第一篇：六年級科學(xué)教學(xué)論文

加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

【摘要】小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略.教材真正體現(xiàn)了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從社會的需要出發(fā),充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一,有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】因材施教、科學(xué)探究、參與和探索、大膽猜想、設(shè)計制作、發(fā)散思維、綜合評價。

【正文】《科學(xué)》教材所安排的活動有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手,符合兒童的童心、童趣,為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會,促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索,在參與和探索中有所收獲.同時有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化.同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神.在使用這一教材中,我們感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點(diǎn)等方面存在的差異,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和創(chuàng)新空間.它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定,實(shí)驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變,而是相當(dāng)?shù)撵`活,教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié),而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間,因此,我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn).偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn).”由此可見猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動,一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵,學(xué)生會有一種成就感,會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想,去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時,在老師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生也會從中有所感悟,去不斷地實(shí)踐和探究,同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行,要勇于去實(shí)踐,實(shí)踐是檢驗一切的真理.所以,我覺得教材設(shè)計的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好,它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助.逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣,一種探索的動力.我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象,而帶著猜想去實(shí)踐,學(xué)生的活動會更豐富、更充實(shí)、更有意義.另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流,這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn),在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn),另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣,同時有利于拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的.所以,從起點(diǎn)三年級《科學(xué)》上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生,我想幾年下來,我們所有的孩子都會有所改變,有更大的發(fā)展.在這一教材的使用過程中,我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個人生活聯(lián)系在一起,科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的,而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生,另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).在教學(xué)中,科學(xué)合理運(yùn)用教材同時,要把握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo).我們都知道,新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于科學(xué)學(xué)科有著明確的要求,強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,以“探究式學(xué)習(xí)”為核心.新課程所追求的理想課堂應(yīng)該是：充滿活力的學(xué)習(xí)樂園,是學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的主陣地,是師生學(xué)習(xí)、討論、交流、合作的最佳場所,是煥發(fā)出生命活力的課堂.那么如何才能使小學(xué)科學(xué)教學(xué)富有生機(jī)、充滿活力呢?大膽質(zhì)疑激發(fā)探究熱情質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從疑問開始的.科學(xué)作為一門實(shí)驗性學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及提問能力尤顯重要.因此,在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑.教學(xué)生學(xué)會在本節(jié)所學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處提出問題.教師在教學(xué)中要留有余地,給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間,給學(xué)生提出問題的機(jī)會,為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問氛圍,逐步培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的良好習(xí)慣.教學(xué)片段一：

在教學(xué)“鐵釘生銹了”時,我先讓學(xué)生舉例生活中的鐵銹,再讓學(xué)生比較沒有生銹和生銹的鐵制品的不同,學(xué)生經(jīng)過討論交流得出：“鐵銹是一種新的物質(zhì)”,我接著提出這樣一個問題：“鐵在什么條件下最容易生銹呢?”,同學(xué)們紛紛提出自己的觀點(diǎn),并提出了另外一些新的問題：“為什么商店里完好包裝的鐵釘沒生銹?”“瓷盆為什么瓷掉了就會生銹?”等此時,學(xué)生的探究熱情很高.通過這樣一系列問題的探討,學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用自然上升到了一個新的層次.主動參與注重探究過程知識的獲得固然重要,掌握知識如何獲得的過程更為重要.這就要使我們的學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展.科學(xué)課不僅僅是簡單地向我們揭穿謎底,而是將引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些科學(xué)現(xiàn)象.初步體驗科學(xué)家們的研究方法.所以,教師就是要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識的獲取過程,探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力.如教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”,我讓每個同學(xué)先找出周圍出現(xiàn)的各種聲音,再讓學(xué)生想辦法使一只保鮮袋發(fā)出聲音,這樣學(xué)生通過自己的思考、實(shí)踐,想出了不少方法讓那只保鮮袋發(fā)出聲音,亦激發(fā)了學(xué)生想主動探求聲音產(chǎn)生的原因在哪里?極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生感到科學(xué)并不神秘,也不遙遠(yuǎn),科學(xué)現(xiàn)象經(jīng)常就在我們身旁出現(xiàn),如果能認(rèn)真地思考、討論,將會加深理解,活躍思維,師生將在這活躍的課堂氣氛中感到歡愉,順利地完成教學(xué)任務(wù).注重實(shí)驗培養(yǎng)探究能力科學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué).加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗教學(xué),特別要加強(qiáng)探索性實(shí)驗的訓(xùn)練,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,在學(xué)生已有知識和初步具有實(shí)驗技能的條件下,由教師提出課題,在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己動手、動腦,在實(shí)驗中觀察現(xiàn)象,主動探索,然后得出科學(xué)規(guī)律.教學(xué)片段二：

