第一篇：初中數(shù)學(xué)《角的比較》評課高觀課報(bào)告

《角的比較評課高》

一、閃光點(diǎn)

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)比較新穎。執(zhí)教者通過開場白的自我介紹（來自黃山市的一位選手），多媒體展示一幅黃山山峰的一張圖片，設(shè)計(jì)了兩條上山的路，問學(xué)生從那條路上山更省力一些。通過追問為什么，將這個(gè)生活問題抽象出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題——比較兩個(gè)角的大小，從而揭示本節(jié)課課題。通過這種創(chuàng)設(shè)情境的方式，對激發(fā)學(xué)生的探求熱情，吸引學(xué)生的注意力非常有必要。良好的學(xué)習(xí)情境必然會喚醒學(xué)生主動探究的欲望，必然會帶來學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。

2.教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)。本節(jié)課主要圍繞角的大小比較、角的和差關(guān)系、角平分線的概念展開，重點(diǎn)放在角的大小比較，難點(diǎn)定位在角平分線的概念的理解，并通過知識的生成，培養(yǎng)學(xué)生圖形語言、文字語言以及幾何語言之間的轉(zhuǎn)化能力。

3.例題的設(shè)置有梯度，有新意。比如：已知，如圖1，∠AOC=30°，∠COB=60 °，ON、OM分別平分∠AOC、∠COB，求∠MON的度數(shù)。課本上本沒有例題訓(xùn)練，為了鞏固角的和差運(yùn)算以及角平分線的概念，執(zhí)教者挑選了這樣一個(gè)很有代表性的習(xí)題進(jìn)行鞏固，課堂上通過師生互動完成，真正做到少而精。在此基礎(chǔ)上，對這道題作了適當(dāng)?shù)淖兪?，讓同學(xué)們自主完成下題，已知，如圖1，ON、OM分別平分∠BOC、∠AOC，∠MON=45 °，求∠AOB的度數(shù)。拓展了學(xué)生的思維（逆向思維）。

再如以下題目也很有趣味性，既能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象能力。借助一副三角尺你可以畫出75°、15° 的角嗎？在0 °到180°范圍內(nèi)，你還能畫哪些度數(shù)的角？試一試！

4.教師基本素養(yǎng)很高。上課時(shí)，裴老師教態(tài)自然，速度適中，語言清晰，既威嚴(yán)又親切，作為一位男教師有如此的親和力實(shí)屬不易。在教學(xué)過程中，不僅能運(yùn)用流利的普通話進(jìn)行教學(xué)活動，熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而且采用了以活動為載體的模式，收到了良好的效果。從新課引入到整堂課的組織，延伸到課尾的人性化的作業(yè)布置，小結(jié)鞏固，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，安排有序，充分體現(xiàn)他扎實(shí)的基本功。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的使用恰到好處。課件制作簡潔精美卻不顯花哨，特別是關(guān)于角的疊合我們用常規(guī)手段雖能完成，但不便于演示給全體學(xué)生，執(zhí)教者利用PPT中的動畫功能，直觀地呈現(xiàn)了疊合的過程。

二、幾點(diǎn)建議

本課時(shí)知識點(diǎn)共分為三大塊，分別是：角的大小比較、角的和差關(guān)系、角平分線的概念，執(zhí)教者在知識的呈現(xiàn)過程中，沒挖掘出三個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，知識點(diǎn)之間的過渡不自然，有脫節(jié)的感覺，沒整體性。下面我談?wù)勎覍@塊知識的理解及設(shè)計(jì)思路。本節(jié)課的中心話題是角的大小比較，了解如何用度量法和疊合法來比較兩個(gè)角的大?。ㄆ鋵?shí)度量法也是一種疊合），得到三種大小關(guān)系，這只是一種角的大小的定性的描述。若一個(gè)角比另一個(gè)角大，大多少呢？由此得到角的和差關(guān)系，對角的大小作出定量描述。如何過渡到角平分線的概念呢？角平分線實(shí)際上還是比較角的大小，我可以這樣設(shè)計(jì)：如圖，射線OC是∠AOB內(nèi)的任意一條射線。你能比較∠AOC與∠BOC的大小嗎？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這里大小關(guān)系不確定，存在三種可能，這時(shí)我通過幾何畫板，將射線OC從邊OA開始順時(shí)針方向向OB邊旋轉(zhuǎn)，同時(shí)利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，顯示∠AOC與∠BOC度數(shù)，感受到∠AOC的度數(shù)越來越大。而∠BOC的度數(shù)越來越小，在這個(gè)過程中間，必然存在兩個(gè)角的度數(shù)正好相等，并且這種情況下的射線OC的位置是唯一的。我們把此時(shí)OC的位置作為這兩個(gè)角大小的一種特例，從而引出角平分線的概念。我想如果從這個(gè)角度出發(fā)去理解本節(jié)課，然后去設(shè)計(jì)教學(xué)，既有利于學(xué)生系統(tǒng)有條理地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又能構(gòu)建有利于學(xué)生思維發(fā)展的新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓動態(tài)生成的課堂涌動生命的靈性。

