第一篇：2018年下半年中小學(xué)教師資格證考試練習(xí)題二

2018年下半年中小學(xué)教師資格證考試練習(xí)題二

1.小學(xué)四年級(jí)新上任的班主任劉老師經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察，總結(jié)了班里每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并據(jù)此展開有針對(duì)性的教學(xué)，劉老師的做法體現(xiàn)了尊重個(gè)體身心發(fā)展的()。

A.互補(bǔ)性 B.階段性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

2.王老師講完新課，詢問(wèn)同學(xué)是否學(xué)會(huì)，班級(jí)里鴉雀無(wú)聲，王老師環(huán)視教室，這時(shí)小明回答：“會(huì)了”，王老師說(shuō)：“好的”。于是王老師進(jìn)行了接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)，王老師的行為()。

A.正確，與小明的互動(dòng)體現(xiàn)了因材施教 B.正確，關(guān)注學(xué)生的課堂感受 C.錯(cuò)誤，未能踐行學(xué)習(xí)者為中心的理念 D.錯(cuò)誤，只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)

3.“得天下英才而教育之”為人生樂事的是()。A老子 B.孔子 C.孟子 D.荀子

4.教育有兩個(gè)最基本的功能，即滿足社會(huì)發(fā)展的需要和()。A.確立社會(huì)主流思想 B.傳播統(tǒng)治者的意志 C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D.促進(jìn)人自身的發(fā)展

5.“人只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！边@說(shuō)明教育是()。A.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) B.使人得以生存的活動(dòng) C.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D.保存人類文明的活動(dòng)

6.相比教育本質(zhì)的其他觀點(diǎn)，()的核心觀點(diǎn)為教育是培養(yǎng)思想品德，傳授知識(shí)技能的工作，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的范疇。

A.生產(chǎn)力說(shuō)

B.上層建筑說(shuō) C.雙重屬性說(shuō) D.特殊范疇說(shuō)

7.“長(zhǎng)善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn)，并沒有因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的變化而消失，這反映了教育具有()。

A.不變性 B.發(fā)展性 C.保守性 D.歷史繼承性

8.一般來(lái)講，教育的基本要素包括教育者、受教育者和()三個(gè)方面。A.教育現(xiàn)象 B.教育影響 C.教育實(shí)踐 D.教育理論

9.教育者、受教育者和教育影響是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素，針對(duì)教育的三個(gè)要素之間的關(guān)系，下列表述中錯(cuò)誤的是()。

A.教育影響是受教育者和教育者之間相互作用的中介 B.受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對(duì)象 C.教育系統(tǒng)狀況的變化要以三個(gè)基本要素同時(shí)變化為前提 D.教育者是教育影響和受教育者之間關(guān)系的紐帶 10.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持()。A.勞動(dòng)起源說(shuō) B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論 參考答案及解析

1.【答案】D。中公講師解析：由于個(gè)體身心發(fā)展存在個(gè)別差異性，因此教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素。

2.【答案】C。中公講師解析：王老師的授課主要是老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的意識(shí)不夠，沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，雖然詢問(wèn)了學(xué)生的意見，但是小明個(gè)人的回答不能代替大部分學(xué)生的意見，老師的這種互動(dòng)流于形式，沒能踐行學(xué)習(xí)者為中心的理念。

3.【答案】C。中公講師解析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》。孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。

4.【答案】D。中公講師解析：教育的兩個(gè)最基本的功能是滿足社會(huì)發(fā)展的需要和促進(jìn)人自身的發(fā)展。

5.【答案】C。中公講師解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

6.【答案】B。中公講師解析：教育是上層建筑論的主要觀點(diǎn)是：教育是培養(yǎng)思想品德，傳授知識(shí)技能的工作，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的范疇。它是由政治經(jīng)濟(jì)所決定，又反過(guò)來(lái)為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)的。教育的目的、內(nèi)容、價(jià)值觀等具體方面也都受一定的政治和經(jīng)濟(jì)制約并服從于一定的政治和經(jīng)濟(jì)，具有鮮明的上層建筑的特點(diǎn)，反應(yīng)一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，集中體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的利益和意志。所以，教育屬于社會(huì)的上層建筑。

7.【答案】D。中公講師解析：歷史繼承性強(qiáng)調(diào)的是不同時(shí)期教育的相同點(diǎn)，“長(zhǎng)善救失”從古至今一直存在，并未消失，說(shuō)明了教育具有歷史繼承性。