在教學(xué)“電磁鐵”時,我首先提出課題,讓大家猜想一下什么是電磁鐵?然后讓學(xué)生和老師一起做一個電磁鐵,但這個電磁鐵只能吸引一些小物體,你想用什么方法能讓電磁鐵的磁力大一些呢?學(xué)生們都積極思考,提出了這樣一些猜想：與電池節(jié)數(shù)有關(guān)；與導(dǎo)線粗細(xì)有關(guān)；與繞線圈數(shù)有關(guān)等等.然后我適時讓大家針對自己的猜想,自己設(shè)計實(shí)驗,自己動手實(shí)驗,并作好觀察,記錄好數(shù)據(jù),來驗證自己的猜想.很顯然采用探索性實(shí)驗教學(xué),可以讓學(xué)生自己探索,成為科學(xué)知識的主動探索者.使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、實(shí)驗思維能力以及創(chuàng)新能力.課外拓展聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生認(rèn)識自己身邊處處都有科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生形成善于觀察現(xiàn)象、提出問題、研究問題、解決問題,總結(jié)知識和規(guī)律能力的習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ).反思與回顧

總之,《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神,我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助.我們深有體會,學(xué)生進(jìn)行一時地觀察對他們來說很容易,但要長期堅持,很多孩子會中途放棄,最后會一無所獲,我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng),我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會.課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會,我覺得非常好,符合社會和時代發(fā)展的需要.在科學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生在這些情境中主體意識得以體現(xiàn),創(chuàng)新意識得以喚醒,情感意識、科學(xué)態(tài)度等品德要素得以陶冶,實(shí)踐能力得以鍛造.既讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、“樂”中學(xué),又收到事半功倍的效果,使課堂真正“活”了起來.參考文獻(xiàn)：《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《教科版六年級科學(xué)》

第二篇：科學(xué)六年級小論文

導(dǎo)語：科學(xué)小論文實(shí)際上是同學(xué)們在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗或考察后一種成果的書面總結(jié)。以下是小編為大家分享的科學(xué)小論文，歡迎借鑒。

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一、科學(xué)六年級小論文

今天我們上了一節(jié)有趣的科學(xué)課，王校長讓我們做了一次實(shí)驗，這次試驗還準(zhǔn)備了很多東西呢！

“丁零零，丁零零”上課了，我們非常激動人心，期待著這次的試驗。我們把自己準(zhǔn)備的實(shí)驗用品拿了起來，我拿了可樂，別的同學(xué)有的拿雪碧，有的拿水果糖，還有的可樂水果糖都拿了。第一次實(shí)驗是王校長準(zhǔn)備的東西，看看食用鹽和蘇打那個溶解的快，先把兩個杯子里到同樣的水量，再把食用鹽和蘇打同時分別放在兩個水中，最后快速攪拌終于得出了結(jié)論食用鹽贏了！第二個實(shí)驗就是看看其水里有沒有氣體。王校長叫了我，我拿著小瓶可樂迫不及待的站到了講臺上，王校長讓我們使勁搖晃了汽水，然后命令讓我們打開，我輕輕地將瓶蓋擰開，呼—可樂像清泉一樣冒了出來，我們都叫了一聲哇！王校長說：“這個是研究說明了汽水里都含有二氧化碳的氣體，所以里面的可樂才會冒出來?！弊詈笠粋€實(shí)驗就是把糖果放在嘴里，是含著融化的快，還是嚼著融化的快，我們這排的同學(xué)咯吱咯吱的嚼起了糖，很快融化了。別的組的同學(xué)嘴里面含著糖，過了幾分鐘還是沒有融化，王校長說：“通過這一次實(shí)驗，我們又知道了溶解的快慢在于物體的大小?！弊詈笠淮螌?shí)驗就是感冒沖劑用熱水溶解的快，還是涼水溶解的快，同學(xué)們拿出了感冒沖劑，開始做實(shí)驗，過了一會兒熱水里的感冒沖劑已經(jīng)被溶解了，涼水里的感冒沖劑里還有沉淀物，所以結(jié)論出了溶解的快慢在于水的涼熱。

這次的科學(xué)課可真有趣呀！我對科學(xué)越來越感興趣了，以后我要做更多的實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)更多的知識。

