第一篇：溫馨提(升小一材料)僅供參考

溫馨提示：

一、小學(xué)一年級(jí)招生對象

“年滿六周歲”（2012年8月31日及此日前出生），有學(xué)習(xí)能力，并符合以下條件之一者：1.深圳市戶籍兒童；2.父母雙方或一方具有深圳戶籍或持有具有使用功能《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)居住證》的非深圳戶籍適齡兒童；3.經(jīng)區(qū)級(jí)以上政府部門認(rèn)定的區(qū)級(jí)以上高層次人才等享受政府相關(guān)優(yōu)惠政策人員子女。

二、申請學(xué)位需提交的證明材料 1.深圳戶籍兒童

(1)身份證明：兒童出生證，兒童及父母的戶口本和身份證；

(2)住房證明：兒童父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在學(xué)區(qū)購房（父母、祖父母、外祖父母或其他法定監(jiān)護(hù)人有學(xué)區(qū)合法產(chǎn)權(quán)房【含政府出售的人才住房、安居房、經(jīng)濟(jì)適用房】或祖屋，且產(chǎn)權(quán)份額≥51%）或?qū)W區(qū)租房（父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在學(xué)區(qū)租房且經(jīng)過備案）或有特殊住房（含自建房、軍產(chǎn)房、集資房、集體宿舍等）證明。學(xué)位類型為第3、6類的學(xué)生需要提交房產(chǎn)信息登記部門本年度出具的父母或其他法定監(jiān)護(hù)人和子女均沒有本市商品房（含房產(chǎn)信息登記部門能查詢到的私宅）的證明。

2.非深圳戶籍兒童

(1)身份證明：兒童出生證，兒童及父母的戶口本，兒童父母至少一方持具有使用功能的《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)居住證》；(2)住房證明：兒童父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在學(xué)區(qū)購房（父母、祖父母、外祖父母或其他法定監(jiān)護(hù)人有學(xué)區(qū)合法產(chǎn)權(quán)房【含政府出售的人才住房、安居房、經(jīng)濟(jì)適用房】或祖屋，且產(chǎn)權(quán)份額≥51%）或?qū)W區(qū)租房（父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在學(xué)區(qū)租房且經(jīng)過備案）或有特殊住房（含自建房、軍產(chǎn)房、集資房、集體宿舍等）證明；

(3)社保證明：兒童父母至少一方持有本市勞動(dòng)保障部門出具的有效的社會(huì)保障卡；(4)計(jì)劃生育信息核驗(yàn)：大陸地區(qū)非深圳戶籍兒童家長需持相關(guān)資料在網(wǎng)上報(bào)名截止前到現(xiàn)居住地社區(qū)工作站申報(bào)并錄入計(jì)劃生育信息。（積分用）

三、新生學(xué)位類型劃分和具體錄取順序是怎樣規(guī)定的？

（一）學(xué)位類型劃分為8類

第1類：寶安戶籍，學(xué)區(qū)購房（父母、祖父母、外祖父母或其他法定監(jiān)護(hù)人有學(xué)區(qū)合法產(chǎn)權(quán)房【含政府出售的人才住房、安居房、經(jīng)濟(jì)適用房】或祖屋，且產(chǎn)權(quán)份額≥51%，下同）。

第2類：深圳其他區(qū)戶籍，學(xué)區(qū)購房。

第3類：寶安戶籍，學(xué)區(qū)租房（父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在學(xué)區(qū)租房且經(jīng)過備案，下同）或有特殊住房（含自建房、軍產(chǎn)房、集資房、集體宿舍等，下同），并且父母雙方或其他法定監(jiān)護(hù)人和子女在深圳無產(chǎn)權(quán)房（提交房產(chǎn)信息登記部門在入學(xué)當(dāng)年出具的無房證明）。第4類：非深戶籍，學(xué)區(qū)購房。

第5類：寶安戶籍，學(xué)區(qū)租房或有特殊住房，不提交無房證明。

第6類：深圳其他區(qū)戶籍，學(xué)區(qū)租房或有特殊住房，并且父母雙方或其他法定監(jiān)護(hù)人和子女在深圳無產(chǎn)權(quán)房（提交房產(chǎn)信息登記部門在入學(xué)當(dāng)年出具的無房證明）。

