第一篇：美麗的小興安嶺教學(xué)片斷

《美麗的小興安嶺》教學(xué)片斷

《美麗的小興安嶺南》這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對小興安嶺的喜愛之情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點(diǎn)作為描述重點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)，我安排學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，通過文字視頻等資料對小興安嶺的地理位置，物產(chǎn)景色有了直觀印象。在教學(xué)中通過舉一反三，教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)小興安嶺的四季之美。

教學(xué)片斷

一、交流搜集的資料，揭題

二、初讀，整體把握課文內(nèi)容

三、品讀、析文悟情

１、利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

⑴想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美？ ⑵按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)（次序不定）。夏天（當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí)）

①出示夏天一段的文字課件，請學(xué)生說說為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學(xué)生自由感知，次序不定）重點(diǎn)指導(dǎo)理解相關(guān)語句。

提問：這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句？（理解重點(diǎn)詞句）

．ppt:樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)實(shí)，擋住了人們視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

（ａ、提問：夏天的樹木怎樣？讀相關(guān)句子。出示句子。ｂ、用換詞法體會(huì)”密密層層”，”封”的準(zhǔn)確性。

ｃ、密密層層的枝葉把森森封得來嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以看出來？擋、遮。）．PPT:早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

(．看圖理解“浸”。提問：找出不理解的詞。整個(gè)森林像是泡在霧里，每一個(gè)角落都彌漫著霧氣，所以用了一個(gè)“浸”字。．你要是置身在其中，感覺怎樣？能讀出你的感受嗎？ ．指導(dǎo)朗讀)．PPT：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

（．看圖理解“縷”、“像利劍”。這一句是比喻句，突出了陽光刺眼的特點(diǎn)，這樣寫讓語言更形象直觀。．朗讀這個(gè)句子）

．PPT:草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

小結(jié)：這一段用了四句話把小興安嶺樹木蔥蘢，陽光燦爛，濃霧彌漫，野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前，你用一個(gè)詞語概括夏天小興安嶺的優(yōu)美景色嗎？ ②指導(dǎo)朗讀：配樂讀、指名讀 春天（當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí)）

①出示描寫春天一段的文字課件。請學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)： ?PPT：寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫小鹿的句子。

?PPT：比較句子 樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成長出行不行？為什么？可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。

Ppt: 山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水.（1）雪水有什么特點(diǎn)？

（2）雪水流動(dòng)的聲音大嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（3）描寫流水聲的詞你還知道有哪些？

③春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師配樂讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。小興安嶺的春天給你留下了什么印象？

④學(xué)生齊讀，指名配樂讀該段。２、總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：

⑴師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué) 自學(xué)要求：

①、讀一讀，找一找：這一段共有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。劃出這個(gè)季節(jié)中寫了哪些景物。

②、讀一讀，說一說：選擇自己喜歡的景物所在句子多讀幾遍想一想，這些景物美在哪。

③、夸夸，讀一讀：用積累過詞語或句子夸夸這個(gè)季節(jié)的小興安嶺，并帶感謝情讀一讀。⑵學(xué)生自學(xué)。小組交流。⑶全班交流學(xué)習(xí)情況： ①PPT :出示描寫秋天的段落。

提問：小興安嶺的秋天美在哪？都描寫了哪些景物？(ppt:出示各種植物特產(chǎn))你喜歡哪個(gè)句子？

(ppt:出示落葉在林間飛舞。比較讓學(xué)生理解飛舞更能表現(xiàn)樹葉忽上忽下忽左忽右的動(dòng)感，更能表現(xiàn)秋天的歡快，活潑)用哪個(gè)詞語概括小興安嶺的秋天比較合適呢？ ②指導(dǎo)朗讀。誰能美美讀一讀小興安嶺的秋天？ ③ppt：出示描寫冬天小興安嶺的段落

提問：冬天都描寫了哪些景物？（樹木、雪花、西北風(fēng)、黑熊、松鼠）

冬天是一番怎樣的景象？有些可愛的動(dòng)物在過冬？（ppt：出示各種動(dòng)物）說說小興安嶺的冬天給你留下什么印象？

指導(dǎo)朗讀秋冬兩個(gè)自然段：讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。

小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴的中藥材，冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式給文章增添了無窮的樂趣。

四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

１、課件，根據(jù)課文內(nèi)容填空。2視頻：美麗的小興安嶺

提問：你覺得小興安嶺是個(gè)什么地方？（大花園、寶庫）齊讀最一個(gè)自然段 小結(jié)

