第一篇：《通過改進課堂教學(xué)模式讓學(xué)生使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)》課題研究方案-張璇

以微型課題促進高中教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究

通過改進課堂教學(xué)模式讓學(xué)生使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)

課題研究方案

重慶市長壽第一中學(xué)校課題組 張璇

一、課題提出的背景

如今，隨著4G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和計算機、手機等電子設(shè)備的廣泛使用，為信息技術(shù)的在教育行業(yè)的推廣創(chuàng)造的良好的環(huán)境，也會引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生著深刻變化。計算機仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和遠程教育技術(shù)以及信息載體的多樣性，使學(xué)生可以產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加主動地安排自己的學(xué)習(xí)時間和速度。特別是借助于互聯(lián)網(wǎng)的遠程教育，可以開辟出更加廣泛知識傳播通道，實現(xiàn)不同地區(qū)的學(xué)生，老師之間的互相對話和交流，不僅可望大大提高學(xué)校的教育效率，而且給學(xué)生提供一個更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息網(wǎng)絡(luò)為各種知識及思想文化的傳播提供了更加便捷、快速的渠道，大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)滲入到社會及學(xué)校的各個角落，而中學(xué)生正處于對知識和信息渴求的黃金時期，如果我們能利用這個階段，借助信息技術(shù)工具，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容電子化，及時占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，給中學(xué)生一個良好的引導(dǎo)，讓他們在人生的起步階段就培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，一方面為適應(yīng)今后的高等教育生活打下堅實的基礎(chǔ)，另一方面也減少中學(xué)生接觸其他不良的網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會需要的人才，來繼承和傳播中華民族的優(yōu)良文化。

自2001年教育部決定在學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)教育必修課開始，全國各地已經(jīng)開始推動教育網(wǎng)絡(luò)化的工作，遠程教育也在是今后教育的一個方向，我

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們一方面響應(yīng)教育部的號召，另一方面追趕同行業(yè)先進教學(xué)的腳步，開展此項教研活動，非常適應(yīng)當前我們的教學(xué)需求。

二、課題研究的意義

1.利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，進而促進傳統(tǒng)的教育模式向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變。

2.利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，將打破傳統(tǒng)的定時定點的教學(xué)模式，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的知識隨時隨地的學(xué)習(xí)，更加適應(yīng)今后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)展的需要。

3.利用信息技術(shù)進行教學(xué)，將豐富了課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受和掌握新知識，也使教學(xué)模式更加多元化和信息化。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由原來的被動型接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，為適應(yīng)高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、課題界定

1.自主學(xué)習(xí)：是指學(xué)生在教師的科學(xué)活動指導(dǎo)下，通過自身主觀意識的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，滿足自身對知識和信息的渴求，實現(xiàn)自我發(fā)展與提升。

自主學(xué)習(xí)從根本上確立了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是該教育活動培養(yǎng)的重點，它強調(diào)學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，即對知識的整合和構(gòu)建過程，重視學(xué)生的主動性和探索性學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面。

2.信息技術(shù)工具：是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)的教育方法，對原本課堂內(nèi)容及教學(xué)信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。主要體現(xiàn)的是教學(xué)形式的多元化、立體化以

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及信息技術(shù)的現(xiàn)代化與科技化。

3.課堂教學(xué)采用信息技術(shù)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)：是采用現(xiàn)代的科技力量，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成電子信息產(chǎn)品，采用豐富的教學(xué)形式以及音像設(shè)備，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，來達到學(xué)生發(fā)揮自己主觀能動性，進行創(chuàng)新思維，自我學(xué)習(xí)的過程。

四、課題研究的目標、內(nèi)容與重點 1.研究目標

（1）探索采用科學(xué)的信息技術(shù)工具，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)的教育模式和方法，開發(fā)新型的教育模式。

（2）利用信息技術(shù)工具，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

（3）探討利用信息技術(shù)輔助中學(xué)課堂教學(xué)活動,促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力形成的實質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息繁雜的條件下，有選擇性的吸收健康良好的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）開發(fā)一批優(yōu)秀的教學(xué)活動教案、典型課例及多媒體課件,充實學(xué)校綜合實踐活動教學(xué)研究內(nèi)容。

（5）完成本課題研究報告。2.研究內(nèi)容

（1）轉(zhuǎn)變教師的觀念，鼓勵教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)工具制作能夠吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)熱情的精良課件，從而輔導(dǎo)學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)活動。