第7類：深圳其他區(qū)戶籍，學(xué)區(qū)租房或有特殊住房，不提交無房證明。第8類：非深戶籍，學(xué)區(qū)租房或有特殊住房。

（二）積分計(jì)算方法

1.深圳戶籍學(xué)生：按照在學(xué)區(qū)居住時(shí)間及計(jì)生情況積分

深圳戶籍學(xué)生的積分包括居住時(shí)間積分與計(jì)生積分兩項(xiàng)，兩項(xiàng)積分之和為其有效積分。（1）居住時(shí)間積分：按申請學(xué)生家庭在學(xué)區(qū)連續(xù)居住的時(shí)間（月份）來積分，居住每滿1個(gè)月積1分。計(jì)算居住時(shí)間的起始日期是：提交合法產(chǎn)權(quán)證明材料的，以發(fā)證日期為準(zhǔn)；提交租賃憑證證明材料的，以辦理租賃憑證時(shí)登記備案的落款日期為準(zhǔn)；提交特殊住房證明材料的，以社區(qū)或所在單位和街道相關(guān)部門出具的證明顯示的入住日期為準(zhǔn)。計(jì)算（2）計(jì)生情況積分：市衛(wèi)生計(jì)生部門對申請入學(xué)兒童家庭的計(jì)劃生育信息核驗(yàn)結(jié)果分為四類：獨(dú)生子女、政策內(nèi)或全面二孩、政策外但已接受處理、政策外未接受處理或數(shù)據(jù)有誤。獨(dú)生子女積90分，政策內(nèi)或全面二孩積60分，政策外但已接受處理積30分，政策外未接受處理或數(shù)據(jù)有誤積0分。

2.非深圳戶籍學(xué)生：按照社保及計(jì)生情況積分

非深圳戶籍學(xué)生的積分包括社保積分與計(jì)生積分兩項(xiàng)，兩項(xiàng)積分之和為其有效積分。（1）社保積分：申請學(xué)生的父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）一方在深圳市有繳納社保（至少包含養(yǎng)老和醫(yī)療險(xiǎn)種），積分分值以社保部門出具的參保證明中養(yǎng)老險(xiǎn)和醫(yī)療險(xiǎn)中相同時(shí)間為準(zhǔn)，補(bǔ)繳的不算積分；如果父母有一方及以上是深圳戶籍的，經(jīng)申請人申請，可以以父母戶籍遷入深圳的時(shí)間計(jì)算積分。每滿一個(gè)月積1分，積分不封頂。

（2）計(jì)生情況積分：市衛(wèi)生計(jì)生部門對申請入學(xué)兒童家庭的計(jì)劃生育信息核驗(yàn)結(jié)果分為四類：獨(dú)生子女、政策內(nèi)或全面二孩、政策外但已接受處理、政策外未接受處理或數(shù)據(jù)有誤。獨(dú)生子女積90分，政策內(nèi)或全面二孩積60分，政策外但已接受處理積30分，政策外未接受處理或數(shù)據(jù)有誤積0分。

（三）職能部門核定積分

相關(guān)職能部門分別進(jìn)行相關(guān)信息的審核確認(rèn)，以職能部門審核結(jié)果作為確定入讀資格、學(xué)位類型、最終積分和錄取順序的依據(jù)。

（四）按照先類別后積分的順序錄取

按照從第1類到第8類依次錄取，同一類學(xué)生則按照積分從高到低錄取，公辦學(xué)校招生計(jì)劃錄滿為止。未錄取到公辦學(xué)校的學(xué)生，由家長在錄取名單公布后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自主選擇到民辦學(xué)校申請學(xué)位。

第二篇：小一評語

1、可愛的小青，現(xiàn)在的你進(jìn)步可真大：再也看不到你哭得紅紅的眼睛、再也聽不到你緊張地問話：“媽媽什么時(shí)候來接我？”你愿意幫助小伙伴，主動(dòng)和小伙伴做游戲，真像個(gè)小大人，大家都很喜歡你！每天看到你和小朋友一起愉快的活動(dòng)，我們真的很高興。老師希望你上課時(shí)能夠再勇敢一點(diǎn)，大膽地表現(xiàn)自己，好嗎？

