第一篇：可能性 教學(xué)設(shè)計(jì) (北師版三上)

可能性 教學(xué)設(shè)計(jì)(北師版三上)

可能性單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的操作活動，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生時不確定的。

2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

4、對一些簡單事件的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交換想法。

5、結(jié)合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。

6、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）會借助操作活動，說出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。（2）能夠?qū)⒛骋缓唵卧囼?yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。（3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡仍~描述事件可能性的大小。（4）結(jié)合具體情境，對某個問題進(jìn)行推理。

2、難點(diǎn)：將簡單試驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。課時安排：2課時

摸球游戲教學(xué)目標(biāo)：：

1、通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教具準(zhǔn)備：小黑板、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、建立學(xué)習(xí)小組，每個小組一個布袋、9個白球、1個黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。

2、將9個球放入袋內(nèi)，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個人依次輪流摸球，請想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出結(jié)論：

1、學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。

2、實(shí)踐探索。（1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。第幾次12345678910顏色

第幾次1112***81920顏色

（2）統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？（3）各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

三、解釋和應(yīng)用：

1、下面三個地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。

海

南

哈

&,nbsp;

爾

濱武漢

2、從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結(jié)果是哪個？連一連。

8白2紅

可能是白球

一定是白球

0紅

5白5紅

一定不是白球

很可能是白球8白2紅

白球的可能性很小

0白課后反思：

第二篇：三上.可能性.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)展示周教學(xué)設(shè)計(jì)—— 藍(lán)建春

課題

《可能性》（北師大.三年級.上冊）

為了更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)時我充分考慮了三年級孩子的設(shè)計(jì)

理念 特點(diǎn)，以合作的方式組織教學(xué)，以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)習(xí)的理念。設(shè)計(jì)了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識、基于這樣的理念，設(shè)計(jì)了一個個游戲，讓學(xué)生去動手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。

1、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”來教學(xué) 目標(biāo) 描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2、經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動過程，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。、3、主動參與數(shù)學(xué)活動，在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，并具有一定的求實(shí)態(tài)度和合作意識。

會用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些事情發(fā)生的可能性。硬紙盒，白和黃乒乓球各若干個，課件.教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備

教 學(xué) 過 程

一、活動引入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，我們先來玩一個“真話，假話”游戲。老師說一句話，你來想一想，老師說的是真話還是假話。真話用“”表示，假話用“”表示。

1、今天早上，藍(lán)老師6:00起床。（真話也可能是假話）

2、早飯吃了50個包子。（假話，一定不可能）

3、用了10秒鐘時間開車到了學(xué)校。（假話，一定不可能）

4、你們能不能說一句象老師這樣的句子讓同學(xué)們判斷一下嗎？ 所以說，生活中的事情有些是可以肯定，有些是不能肯定的。今天我們就來一起研究事情發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性）

二、操作活動，體驗(yàn)感悟。

1、確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。

師：我們先來進(jìn)行摸球比賽。（拿出裝有2個黃球的盒子）摸到黃球算男生贏，摸到白球算女生贏。（男、女生輪流摸球，師做記錄）

（生質(zhì)疑：不公平）師：為什么不公平？（放的全是黃球）那我們來看看是不是像他說的那樣。（師把2個黃球都拿出）果然全是黃球。

師：難道一點(diǎn)摸到白球的機(jī)會都沒有嗎？（都是黃球不可能摸到白球）

師小結(jié)：全放黃球，任意摸一次，不可能摸到白球。（板書：不可能）

師：這么放不行，那我把兩個黃球換成兩個白球呢？

教學(xué)隨筆

【利用活動引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離?！?/p>

板書：

男 女 黃球 白球

生：不行，這樣任意摸一次，摸到的都是白球…… 師小結(jié)：也就是說摸到的一定是白球。（板書：一定）

2、不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)。

師：那你們說該怎么放才公平呢？（……）那老師放一個黃球和一個白球，可以嗎？（重新比賽：一生上來摸球）

師：（在他摸之前）你們認(rèn)為他摸出的是什么顏色的球？一定是黃色的嗎（一定是白色的嗎）？那該怎么說？

師小結(jié)：球還沒摸，結(jié)果無法確定，我們就得說“可能”，可能摸到白球，也可能摸到黃球。（板書：可能）

3、感悟提升。⑴師：剛才比賽時，女生最想摸到什么球？（白球）如果你是女生，為了摸到白球，這樣3個盒子你會選擇哪一盒子？【出示幻燈片】

第1盒：3白1黃

第2盒：2紅2黃

第3盒：4白

師：為什么這么多同學(xué)選擇第3個盒子呢？（都是白球，摸到的一定是白色的）有人選第一個盒子嗎？（有白有黃，摸到的可能是白球）為什么不選第2個盒子呢？（沒有白的，不可能摸到白球）

