第一篇：五年級(jí)下冊(cè)藝術(shù)教案

五年級(jí)下冊(cè)藝術(shù)教案

第一單元 裝扮我們的校園

單元介紹：校園，我們童年學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)家園，我們遨游知識(shí)海洋的學(xué)習(xí)空間，我們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)與人共處的成長(zhǎng)搖籃；校園，連接著我們的情感，記錄著我們的生活，鑲嵌著我們的足跡。校園里，有我們的歡笑和回憶，有我們的成功與遺憾，有我們的夢(mèng)想和希翼。

清晨，旭日東升，校園沐浴在陽(yáng)光中。我們穿著干凈整潔的校服，邁著輕快的步伐踏進(jìn)校門，開始了愉快又緊張的學(xué)習(xí)生活。教室里，書聲朗朗，歌聲悅耳；操場(chǎng)上，有師生鍛煉的矯健身影；墻壁上，有充滿童心童趣的美術(shù)作品；走廊邊，綠樹成蔭，小池、垂柳相映成趣。??！校園，你是多么美麗，多么圣潔，多么值得我們?nèi)?ài)你、想你、裝扮你！

本單元設(shè)計(jì)了《讓每一面墻壁都說(shuō)話》《穿出我們的風(fēng)采》和《唱出心中的歌》三個(gè)課題，與第一學(xué)段的單元主題“校園里的發(fā)現(xiàn)”具有縱向關(guān)聯(lián)。在此，通過(guò)討論、策劃、設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，重塑我們的校園之美。在“裝飾我們的教室”“設(shè)計(jì)我們的校服”和“唱出心中的歌”等藝術(shù)活動(dòng)中，凈化我們的心靈、扮靚我們的校園，豐富我們的校園文化，提高我們的校園生活質(zhì)量。

課時(shí)建議：1-2課時(shí) 課題：唱出心中的歌

教學(xué)目標(biāo):

1、能在優(yōu)美的音樂(lè)氛圍中感受到校園團(tuán)結(jié)活潑、健 康向上的精神風(fēng)貌。

2、學(xué)唱《哦，十分鐘》，能聯(lián)系自己以前學(xué)過(guò)的校園歌曲，并以載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容與情感。

教師準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)、空白磁帶、簡(jiǎn)單道具等。學(xué)生準(zhǔn)備：各種樂(lè)器或自制樂(lè)器、簡(jiǎn)單道具、磁帶等。教學(xué)活動(dòng)：班班有歌聲

1、唱校歌或班歌。在班級(jí)文娛委員組織下，每天課前幾分鐘齊唱校歌或班歌。

2、老歌填新詞。根據(jù)以前學(xué)過(guò)的歌的旋律，小組討論填上新歌詞并唱一唱。

3、學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》，體會(huì)歌曲輕松、活潑的旋律特點(diǎn)，并自編舞蹈進(jìn)行表演。

4、舉辦主題音樂(lè)會(huì)。

活動(dòng)二

1、道具：這幾年學(xué)過(guò)的歌曲精選伴奏磁帶、錄音機(jī)、各種頭飾。

2、游戲方法：任意播放一首歌曲的伴奏音樂(lè)，看誰(shuí)能最快說(shuō)出這首歌名，并戴好相應(yīng)的頭飾，跟著音樂(lè)唱起歌，并創(chuàng)編出舞蹈動(dòng)作。3讓學(xué)生回憶并唱這幾年所學(xué)過(guò)的歌曲，并與同伴一起進(jìn)行即興表演。

活動(dòng)三：好歌伴我成長(zhǎng)

1、課前現(xiàn)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌，聽聽前兩年藝術(shù)檔案夾里錄制的歌，嘗試創(chuàng)作自己作曲、作詞的歌。

2、開展“我最喜歡的歌”歌曲對(duì)唱活動(dòng)。將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行對(duì)歌競(jìng)賽。

3、創(chuàng)編音樂(lè)劇。確定主題，將曾經(jīng)學(xué)過(guò)的歌串起來(lái)，配合簡(jiǎn)單道具或服飾進(jìn)行表演。

活動(dòng)四：優(yōu)美的課間音樂(lè)

1、仔細(xì)聆聽教師準(zhǔn)備的各種不同節(jié)奏和風(fēng)格的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、與同學(xué)討論，什么樣的樂(lè)曲適 合在課間播放。

3、回家收集音樂(lè)磁帶，看是否適合在課間休息時(shí)聽，也可以自己彈奏再錄音。

4、將大家收集的樂(lè)曲整理成一盒磁帶，作為課前音樂(lè)。

課后教學(xué)反思: 課后教學(xué)反思:

1、本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生基本能說(shuō)出過(guò)去聽、學(xué)、唱過(guò)的歌曲，并能記住歌詞，音準(zhǔn)、節(jié)奏感較好地、有感情地唱好幾首歌，能準(zhǔn)確地唱好合唱歌曲。

2、在你唱我伴奏中，充分了解學(xué)生，讓業(yè)余學(xué)習(xí)樂(lè)器的同學(xué)為大家的歌曲進(jìn)行伴奏。

第二單元 方寸之間

單元介紹：天地日月，方寸乾坤。方寸者，天地也，浩瀚宇宙魅力無(wú)窮；方寸者，人心也，廣闊心胸內(nèi)涵無(wú)限。郵票、火花、藏書票，在這些方寸之間，蘊(yùn)含著無(wú)盡精彩。在那里有歷史、陽(yáng)光、雨露、美感??還有我們對(duì)生活的激情與熱愛(ài)。方寸之間展現(xiàn)大千歷史，濃縮燦爛文化，因此，它們具有極高的收藏和觀賞價(jià)值。

在我國(guó)，郵票既是一種郵資憑證，又是一種很有價(jià)值的收藏品。小小郵票，記錄著祖國(guó)發(fā)展的歷史足跡，展示著壯麗的山河與多彩的風(fēng)情，給人以豐富的知識(shí)和美的享受，為人們的精神世界展開多彩的畫卷。

火花是火柴盒及其貼畫的雅稱，其圖案設(shè)計(jì)包羅萬(wàn)象，為我們平添了一個(gè)看社會(huì)、看世界的小小的窗口，使生活中又多了一些樂(lè)趣。藏書票被人們譽(yù)為“版畫珍珠”“紙上寶石”“書上的蝴蝶”，等等。它是供讀書、愛(ài)書、藏書者使用的一種標(biāo)志，也是書籍的一種美化裝 飾。

當(dāng)你買到一本心愛(ài)的新書，在扉頁(yè)上貼上一枚精美的小小藏書票，往往會(huì)使書本立即增光生輝，從而增添你讀書的興味和愛(ài)書的情趣。

本單元設(shè)計(jì)了《郵票寄深情》《書票藏情趣》《跳動(dòng)的火花》三個(gè)課題，學(xué)生將學(xué)習(xí)剪紙、版畫等藝術(shù)形式，通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)郵票、火花、藏書票以及有關(guān)的音樂(lè)作品等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受郵票、火花、藏書票的美感，探究其制作的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、設(shè)計(jì)、表演、創(chuàng)作等多種能力，讓學(xué)生的思維與想像跳動(dòng)在方寸之間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方寸之間言志，在方寸之間抒情。

課時(shí)建議：1～2課時(shí) 課題：郵票寄深情

教學(xué)目標(biāo)

1、積極、主動(dòng)收集、欣賞各種郵票，感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現(xiàn)形式與方法，了解集郵知識(shí)。

2、欣賞、學(xué)唱《郵遞馬車》《綠色的書簽》等歌曲，感受歌曲的節(jié)奏和歌詞形象，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。

3、感受歌曲《小火柴》歡快、跳躍的節(jié)奏及說(shuō)唱結(jié)合的歌曲形式，體驗(yàn)小火柴生命雖短，但發(fā)光熱做貢獻(xiàn)的品質(zhì)、教學(xué)準(zhǔn)備：收集各種郵票，了解集郵知識(shí)，《郵遞馬車》《一枚郵票》等相關(guān)的音像資料。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：暢游郵票天地

1、學(xué)生收集各種郵票，欣賞和探討有關(guān) 郵票內(nèi)涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多姿多彩的風(fēng)情，了解郵票的收藏價(jià)值，體驗(yàn)收藏郵票的樂(lè)趣。

2、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，感受鄉(xiāng)愁與郵票中的情感聯(lián)系。

活動(dòng)二：歌聲中的郵緣

1、欣賞歌曲《郵遞馬車》，聽歌曲中的變化音級(jí)，結(jié)合手勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱。

2、慢速模唱歌曲旋律，以聽唱法學(xué)唱歌曲。

3、感受歌曲旋律的音高變化和節(jié)奏較穩(wěn)定的特點(diǎn)，體驗(yàn)馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快心情。

4、用打擊樂(lè)器為此歌曲進(jìn)行伴奏，并用動(dòng)作表現(xiàn)趕馬車的形象與情景。

活動(dòng)三：歌中舞中看火花

1、欣賞和學(xué)唱歌曲《小火柴》，感受歌曲旋律歡快、跳躍的節(jié)奏，能清楚的歌唱。

2、感受和學(xué)習(xí)歌中說(shuō)白與歌唱的銜接，并按照歌曲的力度變化處理自己歌聲的強(qiáng)弱，并能用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

3、欣賞有關(guān)表現(xiàn)火花的舞蹈或自己設(shè)計(jì)舞蹈、形體動(dòng)作表現(xiàn)火花。

4、了解童話故事《賣火柴的小女孩》，欣賞芭蕾劇《賣火柴的小女孩》，感受舞蹈帶給人的足尖舞蹈的美感，理解舞蹈中用了那些動(dòng)作語(yǔ)言塑造人物形象及表達(dá)情節(jié)、情感。

教學(xué)反思：在欣賞《賣火柴的小女孩》中，欣賞它的音樂(lè)、舞舞蹈動(dòng)作的美感同時(shí)，要挖掘及人物孤單的悲傷及向往幸福生活的美好感情。

第三單元 兒童劇場(chǎng)

單元介紹：同學(xué)們，還記得那個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的小男孩嗎？還記得那些住在叢林里的小矮人嗎？還記得有著神奇畫筆的小馬良嗎？這些都是我們?cè)谒囆g(shù)課曾經(jīng)學(xué)過(guò)的，還記得我們?cè)谶@些藝術(shù)課中做過(guò)哪 些活動(dòng)嗎？

劇本、舞臺(tái)、角色、觀眾是構(gòu)成戲劇的四要素。我們欣賞的戲曲，是那么的優(yōu)美，當(dāng)我們沉醉戲曲時(shí)，總不免有一種想去親自表演的沖動(dòng)。在這里，讓我們一起來(lái)看看瑪麗亞，看看她是如何帶領(lǐng)那 7 個(gè)活潑可愛(ài)的“小音符”在快樂(lè)中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，也讓我們體驗(yàn)一下，在傳統(tǒng)的戲曲中，我們是否也能找到同樣快樂(lè)的方式來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)！戲劇是綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它包括了表演、音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等各個(gè)方面，兒童劇場(chǎng)是藝術(shù)課系列單元的延續(xù)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)向同學(xué)們介紹豐富的戲劇藝術(shù)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)世界范疇的多元藝術(shù)門類有所了解和認(rèn)識(shí)。

本單元設(shè)計(jì)了《音樂(lè)之聲》和《三岔口》兩個(gè)課題，分別涉及到現(xiàn)在比較時(shí)尚的音樂(lè)劇和傳統(tǒng)京劇中的啞劇表演形式。通過(guò)對(duì)兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的對(duì)比、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感受、體會(huì)、表演、思考等方面獲得戲劇的有關(guān)知識(shí)與技能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)戲劇藝術(shù)的熱愛(ài)，提高學(xué)生欣賞戲劇藝術(shù)的能力。

課時(shí)建議：1-2課時(shí) 課題：音樂(lè)之聲

教學(xué)目標(biāo)

1、感受音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片斷的內(nèi)涵和角色形象，了解音樂(lè)劇的特征。

2、學(xué)唱音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》插曲《哆來(lái)咪》，體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，并創(chuàng)編動(dòng)作分角色表演。

3、體驗(yàn)《音樂(lè)之聲》插曲《雪絨花》，體驗(yàn)歌曲抒情優(yōu)美的情緒，感受抒情性三拍子歌曲的美感，能用舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備

1、電影音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的VCD等。

2、自制的打擊樂(lè)器和其他的樂(lè)器。

3、自制的表演道具、美術(shù)材料和工具。

教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：快樂(lè)的哆來(lái)咪

1、安排學(xué)生在課前查找有關(guān)音樂(lè)劇方面的資料，初步了解音樂(lè)劇的有關(guān)知識(shí)。

2、欣賞音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片斷，了解劇中的主要人物和故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)老師喜愛(ài)。

3、欣賞歌曲《哆來(lái)咪》，根據(jù)歌曲表現(xiàn)的情節(jié)分8個(gè)角色和老師進(jìn)行生動(dòng)的游戲、歌唱表演，感受角色的不同音高。

4、學(xué)生扮演不同的角色，感受旋律的音高、節(jié)奏，設(shè)計(jì)人物動(dòng)作，進(jìn)行表演準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)句順暢銜接能力。

5、根據(jù)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的一個(gè)片段內(nèi)容，分小組進(jìn)行道具、舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)，大家一起豐富音樂(lè)劇歌曲的表演活動(dòng)，提高學(xué)生合作能力。

6、學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)劇歌曲的表演，在欣賞與交流中提高學(xué)生的表演興趣和能力。

活動(dòng)二：我是小小牧羊人

1、欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，分析歌曲的情緒和角色，了解歌曲的結(jié)構(gòu)，討論這些歌曲于自己過(guò)去在藝術(shù)課上學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲有那些方面相同和不同，尋找其中的差異。采用多種表現(xiàn)方式進(jìn)行歌唱練習(xí)。

2、用聽唱法學(xué)唱歌曲。教師以一段旋律帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己完成多段歌曲的演唱，在固定聯(lián)系中進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，豐富歌曲中的小動(dòng)物形象。

3、學(xué)生制作小動(dòng)物紙偶或手偶。通過(guò)夸張表現(xiàn)，突出動(dòng)物特征。要求色彩鮮艷，造型據(jù)有個(gè)性。

4、學(xué)生分組進(jìn)行歌曲小音樂(lè)劇的編排。在編排中根據(jù)歌曲的歌詞內(nèi)容、旋律情緒，創(chuàng)編不同角色、動(dòng)作，配合紙偶的道具表演，進(jìn)行歌曲表演的排練。

5、表演《孤獨(dú)的牧羊人》。欣賞《音樂(lè)之聲》中《孤獨(dú) 的牧羊人》音像片斷。引導(dǎo)學(xué)生在觀賞比較中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)劇的表演要素。

活動(dòng)三：我愛(ài)雪蓮花

1、師生回顧《音樂(lè)之聲》的主要故事內(nèi)容。談一談各自對(duì)該劇中印象最深刻的人物和音樂(lè)片斷，為什么能夠吸引自己。

2、欣賞音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》中的歌曲《雪絨花》。讓學(xué)生了解歌曲的意義，知道它是男主人公借詠唱雪絨花，抒發(fā)內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情感。引發(fā)學(xué)生積極學(xué)唱歌曲和參加歌舞表演的愿望。

3、學(xué)唱歌曲《雪絨花》。學(xué)生在演唱中嘗試用原版英文唱，提高學(xué)生多種歌唱語(yǔ)音的表現(xiàn)力。

4、觀賞植物雪絨花，并利用多種材料制作雪絨花。

5、表演《雪絨花》。學(xué)生利用自己制作的作品裝扮舞臺(tái)或教室環(huán)境，以小合唱或別的方式演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解與情感體驗(yàn)。教學(xué)反思：如果將學(xué)生表演的活動(dòng)用照相機(jī)或錄像的方式拍攝下來(lái)，在學(xué)校范圍內(nèi)展出，那將是對(duì)學(xué)生很大的一種鼓勵(lì)，在今后的教學(xué)中可以嘗試。

課題二 三岔口

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)京劇《三岔口》，感受和了解京劇藝術(shù)中的啞劇表演形式，對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)表演有初步的認(rèn)識(shí)。

2、感受啞劇的基本表演特點(diǎn)，參照京劇《三岔口》中“矮子步”的表演，即興模仿表演劇中人物動(dòng)作和情節(jié)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

3、學(xué)習(xí)戲劇中表現(xiàn)生活的幾個(gè)動(dòng)作，體驗(yàn)虛擬表演形式的趣味，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)意性的表演。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的進(jìn)一步了解，以及對(duì)《三岔口》劇目的有關(guān)資料的收集。

2、京劇《三岔口》的錄像帶或VCD，京劇 《三岔口》的畫冊(cè)和劇照。

3、京劇《拾玉鐲》的VCD，京劇《三岔口》的畫冊(cè)和劇照。

4、自制的表演道具和美術(shù)材料及工具。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：感受、體驗(yàn)啞劇表演方式

1、師生交流自己對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，知道京劇是我國(guó)國(guó)粹。

2、共同欣賞京劇《三岔口》的演出片斷，進(jìn)一步了解劇情。

3、欣賞《三岔口》中的鑼鼓經(jīng)—四擊頭，并嘗試用身邊的材料進(jìn)行演奏。發(fā)現(xiàn)京劇中的另一種表演方式——啞劇。分小組對(duì)作品展開討論，發(fā)表自己的看法，對(duì)京劇藝術(shù)中的啞劇表演形式進(jìn)行分析，分析他們的特點(diǎn)。

4、了解啞劇所特有的表演形式，啞劇是一種不說(shuō)話，借著身體的姿態(tài)表達(dá)思想、情緒或故事的戲劇動(dòng)作。

5、模仿與表演。

活動(dòng)二：表演“矮子步”

1、欣賞《三岔口》中“矮子步”表演的情節(jié)，分析戲劇塑造人物角色的方法與手段，了解為什么在這里設(shè)計(jì)了“矮子步”的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的心理特點(diǎn)。

2、分小組模仿劇中“矮子步”的表演方式和姿態(tài)，進(jìn)行表演練習(xí)。

3、大家對(duì)表演和角色的助理進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三：聯(lián)系與拓展

1、欣賞京劇《拾玉鐲》片斷。

2、模仿其中的表演形式，根據(jù)自己的生活感受進(jìn)行表演活動(dòng)。

3、欣賞京劇《拾玉鐲》的另一個(gè)片斷中開門的動(dòng)作。

4、學(xué)生分小組討論其中的表演形式，并嘗試著進(jìn)行表演。教學(xué)反思 對(duì)學(xué)生在表演活動(dòng)中不同層次的表演給予全面關(guān)注，進(jìn)行鼓勵(lì)，特別關(guān)注那些表演比較扭捏、不夠大膽的學(xué)生，消除他們的心理障礙，使其能夠?qū)Ρ硌菟囆g(shù)產(chǎn)生興趣。第四單元 樹的禮贊

單元介紹：遒勁的松柏、飄逸的垂柳、華美的銀杏、挺拔的白楊??那一棵棵姿態(tài)迥異、旁逸斜出的參天大樹，散發(fā)著生機(jī)與活力，那一片片蒼翠碧綠的樹林，防沙、固堤，美化我們的環(huán)境，點(diǎn)綴著我們的城市，裝扮著我們的生活，帶給我們美的感受和希望。無(wú)論你是近看還是遠(yuǎn)視不同的樹，無(wú)論你是輕輕撫摸質(zhì)感不同的樹干，還是細(xì)細(xì)品味形狀不一的樹葉，都不能不讓我們遐想聯(lián)翩，情趣蕩漾。有多少樹，成為藝術(shù)作品中謳歌、贊美、表現(xiàn)的對(duì)象；有多少樹，人們賦予它人的精神和品格。松樹挺風(fēng)傲雪，堅(jiān)忍不屈；白楊樹樸實(shí)無(wú)華，挺直向上；榕樹獨(dú)木成林，扎根于沃土撐起的卻是一片藍(lán)天??從樹的精神中，無(wú)不給我們以人生有益的啟迪。樹與人類的生存、發(fā)展、生活息息相關(guān)，人們離不開樹，樹需要人們?nèi)ピ耘嗪完P(guān)愛(ài)?！爸矘湓炝?，造福人類”“前人栽樹，后人乘涼”，愛(ài)護(hù)樹木就是關(guān)愛(ài)我們自己的生命，愛(ài)護(hù)樹木就是愛(ài)護(hù)我們自己的家園。

本單元以“樹”的形態(tài)美感和精神特征為人文主題，設(shè)計(jì)了《好大一棵樹》《綠葉對(duì)根的情誼》兩個(gè)課題，通過(guò)有關(guān)樹的文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生親近樹木，愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感，感受有關(guān)藝術(shù)作品中樹的形態(tài)、色彩、精神美感，能用歌唱、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)方法表現(xiàn)大自然中的樹和自己心中的樹，抒發(fā)自己對(duì)樹熱愛(ài)和美化環(huán)境、美化生活的愿望。課題：好大一棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感觀，感受自然中的樹和藝術(shù) 作品中樹的形態(tài)特征，有親近、愛(ài)護(hù)樹木和生態(tài)環(huán)境的情感。

2、能感受歌曲旋律音高的起伏、節(jié)奏的疏密特點(diǎn)，體驗(yàn)歌曲深遠(yuǎn)、思念、贊頌的情緒和以樹寄托人們對(duì)親人、家鄉(xiāng)的眷戀深情。

3、能主動(dòng)收集有關(guān)贊賞樹的文學(xué)、歌曲、美術(shù)、攝影、戲劇等作品，探究用歌唱、表演、繪畫、制作等多種藝術(shù)方式，表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象，表達(dá)有關(guān)的情感。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、不同類型樹木的圖片、記錄片、美術(shù)手工材料。

2、《好大一顆樹》歌曲錄音磁帶和光碟。

教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：觸摸身邊的樹

1、尋找生活中常見(jiàn)的、有代表性的樹，體會(huì)樹的造型、色彩變化，感受不同樹木在一起所形成的深淺不

一、錯(cuò)落有致的視覺(jué)效果。在與樹近距離的接觸中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞樹的形態(tài)、色澤和肌理展開交流，結(jié)合文學(xué)作品體驗(yàn)樹的內(nèi)在氣質(zhì)和精神面貌。

2、啟發(fā)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容、贊賞自己所見(jiàn)的樹。

3、觀察和想象在微風(fēng)的吹拂下，不同樹木的動(dòng)態(tài)，直觀對(duì)比、品味不同樹木的型與寓意以及自己的情感體驗(yàn)。

4、教師與學(xué)生一起選擇生活中的一顆老樹進(jìn)行樹干的拓印練習(xí)，給作品起個(gè)名字?；顒?dòng)二：歌唱心中的樹

1、贊美不同的樹。

2、欣賞歌曲《好大一棵樹》，感受旋律的優(yōu)美以及歌詞所代表的意境，領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的情感，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲

3、欣賞舞蹈《好大一棵樹》，感受舞蹈的結(jié)構(gòu)，表演的形式，舞蹈隊(duì)形變化，運(yùn)用演員的服裝造型表現(xiàn)樹的形象等美感要素。

4、創(chuàng)編舞蹈：好大一棵樹。活動(dòng)三：描繪我喜歡的樹

1、欣賞教科書中或師生收集到的以樹為題材的油畫，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩等方面感受其美感。

2、學(xué)生選擇不同的形式，以大樹為題畫一幅畫，鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，大膽表現(xiàn)。

3、學(xué)生展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及設(shè)計(jì)創(chuàng)意等方面進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)、升華情感。

教學(xué)反思：本課能體驗(yàn)歌曲《好大一棵樹》深沉、崇敬的情感，能體會(huì)舞蹈《好大一棵樹》用比喻的手法表現(xiàn)教師和學(xué)生之間的情意及演員運(yùn)用服裝表現(xiàn)大樹的造型美等。達(dá)到了較好的效果。

課題二 綠葉對(duì)根的情意

教學(xué)目標(biāo)

1、感受和理解《綠葉對(duì)根的情意》旋律傾訴性的特點(diǎn)，體驗(yàn)歌曲深深的依戀情緒，理解歌詞所表達(dá)的葉與根的相依相戀情懷，并由此升華到母子情、師生情、赤子之情。

2、能用文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、戲劇表演等多種形式，表達(dá)并表現(xiàn)綠葉與根的情感和母子、師生情等自己想要抒發(fā)的情感，懂得以物代情，托物的藝術(shù)表現(xiàn)手段。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

