第一篇：曼哈頓廣場智慧商鋪策劃書 - 簡介

曼哈頓廣場智慧便利店+簡餐

店鋪運營策劃書

目錄

一、目標(biāo)

二、市場分析

三、店面規(guī)劃

四、經(jīng)營模式

五、顧客

六、營業(yè)時間

七、產(chǎn)品特色

八、銷售方法

九、裝修與設(shè)施

十、物料供應(yīng)

十一、招聘員工

十二、宣傳

十三、營業(yè)執(zhí)照級各種證照申請

十四、銷售收入統(tǒng)計

十五、預(yù)期遇到的困難及解決辦法

一、目標(biāo)：

惠州市區(qū)寫字樓內(nèi)白領(lǐng)階層生活節(jié)奏急速，現(xiàn)代人生活壓力龐大，為應(yīng)對繁重的工作任務(wù)，經(jīng)常有加班的情況，越來越多工薪階層希望工作與輕松生活能同時兼具。我相信在寫字樓就近選擇一個環(huán)境舒適愜意的地方購置飲料零食等及時補(bǔ)充能量，或者喝上一杯甜品或者吃一份簡餐的人會越來越多，并會有年輕化的趨勢。有見于近期寫字樓簡餐廳+便利店的流行，故決定開設(shè)一間極具特色的便利店+簡餐的門店，在向白領(lǐng)工薪階層提供區(qū)別于一般便利店的特色商品的同時，提供多款特色飲品、咖啡、蛋糕及簡餐，并定名為「若如初見簡餐廳」。換言之，在向?qū)懽謽寝k公群體提供高端、便捷豐富的零食飲品，解決工作中早、中、晚三餐需求之外，更著重營造一個溫暖舒適、輕松愜意的環(huán)境氛圍，給人以家的感覺，讓人愿意停下腳步在此處小憩。

二、市場分析：

著眼于經(jīng)營目標(biāo)，在選定曼哈頓廣場商鋪后，基于智慧便利店+簡餐的形式針對性對市場進(jìn)行分析如下：

第一方面，現(xiàn)今惠州的便利店眾多（如美宜佳、快迪、每天惠等），要在這種境況下突圍，需要有自身的特色，而7-Eleven便利店定位高端，以“中小型零售業(yè)現(xiàn)代化與活性化”“共同生存與發(fā)展”為創(chuàng)業(yè)理念，革新制造、流通、銷售等各項環(huán)節(jié)，不斷給消費者提供獨具特色的高品質(zhì)的商品及便利的服務(wù)。努力建造與地區(qū)發(fā)展緊密結(jié)合、深受廣大消費者喜愛的便利店。在中國流通現(xiàn)代化高度發(fā)展的過程中，消費者的生活需求也在發(fā)生著巨大的變化。流通改變生活，7-Eleven 將在不斷為顧客提供便利化服務(wù)的同時，力爭引領(lǐng)潮流，對應(yīng)變化，為社會做出貢獻(xiàn)。消費者對7-Eleven的企業(yè)及品牌高度認(rèn)可，其對客戶服務(wù)及信譽(yù)良好；其次，在惠州地區(qū)7-Eleven便利店剛剛進(jìn)入，作為高端便利店，與本地的便利店等存在明顯的客群優(yōu)勢。結(jié)合曼合頓廣場周邊的商務(wù)及娛樂環(huán)境，引入7-Eleven便利店運營的成功率較高。

第二方面，簡餐、快餐廳在惠州城區(qū)數(shù)量亦不少，但由于這些店并沒有鮮明特別的主題，很難配合講求特色的年輕人。我也有考慮到其他小成本飲品店（如貢茶、喜茶）的市場競爭情況，但這些店大多都是以即買即走的方式經(jīng)營，不可否認(rèn)這類經(jīng)營模式大大降低了店面成本及原料成本，但是這種模式與日趨所勢的消費理念格格不入?，F(xiàn)今城市人群的消費理念已經(jīng)不僅僅是物質(zhì)上的消費，更注重精神上的消費。因此我覺得開一間以“家”為主題的簡餐廳、加之輕松的氛圍、貼心的服務(wù)，必能符合年輕人的消費心態(tài)。

三、店面規(guī)劃：

店鋪面積約為140平方米，為最大限度的利用空間，計劃將店面規(guī)劃為二個主題，一為高端便利店，一為“如家”簡餐廳。由于店鋪架空層較高，首先將店面作隔層處理，便利店使用一樓80平方左右作為經(jīng)營面積（采取直接加盟高端人氣品牌7-Eleven便利店的形式），剩余空間面積約60平方與便利店隔開作為簡餐廳廚房及吧臺使用，二樓隔層約90平方作為公共用餐及小憩區(qū)域。通過以上設(shè)計提高空間的使用率，同時打造適合辦公群體輕松便捷吃、喝、購、憩一體的場所。

四、經(jīng)營模式：

我決定以勞務(wù)合作模式經(jīng)營智慧便利店（引入互聯(lián)網(wǎng)+思路）+簡餐廳（店面招牌計劃為7-Eleven便利店+若如初見簡餐廳），資金方面取決于家人對我的信任和支持。作為門店管理負(fù)責(zé)人，在加盟時已全面考慮7-Eleven便利店的全流程品牌支持，最省心的是連同人員的技能培訓(xùn)及財務(wù)都由集團(tuán)系統(tǒng)完成，無須費心于運營；主要經(jīng)營重心將放在簡餐廳上，通過與專業(yè)的飲食行業(yè)合伙人合作，推出消費都滿意產(chǎn)品，在除去正常的店面營業(yè)必須保留的費用外其余全部歸投資者所有，直至收回所有投資成本，實現(xiàn)盈利。

五、顧客：

智慧便利店+簡餐廳顧客對象為辦公商務(wù)區(qū)及KTV酒吧娛樂的年輕階層，年齡介乎十五至四十五歲。這些顧客多是在演達(dá)商務(wù)區(qū)辦公的消費者，他們沒有家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又易接受新穎和特別的事物，購物便利及售賣特色飲品及舒適的環(huán)境對于這類人群來說很是適合。

六、營業(yè)時間：

平日由早上7點至次日凌晨1點，周末及公眾假期由早上10點至凌晨2點。由于周邊娛樂場所大都在凌晨1點左右停止?fàn)I業(yè)，所以我選擇在凌晨1點左右開始停止?fàn)I業(yè)打掃店面衛(wèi)生清算當(dāng)天流水，讓顧客可以在娛樂后在簡餐區(qū)聊聊天或歇歇才回家。

七、產(chǎn)品特色：

? 以獨有品牌BigGulp、BigBite、Slurpee及鮮磨熱咖啡馳名； ? 咖哩魚旦、魚腐、關(guān)東煮等速食、熱食及新鮮包點，積極為顧客提供多元化口味；