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二、科學(xué)六年級小論文

這節(jié)科學(xué)課，我們班要學(xué)習(xí)白糖加熱過程中的變化，這個實(shí)驗要用到蠟燭、鐵勺、白糖來完成。

一聽到蠟燭，許多同學(xué)就害怕了，用蠟燭做實(shí)驗，萬一著火了該怎么辦呀！在老師的再三強(qiáng)調(diào)和提醒下同學(xué)們才開始做試驗。

一開始，教室里還很安穩(wěn)，可這只是暴風(fēng)雨前的平靜。不一會兒，教室里就出了亂子。隨著一聲尖叫聲；同學(xué)們都朝尖叫聲的來源——第四大組的最后一桌望去，不看不知道，看了嚇一跳！最后一桌他們不知道怎么搞的，蠟燭倒在桌子上，燃起了一片火光，著火了！

教室里立刻炸了鍋，同學(xué)們吵吵嚷嚷，尖叫聲連綿起伏，好奇心強(qiáng)的男生們都圍了過去，想看個究竟，膽小的女生都呆在各自的位子上，不敢輕易妄動，靠近案發(fā)現(xiàn)場的同學(xué)還一個勁兒的往門口退，仿佛火勢真會蔓延到那兒似的。這些驚慌失措的同學(xué)中，最顯眼的，就是王舒玥和余佳樺了，王舒玥就坐在案發(fā)現(xiàn)場，她被這突如其來的火光嚇的慌了神，用手中的本子驅(qū)趕蠟燭，這樣做不但不能滅火，反而是蠟燭的火苗靠近了桌上放著的作業(yè)本，使作業(yè)本也燒著了。而余佳樺是用他超高分貝的娘娘腔叫聲，不停地尖叫著，好像唯恐全天下不知道這里著火了似的。

正當(dāng)全體同學(xué)都不知所措，老師也沒能趕到時，“英雄”夏益陽及時出場了，他拿著自己的作業(yè)本，毫不畏懼地拍打著火焰，一下、兩下、三下……火焰終于被拍滅了！夏益陽那帥氣的英姿博取了班中許多女生的“芳心”，讓她們對他的挺身而出連連點(diǎn)贊?；鹧鎿錅绾螅蠋煵炮s到現(xiàn)場，一邊抱怨著他們，一邊收拾殘局。

著火事件總算是告一段落了，這件事讓我明白了一個道理，小心用火！

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三、科學(xué)六年級小論文

在高速發(fā)展的今天，大自然的自動調(diào)節(jié)功能越來越弱，由于人類過分追求發(fā)展速度而忽視或淡薄了其所帶來的負(fù)面效應(yīng)，致使能源超前使用、環(huán)境深度污染。給未來的發(fā)展埋下了很多隱患，這些問題已經(jīng)越來越明顯，如果不采取措施，將威脅到人類自身的生存。

節(jié)能減排，是我國乃至世界都一直關(guān)注的問題。人們思考了很多方案，采取了不少措施，都不見什么顯著效果。而我們現(xiàn)在處于學(xué)習(xí)階段，為節(jié)能環(huán)保做貢獻(xiàn)只能從身邊的小事做起。

有一些小工廠貪圖利益，污水不經(jīng)過凈化處理隨意排放，使一些本來可以飲用的水源收到污染，有一些人飲用了受到污染的水源而中毒、死亡。這種行為是對環(huán)境和生命的最大犯罪，同時也是對水源的巨大浪費(fèi)，甚至比浪費(fèi)資源更嚴(yán)重！我們都知道：生命之源是水，而水資源是有限的，并不是取之不盡的。所以污水不經(jīng)過凈化處理，是絕對不允許排放的。要做到這一點(diǎn)，需要全社會共同努力。我們應(yīng)該做好宣傳工作，讓大家都明白這些道理。

到夏季用電高峰期時，有些地區(qū)會出現(xiàn)按區(qū)域供電（夏季用電量很高，電力局會前半個小時給這個區(qū)域供電，后半個小時給那個區(qū)域供電），如果我們平時都節(jié)約用電，把不該開的電器關(guān)閉，把長明燈換成定時燈或者感光燈，等到夏季用電高峰期時，就不會出現(xiàn)這種情況了。

生活中我們應(yīng)該注意隨手關(guān)燈，使用高效節(jié)能燈；節(jié)約用水，使水能循環(huán)利用；不亂丟棄廢物；垃圾分類處理，做好廢物回收……