2、楊思雨：聰明伶俐、活潑可愛的小不點(diǎn)兒，你甜甜的笑，讓老師和小朋友們都非常喜歡你，你會(huì)主動(dòng)有禮貌地跟老師和小伙伴問好。小小年紀(jì)的你，辦事能力和記憶能力令老師們刮目相看！但你好動(dòng)又調(diào)皮，小屁屁經(jīng)常會(huì)離開你的小椅子哦，還要老師經(jīng)常尋找你的蹤影。在新的一年里，老師希望楊思雨在學(xué)習(xí)和生活上都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓我們一起加油，好嗎？

3、梁笑悅：悅悅，你是個(gè)聰明可愛、乖巧懂事的小女孩。小小的你進(jìn)步可真不小，和小伙伴能友好相處，上課能遵守紀(jì)律、專心學(xué)習(xí)，你畫得畫可漂亮了，老師和小朋友都很喜歡你哦！老師很想看到你活潑可愛的另一面，很想聽到你大聲地說話，大聲地朗誦兒歌和唱歌，大膽地小伙伴一起做游戲，好嗎？相信自己，大膽地表現(xiàn)自己，讓我們一起努力吧！

4、徐希怡，你是一個(gè)干凈又漂亮、活潑大方又很有禮貌的小女孩，大家可喜歡你了！在我們班里，你總是聲音響亮、很大方地把自己知道的事情告訴大家，大膽地表現(xiàn)自己。你會(huì)主動(dòng)關(guān)心同伴，熱情地幫助同伴，玩游戲時(shí)，你會(huì)認(rèn)真地記住老師的要求，愉快地和小朋友一起玩。老師想跟你說句悄悄話：上課時(shí)小屁屁不要經(jīng)常離開小椅子，好嗎？相信你是最棒的！

5、朱倩，你是個(gè)聰明伶俐、活潑可愛的小女孩，你上課能專心聽講，大膽積極地發(fā)言，回答的問題總是讓老師滿意。你畫的畫也很漂亮，老師和小朋友都很喜歡！和小伙伴能友好相處，大家都愿意和你做朋友。老師想跟你說句悄悄話：小屁屁不要經(jīng)常離開你的小椅子哦！

努力吧，相信你是最棒的！

6、許柯楠，你是個(gè)聰明、懂事，又有點(diǎn)內(nèi)向的小女孩。老師清楚地記得你剛來幼兒園時(shí)好多事情都需要老師來幫你做，每天早晨來園要哭鼻子，現(xiàn)在的你長大了，每天都會(huì)高高興興來幼兒園，學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，同伴間能友好相處，上課能遵守紀(jì)律，專心聽講。在新的學(xué)期里老師希望你多和老師、同伴說說話，大膽地表現(xiàn)自己，好嗎？相信你會(huì)很棒的！

7、沈慧瑩，經(jīng)常聽到小伙伴這樣稱呼你，喜歡老師這樣叫你嗎？你的進(jìn)步可真不小，你生活自理能力很強(qiáng)，從來不用老師幫忙。你和小伙伴之間也能友好相處，還能主動(dòng)熱情地幫助同伴，所以大家都愿意和你做朋友，樂意親近你。另外老師還要和你說句悄悄話：多吃點(diǎn)飯哦，這樣才能長得快！

8、虞佳蓓，知道為什么小伙伴都愿意和你做朋友，樂意親近你、保護(hù)你嗎？因?yàn)槟憬o人的感覺實(shí)在是太可愛、太乖巧、太嬌嫩了！你學(xué)習(xí)認(rèn)真，畫的畫更是無可挑剔了，跟你的人一樣的美麗。無論是學(xué)習(xí)還是生活上，你從來不用老師操心，你是老師的驕傲，更是爸爸媽媽的驕傲！老師希望你以后上課時(shí)積極舉手發(fā)言，大膽地表現(xiàn)自己，好嗎？相信自己，你是最棒的！