? 提供匯款、還款、充值服務(wù)以及自助繳費終端服務(wù)，除此以外還售賣電話充值卡、游戲卡、車票，積極開拓新的服務(wù)，以求全方位滿足顧客便利生活所需。

八、銷售方法：

7-Eleven便利店為自選商品統(tǒng)一支付的形式銷售；若如初見簡餐廳以咖啡廳形式經(jīng)營，顧客自由選擇座位，可于吧臺點餐亦可通過臺座二維碼掃碼點餐。

九、裝修與設(shè)施： ⒈店鋪裝修方向：

7-Eleven便利店的裝修由集團(tuán)統(tǒng)一施工完成；而簡餐廳的裝修目標(biāo)為除了能提供舒適環(huán)境，更能有效地吸引顧客，增加營利，店內(nèi)將以家為主題，天花板及所有墻壁都會用暖色系的涂料粉刷，以保證不會太壓抑或者太幼稚。

⒉座位擺放：按二樓隔層現(xiàn)有樣式擺放 ⒊吧臺布置：未確定 ⒋廚房布置：未確定 ⒌收銀處：一樓吧臺統(tǒng)一收銀 ⒍洗手間：一樓大堂公用洗手間

十、物料供應(yīng)：

7-Eleven便利店物料由總部統(tǒng)一配置；簡餐廳計劃于當(dāng)?shù)仉娖魃虉龊途W(wǎng)上訂購操作臺冷柜、開水器、電磁爐、制冰機(jī)、沙冰機(jī)、咖啡機(jī)、雪克杯、量杯等各種廚房用具。更將購入多種餐具、杯子以配合不同種類的飲品和食物。原料方面向水果批發(fā)市場和其他副食批發(fā)市場訂購。

十一、招聘員工：

7-Eleven便利店員工由總部統(tǒng)一配備；簡餐廳計劃在開業(yè)前一個半月于趕集網(wǎng)、58同城刊登招聘啟事，招聘服務(wù)員兩名及收銀員一名，并于開業(yè)前兩星期向員工提供培訓(xùn)。

十二、宣傳：

⒈開業(yè)前派發(fā)宣傳單及通過微信等自媒體宣傳：通過專門的廣告公司制微信H5推廣頁面，通過自媒體及朋友圈傳播；在開業(yè)前將印制宣傳單，當(dāng)中加入優(yōu)惠劵以吸引顧客，并在演達(dá)商務(wù)區(qū)域派發(fā)，作直接宣傳。

⒉開業(yè)期間宣傳優(yōu)惠：

為宣傳簡餐廳，我計劃在開業(yè)前三天實行買一送

一、多買多送，另開業(yè)首月凡惠顧簡餐廳消費可獲得印制有簡餐廳logo和中文店名的定制小掛件（0.7-1.2元每個）。⒊提供會員優(yōu)惠：

會員凡惠顧本店通過掃碼發(fā)朋友圈宣傳享有八折優(yōu)惠，擴(kuò)大受眾。

十三、營業(yè)執(zhí)照及各種證照的申請： 根據(jù)實際經(jīng)營內(nèi)容按工商管理要求辦理

十四、銷售收入統(tǒng)計：

7-Eleven便利店直接通過銷售系統(tǒng)統(tǒng)計；簡餐廳通過專門的餐飲管理系統(tǒng)實現(xiàn)運營及統(tǒng)計。

十五、預(yù)期遇到的困難和解決辦法：

由于7-Eleven便利店及簡餐廳主要對象是辦公區(qū)域商務(wù)人員，多為年輕一代，他們喜歡緊貼時代潮流，享受生活?，F(xiàn)代潮流日新月異，若不能貼合年輕人的口味，將被市場淘汰。為了增加新鮮感，而不被社會淘汰，7-Eleven便利店及簡餐店將定期推出新款飲品或食品，以帶動飲食潮流，同時提供更多更好的便利服務(wù)于消費者，另外更會在不同期間節(jié)日推出優(yōu)惠或者舉辦活動，除避免產(chǎn)品款式過時，也希望借此吸引更多顧客，增加收入。

第二篇：曼哈頓酒店簡介

曼哈頓酒店簡介

新加坡曼哈頓酒店管理有限公司是著名的國際酒店投資管理機(jī)構(gòu)，旗下?lián)碛新D（Manhatton Hotel，五星，白金五星）、新桃園（Grand View Hotel，四星、五星）和圣迪雅（Sundear Hotel，三星，四星）三大酒店品牌。管理公司在美國、新加坡、澳洲和中國大陸等地?fù)碛惺嗉抑睜I和托管、及建設(shè)籌備中的高端酒店。

新加坡曼哈頓酒店管理公司1992年進(jìn)入中國大陸，將國際酒店管理理念和中國本土實際完美結(jié)合，全力培育成功了本土品牌“新桃園酒店（Grand View Hotel）”，并實現(xiàn)了多家新桃園酒店的投資運營，目前已運營的所有酒店年平均入住率都在95%以上；投資回報率連續(xù)多年在全國同業(yè)中名列前茅，被評為“中國十大最有投資價值酒店品牌”。

管理公司在中國大陸的發(fā)展將延續(xù)“國際水準(zhǔn)，本土特色”的運營管理優(yōu)勢，曼哈頓不僅擅長國際化酒店的籌備運營和經(jīng)營管理，也善于策劃和管理大型豪華餐飲、夜總會、桑拿等；將國際酒店管理理念和中國酒店餐飲娛樂文化相結(jié)合，是曼哈頓酒店管理公司的獨特優(yōu)勢，是絕大多數(shù)國內(nèi)外連鎖酒店品牌無法企及的。

2010年5月，公司決定加大亞太地區(qū)特別是大中華地區(qū)的戰(zhàn)略投入，計劃在中國大陸以每年新開20家酒店的發(fā)展速度進(jìn)行戰(zhàn)略擴(kuò)張在5年內(nèi)使旗下全球酒店總數(shù)超過120家，并于2015年前實現(xiàn)全球多點同步上市。

曼哈頓酒店集團(tuán)是一家著名的酒店投資管理公司,是“世界金鑰匙酒店聯(lián)盟“成員。從上世紀(jì)九十年代開始對中國大陸投資酒店旅游業(yè)，目前已在福建省石獅市投資建立 “曼哈頓·建聯(lián)大酒店”、在福建省泉州市投資建立“曼哈頓·泉港大酒店”、在上海投資建立“上海曼哈頓（外灘）商務(wù)酒店”。

曼哈頓酒店集團(tuán)的企業(yè)精神：團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高效、創(chuàng)新。