1、相關(guān)圖片，有關(guān)兩峽情、母子情、師生情、海外游子思鄉(xiāng)的VCD光盤或電視片等。

2、歌曲《綠葉對(duì)根的情意》錄音帶、伴奏帶，《故鄉(xiāng)的云》《七子之歌》《東方之珠》《鼓浪嶼之波》錄音帶或CD。

3、各種繪畫工具等。

教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：欣賞歌曲《綠葉對(duì)根的情意》

1、欣賞歌曲《綠葉對(duì)根的情意》，感受歌曲的情緒和力度變化。

2、欣賞和跟唱全曲。

3、配樂(lè)有感情地朗誦歌詞，請(qǐng)學(xué)生談一談自己所理解的綠葉與根之間是一種怎樣的情意。

4、在動(dòng)聽的背景音樂(lè)中，教師或?qū)W生將歌曲 內(nèi)容編成故事，表現(xiàn)歌曲的角色形象和情感。

5、學(xué)生隨歌曲伴奏一起演唱歌曲。

活動(dòng)二：綠葉與根的對(duì)話

1、創(chuàng)設(shè)情景，討論要表演情節(jié)，準(zhǔn)備戲劇表演所需的有關(guān)材料。情景一：綠葉是孩子，樹根是媽媽，媽媽用自己身心的愛(ài)撫育孩子成長(zhǎng)，終于有一天孩子長(zhǎng)大了，要離開媽媽，此時(shí)此刻他們彼此會(huì)說(shuō)些什么話呢？ 情景二：葉飄落，離開了根，他們天各一方，彼此思念，此時(shí)又會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

2、以歌曲為背景音樂(lè)進(jìn)行戲劇表演。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生除了想象表演綠葉與根的對(duì)話以外，還可以啟發(fā)學(xué)生利用身邊的物品創(chuàng)設(shè)情景?；顒?dòng)三：樹的依戀

1、學(xué)生朗讀表演歌謠。

2、綠葉與根，大樹與小樹，你想到了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生由此展開聯(lián)想，母子情、赤子情、大海與小魚.......4、帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)四：美術(shù)制作

1、欣賞以樹木材料為表現(xiàn)手段的手工作品，看一看作品是怎樣利用材料的天然形狀與肌理的。

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)“綠葉與根的情意”的理解，拓展想象，創(chuàng)作一副裝飾畫送給對(duì)你廠長(zhǎng)有過(guò)幫助的人。例如以樹葉粘貼的方式來(lái)進(jìn)行制作練習(xí)。

教學(xué)反思：對(duì)善于通過(guò)身體動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情將樹的內(nèi)在精神表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生要給予支持和鼓勵(lì)。

第五單元 翩翩起舞

單元介紹：舞蹈是“活的雕塑”，是“動(dòng)的繪畫”。舞蹈是生動(dòng)的形體語(yǔ)言，是一種生命形式的躍動(dòng)，是心靈的詠嘆，是人體律動(dòng)的詩(shī)篇，是綜合性的藝術(shù)形式。舞蹈來(lái)源于生活也點(diǎn)綴著我們的生活。豐 收時(shí)，人們翩翩起舞表達(dá)收獲的喜悅；節(jié)日時(shí)，人們歡騰起舞釋放內(nèi)心的激情；勝利時(shí)，人們盡情舞蹈分享成功的歡樂(lè)。舞蹈運(yùn)用跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰、柔軟、控制等技巧動(dòng)作在表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌方面具有獨(dú)特的藝術(shù)效果。舞蹈為我們展示了大千世界，賞心悅目的舞蹈，能震撼人們的心靈，同時(shí)也能塑造人們活潑、開朗、高雅的氣質(zhì)。

讓我們的學(xué)生走進(jìn)舞蹈，了解舞蹈，喜愛(ài)舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，這是學(xué)生藝術(shù)生活不容忽視的追求。

本單元設(shè)計(jì)了《童趣舞韻》《舞苑奇葩》兩個(gè)課題，旨在向?qū)W生開啟舞蹈藝術(shù)之窗，引導(dǎo)學(xué)生徜徉于中外經(jīng)典的、有代表性的舞蹈藝術(shù)海洋中，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的基本元素（節(jié)奏、造型、表情）、基本類型（生活舞蹈、藝術(shù)舞蹈兩大類）和表現(xiàn)形式，滿足學(xué)生的舞蹈審美需要，品味不同風(fēng)格舞蹈的美感，體驗(yàn)舞蹈蘊(yùn)涵的絲絲情感與舞蹈學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的樂(lè)趣與艱辛，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生用舞蹈動(dòng)作抒發(fā)與表達(dá)自己情感的基本能力。課時(shí)建議：6～8課時(shí) 課題：童趣舞韻

教學(xué)目標(biāo)： 1.能大膽、大方、快樂(lè)的與同伴跳舞，體驗(yàn)用舞蹈的形式交流、交往、表達(dá)情緒情感的樂(lè)趣 2.欣賞舞蹈，感受不同題材、不同形式、不同風(fēng)格兒童舞蹈的節(jié)奏、舞步、肢體動(dòng)作特點(diǎn)和情感。3.根據(jù)節(jié)奏、情景即興作身體動(dòng)作和創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈組合表現(xiàn)生活與大自然中的形象。

4、能通過(guò)記憶描繪舞蹈動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、舞蹈欣賞《彩蝶飛舞》，感受舞蹈歡快的情緒和動(dòng)作形象及隊(duì)形變化的美感

三、引導(dǎo)學(xué)生想向大自然中蝴蝶飛舞的形象，并模仿，引導(dǎo)學(xué)生選配一段自己熟悉的音樂(lè)或會(huì)唱的歌曲來(lái)跳橡皮筋舞蹈。鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大方的參加舞蹈，體驗(yàn)用舞蹈形式交流、交往、表達(dá)情緒情感的樂(lè)趣。

四、根據(jù)記憶畫下舞蹈動(dòng)作，注意構(gòu)圖、人物的造型和動(dòng)態(tài)變化

五、小評(píng) 課題：舞苑奇葩

教學(xué)目標(biāo)：喜歡欣賞舞蹈，初步體驗(yàn)和理解舞蹈作品的內(nèi)涵與美感。能用自然、協(xié)調(diào)的身體姿態(tài)模仿所欣賞舞蹈的典型動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)教學(xué)

二、欣賞《花木蘭》，講花木蘭的故事。

三、交流感受，應(yīng)到學(xué)生交流討論發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)自己對(duì)舞蹈的審美感受。這個(gè)舞蹈變現(xiàn)了一個(gè)什么形象？（）女扮男裝、代父從軍、馳聘疆場(chǎng)、班師凱旋及英姿颯爽、美麗形象 這個(gè)舞蹈給你留下那些印象？ 這個(gè)舞蹈的音樂(lè)和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

四、畫一幅《木蘭從軍》的作品

五、小結(jié) 第六單元 廣而告之

單元介紹：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告已成為人們生活中不可或缺的產(chǎn)業(yè)，五花八門、千姿百態(tài)的廣告吸引著人們的注意力，充斥著人們生活的方方面面。廣告以其便捷的方式、暢通的渠道，為人們的生活提供各種信息和種種方便。

廣告藝術(shù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，把握時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；廣告藝術(shù)，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，文字簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言真切感人，音樂(lè)形象個(gè)性 鮮明。公益性廣，為社會(huì)奉獻(xiàn)出許許多多人間真情，為千家萬(wàn)戶送去關(guān)愛(ài)和溫馨。

今天，在我們的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以新全的視角來(lái)認(rèn)識(shí)、了解廣告這一別具一格的藝術(shù)門類。本單元以廣告藝術(shù)為載體，通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊廣告藝術(shù)的欣賞，結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與自己生活有關(guān)的廣告藝術(shù)作品。本單元共設(shè)計(jì)三個(gè)課題：《爆炸的信息》《情系你、我、他》《讓我告訴你》。三個(gè)課題分別從不同的層面向?qū)W生展現(xiàn)了廣告給我們生活帶來(lái)的變化，體會(huì)廣告藝術(shù)的風(fēng)采，感受廣告制作的樂(lè)趣，借助多種藝術(shù)手段創(chuàng)造出屬于學(xué)生自己的廣告作品。課時(shí)建議：4～6課時(shí) 課題：爆炸的信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集身邊的廣告作品，劃分廣告作品的種類。比較不同廣告作品的風(fēng)格、特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)廣告作出自己的評(píng)價(jià)

2、從優(yōu)秀廣告作品中獲得啟示，結(jié)合生活實(shí)際與同學(xué)合作重新創(chuàng)編有趣味、有意義、有美感的廣告作品

3、利用大家熟悉的廣告語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，中心天賜，創(chuàng)編廣告用語(yǔ)，并嘗試廣告小品表演練習(xí)

教學(xué)過(guò)程:

一、欣賞優(yōu)秀廣告，感受廣告的魅力，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)廣告對(duì)自己、對(duì)家人的影響

二、根據(jù)我們身邊的廣告圖像資料和廣告歌詞，便一個(gè)小故事表演，通過(guò)表演活動(dòng)進(jìn)一步分析和判斷廣告的價(jià)值

三、點(diǎn)評(píng)，四、辨別廣告的真?zhèn)?課題：情系你我他 教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞優(yōu)秀的社會(huì)公益廣告，了解公益廣告的特點(diǎn)、反映的內(nèi)容、表現(xiàn)的方式和達(dá)成的目的

2、嘗試設(shè)計(jì)工藝招貼廣告，利用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)廣告

3、了解電視公益廣告

一、欣賞公益廣告，認(rèn)識(shí)公益廣告

二、結(jié)合環(huán)境保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng) 設(shè)計(jì)兩要素：實(shí)用、美觀

設(shè)計(jì)步驟：1選擇設(shè)計(jì)方向；2收集相關(guān)的（圖片、文字）資料；3進(jìn)行初步的創(chuàng)意與構(gòu)思；4進(jìn)行制作；4調(diào)整。

三、作品展示、點(diǎn)評(píng)（肯定學(xué)生的創(chuàng)意）

四、小結(jié) 課題：讓我告訴你

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的廣告知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)習(xí)用具或日?；顒?dòng)做一次廣告宣傳 教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀的廣告資料

教學(xué)過(guò)程：

一、讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間看到的印象深刻的廣告

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些影響較大的廣告進(jìn)行分析，如：畫面的構(gòu)圖、色彩、造型等

三、聯(lián)系上面學(xué)到的，模仿自己喜歡的一個(gè)平面廣告，進(jìn)行招貼畫創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)

四、步驟：1構(gòu)思；2構(gòu)圖、3上色4調(diào)整

五、展示

六、小結(jié)

第七單元 天竺國(guó)

單元介紹：“是誰(shuí)把你帶到我身邊??”一曲悠揚(yáng)的異國(guó)曲調(diào)將我們帶往一個(gè)神秘的國(guó)度，那就是被古人稱為天竺的印度。印度是四大文明古國(guó)之一，佛教發(fā)源地，創(chuàng)造了人類史上著名的“恒河文明”。印度文化是多民族、多宗教的混合，與希臘文化、中國(guó)文化并列為世界三大文化體系。印度歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，幾千年?duì)N爛文明的積淀，使印度成為一個(gè)充滿神秘色彩的國(guó)家。在這塊古老的土地上，雄偉的喜馬拉雅山倚天而立；佛教圣河——恒河蜿蜒流淌；世界七大奇跡之一的泰姬陵優(yōu)雅嫵媚；莫臥兒王朝的阿拉伯古堡莊嚴(yán)壯觀；還有那彌漫著濃烈民族特色的印度民間歌舞以及“電影王國(guó)”的稱譽(yù)，給我們展開了一幅幅絢麗的拉格細(xì)密畫卷。

本單元設(shè)置了《古老的恒河文化》和《優(yōu)美的印度歌舞》兩個(gè)課題，通過(guò)欣賞有關(guān)印度的圖片、歌舞，學(xué)唱印度歌曲，表演印度舞蹈和表現(xiàn)印度風(fēng)情的相關(guān)美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受印度歌舞、印度風(fēng)情和印度文化的魅力。鼓勵(lì)學(xué)生更多地了解世界多元文化，豐富學(xué)生的藝術(shù)生活，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。建議課時(shí)：4～6課時(shí) 課題：古老的恒河文化

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解印度的地理位置及相關(guān)背景知識(shí)，欣賞印度音樂(lè)，感受印度民間音樂(lè)的特點(diǎn)，加深對(duì)一度歌曲的美感印象

2、了解印度人的風(fēng)俗習(xí)慣，了解印度民俗、民間文化藝術(shù)與中國(guó)文化藝術(shù)之間的不同點(diǎn)。

3、用繪畫的方式表達(dá)對(duì)印度藝術(shù)的感受與了解、完成想象畫

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入，了解印度風(fēng)情，觀看有關(guān)的影片、圖片、音樂(lè)

1、欣賞青銅像《舞王濕婆》，感受濕婆以扭動(dòng)的身軀與圓形的結(jié)合來(lái)形象生命活力與宇宙精神的和諧美感效應(yīng)。體驗(yàn)作品構(gòu)思 的奇特與體態(tài)的夸張，帶有超現(xiàn)實(shí)的神秘色彩的藝術(shù)美感。體味它裝飾豪華繁縟，具有一種印度教獨(dú)特的審美情趣，進(jìn)一步了解印度宗教藝術(shù)的造型特點(diǎn)。舞姿被刻畫得十分優(yōu)美，輕抬左腳，右腿獨(dú)立于火焰的光環(huán)之中，腳踏一個(gè)小人，表現(xiàn)出“時(shí)間征服者”的意味，那火焰的光環(huán)則象征著生成--保存--毀滅

二、結(jié)合對(duì)印度文化的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫《天邊的天竺》。

三、學(xué)生練習(xí)，展示，點(diǎn)評(píng)

四、小結(jié) 課題：優(yōu)美的印度歌舞 教學(xué)目標(biāo)：欣賞和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的印度舞蹈，感受和體驗(yàn)印度舞蹈眼神和手勢(shì)的含義，通過(guò)與中國(guó)宮廷舞的對(duì)比，找出其中的差異；了解印度繪畫中的色彩和佛教人物畫造型的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用繪畫形式表現(xiàn)一度的佛教故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：印度舞蹈《歡快的腳鈴》，圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞舞蹈《歡快的腳鈴》，感受動(dòng)作和姿態(tài)，觀察服裝顏色和款式，和中國(guó)舞蹈對(duì)比。

二、感受印度繪畫中靈動(dòng)而的色彩特點(diǎn)。在古印度，菩提樹曾是最重要的創(chuàng)作題材。它象征著最著名的佛陀。菩提樹的葉脈清晰，心型狀，清新可人，加上具有宗教表征，從古至今博得許多人的喜愛(ài)，是一種極具裝飾美感的自然素材；對(duì)比我國(guó)的佛教繪畫更具裝飾色彩。

三、講佛經(jīng)故事，欣賞經(jīng)變畫，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)形式在畫一次

四、學(xué)生練習(xí)，展示，點(diǎn)評(píng)

五、小結(jié) 第八單元 藝術(shù)家的故事

單元介紹：藝術(shù)是人對(duì)客觀事物主觀情感的反映，藝術(shù)家對(duì)客觀世界的理解和認(rèn)識(shí)通常與他們的生活態(tài)度、所處環(huán)境、思維方式、研究領(lǐng)域等有關(guān)，所以，每一位藝術(shù)家都創(chuàng)造了屬于他自己的獨(dú)特藝術(shù) 世界。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解幾位偉大的藝術(shù)家及其不朽的藝術(shù)作品，了解他們知識(shí)的廣博；感受他們勤勉的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、跨領(lǐng)域探索的藝術(shù)造詣和執(zhí)著的追求，體會(huì)這些藝術(shù)大師的博大精深。

本單元共設(shè)四個(gè)課題：《夢(mèng)想飛翔的大畫家》《中西合璧的探索者》《與命運(yùn)抗?fàn)幍膹?qiáng)音》《用身心演繹的旋律》。

四個(gè)課題分別從不同的視角介紹了四位不同藝術(shù)家的人生軌跡和不朽藝術(shù)成就。從世人敬仰的達(dá)·芬奇到一代宗師徐悲鴻，從勇于抗?fàn)幟\(yùn)的強(qiáng)者貝多芬到一生孤苦凄慘、坎坷悲涼的盲人藝術(shù)家阿炳。這一單元，向同學(xué)們展示了四位藝術(shù)大師所取得的卓越成就和對(duì)人類文化、科學(xué)等領(lǐng)域所做出的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品，了解大師的生平，感受大師的精神，探索藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生不懈怠、勇于挑戰(zhàn)自我、善于藝術(shù)實(shí)踐的精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹立追求美好生活的信念。

課時(shí)建議：8～10課時(shí) 課題：夢(mèng)想飛翔的大畫家

教學(xué)目標(biāo)：了解達(dá)芬奇的藝術(shù)足跡，探討藝術(shù)和科學(xué)的相通性，對(duì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的背景和藝術(shù)成就有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，嘗試對(duì)自己身邊司空見(jiàn)慣的東西進(jìn)行改進(jìn)，繪出設(shè)計(jì)草圖，用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：達(dá)芬奇的專題片和相關(guān)資料，CAI課件 教學(xué)過(guò)程：

一、以正在放映的電影《達(dá)芬奇密碼》導(dǎo)入

二、介紹達(dá)芬奇的藝術(shù)生平

1、生平介紹及時(shí)代背景

2、代表作介紹《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等，講解一些飛翔的原理

三、讓我們當(dāng)一回大畫家；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹和在臨摹的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作

四、學(xué)生練習(xí)，展示，點(diǎn)評(píng)

五、小結(jié)

課題：中西合璧的探索者

教學(xué)目標(biāo)：欣賞徐悲鴻的美術(shù)作品，了解徐悲鴻的藝術(shù)人生和對(duì)中國(guó)美術(shù)的貢獻(xiàn)，感受和理解徐悲鴻把中國(guó)的水墨形式和西方的繪畫準(zhǔn)確造型較完美結(jié)合所做的探索，對(duì)中西方文化的異同及中國(guó)美術(shù)古為今用、洋為中用的基本內(nèi)涵有初步體驗(yàn)。利用國(guó)畫工具進(jìn)行中西繪畫結(jié)合的藝術(shù)創(chuàng)新嘗試。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，模擬徐悲鴻作品圖片拍賣會(huì)，向?qū)W生介紹徐悲鴻，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，二、講解徐悲鴻的代表作《田橫五百壯士》《九方皋》《奔馬》，介紹徐悲鴻在素描藝術(shù)表上主張的“寧方毋圓，寧拙毋巧，寧臟毋凈”

三、水墨畫小動(dòng)物，欣賞觀察徐悲鴻的水墨畫作品，講解技法特點(diǎn)，介紹他主張的“以西潤(rùn)中”的思想。

四、學(xué)生練習(xí)，交流和評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

課題：用身心演繹的旋律

教學(xué)目標(biāo)：感受《二泉映月》二胡獨(dú)奏曲的演奏效果，了解其中的故事，體驗(yàn)樂(lè)曲悲涼、向往光明的情緒感受，熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、流浪的藝術(shù)家；特殊的名字--瞎子阿炳，了解舊社會(huì)藝人悲慘的社會(huì)地位，引發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)家華彥鈞的關(guān)注，了解他的身世和生活年代，請(qǐng)學(xué)生們思考生活在這樣的逆境中，真末成就了一位音樂(lè)家，音樂(lè)對(duì)于他的生活賦予了什么樣的意義。

二、結(jié)合教科書的圖片欣賞二胡曲《二泉映月》，學(xué)生感受旋律，體會(huì)情緒表現(xiàn)在情感交流中的作用，加深對(duì)樂(lè)曲進(jìn)一步理解。

三、小結(jié)

課題:《與命運(yùn)抗?fàn)幍膹?qiáng)音》

教學(xué)目標(biāo)：聽賞貝多芬鋼琴曲《孩子的夢(mèng)》和欣賞人物雕塑作品，了解貝多芬生平，感受貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的人格與追求自由、博愛(ài)、平等的博大胸懷。學(xué)習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》，加強(qiáng)二部合唱的音準(zhǔn)與和諧，體會(huì)樂(lè)曲博愛(ài)平等、人類大同激昂情緒。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞貝多芬的雕塑像，講述貝多芬的故事

二、欣賞貝多芬的第九交響曲第四樂(lè)章，讓學(xué)生完整的感受樂(lè)曲波瀾壯闊的情緒，了解他是第一個(gè)將合唱的形式寫入交響樂(lè)的人，體驗(yàn)合唱在音樂(lè)中的震撼作用。

三、講故事，《貝多芬與月光曲》

四、朗誦席勒的詩(shī)《歡樂(lè)頌》，介紹可國(guó)文學(xué)家、詩(shī)人席勒，為學(xué)生展示他鼓舞人心的詩(shī)篇《歡樂(lè)頌》，欣賞貝多芬的《歡樂(lè)頌》，感受樂(lè)曲的宏大的精神力量。知道樂(lè)曲是貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章的一部分，在創(chuàng)作上貝多芬開創(chuàng)了將合唱與樂(lè)器交融的里程碑。

四、師生交流，通過(guò)交流談?wù)摌?lè)曲的精神表現(xiàn)，想象人類大同的景象，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)的形式表現(xiàn)人類團(tuán)結(jié)友愛(ài)平等幸福的盛況

五、學(xué)生練習(xí)，作品展覽

六、小結(jié)

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)教案

2010-2011第二學(xué)期五年級(jí)音樂(lè)教案1-3課

第一課 世界需要拉起手

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自信、有感染力的歌聲表現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的精神面貌。

2、用自制音源表現(xiàn)足球場(chǎng)上的熱烈氣氛，并對(duì)音源有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)

生活是音樂(lè)的源泉。

3、分辨二拍子及三拍子的音樂(lè)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律線。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《拉起手》，《來(lái)吧，來(lái)踢球》，從中感受培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)和平的精神。能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地表現(xiàn)這兩首歌曲。

2、能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲及其 他音源材料表現(xiàn)模仿足球場(chǎng)上熱烈沸騰的氣

氛，培養(yǎng)創(chuàng)編與合作的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、辨別三拍子與二拍子的音樂(lè)。

2、聽辨《大路歌》開頭的節(jié)奏，感受朝鮮民歌《思鄉(xiāng)》的旋律走向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂(lè)、鋼琴、節(jié)奏卡。

教學(xué)方法：

視唱法 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)課 學(xué)唱歌曲《拉起手》

（一）學(xué)唱《拉起手》、《來(lái)吧，來(lái)踢球》。

課前放《拉起手》和《來(lái)吧，來(lái)踢球》，營(yíng)造熱烈的氣氛。

（二）聽、議：

聽教師范唱，議一議歌曲表現(xiàn)的情緒。

（三）學(xué)唱歌曲：

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學(xué)歌曲二次。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線的地方）。

4、用拉手上下擺動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線節(jié)奏型。

5、邊打節(jié)拍，邊隨音樂(lè)伴奏齊唱歌曲。

6、學(xué)唱歌曲樂(lè)譜，并用打擊樂(lè)伴奏。

7、分組演唱并個(gè)別表演。（教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組）

（四）學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)“延長(zhǎng)音記號(hào)”：

1、自學(xué)課本第2頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

2、教師提問(wèn)，并解答：“什么是延長(zhǎng)音記號(hào)，是表示什么意思？在課本中找出

來(lái)，并按它的指示去歌唱?！?/p>

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。第二課時(shí) 《來(lái)吧，來(lái)踢球》

（一）歌曲簡(jiǎn)介：

1、聽錄音范唱一次。

2、教師簡(jiǎn)介：“歌曲《來(lái)吧，來(lái)踢球》曾在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)，是

一首膾灸人口的歌曲。”

（二）學(xué)唱歌曲：

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學(xué)歌曲二次。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲（重難點(diǎn)在襯詞）。

4、邊打節(jié)拍，邊隨音樂(lè)伴奏齊唱歌曲。

5、學(xué)唱歌曲樂(lè)譜，并用打擊樂(lè)伴奏。

6、分組演唱并個(gè)別表演。（教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組）

（三）律動(dòng)、表演：

根據(jù)歌曲情緒，分組律動(dòng)表演《拉起手》和《來(lái)吧，來(lái)踢球》，突出運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

（四）聲音的模擬與創(chuàng)造，即興創(chuàng)作。

1、（課前布置學(xué)生回家尋找可表現(xiàn)足球場(chǎng)景的音源，打擊樂(lè)、哨子、彩球、表

現(xiàn)該類場(chǎng)景的音樂(lè)等等。）

2、（出示圖片）觀看足球場(chǎng)上的精彩畫面以開拓學(xué)生的思路。

3、可分組表演，可表現(xiàn)啦啦隊(duì)的吶喊助威，也可表現(xiàn)足球入門時(shí)的狂歡。（教師引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器或音源將

自己心中的場(chǎng)景用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。）

4、即興創(chuàng)編歌曲，音符不限，調(diào)式不限，能表現(xiàn)出熱切期盼進(jìn)球的情緒即可。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第三課時(shí) 欣賞

（一）聽辨節(jié)拍：

引導(dǎo)學(xué)生用律動(dòng)的方式體驗(yàn)兩首歌曲的節(jié)拍，如《維也納森林的故事圓舞曲》用身體左右擺動(dòng)體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，用踏步體驗(yàn)《婚禮進(jìn)行曲》的二拍子音樂(lè)的特征。

（二）聽辨節(jié)奏型：

先拍教材中的兩條節(jié)奏，再聽辨。

（三）聽辨旋律線：

（1）聽歌曲《思鄉(xiāng)》，用手臂畫出音的高低進(jìn)行的線條，感受旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。