“以學(xué)定教”——變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。要求教師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時(shí)候，以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)為本。教師不是濤濤不絕地講，而是從“一線”退到“二線”，為學(xué)生自學(xué)、思考、討論答疑當(dāng)好參謀，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生有為，讓學(xué)生由被動(dòng)地建構(gòu)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我首先想到的是讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美，美的體會(huì)就從字詞和朗讀中去慢慢品味。這篇文章按照春、夏、秋、冬的順序抓住了各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，介紹了我國小興安嶺的美麗景色。

針對本課特點(diǎn)，在教學(xué)方法上我選擇了在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在審美方法的指導(dǎo)下，讀語言文字、看教學(xué)錄像、談學(xué)習(xí)體會(huì)，親身感受自然景色美，文章語言表述的美。

首先從小興安嶺最突出的景物—樹木的描寫入手，讓學(xué)生先從樹木四季的特點(diǎn)初步理解四季景色的既有獨(dú)特美，同時(shí)又有相同美，既實(shí)實(shí)在在、生機(jī)勃勃，從而去感受文章語言文字的美。然后以夏季美為例，進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教給學(xué)生審美方法，春季采用半扶半放的方式、并用此方法自己選學(xué)秋、冬三季，在學(xué)生自己讀文體會(huì)的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，并運(yùn)用電教手段的優(yōu)化組合，放錄像感知，引導(dǎo)自學(xué)，用課件指導(dǎo)學(xué)法，討論啟發(fā)，朗讀等相結(jié)合，力求使學(xué)生全面參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，做到多種器官協(xié)同活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，讓學(xué)生自主交流討論，共同欣賞優(yōu)美詞句，提出問題，一起思考解決。讀懂其他季節(jié)的美。體會(huì)到一年四季都是美麗的、誘人的。

四、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美）

1自由讀第二自然段，你能找一找這里藏著哪些景物嗎？（樹木、積雪、小溪、小鹿）

師范讀，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫面，你能把這幅畫面讀出來嗎？

預(yù)設(shè)：（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

你仿佛看到了什么?枝條是怎樣的長出來的呢？ “

那如果換成“長出”好不好呢？為什么？

是啊，一個(gè)“抽出”寫出了樹木的變化，多么有活力??！多么的富有生命力??！

我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導(dǎo)讀句子

（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

A、自由讀讀，透過這句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

B、這聲音大嗎？不大。你從哪兒知道的？淙淙。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 嘩嘩

C、播放課件。那我們來聽聽這水聲，是這樣的聲音嗎？那積雪化成的水分別從不同地方，淙淙地流進(jìn)小溪里了?！皡R”字讓我們想到雪水匯成小溪的樣子，讓我們來美美地讀一遍吧。

（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

A 你仿佛看到了一只怎樣的小鹿？ 你能把這樣的小鹿讀出來嗎？指名讀

B 我們現(xiàn)在就是這只可愛的小鹿，你正在干什么呢？

小鹿，你現(xiàn)在的心情怎樣？（愉快、高興、自豪）

C是啊，多么可愛的小鹿啊，讓我們也來寫一寫，能像課文里一樣把小鹿的動(dòng)作、神態(tài)寫寫那就更了不起了。

出示：說話訓(xùn)練：小鹿們在小溪邊快樂地嬉戲著，有的（）；有的（）；還有的（）。

2、啊，春天真美！作者在這段中交代了什么？

3、練習(xí)背誦，積累語言

五、總結(jié)學(xué)法

教學(xué)反思如下：

關(guān)注一：動(dòng)態(tài)生成的“溫床” ──和諧合作，讓課堂活力涌動(dòng)

課堂上營造一種和諧的氛圍，學(xué)生感到寬松、坦然、自由、愉悅，沒有任何形式的壓抑和強(qiáng)制，在這種氛圍中，學(xué)生與文本對話，“重視語文課程的熏陶感染作用”，他們可以自由自在地思考、探究，可以無所顧忌地發(fā)表自己的見解，也可以大膽果斷而自主地決策和實(shí)踐。生本對話，“披文入情”；生生對話，互啟智慧；師生對話，引領(lǐng)精彩；學(xué)習(xí)成為他們生命的自覺需求，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)感性與理性的完美結(jié)合、情感和智慧的共構(gòu)同生。