曼哈頓酒店集團(tuán)的經(jīng)營理念：以人為本、盡善盡美。

曼哈頓酒店集團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)：一流管理、一流服務(wù)、一流品牌、一流企業(yè)。

曼哈頓酒店集團(tuán)的成功，在于具有一支專業(yè)的管理團(tuán)隊，集團(tuán)為管理人員和員工提供最佳的職業(yè)培訓(xùn)和晉升機(jī)會，確保酒店的核心競爭力。伴隨中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，曼哈頓酒店集團(tuán)的管理層高瞻遠(yuǎn)矚，在不斷努力提高服務(wù)水準(zhǔn)、完善管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的同時，不失時機(jī)地在尋求新的發(fā)展機(jī)會：投資酒店、經(jīng)營管理酒店、輸出酒店管理、開發(fā)旅游項目。

第三篇：智慧廣場

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找出符合要求的所有答案，形成利用分類列舉解決實際問題的策略。

2、在對解決問題過程的反思和交流中，感受分類列舉策略的特點和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3、積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：認(rèn)識列舉法，感受列舉法的特征。

教學(xué)難點：能有條理的分類列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性 教學(xué)準(zhǔn)備：長方形操作紙片、多媒體課件、三種水果圖片若干 教 學(xué) 過 程：

課前談話

師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？ 生：喜歡

師：多吃水果，能夠補(bǔ)充人體多種營養(yǎng)物質(zhì)，還能美容養(yǎng)顏。師：你喜歡吃什么水果呢？ 生：蘋果 生：香蕉 ????

你猜猜趙老師喜歡吃什么水果？ 生：??

最近老師還研究出水果的另一種新吃法，請看（水果拼盤）怎么樣，老師是不是很會吃?。?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：你想不想來做一個果盤？看老師給大家?guī)砹耸裁此磕阆朐鯓幼龉P？誰能來說一說？

預(yù)設(shè)1：用香蕉（蘋果）這一種水果來做果盤。追問：還有沒有不同的做法？

預(yù)設(shè)2：同時用這兩種水果一起做拼盤。

談話：大家的想法都很好，數(shù)數(shù)看，一共有多少種做法？

同學(xué)們這樣把三種拼法一一列舉了出來，尋找到問題的最佳答案，這是解決問題的一種策略，在數(shù)學(xué)上我們叫做----分類列舉（板書課題）。

二、小組合作，自主探究 1．呈現(xiàn)問題，明確題意

同學(xué)們，剛才我們是兩種水果，老師今天還帶來了一種水果

出示第三種水果（草莓），三種水果可以怎樣做果盤呢？（看大屏幕）

課件展示：用蘋果、香蕉和草莓三種水果做果盤，至少用一種水果，最多用三種水果。一共可以做多少種果盤？

談話：自己讀一下題目，從題目中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)1：用的是蘋果、香蕉、草莓三種水果做果盤。預(yù)設(shè)2：至少用一種水果，最多用三種水果。追問：“至少用一種，最多用三種”是什么意思？

根據(jù)學(xué)生回答情況適時板貼：用一種水果，用兩種水果，用三種水果。

2．確定策略，嘗試探究

師：我們已經(jīng)明白了做果盤的要求，同學(xué)們想一想可以用分類列舉的方法來解決這個問題嗎？

拿出水果想一想，把你的想法在小組內(nèi)交流一下“一共有多少種拼法？

小組討論交流，教師巡視并給與一定的引導(dǎo)。

3．學(xué)生展示

教師小結(jié)：同學(xué)們都把分成了三種情況，即：先用一種水果，再用兩種水果，最后用三種，這在數(shù)學(xué)上叫做分類。（出示只用一種水果，用兩種水果，用三種水果）

在這樣的有序列舉中，你覺得哪一類尤其要做到有序呢？（用兩種水果做拼盤時）想一想這樣有條理、有順序地分類列舉有什么好處？

并適時板書：不重復(fù)，不遺漏。4．提出問題，深入思考

（1）同學(xué)們真了不起，能夠迅速找到答案！現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)思考，如果沒有這些水果圖片，還可以怎么辦？

我們還寫漢字或畫圖，那么是畫實物還是用我們經(jīng)常用到的三角形、正方形、圓形來表示呢？好，選擇你喜歡的方法，把拼法表示出來。

（教師巡視，幫助有困難的學(xué)生）

（2)展示匯報

展示學(xué)生的作品，學(xué)生交流方法和思路。（如果有沒按順序列舉的，就各拿一份讓學(xué)生去比較。）

5．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，列表思考

談話：其實還有一種方法既能知道有多少種拼法，又能知道每種拼法用的是什么水果，你們想知道么？

談話：（出示列表）能看懂么？對比一下，表格與我們擺的實物卡片有什么相同之處？現(xiàn)在你就 畫“√”表示拼法，動手完成發(fā)給你的表格吧。

交流：誰能來介紹一下你是怎樣完成表格的？

預(yù)設(shè)：只用一種水果，就表示這一行只能選一樣，只打1個√。用兩種水果，就表示這一行可以選兩樣，要打2個√。用三種水果，就表示這一行的三種水果全部選上，要打3個√。談話：通過表格，你知道一共可以做多少種果盤么？ 追問：這樣列舉，有什么好處？

預(yù)設(shè)1：通過表格，我們不但能看出共有多少種不同的拼法，而且還能看出每種拼法分別用的是什么水果。預(yù)設(shè)2：這樣分類列舉，能不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

小結(jié)：剛才我們看了做果盤，像大家這樣將所有情況一個一個列舉出來，尋找問題的最佳答案，在數(shù)學(xué)上我們稱為——分類列舉（板書），這也是一種解決問題的策略。

【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生自己探究方法，然后進(jìn)行優(yōu)化，最后和列表進(jìn)行對比，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)靈活選用策略的能力。

第10課時：智慧廣場—分類列舉_文檔下載http://

三、拓展應(yīng)用

1.完成課本自主練習(xí)1。

學(xué)生獨立思考后再統(tǒng)一交流，重點說一說怎樣分類。

四、抽象概括，總結(jié)提升

今天你學(xué)會了什么？（分類列舉）

許多復(fù)雜的問題，常常從簡單情況分類列舉，從中找到規(guī)律和方法再解決。許多重要的數(shù)學(xué)規(guī)律就是數(shù)學(xué)家們從簡單情況分類列舉，從而提出猜想、驗證后發(fā)現(xiàn)的。希望同學(xué)們在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)用分類列舉的策略解決更多的問題。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1.完成自主練習(xí)1。2.3.4.用3、6、9三個數(shù)一共可以組成多少個不同的兩位數(shù)和三位數(shù)？