交通出行時，我們盡量使用自行車，最好不要使用汽車。在超市購物時，最好不要使用塑料袋，因為塑料袋埋在土里常年不分解，燃燒的話會有有毒氣體產(chǎn)生，危害人類健康。

節(jié)能減排，是一項長期的任務(wù)，如果大家都能行動起來，從自身做起，那么我們生活的地球還會像原來一樣美麗。

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四、科學(xué)六年級小論文

科技改變生活，時代在漸漸發(fā)生變化，科學(xué)在不斷進(jìn)步。科技的發(fā)展，給我們的生活帶來了許多便利，我們的生活與科技息息相關(guān)。

在以前，農(nóng)民伯伯每到春天，就要辛辛苦苦的進(jìn)行插種，播種等的工作，夏天又要?dú)⑾x，秋天又要忙著收獲，跟著種其他農(nóng)作物。他們要一年四季，這樣每天重復(fù)著同樣的順序，天天佝僂著背下地干活，經(jīng)常弄得自己筋疲力盡?？捎袝r候天氣會喜怒無常，下幾場大雨或連續(xù)幾天的干旱，再加上某些地方環(huán)境的污染嚴(yán)重，害蟲隨處可見，這些足以讓農(nóng)作物無法生長，農(nóng)民辛苦的勞動得來的卻是落得一場空。

現(xiàn)在，隨著科技的發(fā)展，帶來了一種新的培育方式—太空育種。它是搭載科學(xué)實(shí)驗的一種，是將農(nóng)作物種子搭載于返回式地面衛(wèi)星，借助太空超真空微重力及宇宙射線等地面不可模擬的環(huán)境變化，使種子發(fā)生變異，經(jīng)過地面多代選育獲得穩(wěn)定的遺傳性狀，從而培育出新的農(nóng)業(yè)品種來。

自1987年以來，我國科學(xué)工作者利用返回式地面衛(wèi)星，先后進(jìn)行了多種植物的空間搭載實(shí)驗，培育出了一系列高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗的水稻、小麥、番茄、青椒、芝麻等作物的新品種。太空育種已得到一定程度的應(yīng)用，從太空的帶來的果實(shí)，它的重量和外形都發(fā)生了變化，比在陸地上培育的果實(shí)要大得多，好吃得多。

科學(xué)之門已經(jīng)打開，科技帶給我們的便利隨處可見，以后科技的發(fā)展，還需要我們來探索，來創(chuàng)造。讓我們插上科學(xué)的翅膀，在科學(xué)世界里自由地遨游，發(fā)現(xiàn)并探索我們生活中的科學(xué)，為未來的科技貢獻(xiàn)我們的一份力量。

第三篇：科學(xué)教學(xué)論文

如何提高小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

教師：楊志高

小學(xué)科學(xué)從過去的自然轉(zhuǎn)化而來，從了解自然為主轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新科技為主的過程。這門學(xué)科一直被認(rèn)為所謂的“副科”，所以為受到老師和學(xué)生的重視，近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們越來越重視科技的創(chuàng)新，這門學(xué)科已被列為重要科目來教學(xué)，并加入統(tǒng)考科目。因剛剛重視，又沒有專業(yè)的科學(xué)教師，兼職教師根本沒有好的教學(xué)方法，基本都是上語文、數(shù)學(xué)的老師兼上，沒有充分的精力去做好備課、做好實(shí)驗教學(xué)。所以總體素質(zhì)都不理想，從我校近三年的教學(xué)考評中發(fā)現(xiàn)，理論知識有60%的學(xué)生掌握，但能完全正確的完成實(shí)驗操作的學(xué)生不足10%，主要原因是教育方法還存在問題，滿堂灌的教育觀念還未改變，實(shí)踐與操作的能力特別欠缺，無法提取學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對抽象問題無法理解，在這里，結(jié)合我兩年的教學(xué)經(jīng)驗，來談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

下面是折自“山雨（微博）”中的五則教學(xué)方法，這五則方法一直指導(dǎo)我這兩年的教學(xué)，平取得較好的成效。

一、利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生經(jīng)常愛問這是什么？那是什么？還要尋根覓底地追問這是為什么？這種由好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識興趣和求知欲是十分可貴的。從科學(xué)教學(xué)出發(fā)，就能推動科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在這個基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，能使他們明確學(xué)好科學(xué)知識的重要意義。如我上“四年級上冊《溶解》”一課時，講到用食鹽、面粉、石沙、高錳酸鉀等進(jìn)行實(shí)驗時，我分別讓四個學(xué)生在臺上演示分別在四杯水中放入這四種物質(zhì)，慢慢攪動，觀察發(fā)生了什么，這是怎么回事？此時此刻同學(xué)們都產(chǎn)生了奇妙的感覺，要研究的問題竟是如此奇妙，還能不情緒高昂，精神振奮？特別是高錳酸鉀的那杯水居然變色了，還提出好奇的問題等等。