那男生呢？你們會選擇哪一個？（第2個）這么多人都選第2個，第一個可能摸到黃球嗎？（可能）那為什么不摸第一個要摸第二個呢？第2個有2個黃球，摸到黃球的可能性更大。（第二個沒有白球，也就是不可能摸到白球）

⑵師：現(xiàn)在就用你們桌面上的撲克牌來創(chuàng)造“一定”、“可能”、“不可能”。

（課件出示：由我來創(chuàng)造）①任意摸一個，一定是紅星的。（2張）

師：先請同學(xué)們看清老師的要求，然后同桌商量一下，選什么花色的撲克背面朝上放在桌面上，才能讓老師任意摸一個一定是紅星的（師邊說邊出示課件要求），動手吧。

（請幾組展示：我們組放了2個紅星撲克牌……）老師任意摸一個一定是紅星的嗎？有不同放法嗎？有其他不同放法嗎？還有不同的嗎？

師：什么樣的撲克放入袋中才能讓老師任意摸一個一定是紅星的？

師生小結(jié)：全部放紅星，老師任意摸一個一定是紅色。②任意摸一個，不可能是紅星的。（3張牌）師：我們來看第二個要求，（出示）商量一下，開始放吧。生展示匯報(bào)。

師：怎么放就能讓老師任意摸一個，不可能是紅星的呢？（只要不放紅星的）

師：（選一個顏色多的袋子）這個袋子不可能摸到紅方塊，那可

【為學(xué)生提供摸球的結(jié)構(gòu)性材料，使男女生在“輸贏”的困境中誘發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，促使學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、大膽猜測，并在展示直觀實(shí)物的輔助下揭開“謎團(tuán)”，從而在活動中體驗(yàn)“一定”“不可能”“可能”這三個數(shù)學(xué)概念。】

【初步滲透可能性的大小。】

能摸到什么？（抽出一種顏色）現(xiàn)在呢？（再抽出一種顏色）這下你們覺得呢？

③任意摸一個，可能是紅星的。（4張牌）

師：來看第三題，這題還有個特別的要求，只讓你們放兩個小方塊，想想看選哪兩個小方塊讓老師任意摸一個，可能是紅星的呢？

生1：一紅一梅；生2：一紅一方；生3：一紅一黑。

師：為什么這三種放法都行呢？（只要放一個紅方塊和一個其他顏色的方塊，任意摸一個，可能摸到紅方塊。）

師：一個要求居然有這么多的想法，老師真佩服你們！

【給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的機(jī)會，通過按要求放小方塊，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對可能性相關(guān)概念的再運(yùn)用。初步認(rèn)識隨機(jī)④老師突然想到一個問題：（以一組多種花色撲克牌為例），隨便摸一張牌，會出現(xiàn)幾種可能？

三、聯(lián)系生活，加深理解。

1、我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，要解決生活中的問題。接下來就要看看大家能不能用剛才學(xué)習(xí)的知識來說一說：這些城市的冬天下雪嗎？三亞、武漢、哈爾冰【出示課件】

2、師：我們生活還有很多與可能性緊密相關(guān)的現(xiàn)象?！菊n件出示】

師：第一幅圖表示什么？

師：花是不是一定是香的呢？是“一定”的，用“√”表示?！安豢赡堋庇谩啊痢保梢杂檬謩荨啊痢北硎?，“可能”用“○”表示，可以用手勢“○”。大王花 ,這種花像糞便一樣臭，所以并不是所有的花都是香的，只能說是可能，用什么符號表示？下面請大家完成作業(yè)紙上的第一題。

（完成后生一起匯報(bào)）

第六題：同學(xué)們在這個問題上產(chǎn)生了分歧，世界上每天都有人出生嗎？老師專門對這個問題查找了一些資料，大家請看：中國每年出生的人口是1100萬左右。把這個數(shù)據(jù)具體到天數(shù)，中國每天出生的人

事件的必然規(guī)律，感受事件發(fā)生的確定性與不確定性，同時讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅?！?/p>

【利用與現(xiàn)實(shí)世界的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象緊密相關(guān)的畫面，豐富學(xué)生對確定和不確定事件短吻鱷認(rèn)識。并在描述、思考和討論交流的過程中再次感受“一定”“不可能”“可能”?！?/p>