關(guān)注二：動(dòng)態(tài)生成的“源泉” ──生活融合，讓課堂流光溢彩

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！睂W(xué)生在閱讀活動(dòng)中，需要借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀的不同程度，就使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中帶上強(qiáng)烈的個(gè)人主義色彩，產(chǎn)生“仁者見仁，智者見智”的結(jié)果。在這種呈多元化的理解中，鼓勵(lì)超越“常規(guī)”的想象，“尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解。”讓學(xué)生在活動(dòng)化的學(xué)習(xí)時(shí)空里，不拘于教材，融生活直觀體驗(yàn)、感性經(jīng)驗(yàn)于文本中。

如在教學(xué)“春天的小興安嶺”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天，小鹿會(huì)在小溪邊干什么？”有的說：“春天，小鹿在溪邊和溪里的小動(dòng)物們打招呼呢。”有的說：“春天，小鹿也迫不及待地下溪去洗澡呢?！??這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從文本世界回歸于生活世界，為文本增加厚重感，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過動(dòng)作和神態(tài)來描寫小鹿，在這個(gè)過程中讓學(xué)生感悟到大自然的動(dòng)靜之美，這樣，有想象的升華，成為我們課堂流光溢彩的“源泉”。

回首“百度尋覓”的“磨礪”，到“柳暗花明”的“再磨礪”，一路不斷反思與關(guān)注《美麗的小心安嶺》，反復(fù)錄像，觀看自己的課堂實(shí)錄，一路上也實(shí)實(shí)在在地收獲了“一池春水”，更在探索實(shí)踐中“上了一層樓”。雖無王崧舟老師的“起承轉(zhuǎn)拓顯風(fēng)流”的精湛，也無于永正老師的“矣乃一聲山水綠”的境界，但閃耀著人文精神、讓孩子們能張開雙翼飛翔、讓課堂彰顯著動(dòng)態(tài)生成，怎樣和學(xué)生融為一體，是我所繼續(xù)努力追求的。

第二篇：美麗小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.了解文章的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體地方法 3.感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的觀察順序，以及抓住景物的特點(diǎn)把景物寫具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、開火車讀詞語卡片。

2、新課引言

小興安嶺是我國著名的山脈之一，在咱們黑龍江省的北部，它不但是我國重要的林區(qū)之一，還是一座巨大的寶庫也是一個(gè)美麗的花壇。

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀1、2自然段，你了解到小興安嶺的 什么情況？播放幻燈片（1）。

2、完成幻燈片（1）的思考題。（板書：美麗

誘人）

3、小興安嶺美麗誘人，抓住了那些特點(diǎn)來寫的呢？（板書：春 夏 秋

冬）

4、春天，是個(gè)美麗的季節(jié)。指名讀3自然段，說說你感興趣的景物。播放幻燈片（2）

5、播放幻燈片（3）學(xué)生讀思考題并回答。

6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名讀4、5自然段。播放幻燈片（4）（5）。完成思考題。

太陽出來了，驅(qū)散了濃霧，陽光射進(jìn)了樹林，使人們清晰地看見了草地上五顏六色的野花。這是小興安嶺的夏天更加迷人。這就點(diǎn)明了小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園。那秋天的小興安嶺又是怎樣的呢、7、默讀第6自然段，小組內(nèi)互相提問題，互相解答。播放幻燈片（6）（7）

秋天的景色雖然不如春夏那樣美麗，但它給人們送來了豐富的物產(chǎn)，讓人們享受球的收獲，使人們更加眷戀小興安嶺的秋天。

8、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？自由讀課文7自然段，自己提問題自己解答?？凑l的問題提得好。播放幻燈片（8）（9）

9、通過秋冬的描寫說明小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫，齊讀結(jié)尾一段。播放幻燈片（8）學(xué)生回答問題。（板書：大花園

寶庫）

三、總結(jié)拓展：

1、作者通過細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。只用短短的十幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你能用四個(gè)字的詞語分別來概括小興安嶺的春夏秋冬嗎？

2、齊讀課文的總結(jié)句，想一想，作者通過贊美小興安嶺的美麗，實(shí)質(zhì)是贊美我們的……。全文運(yùn)用了怎樣的寫作方法呢？（板書：總→分→總）

3、全文通過對小興安嶺一年四季的景物描寫，來贊美祖國的大好河山，因此，我們要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，讓我們的生活更美好。

四、展示朗讀、欣賞圖片

1、聽錄音，欣賞圖片。

2、展示自己的朗讀風(fēng)采。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、閱讀有關(guān)小興安嶺的資料。五板書設(shè)計(jì)?樹海春生機(jī)勃勃夏花木繁茂秋物產(chǎn)豐富冬白雪茫?？偞蠡▓@寶庫總分總美麗的小興安嶺美麗誘人