8.【答案】B。中公講師解析：教育要素包括教育者、受教育者和教育影響。9.【答案】C。中公講師解析：教育者、受教育者和教育影響這三個(gè)基本要素既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。因此，教育系統(tǒng)狀況的變化需要以三個(gè)基本要素的變化為前提，但并非是需要同時(shí)變化。

10.【答案】A。中公講師解析：勞動(dòng)起源說(shuō)強(qiáng)調(diào)教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，是在馬克思主義思想指導(dǎo)之下總結(jié)出來(lái)的。

第二篇：2019年教師資格證考試練習(xí)題二

2019年教師資格證考試練習(xí)題二

1.明確把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是()。A.1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(試行)B.1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 C.1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 D.2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是()。

A.教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重 B.樂教善教，講究教法 C.嚴(yán)于律己，為人師表 D.有教無(wú)類，教書育人 3.師德的載體是()。A.教書育人 B.愛崗敬業(yè) C.為人師表 D.熱愛學(xué)生

4.()是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分。

A.德育 B.智育 C.體育 D.美育

5.學(xué)生在上體育課時(shí)一不小心就容易骨折，下列對(duì)骨折病人的現(xiàn)場(chǎng)急救措施有誤的一項(xiàng)是()。

A.若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動(dòng)受限時(shí)，應(yīng)剪開衣服，盡量避免不必要的搬動(dòng) B.骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形要及時(shí)復(fù)原 C.切忌用不干凈的物品填充傷口

D.應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部 6.兒童燙傷以后，急救方法是()。A.用冷水沖淋或浸泡 B.涂碘酒

C.涂醬油 D.涂清涼油

7.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和()。A.怪異觀念 B.強(qiáng)迫行為 C.強(qiáng)迫洗手 D.強(qiáng)迫恐懼

8.通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為是()改變行為的方法。A.強(qiáng)化法 B.行為塑造法 C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D.示范法

9.把“學(xué)會(huì)關(guān)心”視為學(xué)校德育的一個(gè)重要方面，這運(yùn)用了德育的()。A.體諒模式 B.認(rèn)知模式 C.社會(huì)模仿模式 D.價(jià)值澄清模式

10.班集體的核心隊(duì)伍是指團(tuán)結(jié)在教師周圍的一批()。A.優(yōu)秀學(xué)生 B.進(jìn)步學(xué)生 C.班隊(duì)干部 D.積極分子

1.【答案】D。中公講師解析：2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確的把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范。

2.【答案】A。中公講師解析：題干中的句子出自《師說(shuō)》，給當(dāng)今教育的啟示是教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重。

3.【答案】A。中公講師解析：愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表作為師德的核心內(nèi)容與最基本的要求。其中，愛崗敬業(yè)是師德的基礎(chǔ)。教書育人是對(duì)教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此而體現(xiàn)，所以它是師德的載體。為人師表是社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)所承擔(dān)的職責(zé)具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。三者形成有機(jī)整體，缺一不可。

4.【答案】D。中公講師解析：美育，又稱審美教育，是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分。

5.【答案】B。中公講師解析：對(duì)骨折病人不要勉強(qiáng)解脫衣服，若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動(dòng)受限時(shí)，應(yīng)剪開衣服，盡量避免不必要的搬動(dòng)。骨折后發(fā)生的肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)等畸形不可勉強(qiáng)復(fù)原。切忌用不干凈的物品填充傷口。應(yīng)盡快就地取材，如用薄木板、竹板、硬紙板、木棍等制作夾板，固定患部。故選B。

6.【答案】A。中公講師解析：如兒童發(fā)生燙傷、燒傷情況，應(yīng)立即用大量冷水沖淋燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴(yán)重程度。若傷勢(shì)較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢(shì)較重，經(jīng)簡(jiǎn)單處理后，應(yīng)立即送往醫(yī)院進(jìn)行救治。

7.【答案】B。中公講師解析：強(qiáng)迫癥是一組以強(qiáng)迫癥狀(包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。

8.【答案】B。中公講師解析：行為塑造指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。

9.【答案】A。中公講師解析：體諒模式的主要主張是把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責(zé)。道德教育重在提高學(xué)生的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。

10.【答案】D。中公講師解析：在良好班集體的形成與培養(yǎng)中，建立得力的班集體的核心隊(duì)伍，首先就要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，把積極分子的使用和培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