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（2）根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計更加吸引學(xué)生的情景環(huán)節(jié)，采用更加形象、生動的教課形式，加深學(xué)生的印象，并且開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式，幫助學(xué)生能夠更加有效的掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者平臺，給學(xué)生提供一個更加寬廣、自由的學(xué)習(xí)的平臺，適當改變課堂教育的單一性，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和愛好，以及自己對時間的合理安排來開展自我學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達到素質(zhì)教育的目的。

（4）探索在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，采用信息技術(shù)工具使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)內(nèi)容、課件、網(wǎng)絡(luò)信息等各方面的相互影響，最大限度的整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和輔助作用，建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的新教學(xué)模式。

3.研究重點

（1）教學(xué)內(nèi)容采用信息技術(shù)工具后，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能否真正掌握教學(xué)內(nèi)容和知識，達到課堂教育的效果和目的；

（2）采用信息技術(shù)輔助教學(xué)后，教學(xué)的整體效果是否得到提升，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是否達到預(yù)期目的。

五、課題研究的對象、方法 1.課題研究對象

選取在我校高一學(xué)生和信息技術(shù)教師作為調(diào)查研究對象。2.課題研究方法

(1)文獻研究法。查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論。著眼于高中信息技術(shù)教學(xué)模式的探討，讓學(xué)生合理使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)可行性分

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析，力求理論和實踐的創(chuàng)新。

（2）調(diào)查研究法。問卷調(diào)查學(xué)生使用信息技術(shù)工具的現(xiàn)狀，分析判斷當前高中信息技術(shù)教學(xué)模式如何改進才能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，了解掌握豐富的第一手資料，為課題研究提供強有力的支撐。

（3）行動研究法。積極探索高中信息技術(shù)在教學(xué)中的實施策略，逐步建構(gòu)一套具有一定創(chuàng)新性和操作性的教學(xué)模式，并運用于教學(xué)實踐，通過示范課、教研課等形式進行探索，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，形成樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)的個性。

（4）個案研究法。通過收集整理信息技術(shù)典型課例和個案，提煉總結(jié)出讓學(xué)生使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)的的模式和策略。

六、課題研究的思路

本課題研究課堂教學(xué)模式采用信息技術(shù)工具入手，通過對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計和制作，創(chuàng)建一個更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的模擬教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式，從而激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生一種良好、健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時研究采用信息技術(shù)輔助教學(xué)后對學(xué)生和教學(xué)的影響，新的教學(xué)模式下，教育質(zhì)量是否達到并超過了傳統(tǒng)教育的目的和要求，從而起到整合教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展。

七、課題研究步驟

（1）準備階段（2016年8月-2016年9月）

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啟動課題自我培訓(xùn)，完成課題研究方案的設(shè)計、申報工作，進行相應(yīng)設(shè)備、環(huán)境、資源、資料的準備，并進行整理分析，形成課題研究的計劃，以確保課題研究順利開展。

（2）研究階段（2016年10月-2017年6月）

根據(jù)執(zhí)行計劃進行研究，教師進行信息技術(shù)課例教學(xué)設(shè)計、開展信息技術(shù)觀摩課，邀請教研組老師進行指導(dǎo)評議、評審，指出不足，進一步深化課題實踐。

加強加深研究信息技術(shù)的典型活動課例，注重對學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)的能力及過程的實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)，整理富有個性特點的信息技術(shù)典型教學(xué)課例。

局部進行檢測驗證實驗，搜集整理數(shù)據(jù)，分析效果，隨時整理各項各類資料數(shù)據(jù)等。（信息技術(shù)教學(xué)課例、電子文本、教學(xué)課件等）。注重培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)的能力和自我評價能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)能力, 初步形成新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，并寫出階段性研究報告

（3）總結(jié)階段（2017年7月-2016年8月）

對本課題研究過程及資料（如文本資料類：實驗方案，實驗報告，綜合實踐活動論文、教學(xué)設(shè)計。電子展示類：實驗教學(xué)課例，優(yōu)秀教學(xué)課件等）進行系統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報告，并將專題論文、調(diào)查報告和研究個案匯編成集，接受學(xué)校課題研究小組的評估檢查，為開展成果推廣工作和進一步研究奠定基礎(chǔ)。

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八、課題研究的預(yù)期成果

1.有關(guān)“通過改進課堂教學(xué)模式讓學(xué)生使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)”課題的階段性成果、研究報告。

2.有關(guān)“通過改進課堂教學(xué)模式讓學(xué)生使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)論文發(fā)表或獲獎。

3.高中信息技術(shù)教學(xué)成功案例或個案展示。

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