5.用蘋果、桃、香蕉、櫻桃4種水果做果盤，至少用1種，最多用4種水果。一共可以做多少種果盤？

板書設(shè)計

分類列舉

不重復(fù)，不遺漏 ①實物

③圖形

②文字

④列表

《智慧廣場——分類列舉》教學(xué)設(shè)計

青島鄭州路第二小學(xué) 王英俊

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）二年級上冊第七單元智慧廣場。【教材分析】

本“智慧廣場”是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了畫圖和簡單的表格列舉策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)用分類列舉的方法解決實際問題，是列舉法的進(jìn)一步深化和應(yīng)用。

通過本“智慧廣場”的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會解決問題可以從不同角度去分析，體驗分類列舉進(jìn)行有序思考的優(yōu)越性，增強(qiáng)分析問題的條理性與嚴(yán)密性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：結(jié)合解決實際問題，初步掌握“分類列舉”的基本思想方法，知道有序的列舉能不重復(fù)、不遺漏地找出符合要求的所有答案。

2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步積累活動經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，感受 “分類列舉”的特點和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3.情感態(tài)度價值觀：在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，獲得解決問題的成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點】

教學(xué)重點：認(rèn)識列舉法，感受列舉法的特征。

教學(xué)難點:能有條理的分類列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？ 生：喜歡

師：多吃水果，能夠補(bǔ)充人體多種營養(yǎng)物質(zhì)，還能美容養(yǎng)顏。師：你喜歡吃什么水果呢？ 生：蘋果 生：香蕉 ????

你猜猜趙老師喜歡吃什么水果？ 生：??

最近老師還研究出水果的另一種新吃法，請看（水果拼盤）怎么樣，老師是不是很會吃??！

（二）初步感知，導(dǎo)入新課

談話：你想不想來做一個果盤？看老師給大家?guī)砹耸裁此?？你想怎樣做果盤？誰能來說一說？ 預(yù)設(shè)1：用香蕉（蘋果）這一種水果來做果盤。追問：還有沒有不同的做法？

預(yù)設(shè)2：同時用這兩種水果一起做拼盤。

談話：大家的想法都很好，數(shù)數(shù)看，一共有多少種做法？

【設(shè)計意圖】用學(xué)校開展的活動導(dǎo)入，既加強(qiáng)了與實際生活的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。通過兩種水果做果盤這個簡單的問題入手，積累解決問題的經(jīng)驗，讓學(xué)生在交流中初步了解和體會分類列舉解決問題的策略。

二、探究方法，分析比較

（一）小組合作，嘗試探究

談話：如果老師這里有蘋果、香蕉、草莓三種水果，可以怎樣做果盤？

課件出示：用蘋果、香蕉和草莓三種水果做果盤，至少用一種水果,最多用三種水果。一共可以做多少種果盤？ 談話：自己讀一下題目，從題目中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)1：用的是蘋果、香蕉、草莓三種水果做果盤。預(yù)設(shè)2：至少用一種水果，最多用三種水果。追問：“至少用一種，最多用三種”是什么意思？

根據(jù)學(xué)生回答情況適時板貼：用一種水果，用兩種水果，用三種水果。追問：一共可以做多少種果盤？你有辦法解決這個問題么？ 課件出示小組成員分工：

1號 記錄 3號 操作用一種水果 2號 操作用兩種水果 4號 操作用三種水果

（二）成果展示，優(yōu)化方法

談話：哪個組愿意來展示一下自己小組的學(xué)習(xí)結(jié)果？

（1）同學(xué)們真了不起，能夠迅速找到答案！現(xiàn)在請同學(xué)們繼續(xù)思考，如果沒有這些水果圖片，還可以怎么辦？

我們還寫漢字或畫圖，那么是畫實物還是用我們經(jīng)常用到的三角形、正方形、圓形來表示呢？好，選擇你喜歡的方法，把拼法表示出來。

（教師巡視，幫助有困難的學(xué)生）

（2)展示匯報

展示學(xué)生的作品，學(xué)生交流方法和思路。（如果有沒按順序列舉的，就各拿一份讓學(xué)生去比較。）

預(yù)設(shè)1：擺實物圖片，用現(xiàn)成的實物圖片操作。

預(yù)設(shè)2：擺學(xué)具，借助我們常用的學(xué)具來代替實物，進(jìn)行操作。預(yù)設(shè)3：寫漢字，用漢字來寫水果的名字，進(jìn)行搭配。預(yù)設(shè)4：畫圖，把蘋果、香蕉、草莓的形狀按順序畫下來

預(yù)設(shè)5：圖形代替，用簡單的三角形、圓形、正方形等代替水果來解決問題。追問：你覺得哪種方法好？為什么？

談話：大家都說出了自己的想法，那么在這三類做法中，哪一類比較難找，容易漏？

談話：用一種水果和三種水果的情況比較好理解，只用一種水果做，我們可以分別用蘋果、香蕉、草莓（板貼）來做果盤，這樣可以做出幾種果盤？（板書：3）

談話：三種水果都用，就是把蘋果、香蕉、草莓合起來，做成1個果盤（板貼），這樣可以做出幾種果盤？（板書：1）追問：用兩種水果做果盤，怎樣做才不會漏呢？

談話：我們先從蘋果開始，可以和香蕉搭配，從蘋果開始，還可以和誰搭配？能跟蘋果搭配的還有沒有了？接下來我們從香蕉開始，能跟香蕉搭配的是什么水果？這樣我們就可以不重復(fù)、不遺漏地找到答案。數(shù)數(shù)看，用兩種水果，可以做出幾種果盤？（板書：3）

追問：我們把這三種情況全部列舉了出來，一共可以做多少種果盤？

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，列表思考

談話：其實還有一種方法既能知道有多少種拼法，又能知道每種拼法用的是什么水果，你們想知道么？

談話：（出示列表）能看懂么？對比一下，表格與我們擺的實物卡片有什么相同之處？現(xiàn)在你就 畫“√”表示拼法，動手完成發(fā)給你的表格吧。

交流：誰能來介紹一下你是怎樣完成表格的？

預(yù)設(shè)：只用一種水果，就表示這一行只能選一樣，只打1個√。用兩種水果，就表示這一行可以選兩樣，要打2個√。用三種水果，就表示這一行的三種水果全部選上，要打3個√。談話：通過表格，你知道一共可以做多少種果盤么？ 追問：這樣列舉，有什么好處？

預(yù)設(shè)1：通過表格，我們不但能看出共有多少種不同的拼法，而且還能看出每種拼法分別用的是什么水果。預(yù)設(shè)2：這樣分類列舉，能不重復(fù)、不遺漏地找到答案。

小結(jié)：剛才我們看了做果盤，像大家這樣將所有情況一個一個列舉出來，尋找問題的最佳答案，在數(shù)學(xué)上我們稱為——分類列舉（板書），這也是一種解決問題的策略。