（2）隨著錄音哼唱曲子，判斷是哪一條旋律線。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第二課 我們學(xué)校的合唱節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)合唱形式有一定的了解，感受二聲部合唱的魅力，熱愛(ài)合唱藝術(shù)。

2、掌握正確的呼吸方法，能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《歌聲與微笑》，聲部平衡、和諧，并能背唱。

3、能用連貫、跳躍的聲音演唱《在卡吉德洛森林里》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解合唱的形式，樂(lè)意參加合唱的排練。

2、能用和諧、有感情的歌聲演唱《歌聲與微笑》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)指揮動(dòng)作與前奏、間奏作出正確的反應(yīng)。

2、掌握正確的呼吸方法，能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂(lè)、鋼琴、節(jié)奏卡。

教學(xué)方法：

視唱法 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》

（一）導(dǎo)入。

初聽童聲合唱《五彩繽紛的大地》、《街頭少年合唱》，簡(jiǎn)介合唱的形式。

（二）學(xué)唱《歌聲與微笑》。

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學(xué)歌曲第一聲部。此歌基調(diào)親切優(yōu)美，明朗愉快，不可唱得過(guò)于強(qiáng)烈，不能過(guò)于快速，否則4/4拍子會(huì)變成2/4的感覺(jué)，是不符合此曲原意的。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏）。

4、邊打節(jié)拍，邊隨音樂(lè)伴奏齊唱歌曲。（注意發(fā)聲位置及聲部和諧，“明天明天”這些同音反復(fù)的句子要用輕快的頓音來(lái)演唱。）

5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)范唱歌曲第二聲部。并結(jié)合教材中的三度練習(xí)曲，進(jìn)行練習(xí)。二聲部中的sol到升sol的地方教師用手號(hào)提示音準(zhǔn)。

6、跟隨鋼琴伴奏，分組合唱全曲。（教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組）

7、學(xué)唱歌曲第一聲部樂(lè)譜，并用打擊樂(lè)伴奏。

（三）欣賞《五彩繽紛的大地》、《街頭少年合唱》。

提醒學(xué)生注意《五彩繽紛的大地》的情緒，《街頭少年合唱》中旋律的色彩變化

等。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第二課時(shí) 學(xué)唱《在卡吉德洛森林》

（一）學(xué)唱《在卡吉德洛森林》。

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學(xué)歌曲第一聲部。（引領(lǐng)學(xué)生作第一拍跺腳、第二、第三拍拍手的動(dòng)作感受三拍子音樂(lè)的風(fēng)格。）

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（前兩個(gè)樂(lè)句要求用連貫的聲音演唱，后兩個(gè)樂(lè)句

用輕快、跳躍的聲音演唱。）。

4、邊打節(jié)拍，邊隨音樂(lè)伴奏齊唱歌曲。

5、結(jié)合教材中的練聲曲，學(xué)習(xí)連音和跳音的唱法。

6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)范唱歌曲第二聲部。（二聲部第二樂(lè)句接第三樂(lè)句處，注意唱準(zhǔn)五

度音程。）

7、跟隨鋼琴伴奏，分組合唱全曲。（教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組）

8、學(xué)唱歌曲第一聲部樂(lè)譜，并用打擊樂(lè)伴奏。

第三課時(shí) 欣賞《游擊隊(duì)歌》

（一）欣賞《游擊隊(duì)歌》 １、簡(jiǎn)介《游擊隊(duì)歌》

《游擊隊(duì)歌》是我國(guó)老一輩著名作曲家、音樂(lè)教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)，曲調(diào)輕快流利，節(jié)

奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動(dòng)地刻畫了游擊健兒機(jī)智靈活、勇敢頑強(qiáng)的群體形象和樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神面貌。

２、回顧歷史、展示圖片（南京大屠殺）觸發(fā)民族自尊心和自強(qiáng)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積

極性。

3、師：“面對(duì)敵人的兇殘，中華兒女沒(méi)有屈服，他們拿起武器，保家衛(wèi)國(guó)??

不信請(qǐng)聽：”

4、播放錄音欣賞，體驗(yàn)樂(lè)曲韻涵。

5、自主學(xué)習(xí)，學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》旋律（老師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)）

6、合作學(xué)習(xí)，自由搭配試唱詞曲。

7、師生互動(dòng)：

①教師伴奏學(xué)生唱，反之亦可。

②分組合作：一組唱詞，一組唱旋律。

（二）拓展

同學(xué)們：我們中華民族是優(yōu)秀的，英雄的民族，我們要繼承先烈們的精神，把祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)。同學(xué)們有信心嗎？

（三）欣賞混聲合唱《茨崗》：

1、初聽歌曲并討論：“歌曲表達(dá)了什么情感？”

2、教師小結(jié)：“《茨崗》是一部混聲合唱，是浪漫派音樂(lè)的代表作曲家——舒曼的作品，體驗(yàn)茨崗人豐富的感情和富有異國(guó)情調(diào)的詩(shī)意。”

3、復(fù)聽歌曲，并跟隨輕聲演唱。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第三課 多彩的鄉(xiāng)音

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，愿意了解我國(guó)少數(shù)民族民歌及其相關(guān)文化，積極參加

各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、從語(yǔ)言朗誦中學(xué)會(huì) 的節(jié)奏。學(xué)唱民歌《桔梗謠》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能夠用自然圓潤(rùn)的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并背唱。能比較和發(fā)現(xiàn)不同少數(shù)民族民歌的異同，體驗(yàn)歌舞音樂(lè)的特點(diǎn)。

3、了解我國(guó)常用的彈撥樂(lè)器，通過(guò)欣賞器樂(lè)曲，了解彈撥樂(lè)器的性能和特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)牧童笛，用正確的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通過(guò)即興創(chuàng)作練習(xí)，提高牧童笛即興演奏的興趣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從歌聲中，從創(chuàng)編動(dòng)作、節(jié)奏的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，了解學(xué)生是否愿意了解并

喜愛(ài)少數(shù)民族民歌。

2、能用輕快活潑的聲音背唱《青春舞曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、積極參與節(jié)奏及舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)牧童笛，用正確的方法吹奏高音

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂(lè)、鋼琴、節(jié)奏卡。

教學(xué)方法：

視唱法 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 學(xué)唱《桔梗謠》

（一）導(dǎo)入新課：

播放《阿里郎》的視頻或朝鮮族舞蹈，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是哪個(gè)民族的民歌或舞蹈，師生共同分享對(duì)朝鮮族相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)（課件出示相關(guān)資料）。

（二）學(xué)唱《桔梗謠》

1、初步欣賞歌曲一次。

討論：“歌曲表達(dá)了什么情感？”（生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。）

2、學(xué)生齊讀歌詞一次。

3、跟著錄音范唱自學(xué)歌曲二次。

4、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)拍）。

5、邊打節(jié)拍，邊隨音樂(lè)伴奏齊唱歌曲。

6、學(xué)唱歌曲樂(lè)譜，并用打擊樂(lè)伴奏。

7、分組演唱并個(gè)別表演。（教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組）

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。第二課時(shí) 學(xué)唱《青春舞曲》

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1、播放歌曲《達(dá)坂城的姑娘》，優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)人的畫面，使人仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)——新疆[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，情境交融，以情誘興，為

學(xué)好新課做鋪墊]。

2、引出學(xué)習(xí)的課題——“新疆民歌”。

（二）欣賞小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》。

1、感性欣賞小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》。

設(shè)疑置問(wèn)：“A、樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格怎么樣（音調(diào)、節(jié)奏）？B、樂(lè)曲用什么樂(lè)器

演奏的？ ”

2、理性欣賞，突出重點(diǎn)。

（1）視唱主題（手拍節(jié)奏型 X X X | X X | 為音樂(lè)伴奏）

（2）復(fù)聽音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解，達(dá)到感性到理性的升

華。

1=D 2/4 《新疆之春》主題

（三）“學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型”，朗讀教材中的歌謠，學(xué)會(huì)節(jié)奏型，拍拍、讀讀時(shí)可用慢速，4/4拍的感覺(jué)來(lái)讀，真正掌握了再加快。

（四）學(xué)唱《青春舞曲》。

1、初步欣賞，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這首歌的情緒及所蘊(yùn)含的深刻哲理。

2、教師小結(jié)：這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來(lái)。這首詞雖沒(méi)有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要

珍惜大好的青春時(shí)光。

3、跟隨錄音學(xué)唱歌曲。（教師指導(dǎo)學(xué)生輕快、跳躍、充滿活力地歌唱）

4、創(chuàng)造實(shí)踐，播放一段維吾爾族舞蹈，請(qǐng)學(xué)生模仿其動(dòng)作，加上打擊樂(lè)器，邊歌邊舞，在律動(dòng)和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特征。（培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)

奏感、韻律感和音樂(lè)感。）

5、合作，將演唱、打擊樂(lè)、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學(xué)習(xí)推向高潮。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第三課時(shí) 學(xué)唱《在北京的金山上》

（一）談一談，感受西藏文化。

1、師：“由于每個(gè)少數(shù)民族生活環(huán)境和生活習(xí)俗的不同，造就了他們獨(dú)特的民族文化。今天老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，這是哪個(gè)少數(shù)民族生活的地方？”（播放有關(guān)藏族相關(guān)文化的錄像）

2、師生共享對(duì)西藏的認(rèn)識(shí)，在地圖上找到其位置。

3、說(shuō)說(shuō)西藏的地理地貌、風(fēng)俗習(xí)慣等。并引出藏族民歌《在北京的金山上》。

（二）學(xué)唱《在北京的金山上》。

1、聽一聽：

通過(guò)聽賞《在北京的金山上》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮的音樂(lè)特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)有節(jié)奏地自由舞動(dòng)身體，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。

3、唱一唱，采用聽唱、模唱的方法學(xué)會(huì)此歌。

（三）欣賞藏族《弦子舞曲》。

1、初步欣賞歌曲一次。

討論：“歌曲表達(dá)了什么情感？”

2、再次欣賞《弦子舞曲》。

3、跳一跳。

學(xué)習(xí)藏族舞蹈的典型動(dòng)作“曲肘甩袖”，隨音樂(lè)律動(dòng)。最后再加上“曲肘甩袖”的動(dòng)作。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第四課時(shí) 牧童笛教

（一）復(fù)習(xí)第九冊(cè)學(xué)吹過(guò)的歌曲《可愛(ài)的家》片段。

（二）教授學(xué)生正確吹奏c1 d1 m1 的方法，反復(fù)練習(xí)，要求全班笛聲和諧一致。

（三）教師不斷在各音上吹出不同的節(jié)奏，由學(xué)生模仿練習(xí)。

（四）學(xué)吹《故鄉(xiāng)的親人》

1、復(fù)習(xí)視唱樂(lè)譜兩次。

2、教師示范吹奏，學(xué)生學(xué)吹。

3、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。（重點(diǎn)在第一樂(lè)句第二小節(jié)，提醒學(xué)生注意控制

氣息，不要吹“冒”了）

（五）學(xué)習(xí)《梭羅河》的吹奏。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉旋律，先聽范唱再視唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握弱起節(jié)奏。

3、本曲作為課下作業(yè)。

（六）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)教案

當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

第二單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

1.精讀課文：《古詩(shī)詞三首》 《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》

2.略讀課文：《祖父的園子》 《童年的發(fā)現(xiàn)》 《兒童詩(shī)兩首》 3.語(yǔ)文園地二：口語(yǔ)交際習(xí)作 日積月累 課外書屋 教材分析：

本組教材就是以童年為專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。《古詩(shī)詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過(guò)安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過(guò)江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂(lè)〃村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無(wú)憂無(wú)慮。《冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容。

2.教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用。德育目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式，豐富語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容。課時(shí)安排：

共12——14課時(shí)

5古詩(shī)詞三首 2課時(shí) 6冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì) 2課時(shí) 7*祖父的園子 1課時(shí) 8童年的發(fā)現(xiàn) 2課時(shí) 9*兒童詩(shī)兩首 1課時(shí) 語(yǔ)文園地二 4課時(shí) 古詩(shī)詞三首（精讀課）

教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫?牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬?等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。

3．通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

4．通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。德育目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)童年生活的純真和美好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美好。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美好。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《牧童》

（一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

大家聽說(shuō)過(guò)?八仙過(guò)海?的故事嗎？誰(shuí)知道?八仙?是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首相傳就是八仙中的?呂洞賓?寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做?呂巖?，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)?蓑?字的讀音和寫法）3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行?小組學(xué)習(xí)?。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思： 青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩(shī)。

（四）想象畫面，體會(huì)情感 1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》

（一）激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩(shī)句。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句 子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情。

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。

3．請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。）

（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3．誦讀古詩(shī)。

（五）拓展活動(dòng)。

你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽聽

第二課時(shí)

一.學(xué)習(xí)《清平樂(lè)〃村居》。

（一）導(dǎo)入，解題。1．板書課題，讀題。2．解題： 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

?清平樂(lè)?是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱?長(zhǎng)短句?。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。?清平樂(lè)?的?樂(lè)?要讀成?yue?清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。

?村居?才是這首詞的題目，意思是?農(nóng)村閑居的人家?。《清平樂(lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

（二）初讀，正音。

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。

（三）再讀，解意

1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思

2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)： 醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。無(wú)賴：音同?無(wú)賴?，這里指頑皮、可愛(ài)。

3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思。（屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。）

4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑。

（四）精讀、悟情。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所?看到?的畫面。3．學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

安寧、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

（五）熟讀，成誦。

1．小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3．熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)： 5 古詩(shī)詞三首

草鋪 笛弄

《牧童》 飯飽 臥月明 安然自樂(lè)

收篙 停棹

《舟過(guò)安仁》 張傘 使風(fēng) 聰明伶俐 冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì)（精讀課）

教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫?氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事?等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

德育目標(biāo)：

基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于?駱駝隊(duì)?的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于?駱駝隊(duì)?的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師 多媒體課件

2．學(xué)生 收集作者的相關(guān)信息 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、歌曲激情，解釋課題。

1．上課前，咱們先一起來(lái)聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫了什么？（生自由說(shuō)，師板書題目）

3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。

老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的?我?站在旁邊靜靜地看著。）當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

二、交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景。1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。

2．教師總結(jié)，出示：?冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)?是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛(ài)?！抖?yáng).童年.駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

三、初讀課文，理清思路。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。② 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）

① 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)?嚼?字的不同讀音。

② 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天?我?看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了?我?關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子（11—14自然段）。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

第二課時(shí)

一、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情。1．學(xué)習(xí)?學(xué)駱駝咀嚼?的片斷

① 反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。

② 全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)?我?的傻樣）

③ 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷

① 從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。② 同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。③ 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。猜測(cè)掛鈴鐺的原因。

課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，?鐺、鐺、鐺?地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。?不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。?（從?想象鈴鐺用處?片斷中體會(huì)?我?大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）

看駱駝脫毛。

課件出示：冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從?想替駱駝剪毛?片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真）

夏天見(jiàn)不到駱駝感到奇怪 課件出示：

夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽： ?夏天它們到哪兒去？? ?誰(shuí)？? ?駱駝呀！?

媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：

?總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！?（從?追問(wèn)駱駝去處?片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)，之中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中?我?問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了? 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

二、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情。

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段。

2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？

3．引導(dǎo)學(xué)生理解?童年一去不還?和?童年重臨于我的心頭?（童年?一去不還?是因?yàn)?夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了?，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼?我?已長(zhǎng)大，不再是童年了；?童年重臨我的心頭?，這個(gè)?童年?是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)?我?又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）

三、拓展延伸──說(shuō)童年。

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）

四、總結(jié)全文。

（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：?釣龍蝦?、?捉知了?、?學(xué)游泳?……甚至咱們還煮過(guò)西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适拢總€(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥妫驗(yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资拧：⒆觽儼盐蘸米约旱拿篮脮r(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。板書設(shè)計(jì)：

學(xué)駱駝咀嚼

駝鈴的遐想

6冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì) 駱駝脫毛 懷念童年 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

追問(wèn)駱駝隊(duì)

7*祖父的園子（略讀課）

教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記?螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)?等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。德育目標(biāo)：

讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓?我?對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？（板書課題：祖父的園子）

二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2.找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。

3.查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。

4.分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？

5.全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流板書。

三、體會(huì)作者在園子里的心情。默讀課文，體會(huì)?我?在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。全班交流。

讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到?我?在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：?我?在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，?我?的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？ 通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、課外延伸。

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：

7*祖父的園子──?我?的樂(lè)園 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

8童年的發(fā)現(xiàn)（精讀課）

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫?胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、淘氣、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁?等詞語(yǔ)。讀讀記記?澄澈、困窘?等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。德育目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入。

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知。1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā) 現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什 么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了 這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解?‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？?

1．自讀課文一、二自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生 從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。

2．朗讀體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的 憤懣。

讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

五、開放拓展。

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的 導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

1．?我?是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的 問(wèn)題。

（1）?我?是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有?飛 行?的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了?我?的想象力，渴望 弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

（4）?我?想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上 發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）?我?經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

2．從?我?的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一 讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

3．用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自 己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受。

1．學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

2．引導(dǎo)理解?我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到 驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)?這句話的意思。

讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽 利略等人的遭遇理解這句話。

引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察 的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。板書設(shè)計(jì)：

九歲 發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育規(guī)律 童年的發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn) 過(guò)程 觀察思考 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

得到證實(shí) 受懲罰

9*兒童詩(shī)兩首（略讀課）

教學(xué)目標(biāo): 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字?丫?，讀讀記記?花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫?等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。德育目標(biāo)：

通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂(lè)。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首（板書）分享童年的快樂(lè)

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。

1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)。2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)。你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如?安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛?

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂(lè)。3．小組內(nèi)讀詩(shī)。4．全班齊讀此詩(shī)。

四、想象畫面，體會(huì)情感。1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。2．把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

五、感情朗讀，背誦詩(shī)。

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

六、拓展延伸。

1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。2．學(xué)寫兒童詩(shī)。3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

9*兒童詩(shī)兩首

我想什么

《我想》 干什么 對(duì)美的追求和向往

怎么樣

街頭（鬧市讀書）

《童年的水墨畫》 溪邊（歡快垂釣）快樂(lè)

江上（游泳嬉戲）

口語(yǔ)交際〃習(xí)作二（復(fù)習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1．在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

2．通過(guò)相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。4．打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

5.通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

6．記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。德育目標(biāo)：

通過(guò)相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，并能把說(shuō)到的內(nèi)容寫下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：

在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，并能把說(shuō)到的內(nèi)容寫下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．《童年》歌曲。

2．能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一．激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)共享。

二．同桌間就近交流。

以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。

學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

三．全班匯報(bào)。

（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。

組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。（2）另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外, 還要求講得生動(dòng)有趣。學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語(yǔ)言的規(guī)范性，以及聽說(shuō)態(tài)度等。4．自由組合，深入練說(shuō)。

讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說(shuō)說(shuō)自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。

5．課外延伸，生活中說(shuō)。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時(shí)習(xí)作

一、啟發(fā)談話，引出話題.?池塘邊的榕樹上，知了在……?

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1．指名讀?作文內(nèi)容?，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

三、范文引路，討論寫法。

1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

?好笑?、?有意思?中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來(lái)。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2．在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

下水文：

童年趣事

每個(gè)人的童年中都有許許多多有趣的事，我當(dāng)然也不例外，下面我就給大家講一當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

個(gè)在我童年中一件有趣的事情吧。

那是一個(gè)炎熱的夏天，我在姥姥家玩，姥姥家住農(nóng)村，她養(yǎng)了很多雞。有一天，姥姥、舅舅、姥爺出去玩把我一個(gè)人扔在家，我很生氣，心想，他們?cè)趺催@樣，出去也不帶我。在屋里閑著沒(méi)事干，便想去雞舍中，看看那些雞在干什么。我剛進(jìn)去，只聽?砰?的一聲，一只母雞生了一個(gè)蛋。真好玩，我好奇地摸了摸蛋，咦，熱熱的，濕濕的。這是，一個(gè)念頭冒了出來(lái)。心想，雞會(huì)生蛋，那雞舍中所有的雞一定都會(huì)生了，要不掏雞蛋吧，姥姥回來(lái)看到這么多的蛋，還不夸獎(jiǎng)我，沒(méi)準(zhǔn)還獎(jiǎng)勵(lì)我呢，對(duì)掏雞蛋！想完，我不管三七二十一，抓起一只雞就掏，那只雞好像知道自己命運(yùn)似的，使勁拍著翅膀，想要逃，我呢，死抓著雞爪不放，看是它厲害還是我厲害，掏了半天沒(méi)掏出來(lái)，怎么回事，怎么掏不出來(lái)，難到我的獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)了嗎？我偏不信，這只掏不出來(lái)在掏另一只吧，我隨手把雞一扔，又去抓別的雞，那些雞看見(jiàn)我走來(lái)，一個(gè)個(gè)上竄下跳，好像老鼠見(jiàn)到貓一樣，拔腿就跑，我呢，就不放手，一個(gè)勁去抓雞，這不，還沒(méi)半個(gè)小時(shí)我就快變成雞毛人了。好不容易才抓到一只雞，我上手就掏，掏的那只雞?嗷嗷?直叫，又沒(méi)掏出來(lái)，再抓一只……掏的這只雞直吐白沫，我又……姥姥她們回來(lái)了，看見(jiàn)我的狼狽樣，不禁哈哈大笑，問(wèn)清原因，姥姥不僅沒(méi)夸獎(jiǎng)我，還訓(xùn)了我一頓。后來(lái)，我才知道除了雞舍中的那只母雞外，剩下的全都是公雞。

這就是我童年中一件有趣的事，它不僅好玩，還時(shí)時(shí)告戒我：偷雞不成拾把米，千萬(wàn)不要好心辦壞事。

第三課時(shí)習(xí)作修改

一、學(xué)生自改，二次作文。

1．學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

2．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

3.師巡視。

第四課時(shí) 回顧〃拓展二

一、交流平臺(tái)。

1．學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來(lái)討論。

2．學(xué)生匯報(bào)：略。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。

4．生再交流。師生共同評(píng)議。

5．教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

二、日積月累。

1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。2．指名朗讀、齊讀。

3．比賽：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評(píng)比。

4．談理解：學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

5．生交流：我在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞句？我曾經(jīng)用過(guò)這些詞句嗎？師生集體評(píng)議。6．誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來(lái)讀一讀。如?莫等閑，白了少年頭，空悲切?出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

三、課外書屋。

1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰(shuí)寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說(shuō)《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書來(lái)進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！

3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。

4．學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)。

5．待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評(píng)比活動(dòng)。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì)。如果學(xué)生沒(méi)有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。板書設(shè)計(jì)： 童年趣事

語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng)

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)教案

課題：因數(shù)和倍數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的；

3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？ 出示：因?yàn)?×6=12 所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)； 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)另一道算式？（指名生說(shuō)一說(shuō)）

師：你有沒(méi)有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫一個(gè)算式來(lái)考考同桌？學(xué)生寫算式。師：誰(shuí)來(lái)出一個(gè)算式考考全班同學(xué)？

5、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù) 倍數(shù)）

齊讀p12的注意。

二、新授：

（一）找因數(shù)：

1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？ 從12的因數(shù)可以看得出，一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？ 學(xué)生嘗試完成：匯報(bào)

（18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18）

師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對(duì)一對(duì)找，如1×18＝18，2×9＝18…）

師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們?cè)趯懙臅r(shí)候一般都是從小到大排列的。

2、用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找36的因數(shù)有那些？ 匯報(bào)36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 師：你是怎么找的？

舉錯(cuò)例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6）

仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？ 看來(lái)，任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。

3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然后匯報(bào)。

4、其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如 18的因數(shù)

小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺(jué)得怎樣找才不容易漏掉？

從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過(guò)程中一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候從小到大寫。

（二）找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來(lái)嗎？ 匯報(bào)：2、4、6、8、10、16、…… 師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘

1、乘

2、乘

3、乘

4、…)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報(bào) 3的倍數(shù)有：3，6，9，12 師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？ 改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）

5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，還可以用集合來(lái)表示 2的倍數(shù) 3的倍數(shù) 5的倍數(shù)

師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)）

三、課堂小結(jié)：

我們一起來(lái)回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題？你有什么收獲呢？

四、獨(dú)立作業(yè)： 完成練習(xí)二1～4題 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課題：

2、5的倍數(shù)的特征 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握 2、5 倍數(shù)的特征

2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。

4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、是2、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。

2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學(xué)用具：投影片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問(wèn)。

① 說(shuō)出 20 的全部因數(shù)。② 說(shuō)出 5 個(gè) 8 的倍數(shù)。

③ 26 的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？

2、按要求在集合圈里填上數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）2 的倍數(shù)的特征。

1、教師：(練習(xí)2)右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？ 教師：請(qǐng)觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)？(個(gè)位上是 0，2，4，6，8。)教師：請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？ 學(xué)生隨口舉例。

教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？

學(xué)生口答后老師板書：個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

2、口答練習(xí)：(投影片)請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。學(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義