第三篇：2018年下半年中小學(xué)教師資格證考試練習(xí)題四

2018年下半年中小學(xué)教師資格證考試練習(xí)題四

1.近些年，很多小學(xué)開設(shè)的“藝術(shù)課”--將音樂、美術(shù)、形體、美學(xué)鑒賞等諸多必修課程融為一體，讓學(xué)生在美的世界里全方位地感受美、學(xué)習(xí)美、發(fā)現(xiàn)美，這種藝術(shù)課屬于()。

A.學(xué)科課程 B.分科課程 C.綜合課程 D.選修課程

2.小學(xué)開始.我們學(xué)“北京-天安門-我愛北京天安門”，一下包含了詞匯、語(yǔ)法、句子、思想感情等方面的學(xué)習(xí)。這使教材中的關(guān)鍵信息得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于()。

A.直線式教科書結(jié)構(gòu) B.螺旋式教科書結(jié)構(gòu) C.按活動(dòng)要求編制 D.按學(xué)生心理規(guī)律編制

3.主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，與不同學(xué)科對(duì)應(yīng)設(shè)置課程。通過(guò)分科教學(xué)，使學(xué)生掌握各科教學(xué)的基本知識(shí)、技能、思想方法的課程理論的是()。

A.學(xué)科課程論 B.活動(dòng)課程論 C.社會(huì)課程論 D.要素課程論

4.化學(xué)測(cè)驗(yàn)試題的語(yǔ)句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測(cè)驗(yàn)屬于()。A.低效度測(cè)試 B.低信度測(cè)試 C.低難度測(cè)試 D.高區(qū)分度測(cè)試

5.中學(xué)生物課上，教師要為學(xué)生講解草履蟲，準(zhǔn)備了草履蟲的掛圖。這符合教學(xué)的()。A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.創(chuàng)造性原則 D.鞏固性原則

6.教師把實(shí)物、教具展示給學(xué)生看，或者向?qū)W生做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)直觀感知，從而獲得知識(shí)，發(fā)展能力的方法，叫做()。

A.觀察法 B.示意法 C.演示法 D.練習(xí)法

7.對(duì)剛剛步入高中階段的學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以掌握其初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。這屬于()。

A.診斷性評(píng)價(jià) B.終結(jié)性評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià) D.過(guò)程性評(píng)價(jià)

8.某學(xué)校在一次公開課評(píng)比中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂進(jìn)行聽課，對(duì)任課教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于()。

A.外部評(píng)價(jià) B.內(nèi)部評(píng)價(jià) C.相對(duì)性評(píng)價(jià) D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

9.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué);那就是說(shuō)，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！?這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要重視運(yùn)用()原則。

A.鞏固性 B.啟發(fā)性 C.直觀性 D.因材施教

10.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)()在課程中地位的重視。

A.知識(shí) B.能力 C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接經(jīng)驗(yàn)

1.【答案】C。中公講師解析：“藝術(shù)課”將諸多課程融為一體，屬于綜合課程;學(xué)科課程又稱分科課程，是以某一學(xué)科為中心編制的課程。

2.【答案】B。中公講師解析：螺旋式教科書結(jié)構(gòu)是指把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級(jí)深化。

3.【答案】A。中公講師解析：對(duì)學(xué)科課程論概念的考查。

4.【答案】A。中公講師解析：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的結(jié)果，在多大程度上與預(yù)期的目的相吻合，或者表示一個(gè)測(cè)驗(yàn)所測(cè)量到的東西與該測(cè)驗(yàn)所要求測(cè)量的東西的相符程度?；瘜W(xué)測(cè)驗(yàn)試題的語(yǔ)句文字難度過(guò)高，超出學(xué)生已有的理解水平，不能測(cè)量到所要測(cè)量的東西，所以是低效度測(cè)試。

5.【答案】A。中公講師解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。直觀手段主要有：實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀。中學(xué)生物課上，教師要為學(xué)生講解草履蟲，準(zhǔn)備了草履蟲的掛圖。運(yùn)用的是模象直觀，符合教學(xué)的直觀性原則。

6.【答案】C。中公講師解析：演示法指通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。

7.【答案】A。中公講師解析：在教學(xué)過(guò)程開始時(shí)進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)是診斷性評(píng)價(jià)。8.【答案】A。中公講師解析：外部評(píng)價(jià)是被評(píng)價(jià)者之外的專業(yè)人員對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行明顯的(看得見的、眾所周知的)統(tǒng)計(jì)分析或文字描述。