【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生自己探究方法，然后進(jìn)行優(yōu)化，最后和列表進(jìn)行對比，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)靈活選用策略的能力。

三、聯(lián)系實際，鞏固策略

談話：在生活中，有很多類似的問題，也能用分類列舉這種策略來解答。讓我們走進(jìn)課外活動小組，幫大家解決下面的難題。

（一）做花束

談話：麗麗參加了插花小組，她現(xiàn)在要用菊花、玫瑰、康乃馨三種花做花束，至少用一種，最多用三種，一共有多少種不同的搭配方法？用你喜歡的方式完成自主練習(xí)1。課件出示：

談話：大家都用了什么方法？誰能來介紹一下？ 生1：用文字寫出花的名字，完成練習(xí)。生2：用畫畫的方式完成練習(xí)。

生3：用簡單的圖形代替花朵，完成搭配練習(xí)。

（二）訂雜志

談話：幫完麗麗，我們再到科技小組去看看。科技小組的同學(xué)訂閱左面的雜志，每人至少訂一種，最多訂三種，會有多少種不同的訂閱方法？你能用列表的方法整理一下嗎？ 課件出示：

談話：同位交換，你來做小老師，給同桌評一評。

（三）組字游戲

談話：最后，讓我們走進(jìn)語文小組，他們正在做寫字游戲，用下面3張卡片，可以組成多少個不同的字？將這些字寫下來。課件出示：

談話：你都組成了哪些字？誰能起來說一說？ 預(yù)設(shè)1：寫出了木、又、寸、權(quán)、村、對、樹7個字。預(yù)設(shè)2：寫出了木、又、寸、村、對、樹6個字?！驹O(shè)計意圖】讓數(shù)學(xué)再一次服務(wù)于生活，采用課外活動小組的形式，將三個問題串連起來，既鞏固了對“分類列舉”策略的理解，同時也檢測了學(xué)生掌握知識、應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

四、總結(jié)提升，促進(jìn)發(fā)展。談話：這節(jié)課，你都有哪些收獲？ 學(xué)生交流。

談話：希望咱們能將分類列舉的策略運用到生活中，更好地幫助我們解決身邊的難題。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“分類列舉”策略，幫助學(xué)生初步完善所學(xué)的解決問題的策略認(rèn)知，促使學(xué)生提高概括總結(jié)能力。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

提問：用蘋果、香蕉、草莓和桔子四種水果做果盤，至少用一種水果,最多用四種水果。一共可以做多少種果盤？ 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，激發(fā)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。

智慧廣場—分類列舉

青島鄭州路小學(xué) 紀(jì)尚尚

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）二年級上冊智慧廣場《分類列舉》P98-99?！窘滩姆治觥?/p>

本“智慧廣場”是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了畫圖和簡單的表格列舉策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)用分類列舉的方法解決實際問題，是列舉法的進(jìn)一步深化和應(yīng)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合解決實際問題，初步掌握“分類列舉”的基本是想方法，知道有序的列舉能不重復(fù)、不遺漏地找出符合要求的所有答案。

2、在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受“分類列舉”的特點和價值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3、通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步積累活動經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】認(rèn)識列舉法，感受列舉法的特征。

【教學(xué)難點】能有條理的分類列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、水果圖片、作業(yè)紙?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“分類列舉”策略。

談話：同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃什么水果？學(xué)生談。教師總結(jié)：水果當(dāng)中含有多種維生素，我們要多吃各種水果。

有時候人們在吃水果的時候，還把他們拼成各種漂亮的果盤，這樣既好看又好吃。你們都吃過哪些水果拼成的果盤？

（出示各種果盤）并引導(dǎo)學(xué)生：觀察一下，老師出示的果盤都有哪幾種水果盤拼成的？ [設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜愛的水果引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步了解和體會分類列舉解決問題的策略。]

二、自主探究，合作交流“分類列舉”策略。

1、呈現(xiàn)問題，明確題意。

我們也來拼果盤好不好？多媒體課件呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和問題：用蘋果、香蕉、草莓三種水果做過盤，至少用一種水果，最多用三種水果。你可以拼出含有什么水果的果盤？看誰拼的果盤種類最多，比一比。[設(shè)計意圖：以競賽的方式將信息呈獻(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。]

設(shè)疑：但是老師遇到一個問題我今天沒有帶水果，該怎么解決這個問題呢？預(yù)設(shè)：找東西代替?。梢杂檬裁创妫浚┯脤嵨飯D、圖形、文字等等。找到替代物，我們就要動手操作了。

2、確定策略，嘗試探究。出示動手操作要求： a、同位兩人合作。

b、一個同學(xué)動手?jǐn)[實物圖；另一個同學(xué)采用自己喜歡的方式把擺的過程記錄下來。(1號紙上）學(xué)生動手操作拼果盤，教師巡視，給與指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖：給學(xué)生動手操作的過程，經(jīng)歷嘗試錯誤的過程，更加有利于下面初步認(rèn)識不重復(fù)、不遺漏的列舉方法。]

3、全班交流，優(yōu)化方法

（1）展示學(xué)生結(jié)果，交流方法和思路。

出示一份沒有按順序、有重復(fù)、有遺漏的列舉，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的問題，總結(jié)出不重復(fù)、不遺漏的必要性。出示一份按照順序列舉的，進(jìn)行比較，有什么好處？并且總結(jié)出我們列舉的時候要注意不重復(fù)、不遺漏。出示按照分類列舉的文字記錄展示。出示按照分類列舉的圖形記錄展示。

[設(shè)計意圖：通過有順序分類和無序分類進(jìn)行比較，使學(xué)生更加清楚明確的體會到有序、有條理的重要性。]（2）總結(jié)：有順序，不重復(fù)、不遺漏--分類列舉。黑板展示（貼圖）：有序分類列舉的過程：

總結(jié)像這樣按照一種、兩種、三種水果的找，分成了三種情況，我們叫他--分類，并且一一的“寫”出來，我們叫他--列舉。分類列舉要注意不重復(fù)、不遺漏。數(shù)學(xué)是前后聯(lián)系的，經(jīng)常這樣有規(guī)律的思考問題會讓大家越來越懂得解決問題。

（3）提問：引導(dǎo)學(xué)生在拼的過程中，幾種水果在一起時最難找？更需要做到有序？我們更要注意什么？（用兩種水果的時候）你是怎么有序思考的？（4）發(fā)覺規(guī)律，列表思考

教師提示：其實還有一種方法既能知道有多少種拼法，又能知道每種拼法用的是什么水果，同學(xué)們想知道嗎？列表。

引導(dǎo)學(xué)生拿出表格，用畫“√”表示拼法，引導(dǎo)學(xué)生獨立動手畫。

展示并提問：你能看出用了幾種拼法，分別用的水果嗎？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分類列舉的好處：分類列舉，能不重復(fù)、不遺漏地找到答案。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會分類列舉方法的多樣性，增強(qiáng)靈活解決問題的能力。]