9、王樂琪，你是個(gè)聰明能干的小女孩，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課時(shí)總能聽到你響亮的聲音，你喜歡舞蹈，經(jīng)?？吹侥氵叧柽叡硌荩姘簦∧闵钭岳砟芰σ埠軓?qiáng)，自己穿脫衣服，自己整理玩具。老師希望你以后能適當(dāng)控制自己的活動(dòng)量，能自己大口大口地吃飯好嗎？相信你會(huì)成為爸爸媽媽的驕傲！

10、馬瑞聆，可愛的小不點(diǎn)兒，你進(jìn)步可真不小，能認(rèn)真地學(xué)本領(lǐng)，快樂地與小朋友做游戲，你唱歌、念兒歌的聲音都很好聽。你還學(xué)會(huì)了自己吃飯，和小伙伴之間能友好相處，所以大家喜歡和你做朋友。記住了，不做小懶蟲，早上高高興興來幼兒園和我們一起活動(dòng)，好嗎？

大家等著你。另外老師還要和你說句悄悄話：多吃點(diǎn)飯哦，這樣才能長得快！

11、王圣瑜，你是一個(gè)天真爛漫、稚拙可愛的小女孩。你在幼兒園學(xué)會(huì)了好多本領(lǐng)，會(huì)自己吃飯，也不再像以前那樣掉飯粒了，真是棒極了！你和小伙伴之間能友好相處，愿意和大家做朋友。學(xué)會(huì)了唱歌和朗誦兒歌，還試著和小畫筆交朋友。能自己大口大口地吃飯好嗎？

12、陶鍇垚，你真棒！每天早上都能看到你高高興興地來到幼兒園，主動(dòng)有禮貌地跟老師和小伙伴打招呼，一學(xué)期下來你的進(jìn)步可真大，你畫畫、做作業(yè)都是那樣的認(rèn)真。你堅(jiān)持自己的事情自己做，做起事來動(dòng)作也很快。能主動(dòng)友好地和小伙伴做游戲，所以你有許多好朋友。但是老師發(fā)現(xiàn)你最近上課時(shí)不夠?qū)Ｐ?，偶爾?huì)和旁邊小朋友說閑話哦，讓我們一起努力，好嗎？

13、老師對徐子騫的最初印象是：活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋。但是，老師錯(cuò)了，一學(xué)期下來，老師發(fā)現(xiàn)徐子騫是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的小小男子漢！你和同伴能友好相處，大家都愿意和你做朋友。上課時(shí)你能專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師教的本領(lǐng)。生活自理能力也很強(qiáng)，堅(jiān)持自己的事情自己做。如果你能改掉偶爾有點(diǎn)自由散漫的習(xí)慣，那你就更棒了！

14、吳俊逸，每天早上都能看到你高高興興地來到幼兒園，主動(dòng)有禮貌地跟老師和小伙伴打招呼，認(rèn)真地跟老師學(xué)本領(lǐng)。當(dāng)老師提問題的時(shí)候，你會(huì)大膽地舉起手來回答，你樂意在同伴面前表演兒歌、歌曲，聲音又是那么的響亮，真是棒極了！但老師發(fā)現(xiàn)你上課時(shí)小屁屁經(jīng)常會(huì)離開小椅子，偶爾也會(huì)和旁邊的小伙伴說說閑話哦！讓我們一起努力，好嗎？

15、沈鑫浩：小小的腦袋瓜里不知道裝了什么東東，讓人琢磨不透；小小的身體不知道哪來的這么多精力，讓你這么活潑好動(dòng)。其實(shí)你真的是一個(gè)非常聰明的孩子，你認(rèn)真時(shí)畫的畫、做的作業(yè)都是那么優(yōu)秀！

老師知道，其實(shí)你很想和小伙伴做好朋友，可是你和他們友好的方式有點(diǎn)不對哦，所以大家都有點(diǎn)怕你，不敢接近你。你有沒有發(fā)現(xiàn)，最近你真的乖多了，好朋友也越來越多了，對嗎？沈鑫浩，讓我們一起努力，好嗎？

