第一篇：zcl七年級(下)作文指導(dǎo)課教案

七年級（下）第五單元作文指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案

選好材料

打造精品

——記敘文如何選材

教案編寫：朱從倫 授課班級：______ 學(xué)生姓名:__________

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握記敘文選材的方法。

2、懂得材料要從家庭、學(xué)校、社會中尋找，從最熟悉的生活中選擇。

3、變“學(xué)得”為“習(xí)得”，在“練”中增強(qiáng)信心，提高寫作的興趣和選材的能力。訓(xùn)練難點(diǎn)、重點(diǎn)：

記敘文選材的方法。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、對話導(dǎo)入

文章是由材料組成的，沒有材料，就等于沒有砌墻的磚。不少同學(xué)怕寫作文，其中一個重要的原因就沒有材料可寫。所以，我們必須首先解決材料問題。那么，文章的材料從哪里來呢?選擇材料又有哪些方法呢？今天我們就來一起探討記敘文寫作如何選材。

二、習(xí)作剖析

師：請同學(xué)們閱讀《友誼的腳步》語段，看看在選材上出現(xiàn)了什么問題？

失誤習(xí)作

（一）《友誼的腳步》

我記得在一次月考的考場上，我的筆突然壞掉了，那一次我只帶了一支筆，此時(shí)我的心跳加快，臉都急紅了‥‥‥

我隔壁的一位同學(xué)看到我很心急的樣子，她問我發(fā)生了什么事‥‥‥ 她二話沒說就把自己另外一支筆借給了我。當(dāng)時(shí)我的眼淚奪眶而出‥‥‥ 后來我們成了最好的朋友。‥‥‥

上學(xué)路上，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘記拿了，當(dāng)時(shí)已經(jīng)快要遲到了，但她還是陪我回家拿，這一次她再一次的讓我感動。

‥‥‥

謝謝你陪我走過了初一半年的時(shí)間，在這里留下了我們倆真誠的足跡。

上面語段在選材上出現(xiàn)的主要問題是什么？

_________________________________________________________________________________。

師：許多同學(xué)寫“尋找友情”就是借文具教做題等，最后尋到了友情；寫“尋找母愛（父愛）”，就是我生病發(fā)燒，父親（母親）背著我去醫(yī)院，陪我在床邊，感動之余我尋到了母愛（父愛）；寫師生情，就是老師帶病給我們上課，深夜加班批改作業(yè)之類的材料。這種材料雷同，內(nèi)容陳舊，選材不真實(shí)不新鮮，閱卷老師不理不睬，不給高分。師：請同學(xué)們再看失誤習(xí)作《輕輕的來,也輕輕的走》，分析所選材料有什么問題。

失誤習(xí)作

（二）《輕輕的來，也輕輕的走》

在災(zāi)區(qū)援助的武警戰(zhàn)士們，你們辛苦了，你們讓全國人民都知道，有你們?yōu)碾y算不了什么。當(dāng)我看到你們冒著生命的危險(xiǎn)，不顧自己的安危去重災(zāi)區(qū)搜救人員的時(shí)候，我被你們的行為所感動。

??

終于發(fā)現(xiàn)了那架墜落的直升機(jī)了，雖然他們都犧牲了，但他們會永遠(yuǎn)留在每個中國人的心中，他們永遠(yuǎn)同我們在一起，他們所做的會銘記史冊，希望他們可以安心的去另一個國度，正如他們默默無聞的為人民服務(wù)的時(shí)候一樣，安心的去吧！

我們會繼續(xù)完成你們所未做完的事情的‥‥‥

這段文字在選材上存在的主要問題是什么？ _______________________________________________________________________________。小結(jié)：有的同學(xué)不善于做生活的有心人，不從身邊熟悉的凡人小事中去選擇材料，反而喜歡寫一些大事件，大場面，整篇文章都是粗線條的記敘。沒有抓住其中讓人感動的場面來詳細(xì)地展開記敘或描寫，而是泛泛而談，只能令內(nèi)容空洞，情感蒼白。

同學(xué)們在選材上的失誤，除了“事情雷同，材料陳舊”“架子空大，不著邊際”外，還有哪些需要注意？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

教師溫馨提示：

三、佳作研讀

騎車撞了“老外”

一天下班回家，發(fā)現(xiàn)煤氣罐空了。

我推過三輪車裝上空罐，直奔煤氣站。去煤氣站要經(jīng)過繁華的前門大街。這時(shí)正是下班高峰，街上擁擠不堪。我左躲右閃，一不小心，三輪車前輪一下子撞在了一位老外的腿上。他痛得哇哇直叫。這下可不得了了，觸怒了陪同的翻譯：“你長眼睛沒有?”我自知理虧，下車趕緊連比帶劃陪笑臉，向老外道歉，又問是否去醫(yī)院檢查。老外用手捂著被撞的腿部來回揉著“NO??NO?！边呎f邊擺手。翻譯見狀面帶難色，嘰哩咕嚕地同老外說著什么?？茨欠g的意思，非讓我陪老外上醫(yī)院不可。兩人爭執(zhí)了一陣子，老外轉(zhuǎn)過身用生硬的中國話對我說：“對不起先生，我擋了你的路，你可以走了?！?/p>

老外這種誠懇友好勁，使我心里越發(fā)覺得過意不去。我指了指三輪車：“請您上車，我?guī)厢t(yī)院?！崩贤馑菩欧切诺氐乜粗遥挚纯捶g。翻譯見“主人”如此善意，也覺得剛才的態(tài)度過了點(diǎn)。連忙向老外翻譯我的意思。老外聽明白后，握了握我的手，拽拽我的胳膊，讓我快走。翻譯的態(tài)度也緩和了，說：“先生，快走吧，這兒沒您的事了?！闭f完攙著老外一瘸一拐朝前走去。

望著他倆的背影，我的心里有一種說不出的感覺。獨(dú)立完成分析與評價(jià)，然后在小組交流討論

1、本文在選材方面只選取了生活中的一件小事，你覺得這樣寫有什么好處？

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2、文章讀來讓人感覺真實(shí)，除了角度小外，還有哪些獨(dú)到之處。

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四、技法點(diǎn)撥

1、緊扣中心（準(zhǔn)）

材料是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的。因此，選材必須緊緊圍繞中心，選取恰當(dāng)?shù)牡湫偷牟牧稀?/p>

2、真事真情（真）

選擇自己所見所聞所經(jīng)歷的感悟深刻的真實(shí)動人的材料。

3、富有新意（新）

選新的不選舊的，選感人的不選平淡的。力求新穎。不落俗套。力求達(dá)到人無我有，人有我優(yōu)。

4、小事入筆（小）

一些看似平常的小事卻能反映事物的本質(zhì)。如《最后一課》《散步》《阿長與山海經(jīng)》《老王》等均寫小事，卻有力地表現(xiàn)了主題。

五、實(shí)戰(zhàn)演練

以“感動常在”為題寫一篇作文，同學(xué)們選擇了下面一些材料：

甲同學(xué)：我站在擁擠的公交車上，一位老奶奶上車，別人都沒有聽從售票員的話讓座給她，最后是一位外地民工模樣的人讓座了，他的善良令我很感動。

乙同學(xué)：小時(shí)候，爸媽工作忙，就把我寄養(yǎng)在70多歲的爺爺家。一年冬天半夜我發(fā)起了高燒，爺爺立刻背著我，頂著呼嘯的狂風(fēng)向醫(yī)院跑去。他那瘦小的身軀突兀的背脊，背著我顯得有些體力不支了。我感動得流下了眼淚。

丙同學(xué)：我上課說話，老師提問到我，同桌及時(shí)偷偷把他已答好的卷子遞給我，解了我燃眉之急；一次大考，我被一道題難住，同桌交卷時(shí)偷偷擲給我一張有這道題答案的紙條，我為同桌的行為所感動。

丁同學(xué)：一位白領(lǐng)在因?yàn)闆]有聽老板的話，被老板辭掉了，一些同事怕老板，遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開他，只有一個同事，主動幫他整理東西，他很感動，我讀后也很感動。

戊同學(xué)：一天放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽準(zhǔn)備了一桌子的食物，原來那天是我的生日。爸爸買了一個生日蛋糕送給我，表弟和表妹們都來了，他們?yōu)槲页崭瑁腋袆拥昧飨铝搜蹨I。

己同學(xué)：從小到大都是母親給我過生日，這次我決定給媽媽過生日，我從外婆那里打聽到媽媽的生日。那天，我用自己的零花錢買了一個蛋糕，又把剛剛考完試的我得了高分的英語試卷放在上面。當(dāng)晚上媽媽下班回來，看到我精心準(zhǔn)備的一切，感動得流下了眼淚，我很開心。

問題：

1、以上材料，哪些材料不夠好?為什么？

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2、哪些材料好，好在哪里？

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六、選材導(dǎo)練

以“良師”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

（要求：確定中心，為文章選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希瑢懴虏牧系拇蟾艃?nèi)容。）