三、拓展深化，鞏固“分類列舉”策略。

1、小游戲時間

廣播一個通知：現(xiàn)在請每班幾名同學(xué)去總務(wù)處領(lǐng)花裝飾教室。

教師談話：現(xiàn)在紀(jì)老師打算找三名同學(xué)（找三名模特上臺），至少去一名，最多去三名，一共有幾種方法？（先問一問學(xué)生如何分類？要按順序有條理地不重復(fù)、不遺漏地說出來。）

[設(shè)計意圖：小游戲的形式呈現(xiàn)給孩子，不僅起到放松的作用，而且從學(xué)生的實際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)、探究的興趣，寓教于樂。]

2、出示自主練習(xí)第一題

同學(xué)們看領(lǐng)回來的這么多種花，出示自主練習(xí)第一題：學(xué)生先獨立思考，全班交流。

3、出示自主練習(xí)第二題

引導(dǎo)學(xué)生獨立解決。（表格如下：）（先問一問學(xué)生如何分類？）全班交流。

4、靈活機(jī)動：時間寬裕完成自主練習(xí)第三題

四、反思總結(jié)，談?wù)勈斋@。

同學(xué)們今天所學(xué)的知識你有什么收獲？

第四篇：智慧廣場 教學(xué)內(nèi)容

智慧廣場

教學(xué)內(nèi)容：六年制五年級下冊第五單元 69-70 頁智慧廣場---簡單的組合。教學(xué)目標(biāo)：

1．利用已有的經(jīng)驗，認(rèn)識和了解簡單的“組合；通過解決簡單的實際問題，應(yīng)用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律，體會圖表的有序性、簡潔性和有效性。

2．經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨立思考與合作交流的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高解決問題的能力。

3．通過觀察、推斷等教學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的有序性。

4.在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。教學(xué)重點：掌握解決“組合”問題的策略與方法，訓(xùn)練思維的有序性。

教學(xué)難點：應(yīng)用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊含的簡單規(guī)律。教具準(zhǔn)備：課件、實物投影儀 學(xué)具準(zhǔn)備：尺子、彩筆 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 課件出示教材中的情境圖。

1.談話：同學(xué)們，請看屏幕，咱們市里要舉行“少兒戲曲大賽”，我們學(xué)校從小麗、小軍、小杰、小陽 4 名同學(xué)中，選出 2 人代表學(xué)校參加“少兒戲曲大賽”有多少種組合方法？

仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示數(shù)學(xué)信息）

學(xué)生回答，教師適時評價。

2.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能算出有多少種組合方法？

學(xué)生可能回答：有 4 種組合方法，有 5 種組合，有 6 種組合方法。

師：同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，今天我們就來圍繞這一個問題，看一看究竟有多少種組合方法？

【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的參加“少兒戲曲大賽”情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生初步探究有多少種組合方法，為下一步有序思考做了一個鋪墊?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 1.學(xué)生獨立完成后匯報交流。

預(yù)設(shè): 生：我找到 5 種方法：小麗和小軍、小陽和小麗、小軍和小杰、小麗和小杰、小軍和小陽。

生：我有 4 種方法：小麗和小軍、小陽和小麗、小軍和小杰、小麗和小陽。生：我找到 6 種??

教師小結(jié)：在找有多少種組合方法時，有的同學(xué)只找出 4 種或 5 種組合方法，沒有找全 6 種組合方法。為什么會這樣呢？

學(xué)生可能回答：在找組合方法時，沒有按照一定的順序，這樣容易遺漏。師：如何有序的找出所有的組合方法呢，做到不遺漏，不重復(fù)？

生先獨立思考，再小組討論，把想到的方法整理在練習(xí)本上。

【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行組合，通過學(xué)生之間的爭論，他們既發(fā)現(xiàn)了問題又找到了原因，體會學(xué)習(xí)有序組合的必要性?！?/p>

三、匯報交流，評價質(zhì)疑 1.匯報交流，探究方法

師：誰來說一說你們小組的想法？

小組學(xué)生匯報交流方法：（投影展示）

①先找出小麗和其他人有幾種組合方法，再找出小軍和剩下的人有幾種組合方法，接著找出小杰的??

②用 A、B、C、D 分別代表這 4 名同學(xué)，連一連，數(shù)一數(shù)，就知道有多少種組合方法了。?? 師出示多媒體總結(jié)展示三種方法，引導(dǎo)學(xué)生找出這些方法有什么共同之處嗎？

生思考后回答：這些方法都是先找出小麗和其他人有幾種組合方法，再找出小軍和剩下的人有幾種組合方法，接著找出小杰的?? 師根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)?shù)狞c撥、補(bǔ)充

小結(jié)：我們從先確定第一個人，然后用第一個人與剩下的每一個人分別組合（即分別連線），再確定第二個人，然后用第二個人與剩下的每個人分別組合（即分別連線）??

以此類推，找出所有的組合方法。它們都采用了連線的方法，其中第二、三種方法通過有序思考，既不重復(fù)，又不遺漏地找到答案。第三種做法還采用了符號表示的方法，簡潔、明了。同時板書：列舉法、線段法、畫圖法 【設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)規(guī)律的普遍性和適用性，只靠前面的幾組數(shù)據(jù)的研究不具有普遍意義。只有在方法對比研究中，規(guī)律才能不言自明，在這一環(huán)節(jié)把握住學(xué)生思維發(fā)展的可能性，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知，深化了有序思維、滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想?！?/p>

2.試一試（課件出示自主練習(xí)第一題）練習(xí)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，要求小芳有多少種選擇也就是要知道這些玩具有幾種組合方法，再放手讓學(xué)生獨立完成。交流時，讓學(xué)生說一說自己的組合方法。

3.深入探究，總結(jié)規(guī)律 課件出示綠點問題：如果從 5 名同學(xué)中選出 2 人代表學(xué)校參加“少兒戲曲大賽”，有多少種不同的組隊方法？ 生思考后，說出自己的方法；

師：這位同學(xué)我們利用剛才總結(jié)的方法，很好地解決了這個問題。還有沒有其他的方法來解決這個問題呢？

生先思考，師再提示：如果用點來表示學(xué)生人數(shù)，用兩點之間的線段表示一種組隊方法，你能完成下表嗎？

從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生人數(shù)與各點之間線段條數(shù)有什么關(guān)系？

師：下面拿出表格四人為一小組開始探究吧！找出規(guī)律之后在小組內(nèi)交流、討論。學(xué)生先獨立填表，找出規(guī)律。完成后在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論。

師巡視，個別指導(dǎo)。師：誰來說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)？ 小組匯報：

①兩名學(xué)生時，只有 1 種組隊方案；增加一個人變成三個人時，增加的這個人，要和前面的兩個人都各自有一種組隊方案，所以就增加了 2 種組隊方案；再增加一個人變成四個人，就會增加 3 種組隊方案??