16、金澤棋，老師清楚地記得你剛來幼兒園時(shí)的樣子，每天早晨來園時(shí)都要大哭，上課和午睡時(shí)都離不開老師。而現(xiàn)在的你長大了，每天會(huì)高高興興地來幼兒園，甜甜的問一聲：“老師早上好！”你還學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng)，能自己大口吃飯，你還會(huì)和小朋友們一起唱歌﹑畫畫﹑朗誦詩歌。如果你能改掉壞脾氣，那就更棒了！讓我們一起努力，好嗎？

17、董柯楠, 你是個(gè)聰明懂事的小男孩。你的進(jìn)步可大了,能自己大口地吃飯，每次你都吃得干干凈凈；能自己安靜地睡覺；你很喜歡看書,看書時(shí)的認(rèn)真樣真討人喜歡。你上課能遵守紀(jì)律，小紅花也喜歡和你交朋友。你樂意親近老師，老師也很喜歡你哦！老師想跟你說句悄悄話：小屁屁不要經(jīng)常離開你的小椅子哦！努力吧，相信你是最棒的！

18、蔡文凱，你是個(gè)聰明能干，又很懂禮貌的小男孩，每天都能看到你帶著甜甜可愛的笑容來幼兒園。你的生活自理能力很強(qiáng)，堅(jiān)持自己的事情自己做。你上課時(shí)也很專心，每次作業(yè)都是那么認(rèn)真細(xì)心地完成，畫的畫很漂亮。跟你說句悄悄話：自己能大口地吃飯。

19、孫鑫楊，小小男子漢！記得剛來幼兒園時(shí)的樣子嗎？，你想奶奶了，想哭，可你又想忍著不哭，到最后還是忍不住哇哇哭起來，知道這樣子有多可愛嗎？現(xiàn)在你已經(jīng)把幼兒園當(dāng)成自己的家了，每天都能開開心心來幼兒園，學(xué)會(huì)了自己吃飯，上課時(shí)總能看到你高舉的小手，聽到你響亮的聲音。你喜歡唱歌，喜歡在老師和小朋友面前表現(xiàn)自己，真是棒極了！老師想跟你說句悄悄話：以后在家里學(xué)習(xí)自己能做的事自己做，好嗎？

20、楊笑誠，你是個(gè)天真爛漫、稚拙可愛的小男孩。每天早上都能看

到你高高興興地來到幼兒園，一學(xué)期下來你的進(jìn)步可真不小，學(xué)習(xí)自己的事情自己做，自己大口吃飯，自己穿鞋，主動(dòng)和小伙伴做游戲。老師喜歡聽你用稚氣未脫的聲音說話，喜歡看你用笨拙的動(dòng)作表演，好可愛！但是，老師發(fā)現(xiàn)你上課時(shí)經(jīng)常會(huì)和旁邊的小朋友說閑話哦，讓我們一起努力，好嗎？

21、王彬，你的天真爛漫、稚拙可愛，真討人喜歡！真想親親你，想咬你一口。老師發(fā)現(xiàn)雖然你的年齡小可是本領(lǐng)大：你喜歡唱歌，喜歡玩老師的風(fēng)琴，你邊彈琴邊唱歌的樣子真像個(gè)樣。但你的小屁屁經(jīng)常會(huì)離開你的小椅子，一個(gè)人自由地玩耍，這樣可不好哦。讓我們一起改掉這個(gè)不好的習(xí)慣，好嗎？

22、俞鑫城，你天真爛漫、稚拙可愛。每天都能帶著甜甜的笑容來幼兒園，你還能學(xué)習(xí)自己的事情自己做，愿意和大家一起學(xué)習(xí)本領(lǐng)，真棒！老師希望你以后多吃點(diǎn)飯和菜，不要挑食，這樣身體才能長得棒棒的，才能成為真正的男子漢。

23、宣家棟，你是個(gè)聰明伶俐、活潑可愛的小男孩，每天早晨都會(huì)聲音響亮地向老師問好，我們都非常喜歡你。大家一起學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，你能認(rèn)真聽講。你說話唱歌的聲音像百靈鳥一樣好聽！你的生活自理能力也有所提高，會(huì)自己吃飯、穿脫衣服。你動(dòng)手能力也很強(qiáng)，畫的畫也很漂亮。老師希望你以后更大膽地表現(xiàn)自己，這樣你會(huì)更棒！