二、通過展示動畫，引起學(xué)習(xí)興趣。班班通是15年剛安裝的，這給我們利用多媒體教學(xué)提供了較好的平臺?？茖W(xué)課過去對于學(xué)生來說是一門比較抽象的課程，讓學(xué)生喜歡上這門課的關(guān)鍵是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體通過聲、光、圖把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有效地調(diào)動學(xué)生的各種器官，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)更加積極主動。比如教學(xué)“鳥”這一課，首先放鳥的錄像，千姿百態(tài)的鳥一下子吸引了學(xué)生，使他們仿佛置身于百鳥之中，樂于跟隨老師去學(xué)習(xí)鳥的知識。

三、寓教于游戲中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。游戲符合兒童的身心特點(diǎn)，適當(dāng)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。這種教學(xué)方法，他使用于各科教學(xué)，在需要的教學(xué)中可設(shè)計成這種方式，特別是導(dǎo)入課題方面，容易提取學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)四年級《天氣》這一課時，用謎語“ 身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。（打一自然物）”“兩人同離去，直到四點(diǎn)歸。（打一自然物）”“看不見來摸不到,四面八方到處跑,跑過江河水生波,穿過森林樹呼嘯。(打一自然物)”，這些謎語的謎底分別是云、雨、風(fēng)，這種游戲?qū)敕绞?，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用周圍環(huán)境，吸引學(xué)習(xí)興趣。在新一輪課程改革中，科學(xué)課的變化是很大的，改變了學(xué)生根本的學(xué)習(xí)方法，要以“探究”為核心，把對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為一個很重要的內(nèi)容。因此，在課堂上更多的時間要留給學(xué)生自己去“活動”，讓他們自由觀察、測量、發(fā)現(xiàn)、探索，并進(jìn)行記錄。在科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容中，有很多課是需要到室外進(jìn)行的。如上“溫度的測量”這課時，我把學(xué)生帶到學(xué)校的陰暗處，向陽處等地，讓學(xué)生分小組帶上溫度計自己去自己去測量，學(xué)生的興趣馬上高漲起來。愛活動是孩子的天性，不管他們測得如何，我都要給于他們的鼓勵，經(jīng)小組對比后，選出結(jié)果最接近的小組數(shù)據(jù)為正確答案，并要求他們說出測量方法，教師再加以訂正即可，很自然又輕松地完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境并以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了他們的好奇心和探究欲，吸引了學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

五、組織動手實(shí)踐，激起學(xué)習(xí)興趣。好動是兒童的特點(diǎn)。他們拿到一些新奇的東西，總希望拆開來看個究竟。組織學(xué)生做一些實(shí)驗或制作一些東西，他們總是感到十分有趣。在科學(xué)教學(xué)中安排一些由學(xué)生動手的內(nèi)容，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動手過程中可以體會到知識的實(shí)踐意義，有時也會感到自己的知識不足，從而引起新的學(xué)習(xí)需要。例如：我布置給學(xué)生課外作業(yè)(實(shí)驗)：用自選材料制作一個土電話。兩天后，幾名同學(xué)將自已的“得意之作”送來了。他們分別用不同的材料制成了土電話，有的用丟去的一次性杯子作話筒，有的用竹筒作話筒，有的用易拉罐作話筒等等。此外，還可圍繞教材利用活動課時間，認(rèn)真組織有趣的科學(xué)課外活動，把學(xué)和做、學(xué)和玩、學(xué)和用結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，實(shí)驗室的應(yīng)用是學(xué)好科學(xué)的必然陣地?？茖W(xué)合理的課件制作也是學(xué)生興趣來源的關(guān)鍵。師生默趣的教與學(xué)互動使學(xué)生學(xué)習(xí)會感到輕松愉快。

