有很大一部分不能真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有突破的重要原因。只有14.83%的同學(xué)從來不會現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況，會覺得心煩氣躁。(20題)3.考試焦慮，特別是碰到較為重要的考試時焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。在回答“考試前你總會心情緊張嗎?B2B”的題目中約84.64%的同學(xué)承認(rèn)自己在考試前感到過緊張焦慮，特別是在考前有13.94%的同學(xué)感到心情緊張(22題)。曾經(jīng)有一項調(diào)查顯示近80%的被訪學(xué)生知道家長對自己的期看是進(jìn)進(jìn)高一級的重點學(xué)校和將來能找到好工作，其中約74%以為家長要求適中，23%以為要求過高，但這23%的被訪學(xué)生中對自己的遠(yuǎn)景抱有信心的有46%，其中54%以為信心不強，調(diào)查報告《關(guān)于中學(xué)生心理健康的調(diào)查報告》。學(xué)習(xí)和考試的壓力一直以來都是學(xué)生的主要壓力來源，這是不足為奇的，特別是在的面臨考試期間、在壓力較大的狀況下很多同學(xué)經(jīng)常或偶然有早晨起來還沒睡醒或白天眼睛易疲憊以及不能集中精神學(xué)習(xí)的情況；也有好的學(xué)生不順心時輕易生氣，說明壓力給中學(xué)生的身體健康和心理健康都帶來了一定的傷害。以上題目主要是由學(xué)校教育結(jié)構(gòu)、學(xué)校教育指導(dǎo)思想、學(xué)校教育方法的影響而形成的。在現(xiàn)行的中等教育體制中，我國的教育結(jié)構(gòu)存在著不公道現(xiàn)象，盡大部分學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的知識基本上是為考高中而預(yù)備的，實際上升進(jìn)高中的只是一部分，學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象，特別是那些成績差的后進(jìn)生更是感到升學(xué)無看。一種畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學(xué)習(xí)上，就是感到學(xué)習(xí)的沉重，討厭學(xué)習(xí)，考試焦慮。教育結(jié)構(gòu)的不公道性還表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容過難，“據(jù)人民教育出版社調(diào)查，80%的中學(xué)生學(xué)習(xí)理科教材有困難”。這種情況導(dǎo)致了一些學(xué)生由厭惡學(xué)習(xí)發(fā)展到逃避學(xué)習(xí)，脫離學(xué)校往尋求不正當(dāng)刺激，從而形成一系列品行障礙。二)人際關(guān)系題目人際關(guān)系題目也是中學(xué)生反映較多的題目。其題目有以下幾個方面。1.與教師的關(guān)系題目。其主要題目是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成了壓仰心理，攻擊行為等題目。本次調(diào)查表明約有57.21%的同學(xué)對師生關(guān)系較滿足，有31.73%的同學(xué)以為師生關(guān)系一般，而以為不滿足、較差、很差的分別占5.29%、2.88%、2.88%。(5題)中學(xué)時期，教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表，他們?？吹玫浇處煹年P(guān)心理解與愛。假如教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會失看。假如，“教師對學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下，學(xué)生有一種壓仰感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。2.同學(xué)間的關(guān)系題目。中學(xué)生除?？吹玫嚼蠋煹睦斫馀c支持外，也?？丛诎嗉?、同學(xué)間有被接納的回屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。本次調(diào)查表明約有70.65%的同學(xué)對同伴關(guān)系較滿足，有21.89%的同學(xué)以為同伴關(guān)系一般，而以為不滿足、較差、很差的分別占3.48%、1.00%、2.99%。在這一題目上男女比例相差不大。(6題)3.與父母的關(guān)系題目。本次調(diào)查表明約有80.19%的同學(xué)對父母較親近，有16.34%的同學(xué)以為與父母的關(guān)系一般，而2.48%的同學(xué)以為與父母不親近，另有0.99%的同學(xué)與父母有敵意。(7題)另一個題目：“父母對你考試成績變差時作出的反應(yīng)是?”是6.73%的同學(xué)選擇安慰49.04%的同學(xué)選擇安慰并幫你分析原因、找對策，18.75%的同學(xué)選擇一味指責(zé)、抱怨，25.48%的同學(xué)選擇抱怨并分析原因、找對策。(17題)*型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個熱和的回屬港灣，獨裁式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、跋扈性格。家庭的種種傷痕，會給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。有研究以為，父母不和比父母一方死亡，會給兒童在心理題目上造成更大傷害，由于他們在父母那里看到了人際關(guān)系的惡劣性。三)青春期心理題目1.青春期閉鎖心理。其主要表現(xiàn)是趨于封閉封閉的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志。因而閉鎖心理題目主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學(xué)生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得留意的征兆。2.情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。一個微笑可以使情緒飛揚，徹夜興奮，然而他們內(nèi)心里激動、興奮或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無論碰到父母或老師卻又沉默不言，這種情況假如得不到理解，便會出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。3.早戀。初中學(xué)生一般尚未成年，我們把中學(xué)生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學(xué)時代，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學(xué)生由于受熟悉能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性，所以自以為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個令人十分觀注的題目。引用一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約70%的被訪中學(xué)生幾乎沒有接受過有關(guān)戀愛觀的家庭教育，只有27%曾經(jīng)接過為數(shù)未幾的練；愛觀教育；而65%的被訪者也以為學(xué)?；旧喜贿M(jìn)行戀愛觀教育，家庭與學(xué)校的教育缺失也使得戀愛在學(xué)生頭腦中存在無窮的未知與好奇。54%的被訪者以為學(xué)校對中學(xué)生早戀現(xiàn)象應(yīng)予以正確的引導(dǎo)而非盲目地一味反對；約68%的受訪者以為戀愛對自身學(xué)習(xí)的影響不能確定，因人而異，此項以女生比例較大。約48%的被訪中學(xué)生以為中學(xué)生戀愛是自己的事，是正?，F(xiàn)象；38%表示不清楚，沒有考慮過。四)挫折適應(yīng)題目本次調(diào)查表明約有25.60%的同學(xué)受過挫折，在心理上留下了陰影，有42.51%的同學(xué)受過挫折，但能承受，沒題目，而31.88%的同學(xué)沒有受過挫折。(26題)中學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、愛好和愿看方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中學(xué)生們的反應(yīng)方式有兩類：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長期耐心教育的心理健康題目了。