板書：上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫出 “ 偶數(shù) ”，“ 奇數(shù) ”。教師：上面兩個(gè)集合圈里該不該打省略號(hào)？為什么？ 學(xué)生討論后老師說(shuō)明：

在本題所列的有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無(wú)限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無(wú)限的，所以集合圈里要寫上省略號(hào)。

教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^(guò)嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？(單數(shù)、雙數(shù)。)

3、練習(xí)：(先分小組小說(shuō)，再全班統(tǒng)一回答。)① 說(shuō)出5個(gè)2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。）② 說(shuō)出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。③ 說(shuō)出 15 ～ 35 以內(nèi)的偶數(shù)。

④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？

（二）5 的倍數(shù)的特征。

1、教師先在黑板上畫出兩個(gè)集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出 5 的倍數(shù)的特征？

學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過(guò)程中選一位同學(xué)板書填空。教師：說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)的特征？ 教師：請(qǐng)舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。

教師：再說(shuō)一說(shuō)什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。

板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

2、練習(xí)：

① 按從小到大的順序，說(shuō)出50以內(nèi)5的倍數(shù)。②(投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

學(xué)生口答后教師板書：個(gè)位數(shù)字是 0。

④ 教師隨口說(shuō)出數(shù)，請(qǐng)立即說(shuō)出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時(shí)是2和5的倍數(shù)，并說(shuō)明判斷的依據(jù)。

三、鞏固反饋：、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（）個(gè)。2、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。、個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。、用 0，7，4，5，9 五個(gè)數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是 2 和 5 的倍

數(shù)的數(shù)。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

課題：3的倍數(shù)的特征 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)特征。

2、在探索活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的奧妙；在運(yùn)用規(guī)律中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：是3的倍數(shù)的數(shù)的特征。教學(xué)過(guò)程：

一、提出課題，尋找3的特征。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢?誰(shuí)能猜測(cè)一下？

生1：個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

生2：不對(duì)，個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不定是3的倍數(shù)，如l

3、l 6、19都不是3的倍數(shù)。生3：另外，像60、12、24、27、18等數(shù)個(gè)位上不是3、6、9，但這些數(shù)都是3的倍數(shù)。師：看來(lái)只觀察個(gè)位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來(lái)研究。（揭示課題）

師：先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生人手一張。在學(xué)生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）（如下圖）

二、自主探索，總結(jié)3的特征師：

先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生利用p18的表。在學(xué)生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）（如下圖）

師：請(qǐng)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。學(xué)生同桌交流后，再組織全班交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)只有3、6、9是3的倍數(shù)。

生2：我發(fā)現(xiàn)不管橫的看或豎的看，3的倍數(shù)都是隔兩個(gè)數(shù)出現(xiàn)一次。

生3：我全部看了一下，剛才前面這位同學(xué)的猜想是不對(duì)的，3的倍數(shù)個(gè)位上0～9這十個(gè)數(shù)字都有可能。

師：個(gè)位上的數(shù)字沒(méi)有什么規(guī)律，那么十位上的數(shù)有規(guī)律嗎？ 生：也沒(méi)有規(guī)律，1～9這些數(shù)字都出現(xiàn)了。師：其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律。

師：你觀察的角度與其他同學(xué)不同，那么每條斜線上的數(shù)有規(guī)律嗎？ 生：從上往下觀察，連續(xù)兩數(shù)都是十位數(shù)增加1，而個(gè)位數(shù)減少1。師：十位數(shù)加

1、個(gè)位數(shù)減1組成的數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么相同的地方? 生：我發(fā)現(xiàn)“3”的那條斜線，另外兩個(gè)數(shù)12和21的十位和個(gè)位上的數(shù)字加起來(lái)都等于3。師：這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，其他斜線呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)“6”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)的和都等于6。生2：“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)的和都等于9。

生3：我發(fā)現(xiàn)另外幾列，除了邊上的30、60、90兩個(gè)數(shù)字的和是3、6、9，另外的數(shù)兩個(gè)數(shù)字的和是12、15、18。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢？

生：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等，這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。師：實(shí)際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3的倍數(shù)，所以這句還可以怎么說(shuō)呢？ 生：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。

師：剛才是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)的特征是否也相同呢?請(qǐng)大家再找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下。學(xué)生先自己寫數(shù)并驗(yàn)證，然后小組交流，得出了同樣的結(jié)論。全班齊讀書上的結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)： 完成p19做一做

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲 教學(xué)反思：

第四課時(shí)

課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念：

1、師：(出示三個(gè)同樣的小正方形)每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為1，用這樣的三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形? 學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流。

2、師：這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形? 學(xué)生各自獨(dú)立思考，想像后舉手回答。

3、師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果?2個(gè)這樣的小正方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形? 師：我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。（指名說(shuō)一說(shuō)）

4、師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個(gè)數(shù)越多，那拼出的不同的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)——，你覺(jué)得會(huì)怎么樣? 學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō)：會(huì)越多。

師：確定嗎？（引導(dǎo)學(xué)生展開討論。）

5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長(zhǎng)方形，有時(shí)只能拼出一種，有時(shí)拼出的長(zhǎng)方形不止一種。你覺(jué)得當(dāng)小正方形的個(gè)數(shù)是什么數(shù)的時(shí)候，只能拼一種? 什么情況下拼得的長(zhǎng)方形不止一種?并舉例說(shuō)明。

先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)

數(shù)，下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢? 學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：（略）

6、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說(shuō)出理由。

7、師：那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開討論。

二、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。

1、師出示：73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。

師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說(shuō)“是呀”。)師：這表從哪來(lái)呢?（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。）

2、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表。

3、集體交流方法。

三、練習(xí)鞏固：

完成練習(xí)四第1、2題。

四、課題小結(jié)：

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？

第三單元 長(zhǎng)方體和正方體體積 單元計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

1．長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

2．長(zhǎng)方體和正方體的表面積

3．長(zhǎng)方體和正方體的體積。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開圖。

2．通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實(shí)際意義。

3．結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4．探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：表面積與體積概念的建立

四、授課時(shí)數(shù)：16

第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2、使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。教學(xué)重點(diǎn)：

1、建立體積概念。

2、認(rèn)識(shí)體積單位。教學(xué)難點(diǎn)： 建立體積概念。教學(xué)用具：學(xué)具袋。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：你們都聽說(shuō)過(guò)烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？

二、新授：

1、體積的意義。（1）、準(zhǔn)備：我們也來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯。先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？這說(shuō)明了什么？（鵝卵石占了一定的空間。）（2）、每一個(gè)物體都占有一定的空間。下面的電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？ 〔3〕、啟發(fā)學(xué)生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最小？（4）、比較：用學(xué)生手中的文具比。誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積小？

師：教室是一個(gè)較大的空間，課桌、講臺(tái)、同學(xué)、老師等占教室空間的一部分。整個(gè)學(xué)校是一個(gè)大空間，教師、辦公室、操場(chǎng)、花池、領(lǐng)操臺(tái)、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積。而整個(gè)宇宙是一個(gè)大空間，地球只是宇宙空間的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。

2、體積單位：（1）、講：測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，測(cè)量面積要用面積單位，測(cè)量體積要用體積單位。（板書）

認(rèn)識(shí)體積單位：

常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米?？梢苑謩e寫成(2)、認(rèn)識(shí)立方厘米：

出示：棱長(zhǎng)是１厘米的正方體，量一量它的棱長(zhǎng)是多少？ 說(shuō)明：它的體積是１立方厘米。

誰(shuí)的體積近似的接近1立方厘米？（色子或一個(gè)手指尖的體積大約是1立方厘米）（3）、認(rèn)識(shí)立方分米：（方法同立方厘米）粉筆盒的體積接近于１立方分米。（4）、認(rèn)識(shí)立方米：

①出示１立方米的棱長(zhǎng)的教具。觀察后總結(jié)：邊長(zhǎng)是１米的正方體的體積是１立方米。

②認(rèn)識(shí)１立方米的空間大小。

１立方米水約可以裝滿５００個(gè)暖瓶。１立方米的木材約可以做課桌５０張。小結(jié)：

常用的體積單位有哪些？哪個(gè)體積單位大？哪個(gè)體積單位?。?體積單位的用途是什么？（5）、練一練：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬?橡皮的體積用（），火車的體積用（），書包的體積用（）。（6）、比一比：

到現(xiàn)在為止，我們都了學(xué)哪些測(cè)量單位？（板書）長(zhǎng)度、面積、體積三種單位的區(qū)別：（7）、練習(xí)：

①說(shuō)一說(shuō)：測(cè)量籃球場(chǎng)的大小用（）單位。測(cè)量學(xué)校旗桿的高度用（）單位

測(cè)量一只木箱的體積要用（）單位。②、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1（），表面積是（），體積是（）。（你想怎樣填？）③、判斷：一只長(zhǎng)方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）

3、體積初步認(rèn)識(shí)：

①?zèng)Q定體積大小，是看它含有體積單位的個(gè)數(shù)。

A、演示：用棱長(zhǎng)1厘米的4個(gè)正方體，拼一個(gè)長(zhǎng)方體，說(shuō)出它的體積是多少？ B、說(shuō)出下面物體的體積（3個(gè)體積單位，4個(gè)體積單位，）

C、擺一擺：請(qǐng)你也擺出一個(gè)體積是3立方厘米的物體。擺出體積是4立方厘米的物體。D、小結(jié)：怎樣知道一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？ 同一個(gè)體積數(shù)，可以擺出不同的形狀。②動(dòng)手?jǐn)[一擺：

請(qǐng)大家用手中的小正方體拼一個(gè)體積是8 立方厘米的長(zhǎng)方體（或正方體）。（想一想你拼的物體體積是多少？）可以怎么擺？

三、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的意義和體積單位。你有什么收獲？

四、作業(yè)： 課后小結(jié)：

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：推導(dǎo)長(zhǎng)正方體的體積計(jì)算方法 教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

２、培養(yǎng)學(xué)生空間和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)正方體體積公式的推導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用公式計(jì)算。教學(xué)用具：１立方厘米學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

１、什么叫物體的體積？

２、常用的體積單位有哪些？

３、什么是１立方厘米、１立方分米、１立方米？

二、導(dǎo)入新課：

１、導(dǎo)入：

我們知道了每個(gè)物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位的方法計(jì)算物體的體積。

要知道老師手中的這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的體積？你有什么辦法？（用將它切成1立方厘米（1立方分米）的小正方體后數(shù)一數(shù)的方法。）

說(shuō)明：用拼或切的方法看它有多少個(gè)體積單位。但是在實(shí)際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱，電視機(jī)等，怎樣計(jì)算它的體積呢？他們的體積會(huì)和什么有關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體的體積。（板書課題）

２、新課：

（！）、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馊〕鰩讉€(gè)１立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個(gè)長(zhǎng)方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的？你們擺出的長(zhǎng)方體體積是多少？

（２）、板書學(xué)生的：（設(shè)想舉例）

體積

每排個(gè)數(shù)排數(shù)

排數(shù)

層數(shù) ４

４

１

１ ８

４

２

１ ２４

４

３

２（３）、觀察：每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系？ 板書：體積＝每排個(gè)數(shù)排數(shù)排數(shù)×層數(shù)

每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)方體的什么？

因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是１厘米，所以，每排擺幾個(gè)小正方體，長(zhǎng)正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是幾厘米；擺幾層，高也正好是幾厘米。

（4）如何計(jì)算長(zhǎng)方體的體積？

板書：長(zhǎng)方體體積＝長(zhǎng)×寬×高

字母公式：Ｖ＝ａｂｈ

三、練習(xí)：

１、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的面積是多少？ ２、導(dǎo)出正方體體積公式：

根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，你能想出正方體的體積怎樣計(jì)算嗎？ 正方體體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) Ｖ＝ａａａ＝ａ3 讀作ａ的立方

3、一塊正方體的石料，棱長(zhǎng)是6分米，這塊石料的體積是多少立方分米？

4、看表計(jì)算：

請(qǐng)同學(xué)們擺一個(gè)體積是２４立方厘米的長(zhǎng)方體，擺后說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)、寬、高各是幾厘米？

長(zhǎng)方體體積＝長(zhǎng)×寬×高

提問(wèn)：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高不同，體積相同這是為什么？

四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

怎樣計(jì)算長(zhǎng)、正方體的體積？計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積有沒(méi)有其他的方法？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課研究。作業(yè)： 課后小結(jié)：

第三課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解了長(zhǎng)正方體體積公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究求長(zhǎng)正方體體積的其它計(jì)算公式。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、計(jì)算長(zhǎng)正方體體積的其它公式。

2、逆向思維的題可以用方程方法解。教學(xué)難點(diǎn):

幾何知識(shí)與一般應(yīng)用題的綜合題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

如何計(jì)算長(zhǎng)正方體的體積？及字母公式 長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高 正方體體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

二、新授：

長(zhǎng)方體或正方體底面的面積叫做底面積。

長(zhǎng)方體和正方體的底面積怎樣求呢？ 長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高 正方體體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) 底面積 底面積

所以長(zhǎng)正方體的體積也可以這樣來(lái)計(jì)算： 長(zhǎng)正方體的體積=底面積×高 V =sh

三、鞏固練習(xí)：

1、長(zhǎng)方體的底面積是24平方厘米，高是5厘米。它的體積是多少？ V=sh 24×5=120(立方厘米)

2、一根長(zhǎng)方體木料，長(zhǎng)5厘米，橫截面的面積是0.06平方厘米。這根木料的體積是多少？ 理解橫截面積的含義，體會(huì)長(zhǎng)方體不同放置，說(shuō)法各不相同。出示另一種計(jì)算方法：長(zhǎng)方體體積=橫截面積×長(zhǎng)

3、家具廠訂購(gòu)500根方木，每根方木橫截面的面積是24平方分米，長(zhǎng)3米。這根木料一共是多少平方米？

理解面積單位和長(zhǎng)度單位要一致。但不可能相同。

5、練一練：用方程法。（1）、一塊長(zhǎng)方體的木板，體積是90立方分米。這塊木板的長(zhǎng)是60分米，寬是3分米。這塊木板的厚度是多少分米？（2）、一根長(zhǎng)方體水泥柱，體積是1立方米，高是4米，它的底面積是多少？（選擇方法解答）

1、學(xué)校要修長(zhǎng)50米，寬42米，的長(zhǎng)方形操場(chǎng)。先鋪10厘米的三合土，再鋪5厘米的煤渣。需要三合土和煤渣各多少立方米？

2、有一塊棱長(zhǎng)是10厘米的正方體鋼坯，鍛造成寬和高都是5厘米的長(zhǎng)方體鋼材，求長(zhǎng)方體鋼材的長(zhǎng)。

3、用15根規(guī)格完全相同的木板堆成一個(gè)體積是3.6立方米的長(zhǎng)方體。已知每根木板寬0.3米，厚0.2米，求每根木板的長(zhǎng)。

四、小結(jié)：今天，我們又學(xué)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

五、作業(yè)：

第四課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：體積單位的進(jìn)率

教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)體積單位，知道體積單位與長(zhǎng)度單位的聯(lián)系和區(qū)別基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握體積

單位間的進(jìn)率與化、聚方法。學(xué)習(xí)計(jì)算重量的解答方法。教學(xué)難點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率。計(jì)算物體的重量。教學(xué)難點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率的化聚。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、計(jì)算體積用 單位，常用的體積單位有哪些？

2、填空：

1厘米 1平方厘米 1立方厘米

單位 單位 單位

說(shuō)一說(shuō)：計(jì)算長(zhǎng)度用 單位，計(jì)算面積用 單位，計(jì)算體積用 單位。1米=（）分米，1平方米=()平方分米

1分米=（）厘米 1平方分米=（）平方厘米

二、新課：

1、體積單位之間的進(jìn)率：

（1）棱長(zhǎng)是１分米的正方體，體積是１×１×１＝１立方分米。想一想它的體積是多少立方厘米？

棱長(zhǎng)改用厘米作單位：體積是10×10×10=1000立方厘米

底面積是1平方分米，也就是100平方厘米，利用體積的計(jì)算公式100×10=1000平方厘米 通過(guò)剛才的計(jì)算你能告訴大家什么？1立方分米=1000立方厘米（2）根據(jù)上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎？ 棱長(zhǎng)是1分米的正方體，體積是１×１×１＝１立方分米 棱長(zhǎng)改用厘米作單位：體積是10×10×10=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米（板書）

（3）小結(jié)： 相鄰的體積單位之間的進(jìn)率是（1000）。（4）練習(xí)：

5立方米=（）立方分米 1.5立方米=()立方分米 2400立方分米=()立方米 12500立方厘米=()立方分米 3.6立方分米=()立方厘米 填寫比較表 50×30×40=(立方厘米)（立方分米）（立方米）

3、一塊長(zhǎng)方體的鋼板,長(zhǎng)2.5米,長(zhǎng)1.6米,厚0.02米。它的體積是多少立方分米？每立方分米的鋼重7.8千克。這塊鋼重多少千克？ 鋼板的體積：2.5×1.6×0.02=0.08(立方米)0.08立方米=80立方分米 鋼板的質(zhì)量(比重×體積=質(zhì)量): 7.8×80=624(千克)答：這塊鋼板的體積是80立方分米，質(zhì)量是624千克。求物體的質(zhì)量公式為：比重×體積=質(zhì)量 注意前后單位是否統(tǒng)一。

三、鞏固練習(xí)：

1、一塊正方體的鋼板，棱長(zhǎng)是20厘米，每立方分米的鋼重8.9千克。這塊鋼重多少千克？ 20厘米=2分米 2×2×2=8（立方分米）8.9×8=71.2(千克)

2、一根長(zhǎng)方體鋼材,長(zhǎng)4.8米,橫截面是一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克,這根鋼材重多少千克?

3、一塊長(zhǎng)方體鐵板重468千克,又知鐵板長(zhǎng)2米,寬1.5米,厚2厘米。每立方分米的鐵板重多

少千克?(列方程解答)

四、作業(yè):

第五課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：容積 教學(xué)目標(biāo)：

１、知道容積的意義。

２、掌握容積單位升和毫升的進(jìn)率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關(guān)系。

３、會(huì)計(jì)算物體的容積。教學(xué)重點(diǎn)：

１、容積的概念。

２、容積與體積的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 容積與體積的關(guān)系。

教具：量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

說(shuō)出長(zhǎng)正方體體積計(jì)算公式。

二、準(zhǔn)備：

把泥放入一個(gè)長(zhǎng)方體的小木盒中（壓實(shí)，與上口平），然后扣出來(lái)，量一量泥塊的長(zhǎng)、寬、高。計(jì)算泥塊的體積。這個(gè)長(zhǎng)方體小木盒所能容納物體的體積是（）。

三、新授：

１、認(rèn)識(shí)容積及容積單位：

（１）箱子、油桶、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

通過(guò)上面的“做一做”，我們知道長(zhǎng)方體小木盒所能容納物體的體積就是這個(gè)小木盒的容積。（2）計(jì)量容積，一般就用體積單位。但是計(jì)量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。

（3）演示：體積單位與容積單位的關(guān)系。

說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些物品上標(biāo)有升或毫升。升和毫升有什么關(guān)系呢？教具演示。①1升（L）=1000毫升(mL)將1升 的水倒入1立方分米的容器里。小結(jié)：1升(L)=1立方分米(dm3)②1升 = 1立方分米 1000毫升 1000立方厘米 1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)練一練：

1.8L=()mL 3500mL=()L 15000cm3 =()mL=()L 1.5dm3 =()L（4）小組活動(dòng)：（1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯？

（2）估計(jì)一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。

２、長(zhǎng)方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。但是要從容器的里面量長(zhǎng)、寬、高。

例一個(gè)小汽車上的油箱，里面長(zhǎng)5分米，寬4分米，高2分米。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？

5×4×2 =40（立方分米）40立方分米=40升 答：這個(gè)油箱可以裝汽油40升。

做一做：一個(gè)正方體油箱，從里面量棱長(zhǎng)是1.4米。這個(gè)油箱裝油有多少升？（訂正）小結(jié)：計(jì)算容積的步驟是什么？

3、我們知道了計(jì)算規(guī)則物體的體積的方法，如計(jì)算長(zhǎng)方體的體積是用長(zhǎng)乘寬乘高，計(jì)算正方體的體積是棱長(zhǎng)的3次方。那有些不規(guī)則的物體怎么計(jì)算它的體積呢？ 出示一個(gè)西紅柿，誰(shuí)有辦法計(jì)算它的體積？小組設(shè)計(jì)方案：

四、鞏固練習(xí)：

１、生物小組買來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方體魚缸，從里面量長(zhǎng)是6分米，寬是4分米，深2.5分米，它的容積是多少升? ２、一個(gè)長(zhǎng)方體油箱的容積是20升。這個(gè)油箱的底長(zhǎng)25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米？

３、有一個(gè)棱長(zhǎng)是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個(gè)長(zhǎng)方體水箱內(nèi)，量得水深3分米，這個(gè)長(zhǎng)方體水箱得底面積是多少？ ４、提高題：p55、16

五、作業(yè)：

單元復(fù)習(xí)第一課時(shí)： 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。

2、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)正方體的表面積和體積的計(jì)算。

3、體積單位的進(jìn)率。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

長(zhǎng)正方體的表面積和體積的計(jì)算。體積單位的進(jìn)率。復(fù)習(xí)用具：長(zhǎng)正方體的學(xué)具。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)單元的主要內(nèi)容：（板書：長(zhǎng)方體和正方體）問(wèn)：看到課題你能想到到哪些知識(shí)？

1、特征及關(guān)系：

正方體是特殊的長(zhǎng)方體。（集合圖）

2、表面積：怎樣求長(zhǎng)正方體的表面積？（說(shuō)出公式）

3、體積和容積：（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。（2）、容積單位：一般用體積單位，計(jì)量液體時(shí)用：升、毫升。（3）、體積和容積的計(jì)算：（說(shuō)出公式）

二、練習(xí)：

1、填空：

（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體 的大小，體積是物體所占 的大小。（2）、表面積和體積所用的計(jì)量單位不同，計(jì)量表面積用 單位。常用的單位有、、；相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是。計(jì)量物體體積用 單位，常用的體積單位有、、；相鄰的體積單位間的進(jìn)率是。（3）、表面積和體積的計(jì)算方法不同。計(jì)算正方體的表面積是 ；計(jì)算正方體的體積

是 或。計(jì)算長(zhǎng)方體的表面是 ；計(jì)算長(zhǎng)方體的體積是 或。（4）、一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是8分米，這個(gè)正方體的棱場(chǎng)之和是 ；表面積是 ；體積。（5）、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)2米，寬5分米，高0.4分米。這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是 ；體積是。（6）、一根長(zhǎng)方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長(zhǎng)是，放在地上占地面積最大是。

2、判斷：（1）、長(zhǎng)方體中可以有兩個(gè)相同的面是正方形。（）（2）、長(zhǎng)方體中相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。（）（3）、正方體的6個(gè)面是完全一樣的正方形。（）（4）、長(zhǎng)方體相鄰的兩個(gè)面一定不完全相同。（）（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個(gè)大正方體，最少要用8個(gè)這樣的正方體。（）（6）、長(zhǎng)方體中有四個(gè)面是完全一樣的長(zhǎng)方形。

（）（7）、當(dāng)正方體的棱長(zhǎng)是6厘米時(shí)，它的表面積和體積就相同。（）

3、選擇正確答案：（1）、3.05立方米=()A 305立方分米 B 3050立方分米 C30.5立方分米（2）、4560立方分米=（）

A、4.56升 B、4560升 C、4.56立方米 三、作業(yè):

第二課時(shí)：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的面積和體積等知識(shí)得以鞏固。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的面積和體積等知識(shí)得以鞏固。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。復(fù)習(xí)用具：火柴盒，尺子，幻燈。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備：

1、揭示課題：

今天我們上一節(jié)長(zhǎng)正方體的表面積和體積的練習(xí)課。

2、拿出火柴盒，匯報(bào)側(cè)量長(zhǎng)寬高的結(jié)果。外套：長(zhǎng)4.5厘米、寬3.5厘米、高1.5厘米 內(nèi)盒：長(zhǎng)4.3厘米、寬3.4厘米、高1.4厘米

3、小組活動(dòng)：

根據(jù)以上條件，想一想可以求什么？（擺放的位置，求哪些面）只列算式。

商標(biāo)面在上、磷面在上、非磷面在上的表面積和體積的求法。如：求磷面的總面積，求外套至少用多少平方厘米，求內(nèi)盒至少用多少平方厘米，求怎樣設(shè)計(jì)內(nèi)盒最合理（最省料），求火柴盒的容積，求火柴盒的體積等。

二、研究：（先擺，互相說(shuō)，列式。）

1、把火柴盒最大的面相對(duì)，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。求新長(zhǎng)方體的表面積。（還可以怎樣拼成一個(gè)長(zhǎng)方體？）

如果10盒火柴包成一包，怎樣碼放最省包裝紙？(小組合作擺一擺)如果用長(zhǎng)45厘米，寬30厘米，高15厘米的硬紙盒裝，能裝火柴多少盒？（討論一下怎樣求。）

三、通過(guò)剛才的練習(xí)你有什么體會(huì)？

四、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)校要靠墻修一個(gè)長(zhǎng)4.5米,寬3.5米,高1.5米的長(zhǎng)方體領(lǐng)操臺(tái),要在領(lǐng)操臺(tái)的表面(四個(gè)面)抹一層水泥，求抹水泥的面積是多少平方米？

2、學(xué)校有一個(gè)長(zhǎng)43分米，寬34分米，深5分米的沙坑，沙坑內(nèi)沙面離坑口1分米。求沙坑內(nèi)沙子的體積是多少立方分米？若每立方分米沙子重1.4千克,長(zhǎng)滿這個(gè)沙坑需要沙子多少千克?