②兩名學(xué)生，只有 1 種組隊方案；三名學(xué)生比兩名學(xué)生，增加了 2 種組隊方案；四名學(xué)生比3名學(xué)生，增加了3種組隊方案；五名學(xué)生比四名學(xué)生，增加了4種組隊方案??

③兩名學(xué)生時，只有 1 種組隊方案；三名學(xué)生時，一共有“1+2=3”種組隊方案；四名學(xué)生時，一共有“1+2+3=6”種組隊方案；五名學(xué)生時，一共有“1+2+3+4=10”種組隊方案場。

④兩名學(xué)生時，只有 1 種組隊方案；三名學(xué)生時，組隊方案為 1 加 2；有四名學(xué)生時，組隊方案為 1 加到 3；有五名學(xué)生時，組隊方案為 1 加到 4；有六名學(xué)生時，組隊方案為 1 加到 5；以此類推。??

師小結(jié)：如果從 n 名同學(xué)中選出 2 人代表學(xué)校參加“少兒戲曲大賽”，有多少種不同的組隊方法？你能用含有字母的式子表示嗎？ 生答。教師板書：組隊方案=1+2+3+?+（n-1）

【設(shè)計意圖:在具體問題的解決過程中，學(xué)生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過程，在獨立思考與合作交流的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高解決問題的能力，體會圖表的有序性、簡潔性和有效性?！?/p>

四、抽象概括，總結(jié)提升

師：“同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的‘組合’問題（板書課題）。你明白了什么新的知識？

如果今后再遇到組合問題，你打算怎么研究？ 其實生活中還有很多這樣的組合問題，我們要把今天的收獲，運用到生活中去，讓我們做起事來更有序。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1．課本 70 頁第 2 題 從明明、紅紅、麗麗、平平4 人中挑選2 人代表班級參加社區(qū)調(diào)查，有多少種不同的選法？ 學(xué)生獨立完成，交流時，說一說自己的組合方法。

2．課本 70 頁第 3 題 某校從 5 名候選人中選 2 名參加區(qū)“少代會”，有多少種不同的選法？

3.課本 70 頁第 4 題 甲、乙、丙、丁 4 個同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，每兩人比賽一場，一共要比賽多少場？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩人都比賽一場的意思，使學(xué)生明白題意后，再讓學(xué)生獨立解決。

【設(shè)計意圖:選擇學(xué)生熟悉的生活情境作為練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，而且還可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的?！?/p>

六、總結(jié)概括

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？ 學(xué)生暢所欲言。師：同學(xué)們，其實生活中有很多關(guān)于組合的知識，如一些人中選派部分人去參加某項活動??，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你們留意身邊的數(shù)學(xué)問題，有序而全面的思考問題，你將逐漸變?yōu)橐粋€有智慧的人。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，讓不同層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，可是每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣，學(xué)生收獲的不僅僅有知識，還有能力、方法、情感等，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】 板書設(shè)計： 簡單的組合 組隊要求：不重復(fù)、不遺漏 方法：列舉法、線段法、畫圖法 組隊方案：1+2+3+4+??+（n-1）設(shè)計說明：

1.教學(xué)說明： “智慧廣場——簡單的組合”的有序性，教學(xué)設(shè)計要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到由淺入深，由具體到抽象，循序漸進(jìn)。從學(xué)生的直觀認(rèn)知到畫線進(jìn)行形象的圖形認(rèn)知，最后抽象出數(shù)學(xué)算式，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。鼓勵學(xué)生用不同方式（圖形模式）表示組合方案，最后尋找相同的地方，經(jīng)歷同中求異，再異中求同的探究過程。因此在教學(xué)中我是這樣做的：

（1）注重體現(xiàn)知識的形成過程。建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為：“學(xué)生的知識建構(gòu)不是教師傳授與輸出的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的交互作用來實現(xiàn)的。”教學(xué)過程中，先讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，再和同學(xué)分析對比，讓學(xué)生在思考比較中學(xué)到了知識，提升了能力。放手讓學(xué)生自主組合，引導(dǎo)學(xué)生觀察有的容易遺漏，而有的沒有遺漏，引出問題的沖突，為后續(xù)的引出探尋不遺漏、不重復(fù)的方法作鋪墊。

（2）注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谡麄€學(xué)習(xí)的過程中，知識不是教 師強(qiáng)加與學(xué)生的，而是學(xué)生通過自己的獨立猜想、同學(xué)合作、交流爭辯逐步達(dá)成的。學(xué)生既動手又動口又動腦，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者”的理念。用符號代替實物，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美和數(shù)學(xué)的符號化思想，讓學(xué)生在對比中初步具有符號意識。

（3）關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。教學(xué)中以激勵性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以贊許的語言、鼓勵性的示意對待學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，以平等的態(tài)度和學(xué)生展開交流。熱情的鼓勵、耐心的等待、情感的共鳴，使孩子們從中獲得成功的體驗，享受到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

2.使用建議： 練習(xí)的設(shè)計要有層次，由易到難，切不可設(shè)計成都是難題，這樣會讓班級中的學(xué)困生產(chǎn)生畏難情緒，要關(guān)注全體學(xué)生，這樣才能讓所有學(xué)生都有收獲，讓每一個學(xué)生都從復(fù)習(xí)課上得到不同的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：智慧廣場范文

智慧廣場調(diào)研報告

1、智慧廣場概況

智慧廣場是上海市實現(xiàn)系統(tǒng)集成的第一棟5A級智能化大廈。是由曾設(shè)計中國頂級建筑“北京王府井飯店”及“深圳地王大廈”的世界著名建筑設(shè)計大師設(shè)計的，是一座符合國際潮流的自然采光及通風(fēng)環(huán)保型的大廈。

智慧廣場地處上海市中心城區(qū)靜安區(qū)，位于長壽路武寧南路口，是一座綜合性的商務(wù)大樓。其總面積為62000平方米，地下2層，地上31層，高133米。該大樓于1995年動工，1999年竣工，該科研項目由上海市建科委、上海城市智能系統(tǒng)有限公司、上海江森房屋設(shè)備有限公司、華東建筑設(shè)計研究院、同濟(jì)建筑設(shè)計研究院、民用建筑設(shè)計研究院、中房建筑設(shè)計研究院共同完成的，并與1999年10月18日通過。