24、盧薏竹，可愛的小不點(diǎn)兒，記得你剛來幼兒園時(shí)的樣子嗎？看到同伴哭，你也會(huì)跟著哭，卻還要用紙巾幫同伴擦眼淚，還要安慰同伴不要哭，知道那樣子有多可愛嗎？老師知道你是個(gè)熱心腸的孩子，你和同伴間從來都是友好相處，你學(xué)習(xí)上也很出色，每次作業(yè)都會(huì)認(rèn)真完成，畫的畫也很漂亮！老師跟你說句悄悄話：別老是哭鼻子。

25、徐希怡，你知道嗎？老師喜歡你那甜甜的聲音，燦爛的笑容，最近你越來越活潑了，你比以前更大膽、更自信了，真讓老師高興。上課時(shí)聽到你響亮地回答聲，看到你一臉的喜悅，老師也分享著你的快

樂。你喜歡游戲，喜歡玩娃娃，喜歡搭積木……你會(huì)主動(dòng)幫助小伙伴，所以你有很多好朋友。相信你只要少一點(diǎn)驕氣，多一點(diǎn)踏實(shí)，你會(huì)表現(xiàn)得更好！

26、王煒瑜，你是個(gè)活潑可愛、熱情有禮貌的小女孩，每天來園總能響亮地和老師打招呼，你喜歡幼兒園的集體生活，尤其喜歡音樂活動(dòng)，活動(dòng)中常能看到你臉上洋溢著燦爛的笑容。如果你能在用餐時(shí)加快點(diǎn)速度，上課時(shí)認(rèn)真聽講，多動(dòng)腦筋，做個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，那樣老師會(huì)更喜歡你的。

27、董卓妍，記得你剛來兒園時(shí)，就像小刺猬一樣，不愿讓老師接近你。什么事情都要自己做，從來不要老師和阿姨幫忙，所以，小小的你就有相當(dāng)強(qiáng)的生活自理能力?，F(xiàn)在的你更棒了，愿意親近老師，樂意和小伙伴一起做游戲，學(xué)會(huì)了好多兒歌和歌曲。知道老師最喜歡你什么嗎？告訴你吧：你跑步時(shí)一跳一跳的樣子真的好可愛！真想抱抱你！親親你！

28、孔雨萱，知道你給老師的最初印象是什么嗎？——漂亮、內(nèi)向、文靜的小女孩?？墒且粚W(xué)期下來，老師發(fā)現(xiàn)你不單人長得漂亮，學(xué)習(xí)上也很出色。和同伴間能友好相處，大家都愿意跟你做朋友。上課時(shí)能專心聽講，大膽勇敢地在老師和小朋友面前表現(xiàn)自己。你每次作業(yè)都是那么認(rèn)真地完成，畫的畫也很漂亮，真是棒極了！

29、任凱樂，知道你給老師的印象是什么？聰明能干、又愛哭鼻子的小女孩！你能認(rèn)真地學(xué)本領(lǐng)，快樂地與小朋友做游戲，有時(shí)還能表達(dá)自己的想法，堅(jiān)持自己的事情自己做，還樂意幫助同伴，是個(gè)熱心的孩子，真棒！老師很希望看到你高高興興來幼兒園的樣子，很希望你在幼兒園能乖乖地午睡，讓我們一起努力，好嗎？

第三篇：2012小一家長會(huì)

幼兒園家長會(huì)材料

尊敬的各位家長：

非常感謝大家能在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次家長會(huì)，您的到來就是對我們工作的最有力的支持，在此我代表我班全體教師向你們表示感謝。