9.【答案】C。中公講師解析：直觀性原則指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述.引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

10.【答案】C。中公講師解析：實(shí)踐活動(dòng)以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為目的，體現(xiàn)了直接經(jīng)驗(yàn)在課程中的重要地位。

第四篇：2018年下半年中小學(xué)教師資格證考試練習(xí)題五

2018年下半年中小學(xué)教師資格證考試練習(xí)題五

1.小學(xué)德育的基本途徑是()。A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng) B.少先隊(duì)活動(dòng) C.品德課和各科教學(xué) D.班主任工作

2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮()。A.學(xué)生的主體性 B.學(xué)生的差異性 C.學(xué)生的創(chuàng)造性 D.學(xué)生的發(fā)展性

3.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第14條的規(guī)定，下列那種情況不能取得教師資格，已取得教師資格的喪失教師資格()。

A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 B.故意犯罪受到刑事處罰的

C.過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D.過(guò)失犯罪受到刑事處罰的

4.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是()。A.觀察條件是否人為控制 B.觀察活動(dòng)是否有規(guī)律 C.觀察者是否直接介入活動(dòng) D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)

5.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)()。A.教學(xué)計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教學(xué)模式 D.考試成績(jī)

6.小林又一次偷拿水果攤上的蘋果，被老師叫到了辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住。”這說(shuō)明小林最缺乏()。

A.道德認(rèn)識(shí)教育 B.道德情感教育

C.道德意志教育 D.道德行為教育

7.我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為()。A.1982年 B.1986年 C.2000年 D.2006年

8.下列關(guān)于新課程改革目標(biāo)錯(cuò)誤的是()。

A.課程需促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 B.小學(xué)階段以分科為主，初中高中以綜合課為主

C.加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系 D.加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性

9.如果個(gè)體能超越現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范，達(dá)到完美自律境界，那么他的道德認(rèn)知發(fā)展處在()。A.習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.相對(duì)功利取向水平

10.某初中讓初二年級(jí)部分學(xué)生停課擔(dān)任某公司的大型商演的禮儀，公司給學(xué)校一定經(jīng)濟(jì)回報(bào)，學(xué)校的做法()。

A.正確，可以改善學(xué)校的辦學(xué)條件 B.正確，學(xué)校有管理學(xué)生的權(quán)利 C.不正確，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) D.不正確，侵犯了學(xué)生的受人身權(quán) 參考答案及解析

1.【答案】C。中公講師解析：小學(xué)德育的途徑包括：(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué);(2)課外、校外活動(dòng);(3)勞動(dòng);(4)少先隊(duì)活動(dòng);(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì);(6)班主任工作。其中，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本途徑。因此，答案為C。

2.【答案】A。中公講師解析：新課程改革學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.【答案】A。中公講師解析：《教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪且受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

4.【答案】B。中公講師解析：根據(jù)對(duì)觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，可以將研究分為自然情境中的觀察和實(shí)驗(yàn)室中的觀察。根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。根據(jù)觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)，可以將觀察分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。根據(jù)觀察活動(dòng)的進(jìn)行是否有規(guī)律，可以將觀察分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察等。因此，答案為B。

5.【答案】B。中公講師解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。它是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。對(duì)教師工作有直接的指導(dǎo)意義，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

6.【答案】C。中公講師解析：小林知道私拿別人東西不對(duì)，表明他已有正確的道德認(rèn)識(shí)，但有時(shí)候忍不住，表明其缺乏道德意志，教師應(yīng)從培養(yǎng)其道德意志入手。

7.【答案】B。中公講師解析：我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂版是在2006年。因此，答案為B。

8.【答案】B。中公講師解析：小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。高中以分科課程為主。所以B選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。新課改強(qiáng)調(diào)“以人為本”，一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，所以A正確。新課改強(qiáng)調(diào)改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，C正確。新課改強(qiáng)調(diào)自主合作探究，D正確。

9.【答案】C。中公講師解析：科爾伯格將兒童的道德發(fā)展劃分為三水平六階段，三水平分別是前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。后習(xí)俗水平包括社會(huì)契約定向階段和普遍原則的道德定向階段，普遍原則階段是兒童道德發(fā)展的最高階段，故選C。

10.【答案】C。中公講師解析：學(xué)生享有受教育權(quán)，所謂受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。題干中讓部分學(xué)生“停課”，侵犯了學(xué)生受教育權(quán)，故選C。