第三篇：美麗的小興安嶺教學(xué)反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思

大廟小學(xué)

于國莉

在《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動(dòng)，文筆優(yōu)美，學(xué)生對學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。

我在教學(xué)本課時(shí)，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華。

創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過圖片，讓學(xué)生欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”

情感朗讀品味“美” 《課標(biāo)》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的?！睘榱诉_(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結(jié)合。使學(xué)生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。

抓住詞句體味“美”：“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的誘人的?！边@是文章的中心句，又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，句中即包含了，四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美，在教學(xué)中，我安排了學(xué)生按整體到部分的順序來學(xué)習(xí)。先從小興安嶺最突出的樹木的描寫入手，讓學(xué)生先從樹木四季的特點(diǎn)初步理解四季景色的既有獨(dú)特美，同時(shí)又有相同美。我將孩子們引入優(yōu)美得情景之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，很直觀，很輕松，很投入的理解了“封”“浸”等難解的詞義，并有層次的感知了課文，真切的感受到夏天的草木茂盛。課文在描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說：“長出?！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動(dòng)感?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長出，讀起來就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。在這一過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，教給學(xué)生的審美方法。然后用此方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)秋冬兩個(gè)季節(jié)，用自己的方法進(jìn)行交流，為的是培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子們進(jìn)行了總結(jié)，小興安嶺的每個(gè)季節(jié)的景色都有不同的特點(diǎn)，你喜歡嗎？。讓他們來背一背自己喜歡的季節(jié)或段落，然后延伸，小興安嶺是我們祖國的一部分，是一座美麗的大花園，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它。我們的家鄉(xiāng)也很美呀，也是祖國的一部分，你來寫寫自己美麗的家鄉(xiāng)的一處景物吧。這一設(shè)計(jì)是想充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中也有不盡人意和不足之處，在總結(jié)了學(xué)習(xí)方法之后學(xué)生自主欣賞秋冬美景時(shí)，時(shí)間還是受了限制，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還是不充足。在活動(dòng)的兩個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系，沒有給學(xué)生

背誦和寫作的時(shí)間，只能留做了課下作業(yè)。所以在今后教學(xué)中要做到充分準(zhǔn)備，考慮到多方面因素，盡量給學(xué)生留出充足的時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探索，能靜下心來，要美好新品味語言文字的美。我也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積累的主動(dòng)性，主動(dòng)背誦，主動(dòng)摘抄，主動(dòng)積累，擴(kuò)大閱讀量.每上完一節(jié)課，我都感受到了要上好一堂課不僅僅是老師能很好的的理解文本，了解學(xué)生，同時(shí)也需要在平時(shí)的教學(xué)中不停的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己，這樣才能去豐富學(xué)生。

第四篇：美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

梧州市民主路小學(xué) 馮譯予

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)本課 “積雪融化、淙淙流水、漲滿春水、嫩綠枝條”等17個(gè)詞語。

2、學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)中左右相等的“獻(xiàn)”字。

二、過程與方法

1、理清課文的寫作順序，感受課文段落結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，抓住關(guān)鍵的詞語、標(biāo)點(diǎn)，去感受小興安嶺樹多的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)比喻句，發(fā)現(xiàn)比喻句的表達(dá)特點(diǎn)，并進(jìn)行仿說。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

讀中感悟小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清課文的寫作順序，感受課文段落結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式。

2、學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)中左右相等的“獻(xiàn)”字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，抓住關(guān)鍵的詞語、標(biāo)點(diǎn)，去感受小興安嶺樹多的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)比喻句，發(fā)現(xiàn)比喻句的表達(dá)特點(diǎn)，并進(jìn)行仿說。

一、談話導(dǎo)入（5分鐘）

1、師：同學(xué)們，今天老師帶大家去東北一個(gè)神奇又美麗的地方，你們猜猜是什么地方？對的，就是小興安嶺。（板書：小興安嶺）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？小興安嶺的名字其實(shí)源自于滿族的語言，它的意思是指：極其寒冷的地方。我們一起讀出它的名字吧?。ㄗ⒁猓簬X字是后鼻音，再讀一次。后鼻音讀得真好?。?/p>

師： 我們來看這個(gè)嶺字，嶺字是左右結(jié)構(gòu)，同學(xué)們想想這個(gè)嶺字跟什么有關(guān)呢？

生：跟山有關(guān)。

師：山的哪個(gè)位置稱為嶺呢，我們看看嶺字的古文字。山的下面是一個(gè)衣領(lǐng)的領(lǐng)字，同學(xué)們指一指衣領(lǐng)在什么地方？指指看，假如把這座山比喻成一個(gè)巨人，領(lǐng)在巨人身上的哪個(gè)位置呢？（衣領(lǐng)在人身上的哪個(gè)位置？）