題目：__________________ 中心：__________________________________________________________________________ 所選材料：

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

【教師寄語】

要選出真實(shí)、典型、新穎的材料，需要大家留心觀察生活、體驗(yàn)生活，做生活的有心人。用心靈感受，用頭腦思考，用筆尖傾訴，相信我們一定能寫出漂亮的作文。

（附）板書：

選好材料

打造精品

圍繞中心（準(zhǔn)）

真事真情（真）

富有新意（新）

小事入筆（?。?/p>

第二篇：七年級寫字課教案(下)

鋼筆字部分 第一課 橫畫

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的基本用筆方法，是他們能感受到漢字書法的美妙，激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。

2、認(rèn)識橫的特點(diǎn)和書寫方法。

3、通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美，寫好漢字。

（二）教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識橫線的書寫要領(lǐng)。

（三）教學(xué)過程：

一、引入新課，板書課題。

二、觀察課本范字橫的形態(tài)特點(diǎn)。

歸納總結(jié)橫畫的分類及特點(diǎn)：橫畫分為長橫、短橫等。橫畫是一個字的大梁，筆畫應(yīng)寫得有彈性。

三、組織學(xué)生臨摹書寫課本范字 四．歸納總結(jié)橫畫的書寫特點(diǎn) 幾個橫畫在同一個字里出現(xiàn)，應(yīng)在長短、方向上有所變化。

五、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、展示學(xué)生作品，評議。教學(xué)后記：

第二課 豎、點(diǎn)畫

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的基本用筆方法，是他們能感受到漢字書法的美妙，激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。

2、認(rèn)識豎、點(diǎn)畫的特點(diǎn)和書寫方法。

3、通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美，寫好漢字。

（二）教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識豎、點(diǎn)畫的書寫要領(lǐng)。

（三）教學(xué)過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授 觀察課本范字中豎、點(diǎn)畫的形態(tài)特點(diǎn)。

歸納總結(jié)豎、點(diǎn)畫的分類及特點(diǎn)：豎畫可分為懸針豎和垂露豎。豎起支撐的作用，一般起筆較重，而懸針豎則收筆宜尖。

點(diǎn)畫有側(cè)點(diǎn)、豎點(diǎn)、仰點(diǎn)的區(qū)別，點(diǎn)畫猶如一個字的眼睛，應(yīng)寫出其神韻。

三、組織學(xué)生臨摹書寫課本范字

四．歸納總結(jié)豎、點(diǎn)畫的書寫特點(diǎn)

五、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、展示學(xué)生作品，評議。教學(xué)后記：

第三課撇、捺畫

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的基本用筆方法，是他們能感受到漢字書法的美妙，激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。

2、認(rèn)識撇、捺畫的特點(diǎn)和書寫方法。

3、通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美，寫好漢字。

（二）教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識撇、捺畫的書寫要領(lǐng)。

（三）教學(xué)過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授

觀察課本范字中撇、捺畫的形態(tài)特點(diǎn)。

歸納總結(jié)撇、捺畫的分類及特點(diǎn)：撇畫有的長，有的短；有時(shí)寫得直一些，有時(shí)寫的平一些。捺畫有的斜，有的平。書寫時(shí)要有起伏的變化。

三、組織學(xué)生臨摹書寫課本范字 四．歸納總結(jié)撇、捺畫的書寫特點(diǎn)

一般來說，長而直的撇應(yīng)寫得挺拔、舒展，短而平的撇要有所收斂。

五、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、展示學(xué)生作品，評議。

第四課 鉤畫

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的基本用筆方法，是他們能感受到漢字書法的美妙，激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。

2、認(rèn)識鉤畫的特點(diǎn)和書寫方法。

3、通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美，寫好漢字。

（二）教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識鉤畫的書寫要領(lǐng)。

（三）教學(xué)過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授

觀察課本范字中鉤畫的形態(tài)特點(diǎn)。

歸納總結(jié)鉤畫的分類及特點(diǎn)：鉤畫分為橫鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、橫折鉤等。鉤畫應(yīng)寫得果斷、有力。

三、組織學(xué)生臨摹書寫課本范字

四、歸納總結(jié)鉤畫的書寫特點(diǎn) 鉤畫應(yīng)寫得果斷、有力。

五、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、展示學(xué)生作品，評議。

第五課 折、提畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握折、提的寫法技巧，并將他們寫美觀。

2、掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

寫法技巧，占格，并將它們寫美觀。教學(xué)過程：

一、觀察折、提畫的寫法，學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆方法。

折畫的關(guān)鍵在折處，應(yīng)先頓后折。折畫可分為橫折、豎折、撇折等。提畫起筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆時(shí)要挑出。提畫分為斜提和豎提。

二、實(shí)踐演練。

三、巡視點(diǎn)撥。

四、作品展示。

五、完成本課練習(xí)。教學(xué)后記：

第六課 綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)橫畫、豎、點(diǎn)、撇、捺、鉤、折、提等筆畫的寫法。

2、按筆順規(guī)則正確規(guī)范地書寫漢字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)橫畫、豎、點(diǎn)、撇、捺、鉤、折、提等筆畫的寫法，按筆順書寫漢字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)筆畫的寫法

1、復(fù)習(xí)橫畫、豎、點(diǎn)、撇、捺、鉤、折、提等筆畫的寫法。

2、練習(xí)書寫筆畫。

二、觀察熟悉課本中作品《宋 楊萬里 七絕兩首》及《節(jié)錄諸葛亮文》。注意文字布局及字與字之間的呼應(yīng)。

三、書寫漢字，注意字的筆順。

1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

2、強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，注意筆順。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的作品寫得漂亮。

毛筆字部分 第一課 橫畫

一、激發(fā)興趣（以教師作品及書法家的作品為例）

二、執(zhí)筆方法及寫字姿勢（示范）要求：五指執(zhí)筆法（按、壓、鉤、頂、抵）、頭正、身挺、腳平等

三、練習(xí)執(zhí)筆方法及寫字姿勢（糾正指導(dǎo)）

四、講解“一”字寫法（黑板示范）

（要點(diǎn)：中鋒運(yùn)筆、逆鋒起筆、行筆、回鋒收筆）畫行筆線路 橫法：

五、練習(xí)寫字注意：（逆鋒起筆、按、行、提筆、頓、回鋒收筆等要領(lǐng)）逐個手把手指導(dǎo)。

六、作業(yè)：摹寫本課范字，每個五遍。

第二課 豎畫

一、講評作業(yè)，復(fù)習(xí)寫“三”字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

二、學(xué)生根據(jù)自己的缺點(diǎn)加以練習(xí)改正。

三、學(xué)寫“懸針豎”，掌握要領(lǐng)。豎法：（懸針豎

懸針豎要領(lǐng)：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉(zhuǎn)勢直下，慢慢提筆收起，使筆畫呈“針”狀。

四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

五、練習(xí)摹寫本課范字。

第三課 點(diǎn)畫

一、復(fù)習(xí)寫“千”字，注意“短撇”。

二、學(xué)生練習(xí)，改正自己的缺點(diǎn)。

三、學(xué)寫“點(diǎn)”，掌握要領(lǐng)，寫“主”字。

“點(diǎn)”的要領(lǐng)：藏鋒起筆，向右下方頓筆，及時(shí)回鋒收筆。點(diǎn)法：（瓜子點(diǎn)）

1、上點(diǎn)

2、下點(diǎn)（杏仁點(diǎn)）

3、左點(diǎn)

4、右點(diǎn)

5、右上點(diǎn)

6、左上點(diǎn)

7、左下點(diǎn)

8、右下點(diǎn)

四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)；

五、作業(yè)：練習(xí)摹寫本課范字；

第四課 撇畫

一、復(fù)習(xí)寫“主”字，特別是“點(diǎn)”的筆法要領(lǐng)。指出學(xué)生作 業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、學(xué)生根據(jù)自己的作業(yè)情況練習(xí)，以改正缺點(diǎn)。

三、學(xué)寫“長撇”，掌握要領(lǐng)，寫“廣”字。

“長撇”要領(lǐng)：藏鋒起筆，向右下頓筆，先豎再漸漸轉(zhuǎn)向撇向左下方。長撇：（豎撇）

1、豎弧撇

2、細(xì)腰撇

3、蘭葉撇

4、彎頭撇

5、弧鉤撇

6、長曲撇

7、短曲撇

四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)：練習(xí)摹寫本課范字。

第五課 捺畫

一、復(fù)習(xí)寫“廣”字，特別注意“長撇”的筆法要領(lǐng)，指出學(xué) 生作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、學(xué)生根據(jù)作業(yè)中自己的缺點(diǎn)有的放矢進(jìn)行練習(xí)。