3、一列火車有容積相同的車廂20節(jié)，每節(jié)車廂從里面量長(zhǎng)13米，寬2.5米，裝煤的高度是1.2米。這列火車每次運(yùn)煤多少立方米？（獨(dú)立完成：先求體積，再求20個(gè)這樣的體積。）13×2.5×1.2×20=78(立方米)補(bǔ)充問(wèn)題:（1）、每立方米煤重1.4噸,這列火車共運(yùn)煤多少噸?(質(zhì)量=比重×體積)1.4×78=109.2(噸)（2）、這批煤由甲乙兩個(gè)運(yùn)輸隊(duì)全部運(yùn)走,甲隊(duì)運(yùn)的噸數(shù)是乙隊(duì)運(yùn)的2.5倍。兩隊(duì)各運(yùn)多少噸？

分析：,甲隊(duì)運(yùn)的噸數(shù)是乙隊(duì)運(yùn)的2.5倍。

想: 甲乙運(yùn)的和是3.5倍的數(shù)，109.2噸就是甲乙的和。乙: 109.2÷(2.5+1)=3.12(噸)甲: 3.12×2.5=7.8（噸）

4、一個(gè)正方體水箱的容積是125立方分米，把這一滿水箱水全部注入到一長(zhǎng)方體水箱內(nèi)。已知長(zhǎng)方體水箱長(zhǎng)10分米，寬5分米，這個(gè)水箱內(nèi)的水深多少分米？ 你想怎樣解答？獨(dú)立完成，匯報(bào)。

方法一：解：設(shè)這水箱內(nèi)的水深是X分米。10×5X=125 50X=125 X=125÷50 X=2.5

5、一個(gè)正方形的鐵板（如圖），從四個(gè)頂點(diǎn)個(gè)邊長(zhǎng)2分米的正方形后，所剩下部分正好焊接成一個(gè)正方體鐵皮盒。（鐵皮厚度忽略不計(jì)。）（1）這個(gè)鐵皮的容積是多少立方分米？（2）這個(gè)鐵皮盒用鐵皮多少平方分米？（3）原來(lái)鐵皮的面積是多少？

6、有一個(gè)長(zhǎng)方體玻璃缸，長(zhǎng)3分米，寬2分米。放入一塊不規(guī)則的石頭后水深1.5分米,撈出這塊石頭后,水面下降了0.5分米。這塊石頭的體積是多少？ 第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

(單元教學(xué)計(jì)劃)教學(xué)目標(biāo)

1,使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的,理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種形式,并能比較熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.2,使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能比較熟練地進(jìn)行約分和通分.3,使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算,并能解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.教學(xué)重點(diǎn)

1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小.2,使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義,知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一部 分,能熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.3,使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能較熟練地進(jìn)行約分和通分.教學(xué)難點(diǎn)

1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確解答求一個(gè)書是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.2,使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),學(xué)會(huì)真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)的互化;掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題.第一課時(shí)

1分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解“分?jǐn)?shù)”產(chǎn)生的原因,理解分?jǐn)?shù)的意義,弄清分子,分母,分?jǐn)?shù)單位的含義.教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)”的意義,弄清分母,分子及分?jǐn)?shù)單位的含義.教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)”的意義,弄清分?jǐn)?shù)單位的含義.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新

1,提問(wèn):A,大家知道分?jǐn)?shù)嗎 誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù) B,你能舉個(gè)實(shí)例說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎

2,述:說(shuō)得好,對(duì)不能用整數(shù)準(zhǔn)確表示結(jié)果的問(wèn)題,我們可用分?jǐn)?shù)來(lái)解決.即:把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位(或者單位“1”)平均分成若干份,用它的一份或幾份來(lái)表示.3,揭示課題:分?jǐn)?shù)的意義 二,聯(lián)系實(shí)際,探究新知

自主學(xué)習(xí),整體感知分?jǐn)?shù)的知識(shí).(1)相互交流:① 關(guān)于分?jǐn)?shù)我已經(jīng)知道了什么 請(qǐng)把已知道的講給同學(xué)們聽.(2)自學(xué)理解:① 關(guān)于分?jǐn)?shù),自學(xué)后我又知道了些什么 ② 我還有什么不明白的地方呢 ③ 關(guān)于分?jǐn)?shù)我還想知道什么

2,探究深化,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義.(1)用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分.[課件1](2)填空.[課件2] ① 把一條線段平均分成5份,1份是它的()/();4份是它的()/().② 把一塊餅平均分成2份,每份是它的()/().③ 把一個(gè)正方形平均分成4份.1份是它的()/();3份是它的()/()(3)用一張長(zhǎng)方形的紙,折出它的1/4,并涂上陰影.用一張正方形的紙,折出它的3/8,并涂上陰影.(4)搶答.[課件3] ① 把8枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是()② 把10枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是()③ 把這個(gè)文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是().為什么是1/2 若平均分給5位;10位;50位同學(xué)呢

④ 如果這個(gè)文具盒里只有6枝鉛筆.現(xiàn)在把它平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的1/2所表示的意義

⑤ 如果把8枝筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的1/2所表示的意義如果是100;1000枝呢(5)說(shuō)說(shuō)下列分?jǐn)?shù)所表示的意義.[課件4] 5/7 3/8 3/()()/9()/()3,小結(jié).我們可以把許多物體看作一個(gè)整體,比如:一堆蘋果,一批玩具,一班學(xué)生,一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體,都可以用自然數(shù)1來(lái)表示,通常我把它叫做單位 “1”.板書: 一個(gè)物體

單位“1” 一個(gè)計(jì)量單位 許多物體組成的一個(gè)整體

把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù).三,加強(qiáng)練習(xí),深化概念 比賽:請(qǐng)兩位同學(xué)站起來(lái).提問(wèn):A,這兩位同學(xué)是這組人數(shù)的幾分之幾

B,這兩位同學(xué)是兩組人數(shù)的-------這兩位同學(xué)是全班人數(shù)的-------四,家作 1,P88.1,2 2,P89.3 板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)的意義 一個(gè)物體

單位“1” 一個(gè)計(jì)量單位 許多物體組成的一個(gè)整體

把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)

第二課時(shí)

分?jǐn)?shù)的讀法和寫法

教學(xué)目標(biāo):掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)單位.教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,理解分?jǐn)?shù)單位.教學(xué)難點(diǎn):正確解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,鋪墊復(fù)習(xí),準(zhǔn)備遷移 用分?jǐn)?shù)表示陰影部分: 2,操作.(1)拿出正方形的紙用折疊的方法表示它的3/8;5/8(2)拿出長(zhǎng)方形的紙用折疊的方法表示它的5/8;7/8 二,探究新知,激發(fā)思維 1,教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫法.(1)讀分?jǐn)?shù).[課件1] 1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 板述:讀分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先讀分母,再讀分子.(2)寫分?jǐn)?shù).[課件2] 三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五

四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七 板述:寫分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先寫分母,再劃分?jǐn)?shù)線,最后寫分子.※ P87.做一做(上)2,教學(xué)分?jǐn)?shù)單位.(1)P87.做一做(下)1(2)3/5,1/2,13/15,19/36的分?jǐn)?shù)單位是多少 分別由幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位組成(3)小結(jié).板書:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位.3,教學(xué)用直線上的點(diǎn)來(lái)表示分?jǐn)?shù): ※ P87.做一做(下)2 4,教學(xué)教學(xué)P88.例1: 文化路小學(xué)五年級(jí)一班有42人,其中有5人是三好學(xué)生.三好學(xué)生占全班人數(shù)的幾分之幾(1)分析:A,誰(shuí)是單位1 B,分母是幾 分?jǐn)?shù)單位是幾

C,三好學(xué)生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分子幾

(2)板書:∵ 1人占全班人數(shù)的1/42,5人就是5個(gè)1/42,5個(gè)1/42是5/42 ∴ 三好學(xué)生占全班人數(shù)的5/42 P88.做一做

三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高 1,P89.1 2,P89.5 3,P89.6 4,P89.7 提問(wèn):問(wèn)題所表示的分?jǐn)?shù)意義是什么 5,P89.8 四,課堂小結(jié),抽象概括

提問(wèn):A,讀分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)先讀什么,再讀什么

B,寫分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)先寫什么,再寫什么,最后寫什么

C,分?jǐn)?shù)中的分子表示什么,分母呢

D,什么叫分?jǐn)?shù)單位 想想什么樣的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位相同,什么樣的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同 E,有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義,你還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄明白,需要大家?guī)椭?板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)的讀法和寫法

把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位.3/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4,3/4里有3個(gè)1/4 讀分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先讀分母,再讀分子.寫分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先寫分母,再劃分?jǐn)?shù)線,最后寫分子.第三課時(shí)

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用;培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)系.教學(xué)難點(diǎn):抽象思維的培養(yǎng).教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知 [課件1] 1,提問(wèn):A,7/8是什么數(shù) 它表示什么 B,7÷8是什么運(yùn)算 它又表示什么 C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7÷8之間有聯(lián)系嗎 2,揭示課題.述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來(lái)研究“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”.板書課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 二,探索新知,發(fā)展智能

1,教學(xué)P90.例2:把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,每段長(zhǎng)多少 提問(wèn):A,試一試,你有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎 板書:用除法計(jì)算:1?3=0.333……(米)用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就 是1/3米.B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎

(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長(zhǎng)度,所以1÷3和 1/3是相等的關(guān)系.)板書: 1÷3= 1/3 C,從這個(gè)等式中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)1÷3所得的商除不盡時(shí),可以用什么數(shù)來(lái) 表示 也就是說(shuō)整數(shù)除法的商也可以用誰(shuí)來(lái)表示

2,教學(xué)P90.例3: 把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊 [課件3](1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少怎么列式 B,同理,把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 3÷4的商能不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢 板書: 3÷4= 3/4(2)操作檢驗(yàn)(分組進(jìn)行)

① 把3個(gè)同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個(gè)孩子究竟能分得多少塊餅 ② 反饋分法.提問(wèn):A,請(qǐng)介紹一下你們是怎么分的

(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個(gè)孩子分得每個(gè)餅的1/4,共得3個(gè)1/4 塊,也就是3/4塊.)(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個(gè)孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來(lái)相當(dāng)于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.)B,比較這兩種分法,哪種簡(jiǎn)便些

※ 把5塊餅平均分給8個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少說(shuō)一說(shuō)自己的分法和想法.3,小結(jié)提問(wèn):A,觀察上面的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí) 板書: 被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)

B,你能舉幾個(gè)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎 C,能不能用一個(gè)含有字母算式來(lái)表示所有的例子 板書: a?b=b/a(b≠0)D,b為什么不能等于0 4, 看書P91 深化.反饋:說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)別 板書:分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算.三,鞏固練習(xí)[課件5] 1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d 2,口算.7÷13=()÷9= 1/2=()÷()8/13=()÷()3, 7/10表示把單位“1”平均分成()份,表示這樣的()份的數(shù).1÷21表示兩個(gè)數(shù)(),還可以表示把()平均分成()份,表示這樣的一份的數(shù).四,全課小結(jié)

當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí),它門的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運(yùn)算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說(shuō)被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母.故此,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)別.在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零.五,家作 P93.1,2,3 板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

例2:1?3=0.333……(米)=1/3(米)例3:3÷4= 3/4 被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù) a?b=b/a(b≠0)

分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算

第四課時(shí)

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題.教學(xué)重點(diǎn):名數(shù)之間的互化.教學(xué)難點(diǎn):名數(shù)之間的互化的實(shí)質(zhì)理解.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知

1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.[課件1] 5÷6 14÷25 12÷12 18÷35 2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母.[課件2] 12÷35=()/()()÷()=4/7()÷()=a/b 8÷()=()/9()÷17=7/()1÷()=()/d 3,把5個(gè)餅分給9孩子吃,每個(gè)孩子分得多少個(gè) [課件3] 4,小新家養(yǎng)雞30只,養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的雞是鴨的幾倍 5,填空.[課件4] 30分米=()米 180分=()小時(shí) 二,變式類推,深化理解

1,教學(xué)P91.例4:(1)3分米是幾分之幾米(2)17分是幾分之幾時(shí)

思考:A,這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別 有什么相同

B,第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦 怎樣計(jì)算 板書: 3÷10=3/10(米)C,第(2)小題是要將什么改寫成什么 怎樣求得 板書: 17÷60=17/60(時(shí))※ P91.做一做

2,教學(xué)P92.例5: 小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾(1)提問(wèn):A,用誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn) 該怎樣計(jì)算

B,與復(fù)習(xí)題對(duì)比,有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)(2)歸納.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,都用除法計(jì)算,除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù),得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,都不能寫單位名稱.※ P92.做一做

習(xí)前提問(wèn):說(shuō)說(shuō)用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù) 三,加強(qiáng)練習(xí),深化概念 1,P93.4 § 要求說(shuō)說(shuō)題目的思路和單位之間的進(jìn)率.2,P93.6 提問(wèn):這兩個(gè)問(wèn)題中的標(biāo)準(zhǔn)量相同嗎 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么 3,P93.7 四,全課小結(jié),抽象概括

1,本節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容分別是什么 2,你還有問(wèn)題要問(wèn)嗎 五,家作.P93.5,8

第五課時(shí)

分?jǐn)?shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的理解.會(huì)熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小.教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較.教學(xué)難點(diǎn):能在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,習(xí)舊引新,揭示矛盾

1,下列圖形中的陰影能用分?jǐn)?shù)表示嗎 [課件1] 2,用分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明下列分?jǐn)?shù),指出每一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.[課件2] 1/4 3/5 9/14 17/36 3,指出下面圖中陰影部分表示的分?jǐn)?shù),誰(shuí)大誰(shuí)小.[課件3] 2/4()3/4 1/5()1/3 二,操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)矛盾.1,揭示課題:分?jǐn)?shù)大小的比較

2,教學(xué)P94.例6: 比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小.(1)設(shè)問(wèn):A,圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示分別是多少 B,從圖上比較2/3與1/3,哪個(gè)大 哪個(gè)小

C,如果沒(méi)有圖形供觀察,那么怎樣比較2/3與1/3的大小(想:2/3是2個(gè)1/3,1/3是1個(gè)1/3,所以2/3>1/3)板書: 2/3>1/3 D,第二組圖中用括號(hào)表示的線段用分?jǐn)?shù)表示分別是多少 E,看圖比較,誰(shuí)大于誰(shuí)

F,若沒(méi)有參照?qǐng)D,你會(huì)怎樣比較它們的大小 板書: 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 > 2/5 4,P97.11習(xí)前分析:想想,括號(hào)里填的這個(gè)分母與8和3之間有什么關(guān)系 板書 ∵ 1/8 < 1/7 < 1/6 < 1/5 < 1/4 <1/3, ∴ 括號(hào)里可以填7,6,5,4這四個(gè)數(shù)字.習(xí)后提問(wèn):從這道題中,你發(fā)現(xiàn)了什么 述:分子相同的分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)大.5,P97.12 § 因?yàn)榭燔噺募渍镜揭艺疽?0小時(shí),那么快車每小時(shí)行全程的1/10;慢車從甲站到乙站要行15小時(shí),那么慢車每小時(shí)行全程的1/15.因此,相遇時(shí): 快車6小時(shí)行了全程的:1/10×6(即6個(gè)1/10)=6/10, 慢車6小時(shí)行了全程的:1/15×6(即6個(gè)1/15)=6/15.三,課堂練習(xí)1,P97.7

先要求學(xué)生用直線上的點(diǎn)把各分?jǐn)?shù)表示出來(lái).再指導(dǎo)學(xué)生比較出各分?jǐn)?shù)的大小,并按從小到大的順序排列.2,應(yīng)用題.[課件2](1)甲車從東站開往西站要7小時(shí),乙車從西站開往東站要8小時(shí),甲,乙兩車同時(shí)從兩地相對(duì)開出3小時(shí),哪一輛車行的路程長(zhǎng)

(2)某小學(xué)學(xué)生在一塊地里收棉花,第一天收了這塊地的3/25,第二天收了這塊地的3/20,第三天收了這塊地的2/25,三天中哪一天收得最多哪一天收得最少 四,家作 P97.8,9,10

第六課時(shí)

2,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征 總48(電42)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的意義和特征,學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成 整數(shù).教學(xué)重點(diǎn):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征.教學(xué)難點(diǎn):等于1的假分?jǐn)?shù).教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,激發(fā)興趣,引出概念

1,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征

(1)觀察比較下列每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組.[課件1] 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 ① 板述:分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù).※ 請(qǐng)說(shuō)出3個(gè)真分?jǐn)?shù),3個(gè)假分?jǐn)?shù).② 觀察比較:A,說(shuō)一說(shuō)第二組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義 這樣的分?jǐn)?shù)等于多少 B,再請(qǐng)觀察第一,三組的分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小關(guān)系,分?jǐn)?shù)值 與1的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律

板書:真分?jǐn)?shù)小于1;假分?jǐn)?shù)等于或大于1.(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點(diǎn)表示的是真分?jǐn)?shù) 哪一段上的點(diǎn)表示的是假分?jǐn)?shù) [課件2](3)揭示課題: 由圖上可以清楚地看到,真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界,把分?jǐn)?shù)分為了兩類.所以這節(jié)課我們看上去研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系,而實(shí)質(zhì)卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).板書課題:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征

※ ① 下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù) 哪些是假分?jǐn)?shù) [課件3] 1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6 ② 把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來(lái),看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn),分別在直線的哪一段上.[課件4] 2,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).觀察下列分?jǐn)?shù),它們有沒(méi)有共同的特點(diǎn) [課件5] 3/3 5/5 10/5 15/5 提問(wèn):A,這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來(lái)表示

B,我們可以用什么方法把它們化成整數(shù) 這樣計(jì)算的依據(jù)是什么(分子除以分母,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.)(2)教學(xué)P99.例 3 : 把3/3,8/4化成整數(shù).板書: 3/3=3÷3=1 提問(wèn):A,3÷3表示什么 8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么

C,說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)

(3)練習(xí):把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數(shù).[課件6] 二,鞏固練習(xí),提高能力

1,說(shuō)出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù).2,說(shuō)出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù).3,說(shuō)出兩個(gè)分母是9,分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù).4,把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù).[課件7] 24/4 25/5 72/4 54/6 100/25 5,判斷正誤,并說(shuō)明理由.[課件8](1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù).(2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大.6,分?jǐn)?shù)a/b中,當(dāng)a,b分別是什么數(shù)時(shí),它為真分?jǐn)?shù)什么數(shù)時(shí),它為假分?jǐn)?shù) 三,全課總結(jié),抽象概括

提問(wèn):怎樣將真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)化整數(shù) 四,家作 P 101.1,2,3 板書設(shè)計(jì): 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征

分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).例:1/2,3/5,11/12 真分?jǐn)?shù)<1 分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù).例:5/3,8/8 假分?jǐn)?shù)≥1.第七課時(shí)

把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征,掌握把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征,能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,復(fù)習(xí)引入,做好鋪墊.1,下面的分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù) 哪些是假分?jǐn)?shù) [課件1] 3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50 2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).[課件2] 6/6 25/5 45/15 67/67 65/13

3,下面的假分?jǐn)?shù)哪些能化成整數(shù) 哪些不能 [課件3] 16/4 9/2 18/18 23/7 35/12 4,揭示課題.述:通過(guò)復(fù)習(xí)大家知道,當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)時(shí),能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù);但當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)時(shí),不能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).那么,這樣的假分?jǐn)?shù)又能用什么數(shù)來(lái)表示它們呢

板書課題:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù) 二,合作交流,探究新知 1,教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的概念.(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數(shù) 8/2化成整數(shù)是多少 那么,9/2是否可以寫成4 B,4 中4是什么數(shù) 1/2是什么數(shù)

C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的數(shù)呢 21/7化成整數(shù)是多少 那么,23/7是否可以寫成3 D,3 中3是什么數(shù) 2/7是什么數(shù)

觀察討論:從上面的分析中,我們發(fā)現(xiàn):假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù) 的,可以用什么數(shù)來(lái)表示它們

歸納:假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的 數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).它是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.2,介紹帶分?jǐn)?shù)各部分的名稱和讀法.板書: 4 讀作:四又二分之一 整數(shù)部分 分?jǐn)?shù)部分

3,教學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法.述:用上面實(shí)例中的方法化帶分?jǐn)?shù)比較麻煩,下面向同學(xué)們介紹一種簡(jiǎn)便方法.(1)教學(xué)P100.例 4 : 把6/5,8/3化成帶分?jǐn)?shù)

思考:能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過(guò)計(jì)算來(lái)改寫呢 板書: 6/5=6÷5=1 8/3=8÷3=2 ※ 下面的假分?jǐn)?shù)哪些可以化成帶分?jǐn)?shù)把它們化成帶分?jǐn)?shù).[課件4] 7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11(2)總結(jié)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法.提問(wèn):A,通過(guò)上例的學(xué)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法

板述:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),用分母去除分子,得到的商作帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變.B,比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法什么共同點(diǎn)和不 同點(diǎn)

(共同點(diǎn):都是用分母去除分子.不同點(diǎn):商不同.一種無(wú) 余數(shù),可以寫成整數(shù);一種有余數(shù),可以寫成帶分?jǐn)?shù).)三,鞏固練習(xí),提高能力 1,P100.做一做 2,P101.4 3,口答:3 的分?jǐn)?shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.4,P102.6 5,P102.7 6,P102.8 7,P102.9

四,全課總結(jié),深化概念

提問(wèn):A,什么是真分?jǐn)?shù) 什么是假分?jǐn)?shù)

B,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的條件和方法是什么

強(qiáng)調(diào):帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.五,家作

P102.10,11,思考題

板書設(shè)計(jì): 把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù) 2/9=4 和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.第八課時(shí)

把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).教學(xué)重點(diǎn):熟練地進(jìn)行整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).教學(xué)難點(diǎn):能進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用,培養(yǎng)實(shí)踐能力 教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移

1,用分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明下列分?jǐn)?shù),以及每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,分子和分?jǐn)?shù)單位.[課件1] 3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23 2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件2] 2個(gè)1/3是()/()6個(gè)1/6是()/()8個(gè)1/8是()/()l4個(gè)1/2是()/()18個(gè)1/5是()分之()17個(gè)1/4是()/()二,探究新知,激發(fā)思維

1,教學(xué)P103.例 5: 把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分?jǐn)?shù).提問(wèn):A,說(shuō)說(shuō)圖意是什么 你有沒(méi)有反對(duì)的意見(jiàn) 板書: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……

B,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢 2,教學(xué)P103.例 6: 把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).(1)同桌相互說(shuō)說(shuō)怎樣把2和5化成分母是4的分?jǐn)?shù).(2)集體說(shuō)說(shuō)怎樣把一個(gè)整數(shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)

(3)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.※ 把1,2,5化成分母是1的假分?jǐn)?shù).3,教學(xué)P104.例 7: 把2 化成分母是5的假分?jǐn)?shù).(1)提問(wèn):A,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的 B,那么,由此及彼,怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢(2)板書: 2 =5×2+4/5=14/5

(3)小結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的分子作分子.※ P104.做一做1,2 三,總結(jié)反饋,鞏固提高

1,總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么 2,P105.1,3 四,家作 P105.2 板書設(shè)計(jì): 把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

P103.例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.P103.例 6 把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的分子作分子.第九課時(shí)

整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.教學(xué)重點(diǎn):加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).教學(xué)課型:練習(xí)課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,基本練習(xí)

1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù) [課件1] 2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7 2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2] 36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29 3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3] 15÷16 35÷18 27÷29 132÷35 4,把下面的分?jǐn)?shù)按照從大到小的順序排列起來(lái).[課件4] 2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9 5,填數(shù).[課件5] 3=()/8 7=()/1 6=()/12=18/()9=()/8 5=()/7 4=4/()=24/()6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6] 2 4 8 7 12 二,綜合練習(xí)1,P105.4 2,P105.5 § 弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.3,P106.8

(1)提問(wèn):題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)

(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)部分是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必須從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分拿出1來(lái)進(jìn)行改寫.4,P106.11 提問(wèn):依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù) 為什么 三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)

今天我們學(xué)了什么知識(shí) 對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么 四,家作

P106.6,7,9,10 板書設(shè)計(jì): 整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)

