第一篇：基于語(yǔ)料庫(kù)的韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)“是”字結(jié)構(gòu)習(xí)得研究

基于語(yǔ)料庫(kù)的韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)“是”字結(jié)構(gòu)習(xí)得研究

摘 要：“是”字結(jié)構(gòu)是漢語(yǔ)中出現(xiàn)頻率很高的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。高級(jí)階段的韓國(guó)留學(xué)生已經(jīng)基本完成了所有“是”字結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，大致上掌握了漢語(yǔ)當(dāng)中最常出現(xiàn)的7大類(lèi)14小類(lèi)“是”字結(jié)構(gòu)。但各小類(lèi)的使用率與以漢語(yǔ)為母語(yǔ)者相比有明顯差異，且總的正確率未達(dá)到習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)。采用中介語(yǔ)對(duì)比分析法對(duì)此情況進(jìn)行全面考察，有助于我們有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：韓國(guó)留學(xué)生 本族人 “是”字結(jié)構(gòu)習(xí)得

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“是”字使用率高、能產(chǎn)性高，“是”字結(jié)構(gòu)一直是語(yǔ)言研究及教學(xué)的重點(diǎn)所在。目前，圍繞“是”字結(jié)構(gòu)進(jìn)行的習(xí)得研究多是從偏誤情況或漢外對(duì)比角度進(jìn)行的定性分析，定量研究較少，且多以對(duì)部分學(xué)生的問(wèn)卷及測(cè)試結(jié)果為考察對(duì)象，而采用中介語(yǔ)對(duì)比分析法，即利用中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)與漢語(yǔ)本族語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行對(duì)比的研究還比較少見(jiàn)，因此對(duì)于外國(guó)學(xué)生各類(lèi)“是”字結(jié)構(gòu)的具體使用情況考察不足。

一、研究對(duì)象

本文以韓國(guó)留學(xué)生①為例，選取10萬(wàn)字的中介語(yǔ)語(yǔ)料對(duì)其中各類(lèi)“是”字結(jié)構(gòu)的正確使用情況及偏誤情況進(jìn)行全面考察。我們同時(shí)選取10萬(wàn)字的本族②中學(xué)生作文語(yǔ)料作為參照對(duì)象，包括寫(xiě)人、記事、書(shū)信等18種體裁③。這與本文使用的中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的作文體裁基本一致。我們參照本族人的使用頻率，將使用率最高的7大類(lèi)14小類(lèi)“是”字結(jié)構(gòu)確定為研究對(duì)象。

從中介語(yǔ)中可以看出，高級(jí)階段的韓國(guó)留學(xué)生已經(jīng)具備了使用這七種“是”字結(jié)構(gòu)的能力，限于篇幅下面各舉一例。

Ⅰ類(lèi) S+是+NP

（1）家里地位最高的人是爸爸。

Ⅱ類(lèi) S+是+VP/AP/PP

A.S+是+VP

（2）爸爸的真心是擔(dān)心姐姐要走彎路。

B.S+是+AP

（3）我哭了，哭的原因不僅僅是很疼，而是想媽媽。

C.S+是+PP

（4）學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到好成績(jī)。

Ⅲ類(lèi) S+是+……+的

A.S+是+……+的（表已然的動(dòng)態(tài)助詞+語(yǔ)氣助詞）

（5）我和我的同屋是來(lái)中國(guó)以后見(jiàn)面的。

B.S+是+……+的（表確定的語(yǔ)氣助詞）

B1：S+是+AP+的

（6）我反而覺(jué)得他們是幸福的。

B2：S+是+VP+的

（7）家務(wù)也是我負(fù)擔(dān)的。

Ⅳ類(lèi) “的”字短語(yǔ)+是

A.動(dòng)詞短語(yǔ)+的+是

（8）不能忘記的是跟南京最著名的主持人相識(shí)。

B.形容詞短語(yǔ)+的+是

（9）最重要的是，他是個(gè)很認(rèn)真的人。

C.兼語(yǔ)短語(yǔ)+的+是

（10）最令我開(kāi)心的是湖中常常還能看到魚(yú)兒在湖面上跳動(dòng)。

Ⅴ類(lèi) 是+小句

A.主+是+小句

（11）后果是餐廳里仿佛飛機(jī)場(chǎng)一樣吵。

B.?+是+小句

（12）是你給了它生存的機(jī)會(huì)。

Ⅵ類(lèi) 處所方位詞+是+名詞

（13）錦江南面位置是百濟(jì)古城，北面是現(xiàn)代建筑。

Ⅶ類(lèi) 是+多么/那么/如此

（14）那時(shí)的我，是多么幼稚，是多么純真。

二、韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得“是”字結(jié)構(gòu)的總體情況分析

通過(guò)以上分析可以看出，高級(jí)階段的韓國(guó)留學(xué)生已經(jīng)具備了使用這七種“是”字結(jié)構(gòu)的能力，但在使用比例上與本族人相比存在哪些差異？我們分別對(duì)二者進(jìn)行了標(biāo)注統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)下表。