一、指導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗室的布局和設(shè)備的應(yīng)用。不熟悉實(shí)驗室的布局設(shè)施，會給實(shí)驗帶來危險和完成不順利，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，因?qū)W生好奇心強(qiáng)，一些學(xué)生不聽招呼，不按要求實(shí)驗，導(dǎo)致實(shí)驗途中危險和設(shè)施損壞。如16年秋季學(xué)期，我班一組學(xué)生在做溶解實(shí)驗時，玻璃棒用力過強(qiáng)，導(dǎo)致玻璃杯破碎傷到手，扭水龍頭用力過猛把龍頭扭壞，導(dǎo)致因修理龍頭耽擱實(shí)驗時間等，這些教訓(xùn)讓我懂得實(shí)驗課前，指導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗室的布局和設(shè)備的應(yīng)用，是上好實(shí)驗課的關(guān)鍵，實(shí)驗中多關(guān)注那些尤其好奇心強(qiáng)（或者作風(fēng)不正）的學(xué)生，多給以指導(dǎo)和教育。

二、認(rèn)真作好實(shí)驗室無法完成和實(shí)踐也無法完成的課件制作。如卷云，層云，積云的觀測，這種天氣現(xiàn)象，我們不可能同時存在，所以就要用課件來體現(xiàn)，指導(dǎo)如何區(qū)分這三種云，并了解它們會對氣候有什么變化，并出示一些天氣諺語如：天上魚鱗斑（卷積云），地上曬谷不用翻；天上鉤鉤云（鉤卷云），地上雨淋淋；暴熱黑云起（積云），雹子要落地。幻燈片的制作要注意動靜結(jié)合，有必要可插入一些小視頻，提起學(xué)生的興趣，如播放天氣變化中龍卷風(fēng)的破壞程度視頻，把學(xué)生帶入情景中，除了了解知識的基礎(chǔ)上，融入為什么要愛護(hù)環(huán)境的滲透教育。

三、師生默趣的教與學(xué)互動是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。教學(xué)中，教師的肢體語言直接影響著整堂課教學(xué)的質(zhì)量，一個臉上無表情，一點(diǎn)動作都沒有的教師，這節(jié)課肯定是死氣沉沉的，不但提不起學(xué)生興趣，反而會取到催眠作用，所以我平時上課時，會隨著內(nèi)容的變化不時的變化表情和動作，有必要還可以把小丑的動作融入進(jìn)去，激勵學(xué)生的興趣，讓課堂活躍起來，或師生互動完成效果更佳。愉快的學(xué)習(xí)才會讓學(xué)生不會感到學(xué)習(xí)是一件累差事，反而喜歡學(xué)習(xí)，為此，我所上過的班級學(xué)生都很喜歡我上他們的課，不管是什么課。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會和營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識。只有這樣，才能為他們終生學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新科技的能力。

第四篇：科學(xué)教學(xué)論文

天高任鳥飛，海闊憑魚躍

——淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課面臨的困境和出路

教師：丁文華

摘要：搞好科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。但農(nóng)村小學(xué)和城里的學(xué)校相比就會顯得設(shè)備簡陋、教學(xué)資源匱乏、師資力量欠佳，這些因素時時困擾著科學(xué)課教學(xué)的高效開展。善于利用我們身邊一切可利用的因素，結(jié)合廣泛的農(nóng)村教育資源，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。

關(guān)鍵字：教學(xué)資源科學(xué)實(shí)驗實(shí)驗室管理素質(zhì)教育

搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)可有效地輔助其它學(xué)科的教學(xué)，彌補(bǔ)單一學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的不足。因此，搞好科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。但農(nóng)村小學(xué)和城里的學(xué)校相比就會顯得設(shè)備簡陋、教學(xué)資源匱乏、師資力量欠佳，這些因素時時困擾著科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的高效開展。

一是學(xué)校缺設(shè)備，雖然教育局下?lián)芰艘慌鷮?shí)驗設(shè)備，但隨著歲月的流失，有的丟失，有的損壞，留下能用的許多也是“缺胳膊少腿”，教學(xué)運(yùn)用勉強(qiáng)應(yīng)付。比如我們學(xué)校的摩擦起電感應(yīng)器有3個，現(xiàn)在一個也沒法用。

二是師資力量缺乏，在農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)校都是一人包辦一個學(xué)校的科學(xué)教學(xué)，還有些學(xué)校沒有專業(yè)的科學(xué)老師，全由其他主課老師帶上。拘泥于“一本書、一張嘴”的陳舊上課模式，加之設(shè)備奇缺，導(dǎo)致在實(shí)驗教學(xué)中不斷出現(xiàn)偏差。主要表現(xiàn)有三點(diǎn)：一是以講實(shí)驗代替做實(shí)驗，將實(shí)驗操作用教師講解+學(xué)生記錄操作步驟的形式來代替，忽視了實(shí)驗教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，放棄了學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。二是教師動手演示代替學(xué)生動手操作，參與主體被簡化，學(xué)生親自操作的機(jī)會減少，動手能力被削弱。三是師生為做實(shí)驗而做實(shí)驗，許多學(xué)生在做實(shí)驗過程中，只顧按照現(xiàn)有的實(shí)驗步驟跟著老師一起，聽著老師的指令擺弄器材，取些數(shù)據(jù)，填寫表格，表填完了，實(shí)驗就算完成了。