把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)部分是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必須從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分拿出1來(lái)進(jìn)行改寫.課十課時(shí)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo):1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù).2,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì),能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題.教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì).教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移 [課件1] 1,120÷30的商是多少 被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍,商是多少被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢 2,比較下列每組數(shù)的大小.3/4()3/5 15/20()4/20 3,把下面的分?jǐn)?shù)改寫成兩個(gè)數(shù)相除的形式.2/3=()÷()5/8=()÷()二,探索新知,發(fā)展智能

1,學(xué)生操作:將手中的紙圓片平均分成若干份.2,反饋.(1)提問(wèn):A,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份數(shù)各自占圓的幾分之幾 B,雖然每個(gè)同學(xué)所剪的份數(shù)不同,但它們之間大小關(guān)系怎樣 板書: 1/2=2/4=3/6 C,觀察一下:這些分?jǐn)?shù)的分子,分母變化有什么規(guī)律

(2)引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并與前面的猜想相回應(yīng).(3)小結(jié):這里的“相同的數(shù)”,是不是任何數(shù)都可以呢(零除外)板書:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較.提問(wèn):在除法里有商不變的性質(zhì),在分?jǐn)?shù)里有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).想一想:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎

4,鞏固認(rèn)識(shí).P109.1(2)說(shuō)數(shù)接龍.5/6=5+5/()……

三,運(yùn)用延伸,深化概念 1,要求大小不變.[課件2] 1/3=()/6 10/15=()/6 1/4=5/()2,下面分?jǐn)?shù)中哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等 [課件3] 3/4 21/32 15/20 1/5 4/20習(xí)后提問(wèn):A,依據(jù)是什么

B,3/4和1/5哪個(gè)大 你是怎么比較出來(lái)的

C,那么,從中你又有什么新發(fā)現(xiàn) 你的新發(fā)現(xiàn)是什么

四,全課總結(jié)

提問(wèn): A,這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么 B,運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì),你能做什么

C,本節(jié)課你還有哪些疑問(wèn) 你還想從哪些方面去探索分?jǐn)?shù) 的知識(shí)呢 五,家作 P109.3,5,6 板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1/2=2/4=3/6 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.第十一課時(shí)

分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能正確地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分?jǐn)?shù).教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分?jǐn)?shù)

教學(xué)難點(diǎn):能正確應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,遷移類推,導(dǎo)入新課

1,口答:什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

2,在下面的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件1] 3/4=()/8 1/2=()/10 6/()=2/7 2/3=()/18=16/24 12/24=()/()二,探求新知,提高能力

教學(xué)P108.例 2: 把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù).提問(wèn):A,怎樣使2/3的分母變成12

B,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),要使分?jǐn)?shù)2/3的大小不變,分子應(yīng)怎樣變化 板書: 2/3=2×4/3×4=8/12 C,怎樣使10/24的分母變成12 D,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),要使分?jǐn)?shù)10/24的大小不變,分子應(yīng)怎樣變化 板書: 10/24=10÷2/24÷2=5/12 補(bǔ)充例題: 把2和3/7,5/8化成分母是它們的最小公倍數(shù)而大小不變的分?jǐn)?shù).分析: A,想想,它們的最小公倍數(shù)是幾

B,2是個(gè)整數(shù),怎樣化成分?jǐn)?shù)呢 以多少做分母,分子又是多少呢 ※ P108.做一做1,2 三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高 1,P109.2 2,P109.4 3,P110.10 提問(wèn):這道題是在什么情況下份數(shù)的大小發(fā)生變化 這個(gè)變化有沒(méi)有規(guī)律呢

述:一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變,分子擴(kuò)大(或縮小)若干倍,分?jǐn)?shù)大小也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù);如果分子不變,分母擴(kuò)大(或縮小)若干倍,分?jǐn)?shù)大小反而縮小(或反而擴(kuò)大)相同的倍數(shù).即:一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變,分子乘以3,這個(gè)分?jǐn)?shù)就擴(kuò)大3倍;如果分子不變,分母除以5,這個(gè)分?jǐn)?shù)就擴(kuò)大5倍.2,P110.11 § 要根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法關(guān)系,把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中商不變的性質(zhì)聯(lián)系起來(lái)思考,進(jìn)行填空.3,P110.思考題 § 先用5升水桶量出5升水,倒入7升水桶中;再用5升水桶量出5升水,倒?jié)M已裝入5升的7升水桶,這時(shí)5升水桶里剩下3升水;將7升水桶中的水倒掉,把5升水桶中的3升水倒入7升水桶中;再用5升水桶量出5升水,倒?jié)M已裝3升的7升水桶,剩下的就是1升水.四,家作 P110.7,8,9 第十二課時(shí)

內(nèi)容：約分和通分

教學(xué)目標(biāo):1,使學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,掌握約分的方法,能夠正確地進(jìn)行約分;培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力.2,滲透恒等變換思想.教學(xué)重點(diǎn):最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念.教學(xué)難點(diǎn):約分的方法和正確的書寫格式.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新 1,口答.[課件1] 3/4=9/()=()/20 8/24=()/6=1/()50/125=()/25=2/()18/60=9/()=()/10 問(wèn)答:請(qǐng)說(shuō)出填寫上上面各數(shù)的依據(jù)是什么 2,什么是互質(zhì)數(shù) 怎樣求最大公約數(shù) 3,說(shuō)出能被2,3,5整除的數(shù)的特征.二,激發(fā)興趣,引出概念 教學(xué)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義.(1)提問(wèn):A,有一個(gè)分?jǐn)?shù)18/24,你能不能找到與它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分?jǐn)?shù) [課件2](2)分組交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到的 你的依據(jù)是什么 找到3/4以后為什么不繼續(xù)找了 板書: 18/24 =(18÷6)×(24÷6)= 3/4 述:像3/4這樣的分?jǐn)?shù)就叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).B,分析觀察3/4,想想,什么叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)呢 ※ P112.做一做(上)※ 請(qǐng)各舉5個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).2,教學(xué)約分的意義與方法.板書:把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.(通常是把一個(gè)分?jǐn)?shù)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).)(1)教學(xué)P112.例 2: 把12/30約分

提問(wèn):A,想一想,怎樣把這個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分

(用分子和分母的公約數(shù)(1除外)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母)B, 約分時(shí)需要運(yùn)用到什么知識(shí) 板書: ※ 先找出8/24的分子分母的公約數(shù),再約分.想一想8/24用什么數(shù)去除可以使它更快地化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) [課件3] ※ 把12/30約分.C,要使約分過(guò)程比較簡(jiǎn)便,應(yīng)該怎樣做

(直接用分子和分母的最大公約數(shù)去除則比較簡(jiǎn)便.)板書: 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5 ※ P112.做一做(下)三,鞏固練習(xí),提高能力 1,P113.1 2,找出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).[課件4] 2/3 6/8 9/12 5/6 5/18 21/28 34/51 3,P113.3 四,課堂小結(jié),抽象概括

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí) 誰(shuí)能概括 五,家作 P113.2,4 板書設(shè)計(jì): 約分的意義及方法

把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.P112.例 2 把12/30約分 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5

第十三課時(shí)

約分及鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步掌握約分的方法,培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算和解題中將得到的分 數(shù)能約分的約分.養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行約分的習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn):約分的方法.教學(xué)難點(diǎn):約分的方法和正確的書寫格式.教學(xué)課型:練習(xí)課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,基本訓(xùn)練

判斷下面各數(shù)哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 是的請(qǐng)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).[課件1] 15/20 16/9 7/15 32/40 11/121 39/65 5/3 問(wèn)答:請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 判斷.[課件2] 把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),叫做約分.把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等的但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.下面各分?jǐn)?shù)變化后,能說(shuō)是約分嗎 [課件3] 12/16 3/4 4/8 2/4 2/3 6/9 15/12 5/4 二,指導(dǎo)練習(xí)

把下面各數(shù)約分.[課件3] 32/40 34/57 225/500 45/150 強(qiáng)調(diào):約分時(shí)通常要配合數(shù)的整除特征進(jìn)行,一般要約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止.2,P113.6 § 審題,弄清在直線上用同一個(gè)點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù),應(yīng)該是同樣大的分?jǐn)?shù).若把題中的五個(gè)分?jǐn)?shù)都化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),則可直接看出哪些分?jǐn)?shù)一樣大了.3,P114.7 4,P114.12 § 這是一道逆思考題.要求原來(lái)的分?jǐn)?shù),就是把5/6的分子,分母同乘以2×2×3 即:5/6=5×2×2×3/6×2×2×3=60/72 5,P114.`13 訂正 ∵ 4/14=2/7 18/24=3/4 10/25=2/5 13/39=1/3 30/50=3/5 2/7<1/3<2/5<3/5<3/4 ∴ 4/14<13/39<10/25<30/50<18/24 三,家作

P114.8,9,10,11 板書設(shè)計(jì): 約分及鞏固練習(xí)

約分時(shí)通常要配合數(shù)的整除特征進(jìn)行,一般要約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止.P114.`13 訂正 ∵ 4/14=2/7 18/24=3/4 10/25=2/5 13/39=1/3 30/50=3/5 2/7<1/3<2/5<3/5<3/4 ∴ 4/14<13/39<10/25<30/50<18/24

第十四課時(shí)

通分的意義及方法

教學(xué)目標(biāo):理解通分的意義,掌握通分的方法,能比較熟練地進(jìn)行通分;滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.教學(xué)重點(diǎn):通分的一般方法.教學(xué)難點(diǎn):確定公分母的方法.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,習(xí)舊引新,揭示矛盾

1,求每組數(shù)的最小公倍數(shù),并說(shuō)出是用什么方法求的 [課件1] 8和9 9和27 5和6 6和8 12和18 10和15 2,口答.[課件2] 3/4=()/8 3/4=9/()3/4=()/24 3/4=()/20 3,把1/3和1/5化成分母都是15的分?jǐn)?shù).[課件3]習(xí)后提問(wèn):A,說(shuō)一說(shuō)該題中計(jì)算的依據(jù)是什么 B,分母15與原分母3和5是什么關(guān)系

C,由異分母分?jǐn)?shù)到同分母分?jǐn)?shù),這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程是依據(jù)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)的 4,揭示課題:通分

二,探究新知,激發(fā)思維 認(rèn)識(shí)公分母和通分的意義.(1)教學(xué)P115.例 3: 比較3/4和5/6的大小

① 提問(wèn):A,3/4和5/6能直接比它們的大小嗎 想想用什么辦法就可以比較它們的大小了 B,想一想:“相同的分母”與4和6有什么關(guān)系 ② 試一試把它們化為同分母分?jǐn)?shù).觀察學(xué)生的幾個(gè)算式,有沒(méi)有達(dá)到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的目的.③ 反饋討論:對(duì)比一下,“相同分母”選哪個(gè)數(shù)比較好為什么

④ 小結(jié):我們?cè)诎旬惙帜阜謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時(shí),首先選定的“相同分母”我們稱為公分母.一般我們選已知分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母.板述:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.(2)我們從下面的圖中看一看,通分前后的兩個(gè)分?jǐn)?shù),什么發(fā)生變化了什么沒(méi)有發(fā)生變化 [課件4](通分并沒(méi)有改變分?jǐn)?shù)的大小,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),使它們的分?jǐn)?shù)單位相同了,這樣就可以比較它們的大小了)2,教學(xué)通分的方法.(1)教學(xué)P116.例 4: 把下面每組數(shù)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分.2/3和5/7 1/6和7/12 討論:A,想想:要把這兩組分?jǐn)?shù)分別通分,第一步要做什么 第二步做什么 B,說(shuō)說(shuō)公分母21是怎樣確定的 公分母12是怎樣確定的 C,能說(shuō)一說(shuō)通分的一般方法嗎

板書:通分的一般方法是:先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).※ 把下面兩組分?jǐn)?shù)通分.[課件5] 9/10和8/15 3/8和5/12 D,請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)通分過(guò)程分幾步 每步做什么 ※ 口答填空.[課件5] 三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高

1,說(shuō)出下面每組分?jǐn)?shù)的公分母.[課件7] 1/4和2/3 2/3和5/6 3/8和5/6 5/12和5/48

2,P117.1 3,P117.3 四,課堂小結(jié),抽象概括

什么叫通分 通分的一般方法 五,家作 P117.2,4 板書設(shè)計(jì): 通分的意義及方法

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.第十五課時(shí)

三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握把三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分的方法,并能正確地進(jìn)行通分和解決有關(guān)的問(wèn)題.教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握把三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分的方法.教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能解決與通分相聯(lián)系的有關(guān)問(wèn)題.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移 1,P117.5 2,口答:求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù) [課件1] 2,3和6 2,3和5 4,6和12 5,15和10 4,8和12 3,12和24 3,6和9 7,14和28 3,把下列各組數(shù)通分.[課件2] 4/5和2/3 5/7和5/21 7/21和3/8 二,自主探究,提高能力

揭示課題:三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分 自學(xué)P116.例 5: 把2/3,1/4和3/8通分.(1)思考:A,要將三個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分,必須先求出什么 B,怎樣將這幾個(gè)分?jǐn)?shù)通分呢(2)反饋并小結(jié).板書:∵ [3,4和8]=24 ∴ 2/3=2×8/3×8=16/24 1/4=1×6/4×6=6/24 3/8=3×3/8×3=9/24 板述:三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分,必須先求出這幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),用它作 公分母,一次進(jìn)行通分.※ 把下面每組分?jǐn)?shù)通分.[課件3] 2/3,3/4和3/5 4/7,9/14和15/28 11/12,15/16和19/24 2,運(yùn)用通分解決有關(guān)問(wèn)題.(1)先通分,再把9/10,17/20和13/15這組分?jǐn)?shù)從小到大排列起來(lái).[課件4] ∵ [10,20和15]=60 9/10=54/60 17/20=51/60 13/15=52/60 51/60<52/60<54/60 ∴ 17/20<13/1520/44

∴ 4/7>5/11(2)利用折半法進(jìn)行大小比較.∵ 3.5個(gè)1/7正好是一半(1/2), ∴ 4/7比一半大;∵ 5.5個(gè)1/11也是一半(1/2), ∴ 5//1比一半小;∴ 4/7>5/11 4,P118.12 § 解答此題要綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小的比較和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)這兩方面知識(shí).要在1/6和1/5之間找出一個(gè)分?jǐn)?shù),其方法有——通分法.∵ [6,5] =30 ∴ 1/6=5/30 1/5=6/30 由于通分后兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相差1,仍不能找到一個(gè)比5/30大比6/30小的分?jǐn)?shù).則可將這兩個(gè)分?jǐn)?shù)再擴(kuò)大2倍,得10/60,12/60,這時(shí)可以找出一個(gè)比10/60大比12/60小的分?jǐn)?shù)是11/60了.如果還要再找兩個(gè)這樣的分?jǐn)?shù),則再次將兩個(gè)分?jǐn)?shù)擴(kuò)大倍數(shù).四,家作

P118.6,8,9,10 板書設(shè)計(jì): 三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分 P116.例 5: 把2/3,1/4和3/8通分.∵ [3,4和8]=24 ∴ 2/3=2×8/3×8=16/24 1/4=1×6/4×6=6/24 3/8=3×3/8×3=9/24 三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分,必須先求出這幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),用它作 公分母,一次進(jìn)行通分.通分時(shí)遇到有帶分?jǐn)?shù)的,可以只把分?jǐn)?shù)部分通分,整數(shù)不變,但通分的過(guò)程中和通分的結(jié)果中,不能丟掉整數(shù)部分.第十六課時(shí)

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù),十進(jìn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法.教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)與分母是10,100,1000……的分?jǐn)?shù)互化的方法

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生理解小數(shù)化分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分,分?jǐn)?shù)化小數(shù)后,小數(shù)位數(shù)不足的要用“0”補(bǔ)足.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,習(xí)舊引新,揭示矛盾

說(shuō)出下列分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.[課件1] 9/10 3/100 1 425/1000 填空.[課件2] 0.9里面有9個(gè)()分之一,它表示()分之().0.07里面有7個(gè)()分之一,它表示()分之().0.013里面有13個(gè)()分之一,它表示()分之().4.27表示()又()分之().3,揭示課題:分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 二,指導(dǎo)自學(xué),認(rèn)識(shí)矛盾

自學(xué)課文P119 ～ 120.例6 ～ 例7 [課件3](1)思考:A,為什么說(shuō)小數(shù)實(shí)際上是分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式 B,怎樣將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

C,帶小數(shù)化分?jǐn)?shù)時(shí),其整數(shù)部分怎么處理

D,應(yīng)用什么知識(shí)可以將分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)化成小數(shù) E,如何將分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(2)反饋.P119.做一做

習(xí)后提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法

板述:小數(shù)化分?jǐn)?shù),原來(lái)有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個(gè)0作分母,把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分.② 把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù).[課件4] 3/10 5/100 1 3習(xí)后提問(wèn):A,觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母有什么特點(diǎn)

B怎樣將分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)(即十進(jìn)分?jǐn)?shù))化成小數(shù)呢

板述:分?jǐn)?shù)化小數(shù),可直接去掉分母,看分母中1后面有幾個(gè)零,就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高 1,P122.1 2,P122.3 四,家作 P122.2,4,6 板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

小數(shù)化分?jǐn)?shù),原來(lái)有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個(gè)0作分母,把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分.分?jǐn)?shù)化小數(shù),可直接去掉分母,看分母中1后面有幾個(gè)零,就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).第十七課時(shí)

一般的分?jǐn)?shù)化小數(shù)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握一般的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;會(huì)用四舍五入罰按要求保留小數(shù)位數(shù).教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)把一般的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法.教學(xué)難點(diǎn):掌握一般分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知

1,把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù).[課件1] 4 25 40 9 14 把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù).[課件2] 1 3 把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù).[課件3] 0.25 0.6 0.03 0.328 0.012

3,揭示課題:一般分?jǐn)?shù)化小數(shù) 二,合作交流,發(fā)展智能

自學(xué)P120.例8 : 把3/4,7/25,9/40,2/9,5/14化成小數(shù).(除不盡的保留 三位小數(shù))1,思考:A,將分?jǐn)?shù)化成小數(shù),是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行的 B,遇到除不盡的情況時(shí),該怎么辦 板書: 3/4=3÷4=0.75 7/25=7÷25=0.28 9/40=9÷40=0.225 2/9=2?9≈0.222 5/14=5?14≈0.357

2,小結(jié):分母不是10,100,1000,…的分?jǐn)?shù)化小數(shù),要用分母去除分子;除不盡的,可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù).C,再觀察例8中每個(gè)分?jǐn)?shù)所化成的小數(shù),是什么樣的小數(shù)

D,再看看每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與這個(gè)分?jǐn)?shù)所化成的小數(shù)有什么聯(lián)系 板述: 4=2×2 25=5×5 40=2×2×2×5 只含有2和5的質(zhì)因數(shù) 14=2×7 9=3×3 含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)

E,由此你發(fā)現(xiàn)分母是什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)嗎

3,小結(jié):一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),如果分母中除了2和5以外,不含有其他的質(zhì)因數(shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù);如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù).※ P121.做一做

三,鞏固練習(xí),加深理解 1,P122.6 2,P122.7 3,P122.9 4,P123.11 5,P123.13 § 1/7=0.142857 2/11=0.2854714 4/33=0.12 四,家作 1,P122.8 2,P123.10,12

第十八課時(shí)

5,整理和復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo):熟悉分?jǐn)?shù)的意義,正確地求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾;熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù),帶分?jǐn)?shù)的互化;進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),正確地進(jìn)行約分和通分.教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)課型:復(fù)習(xí)課 教學(xué)過(guò)程: 一,揭示課題:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 二,整理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò) 1,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

提問(wèn):A,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí) 那么,什么叫做分?jǐn)?shù)呢這里的單位“1”表示什么

B,真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別 假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系 真分?jǐn)?shù)—— 分子<分母的分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù)—— 分子≥分母的分?jǐn)?shù)

整數(shù) 帶分?jǐn)?shù)—— 整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的 分子是分母的倍數(shù)的 ※ P124.2 2,復(fù)習(xí)整數(shù),假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的互化

(1)提問(wèn):怎樣進(jìn)行整數(shù),假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的互化

(2)小結(jié):① 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù),要用分母去除分子.能整除的,所得的商就是整數(shù);不能整除的,商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變.② 整數(shù)(零除外)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)戶.把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積作分子.③ 把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來(lái)的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的分子作分子.※ P124.4 3,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(1)P124.6 討論:A,約分的意義和依據(jù)是什么 B,約分時(shí)應(yīng)注意什么

板書:把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.(2)P124.7 討論:A,通分的意義和依據(jù)各是什么 B,通分時(shí)應(yīng)注意什么

板書:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.(3)提問(wèn):剛才在練習(xí)約分和通分時(shí),大家都說(shuō)到了進(jìn)行約分和通分的依據(jù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

板書:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.※ P124.5 三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高 1,P124.1 2,P124.3 §:從兩種思路解答:(1)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解:求洗衣機(jī)的臺(tái)數(shù)是錄音機(jī)臺(tái)數(shù)的幾分之幾,也就是求160臺(tái)是250臺(tái)的幾分之幾.把250臺(tái)看作一個(gè)整體,平均分成250份,每份1臺(tái),160臺(tái)就是整體的160/250=16/25;(2)根據(jù)除法的意義解:求洗衣機(jī)的臺(tái)數(shù)是錄音機(jī)的幾分之幾,是以錄音機(jī)的臺(tái)數(shù)位標(biāo)準(zhǔn),可以用除法計(jì)算,所以:160÷250=160/250=16/25.3,P125.3 §:把低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù),用進(jìn)率去除,然后根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把結(jié)果寫成分?jǐn)?shù)形式.注意能約分的要約分,能化成帶分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù).三,課堂小結(jié),抽象概括

通過(guò)今天的復(fù)習(xí),你對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及性質(zhì)是否有了更清晰的認(rèn)識(shí),還有哪些疑惑之處嗎 四,家作

1,P125.1,2.(做書上)2,P125.4,5,6

板書設(shè)計(jì): 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 真分?jǐn)?shù)—— 分子<分母的分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù)—— 分子≥分母的分?jǐn)?shù)

整數(shù) 帶分?jǐn)?shù)—— 整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的 分子是分母的倍數(shù)的

把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.第十九課時(shí)

分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能熟練地依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),解決一些綜合性問(wèn)題,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.教學(xué)課型:復(fù)習(xí)課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 基礎(chǔ)訓(xùn)練

把下列各數(shù)約分.[課件1] 120/80 18/24 30/45 17/34 69/156 28/35 22/77 135/105 180/150 把下列各組分?jǐn)?shù)通分.[課件2] 58/12和11/24 5/6和2/9 1 ,1 和1 二,復(fù)習(xí)指導(dǎo)

比較異分母分?jǐn)?shù)的大小.提問(wèn):怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)的大小 ※ P123.10 2,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.板書: 被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù) a?b=a/b(b≠0)

在整數(shù)除法中,除數(shù)不能是零.在分?jǐn)?shù)中分母也不能是零.※ P126.7 3,綜合練習(xí).(1)P126.8(2)P126.9 §: 提醒學(xué)生注意兩個(gè)問(wèn)題的區(qū)別: 第一:求平均節(jié)約用水幾分之幾噸,是要把2噸水等分成7份,求一份是多少,2÷7,因?yàn)榍蟮氖怯盟畤崝?shù),所以得到的結(jié)果要注單位名稱“噸”;第二:求平均節(jié)約用水幾分之幾噸,是要把2噸看作單位“1”,求一份是整體的幾分之幾,1÷7,得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱.(3)P126.`10(4)P126.11 訂正: 1千克=1000克

蛋白質(zhì):400/1000=2/5 淀 粉:290/1000=29/100 脂 肪:200/1000=1/5(5)P126.12 §:將1/4和1/5分別擴(kuò)大倍數(shù),得:10/40和8/40,中間可插入9/40;同方法:將4/5和7/10分別擴(kuò)大倍數(shù),得16/20和14/20,中間 可插入15/20.(6)P126.8思考題 [課件3] 推想:在所求的三個(gè)大小相等的分?jǐn)?shù)中,必定有兩個(gè)是由第三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母同乘以或除以一個(gè)數(shù)而得到的.由于題中給出的數(shù)字是1～9,且每個(gè)數(shù)字只許用一次,所以,在所求的分?jǐn)?shù)的分母或分子中,5應(yīng)在時(shí)位上,如果5在個(gè)位,就不可能約分,而先從分母(或分子)是五十幾或一百五十幾的幾個(gè)分?jǐn)?shù)去考慮,可以比較容易地找到答案.另外,用9個(gè)數(shù)字組成的3個(gè)分?jǐn)?shù),一般約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)都是比較簡(jiǎn)單的,因此可以從能約簡(jiǎn)為1/2的分?jǐn)?shù)試起;先找出在分母是五十幾或一百五十幾的分?jǐn)?shù)中,分?jǐn)?shù)值位1/2,且分子,分母中沒(méi)有相同數(shù)字的分?jǐn)?shù).即有: 27/54 28/56 29/58 76/152 78/156 79/158 然后用它們逐個(gè)來(lái)試,探索所剩下的幾個(gè)數(shù)字能否再組成兩個(gè)與它等值的分?jǐn)?shù).答案有: 27/54=9/18=3/6 29/58=7/14=3/6 79/158=2/4=3/6 8/56=7/49=3/21 9/81=6/54=3/27 三,家作