四、維護(hù)中學(xué)生心理健康的有效對策(一)對中學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育。在中學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，把握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際練習(xí)操縱部分。(二)設(shè)立靜靜話熱線信箱。實踐證實，熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進(jìn)行交談，這種方式對一些尚不善于進(jìn)行面對面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省往害羞的憂慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對性地解決心理健康題目。(三)設(shè)立心理服務(wù)試冬進(jìn)行心理咨詢與治療。由于學(xué)生們對進(jìn)步心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢在必行。無論初中高中，城市鄉(xiāng)村，中學(xué)生們已開始從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢；從以摸索性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發(fā)展顯示出，開展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個別中學(xué)生的要求，而是一種時代的趨勢了。(四)兼顧對學(xué)生家長及其他方面進(jìn)行心理宣傳。研究表明，學(xué)生的心理健康題目與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭題目的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳。2009.7.12

第五篇：中學(xué)生心理健康教育調(diào)查報告

中學(xué)生心理健康教育調(diào)查報告

調(diào)查時間：2013年9月23日——2013年11月8日 調(diào)查地點：

調(diào)查對象：高一五班和高一七班全體學(xué)生 調(diào)查人：

摘要:近幾年，我國也在對以往教育觀念思想改革的基礎(chǔ)上提出了素質(zhì)教育的觀念，素質(zhì)教育在我國正在迅速發(fā)展。然而，長期以來，關(guān)心中學(xué)生成長的熱點大多集中在孩子的飲食，身體，學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題，面對時下中學(xué)生問題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn)真重視的一個課題。加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生、心理健康、學(xué)校教育