課堂上要真正地關(guān)注學(xué)生。這種比賽課老師對每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了精心的預(yù)設(shè)，甚至可能預(yù)設(shè)到每一句話該怎么說，這種“精心”往往導(dǎo)致老師更多的是只關(guān)注自己教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂中，學(xué)生多次出現(xiàn)回答的結(jié)果及思維方向與教師預(yù)設(shè)不一致，執(zhí)教老師總是想方設(shè)法強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思路，想讓他們回到老師的軌道上來，降低了課堂效率，部分學(xué)生還感到一片茫然，若我們多去想想學(xué)生到底是怎么想的，問題的癥結(jié)在哪里，這種回答對知識的生成有什么幫助，說不定學(xué)生的錯(cuò)誤不但不會降低課堂效率，反而成為課堂上最好的資源，讓同學(xué)們對本節(jié)課有了更深的理解。其次，在學(xué)生回答問題的過程中，執(zhí)教者經(jīng)常打斷學(xué)生的發(fā)言，在自己精加工的基礎(chǔ)上重復(fù)學(xué)生的回答，無非擔(dān)心學(xué)生敘述不夠清晰，怕其余學(xué)生聽不懂，這種現(xiàn)象既是對回答學(xué)生的一種不尊重，也無形中剝奪了同學(xué)們獨(dú)立表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，不利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)提問時(shí)執(zhí)教者在傾聽表達(dá)者的觀點(diǎn)的同時(shí)，還要考慮其余同學(xué)的狀態(tài)，適時(shí)地組織生生互動，這樣的課堂才是真正的學(xué)生的課堂，作為老師真正成為教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者。總之，在課堂上教師在課前精心備課的前提下還要做到眼中有學(xué)生，學(xué)會傾聽，構(gòu)建和諧的課堂。

第二篇：初中數(shù)學(xué)評課報(bào)告

評課報(bào)告

授課人：徐波評課人：劉大山

徐老師這節(jié)公開課是蘇科版八年級上冊第三章第四節(jié)的《平行四邊形》。就本節(jié)課來說：徐老師對本節(jié)課的內(nèi)容理解到位。具體表現(xiàn)如下：思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、重難點(diǎn)突出、設(shè)計(jì)合理、引入自然。充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人、教師只是課堂的組織者、參與者。所以這節(jié)課是精彩的、是成功的。

具體如下：

① 教學(xué)目標(biāo)明確、具體，問題設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)。徐老師以“BO是△ABC的邊AC上的中線，畫出△ABC關(guān)于點(diǎn)O對稱的圖形。從而引出平行四邊形的定義。同時(shí)也得出平行四邊形是中心對稱圖形進(jìn)而學(xué)生得出平行四邊形的性質(zhì)。

② 教師課堂激情高，師生關(guān)系融洽。徐老師緊抓本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。他以練習(xí)的形式來

加以鞏固新知、同時(shí)又適當(dāng)?shù)耐卣?、延伸?/p>

③ 采取自主探究、合作交流的教學(xué)方式。本節(jié)課徐老師通過讓學(xué)生自主探究、合作交流來

得出新知，同時(shí)徐老師能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。給學(xué)生留足思考、交流、合作的時(shí)間與空間。

④ 注重培養(yǎng)學(xué)生的解題方法。課堂上徐老師善于營造民主、寬松、和諧的氣氛。讓學(xué)生暢

所欲言學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

⑤ 教師教態(tài)自然、大方、得體。語言具有一定的鼓勵(lì)性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。講解