向家長(zhǎng)或通過(guò)網(wǎng)站查詢了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)與含義.板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)綜合練習(xí)被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù) a?b=a/b(b≠0)

第五單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法

單元計(jì)劃：

教學(xué)內(nèi)容：1。同分母分?jǐn)?shù)加、減法2。分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法 異分母分?jǐn)?shù)加、減法3。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)： ．理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。2 ．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。．體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

授課時(shí)數(shù)：7課時(shí)

第一課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（一）教材第104 一106 的內(nèi)容及第108 頁(yè)練習(xí)二十一的第1、2題。二 教學(xué)目標(biāo) ．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。3 ．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

(1）的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。(2）（）個(gè)是，里有（）個(gè)。(3）3個(gè)是（），是4個(gè)（）。．談話：我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。

（二）教學(xué)實(shí)施 1 ．出示例1。

提問(wèn)：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（把一張餅平均分成8 份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬灐Ｌ釂?wèn)：要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?，怎樣列式？為什么?/p>

學(xué)生思考并口答：＋，表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算。提問(wèn)：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？

學(xué)生可以這樣思考：是1 個(gè)，是3 個(gè)，合起來(lái)也就是。提問(wèn)：＋的和是，為什么分母沒(méi)變，分子是怎樣得到”的？

（因?yàn)楹偷姆帜赶嗤?，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個(gè)分子相加，分母不變。）提問(wèn)：你會(huì)寫出計(jì)算過(guò)程嗎？ 板書：＋=== 利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過(guò)程：

觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。．提問(wèn)：通過(guò)解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。3 ．出示例2。

請(qǐng)學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程：—=== 提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？

因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是，其中一個(gè)數(shù)是，求另一個(gè)數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。）

提問(wèn)：計(jì)算過(guò)程中，為什么分母不變？你能說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎？ ．小結(jié)：觀察例1 和例2 有什么共同點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算？（學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。）．完成教材第105 頁(yè)的“做一做”和第107 頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第1 題。

學(xué)生獨(dú)立完成，選擇2、3 個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。7 ．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第2 題。

其中（）一=-（）=，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的？

第二課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（一）教材第108 頁(yè)練習(xí)二十一的第3、4題。二 教學(xué)目標(biāo) ．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。2 ．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。五 練習(xí)過(guò)程

（一）、完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（二）完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第4 題。提問(wèn)：有幾組分母相同的分?jǐn)?shù)？各有幾個(gè)？ 讓學(xué)生試著組成不同的算式并進(jìn)行計(jì)算。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) ．直接寫出下面各題的得數(shù)。

+=-= +=-= +=-= 2 ．從樂(lè)樂(lè)家出來(lái)，向東走千米是街心公園，向西走共千米是少年圖書館。從少年圖書館到街心公園的距離是多少千米？從樂(lè)樂(lè)家到少年圖書館的距離比到街心公園遠(yuǎn)多少千米？ 3 ．在○里填入“> ”、“< ”或“= ”。-○=-＋○+ ＋○+ ＋○-

（四）思維訓(xùn)練 ．算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ＋= ＋= ＋= ＋=-=-= = 2 ．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)淖詈?jiǎn)分?jǐn)?shù)，使等式成立。（）+（）=（）—（）=（）+（）=（）—（）=

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們研究了分?jǐn)?shù)加、減法的意義和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加、減法 意義與整數(shù)加、減法相同。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，注意計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

第三課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（二）教材第107 頁(yè)的內(nèi)容及第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 一8 題。

二教學(xué)目標(biāo) ．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。2 ．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。3 ．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備 投影。

五 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？

（二）教學(xué)實(shí)施 ．出示例3。電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下：(l）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（要求用一步計(jì)算的問(wèn)題）學(xué)生自己將所提問(wèn)題及解答過(guò)程寫在練習(xí)本上，集體交流。

(2）老師提問(wèn)：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？ 學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。

老師巡視，并請(qǐng)用不同方法計(jì)算的同學(xué)板書在黑板上。方法一：+== +=== 方法二：+==== 引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方法，并作出評(píng)價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為什么？“ 學(xué)生交流，達(dá)成共識(shí)：用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡(jiǎn)便。

(3）出示問(wèn)題：其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？ 板書：1--請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。老師提問(wèn)：“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？請(qǐng)學(xué)生將計(jì)算過(guò)程板演出來(lái)：1--=--== 提問(wèn)：如果將換成，請(qǐng)你算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算：1--== 提問(wèn)：是多少？你能解釋嗎？

小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0 的分?jǐn)?shù)都等于O。．完成教材第107 頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。3 ．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正。．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第6 題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第7 題。

學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。6 ．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第8 題。

根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應(yīng)用時(shí)間的教育

（四）思維訓(xùn)練

先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果化成分母是2 的假分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

+= +++= ++= ++++=

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外，如果被減數(shù)是“1 ”時(shí)，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算，當(dāng)分子出現(xiàn)O 時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于O。2.異分母分?jǐn)?shù)加、減法

第一課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

異分母分?jǐn)?shù)加、減法

教材第110 一112 頁(yè)的內(nèi)容及第113 頁(yè)練習(xí)二十二的第1 一4 題。二 教學(xué)目標(biāo) ．讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)是獲得知識(shí)的重要途徑。．掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。3 ．通過(guò)學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備

多媒體課件。五 教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入 兩周前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果整理在下表中：

（二）教學(xué)實(shí)施 ．交流調(diào)查情況，并提出問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個(gè)小組調(diào)查整理好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來(lái)。如下表： 老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮啄兀?請(qǐng)學(xué)生列出算式：＋= 2.探討“＋”的算法。嘗試計(jì)算“＋”。

老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。① ＋=＋== ② ＋=＋= ③ ＋===(2）集體評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生分別對(duì)上述三種計(jì)算方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)成共識(shí)：第一種算法正確，但不簡(jiǎn)便。將和通分時(shí)，沒(méi)有找10 和4 的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡(jiǎn)便，先找10 和4 的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對(duì)，算理錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同，一個(gè)是，一個(gè)是，單位不

同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說(shuō)明：

(3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在集體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，老師用課件動(dòng)態(tài)顯示＋的計(jì)算的過(guò)程，邊演示邊說(shuō)明：由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20 份，這樣變成，變成，所以＋=＋。老師：通過(guò)計(jì)算＋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相加？

在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)學(xué)生打開教材第110 頁(yè)，讓學(xué)生將自己表述的語(yǔ)言和教材上的文字語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。3 ．教學(xué)教材第111 頁(yè)例1 的第（2）題。(1）由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。

請(qǐng)學(xué)生完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第2 題。先做左邊的兩道小題。-=()-=()學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，學(xué)生多數(shù)會(huì)用此法驗(yàn)算。① 利用關(guān)系式“減數(shù)＋差=被減數(shù)”。因?yàn)?==，所以原式計(jì)算正確。因?yàn)?=≠，所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。

② 利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”。因?yàn)椋?－=，所以原式計(jì)算正確； 因?yàn)?=－(結(jié)果為負(fù)數(shù)），所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。

學(xué)生完成后，集體講評(píng)。利用實(shí)物投影將上述兩種不同的驗(yàn)算方法展示出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生表達(dá)計(jì)算的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，著重讓他們說(shuō)一說(shuō)-(先通分，將化成)。

在學(xué)生說(shuō)算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。(2）歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

再讓學(xué)生完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。

老師：“你會(huì)驗(yàn)算右邊兩道小題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。”學(xué)生獨(dú)立完成。老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演驗(yàn)算過(guò)程。集體反饋時(shí)，先請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用什么方法驗(yàn)算，然后請(qǐng)用“和一個(gè)加數(shù)”的方法進(jìn)行驗(yàn)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，如何計(jì)算是-和-。引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法遷移到減法中去。

老師：通過(guò)計(jì)算+、-等算式，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。(3）說(shuō)明分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法。

老師指著學(xué)生驗(yàn)算的4 道題目，提問(wèn)：分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同嗎？ ．完成教材第111 頁(yè)例1 的第（2）題。

學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正書寫過(guò)程。5 ．完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第1 題。

學(xué)生獨(dú)立完成，注意每道題中兩個(gè)分母的特征，是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。6 ．完成教材第112頁(yè)練習(xí)二十二的第1 一4 題。獨(dú)立完成，集體交流、訂正。四）思維訓(xùn)練 ．先計(jì)算下面各題，然后找出規(guī)律。＋＋= ＋＋＋= ＋＋＋＋=

應(yīng)用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。＋＋＋＋＋＋= 2 ．想一想，哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是？ ＋=

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。

第二課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)課

教材第114 一116 頁(yè)練習(xí)二十二的第5 一13 題。二 教學(xué)目標(biāo) ．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的理解和掌握，能熟練進(jìn)行計(jì)算。．培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。3 ．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。四 教具準(zhǔn)備 投影。

五 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課，我們研究了異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算法則，誰(shuí)還記得？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生回憶并口答。

提問(wèn)：為什么做異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分？ 強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)單位不同不能相加減。

（二）教學(xué)實(shí)施 ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第5 題。學(xué)生先獨(dú)立完成，并驗(yàn)算。

集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是根據(jù)等式的什么性質(zhì)來(lái)解的？ 2 ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第6 題。學(xué)生先獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在全班交流。引導(dǎo)學(xué)生找到下面的規(guī)律。

(l）這些分?jǐn)?shù)都是分子是1 的分?jǐn)?shù)。（2）每道算式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是互質(zhì)的。（3）計(jì)算時(shí)，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結(jié)果作分子，就可以速算出得數(shù)。指出：今后遇到這樣的題目，可以利用規(guī)律口算出結(jié)果。提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說(shuō)出結(jié)果嗎？ 學(xué)生舉例，如：+=-= 3 ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第7 題。

請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再解答。4 ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第8 題。以小組為單位合作完成（兩人一組），其中一人出題，另一人回答，然后交換過(guò)來(lái)。要求自制卡片中的分?jǐn)?shù)不要超出本單元分?jǐn)?shù)的范圍。．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第9 題。

讓學(xué)生先讀題，弄懂題意后再動(dòng)手畫。講評(píng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路。6 ．完成教材第115 頁(yè)練習(xí)二十二的第10 題。

老師先介紹“楊輝三角”，再讓學(xué)生算一算表中每一橫行各數(shù)的和，概括得出的一串和有什么規(guī)律。

出示“楊輝三角”圖：

再將表中的?1”都換成“”，看看這個(gè)規(guī)律還存在嗎？換成“”呢？（學(xué)生在教材上填一填，發(fā)現(xiàn)規(guī)律依然存在。）7 ．完成教材第115 頁(yè)練習(xí)二十二的第11 題。

學(xué)生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)填表并計(jì)算，然后制成條形統(tǒng)計(jì)圖。8 ．完成教材第116 頁(yè)練習(xí)二十二的第12 題。

學(xué)生先利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，然后用分?jǐn)?shù)加法算式表示操作的過(guò)程?？梢赃@樣操作：先將4 個(gè)蘋果平均分給8 個(gè)孩子，每人得到4÷8=（個(gè)）；再將剩下的2 個(gè)蘋果，平均分給8 個(gè)孩子，每人得到2 ÷8 =（個(gè)），所以，每個(gè)孩子可分得+=（個(gè)）。9 ．完成教材第116 頁(yè)練習(xí)二十二的第13 題。

讓學(xué)生先觀察圖的特點(diǎn)，想想按什么順序思考比較簡(jiǎn)便，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出思路，再進(jìn)行計(jì)算。

（四）思維訓(xùn)練 ．在O 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使三角形每一條邊上的三個(gè)數(shù)相加的和都等于1。.=＋=＋＋=＋＋=＋＋＋＋＋＋＋ ．寫出兩個(gè)不同的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，使它們的和是。你能寫出幾組？

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，我們進(jìn)一步鞏固了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。同時(shí)，我們還探索發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的一些特殊情況的計(jì)算規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是：當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為1，分母互質(zhì)時(shí)，它們的結(jié)果是用這兩個(gè)分母的和（差）作分子，用兩個(gè)分母的乘積作分母。以后，我們?cè)谟?jì)算這樣的題目時(shí)，就可以直接得出結(jié)果了。3.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 第一課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

教材第117、118 的內(nèi)容及第120頁(yè)練習(xí)二十三的第1 一4 題。二 教學(xué)目標(biāo) ．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。．培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。3 ．養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備 投影。

五 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入 ．說(shuō)一說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序。

112+8-13 16-4+21 24-(18+3)2.老師指出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

（二）教學(xué)實(shí)施 ．出示例1 的表格。

(l）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

(2）老師出示第一個(gè)問(wèn)題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？”(3）提問(wèn)：森林部分指什么？怎樣列式？(4）請(qǐng)學(xué)生試著算一算，集體交流計(jì)算方法。老師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。方法一：＋一 方法二： ＋一

=＋一 =＋一

=一 = = =(5）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。．出示例1 的第二個(gè)問(wèn)題：“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？

(l）先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問(wèn)：在這個(gè)問(wèn)題中，把什么看作單位“1 " ？是什么意思？

(2）請(qǐng)學(xué)生列出算式：1 －－或1 －(＋)(3）請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算，并指名板演這兩種方法的計(jì)算過(guò)程。1 －－ 1 －(＋)=－－ =1 －(＋)= =1 － = 提問(wèn)：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？ 3 ．小結(jié)。

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左往右的順序計(jì)算，帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。4 ．完成教材第118頁(yè)的“做一做。

學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。5 ．完成教材第120 頁(yè)練習(xí)二十三的第1 — 4 題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2 — 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。

（四）思維訓(xùn)練

某市舉辦一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。獲一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的。獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減綜合運(yùn)算的順序相同。

第二課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

（二）教材第119 頁(yè)的內(nèi)容及第121 頁(yè)練習(xí)二十三第5 ? 8 題。二 教學(xué)目標(biāo) ．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。．培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的靈活性。3 ．養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。四 教具準(zhǔn)備 投影。

五 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入 ．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。53 + 36 + 64 + 97 1.5 + 3.8 + 6.2 2 ．全班學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出加法運(yùn)算定律的字母表示形式。3 ．老師板書：

加法交換律：a + b = b 十a(chǎn) 加法結(jié)合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）

（二）教學(xué)實(shí)施 ．老師設(shè)疑：當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時(shí)，這個(gè)定律還適用嗎？ 2.出示教材第119 頁(yè)的例2，學(xué)生計(jì)算兩邊是否相等，集體交流結(jié)果。板書：＋＋（＋）＋＋(＋)提問(wèn)：① 兩組算式的特點(diǎn)各是什么？（兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。

② 這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同？（加法交換律、加法結(jié)合律）3 ．結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。．完成教材第119頁(yè)“做一做”的第l 題及第121 頁(yè)的第5、7 題。學(xué)生在教材上填寫，集體訂正。．完成教材第119 頁(yè)“做一做”的第2 題。

學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。集體訂正計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。6 ．完成教材第121 頁(yè)練習(xí)二十三的第8 題。

學(xué)先計(jì)計(jì)算出3 個(gè)算式的結(jié)果：－= －= －=。然后讓學(xué)生觀察，找規(guī)律，歸納出：－=(≠0)再應(yīng)用規(guī)律計(jì)算+++集體交流計(jì)算方法。

（四）思維訓(xùn)練 ．下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。－（＋）5 －－ －＋ －＋－ ＋－ － －(＋)2.請(qǐng)將、、、、和填在圓圈中，使每條線上的三個(gè)數(shù)的和都相等。.計(jì)算。(1)＋＋＋＋

(2)1－＋－＋－＋－＋

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算分?jǐn)?shù)加法。今后，在計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而提高計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度。

第六單元 統(tǒng)計(jì) 單元計(jì)劃：

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：1 ．理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2 ．根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3 ．認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解眾數(shù)的作用，會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 授課時(shí)數(shù)：5課時(shí)

第一課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容 眾數(shù)

教材第122、123 頁(yè)的內(nèi)容及第124、125 頁(yè)練習(xí)二十四的第1-3題。二 教學(xué)目標(biāo) ．使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2 ．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3 ．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。三 重點(diǎn)難點(diǎn) ．重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。四 教具準(zhǔn)備 投影。

五 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

提問(wèn)：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

（二）教學(xué)實(shí)施 ．出示教材第122 頁(yè)的例1。

提問(wèn)：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？ 學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：

(l）算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m 的比較合適。

(2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m 比較合適。(3）身高是1.52m 的人最多，所以身高是1.52m 左右比較合適。．老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52 出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。．提問(wèn)：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)藝術(shù)教案

一年級(jí)下冊(cè)藝術(shù)教案 第 六 單 元 快 樂(lè) 的 火 車 課 題 一 火 車 嗚 嗚 響

教學(xué)目標(biāo)：

從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)，用生動(dòng)的畫面表現(xiàn)自己的所思、所感，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受友愛(ài)、互助精神。教學(xué)準(zhǔn)備: 《藝術(shù)》配套多媒體光碟。為學(xué)生提供統(tǒng)一大小的畫紙。教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一：演一演----坐火車。

創(chuàng)設(shè)情境，用聲音、動(dòng)作、表演等方式表現(xiàn)火車“出站—行駛—進(jìn)站”的情景。（利用圖片、電教媒體進(jìn)行）

同學(xué)們，火車可以帶著我們?nèi)ズ芏嗟胤?，你們都坐過(guò)火車嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《火車嗚嗚響》（板書課題）活動(dòng)二：介紹火車

提問(wèn)：同學(xué)們，你們都知道哪些關(guān)于火車的知識(shí)？（生答簡(jiǎn)）

很好，你懂得真多，你們知道世界上第一列火車是誰(shuí)發(fā)明的?（師介紹有關(guān)知識(shí)）

利用《藝術(shù)》配套多媒體光碟展示圖片：

最早的火車：1825年，英國(guó)的一名鍋爐工史蒂芬遜經(jīng)過(guò)多次的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，制造出第一輛蒸汽機(jī)車“動(dòng)力號(hào)”，并在鐵路上運(yùn)行成功。

播放《各種各樣的火車》 活動(dòng)三：畫一畫-----坐火車。

欣賞兒童畫，討論畫中所表現(xiàn)的情景。

講一講自己坐火車時(shí)的經(jīng)歷，以及看到火車時(shí)的所思、所感。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫的方法合作繪畫表現(xiàn)火車，畫在教師發(fā)的統(tǒng)一大小的紙上。教師指導(dǎo)學(xué)生將火車的外形畫準(zhǔn)，并添畫細(xì)節(jié)。

作品展示。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

課 題 二 火 車 帶 我 去 遠(yuǎn) 方

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。

2、通過(guò)集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：電教媒體，教師準(zhǔn)備火車頭的頭飾。教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)

一、引導(dǎo)過(guò)程: 請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的圖片資料、向大家介紹一下自己去過(guò)的或聽家長(zhǎng)講的外地的風(fēng)土人情。請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)戴上火車的頭飾跟老師一起“乘上列車”到各地去看一看?！拔沂切⌒』疖囶^，整天東跑又西忙，瞧見(jiàn)祖國(guó)可真大，各地風(fēng)情不一樣。” 活動(dòng)

二、認(rèn)識(shí)過(guò)程:

1、利用電腦網(wǎng)絡(luò)觀看各地景色： 活動(dòng)

三、創(chuàng)作過(guò)程：

1、讓學(xué)生說(shuō)出自己在旅游過(guò)程中感受到的美。教師引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久，勞動(dòng)人民富有智慧和創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造欲望。

2、讓我們當(dāng)個(gè)小畫家，畫出你在旅途中的見(jiàn)聞，好嗎？

先說(shuō)說(shuō)你想畫哪里？畫什么？（鼓勵(lì)學(xué)生找出各地最適合用繪畫方式表現(xiàn)的情景。）除了畫，還可以用什么方式表現(xiàn)各地的景色?（撕、剪貼）

構(gòu)思自己準(zhǔn)備表現(xiàn)的景色。

（在大白紙上貼上火車）讓我們把旅途中的見(jiàn)聞畫下來(lái)好嗎？

教師和學(xué)生一起討論如何添加人物和景物。（最好分配給各合作組具體的任務(wù)，如：1組負(fù)責(zé)畫人貼到火車上，2組負(fù)責(zé)畫北京的風(fēng)土人情??）

讓學(xué)生回家把本課學(xué)到的祖國(guó)的悠久歷史、改革開放偉大成就跟父母講一講。要學(xué)生在平時(shí)生活中能注意自己身邊的美感。

課 題 三 我的火車真漂亮

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)描述、欣賞、繪畫和設(shè)計(jì)制作火車等系列藝術(shù)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)火車的想象和設(shè)計(jì)興趣，使他們?cè)趨⑴c藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)、分享快樂(lè)，擴(kuò)大信息量，發(fā)展創(chuàng)造性思維。教學(xué)準(zhǔn)備：廢舊物品、剪刀、膠水等。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：開火車進(jìn)教室。

出示廢舊物品的火車。

同學(xué)們，火車嗚嗚的開進(jìn)了我們的教室，你看它什么東西做的？ 學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。教師演示做法。

1.根據(jù)火車外形選擇合適的廢舊物品做主體 2.對(duì)主體進(jìn)行改造

3.選擇合適的廢舊物品做裝飾 4.細(xì)節(jié)刻畫

活動(dòng)二：出示粘貼畫火車。

同學(xué)們，又一列火車進(jìn)站了，看它是怎樣制作的，它都用了哪些材料？

師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)觀看了這兩幅作品，知道了它們是分別用了不同的材料制作而成的，非常的有意思，請(qǐng)你們小組討論一下，還有哪些材料可以來(lái)制作火車？

學(xué)生討論，派代表回答。活動(dòng)三：

原來(lái)有這么多的材料可以做火車，下面你們也來(lái)試一試好嗎？ 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

學(xué)生分小組進(jìn)行制作，教師巡回輔導(dǎo)。（對(duì)好的作品及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)）活動(dòng)四：成果評(píng)價(jià)：

讓學(xué)生展示自己的火車，到前面來(lái)介紹一下自己制作的設(shè)想?；顒?dòng)五：教師小結(jié)：

同學(xué)們，火車帶著我們?nèi)ズ苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你希望今后我們的火車可以是什么樣子呢？你來(lái)設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車好嗎？

第七單元 我們的節(jié)日 課題一 “六一”國(guó)際兒童節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)、歌詞欣賞、舞蹈表現(xiàn)、集體作畫等藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與即興創(chuàng)作的興趣和 能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同地區(qū)兒童的生活；通過(guò)學(xué)習(xí)制作卡片，在交流中表達(dá)美好的祝愿，培養(yǎng)學(xué)生的 愛(ài)心。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：

誰(shuí)知道六月一日是什么節(jié)日？

在我們自己的節(jié)日里，大家都想干點(diǎn)什么？ 活動(dòng)二：

1、聽一聽：

聽歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)在節(jié)日來(lái)到時(shí)大家的心情、情緒。

2、看一看： 觀看關(guān)于兒童節(jié)活動(dòng)的中外優(yōu)秀影象資料。從中了解關(guān)于“六一國(guó)際兒童節(jié)”的情景。也能看到各國(guó)小朋友在節(jié)日里的不同表現(xiàn)。

3、演一演：

聽節(jié)日音樂(lè)，編動(dòng)作表演。充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓其在不同的層次、不同的角度，編創(chuàng)自己喜歡的動(dòng)作。另外，也可以在自己熟悉的情況下與其他同學(xué)自由結(jié)合，編動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、議一議：

討論自己所看到的節(jié)目或同學(xué)們之間的表演有什么優(yōu)點(diǎn)，你喜歡哪一位小朋友的表演。評(píng)價(jià)同學(xué)們的表演等。

課題二 節(jié)日的祝賀

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)用繪畫或制作的方法表達(dá)節(jié)日的祝賀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與同情心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶畫的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶、想象和創(chuàng)造形象的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。教具準(zhǔn)備：有關(guān)圖片、資料 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

活動(dòng)一：

展示教師及學(xué)生準(zhǔn)備的圖片，結(jié)合教材或影視片段并對(duì)比自己的生活照，展開“面對(duì)這些小伙伴，我想說(shuō)??我想做??”的討論。活動(dòng)二：

制作“愛(ài)心卡”：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用太陽(yáng)、和平鴿、心形等形狀，與表達(dá)自己心情的創(chuàng)意圖形組合畫面，寫上祝福的話，送給身邊的小伙伴。