三、學(xué)寫“捺”，掌握要領(lǐng)，寫“文”字。

“捺”的要領(lǐng)：藏鋒起筆，轉(zhuǎn)向右下方行筆、頓、提出。（注意筆畫由細(xì)到粗）捺法： 歐陽詢的筆法

1、直捺

2、弧捺

3、方頭捺

4、長捺

5、尖頭捺

6、短捺

7、反捺

8、曲反捺

四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)：練習(xí)摹寫本課范字。

第六課 提畫

一、復(fù)習(xí)寫“者”字，注意“撇、折”的筆法要領(lǐng)，指出學(xué)生作業(yè) 中的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、學(xué)生根據(jù)自己的情況有針對性的練習(xí)。

三、學(xué)寫“短捺、提”法，掌握要領(lǐng)，學(xué)寫“以”字。

“短捺”筆法要領(lǐng)：同上面講過的“捺”法，只是略短； “提”筆法要領(lǐng)：逆鋒起筆，轉(zhuǎn)向右上方挑提，動作稍快。短捺：

提：

1、右向挑

2、上向挑；

四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)；

五、作業(yè)：練習(xí)摹寫本課范字；

第七課 鉤畫

一、復(fù)習(xí)寫“文”字，特別是“捺”的筆法要領(lǐng)，指出學(xué)生作 業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、學(xué)生根據(jù)自己的作業(yè)情況練習(xí)改正缺點(diǎn)。

三、學(xué)會寫“鉤”，掌握要領(lǐng)，寫“于”字。

“鉤”的要領(lǐng)：藏鋒起筆，筆行作豎狀，至鉤處頓后稍提，并快速向左鉤出筆鋒。

鉤法：（豎鉤）

1、豎鉤

2、彎弧鉤

3、橫折鉤

4、橫折彎鉤

5、橫折斜鉤

6、豎鉤（向右）

7、弧鉤

8、浮鵝鉤

9、臥鉤

10、右彎弧鉤；

四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)；

五、作業(yè)：完成本課臨?。?/p>

第八課折畫

一、復(fù)習(xí)寫“于”字，特別是“豎鉤”的筆法要領(lǐng)，指出學(xué)生 作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、學(xué)生根據(jù)自己的缺點(diǎn)加以練習(xí)改正。

三、學(xué)會“折”法，掌握要領(lǐng)，寫“日”字。

“折”的筆法要領(lǐng)：藏鋒起筆作橫，至折處稍提后頓，再轉(zhuǎn)勢向下行豎，至末處收筆回鋒。

折法：

四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)：完成本課臨摹。

第三篇：七年級作文指導(dǎo)課一

七年級作文指導(dǎo)課

（一）審 題

一、猜謎語引入

1、名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（動物）

2、有頭無頸，有眼無眉，無腳能走，有翅難飛。（動物）

3、一戶五口人，各有各的門，誰要進(jìn)錯屋，就會笑死人。（物）

4、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的孩兒多，個個黑臉膛。（水果）

二、么是命題作文？

就是出題人給出完整、明確的作文題目，讓學(xué)生在文題限定范圍內(nèi)展開寫作，寫出符合條件的作文。

命題作文有何特點(diǎn)呢？

限制性強(qiáng)；范圍明確；文題的一致性減少擬題的麻煩，讓學(xué)生有更多時(shí)間構(gòu)思和行文，可以說命題作文是其他作文的基礎(chǔ)。）

三、命題作文審題技巧：

（一）、抓住事物的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出主題。

找出下面題目的關(guān)鍵詞

《發(fā)生在我家中的一件事》《秋天來了》《故鄉(xiāng)》《我喜愛的一件文具》

（二）、添枝加葉法

（三）、刪繁就簡法

四、小結(jié)：

在命題作文當(dāng)中，首先需要快速審題，分析題目詞語，把握字面意義，理解關(guān)鍵詞。尋找關(guān)鍵詞，其次簡化要素，再次補(bǔ)題明義。

命題作文五忌

忌審題失誤；忌材料選擇不當(dāng)；忌中心不明確；忌結(jié)構(gòu)混亂；忌主次不分。

五、口頭沖浪

（通過口頭訓(xùn)練迅速構(gòu)思，尋找材料）

《我明白了》《小時(shí)侯》《我明白了》《小時(shí)候》

《電腦》《發(fā)生在我家中的一件事》《我成長中的一件事》

六、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

在以上題目中任選一題作文

七、點(diǎn)評

1、有針對性的指導(dǎo)修改一篇

2、學(xué)生小組合作評價(jià)

1）有沒有抓住關(guān)鍵字？或者是用到了補(bǔ)題明義這種方法沒有？

2）結(jié)構(gòu)層次是否鮮明？

3、向老師反饋

匯報(bào)評改的情況，教師評價(jià)總結(jié)。

4、激勵完善作文。

附范文：

我明白了

“特大喜訊，我們班有四個同學(xué)的作文獲獎了!”這是我們班的小靈通在向同學(xué)們報(bào)告最新消息。同學(xué)們一齊把目光射向他，齊聲問道：“哪四個同學(xué)?”可是由于他“能力”有限，具體是哪四個同學(xué)，他也暫時(shí)說不清楚了。哎，真掃興，只好且聽下回分解了。

作文競賽，那是上學(xué)期的事兒了。聽到這個消息，卻頓時(shí)就有一種莫名其妙的緊張感，為什么呢?——誰叫我是語文科代表呢!好不容易挨到放學(xué)，我趕緊回家，竭力思索著，猜想著，哪四個呢?四個中會不會有我呢?如果有，那倒還無所謂，如果沒有，那可就慘了。首先是辜負(fù)了父母對我的期望，媽媽知道之后，一定會說我沒用的；其次，也許是虛榮心在作怪吧，本來才十個同學(xué)參賽，就有四個同學(xué)獲獎，而我不僅現(xiàn)在身為語文科代表，前不久還在國家級的報(bào)紙上發(fā)表過文章，如此區(qū)區(qū)地區(qū)級的作文競賽都沒獲獎，這叫我的臉往哪兒擱啊?忐忑不安的心情讓我這一夜沒能睡好，終于到了第二天早上，早早地我就來到學(xué)校。同學(xué)們早已議論開了，我從他們口里得知了哪四位同學(xué)了，可偏偏就是沒有我!頓時(shí)，我渾身沒勁，臉在發(fā)燙……那一天，我實(shí)在沒法安心上好課!

我思索著，反省著：為什么我就不如人家?如果十個同學(xué)都沒獲獎，或者只有一兩個同學(xué)獲獎，也許我心里還會好受些，可偏偏有那么多同學(xué)獲獎——百分之四十啊!但就是沒有我!……真是越想越不是滋味。

那天中午，同學(xué)們似乎都玩得很開心，而我則沉思了一個中午，直到好朋友叫我……我猛然抬頭看見墻壁上的條幅“失敗是成功之母”。對，失敗是成功之母——我終于想通了——怨不得別人，只怨自己不爭氣，沒出息；一次失敗算不了什么，只有靠自己努力趕上別人，超過別人，但不必嫉妒別人；也同樣使我明白了，對任何事都別抱太大的希望，否則希望越大，失望越大。我記得一位名人說過：“希望是一頓平常的早餐，卻也是一頓糟糕的晚餐?！笔前。Ｍ麘?yīng)該有，但不應(yīng)過分奢望。

噢!我明白了……

我成長中的一件事

“爸、媽，我回來了。”我推開屋門，喜氣洋洋地跟父母打著招呼，“這次我在學(xué)校舉辦的知識競賽中，拿了個第一名?！蔽乙贿呾乓约旱摹肮儭保贿吙粗改傅谋砬??！笆菃幔俊卑职贮c(diǎn)了一下頭便和媽媽進(jìn)屋做飯去了?！昂昧?，今天晚飯要有好菜了?！蔽蚁胫?，眼前似乎已擺滿了豐盛的菜肴，耳畔似乎回蕩著不斷的夸獎聲??

“開飯了！”我?guī)撞脚艿阶狼?，奇怪，面前擺著的只是平日的家常便飯?！翱赡馨押貌瞬仄饋砹耍魰汉米屛掖蟪砸惑@吧！”爸爸、媽媽像往日一樣坐在桌前吃了起來，我還在伸長脖子向廚房張望。

“你怎么還不吃飯？”媽媽捅了我一下。“啊，怎么他們沒??”頓時(shí)，我的心涼了半截，我用筷子扒拉著碗中的飯，往嘴里塞著。吃飯時(shí)，父母只字未提我拿第一的事，更甭說什么表揚(yáng)了。我的心全涼了。

晚飯后，我獨(dú)自呆在房里生悶氣：難道我這個第一名就換來這些？怎么也該夸我?guī)拙溲剑∥业难蹨I順著臉頰滴到了眼前的獎狀上，把“第一名”那三個字都浸濕了。

“好了，別想了，反正事情已過去了?！蔽依_抽屜，漫不經(jīng)心地翻找著東西，突然我被最底層的一個紙卷吸引住了。我拿出一看，是張獎狀。

上面寫著：“李明同志在執(zhí)行衛(wèi)星發(fā)射任務(wù)中表現(xiàn)突出，榮立三等功，特頒此證?！蹦菑埅劆钜?yàn)殚L期放在抽屜底部都有些泛黃了。“怎么？爸爸從來沒有提過此事呀？”我不禁回憶起爸爸那些往事。