生：山的上面。

師：對，嶺的本義就是指山頂上的路，現(xiàn)在引申為一大片連綿不斷的山脈，稱為嶺。嶺字是形聲字，山是形旁，表示嶺的意思與山有關(guān)，令是聲旁，表示它的讀音，所以嶺字是形聲字。

2、師：老師知道同學(xué)們課前搜集了許多小興安嶺的資料，誰來介紹一下？（3個(gè)）

師：從你的介紹中，老師仿佛看到了小興安嶺一大片樹木。

老師聽出來了，小興安嶺的物產(chǎn)真豐富。

哦，小興安嶺的景色真美。

老師聽出來了，小興安嶺的地理位置真遼闊。師：趕緊和同桌交流一下你搜集的資料吧！

3、師：從你們收集的資料和看到的圖片，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？請你用一個(gè)詞來形容小興安嶺。

生：美麗的小興安嶺、富饒的小興安嶺、景色優(yōu)美的小興安嶺。（3個(gè)）

師：小興安嶺給作者留下什么印象，課題中作者又是用哪個(gè)詞來形容小興安嶺的？對，作者就是用美麗的形容小興安嶺的（板書美麗的小興安嶺），全班齊讀課題，能讀得有美感一些嗎？師范讀：23 美麗的小興安嶺，全班讀。同學(xué)們讀得真美。

師：小興安嶺美在哪里呢？下面讓我們一起走進(jìn)課文，與作者一起感受小興安嶺的美麗吧！讓我們打開書本，翻到91頁。

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

1、出示自學(xué)要求

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾次。

（2）想想課文從哪些方面寫了小興安嶺的美麗？

2、出示詞語，指導(dǎo)讀音。

（1）出示關(guān)于春、夏、秋、冬的四組詞語。

過渡：同學(xué)們自學(xué)了課文，現(xiàn)在老師出一些詞語考考大家，誰來讀讀第一組詞語？ 你真勇敢，你來讀。

積雪融化、淙淙流水、嫩綠枝條、漲滿春水

師：（同學(xué)們注意淙字讀第二聲，淙淙流水，全班讀一次。）同學(xué)們看，這是一個(gè)（指漲字）多音字，（ppt出示句子、兩個(gè)讀音的意思。）這個(gè)字讀第三聲的時(shí)候是表示水量增高、物價(jià)提高，讀第四聲的時(shí)候是指體積增大，彌漫，充滿。同學(xué)們看看這個(gè)字在這個(gè)句子中應(yīng)該選擇哪個(gè)讀音呢？

對了，是表示水量增高，所以讀第三聲，讓我們讀讀這個(gè)句子吧！漲（第三聲）字的另外一個(gè)讀音漲（第四聲）有什么組詞呢？（漲紅、漲大、漲滿）（1個(gè)）你真會(huì)組詞。小結(jié)：同學(xué)們注意了多音字在選擇讀音上是根據(jù)意思決定的。

同學(xué)們看第二組詞語。（請一位小老師領(lǐng)讀）

蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、千萬縷、浸在

（注意蔥字是平舌音，蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)都是什么形式的詞？同學(xué)們還學(xué)過哪些aabb的詞語？同學(xué)們積累的詞語可真多。）

同學(xué)們再看第三組詞語（同學(xué)們跟老師讀）

蒼翠、酸甜可口、山葡萄、榛子、蘑菇（讀輕聲）（正音蒼翠兩個(gè)字都是平舌音，注意后面三個(gè)詞語讀得輕一點(diǎn)。）同學(xué)們的輕聲讀得真好。

同學(xué)們看最后一組詞語（全班讀）雪花飛舞、北風(fēng)呼呼、紫貂、黑熊（2）找出課文每個(gè)段落對應(yīng)的季節(jié)。

師：同學(xué)們，第一組詞語寫的是什么季節(jié)？（春季）ppt對應(yīng)出示“春”。

師：后面三組分別寫什么季節(jié)？（夏季、秋季、冬季）ppt對應(yīng)出示“夏、秋、冬”

師：春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的描寫分別出現(xiàn)在課文哪些自然段？

春天在哪個(gè)自然段？春天在第2自然段。（ppt出示2）夏天在哪個(gè)自然段？夏天在第3自然段。（ppt出示3）秋天在哪個(gè)自然段？秋天在第4自然段。（ppt出示4）冬天在哪個(gè)自然段？冬天在第5自然段。（ppt出示5）小結(jié)：是的，我們的作者每一個(gè)自然段寫一個(gè)季節(jié)，這樣顯得文章很有條理，我們可要向他學(xué)習(xí)了。（3）詞語歸類。