1.實(shí)物欣賞：展示各種不同風(fēng)格的像框，欣賞其不同表現(xiàn)形式。

利用絨線制作：精巧細(xì)膩。利用瓦楞紙肌理制作：粗獷原始。

利用賀卡制作：溫馨浪漫。

利用絨線纏繞制作：體現(xiàn)心靈手巧，精細(xì)。2.觀察分析手中的材料。

3.談自己準(zhǔn)備如何制作的設(shè)想。（小組交流）4.根據(jù)設(shè)想安排手中的材料。（小組交流）

5.教師小結(jié)：合理地利用這些材料的形狀、色彩和肌理，巧妙構(gòu)思，稍作加工，就可以制成精美的卡片或小禮物。

6、展示創(chuàng)意較強(qiáng)的作品，欣賞其新穎、獨(dú)特等優(yōu)點(diǎn)。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：聽聽說(shuō)說(shuō)迎“六一”

1、用“六一”兒童節(jié)活動(dòng)錄像營(yíng)造節(jié)日氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引出“歡慶六一”的主題。

2、師生相互介紹有關(guān)“六一”的經(jīng)歷、體驗(yàn)。

（1）教師提問(wèn)：“每年的‘六一’兒童節(jié)都是你們最快樂(lè)的日子，讓我們把快樂(lè)分享給每一位同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你過(guò)得最快樂(lè)的‘六一’兒童節(jié)，把當(dāng)時(shí)的情景描述一下好嗎？”

（2）學(xué)生分小組交流自己親身經(jīng)歷過(guò)的、在“六一”兒童節(jié)時(shí)發(fā)生的有趣的事情。

（3）觀看世界各地有關(guān)“六一”活動(dòng)的錄像或圖片，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)查找的資料，講述有關(guān)“六一”的活動(dòng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生描述自己印象最深或最愿意在“六一”兒童節(jié)做的事，并選擇自己最喜歡的繪畫表現(xiàn)形式，如：版畫、蠟筆畫、水彩畫等?；顒?dòng)二：畫畫做做過(guò)“六一”

1、欣賞活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感知范畫所表現(xiàn)的節(jié)日特色、審美因素及其文化內(nèi)涵。

2、自由創(chuàng)作。

將選擇相同繪畫材料的同學(xué)分為一組，然后引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上共同繪制一幅具有節(jié)日氣氛的繪畫作品。在繪畫過(guò)程中，提示學(xué)生事先想好怎樣畫？怎樣合作？怎樣才能表達(dá)自己的心情？這是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、想象能力、合作精神的培養(yǎng)。

3、布置展覽。

請(qǐng)全班同學(xué)共同出主意、想辦法，動(dòng)手布置一個(gè)畫展，并將各小組的作品展示出來(lái)。集體布置時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生思考如何從全局出發(fā)把作品擺放的最適宜、最美觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和集體合作能力。

4、欣賞自己設(shè)計(jì)的畫展和繪畫作品，感受集體的力量，學(xué)會(huì)分享快樂(lè)。

第八單元 森林的故事 課題一 熊貓咪咪

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞教材中的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知熊貓的形態(tài)與色彩特征，嘗試用藝術(shù)手段進(jìn)行表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：有關(guān)圖片、資料、范作 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：了解熊貓

欣賞教材中提供的圖片和反映熊貓的藝術(shù)作品或玩具，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熊貓的形態(tài)與色彩特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)熊貓的情感。

1、熊貓的臉、身體、耳朵、眼睛、四肢是橢圓形的。

2、熊貓的臉、身體是白色的，眼睛、四肢、耳朵是黑色的。

3、熊貓最愿意吃竹子?；顒?dòng)二：做做熊貓 教師演示

1、畫出熊貓各部分的輪廓線。

2、將各部分用手指捏住撕下。

3、熊貓的生活環(huán)境，樹上、草叢中、竹林??，再撕一些相應(yīng)的背景。

4、將各部分在紙上擺擺，并粘好。

5、展示學(xué)生的作品，使之互相欣賞、學(xué)習(xí)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生在課下繼續(xù)創(chuàng)新的美好愿望。

6、講評(píng)有創(chuàng)新、有趣味、裝飾的漂亮的作品，提出值得學(xué)習(xí)的地方，以及有待改進(jìn)的方面。

課題二 獅子大王

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)《獅王進(jìn)行曲》的欣賞與形體表現(xiàn)，感受獅子威風(fēng)凜凜的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)，初步體驗(yàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)生自由的選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《獅王進(jìn)行曲》錄音帶

2、《獅子王》故事的VCD

3、范畫、范作。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：

[播放課件] 學(xué)生們學(xué)著各種小動(dòng)物的樣子，聽音樂(lè)進(jìn)教室?；顒?dòng)

二、聽一聽：

森林里來(lái)了這么多小動(dòng)物，真熱鬧啊。噓，聽！獅子大王來(lái)了。[播放課件]

1、完整聽《獅王進(jìn)行曲》

邊聽邊啟發(fā)學(xué)生，樂(lè)曲中的獅子形象。

2、分段聽《獅王進(jìn)行曲》[播放課件] 第一部分： 讓我們踏著獅王的足跡，再來(lái)聽一聽，感受一下這個(gè)獅子大王是不是大家所說(shuō)的樣子。邊聽邊進(jìn)行動(dòng)作模仿。第二部分：

接下來(lái)，獅子大王要干什么了？（教師提示動(dòng)作）學(xué)生回答后，教師提出要求：

我們一起來(lái)聽一聽，數(shù)一數(shù)，獅子大王一共吼叫了幾次？ 請(qǐng)聽——邊聽邊進(jìn)行動(dòng)作模仿。[ 播放課件]（播放樂(lè)曲的第二部分，同時(shí)教師可進(jìn)行數(shù)指頭的動(dòng)作提示）聽后讓學(xué)生跟著音樂(lè)模仿獅子吼叫的動(dòng)作及表情。（如果課堂需要，可再讓學(xué)生跟著音樂(lè)來(lái)一遍）幾次？（一共四次）

這個(gè)獅子大王可真夠威猛的，吼叫了四次。誰(shuí)能為大家學(xué)一學(xué)它吼叫的樣子？ 請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)為大家表演。也可以讓其他同學(xué)跟著他模仿一下。畫一畫：用自己認(rèn)為合適的線條畫一畫獅子大王的吼聲。第三部分：

接下來(lái)我們往下聽。小獅子也來(lái)了。[播放課件] 你們聽出來(lái)了嗎？小獅子的動(dòng)作是怎樣的？ 請(qǐng)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作。

3、再一次完整聽《獅王進(jìn)行曲》

下面，讓我們跟著獅子大王一起到森林里去巡視一下。[播放課件] 提示學(xué)生可以跟著音樂(lè)到活動(dòng)場(chǎng)地上進(jìn)行自由表演?；顒?dòng)

四、說(shuō)一說(shuō)：

1、如果你是獅子大王的話，你想做一個(gè)什么樣的大王？ 請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。

（有兇惡、威猛的獅子大王；也有善良、溫柔的獅子大王等）那么，你能學(xué)一學(xué)兇惡的獅子大王是什么樣嗎？ 找學(xué)生上講臺(tái)為大家表演，并讓其他同學(xué)跟著他模仿。

（在這一環(huán)節(jié)，教師可提示學(xué)生除了動(dòng)作以外，還要注意表情。）例如：你學(xué)的還真像呢！

大家看一下，他的表情兇嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)兇惡的表情。善良的獅子大王是什么樣子？你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？ 請(qǐng)學(xué)生模仿，并進(jìn)行指導(dǎo)。

2、你這個(gè)獅子大王在出行的時(shí)候，會(huì)帶上誰(shuí)呢？ 請(qǐng)學(xué)生談一談自己的想法。

（狐貍、老虎、小兔子、小狗、小貓等等）

不論學(xué)生說(shuō)到哪一種小動(dòng)物，都邀請(qǐng)學(xué)生模仿一下這種小動(dòng)物，特別注意小動(dòng)物的動(dòng)作、表情。

3、假如你是小動(dòng)物，正在森林里玩耍，當(dāng)你看見(jiàn)兇惡、威猛的獅子大王來(lái)了，你會(huì)怎樣？

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，作為小動(dòng)物，看見(jiàn)兇惡、威猛的獅子大王的動(dòng)作、表情。（特別注意表情的體現(xiàn)）

4、假如你是小動(dòng)物，正在森林里玩耍，當(dāng)你看見(jiàn)善良、溫柔的獅子大王來(lái)了，你會(huì)怎樣？

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，作為小動(dòng)物，看見(jiàn)善良、溫柔的獅子大王的動(dòng)作、表情。（特別注意表情的體現(xiàn)）活動(dòng)

五、演一演：

現(xiàn)在，我們分成兩個(gè)小組，一起來(lái)討論一下獅子大王出行時(shí)，獅王和小動(dòng)物的表現(xiàn)，然后進(jìn)行表演。比一比，看看哪一組表演的最像；評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)演得最好，像一個(gè)小表演家。活動(dòng)

六、評(píng)一評(píng)：

1、學(xué)生互評(píng)：

找出表演同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；說(shuō)一說(shuō)應(yīng)如何改進(jìn)。

2、小組成員自評(píng)：

談一談本組成員表演的優(yōu)點(diǎn)與不足。

3、教師評(píng)價(jià)： 活動(dòng)

七、拓展：

課題三 兩只小象

教具準(zhǔn)備：課件、范作。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)

一、猜謎語(yǔ)，聽故事

教師給學(xué)生講一個(gè)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一下,當(dāng)學(xué)生猜出正確答案,教師可以以獎(jiǎng)勵(lì)的方式,送給學(xué)生一個(gè)故事.師:我來(lái)講,你來(lái)猜,看看誰(shuí)的反應(yīng)快? 謎語(yǔ):粗腿象柱子,長(zhǎng)長(zhǎng)大鼻子,身子像堵墻 師:同學(xué)們,你們猜一下這是什么? 老師可根據(jù)歌曲的歌詞,編一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,講給學(xué)生聽,然后告訴學(xué)生,“老師不僅能夠講故事,還能把 故事編成歌曲唱出來(lái)呢?”接下來(lái)，教師把歌曲范唱一遍，范唱以前，提一個(gè)問(wèn)題：兩只小象在干什么？為什么？

活動(dòng)二：唱一唱，做一做

老師范唱的時(shí)候,適當(dāng)?shù)募右恍┍硌?引起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,然后在教唱的時(shí)候,學(xué)生才能愿意學(xué).方法：教師聽錄音范唱，加表演，然后教學(xué)生演唱，可以邊唱邊表演?；顒?dòng)三：動(dòng)動(dòng)手，捏一捏

教師可以在課前用橡皮泥捏一對(duì)小象，讓學(xué)生看一下，然后根據(jù)自己喜歡的顏色，自己捏一只小象?；顒?dòng)四：唱一唱，跳一跳

學(xué)生捏完小象后，讓學(xué)生拿著自己做的小象，邊跳舞邊唱歌，走出教室。方法：學(xué)生可以自由結(jié)合，共同來(lái)完成 演唱區(qū)：學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》

制作區(qū)；用橡皮泥、彩紙來(lái)做小象和衣服。

第九單元 藍(lán)色的大海 課題一 小貝殼

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，能有感情地背誦兒歌。

2、選擇自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備：

課件、貝殼畫作品，學(xué)生準(zhǔn)備各種貝殼、水粉顏料、貝殼制作工具 [教學(xué)過(guò)程]： 活動(dòng)

一、組織教學(xué)。

活動(dòng)

二、情境感受，學(xué)習(xí)兒歌。

1、一幅海景的背景圖。同學(xué)們看，這是哪兒？

讓我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于大海的歌。

2、學(xué)生欣賞《大海呀故鄉(xiāng)》 你們從小生在海邊、長(zhǎng)在海邊，大海就像歌中唱的，像我們的媽媽，你們對(duì)大海一定非常了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大海是什么樣的？大海里都有什么？

每當(dāng)我們漫步在海灘，常常能看到一個(gè)個(gè)美麗的貝殼，你們喜歡小貝殼嗎？

3、教師朗誦兒歌《小貝殼》

海邊小貝殼，請(qǐng)你告訴我，你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋這么多？ 貝殼笑呵呵，悄悄對(duì)我說(shuō)，那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。

4、學(xué)生朗誦兒歌。

觀察你自己帶的貝殼或者圖片上的貝殼，貝殼都有哪些形狀？ 顏色有什么不同？花紋一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯，表達(dá)對(duì)貝殼的觀察體會(huì)，感受大自然的奇妙多姿。活動(dòng)

三、畫貝殼。

分組活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，為教材中的貝殼圖形添畫上美麗的花紋?；顒?dòng)

四、綜合活動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生把創(chuàng)作好的作品貼在背景圖上，相互欣賞、評(píng)價(jià)。也可可以互贈(zèng)小貝殼，用〈拾貝殼〉背景音 樂(lè)，在歡笑聲中結(jié)束學(xué)習(xí)?；顒?dòng)

五、總結(jié)、評(píng)價(jià)。

課題二 美麗的風(fēng)帆

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞歌曲《白帆》，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注帆船，鼓勵(lì)學(xué)生想像。

2、讓學(xué)生用彩泥、花布、彩紙或身邊多種多樣的可用物品親自動(dòng)手制作小帆船，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受及動(dòng)手能力。教具準(zhǔn)備：

課件、有關(guān)圖片、資料、彩泥、彩紙、彩筆、花布 [教學(xué)過(guò)程]： 活動(dòng)

一、組織教學(xué)。

1、播放有關(guān)大海的影視資料或展示有關(guān)圖片。老師有感情的介紹介紹大海的畫面。

2、在學(xué)生的情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，啟發(fā)學(xué)生用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言或形體動(dòng)作描述或表現(xiàn)對(duì)大海的認(rèn) 識(shí)與感受，如大海的顏色，海浪的形態(tài)、聲音，海面上的帆船等?；顒?dòng)

二、了解帆船

1、教師介紹帆船的來(lái)歷。

起初有人拿一張拉的很緊的獸皮迎風(fēng)佇立在船頭，兩手?jǐn)[動(dòng)獸皮，以肌肉和風(fēng)的力量推動(dòng)船前進(jìn)，通過(guò)人類的實(shí)踐活動(dòng)，獸皮才演變成為各式各樣的帆。

現(xiàn)在帆船多用于體育比賽和旅游船。

你們知道嗎，2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)的北京舉行，我們青島作為唯一的合作伙伴城市什么項(xiàng)目在青島舉行？對(duì)帆船比賽！

美麗的帆船在藍(lán)色的大海上航行，就像美麗的蝴蝶飛在藍(lán)色的海面，讓我們來(lái)欣賞一首歌曲《白帆》。

2、學(xué)生欣賞歌曲《白帆》 活動(dòng)

三、做帆船

1、認(rèn)識(shí)帆船的構(gòu)造：

帆（三角形、長(zhǎng)方形），船身（梯形），桅桿。

2、發(fā)學(xué)生用不同的材料，如：彩泥、樹枝、彩紙、布、鐵絲、紙盒等。

3、鼓勵(lì)學(xué)生富有想象力的表現(xiàn)帆船的美，突出色彩的表現(xiàn)。

4、注意構(gòu)思新穎，追求與眾不同、體現(xiàn)個(gè)性。

四、帆船游戲

學(xué)生戴上帆船頭飾，分組在操場(chǎng)上做帆船游戲，如：分四小組，每組設(shè)相同折反距離，頭戴飾物的學(xué)生，繞障礙物來(lái)回接力跑。跑道設(shè)“風(fēng)浪道”“回旋道”等，帆船要根據(jù)不同的跑道做相應(yīng)的動(dòng)作，如時(shí)高時(shí)底、各種傾斜動(dòng)作等。

課題三 神奇的海底

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)海底奇異的景觀和豐富的資源，使學(xué)生初步了解海洋與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注海洋 的生態(tài)環(huán)境和地球環(huán)保的愿望。

2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)和感想表現(xiàn)出來(lái)。[教具準(zhǔn)備]：課件、有關(guān)圖片、資料、作品 [教學(xué)過(guò)程]： 活動(dòng)

一、欣賞樂(lè)曲。

1、學(xué)生欣賞樂(lè)曲。如果你聽到了大海的波濤聲，請(qǐng)你舉手表示。

2、在《潛海姑娘》音樂(lè)的伴奏下，讓我們游到海底，與大海中的動(dòng)物一起游戲?；顒?dòng)

二、感受海底世界

1、學(xué)生觀看海洋錄像帶。

2、說(shuō)一說(shuō)海洋世界這個(gè)大家族中都有哪些成員？（魚類、貝類等。）

師啟發(fā)學(xué)生：除了你能從電視和圖片中看到的，你還能想象出海底世界還會(huì)有什么？（水晶宮、海龍王、美人魚、怪獸、海洋勘探器??）

3、教師簡(jiǎn)單介紹海底世界：

在我們生活的地球上，百分之七十一的面積是海洋。在這廣闊無(wú)垠的藍(lán)色海面下，到處生活著比陸地。生物種類要多的海洋生物、動(dòng)物。它們形狀各異，顏色奇妙而美麗。顏色絢麗的奇形怪狀的有趣的生物和大面積的深藍(lán)、蔚藍(lán)、淺藍(lán)、藍(lán)綠色的海水向映，生動(dòng)有趣。在科技知識(shí)畫報(bào)上和電視片《動(dòng)物世界》 中，我們能欣賞到充滿生命的海底世界的景象。

4、啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大海這么神奇，你們想不想去勘探一下？今天我們就把自己想象成一名海底勘探員，把你勘探到的景 象描繪到畫面中來(lái)。引出課題： ——神秘的海底世界 活動(dòng)

三、欣賞海底世界

1、欣賞書上的作品，開拓思路。

引導(dǎo)學(xué)生分析圖片，重點(diǎn)分析圖片上所表現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生明確可加上個(gè)人的想象力。

2、學(xué)生討論：你想在這幅畫面上畫哪些內(nèi)容？

3、分析如何來(lái)描繪出這些海洋生物和景象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)美。

4、出示一條魚的模型，學(xué)生上來(lái)擺出它在水中游泳的方向。

5、出示一些海洋生物的圖片，利用實(shí)物投影，讓學(xué)生拼擺成一幅畫?；顒?dòng)

五、畫畫海底世界

1、想象力要豐富，構(gòu)圖要飽滿，表現(xiàn)出畫面的主要內(nèi)容。色彩要鮮艷。

2、要有利于突出畫面的主要內(nèi)容。

3、畫面內(nèi)容涂畫完后，再添畫海水。

4、用藍(lán)色來(lái)平涂畫面中的空白部分來(lái)表現(xiàn)海水。

5、用藍(lán)色畫波浪線來(lái)代表水紋。

6、用油畫棒涂海洋生物，用水彩平涂海水，油色分離，也可產(chǎn)生較好的效果?；顒?dòng)

四、作業(yè)展示

學(xué)生將自己的作業(yè)貼到黑板上進(jìn)行展示。

學(xué)生說(shuō)出自己的構(gòu)思和自己是怎樣在畫面上進(jìn)行表現(xiàn)的。

活動(dòng)

五、教師小結(jié)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力。

第十單元 民族的大家庭 課題一 民族百花園

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞教材中“民族百花園”的圖片或其他藝術(shù)作品，通過(guò)模仿交流讓學(xué)生知道祖國(guó)是由五十六個(gè) 民族組成的大家庭。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象特點(diǎn)的觀察、模仿能力以及參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、中國(guó)各民族行政分布版圖和歌曲《愛(ài)我中華》錄音帶。

2、不同民族問(wèn)候語(yǔ)言匯集的錄音帶。

3、請(qǐng)學(xué)生廣泛收集不同民族環(huán)境、風(fēng)俗的圖片和民族歌舞、樂(lè)曲、民族民間工藝品、飾物等藝術(shù) 資料。教學(xué)過(guò)程：

一、聽音樂(lè)進(jìn)教室，創(chuàng)造情境：

師生共同收集不同民族環(huán)境、風(fēng)俗的圖片和民族歌舞、樂(lè)曲、民族民間工藝品、飾物等資料，舉辦“小小民族園”的展覽，開展“我是小小講解員”的活動(dòng)。

1、學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手段，相互交流自己知道的民族，如：模仿民族語(yǔ)言，介紹民族禮儀動(dòng)作，唱跳民族風(fēng)格的歌舞等。

2、教師適當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)要素的點(diǎn)撥和必要的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、欣賞：

1、欣賞教材中的圖片。引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)和了解各民族人物形象的姿態(tài)、神情或舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，學(xué)生可選擇自己喜歡的方式再現(xiàn)表演。、聽賞、聽辨不同民族的樂(lè)曲、歌曲，比較它們的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)或交流多民族的日常禮儀用語(yǔ)“你 好”、謝謝”等，豐富學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)與生活聯(lián)系的了解。

3、欣賞《愛(ài)我中華》的歌曲。師生共同跳集體舞，體驗(yàn)民族大團(tuán)結(jié)的溫馨與快樂(lè)。

三、情感升華：

1、課件出示藝術(shù)家創(chuàng)作的有關(guān)民族風(fēng)情的展覽或藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)家的藝術(shù)表現(xiàn)手法，增進(jìn)對(duì)各民族的了解。

2、通過(guò)書報(bào)、廣播、影視等媒介或在外出旅游是有意識(shí)的觀察了解、收集不同民族的風(fēng)情、民俗、民間歌舞等，豐富自己的藝術(shù)感受，增長(zhǎng)對(duì)不同民族的感性認(rèn)識(shí)。

課題二 雪山小雄鷹

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解藏族的生活地域、風(fēng)俗、服飾等特點(diǎn)。

2、表現(xiàn)歡快的情緒，感受藏族兒童快樂(lè)的生活。教學(xué)準(zhǔn)備: 藏族風(fēng)景的圖片或歌舞作品的影視資料。活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：

一、組織：

聽音樂(lè)《多么快樂(lè)，多么幸?！愤M(jìn)教室。

二、談話：

《多么快樂(lè)，多么幸?！愤@首歌曲是一首藏族兒童歌曲，你們對(duì)這個(gè)民族有哪些了解？ 學(xué)生自由表達(dá)，并展示課前搜集到的資料

教師補(bǔ)充——西藏高原上有世界上最高的山—喜馬拉雅山，和我們相比，那里的人距離太陽(yáng)最近，所以他們的臉曬的紅撲撲、黑黝黝的，西藏有許多建筑奇特的寺廟，最著名的是布達(dá)拉宮，牧區(qū)還有用牛毛布縫制的帳篷，如果你們做客，好客的藏族人會(huì)給你們獻(xiàn)上一條潔白的哈達(dá)，“哈達(dá)”是“禮巾”，獻(xiàn)哈達(dá)是表示主人歡迎、尊重客人，這里的人們各個(gè)能歌善舞，今天讓我們一起來(lái)欣賞他們的舞蹈。活動(dòng)二：

一、欣賞：

欣賞藏族兒童舞蹈。

仔細(xì)看看他們的衣服和我們有什么不同？

二、繪畫：

設(shè)計(jì)漂亮的藏族服飾，方法：可以制作也可以繪畫，課題三 草原小牧民

教學(xué)目標(biāo)：

欣賞歌舞作品，初步了解蒙古族的生活地域、風(fēng)俗、服飾等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)騎馬、擠奶、摔跤等律動(dòng)，感受蒙古族藝術(shù)與生活的密切關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、美術(shù)用具 活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：

一、組織：

聽音樂(lè)《草原贊歌》拍手進(jìn)教室。

二、交流：

1、學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)蒙古族的資料。

2、欣賞牧歌。

3、教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充：

內(nèi)蒙古大草原上有肥美的牧場(chǎng)可以放牧牛羊，人們住的蒙古包可以拆裝，人們經(jīng)常搬家，哪里水草旺 盛就搬到哪里居住，蒙古族人民十分喜歡運(yùn)動(dòng)，每年都舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，項(xiàng)目有摔跤、賽馬、射擊等，比賽結(jié)束后大家都要唱歌、跳舞慶賀，可熱鬧了，特有的樂(lè)器馬頭琴音色優(yōu)美。活動(dòng)二： 欣賞：

欣賞馬頭琴曲《賽馬》，感受音色的獨(dú)特優(yōu)美，使學(xué)生進(jìn)一步感受與掌握馬跑的不同節(jié)奏和賽 馬時(shí)的歡快、熱烈的氣氛，了解蒙古族與馬的不解之緣和“馬背上的民族”的特點(diǎn)。運(yùn)用形體動(dòng)作和打擊樂(lè)器模仿表現(xiàn)騎馬、馬蹄聲，感受藝術(shù)與生活的密切關(guān)系?；顒?dòng)三：

一、朗誦：古詩(shī)《敕勒歌》。

教師講解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并用多種節(jié)奏朗誦，在強(qiáng)弱不同的節(jié)奏中，加深對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)作：

繪畫或手工制作，表現(xiàn)蒙古大草原的風(fēng)情，制作蒙古人漂亮的頭飾，展示并評(píng)價(jià)。

三、舞蹈：

伴奏音樂(lè)《草原贊歌》，基本動(dòng)作——手腕組合和馬步相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣和參與熱情為 主。

四、結(jié)束：隨音樂(lè)作動(dòng)作出教室。

五、拓展：

搜集、了解其他少數(shù)民族的資料。