清楚、到位。同時(shí)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，評價(jià)中肯。

⑥ 板書工整、合理。

聽了徐老師的課后，為了改進(jìn)我今后的教學(xué)。反思幾點(diǎn)：

①

②

③

④ 在課堂中要安排一定時(shí)間給學(xué)生自己。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在備課上下功夫。上課要做到精講、少講甚至不講。學(xué)生自己能弄清楚的要讓學(xué)生自己講。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

⑤ 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

第三篇：初中數(shù)學(xué)評課稿

==老師所講的〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)（4）〉〉一課，是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而老師通過深度挖掘教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用一中的教學(xué)模式，突破了重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。

本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。

1、重視問題的設(shè)計(jì)。

2、重視了知識間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計(jì)。

3、注重探究過程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計(jì)了畫圖、猜想、驗(yàn)證的過程，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究。

二、教學(xué)方法以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵(lì)學(xué)生動手、動筆，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。比如：在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律，通過學(xué)生間的交流、小組討論、同桌合作，引領(lǐng)學(xué)生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

三、突出數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過讓學(xué)生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從數(shù)到形，從形到數(shù)，在反復(fù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力。

四、教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。

當(dāng)然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：

1、個(gè)別問題提的不明確。

2、在研究拋物線平移時(shí)，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來。

3、課堂時(shí)間分配不太合理，致使學(xué)生練的少，缺乏鞏固。

====大家好！今天我評課的主題是吳曉燕的生活中的大數(shù)?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，可以從三方面來評述：

（一）教學(xué)素養(yǎng).(二)教師特色

（三）教學(xué)建議

一、教師素養(yǎng)

吳老師教學(xué)基本功比較扎實(shí)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻。二、教學(xué)特色

1、目標(biāo)明確、思路清晰

從本堂課看，吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教師能夠從培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、情感和創(chuàng)新四維目標(biāo)教學(xué)，目標(biāo)比較全面。

2、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用生活中的長江、珠穆朗瑪峰、東方明珠塔來引出生活中的大數(shù)這個(gè)主題，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師接著讓學(xué)生上臺來數(shù)數(shù)，教導(dǎo)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百，找不同的同學(xué)來學(xué)著數(shù)，并強(qiáng)化概念。又用此方法依次推出概念十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。

3、靈活教學(xué)、多樣呈現(xiàn)。

本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活，老師在引入數(shù)學(xué)概念個(gè)、十、百、千、萬時(shí)，呈現(xiàn)形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實(shí)物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實(shí)感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

4、注意銜接，善于質(zhì)疑。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，增強(qiáng)理解能力和記憶力的最有效方法是在所學(xué)知識之間建立聯(lián)系。教師在導(dǎo)入時(shí)符合認(rèn)知心理學(xué)的以舊代新原則，通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的個(gè)、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質(zhì)疑，新舊知識銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實(shí)到位。

新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。從本堂課的學(xué)情來看，二年級是小學(xué)的低段年級，這個(gè)階段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的數(shù)學(xué)概念，他們也具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本技能，養(yǎng)成了基本的自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活，老師在引入數(shù)學(xué)概念個(gè)、十、百、千、萬時(shí)，呈現(xiàn)形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實(shí)物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實(shí)感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

4、注意銜接，善于質(zhì)疑。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，增強(qiáng)理解能力和記憶力的最有效方法是在所學(xué)知識之間建立聯(lián)系。教師在導(dǎo)入時(shí)符合認(rèn)知心理學(xué)的以舊代新原則，通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的個(gè)、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質(zhì)疑，新舊知識銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實(shí)到位。

新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。從本堂課的學(xué)情來看，二年級是小學(xué)的低段年級，這個(gè)階段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的數(shù)學(xué)概念，他們也具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本技能，養(yǎng)成了基本的自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本節(jié)課老師能夠以學(xué)生為本，安排的操練形式豐富多樣，有個(gè)人數(shù)模型、做數(shù)字填空、做拼數(shù)實(shí)驗(yàn)等，這些操練都比較到位而且配合默契，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)了他們的興趣，讓學(xué)生真正在玩中學(xué)，在玩中記，玩中用。

6、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。

新課程倡導(dǎo)充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。本節(jié)課將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙使用電子白板，使學(xué)生身臨其境，貼近生活實(shí)際，從而達(dá)到良好的多媒體課堂效果。

三、教學(xué)建議

1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學(xué)生似乎照顧不到。關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)和面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、在課堂的內(nèi)容方面還需要適當(dāng)?shù)赝卣埂?/p>