爸爸曾先后七次下太平洋執(zhí)行衛(wèi)星測繪任務(wù)，頂烈日，冒酷暑，辛勤工作?？墒?，每次回家他都是默默無聞的蜜蜂，不去學(xué)大吵大叫的知了。

想到這些，我明白了：爸爸媽媽認(rèn)為我長大了，不能再像小孩子那樣去哄了。他們是在用一種特殊的方式教育我要謙遜，不要沾染上浮夸、自滿的惡習(xí)。多么純真的愛呀，我的眼睛又一次被淚水濕潤了，趕忙把自己的獎狀同爸爸的獎狀一起放在抽屜的最底層。

第四篇：七年級作文下教案

第四次習(xí)作訓(xùn)練 怎樣選材

習(xí)作目的：

1.明白作文選材的內(nèi)容:“我”的真實(shí)生活,“我”的真切體驗(yàn)。2.掌握作文選材的方法:小角度、圍繞中心、真實(shí)新意。

3.在課堂實(shí)踐中變“學(xué)得”為“習(xí)得” ,增強(qiáng)寫作信心,提高作文的興趣和選材的能力。習(xí)作要求：

1.根據(jù)學(xué)生在選材中出現(xiàn)的常見問題有針對性地指導(dǎo)。2.通過對作文的選材訓(xùn)練,提升學(xué)生作文選材的能力。

文章是由材料組成的,沒有材料,就等于沒有砌墻的泥沙。大家平時(shí)寫作后,老師常常會評論同學(xué)們的文章說:“立意不高”“偏題了”“材料與中心不符”等。同學(xué)們拿到一個作文題,也常感到不知該確定什么中心,選擇什么材料。今天,我們就來共同學(xué)習(xí)一下“怎樣選材”的問題。

以《我的一天》為題,寫一篇作文。不少于600字。1.立意與選材的含義及關(guān)系。(1)何謂立意? 人們常說“文以意為主”“文以載道”,這一“意”或“道”就是文章中心。立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是好文章,無一不是在立意上下功夫的。因?yàn)槲恼碌闹行乃枷?就如文章的靈魂,它統(tǒng)領(lǐng)全文,貫串首尾。

(2)何謂選材? 選材,就是選擇典型材料來表現(xiàn)中心。

文章是通過材料來立意的,材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心,也就是立意不正確,不管它如何精彩,寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。

(3)兩者關(guān)系。

立意,是文章的靈魂,而材料則是構(gòu)成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關(guān)系,互相依存,密不可分。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握作文對“選材”的具體要求,引起學(xué)生對選材的高度重視。俗話說:“巧婦難為無米之炊。”一篇文章,如果沒有材料去體現(xiàn),也是鏡中月,水中花,是虛的。(1)生活中的材料很多,要圍繞中心進(jìn)行選擇,確定好詳略。根據(jù)教材98頁《阿長與<山海經(jīng)>》的內(nèi)容,判斷詳略及其好處。

(2)還要注意材料的真實(shí)和新穎。

學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際,分析選材失誤的原因,然后同桌交流,最后請學(xué)生小結(jié)。

選材失誤主要有以下三個方面:一是司空見慣。表現(xiàn)在材料陳舊,無法吸引讀者。二是毫無新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是簡單模仿。一味模仿,進(jìn)入抄襲的誤區(qū)。

我的一天

盼望著,盼望著,期盼已久的暑假終于到來啦。(運(yùn)用反復(fù)的修辭,表現(xiàn)了對暑假的急切盼望之情。)我心中滿懷著對暑期的美好憧憬,展開了一連串的遐想:在家補(bǔ)習(xí)?去旅游?學(xué)習(xí)家務(wù)?待在小窩里寫作業(yè),看看書?不管怎樣,我都感覺這樣的假期生活很充實(shí)。(一系列的設(shè)想真實(shí)自然,語言簡潔,客觀地反映了學(xué)生的心理。)已經(jīng)是放假的第8天啦,要是就這樣待在家里,沒病都會憋出病來,媽媽說再不出去呼吸下外面的空氣,恐怕都不知道外面變成什么樣啦?？墒俏蚁?出去有什么好玩的呢?正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候,媽媽說了句:“有空也該到爺爺奶奶家逛逛,知道不?”聽了媽媽的話,于是乎,我馬上整理好東西,帶上作業(yè),去了爺爺奶奶家。坐了幾個小時(shí)的車,頭暈乎乎的,有種想睡覺的欲望,但一想到爺爺奶奶正等著我呢,便立馬振作精神,下了車,背上書包,奔向我的目的地。

到了爺爺奶奶家,奶奶看見我心花怒放,問這問那,讓我應(yīng)接不暇。(略寫,為引出下文田里的爺爺做鋪墊。)我發(fā)現(xiàn)爺爺竟然不在,便問奶奶:“奶奶,爺爺呢?”奶奶笑著回答道:“哦,他啊,田里種菜呢,要不你去看看?”聽此言,我便跑到爺爺?shù)奶锢?站在田壟邊上看見爺爺正在田里除草、施肥。在這么炎熱的天氣下,爺爺戴著一頂大草帽,在田里辛勤耕耘。看著那高瘦卻不壯實(shí)的背影,我心中泛起一層酸澀漣漪。我大喊了一聲:“爺爺!”爺爺似乎沒聽見,于是我走到他的身旁。爺爺看見我,嚇了一跳,和藹地說道:“乖孫女,怎么想來看爺爺了?”我說:“想你們啦!”說著說著,便在爺爺?shù)奶锢镦音[起來:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪??仿佛又回到了小時(shí)候。爺爺看著我的目光漾滿了慈愛。愉快的時(shí)光總是消逝得如此快,一天就這樣結(jié)束了。(此處詳寫,突出了兩代人在一起享受的無可比擬的快樂。)真想賴在爺爺奶奶家不回去啦,雖然今天的作業(yè)沒動一個字。最終爸爸還是要接我回去,拗不過爸爸,我只好依依不舍地跟爺爺奶奶告別了。(略寫戀戀不舍地離開,突出了和親人團(tuán)聚的快樂之短暫。)這是多么快樂幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。這一天的一切將化為一顆閃亮的星定格在我的記憶長河中。(點(diǎn)明主題,運(yùn)用比喻抒發(fā)了對這一天的難忘之情。)

講 評

第五次習(xí)作訓(xùn)練 文從字順

習(xí)作目的：

1.學(xué)會準(zhǔn)確用詞、造句,寫作時(shí)做到文從字順。2.語言通順優(yōu)美,有條不紊地表情達(dá)意,學(xué)會擴(kuò)寫。3.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。習(xí)作要求：

1.在文從字順的基礎(chǔ)上力求語言優(yōu)美。

2.平時(shí)多讀書,豐富自己的詞匯,養(yǎng)成文從字順的表達(dá)習(xí)慣。

一、聯(lián)系實(shí)際,引入課題

同學(xué)們,我們平時(shí)作文,不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面,或用詞重復(fù)啰唆,或語句不通順,或語序不當(dāng),致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天,我們一起來進(jìn)行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是文從字順,有條不紊地表情達(dá)意。

二、閱讀教材,抓住要點(diǎn)

文從字順是寫作的一項(xiàng)基本功,需要我們在寫作中反復(fù)磨煉,不斷提高。那么,要做到文從字順,要注意些什么呢? 〔明確〕 材料一:“我們無論描寫什么事物,要表現(xiàn)它,唯有一個名詞;要賦予它運(yùn)動,唯有一個動詞;要得到它的性質(zhì),唯有一個形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索,非發(fā)現(xiàn)這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的,不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事?！?-法國作家福樓拜

準(zhǔn)確,是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。故事鏈接: 前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)入大反攻時(shí),一位將軍向斯大林報(bào)告說:“敵人撤退了!斯大林立即糾正道:“不是敵人撤退了,而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”,準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。

材料二:媽媽是一個勤勞的人。有一次,我的數(shù)學(xué)考了95分,媽媽就給我耐心地講錯在哪里,講得非常仔細(xì),我聽得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來,讓我一絲不茍地學(xué)習(xí)。她對我要求很嚴(yán)格,我的學(xué)習(xí)里面有你的心血。

圍繞中心說話,意思要連貫,人稱要清楚。

人們在向別人陳述一個問題時(shí),都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白,這就是語言的連貫性。例如,上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識問題的順序;一段話要圍繞一個話題說,說完一個意思再說另一個意思,而不能東一句西一句,前言不搭后語;講完一個意思再講另一個意思時(shí),銜接處要有過渡詞語。寫作時(shí)注意這個問題,也有利于把文章寫得通暢。

材料三:有個自負(fù)的棋手,與別人較量,連輸了三局。后來,人們問他:“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說“三局?！比藗冇謫?“勝負(fù)如何?”棋手說道:“第一局我不曾贏,第二局他不曾輸,第三局我要和,他不肯,罷了?！?/p>