口是2.08萬，如果精確到秒，中國大約每4秒就有一個小公民出生。

師：同學(xué)們，4秒時間有多長知道嗎？哦，只是眨幾下眼的功夫，我國就有1個小公民出生。你們想想看全世界那么多人每天都有人出 生嗎？那么這題的答案應(yīng)該是？

2、師：生活中還有很多這樣“一定”、“可能”、“不可能”的現(xiàn)象。大家一起讀。（課件出示）

①明年9月10日（一定）是教師節(jié)；

②公雞（不可能）會下蛋；

③上公共汽車（可能）有位子；

④時間（不可能）會停止；

⑤小紅的身高（不可能）有10米；

⑥我們?nèi)祟悾ǎ┌岬皆虑蛏仙?。（不可能或可能?/p>

師：最后一題老師聽到了不同的答案，說說你們的想法。

小結(jié)：現(xiàn)在幫到月球上生活大家覺得有沒有可能？但是隨著科技 的發(fā)展呢？希望同學(xué)們以后好好學(xué)習(xí)，努力獲取知識，長大以后把生 活中更多的不可能變成可能，老師相信隨著科技的發(fā)展，一切皆有可 能?！井?dāng)堂鞏固，四、總結(jié)拓展，作業(yè)鞏固 提高課堂的效

率】

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、你能用“一定”、“可能”、“不可能：說句話嗎？

3、作業(yè)紙：學(xué)生作業(yè)

這是一節(jié)“有效”與“互動”（統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域）的課。從整節(jié)課看，較好達(dá)成了三維教學(xué)目標(biāo)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，展示了課題研究對增強(qiáng)課堂實(shí)效的巨大作用。

“數(shù)學(xué)教學(xué)即數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。課中，創(chuàng)設(shè)了調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動的教學(xué)情境，學(xué)生樂于動手操作，用眼觀察、用腦分析，動口提出問題。合作、探究是這節(jié)課的主旋律。學(xué)生不僅提高了動手能力，同時提高了觀察、分析、判斷、推理的能力。通過猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展了學(xué)生合情推理能力。通過學(xué)生的討論、交流，獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。而結(jié)論的獲得是多維的，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，使他們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)了舊知識，同時也為學(xué)習(xí)新知識打下了基礎(chǔ)。猜測摸球的結(jié)果不統(tǒng)一，這樣設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。這節(jié)課在學(xué)生會用“一定”、“可能”和“不可能”來描述身邊一些事物的情況下，再初步感知事件發(fā)生的可能性有大有小。給學(xué)生足夠的時間去探索和思考，滿足學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生的主體意識得到充分發(fā)揮。

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。可能性問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。從轉(zhuǎn)盤游戲到搖獎設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步具有信息收集、整理、分析的能力，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)可能性。

教學(xué)反思

第三篇：去游樂場 教學(xué)設(shè)計(jì)(北師版三上)（范文模版）

去游樂場 教學(xué)設(shè)計(jì)(北師版三上)

去游樂場教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？

二、探索新知：

1、請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4、誰愿意解決她剛才提出的問題？

5、重點(diǎn)講解一道乘法題：例如：16人坐太空船，需要多少錢？16×4=48（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

三、拓展應(yīng)用

1、連一連。2×32

5×4

6×5

26×8

5×12

9×5

60×7

4×30

3×16

24×2

52×4

5×6

7×5

4×16

3×40

84×52、2×

×

×

×

43、一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？

4、光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？

四、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時要注意什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思：

第四篇：北師版三上總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

：

1、談話激趣：

同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學(xué)期所學(xué)過的知識進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l最認(rèn)真，做得最好！

2、整理回顧口算方法：

（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計(jì)算。

（2）強(qiáng)化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。

（3）計(jì)時訓(xùn)練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開始！”交流，訂正。

3、回顧整理筆算的方法：

（1）口算同學(xué)們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。（2）交流，評價(jià)。

4、整理回顧兩步計(jì)算式題。

（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識？（2）試著做一做第9題。（3）全班訂正。

（4）出示改錯題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？

5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。

（1）剛才，同學(xué)們計(jì)算題掌握的都非常好！這學(xué)期我們不僅學(xué)會了口算、筆算、兩步計(jì)算式題的一些計(jì)算方法，而且我們還學(xué)會了好多的計(jì)量單位。請同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們都學(xué)過哪些計(jì)量單位？

（2）指名回答，師板書：

時間單位：年、月、日

質(zhì)量單位：克、千克、噸

（3）請同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。（4）全班訂正。（5）做第3題。

6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。

板書：常用計(jì)量單位：1年=12個月 1噸=1000千克 1千克=1000克 教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握解題方法。

2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

3、通過復(fù)習(xí)，對已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在復(fù)習(xí)的過程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。

2、展示自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境創(chuàng)設(shè) 激趣談話：

同學(xué)們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？

春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？

二、鞏固探究

1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？

2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請同學(xué)們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。

3、同學(xué)們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級學(xué)生捐款的信息。

出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？ 自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?