A、變色描寫四季景色的詞語。積雪融化、淙淙流水、漲滿春水、嫩綠枝條、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、千萬縷、浸在、蒼翠、酸甜可口、雪花飛舞、北風(fēng)呼呼

師：請同學(xué)們齊讀紅色詞語，看看紅色的詞語都是描寫什么的？（美麗景色）ppt出示四季景色。

B、變色描寫物產(chǎn)豐富的詞語。山葡萄、榛子、蘑菇、、紫貂、黑熊

師：請同學(xué)們齊讀藍(lán)色詞語，看看藍(lán)色的詞語都是描寫什么的？

生：動(dòng)物、植物

師：動(dòng)物、植物這些都是小興安嶺的物產(chǎn)，可以看出這里的物產(chǎn)怎么樣？豐富。ppt出示豐富物產(chǎn)。（4）概括課文主要內(nèi)容

出示：課文分別按____、_____、_____、_____的順序，寫了小興安嶺的______ 和_______。（請同學(xué)們用上老師給的句式概括課文主要內(nèi)容，和同桌說說吧，指名答、同學(xué)們，你們覺得他說得好不好，把掌聲送給他。全班讀）

課文分別按春、夏、秋、冬的順序，寫了小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

三、品讀第一自然段，感受樹多的特點(diǎn)。

過渡：同學(xué)們下面我們一起進(jìn)入美麗的小興安嶺，感受這里的美景吧?。ㄒ黄鸬谝蛔匀欢?，注意讀書姿勢，做到頭正、肩平、腰直，讀讀第一自然段，想想你們看到一幅怎樣的畫面。準(zhǔn)備好了嗎？）

1、齊讀課文第一自然段。（ppt出示句子）

師：讀了第一自然段你看到了怎樣的畫面？（生可能會(huì)讀“有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……”從這句話中你感受到了什么？）我聽出來了，是說小興安嶺的樹多。

生1：樹很多。（板書：樹多）

師：你從哪個(gè)詞語感受到樹多？

生：數(shù)不清。（板書：數(shù)不清）你真會(huì)找詞語。

師：有哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？數(shù)不清可以讀得延長一些，讀出樹多的感覺，你再來讀。有進(jìn)步了，掌聲送給他。

師：男同學(xué)來讀一遍。從你們的讀書聲中老師仿佛看見了一片林海。

師：女同學(xué)來讀。老師仿佛看見一棵棵高入云天的參天大樹。

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)語言文字不要放過一個(gè)詞語，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這個(gè)句子中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也看出樹很多？

生：省略號(hào)。（板書：省略號(hào)）

師：同學(xué)們，除了有紅松、白樺、櫟樹，從資料搜集中，你還知道小興安嶺還有哪些樹呢？

師：是??！這里的樹真的多得數(shù)不清。

師：下面讓我們再讀一遍句子，讀出樹多的感覺。師：在第一自然段中，你還能從哪些詞語感受到樹很多？ 生2：幾百里連成一片，就像綠色的海洋。（板書：幾百里）

師出示林海圖，同學(xué)們看這就是幾百里連成一片的森林，看了圖片你有什么感受？

生：很綠、很大、很寬闊、樹多。

師出示海洋圖，再來看看海洋的圖片，你看到了什么？（你看到了怎樣的大海？）生；很大一片、很寬闊。

小結(jié)：對的，小興安嶺是一望無際的，海洋也是無邊無際的，所以作者把大海比喻成小興安嶺是多么生動(dòng)、貼切，讓我們一起讀讀這句比喻句，讀出小興安嶺的遼闊吧！

師：我只是聽到幾棵樹，能讀出一片林海的感覺嗎？

還是窄了寫，師范讀，全班齊讀。

老師仿佛看見一望無際的森林了。

出示（落葉圖、蝴蝶飛舞圖）：同學(xué)們我們也來練習(xí)說說比喻句吧！根據(jù)圖片，誰來把這個(gè)比喻句補(bǔ)充完整？

秋天的落葉就像____________。

秋天的落葉就像一只只飛舞的花蝴蝶。（落葉輕輕落下和蝴蝶在空中飛舞的姿態(tài)很相似，用來作比喻多恰當(dāng)呀！同學(xué)們一起讀讀吧?。?/p>

小興安嶺樹多，面積大，就像一片林海，讓我們再讀一次第一自然段，感受這一片美麗的地方吧！

四、指導(dǎo)書寫（10分鐘）

過渡：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們讀準(zhǔn)了字詞，概括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一自然段，感受了小興安嶺樹多的特點(diǎn)，接下來我們還要爭取把字寫好。