第五篇：2018年下半年中小學(xué)教師資格證考試練習(xí)題六

2018年下半年中小學(xué)教師資格證考試練習(xí)題六

1.作為青年教師，除了自我學(xué)習(xí)之外，也應(yīng)該通過(guò)集體備課、同行研討等教研組分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。這突出體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是()。

A.溝通與合作能力 B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力 C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力 D.組織與實(shí)施能力

2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是()。A.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)

B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

C.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門的工作思想提出意見和建議 D.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見 3.體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是()。A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教學(xué)大綱 D.教學(xué)目標(biāo)

4.在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于()。A.顯性觀察 B.參與性觀察 C.隱性觀察 D.非參與性觀察

5.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是()。A.羅杰斯 B.皮亞杰 C.埃里克森 D.弗洛伊德

6.教師李某信仰宗教，為了鼓勵(lì)他人信仰宗教，在辦公室公開向其他老師宣教，影響了學(xué)校正常秩序，李某的做法()。

A.正確，公民有信仰宗教的自由 B.正確，他沒有向?qū)W生宣教 C.不正確，他可以私下宣教

D.不正確，我國(guó)實(shí)行教育與宗教相分離

7.()為我國(guó)新課程改革中建立“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。

A.加德納的多元智力理論 B.埃里克森的人格發(fā)展理論 C.吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論 D.馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論

8.晴晴喜歡在課堂上玩手機(jī)，同學(xué)紅紅則認(rèn)為學(xué)校規(guī)定不允許在課堂上玩手機(jī)，因此紅紅認(rèn)為晴晴不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，紅紅的道德發(fā)展屬于()階段。

A.懲罰和服從 B.相對(duì)功利 C.遵守法規(guī) D.道德倫理

9.能夠側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的課程是()。A.必修課程 B.隱形課程 C.選修課程 D.顯性課程

10.劉老師在開學(xué)第一周對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是德育方法中的()。

A.說(shuō)服教育法 B.陶冶法 C.榜樣示范法 D.實(shí)際鍛煉法 參考答案及解析

1.【答案】A。中公講師解析：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中關(guān)于專業(yè)能力的要求包括教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織與實(shí)施能力、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力。其中關(guān)于溝通與合作能力的要求包括：使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行教育教學(xué)工作;善于傾聽，和藹可親，與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通;與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展;與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展;協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。題干中青年教師與同行研討、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都屬于溝通與合作能力中的要求，故選A。

2.【答案】B。中公講師解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;(二)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)

章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

3.【答案】A。中公講師解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它是學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是學(xué)校安排整個(gè)課程檢查、衡量學(xué)校工作和質(zhì)量的基本依據(jù)。

4.【答案】D。中公講師解析：觀察法根據(jù)觀察者的身份分為參與觀察與非參與觀察。在參與觀察中，觀察者參與被觀察者的活動(dòng)，作為被觀察者的一員，將所見所聞隨時(shí)加以觀察記錄，這種觀察通?？捎糜趯?duì)成年人社會(huì)活動(dòng)(如投票行為)的研究。在非參與觀察中，觀察者以旁觀者的身份隨時(shí)觀察并記錄其所見所聞，這種觀察通常被用于對(duì)兒童、動(dòng)物的研究。在實(shí)施非參與觀察時(shí)，為了避免被觀察者受到干擾，常在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置單向玻璃觀察墻，觀察者可在玻璃墻的一邊觀察另一邊被觀察者的活動(dòng)，而被觀察者看不見觀察者在觀察自己。因此，答案為D。

5.【答案】B。中公講師解析：皮亞杰通過(guò)對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過(guò)程。因此，答案為B。

6.【答案】D。中公講師解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第八條規(guī)定：教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。題干中教師在辦公室宣揚(yáng)宗教思想，違背了教育和宗教相分離的政策，故選D。

7.【答案】A。中公講師解析：加德納的多元智力理論為我國(guó)新課程改革中建立“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。

8.【答案】C。中公講師解析：紅紅判斷晴晴不是好學(xué)生，是根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，因此屬于遵守法規(guī)取向階段。

9.【答案】C。中公講師解析：必修課程培養(yǎng)學(xué)生共性，選修課程培養(yǎng)個(gè)性。10.【答案】D。中公講師解析：實(shí)際鍛煉法指的是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。根據(jù)題干，劉老師在開學(xué)第一周對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，這屬于實(shí)踐鍛煉法。