3.從課堂評價(jià)激勵(lì)機(jī)制來看，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。以充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性

總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，還是從臨場應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實(shí)效，要為主題服務(wù)，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，寓教于樂，要力爭使我們的課扎實(shí)、真實(shí)、平實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)，從而真正地為發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力而服務(wù)

第四篇：初中數(shù)學(xué)評課稿

11月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂《圓的認(rèn)識》，讓聽課老師和六年級同學(xué)一起認(rèn)識了圓，認(rèn)識了什么是有效教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱里，關(guān)于圓的教學(xué)相關(guān)要求有以下一些：

1、使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。

2、使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生受到思想品德教育。教學(xué)要求：

1、使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計(jì)量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計(jì)的一些初步知識。

2、使學(xué)生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學(xué)的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。教學(xué)內(nèi)容的確定和安排：

根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識，認(rèn)識常見的簡單幾何形體的特征，學(xué)會計(jì)算它們的周長、面積和體積，對于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時(shí)，要注意加強(qiáng)測量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練，求積計(jì)算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容，只限于兩個(gè)圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認(rèn)識，合理安排。

本堂課的教學(xué)任務(wù)歸納起來主要集中在以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生對幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認(rèn)識（當(dāng)然是在一年級的圓的認(rèn)識的基礎(chǔ)上）；

2、認(rèn)識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征；

3、學(xué)會用字母表示圓的有關(guān)知識，主要是指：2r=d；

4、會畫圓；

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識；

6、增強(qiáng)民族自豪感：祖沖之和圓周率。關(guān)于教學(xué)任務(wù)，老師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學(xué)方式為我們的“有效教學(xué)”的提供了思考：

1、學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容。

2、在安排內(nèi)容時(shí)，要注意加強(qiáng)測量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練。

3、通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識，認(rèn)識常見的簡單幾何形體的特征。

日常生活、實(shí)際操作、直觀學(xué)習(xí)雖然簡簡單單的12個(gè)字，卻值得我們數(shù)學(xué)老師時(shí)時(shí)為之警惕，因?yàn)樵谖衣犨^的數(shù)學(xué)課中，很多老師如能做到其中一點(diǎn)都已經(jīng)是很不錯(cuò)的了！

今天的課堂中，老師的三大理念使《圓的認(rèn)識》更加有效：

1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效

課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)注意啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)，如導(dǎo)入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今天老師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個(gè)圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？

2、利用學(xué)生動覺智能來促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效

這個(gè)理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學(xué)生通過自己動手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)興趣濃厚，感性認(rèn)識增強(qiáng)，這就是我們常說的積極主動的建構(gòu)。

3、直觀教學(xué)相得益彰

這主要是借助于課件，如：老師在教學(xué)“同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等”時(shí)，結(jié)合學(xué)生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識點(diǎn)。類似之處還有很多。由此看來，這堂數(shù)學(xué)課在教法上是很具有代表性的，如何實(shí)施有效教學(xué)，看來真是值得我們多加揣摩！

當(dāng)然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴(yán)謹(jǐn)、有些局部處理是否可以更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！

第五篇：初中數(shù)學(xué)評課稿

評〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)（4）〉〉一課

老師所講的〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)（4）〉〉一課，是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而老師通過深度挖掘教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用一中的教學(xué)模式，突破了重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。

本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。

1、重視問題的設(shè)計(jì)。本節(jié)課老師立足于學(xué)生基礎(chǔ)，充分挖掘教材，設(shè)計(jì)的問題循序漸進(jìn)，由易到難。比如：在學(xué)生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎(chǔ)上引出了新知，從而激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

2、重視了知識間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計(jì)。通過探索分析、歸納總結(jié)讓學(xué)生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3、注重探究過程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計(jì)了畫圖、猜想、驗(yàn)證的過程，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究。

二、教學(xué)方法以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵(lì)學(xué)生動手、動筆，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。比如：在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律，通過學(xué)生間的交流、小組討論、同桌合作，引領(lǐng)學(xué)生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

三、突出數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過讓學(xué)生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從數(shù)到形，從形到數(shù)，在反復(fù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力。

四、教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。當(dāng)然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：

1、個(gè)別問題提的不明確。

2、在研究拋物線平移時(shí)，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來。

3、課堂時(shí)間分配不太合理，致使學(xué)生練的少，缺乏鞏固。