使用率差以倍數(shù)計(jì)算，計(jì)算方式為“使用率差=中介語(yǔ)使用頻率/本族語(yǔ)使用頻率”。

（一）韓國(guó)留學(xué)生使用七種“是”字結(jié)構(gòu)的數(shù)量次序分別是：Ⅰ>Ⅲ>Ⅱ>Ⅴ>Ⅳ>Ⅵ>Ⅶ。由于本族人Ⅱ、Ⅲ類(lèi)以及Ⅳ、Ⅴ之間的差距并不大，因此可以認(rèn)為二者的使用次序基本一致。使用比較多的結(jié)構(gòu)是前三類(lèi)，在10萬(wàn)字的語(yǔ)料中都達(dá)到了100例以上，其中第一類(lèi)已高達(dá)700例。

（二）Ⅰ～Ⅲ類(lèi)也是韓國(guó)留學(xué)生與本族人相比使用超量的類(lèi)型，超量程度依次為Ⅲ（1.66）>Ⅰ（1.35）>Ⅱ（1.24）。其他四類(lèi)與本族人相比均使用不足，相差程度依次為Ⅶ（0.14）>Ⅵ（0.24）>Ⅳ（0.46）>Ⅴ（0.76）。這說(shuō)明前三種類(lèi)型對(duì)于韓國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸比較多，結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，所以學(xué)生多傾向于使用這三種類(lèi)型。而后四種類(lèi)型則接觸較少，學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)了解不足，往往回避使用。

（三）但從正確率來(lái)看，韓國(guó)留學(xué)生使用“是”字結(jié)構(gòu)的總正確率僅為77.47%，未達(dá)到習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)80%④。其中與本族人相比使用超量的三種類(lèi)型當(dāng)中，Ⅱ、Ⅲ類(lèi)的正確率卻比較低，特別是Ⅱ類(lèi)結(jié)構(gòu)甚至接近50%?？梢?jiàn)，超量部分當(dāng)中存在大量誤用情況，這需要教師在教學(xué)中加以注意。正確率最高的為兩類(lèi)使用最少的類(lèi)型，僅有的幾個(gè)用例全部是正確的。其他幾種類(lèi)型當(dāng)中，Ⅰ類(lèi)結(jié)構(gòu)正確率最高，達(dá)到習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)，Ⅳ、Ⅴ類(lèi)正確率居中，接近習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)。

三、韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得“是”字結(jié)構(gòu)的具體類(lèi)型分析

（一）Ⅰ類(lèi)結(jié)構(gòu)使用率最高，正確率也達(dá)到了習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)以上，與其他使用率較高的類(lèi)型相比，正確率是最高的。這說(shuō)明此類(lèi)結(jié)構(gòu)是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)習(xí)得難度偏低的一種。正因?yàn)槿绱?，與本族人相比則是超量使用，這說(shuō)明留學(xué)生在組織篇章時(shí)傾向于選擇這種安全簡(jiǎn)單的句式，而回避其他復(fù)雜的句式，這可能在某種程度上會(huì)造成其他句式使用不足的情況。

由上表可以看出，在Ⅱ類(lèi)結(jié)構(gòu)各下位類(lèi)型中，ⅡC類(lèi)使用略顯不足，但準(zhǔn)確率相對(duì)較高。而ⅡA類(lèi)使用率與本族人基本持平，正確率卻剛剛過(guò)半。ⅡB類(lèi)則使用超量最多，正確率最低，問(wèn)題最為嚴(yán)重。正是這兩種下位類(lèi)型影響了Ⅱ類(lèi)結(jié)構(gòu)的總體正確率，應(yīng)該說(shuō)是韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得“是”字結(jié)構(gòu)主要問(wèn)題所在。

韓國(guó)留學(xué)生Ⅲ類(lèi)使用量與本族人相比都使用超量，正確率卻整體較低。其中ⅢA正確率在這三類(lèi)之中最高，但仍未達(dá)到80%。由此可見(jiàn)，韓國(guó)留學(xué)生在掌握“是……的”結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)于ⅢA類(lèi)的習(xí)得情況要略好于ⅢB類(lèi)，但整體來(lái)看，問(wèn)題都比較嚴(yán)重，這就提醒我們要加強(qiáng)Ⅲ類(lèi)結(jié)構(gòu)的教學(xué)。