在上述話中,這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字,可謂口頭表達(dá)的妙例。能掌握好用語的“分寸”,是語言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。材料四:唐朝年輕的詩人賈島去長安參加考試。他騎著驢,在大街上一邊走一想著他的詩句。突然,他想到了兩句好詩:“鳥宿池邊樹,僧推月下門。”又一想,覺得“推”字改“敲”字更好一些,他想得正入神時(shí),只聽得對面喊了一聲:“干什么的?”還沒弄清楚是怎么回事,便被拉下驢,帶到韓愈面前。原來,他沖撞了大文學(xué)家韓愈的儀仗,等賈島把事情說了一遍后,不但沒有受罰,反倒引起了韓愈對詩句的興趣,韓愈想了一會說:“還是敲字好。靜靜的夜晚,在月光下,一個僧人敲門,這個情景是很美的?！庇谑恰巴啤弊指臑椤扒谩弊帧：髞?“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。

好文章不是寫出來的,而是改出來的。故事鏈接: 相傳,有一次蘇東坡與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩,互相題試。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后,要哥哥從中各加一字,說出詩眼。蘇東坡當(dāng)即道:前者加“搖”,后句加“映”,即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳,淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真思索后,得意地說:“輕風(fēng)舞細(xì)柳,淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ?”好是好了,但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了,問道:“依小妹的高見呢?”蘇小妹便念了起來:“輕風(fēng)扶細(xì)柳,淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著、玩味著,不禁撫掌稱妙。

這樣一改究竟妙在何處?我們不妨也來玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來,“細(xì)柳”動態(tài)不顯,怎能配得上“搖”“舞”這類較露的動詞呢?唯有“扶”字才恰到好處,與“輕”“細(xì)”相宜,顯得和諧,并且又把風(fēng)人格化了,形象地描繪出了輕風(fēng)徐來,柳枝拂然的柔態(tài),給人以一種柔美之感。下句中添“映”“隱”也欠貼切。試想,恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地,梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下,也就黯然失色了。這樣,一個“失”字,就勾畫了月色和梅花相互交融的情景,增強(qiáng)了這一首詩的感染力,真是一字生輝啊!

三、提出問題,組織討論

1.“文從字順”是寫作的基本要求,那么“文從字順”包含了哪些方面的意思呢? 同桌討論,舉手回答,教師歸納:“文從字順”包含了兩個方面的意思:一是用詞恰當(dāng)、妥帖地表達(dá)作者的所思所感;二是語句通順暢達(dá)、有條不紊地表達(dá)作者的思想感情,無任何含混、錯亂和別扭之處。

2.作文時(shí)如何才能做到“文從字順”呢?(同桌討論,舉手回答,教師歸納)首先,要培養(yǎng)自己良好的語感。“語感,即人們對語言的一種敏銳的感覺?！彼ㄕZ言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成,一是要平時(shí)養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣,對一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦;二是要“多聽”,強(qiáng)化讀的效果;三是要盡量豐富自己的詞匯,準(zhǔn)確掌握詞語的含義,且懂一點(diǎn)語法。只要向這個方向努力,做到文從字順就不難。其次,要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。作文寫完后,先反復(fù)讀幾遍,在讀的過程中去檢驗(yàn)通順感、連貫感、分寸感、韻律感;然后分析詞語的運(yùn)用是否恰當(dāng),語言的組織形式是否合理,并進(jìn)行針對性修改,使文章詞句運(yùn)用有分寸、講邏輯。除此之外,還要注意標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范運(yùn)用,使行款格式正確,不至于因此而影響意思的正確表達(dá)。

四、例文示范,啟發(fā)引導(dǎo)

選擇你最喜歡的景或物,寫一個片段,想好再動筆,把語句寫得連貫、順暢。不少于200字。

溫馨提示:(1)注意觀察景和物的細(xì)節(jié)(形狀、色彩等),抓住其總體特點(diǎn)。(2)借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。

例一:從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!《紫藤蘿瀑布》

例二:我深深閉了柴門,佇窗坐下,看我的小桃樹在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈,枝條已經(jīng)慌亂,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊,它已經(jīng)老了許多呢,瘦了許多吧,昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)太小了,可憐它才開了第一次花兒!《一棵小桃樹》

〔明確〕 兩段文字都抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了生動的修辭,語句連貫順暢,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情。

佳作范文:寫向日葵的精彩語段

它們是一個不再低頭的集體。當(dāng)你再次凝視它們的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)那偌大一片向日葵林子的邊邊角角,竟然沒有一株,哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵,悄悄地迎著陽光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿,一直到明天太陽再度升起,一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落,一直到最后被鐮刀砍倒。

當(dāng)它們的后腦勺終于沉重墜地,那是花盤里的葵花籽真正熟透的日子。

五、作修改,完成文章

選擇全班有代表的一個片段,按提示要求集體創(chuàng)作。教師注意指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展成寫景抒情或托物言志的作文的方法。

溫馨提示:(1)擴(kuò)展寫作時(shí),可以借鑒《春》的寫法,想好寫哪幾個方面,寫出景物哪方面的特點(diǎn)。(2)想好表達(dá)怎樣的思想感情。(純寫景的文章是難以打動別人的)(3)多改兩遍,力求達(dá)到文從字順。

【原作】 小 草 贊

“沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草?！泵慨?dāng)想起這首歌,我就想起了到處都可以看到的平凡而又頑強(qiáng)的小草。

春天,冰雪剛剛?cè)诨?許多嬌貴的花還躲在溫室里不敢出來,而小草卻像一群活潑可愛的孩子,從大地母親的懷抱里調(diào)皮地伸出一個個嫩綠的小腦袋,那么細(xì)弱,那么嬌小,但它們不畏春寒,在微風(fēng)的吹拂下輕輕地唱歌跳舞,第一個給人們帶來春的信息。

夏天,暴風(fēng)雨來了,許多莊稼、花兒,就連小樹也被風(fēng)吹得東倒西歪,而小草竟然昂著頭,挺著胸,任憑風(fēng)吹雨打,而經(jīng)過暴風(fēng)雨洗禮的它,長得更加粗壯,更加翠綠,像一條碧綠的毯子覆蓋在大地上。

深秋,小草的葉子枯黃了,它脫去一身衣服,毫不吝惜地獻(xiàn)給大地,使大地更有力地養(yǎng)育萬物?！半x離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”白居易的這首詩,不正是對小草頑強(qiáng)生命力的謳歌嗎?我們平常經(jīng)常看到只要有土壤的地方,甚至在墻縫、高山、堅(jiān)硬的石縫中都有它翠綠的身影,而且它不需要任何人來給它澆水、施肥,卻以驚人的生命力破土而出,野火雖然可以給小草帶來毀滅性的災(zāi)難,但是只要一旦春風(fēng)吹過,它又翻山越嶺,漂洋過海,到需要自己的地方安家落戶。

小草的確平凡得不能再平凡了,它不像大樹那樣傲然屹立,更不似鮮花那樣婀娜多姿,但它卻具有極旺盛的生命力。我贊美小草,更贊美那些具有小草精神,意志堅(jiān)強(qiáng),不擇環(huán)境,具有頑強(qiáng)生命力的人?！竞喸u】本文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理分明地寫出了小草的特征,進(jìn)而挖掘出了小草的象征意義。文章語言簡練流暢,顯示了一定的語言功底。

美中不足:有些語句可以更準(zhǔn)確生動一些。修改稿: 小 草 贊

“沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草?！泵慨?dāng)唱起這首歌,我就想起了那平凡而又頑強(qiáng)的小草。

春天,冰雪剛剛?cè)诨?許多嬌貴的花還躲在溫室里不敢出來,而小草卻像一群活潑可愛的孩子,從大地母親的懷抱里調(diào)皮地探出了一個個嫩綠的小腦袋,那么細(xì)弱,那么嬌小,它們不畏春寒,在微風(fēng)的吹拂下輕輕地唱歌跳舞,第一個給人們帶來春的信息。

夏天,暴風(fēng)雨來了,許多莊稼、花兒,就連小樹也被風(fēng)吹得東倒西歪,而小草竟然昂著頭,挺著胸,任憑風(fēng)吹雨打。經(jīng)過暴風(fēng)雨洗禮的它,長得更加茁壯,更加翠綠,像一條條碧綠的毯子覆蓋在大地上。

深秋,小草的葉子枯黃了,它脫去一身衣服,毫不吝惜地獻(xiàn)給大地,使大地更有力地養(yǎng)育萬物?！半x離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?！卑拙右椎倪@首詩,不正是對小草頑強(qiáng)生命力的謳歌嗎?我們經(jīng)?？吹?只要有土壤的地方,甚至在墻縫、堅(jiān)硬的石縫中都會有它翠綠的身影,而且它不需要任何人來給它澆水、施肥,它卻以驚人的生命力破土而出。野火雖然可以給小草帶來毀滅性的災(zāi)難,但是只要春風(fēng)吹過,它又會破土而出,展露出蓬勃的生命力。