師：我們看書本，看看本課生字大多以什么結(jié)構(gòu)為主？ 生：左右結(jié)構(gòu)

師：我們先看“匯”字，它是左右結(jié)構(gòu)的字，同學(xué)們看這個(gè)字左右兩邊在田字格的占位是怎樣的？

生：左窄右寬

師：課文中還有哪些字也是左窄右寬的？趕緊找找看吧！師：除了左窄右寬，生字中還有一個(gè)左寬右窄的字。（出示：刮）

師：左右結(jié)構(gòu)還有一種形式是左右相等（直接出示）比如這三個(gè)字。（出示：獻(xiàn)、軟、欣）

師：老師已經(jīng)教過了很多左窄右寬和左寬右窄的字了，今天我們一起來關(guān)注左右結(jié)構(gòu)中左右相等的字吧！先看“獻(xiàn)”字。

3、出示“獻(xiàn)”字

（1）讀貼、出示書寫原則 我們在寫字時(shí)要注意書寫原則： 一看寬窄、二看高矮、三看筆畫。

我們來觀察這個(gè)獻(xiàn)字。先看寬窄，獻(xiàn)字是以豎中線為界，左右兩邊占格相等。再看高矮，南和犬兩個(gè)部件一樣高，南和犬要寫得瘦長一些，緊湊一些，靠攏在一起。最后看比劃，“犬”字的豎撇要寫得短些，起避讓作用，就像人一樣，互相謙讓。

（2）師范寫

師一邊范寫一邊提醒（生書空）：以豎中線為界，左右兩邊占格相等。南和犬一樣高，要寫得瘦長一些，緊湊一些，靠攏在一起?！叭弊值呢Q撇要寫得短些，這個(gè)字才會(huì)更美觀。

（3）生寫，師巡視。（4）評議（1個(gè)）：左右相等；南、犬寫得瘦長；靠攏；犬字的豎撇寫得較短。（評三個(gè)星）

小結(jié)：同學(xué)們記住了，以后書寫這類漢字也要這樣寫。

五、小結(jié)

今天我們感受了小興安嶺一片林海的氣勢，下節(jié)課將一起走進(jìn)小興安嶺多彩的四季。

第五篇：美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《美麗的小興安嶺》是一篇優(yōu)美的寫景散文,在文中作者運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句,使文章顯得更加生動(dòng)形象。下面是小編收集整理的美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞。

2、理解課文，了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)

3、了解作者的寫作順序，以及課文抓住特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛，樹立保護(hù)森林的意識(shí)，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點(diǎn)，體會(huì)小興安嶺豐富的物產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者抓住特點(diǎn)把景物寫具體的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想情感。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們搭上了列車去了一個(gè)美麗的地方，哪里啊？（生回答）

2、看視頻，欣賞小興安嶺：現(xiàn)在老師就讓你們目睹一下真正的小興安嶺吧！

二、學(xué)生談感受

1、好，小興安嶺給你們什么感覺？那里你看到最多的是什么?

2、師總結(jié)：大家讀的真棒，小興安嶺最大的特點(diǎn)就是樹多。

3、除了樹非常的多，還有一段也介紹了小興安嶺的特點(diǎn)，是哪一段？

為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，巨大的寶庫呢？我一起去找找答案吧！

三、讀中感悟，積累語言

1、生自由讀2~5段，思考：作者是按照什么順序描寫小興安嶺的四季的？（時(shí)間順序）

2、出示小興安嶺四季圖，讓學(xué)生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出來的？）

3、同學(xué)們，你們最喜歡小興安嶺的哪一個(gè)季節(jié)？（學(xué)生反饋，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的某一個(gè)自然段）

4、師總結(jié)：好，老師看出來了你們喜歡的季節(jié)個(gè)不同。那我們就從大家最喜歡的季節(jié)出發(fā)吧?。ɡ蠋熞晫W(xué)生喜歡季節(jié)人數(shù)，定教學(xué)順序）

（一）學(xué)習(xí)小興安嶺夏天

（1）自由讀第二自然段，同桌相互討論圈出特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。通過這些樹木你們感覺這些樹木怎么樣？（茂密）