1、下面，我們一起到商店去購物好不好？

引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？

根據(jù)題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？ 先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。

如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？ 交流，糾正。

5、剛才我們解決的實(shí)際問題都是和“錢”有關(guān)的，同學(xué)們解答的都比較好。下面我們來解決關(guān)于交通工具的實(shí)際問題，能做得更好嗎？ 交流，解答，糾正。

6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。

出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？ 要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？

三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識？要注意什么問題？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。

3、利用周長的相關(guān)知識，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

4、通過動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

5、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學(xué)會了什么？

2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？ 今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

每出示一個，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？ 交流，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？ 自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？ 通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、剛才我們又是動手操作，又是測量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？ 這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？ 做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實(shí)踐

我們再獨(dú)立解決幾個實(shí)際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學(xué)校北面有一塊長方形的實(shí)驗(yàn)園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 總復(fù)習(xí)

立體圖形 求周長 長方形的周長 正方形的周長 教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理？ 我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識？ 出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？ 請同學(xué)們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？ 你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”

出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？ 這是我們學(xué)過, 的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢？ 如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計(jì)師”。自己解決，評選“出色設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

第五篇：實(shí)踐活動 教學(xué)設(shè)計(jì)(北師版三上)

實(shí)踐活動 教學(xué)設(shè)計(jì)(北師版三上)

實(shí)踐活動

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)、推理的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的簡單問題的能力。

3、充分讓學(xué)生動手操作，在合作中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4、在實(shí)踐活動中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得良好的情感體驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)和推理活動中得到一堆黃豆大約有多少粒。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的方法得到一堆黃豆的數(shù)目是多少。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示實(shí)踐活動內(nèi)容

今天我們一起玩數(shù)黃豆的游戲。老師為每個活動小組準(zhǔn)備了1堆的黃豆，請你們運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識數(shù)一數(shù)這一堆黃豆大約有多少粒。

二、猜一猜

想一想這堆黃豆大約有多少粒，你準(zhǔn)備用什么方法來數(shù)呢？

1、學(xué)生猜測黃豆的數(shù)目。

2、獨(dú)立思考后在全班交流自己數(shù)黃豆的初步的設(shè)想。

三、實(shí)踐活動

1、宣布實(shí)踐活動要求：

（1）以4人學(xué)習(xí)小組為單位數(shù)黃豆

（2）紀(jì)錄本小組的實(shí)踐方法，每小組至少有兩種方法。

（3）需要什么工具可以向老師借用，也可以自己想辦法解決。

（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽見就行。

2、學(xué)生以4人為單位開始實(shí)踐活動。

四、交流與匯報(bào)

1、以小組為單位匯報(bào)本組數(shù)黃豆的方法。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)對每一小組進(jìn)行獎勵——一種方法一顆五星，對于能清晰敘述本組活動過程并說明是運(yùn)用什么數(shù)字方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎勵——多加一顆星。

2、交流與比較。全班交流完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對所有方法進(jìn)行比較交流，說一說自己喜歡其中的哪些方法，為什么。

學(xué)生的方法除了書上的分、抓、量、稱集中外，還可能會有1先數(shù)出50粒或100粒堆成一小堆，再把整數(shù)堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黃豆粒數(shù)乘堆數(shù)黃豆的粒數(shù)；2將全部黃豆平攤在桌上，將其分為若干等份，數(shù)出其中一份有多少粒，再與份數(shù)相乘；3一粒一粒地?cái)?shù)，不管學(xué)生的方法是簡是繁，得出的結(jié)論是否精確，教師都應(yīng)肯定學(xué)生的探究精神，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步完善自己的方法。

五、活動總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天的實(shí)踐活動過程進(jìn)行總結(jié)與回顧：

1、通過今天的活動自己有哪些收獲？

2、通過今天的活動想到了什么？

六、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

教學(xué)反思：