一、調(diào)查概況

我于2013年9月至11月，在昆明市呈貢縣一中為期兩個月的實習(xí)時間，在此期間我對該學(xué)校部分學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的心理有了初步的了解，也對學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀有個了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的心理健康教育狀況

3、當(dāng)前中學(xué)生的不健康心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷（附1），問卷調(diào)查在高一5班和7班進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷100份.三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的心理健康狀況具有明顯的時代特征。問卷中在學(xué)習(xí)方面有問題的占總?cè)藬?shù)的76.65%；在人際關(guān)系方面的占8.23%；情緒方面有問題的占4.58%；早戀問題占2.83%；其他方面占7.56%。

（一）中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個方面：

1、學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。在高手如林的高中，學(xué)習(xí)競爭十分激烈，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，這種現(xiàn)象在高三更為突出。在調(diào)查中不少學(xué)生傾說“想到壓力來自四面八方，既難以接受又不能擺脫”，“一旦成績不好，不能升入大學(xué)，哪有臉見人”，“我自認(rèn)為我學(xué)習(xí)是努力的，但中期考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，“我是學(xué)校保送來的，學(xué)習(xí)不好，我無臉見老師和校長”，“有時真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。

2、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于初中學(xué)習(xí)成績好，常受到老師和家長贊揚，且自我中心意識強，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。

3、自信心不足。由于家長、老師(主要是班主任)對學(xué)生的期望質(zhì)過高，表現(xiàn)出對學(xué)生(特別是優(yōu)生)的缺點看多優(yōu)點看少，使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，常因一次考試失敗失去自信心。

4、早戀問題的困擾。高中生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導(dǎo)致“早戀問題”，高中這種現(xiàn)象也較突出，由于走進(jìn)了戀愛的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生種種心理病態(tài)反映。

（二）學(xué)生不健康心理的成因分析

1、教育者對學(xué)生心理健康注意力不集中。

青年學(xué)生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡追求與眾不同的需要，探索出奇的問題，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意恪守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。教育者在施教的全過程中，僅以為“授業(yè)”，“解惑”方能讓學(xué)生有知有識，于是一概地以一種固定模式去傳業(yè)，去釋惑，惟此而已，對那些“不違章守法”實際上是欲脫離自己設(shè)計的模式而另僻思路的學(xué)生則視為“差生”，“調(diào)皮”，“不規(guī)矩”。為師者單以次為憑，不尊重學(xué)生，挖苦諷刺或懲罰。這樣，就使學(xué)生喪失自尊心和自信心。使學(xué)生社會情況出現(xiàn)障礙，學(xué)生中膽大的，逆反心理支配他們，無論教育著用心如何，學(xué)生均以抗衡的心理對待，膽小的雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過的了。

學(xué)生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學(xué)生之間的情感交流，則會使學(xué)生覺得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。教育者往往不能正確理解和認(rèn)識學(xué)生的這種需要，在實際教育中往往出現(xiàn)順從教育者為“優(yōu)”，反之則認(rèn)為“差”的現(xiàn)象，這實際上是把教育和權(quán)力以及力量結(jié)緣。那種只根據(jù)自己的經(jīng)驗而不能適應(yīng)社會多樣化的老師，是不可能理解在多樣化社會中的學(xué)生的心理的。這是學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的重要原因。

2、家長對學(xué)生心理健康教育普遍是盲點。

家庭是學(xué)生社會化的最初的重要場所，是家長把品質(zhì)行為傳給下一代的地方。家長的品質(zhì)行為是影響學(xué)生在學(xué)生乃至社會能否成功的重要因素。現(xiàn)在許多家族缺乏文化氛圍，有的家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。即使對小孩嚴(yán)格要求的家長也有不少總想把自己的期待強加給子女，而對于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)置之不理。