小草的確平凡得不能再平凡了,它不像大樹那樣傲然屹立,更不似鮮花那樣婀娜多姿,但它卻具有極頑強(qiáng)的生命力。

我贊美小草,更贊美那些具有小草精神,意志堅(jiān)強(qiáng),不擇環(huán)境,具有頑強(qiáng)生命力的人。

六、自主創(chuàng)作

“古人不見今時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人?！惫磐駚?月亮一直是人們吟詠的對象,寄托了人們無盡的情思。請以《月亮》為題,寫一篇作文。不少于500字。

例文: 有一種思念,叫月亮

沈鑫瑤

今夜,心緒煩躁。窗外皎潔的月光射入書房,一片寧靜與祥和。我決定去散步,平靜如波濤洶涌般翻騰的心緒。

走在泛著月光的青石路上,周圍霧氣繚繞,為這人間仙境增添了一份神秘與安詳。月光照在我的臉上,我抬頭望向那玉盤明月。月亮卻不盡如人意,躲在云霧里不肯見我,我心中難免有些落寞。月光似水,充斥在林間。我不可遏制地想到:也許,廣寒宮里的嫦娥或許也在思念吧,思念著后羿,思念著那些消逝的美好,那些不可復(fù)得的美好?？粗禽喐邞业拿髟?眼前的一切變得朦朧,我的思緒不知不覺飛走了,飛到了遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代。

兒時(shí)生活,日日悠閑快樂,無憂無慮,與小伙伴盡情嬉鬧而不知疲倦,老師總是慈祥地對我笑,回憶兒時(shí),一切似乎都是那么美好與溫馨,一切都是那么值得懷念與思戀。淚水浸濕了我的眼眶,最后還是從面龐流下?，F(xiàn)在,故友都已離我而去,各奔東西,老師也一面難見,曾經(jīng)所擁有的一切似乎都伴隨著小學(xué)生涯的結(jié)束而消失了。每每想到這里,我總是痛徹心扉,心緒更加波濤洶涌,無法平靜,“剪不斷,理還亂?！碧炜罩械拿髟孪褚粋€巨大的漩渦,把我吸入那無盡的痛苦、惆悵與思念的深淵中,讓我無法自拔!明月啊明月!你為什么要帶給我無盡的思念啊!古人詠月來抒發(fā)思念,我又何嘗不是呢?我過去的美好哪里去了?“晴天,雨天,落幕猶在思念;回憶過去,流星劃過云煙?！倍嫌窒肫鹆送陼r(shí)的歌曲,它曾經(jīng)是那么熟悉,可我又覺得有些莫名的陌生感,心中更添了幾分痛楚與無可奈何。

人們啊!在擁有時(shí)不懂得珍惜,卻又在失去時(shí)欲哭無淚,可這又有什么用呢?難道思念后就會失而復(fù)得嗎?過去的美好,一去不復(fù)還啊!珍惜現(xiàn)在所擁有的一切珍惜你的青春,珍惜你的時(shí)間珍惜你的生命。更要珍惜你心中倒映的那輪明月。不要在看到高懸明月時(shí),只能發(fā)出一聲充斥著悲傷與懷戀卻又于事無補(bǔ)的哀嘆!明月,寄托著我的憂思,同時(shí)它也寄托著古往今來無數(shù)人的憂思!月,就是思念的載體啊。有一種思念,叫月亮。

講 評

第六次習(xí)作訓(xùn)練 語言簡明

習(xí)作目的：

1.把握考點(diǎn)內(nèi)涵和特點(diǎn)。

2.掌握使“語言簡明”的基本方法,并運(yùn)用于語言實(shí)踐。習(xí)作要求：

掌握語言簡明的方法,并運(yùn)用于寫作實(shí)踐。本部分1課時(shí)。

聽故事找毛病:小紅給在外地工作的媽媽寫信:“親愛的媽媽,好久不見了,真是‘一日不見,如隔三秋’啊!現(xiàn)在我的成績是日新月異,老師對我的關(guān)懷是無所不至。祝你健康快樂,永垂不朽!”你覺得哪些詞語用得不當(dāng)找出來。

那么,我們該如何正確地使用語言呢?今天,我們一起來學(xué)學(xué)語言表達(dá)方面的問題:語言簡明(板書)。

將教材中的這段文字的毛病指出來: 還有一種立體的書,也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開的時(shí)候,書里的人和動物會馬上站起來,“躍然紙上”,栩栩如生。

分析:這段文字說明的意思是,有一種立體的書能夠活動。但是語言不夠簡明。“立體的”出現(xiàn)兩次,字面重復(fù);“吸引人”和“很多人圍上去看”,意思重復(fù);“當(dāng)你把書打開的時(shí)候”,不夠簡潔。

它可以修改如下: 還有一種書,插圖是立體的,也很吸引人。打開書,書里的人和動物會站起來,“躍然紙上”,栩栩如生。

修改后的文字,語言簡潔,意思也很明確。

(一)語言簡明的本質(zhì)要求是:用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳送最大的信息量,達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性,取得最佳的表達(dá)效果。

簡,即簡要、簡潔。明,即明白,清楚。

內(nèi)容:簡--①刪除多余詞語(指重復(fù)、啰唆的內(nèi)容)②排除冗余信息(指文中游離于主旨或話題之外的內(nèi)容)。明--①消除歧義

②避免費(fèi)解(使人難以領(lǐng)會或理解的內(nèi)容)。(二)怎樣做到語言表達(dá)簡明?(閱讀教材內(nèi)容和實(shí)例后,再總結(jié)鞏固練習(xí))教材舉例解答: 1.她說她在等候上車的時(shí)候,她心里一直在后悔。(詞語重復(fù))改:她說在等車的時(shí)候,她心里一直在后悔。

2.接著是整座城市被火山熔巖淹沒,直到1709年才被一些考古學(xué)家將這座城市發(fā)掘出來。改:接著是整座城市被火山熔巖淹沒,直到1709年才被一些考古學(xué)家發(fā)掘出來。3.小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯有力、敦實(shí)健碩。(詞語堆砌)改:小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結(jié)實(shí)。

4.戰(zhàn)勝了挫折,出現(xiàn)在我們面前的將是無限光輝燦爛的無比光明的美好前景。改:戰(zhàn)勝了挫折,出現(xiàn)在我們面前的將是無限光輝燦爛的前景。師生共同歸納要點(diǎn),鞏固練習(xí):(1)圍繞中心,抓住要點(diǎn),不旁生枝節(jié)。

要做到語言簡明,首先是每一句話都要圍繞既定中心,不要節(jié)外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的,還應(yīng)該抓住要點(diǎn)。俗話說“簡明扼要”,從表達(dá)上說,只有扼住“要”,才能做到簡明。21教育網(wǎng)

例1:這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據(jù)說,秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢的時(shí)候,東方朔給漢武帝寫了一篇文章,用了3000片竹簡,是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看,足足用了兩個月的時(shí)間才看完。

解析:這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔,意思很明確。

(2)善于概括,巧用指代。

無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá),都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來,表達(dá)才能簡明。再者,運(yùn)用必要的復(fù)指成分,也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分,就會啰唆。

(3)避免重復(fù),刪除多余。

魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說:寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字,句,段刪去,毫不可惜?！?《答北斗雜志社問--創(chuàng)作要怎樣才會好?》)要想寫出簡潔明了的文章,我們應(yīng)該不斷地修改、錘煉。這是確保表達(dá)簡明的又一方法。

例2:讀下面的一則報(bào)道,本著語言文字要簡明的原則,完成文后兩題。

科學(xué)院舉行①超對稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國際性粒子物理會議,中國科學(xué)院最近在鄭州舉行全國②超對稱性和超引力問題學(xué)術(shù)討論會。③對超對稱性和超引力的問題進(jìn)行研究和探討。④“超對稱性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會上,介紹了當(dāng)前國內(nèi)外⑤對于超對稱性和超引力問題研究的情況,展開了熱烈、自由的⑥學(xué)術(shù)討論,⑦在某些問題上提出了一些新見解。

(1)應(yīng)刪除的兩處語句是(寫畫線處的序號):(2)應(yīng)簡略的一處語句是(寫畫線處的“序號”)