三是實(shí)驗室管理混亂，由于師資力量缺乏，沒有專業(yè)的實(shí)驗管理員，老師基本上都是包辦學(xué)校所有科學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)課時多，導(dǎo)致了老師在實(shí)驗室管理方面混亂。比如：實(shí)驗儀器的登記，維修，處理等工作沒有落實(shí)到位，基本上就是做做假表格應(yīng)付檢查等。

當(dāng)然，冷靜分析起來，既有主觀原因，也有客觀原因，總的說來不外乎兩點(diǎn)：第一，管理不善。許多學(xué)校無專門儀器保管室，無專兼職管理人員，教師隨用隨取，用后隨手放置，有的長期放在教師家中也無人過問。第二，督導(dǎo)不力。上級相關(guān)部門缺乏一個有效的相應(yīng)機(jī)制 來管理和約束，既是考試也是考“動筆”不考“動手”操作，來自社會和家長們也認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)是主課，學(xué)好了能寫會算就行了，不苛求學(xué)生動手能力如何。

縱觀人類發(fā)展的歷史，是自然科學(xué)發(fā)展的歷史。我們在重視德育、語言、數(shù)字等的教育時，能輕視自然科學(xué)和相關(guān)能力的培養(yǎng)嗎？可以發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生是解題高手，卻是發(fā)明創(chuàng)造的奴隸，原因在于缺乏對自然科學(xué)知識及相關(guān)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育，新的課程理念也告訴我們，實(shí)驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生重要素質(zhì)的科目。它所培養(yǎng)的相應(yīng)能力是某些學(xué)科無法比擬的。農(nóng)村小學(xué)相對于城市小學(xué)來說，開展實(shí)驗教學(xué)面對這樣那樣的困難，但農(nóng)村小學(xué)也有自身的優(yōu)勢，如何挖掘地方資源，發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)呢？ 我認(rèn)為：

一、運(yùn)用農(nóng)村課程資源，充實(shí)科學(xué)課實(shí)驗課教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村雖遠(yuǎn)離都市，沒有了城市的喧囂與繁華。但農(nóng)村的孩子天天與鳥獸蟲魚為伍，日日與山川草木相伴，生活的內(nèi)涵一點(diǎn)也不比城里的孩子遜色?？茖W(xué)實(shí)驗課教學(xué)中教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)聯(lián)系他們豐富的社會生活經(jīng)驗，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識的優(yōu)勢來服務(wù)教學(xué)，自覺充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，常能取得意想不到的效果。例如，根據(jù)時令季節(jié)的不同，可以改變教科書中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順序，力求做到因時而教、源趣而授，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合的更為緊密。將《各種各樣的花》和《花、果實(shí)和種子》教學(xué)調(diào)整到春暖花開的陽春三月，教師帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村的大自然中，放飛在花的海洋里，觀察各種各樣植物的花，學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，就可以掌握花的共性，了解到花和果實(shí)的構(gòu)造，進(jìn)而認(rèn)識到完全花與不完全花特征及其區(qū)別。而《豌豆莢里的豌豆》則選擇在金秋十月的收獲季節(jié)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)動學(xué)生到家里的菜地中廣泛收集各類植物的果實(shí)，然后帶到課堂中觀察，采用解剖、嘗味等多種實(shí)驗方法來豐富、增進(jìn)、完整學(xué)生對果實(shí)的認(rèn)識。