地下兩層為地下停車庫與水泵房、變配電機(jī)房等各種設(shè)備用房，地上1-6層裙房為銀行、歌城、飯店等各種娛樂服務(wù)場所，7-31層為辦公用房，此外，在10-11樓與20-21樓之間還設(shè)有兩層避難層，頂層安裝了多臺數(shù)字衛(wèi)星天線。其頂層的平臺還可以供直升飛機(jī)停降。

智慧廣場是上海市建科委及多家科研機(jī)構(gòu)首度通力合作、立項開發(fā)的智能化商務(wù)樓樣板工程。智能化系統(tǒng)通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)分散控制、集中監(jiān)視和管理。

2、智慧廣場主要智能化系統(tǒng)

A、樓宇自動化系統(tǒng)（BAS）

樓宇自動化即對智能建筑中的暖通、空調(diào)、電力、照明、給排水、電梯、停車場等大量機(jī)電設(shè)備進(jìn)行有條不紊的綜合協(xié)調(diào)，科學(xué)地進(jìn)行管理及維護(hù)保養(yǎng)工作。它為所有機(jī)電設(shè)備提供了安全、可靠、節(jié)能、長壽命運行的可信賴的保證。智慧廣場采用的是世界著名品牌美國江森自控系統(tǒng)。對中央空調(diào)系統(tǒng)實施時序監(jiān)控（包含了四臺冷水機(jī)組、四臺冷卻塔、五臺冷卻水泵、四十一臺空調(diào)機(jī)組）。同時也對公共照明系統(tǒng)進(jìn)行了實時監(jiān)控，對生活水泵、集體坑、油泵等給排水系統(tǒng)進(jìn)行了實時監(jiān)控、對變配電系統(tǒng)的運行進(jìn)行了監(jiān)視。通過現(xiàn)場控制器和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對樓宇設(shè)備進(jìn)行直接分散和集中管理。

B、安防自動化系統(tǒng)

即安全保衛(wèi)系統(tǒng)，即對出入口警衛(wèi)，防盜、防災(zāi)、車庫管理等實施安全保衛(wèi)系統(tǒng)，其采用了身份卡、閉路電視、遙控、傳感控制等技術(shù)來實現(xiàn)安全保衛(wèi)要求。智慧廣場安保系統(tǒng)由攝像機(jī)電視監(jiān)控系統(tǒng)、紅外+微波雙鑒探測器和手動報警器組成的報警系統(tǒng)及可視對講系統(tǒng)組成，其中閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)采用的就是德國的Robert產(chǎn)品，雙鑒探測器為日本松下產(chǎn)品，巡更系統(tǒng)采用美國安定寶公司產(chǎn)品。安保系統(tǒng)設(shè)有監(jiān)視中心，有三臺16畫面監(jiān)視器、14臺單畫面監(jiān)視器、4臺錄像機(jī)。多媒體實時監(jiān)控系統(tǒng)與附近的公安局聯(lián)網(wǎng)。

C、消防自動化系統(tǒng)

消防報警子系統(tǒng)是整棟大廈消防報警、滅火和綜合救助的系統(tǒng)。像智慧廣場歌城、飯店、公司聚集，人員密集，通道小，設(shè)備多，一旦出現(xiàn)火災(zāi)，破壞力極強(qiáng)，為確保整棟樓消防系統(tǒng)的強(qiáng)大、發(fā)生情況時反應(yīng)速度快，對設(shè)備要求也是極其嚴(yán)格，所以采用的是英國科藝（THORN SECURITY）公司的WINERVA80比式系統(tǒng)。由聯(lián)動操作臺、智能探測器和控制模塊組成，可進(jìn)行火災(zāi)信息采集、處理、判斷和確認(rèn)并實施聯(lián)動控制。FAS也是具有多媒體計算機(jī)實時監(jiān)控系統(tǒng)。

D、通信自動化系統(tǒng)

該系統(tǒng)能高速處理智能建筑內(nèi)外各種圖像、文字、語言及數(shù)據(jù)之間的通信、可分為衛(wèi)星通信、圖文通信、語言通信以及數(shù)據(jù)通信。

智慧廣場的通信系統(tǒng)也是有目共睹的。

寬帶網(wǎng)接入：提供高速的互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)，已接入的寬帶通訊線路有：中國電信、中國聯(lián)通、中國網(wǎng)通通訊光纜，實現(xiàn)多種INTERNET服務(wù)，使全部用戶都能以更快速度駛上“信息高速公路”。

電話光纜和程控交換機(jī)（CAS），通過光纜和光端機(jī)等設(shè)備可提供2000門直線電話（并可在必要時擴(kuò)充至20000門）。通過阿爾卡特程控交換機(jī)可聯(lián)接300門分機(jī)電話及接入ISDN一線通（綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)）。

VSAT衛(wèi)星通訊系統(tǒng)，VSAT（VERY SMALL APERTURE TERMINAL）系統(tǒng)是新一代的衛(wèi)星通訊系統(tǒng)，通過一中心站和許多遠(yuǎn)端小站組成通信網(wǎng)。智慧廣場VSAT系統(tǒng)能實時接受上海和深圳的證券信息、國內(nèi)外財經(jīng)信息，期貨信

息等，同時可以和遠(yuǎn)端網(wǎng)站進(jìn)行互動收發(fā)，進(jìn)行多媒體通訊。

衛(wèi)星接受和有線電視系統(tǒng)（TVS），可接收美國返美一號四套節(jié)目、日本百合花二號二套節(jié)目、亞衛(wèi)四套節(jié)目。并可接收開路電視和有線電視節(jié)目。

可視會議系統(tǒng)，利用ISDN綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)可進(jìn)行五方可視會議。刷新率為30幀/S。

E、結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)（PDS）

采用美國西蒙公司ULTRA-FOX公司產(chǎn)品。垂直主干線話音采用三類線、電腦網(wǎng)絡(luò)采用八芯多模光纜，且有五類4對線作為 補(bǔ)充和備份。水平布線全部采用BERK-TEK五類4對UTP。平均每5平方米有一個信息點（電話端子+電腦網(wǎng)絡(luò)接口）。

F、廣播音響系統(tǒng)（AS）：

包括背景音響和緊急廣播系統(tǒng)。采用荷蘭飛利浦模塊結(jié)構(gòu)、微處理機(jī)控制的SM30系統(tǒng)，正常情況下在播放背景音樂、進(jìn)行語音廣播，遇到火警等突發(fā)情況時強(qiáng)制切換進(jìn)行緊急廣播。

G、停車場管理系統(tǒng)（PAS）：

在地下一層和地下二層共設(shè)有144個停車泊位。停車場采用出口收費系統(tǒng)，由入口設(shè)備、收費機(jī)、車輛引導(dǎo)顯示器等組成。收費系統(tǒng)采用先進(jìn)的車牌自動識別和半自動識別相結(jié)合的車輛安全防范系統(tǒng)。