首先是你們最關(guān)心的孩子們近期的學(xué)習(xí)狀況：

本學(xué)期由我，柴老師，劉老師、咱班的保教工作。

本學(xué)期，現(xiàn)共有-----人，其中男孩-----人，女孩-----人，男女比例很不平衡，因此也顯得更為活躍。孩子們個(gè)方面的發(fā)展與上學(xué)期相比進(jìn)步很大，已經(jīng)能較好的適應(yīng)幼兒園的集體生活。特別是自理能力有了很大的提高。由于中班孩子身體發(fā)育迅速，精力充沛，其身體對活動(dòng)的量有了更大的需求。孩子有太多的精力想發(fā)泄，活潑好動(dòng)的他們在課堂常規(guī)上就出現(xiàn)了兩個(gè)問題：

1、部分孩子的注意力不集中，總喜歡想一些或做一些與課上無關(guān)的事；

2、一些孩子在舉手發(fā)言方面比較被動(dòng)，而有的孩子很希望發(fā)言卻忘了要舉手，想說就說，十分的隨意。為了讓孩子們改變這種狀態(tài)，我們從孩子的興趣出發(fā)，盡可能地設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的，來源于孩子生活的課，以游戲?yàn)橹鳎屗麄冊谕嬷袑W(xué)，一次提高他們的注意力和活動(dòng)的興趣，對那些表現(xiàn)不活躍或注意力不集中的孩子，我們會(huì)在下課后個(gè)別談話，積極鼓勵(lì)他們在下一課堂中有更好的表現(xiàn)。教育孩子要等別人把話說完再發(fā)表自己的意見，這是對人的禮貌。（多動(dòng)與不動(dòng)的幼兒）

3、幼兒年齡差距大，大的大、小的小，特別是年齡小的孩子，自制能力較弱，這一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容有點(diǎn)吃力。家長要多加輔導(dǎo)

總的來看孩子們的表現(xiàn)和各方面發(fā)展都是很不錯(cuò)的，孩子們逐漸長大了，比以前難管理了。當(dāng)然他們的能力見長了，如：繪畫能力、表達(dá)能力、閱讀能力、自理能力等等。但一些不好的行為也見長了，如：打鬧，不遵守規(guī)則等。根據(jù)孩子們的表現(xiàn)對每位孩子的情況做了個(gè)初步的分類介紹，下面給大家說一下：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，各方面表現(xiàn)積極的孩子有：。這幾位寶貝上課時(shí)非常認(rèn)真，積極答問，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，表現(xiàn)力很強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)真，但不堅(jiān)持，情況不是很穩(wěn)定的孩子：崔啟碩、苑家輝、周民航、宮佳昊、張家休、賈錦熙、孟佳琪、高佳睿、李金澤、李素雅。這幾位寶貝這幾天表現(xiàn)很好，過

了幾天又不聽了，像換了個(gè)人一樣。鞏墨涵、周和爽、王茂德、王軒宇、劉世勛、這幾位寶貝課堂中很認(rèn)真，但很少見他們主動(dòng)舉手來展示自己，總是聽人家回答后響應(yīng)。

3、能聽講，思路能跟著走，也能積極答問，但課堂中坐不安穩(wěn)、愛動(dòng)愛說。這類孩子有：王茂凱、這部分孩子腦子很聰明，就是愛動(dòng)管不住自己，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、表現(xiàn)挺好，不愛展示，課堂中比較安靜，活動(dòng)中也比較文靜，老師對她們掌握知識(shí)的情況摸不準(zhǔn)：劉世傲、陳金枝、郭晨林、喬煜燁、劉梓涵、張育齊、趙晟銘、宮京辰、徐子友、張舒鑫、劉星雨、崔瓊文、于奇迅、劉浩震、喬志聰、她們不急不燥，每次都是在老師點(diǎn)名后才會(huì)慢慢地上來。

5、下面這幾位存在的問題比較復(fù)雜一些，他們的發(fā)展需要引起我們老師及家長的高度注意，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，沒有良好的聽課的習(xí)慣，不管老師怎么講，他們都只顧著玩自己的，他們是：王茂德、司昊宇、進(jìn)步最快的：（、）本學(xué)期在各方面的進(jìn)步都很明顯。他們都各有各的優(yōu)點(diǎn)。董琳琳、鞏墨涵、宮佳昊、宮京辰、孟佳琪、王茂德是老師的小幫手，每次吃完點(diǎn)后總搶著收勺子、拿盤子，有時(shí)不讓他們干還不高興。這幾天養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣。幫忙完后不走，老師在門口逗留，等我們進(jìn)了洗手間他們才跑來，為此，我狠狠的訓(xùn)了他們一頓。李炳瀚、宮京辰、周和爽、活潑可愛，討人喜歡，就是上課注意力不集中，學(xué)東西較慢，也不扎實(shí)。