四、調(diào)查分析：

中學(xué)教師應(yīng)該在自己的教育教學(xué)中對中學(xué)生進(jìn)行如下心理健康教育工作：

（一）教師自身要擁有健康的心理并掌握一定的心理健康知識

“教師是人類靈魂的工程師?！苯處煹乃枷?、言行、舉止都會給學(xué)生帶來舉足輕重的影響,因此,要求教師不但要擁有較高業(yè)務(wù)知識,還應(yīng)擁有良好的心理素質(zhì)。同時,教師還要掌握一定的心理健康知識,在教育教學(xué)中時刻以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,教師只有無私地對學(xué)生傾灑愛的甘露,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師真心、真情、真愛的陶冶下,才能擁有一個健康的心理,才會更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。

（二）關(guān)注學(xué)生心理,營造一個良好課堂心理環(huán)境

作為教師,不但要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,還必須關(guān)注學(xué)生的身心健康。其實,中學(xué)生有他們自己的特殊心理,他們的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老師遇到“問題學(xué)生”時,首先想到的是家庭原因,把問題移交給家長,而不是蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行直接交流,這樣往往會挫傷孩子的自尊心,使他們失去自信,變得沉默、孤僻,從而直接導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問題。良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證,還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動。教學(xué)中,教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色,創(chuàng)造最佳的心理氛圍,使學(xué)生情感得到體驗,思想得到認(rèn)同,心靈得到溝通,情緒得到調(diào)節(jié),行為得到規(guī)范,讓學(xué)生充分地展示自我,從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好。這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。只有學(xué)生主動走近老師,和老師成為朋友,才能擁有健康的心理。

（三）滿足學(xué)生合理需要,樹立正確人生觀念

合理滿足學(xué)生正當(dāng)需要,是中學(xué)生形成和保持健康心理的基本條件。中學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等,中學(xué)生合理的需要如果得不到適當(dāng)?shù)臐M足,就會影響其正常的 成長,就不可能有健康的心理。因此,在中學(xué)生心理健康教育的過程中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能,盡可能地為中學(xué)生創(chuàng)造條件,提供機遇,滿足其需要,在中學(xué)生滿足需要的同時有針對性地采用不同的方法積極引導(dǎo),使之基本能對事物的善惡、美丑、是非進(jìn)行判斷、甄別。中學(xué)生由于缺乏判斷力和自制力,很容易在滿足需要的沖動驅(qū)使下,受到不健康或不正當(dāng)誘因的影響,采取不恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩角蟮脻M足,從而導(dǎo)致錯誤行為,這就要求我們從事中學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)員和班主任都能根據(jù)有關(guān)方面的知識,善于識別,及時發(fā)現(xiàn),及時有效地給予調(diào)節(jié)、治療和引導(dǎo),讓學(xué)生們擁有一個健康的心理。

（四）中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師

開展心理健康教育，需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下幾方面：

1、教師要尊重學(xué)生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評定一個學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私??

2、教師不可有私心。

這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

3、教師要講誠信。

“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學(xué)生情況時，會無意地把情況夸大或縮小；有時在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯??這些微小的事兒都會讓學(xué)生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？ 對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使他們擁有健康的心理尤為重要。這意味著,老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),還應(yīng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。

附1

中學(xué)生心理調(diào)查問卷

各位同學(xué)：你們好！下面這份問卷是為了對大家的學(xué)習(xí)生活心理方面作個了解，請你仔細(xì)閱讀每一個題目，按照自己的想法填寫，每一個題目沒有對錯之分，這可不是考試哦，請放心作答。

班級 性別 年齡

1、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力（）

A.過大

B.過小

C.還可以

2、對于目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心（）A.是

B.有時覺得

C.從沒有

3、你認(rèn)為目前你的壓力來自于（）A.老師的期望

B.家庭的期望 C.自己的期望

4、如果別人不督促你，你是否主動學(xué)習(xí)（）A.會

B.極少

C.不會

5、你能長時間做一件重要但枯燥無味的事情（）A.能

B.偶爾可以

C.不能

6、一次考試失利，對你會有怎樣的影響（）

A.情緒波動很大

B.和以前一樣 C.更加努力

D.認(rèn)為自己很無能

7、你經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人（）

A.經(jīng)常

B.偶爾

C.從不

8、你能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎（）

A.完全可以

B.只能完成某幾門 C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)