,這句可改為

。解析:這是一則完整的報(bào)道,有標(biāo)題,有導(dǎo)語,有主體。一般說來,標(biāo)題應(yīng)是導(dǎo)語內(nèi)容的概括,導(dǎo)語應(yīng)是主體部分內(nèi)容的概括。據(jù)此,這篇報(bào)道的標(biāo)題概括地?cái)⑹隽伺e辦單位、會議內(nèi)容、會議性質(zhì),因而①是必須有的,不能刪除。導(dǎo)語共有兩句話。第一句概括敘述了會議的目的、舉辦單位及時(shí)間、會議的內(nèi)容和性質(zhì),因而②不是可有可無的。但是,因?yàn)榈谝痪湟呀?jīng)表達(dá)了導(dǎo)語該有的內(nèi)容,再來一句說明會議的內(nèi)容,便同前一句重復(fù),所以②是必須刪除的,否則就顯得啰唆、累贅,而不簡明。主體部分首句交代“超對稱性”和“超引力”問題的由來,因而④是不能刪除的。因?yàn)闃?biāo)題、導(dǎo)語都已經(jīng)說明會議是“學(xué)術(shù)”討論會,所以⑥的“學(xué)術(shù)”是與上文重復(fù)的,可有可無的,應(yīng)當(dāng)刪除。再看主體部分的⑤,因?yàn)樯暇湟呀?jīng)出現(xiàn)了“超對稱性”和“超引力”這兩個概念,⑤處再一次出現(xiàn),讀來顯得重復(fù)累贅,但又不能刪除。倘若刪除,是介紹國內(nèi)外的什么情況又不明確,因此應(yīng)該改用指代性詞語作復(fù)指,如改為“對于這兩個問題”,就會既“簡”又“明”。

有同學(xué)認(rèn)為⑦應(yīng)該刪除,這是不對的。因?yàn)樗菍@次學(xué)術(shù)討論會所取得成績的評價(jià),沒有最后這一分句,報(bào)道的主體部分便不完整。

這道題比較集中地反映出要做到語言表達(dá)簡明應(yīng)從三個方面努力:一是圍繞中心,抓住要點(diǎn);二是巧用復(fù)指,善于概括;三是避免重復(fù),刪除多余。

(三)怎樣避免表意不明? 表意不明,令人誤解或費(fèi)解,是常見的語病,也是與“簡明”的要求相違背的。怎樣避免呢? ①少用單音節(jié)詞,多用雙音節(jié)詞。

有些單音節(jié)的多義詞,一不小心,就會造成歧義。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長15日前去匯報(bào)”一句中,“前”是多義詞,可以理解為“15日之前”去匯報(bào),也可以理解為“15日前往”縣里去匯報(bào)工作。如果要表達(dá)的是前一個意思,應(yīng)改用“之前”;如果要表達(dá)后一種意思,就改用“前往”,并刪除“去”。

②調(diào)整語序,交代明確。

語序不當(dāng),交代不明,也會造成歧義。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解,如果只是“背著總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理,偷偷地和副總經(jīng)理一道,把這些錢存入了兩家銀行”。如果是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理,把這筆錢偷偷地存入兩家銀行”。還有其他理解、其他改法,這里不一一分析。

③交代清楚,如實(shí)直說。

句中停頓的位置是否恰當(dāng),指代是否清楚,也影響著句意的表達(dá)。譬如:“這個精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他?！边@一句表達(dá)得很不清楚。“作為嘉賓的禮品”,既可以理解為送給嘉賓的禮品,也可以理解為嘉賓送人的禮品;句中的“他”指代也不明,作為前一義項(xiàng)時(shí),可以理解為“嘉賓”,作為后一義項(xiàng)時(shí),可以理解為“別人”。這個句子可以這樣改:這個作為禮品的精致的燈籠,將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為:這個精致的燈籠是嘉賓準(zhǔn)備的禮品,今天誰得分最高將送給誰。這樣的修改,意思都是明確的。

這個例子讓我們知道,為“簡”而簡,有時(shí)會事與愿違,表意反而不清楚。(一)常規(guī)作文的修改內(nèi)容。

下面這段話不夠簡明,請加以修改。

籃球比賽結(jié)束后,比賽完的隊(duì)友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車,學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車,而是一個人默默地走回家。我在回家的途中,緊鎖著眉頭,無奈地嘆息,我心里很難受,不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏,我一個人站在家門口,獨(dú)自佇立在暮色之中。

提示: 1.抓住敘事的主題,去掉偏離中心的語句。2.刪掉語義重復(fù)的詞語,使表達(dá)更加簡明。

解析:文段主要表達(dá)的意思是籃球比賽失利后的難過心理,所以對于“大巴和小汽車”的交代沒有必要,“那個余暉滿天的黃昏”,“獨(dú)自佇立在暮色之中”這類的語句沒有時(shí)間上的銜接,也不搭配。所以,偏離中心的語句是“大巴是學(xué)校的車,學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車?！焙汀澳莻€余暉滿天的黃昏,我一個人站在家門口,獨(dú)自佇立在暮色之中?！倍谠~語的使用上一方面是詞語重復(fù),“比賽結(jié)束后”和“比賽完的”意思重復(fù),“走回家”和“在回家的途中”字面重復(fù),另一方面是詞語堆砌,“緊鎖著眉頭,無奈地嘆息,我心里很難受”和“為比賽的失利感到難過”幾個詞語意思相近,放在一起詞語堆砌。

修改:籃球比賽結(jié)束后,隊(duì)友們一個個都坐上大巴走了。我沒有上車,而是一個人默默地走回家。途中,我不禁為比賽的失利感到難過。

(二)用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容,不超過150字,寫完后小組內(nèi)交流。

提示: 1.概括主要內(nèi)容,要在立足原文的基礎(chǔ)上,把握中心和要點(diǎn),刪減旁枝末節(jié)的部分。

2.概括的文字既要簡明,也要保持連貫通暢,避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。

示例:《帶上她的眼睛》文中的“我”帶上了一位因事故而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”--相當(dāng)于用她的眼睛去四處游玩?！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿?。在結(jié)束任務(wù)的同時(shí),女宇航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。小說表達(dá)了“珍惜目前能看到的,就是幸?！边@一觀點(diǎn)。

《河中石獸》講述的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。寺僧到下游找沒有找著;講學(xué)家認(rèn)為石獸埋在沙里只能越埋越深;老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由,按照他的話果然找到了石獸。由事到理,告訴我們遇事不能主觀推論的道理。

航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源??你對哪個領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣?請搜集相關(guān)資料,加深對這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上,展開想象,寫一篇作文。不少于500字。

提示: 1.可以想象科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展情況,及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的,也可能帶來潛在的威脅和災(zāi)難。

2.要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣,設(shè)置一些懸念和伏筆,那就更好了。3.寫完后多讀幾遍,根據(jù)語言簡明的要求,做進(jìn)一步的修改。智能翅膀

“外婆,我們出發(fā)吧?！睂帉幱忠淮未叽傥摇?開門見山,語言簡潔,直接進(jìn)入故事的敘述)“好的,讓我先給你裝上翅膀吧?！蔽疫呎f著邊打開身旁的一個小皮箱,從里面取出折疊成傘形的兩對翅膀。翅膀光滑平整,銀灰色的面料看上去一塵不染。(介紹了翅膀的形狀、質(zhì)地和顏色,很有生活)我將小的那對裝在寧寧背部衣服的插槽上,將安全帶系到寧寧的胸部和腹部,再將翅膀上的四條感應(yīng)線分別貼在寧寧的太陽穴和脖子上?！班帧钡囊宦?感應(yīng)器進(jìn)入工作狀態(tài)。我叫寧寧試著扇動一下翅膀,寧寧雙腳蹬地,拍打著翅膀輕松地飛了起來。(感應(yīng)線的設(shè)置和安放位置合情合理)我連忙給自己也裝上了翅膀,并將小皮箱真空壓縮后裝在口袋里,然后拉著寧寧的手從三十二層的窗戶飛了出去。

外面陽光明媚,翅膀上的太陽能聚能板用甜美的聲音告訴我們:“現(xiàn)在是公元2060年4月20日上午8點(diǎn)12分,戶外光線充足,可以高速飛行?！?聯(lián)系上了飛行的天氣狀況的影響,思維縝密)寧寧在學(xué)校里剛剛通過飛行考試,昨天才拿到飛行證,所以對飛行充滿著新鮮感。她時(shí)而在空中盤旋,時(shí)而做一些垂直俯沖的動作,時(shí)而又像孫悟空一樣翻幾個筋斗,一邊飛行一邊嘴里還不停地喊叫著:“爽!爽極了!”(飛行的動作描述精準(zhǔn),源于對科學(xué)的熱愛)回過頭來她又很不放心地問我:“外婆,要是翅膀真的出了故障,上面的安全降落傘真的會自動彈出來嗎?”“那當(dāng)然,自從翅膀問世以來,到現(xiàn)在已經(jīng)二十年了,成千上萬的翅膀沒有出過一次事故。再說我們用的是‘飛馳’公司的產(chǎn)品,質(zhì)量更是可靠,你就一萬個放心吧!”我笑著對寧寧說。(安全降落也有啊,情節(jié)緊緊相扣。)這時(shí),一只小鳥從我們身邊飛過,調(diào)皮的寧寧抓住小鳥的尾巴。我連忙阻止她的行為,告誡她說:“不可干擾動物!沒有鳥兒,我們根本就造不出今天這樣的仿生智能翅膀,再說你這樣做是違反天空交通法規(guī)的?！睂帉庍B忙松了手,還笑嘻嘻地對小鳥說了聲“對不起”。(介紹了仿生智能翅膀的原理,還對讀者進(jìn)行了熱愛動物,遵守交通法規(guī)的教育,主題深刻)簡評:這篇文章的小作者將科學(xué)與幻想結(jié)合起來,構(gòu)思巧妙,使作文的內(nèi)容合情合理,行文流暢、簡潔,充分發(fā)揮了自己的想象力,表達(dá)了人類終有一天會像鳥兒一樣自由飛翔的夢想。而且文中將飛行的天氣影響、飛行證,安全系數(shù)、制作原理等內(nèi)容想得非常全面,可見小作者善于觀察生活,使想象有一定的生活積累。這種想象似乎未來還能夠?qū)崿F(xiàn),小作者在表述時(shí)語言簡明,詞語凝練,沒有一點(diǎn)啰唆,值得學(xué)習(xí)。