二、“土”“洋”結(jié)合，就地取材，豐富科學(xué)課教學(xué)資源

目前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)儀器的短缺現(xiàn)象，時時制約實(shí)驗教學(xué)的有序開展。如何立足于現(xiàn)實(shí)，在進(jìn)一步加大力度裝配、建設(shè)實(shí)驗室和儀器室的同時，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代實(shí)驗教學(xué)的需求，又富有個性特色的地方實(shí)驗教學(xué)的新路子呢？我們在用足用活現(xiàn)有教學(xué)儀器、設(shè)施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展教師自制教具，發(fā)動學(xué)生制作學(xué)具活動。這樣不但解決科學(xué)課教學(xué)資源的短缺問題，而且為學(xué)校充實(shí)了大量的教具、學(xué)具，也推動了科學(xué)課教學(xué)器具的更新?lián)Q代，極大地提升實(shí)驗教學(xué)的開設(shè)率。比如《巖石的組成》、《巖石會改變模樣嗎》等；讓學(xué)生到沙堆中撿鵝卵石、到石子中撿有植物及小動物化石的石片和其它的巖石也是為學(xué)生津津樂道的趣事。采集、制作動植物標(biāo)本更是同學(xué)們的拿手好戲；這些帶“土”氣的教學(xué)具和現(xiàn)代科學(xué)課教學(xué)具相結(jié)合，確保了科學(xué)課教學(xué)規(guī)范化、現(xiàn)代化、一體化的優(yōu)化運(yùn)行，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，而且增強(qiáng)了學(xué)生動手操作的實(shí)踐能力。

三、因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料

自然課中的觀察、實(shí)驗材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？我們采取的辦法是：對教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進(jìn)行系列梳理，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇可以達(dá)到的教學(xué)目的要求、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充（如用紅薯藤替代天竺葵學(xué)習(xí)“扦插”，用菜青蟲替代蠶學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”等），要求學(xué)生自帶材料，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗活動，直接感知各種自然事物。實(shí)踐證明： 這些作法是可行的，效果是好的。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物特點(diǎn)的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

四、積極開展課外活動，補(bǔ)課堂教學(xué)之不足

學(xué)生認(rèn)識某一事物的過程是一個連續(xù)發(fā)展的過程。這種認(rèn)識不因課堂教學(xué)的開始而產(chǎn)生，也不因課堂教學(xué)的終止而結(jié)束。因此，教學(xué)中我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生課外時間充足，常與活生生的自然事物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相伴的生活實(shí)際，把科學(xué)課前和課后當(dāng)作整個教學(xué)過程的一個重要部分，狠抓了課外觀察實(shí)踐的指導(dǎo)。如在教《昆蟲》一課前，我們讓學(xué)生到野外去抓蟲子，帶進(jìn)課堂進(jìn)行研究。在抓蟲子的過程中學(xué)生獲得了許多關(guān)于蟲子的生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、行動方式等方面的感性知識，為課堂教學(xué)提供了良好的認(rèn)識基礎(chǔ)。課后，我們又組織學(xué)生對稻田的昆蟲進(jìn)行觀察研究。通過觀察，同學(xué)們不僅對昆蟲的特點(diǎn)和生活習(xí)性有了比較深刻的了解，而且還提高了消滅害蟲、保護(hù)益蟲的認(rèn)識。

結(jié)束語：實(shí)踐告訴我們，善于利用我們身邊一切可利用的因素，結(jié)合廣泛的農(nóng)村教育資源，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)要充分發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的地域優(yōu)勢，挖掘農(nóng)村的地方資源，創(chuàng)造性地為科學(xué)課教學(xué)服務(wù)。這不僅能提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的課堂教學(xué)效率，而且也可在豐富的實(shí)踐活動中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實(shí)踐能力，為農(nóng)村小學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育探尋出一條新途徑。

第五篇：六年級科學(xué)教學(xué)反思

六年級上冊科學(xué)教學(xué)反思

一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期，我任教了六年級科學(xué)課，感受頗多。在教學(xué)過程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人積極參加科學(xué)課競賽活動，和教師共同參與教學(xué)研討活動，獲得同時的指導(dǎo)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。

這學(xué)期教科學(xué)課，雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料，同時，在以前的教學(xué)中，我也曾經(jīng)教過自然課。但在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，在內(nèi)容方面，我把自然課與科學(xué)課進(jìn)行了對比，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

1、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

2、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運(yùn)用；重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

4、及時幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫得有條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長。本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的習(xí)慣。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、認(rèn)真搞好期末總復(fù)習(xí)。本學(xué)期的復(fù)習(xí)，有相當(dāng)?shù)姆萘?，?nèi)容較多，任務(wù)也相對繁重。本學(xué)期的復(fù)習(xí)先擬定了復(fù)習(xí)計劃，掌握了目的要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時又靈活運(yùn)用，對復(fù)習(xí)了的知識，又編了相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關(guān)。

八、取得了較好的成績。本學(xué)期，期末考試六年級數(shù)學(xué)學(xué)科平均分為良，合格率達(dá)到了70%的好成績。存在的不足是，高分生不多，優(yōu)秀生源少。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。與家長的聯(lián)系不夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進(jìn)。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。