9、總是感到別人沒有充分認(rèn)識自己，沒有給自己足夠的評價（）A.是

B.沒想過

C.從沒有

10、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)效果會好點（）

A.共同學(xué)習(xí)

B.孤軍奮戰(zhàn)

C.沒想過

11、你在學(xué)習(xí)上的時間分配（）

A.對喜歡的科目下狠功夫 B.平均分配

C.對不喜歡的放任自流

12、為了實現(xiàn)一個大目標(biāo)，你會給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)（）A.會

B.有時會

C.不會

13、當(dāng)大家注視你時，你會（）

A.不好意思

B.無所謂

C.自豪

14、別人批評你時，你會（）

A.接受批評

B.為自己辯解

C.不知所措

15、你的好友獲獎了，你會感覺（）

A.和他一樣高興

B.不舒服

C.與自己無關(guān)

16、假如你碰上有人敲詐威脅你，你的做法是（）

A.自認(rèn)倒霉 B.求得老師、父母的幫助C.找有義氣的哥們幫忙 D.自己想辦法躲過去

17、你對師生關(guān)系的滿意程度是：()A.很滿意 B.一般 C.不滿意

18、你對同伴關(guān)系的滿意程度是：()A.很滿意 B.一般 C.不滿意

19、你對父母親近感的程度是：()A.很親近B.一般 C.不親近

20、你和父母的交流溝通情況是（）

A.有心事就和父母說 B.除非父母問你才說C.不和父母說任何事

D.什么事都和父母說

21、你認(rèn)為目前影響你學(xué)業(yè)的最大因素是（）

A.學(xué)習(xí)方法 B.情緒 C.教師的授課水平D.學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境

22、你認(rèn)為影響你情緒的最大因素是（）

A.人際關(guān)系 B.學(xué)習(xí)成績 C.家庭困擾 D.學(xué)校管理制度

23、你在遇到挫折的時候，是否依賴朋友（）

A.不是，獨自面對 B.會聽朋友意見，但以自己為主 C.偶爾會 D.完全是

24、你是否受過很大挫折？你能否面對（）

A.受過，在心理上留下了陰影 B.受過，能承受，沒問題 C.沒受過，但應(yīng)該能承受 D.沒受過，不知道自己能否承受

25、你是怎么看待早戀現(xiàn)象的（）

A.支持，早戀是青春期正常需求 B.反對，早戀會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響 C.無所謂，早戀可以成為美好回憶，但要三思而后行

26、你身邊的同學(xué)早戀的多嗎（）A.有很多人 B.很少 C.沒有

27、你看到周圍同學(xué)談戀愛，你的反應(yīng)是（）

A.認(rèn)為很正常 B.認(rèn)為他們這樣做不對 C.羨慕他們 D.嫉妒他們

28、在你的身邊如有同學(xué)戀愛，你覺得他們主要目的是（）

A、隨便玩玩，消磨時光 B.真正的感情 C.朦朧而不成熟的感情 D.沒想過

29、對于有些學(xué)生自殺的行為，你認(rèn)為（）

A.是一種解脫 B.太可憐了，活下去比什么都重要

C.不孝，父母白養(yǎng)了這么多年 D.這種人早死好，以免危害社會 30、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己存在心理問題時你會（）

A.找心理咨詢師咨詢 B.向同學(xué)傾訴 C.向父母說 D.向老師咨詢 E.自己解決

31、假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）

A.家長

B.老師

C.朋友

D.其他，找網(wǎng)友，心理醫(yī)生

32、若開設(shè)了心理咨詢點，你是否會去咨詢（）A.會

B.不會

C.不知道

D.其他，看情況

33、如果你愿意去咨詢，你希望用什么方式（）A.面對面交談

B.電話 C.書信

D.網(wǎng)絡(luò)

E.隨便

34、開放性題目：你目前最需要解決的問題是什么？