（2）這句話中，還有哪些詞語你覺得寫得好呢，為什么？（封、擋、遮）

（3）指導(dǎo)朗讀：樹木竟然把藍(lán)天封起來？多厲害啊！誰愿意愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（強(qiáng)調(diào)封）

（4）在這個(gè)季節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎？

（5）生反饋：早晨，……整個(gè)森林……”這一句寫了什么??？霧是什么顏色的？你們見過什么是乳白色的？師范讀，你們覺得哪個(gè)詞讓你印象最深刻？整個(gè)森林都浸在里面呢？能把浸換一個(gè)詞語嗎？（理解浸：你們泡過澡嗎？讓你們泡在水里，感覺怎么樣）?？墒巧帜?，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解升還有別的句子嗎？太陽出來了，千萬縷……這里用了什么修辭手法呢？（比喻）為什么要把陽光比作利劍呢？（男生朗讀）還有什么句子嗎？想象一下，這么多五顏六色的花朵，在夏天的小興安嶺里做什么呢？(女聲朗讀)

（6）師生合作讀：這樣的景象真是太美了，老師也想和大家一起讀讀這段話。老師讀每一句話的開頭部分，其余你們來接，明白嗎？

（7）師小結(jié)：夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂，讓我感覺到了強(qiáng)大的生命力?？墒?，這么大的生命力，在剛剛蘇醒的時(shí)候，又是什么樣子呢？讓我們?nèi)タ纯此拇禾彀桑?/p>

（二）學(xué)習(xí)小興安嶺的春天

（1）默讀第二自然段，用“——”畫出小興安嶺春天的景物（生反饋）

（2）小結(jié)：同學(xué)們找得真仔細(xì)，這一段中有哪些詞語，或者句子最打動(dòng)你嗎？

（3）生回答，出示句子“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”為什么用“抽”字，換一個(gè)“長”行不行？出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師引導(dǎo)：同學(xué)們，什么叫“抽”，你們能表演一下這個(gè)動(dòng)作嗎？（用抽更能體現(xiàn)樹木在春天生長的非?？欤┲笇?dǎo)朗讀：同學(xué)們總結(jié)的真棒，那我們在讀到“抽”時(shí)，需要怎么讀？（要快，不拖），齊讀你們看抽字用得多生動(dòng)啊，那我們以后在寫作的時(shí)候也要學(xué)學(xué)作者，多用些生動(dòng)的詞語。

（4）“雪水匯成了小溪。”（指名讀）

“匯”字說明了什么？（溪水一下子都往一個(gè)方向流淌著，好像都動(dòng)了起來。）

（5）“小鹿在溪邊散步……”指名讀，他們都在干什么？表演（側(cè)著腦袋）其他同學(xué)思考問題想想這些小鹿這時(shí)候會(huì)看到了什么，在想些什么呢？你們知道這里用了什么修辭手法嗎？（擬人）

（6）齊讀：你們看小興安嶺的春天多美啊，讓我們有感情的來讀一讀，想想你能用一個(gè)詞語描述一下小興安嶺的春天嗎？

（7）出示：小興安嶺的春天是______的。

（三）總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（1）同學(xué)們你們看看，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了春夏兩個(gè)季節(jié)，你們能總結(jié)下學(xué)習(xí)方法嗎？

（2）方法：A都是先寫樹木的變化

B再寫小興安嶺的其他景物

C每一段都用上了很多的動(dòng)詞

（四）學(xué)生自學(xué)秋、冬景物

（五）1、小興安嶺是一年四季都十分分明的地方！現(xiàn)在老師把你分兩個(gè)大組按照你們自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來欣賞秋冬美景。一、二組的同學(xué)來欣賞秋天的美景，三、四組的同學(xué)來欣賞冬天的美景。

2、分組合作學(xué)習(xí)

3、現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)當(dāng)我們的小導(dǎo)游，給我們介紹下秋冬的景色呢？

（1）秋天有什么變化嗎？哪些詞語能夠看出這些變化？

（2）冬天會(huì)是怎么樣呢？冬天讓你感覺如何？理解“刮”字

（四）學(xué)習(xí)最后一段

這數(shù)不清的樹木在不同的季節(jié)呈現(xiàn)了不同的美，讓我們一起來讀讀最后一個(gè)自然段，想一想為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”。

1、學(xué)生討論

2、師總結(jié)小興安嶺是“美麗的大花園”是因?yàn)樾∨d安嶺一年四季景色美麗、誘人?！熬薮蟮膶殠臁笔切∨d安嶺的樹木多，秋天物產(chǎn)豐富。