如何使文章簡潔? 鄭板橋在一幅畫中題詩:“四十年來畫竹枝,日間揮筆夜間思。冗繁削盡留清瘦,畫到生時(shí)是熟時(shí)?！币馑际且估L畫不同凡響,只有去掉繁雜提煉精髓。

契訶夫以簡潔的文筆著稱,他認(rèn)為:學(xué)會簡練是一種才華。他甚至說:寫得有才華就是寫得短。作家梁實(shí)秋認(rèn)為寫作須忍痛“割愛”,要將那些不扼要的描寫,不恰當(dāng)?shù)淖衷~,大刀闊斧地加以削刪。芟除枝蔓之后,顯得簡單而有力量。美國著名作家海明威,他經(jīng)常用一只腳站著寫作,以迫使自己盡可能簡潔地表達(dá)思想。所以他的文章惜墨如金,被人稱為“電報(bào)式語言”。

當(dāng)然簡潔并不等于簡單,更不意味著膚淺。簡潔應(yīng)是言簡而意豐,言近而旨遠(yuǎn),給讀者一個想象的空間。海明威曾提出一個“冰山原則”,即作品好像海上的冰山,露出水面的只有1/8,其余7/8需要讀者去想象?？蚂`的散文素以簡潔老成著稱,他對簡潔的理解更為全面:“文字的簡潔,不能光從數(shù)字著眼。如果沒有多少意蘊(yùn),文字盡管簡潔,頂多也不過簡潔而已?！?/p>

如何使語言簡潔呢? 講究意合,流然。著文需隨物賦形,筆隨意轉(zhuǎn),句與句間流然,少用“雖然??但是”之類的關(guān)聯(lián)詞。如“枯藤老樹昏鴨,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯”一連串名詞渾然天成產(chǎn)生了多么奇妙的意境!學(xué)會白描,不加渲染。白描本是國畫的一種畫法,即純用線條勾勒,不加彩色渲染。顧愷之畫人物,幾筆勾勒,特征突出,形神畢肖。一次,在為朋友裴楷畫像,著重畫了裴楷面頰上的三根髭須,觀者頓覺畫中人“神明殊佳”。

魯迅說:“寫文章要去粉飾,有真意,勿賣弄?！?他刻畫人物肖像,多用白描,文字簡練單純,不加渲染烘托。如描繪孔乙己的長衫:“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗?！蓖ㄟ^破長衫的白描,把孔乙己的社會地位、病態(tài)心理、思想性格和所受的教育揭示得入木三分。

多用短句,輕盈活潑。英國著名的哲學(xué)家羅素,曾把如何寫議論性散文擬成幾條“簡單的準(zhǔn)則”,其中一條是:能用短詞的時(shí)候決不用長詞。因?yàn)殚L詞或長句過多,冗長枯燥,甚至有晦澀之弊,令人難以卒讀。而短句輕盈活潑,有跳躍感。如朱自清的《春》大量使用對稱或排比的短語或短句,既流暢又整齊,既簡潔又活潑。

少用修飾,流暢鮮明。羅素認(rèn)為文章中要盡量少用附加語,因?yàn)楦郊诱Z往往會影響文氣的流暢。契訶夫認(rèn)為過多的形容和修飾,會分散讀者的注意力,有損鮮明性。他說:“如果我寫‘這個人坐在草地上’,這就容易懂,因?yàn)樗迩宄?不妨礙注意力。要是我寫‘一個高高的、窄胸脯的、身量中等的、留著棕色胡子的人坐在綠色的、已經(jīng)被行人用腳踏過的草地上,一聲不響地、心虛地、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢在往四下里看’,那就相反,這句話變得不好懂,使腦筋感到吃力。它不能一下子印進(jìn)人的腦筋。小說必須一下子,在一秒鐘里,印進(jìn)人的腦筋。”

提煉語言,以少寫多。古時(shí)候,有一則《制鼓歌訣》原來二十個字:“緊緊蒙張皮,密密釘上釘,天晴和落雨,打起一樣音?！焙髞砀臑槭€字:“緊緊蒙,密密釘,晴和雨,一樣音?！弊詈笾皇０藗€字:“緊蒙密釘,晴雨同音?！?提煉語言,以少寫多,藏而不露,以給讀者留下開闊的藝術(shù)空白。魯迅的雜文《死》中有這么一條:“五,孩子長大,倘無才能,可尋點(diǎn)小事情過活,萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家?！逼渲械摹翱疹^”一詞,原稿中沒有,是后來同馮雪峰增添的。它好就好在極簡明形象地揭示了那類不學(xué)無術(shù)、卻拉文藝大旗的冒牌文人的特征。要語言簡明,不但是外語言的問題,而且是內(nèi)語言的問題。只有對事物分析深刻透辟,才能抓住問題的癥結(jié),把復(fù)雜的事物寫得簡潔明確。

講 評

第五篇：作文指導(dǎo)課教案

寫景的方法與技巧指導(dǎo)課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力

教學(xué)重點(diǎn)：歸納寫景的技巧與方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境引入：同學(xué)們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的技巧與方法。[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？

1、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對于寫景作文，離開了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

3、要層次分明

層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

（1）空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

(2)時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬、早午晚)。

(3)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

(4)要動靜結(jié)合

所謂動靜結(jié)合，就是指描寫景色時(shí)，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

4、要抒發(fā)感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

5、要文辭優(yōu)美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語氣生動形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？[板書]：清楚

過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

[板書]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ……

討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

[板書]： 形象 具體 生動

過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫校園生活的。

三、品味鑒賞（讀范文、受啟示、解疑團(tuán)）

1、讀范文《校園生活，一生中最美好的記憶》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。

校園生活，一生中最美好的記憶

當(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時(shí)候;當(dāng)太陽把它金色的光輝悄然披在一棵課俊俏的櫻花樹上的時(shí)候;當(dāng)美麗的花瓣在空中悠悠地打幾個卷兒，再輕輕落地的時(shí)候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。

清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進(jìn)校園，眼里全是笑意。陽光鋪在寫有校名的銅牌上，又把柔和的光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒.朝氣

蓬勃地邁進(jìn)校園。在去教室的路上，我們每天都能看見滾亮的噴泉與水池，挺拔的槐樹與婀娜的垂柳;我們時(shí)常碰見自己的同學(xué)或是外班的好伙伴。友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么.走進(jìn)灑滿晨光的教室.安置好書包與作業(yè)，長長地吁一口氣.開始一天的學(xué)習(xí)生活。

課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨(dú)到的見解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識與要點(diǎn)。為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點(diǎn)頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語，我們努力著!我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的10分鐘。我們一起談心來增進(jìn)彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財(cái)富;我們一起討論問題來提高彼此的成績，讓自己更加的充實(shí)與智慧。有的依傍在欄桿上，憑欄遠(yuǎn)眺;有的聚集在長廊上，談笑風(fēng)生;有的坐在操場上沐浴著陽光，享受這最美好的金色年華。

我們?nèi)谌嗽诩w之中.每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的“家”能夠出類拔萃。因此，我們在運(yùn)動會上看見了每個運(yùn)動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢，戰(zhàn)無不勝的決心。我們還看見了一個個拉拉隊(duì)加油助威的龐大的陣勢— 有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現(xiàn)。

我們在學(xué)習(xí)中成長著。

我們在成長中學(xué)習(xí)著。

2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？（板書比喻、擬人、夸張……）

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？（生交流討論，師明確）：[板書]：多觀察 多積累

四、牛刀小試（欣賞孔雀河風(fēng)光，感受美）

過渡：我們的庫爾勒的孔雀河也很美麗，如果有游人來參觀，你會怎樣介紹呢？同學(xué)們請思考一下。

1、欣賞孔雀河美景（播放孔雀河風(fēng)景畫面），讓學(xué)生說一說。

2、自由描繪孔雀河美景，注意景物描寫的順序。

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、范讀、點(diǎn)評。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

[總板書]：

寫景的技巧與方法

1、立足于觀察（多觀察、有順序）

2、抓住特征（顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ……）

3、要層次分明（移步換景）

4、要抒發(fā)感情（比喻 擬人 夸張 ……）

5、要文辭優(yōu)美（形象 具體 生動）

六、布置作文

寫一篇關(guān)于美景的文章

要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；

能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點(diǎn)；

500字