周民航、李天則、李金澤、崔啟碩、王茂德、陳俊志、王家樂、苑家輝、高佳睿、張家休、他們是班里比較活躍的孩子，不管室內(nèi)還是戶外都能看到或聽得到他們那瘋狂的舉動(dòng)。這幾位小家伙能在班內(nèi)制造出一場“驚濤駭浪”。

需要家長配合工作

1、需要為孩子準(zhǔn)備的東西請及時(shí)帶來，這些東西都是給孩子們活動(dòng)中用到的。

2、請您一定多注意外面的聯(lián)系欄，孩子們每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，睡覺情況，一日反饋（就是今天我們所學(xué)的內(nèi)容，目地是讓家長了解孩子在園所學(xué)的內(nèi)容，回到家可以問一下孩子今天學(xué)了什么？看看孩子的掌握情況，也好為孩子提示一下。同時(shí)也有需要家庭配合的內(nèi)容，特別是有通知之類的都在里面張貼。）

3、每月的收費(fèi)問題：只要老師貼出賬單，就請家長及時(shí)交費(fèi)并把交費(fèi)條寫上名字帶來。不要拖延時(shí)間。

4、孩子請假問題，如果有事不能入園請給我打電話，我好給孩子報(bào)餐點(diǎn)。打電話的時(shí)間最好是8:30以前。

5、請每天佩戴好接送卡，在送孩子時(shí)請一定將孩子送到老師手上你再走。絕不能讓孩子自己走進(jìn)來，這過程中出了安全問題就說不清楚了。

6、再說一件最嚴(yán)重的事情，就是放學(xué)時(shí)不要在門口給孩子們購買零食。這會(huì)給孩子造成一個(gè)很不好的習(xí)慣，從小就教孩子學(xué)會(huì)亂花錢不知道節(jié)約。總之一個(gè)目的就是為了孩子的安全著想，同時(shí)也是教育孩子從小要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

7、注重孩子的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

8、教育孩子不隨地大小便。

第四篇：小一數(shù)學(xué)教案

小一數(shù)學(xué)教案

數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法；

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想；

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)；

4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 興趣的產(chǎn)生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖）

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探索 興趣的維持

1、初步感知

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛]。

2、數(shù)數(shù)交流

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)

（1）提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）

怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）

探索：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？

三、寓教于樂 興趣的體驗(yàn)

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）

找找數(shù)娃娃

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？

找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點(diǎn)子表示數(shù)

（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)摺茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]。

四、總結(jié)提升 興趣的延伸

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

課堂練習(xí)：

數(shù)一數(shù)、連一連。

課題二 比一比

單元目標(biāo)：

1、初步知道怎樣進(jìn)行比較，初步了解直接比較的思維方法。

2、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣

這些基本字詞和語句表達(dá)出比較的結(jié)果。

單元重點(diǎn)：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

單元難點(diǎn)：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較的結(jié)果。

課時(shí)安排： 3課時(shí)

比一比（長短 高矮）

教學(xué)內(nèi)容：比較長短、高矮。課本第４～５頁。

教學(xué)目標(biāo)：

１、初步認(rèn)識(shí)長短、高矮的含義。

２、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。３、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、知道長短、高矮的含義。

２、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

２、用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

了解學(xué)生對實(shí)際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。

二、新課導(dǎo)入。１、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

２、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

３、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)。

１、明確比較的要求。

（１）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對單個(gè)物件不存在什么比較。

（２）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（３）比較時(shí)，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進(jìn)行比較。

２、圖上有什么？

３、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

４、練習(xí)P4。

（１）看圖長的畫√，短的畫O。

（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

５、小結(jié)。

比較長短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

６、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對差生進(jìn)行輔導(dǎo)。）

四、鞏固練習(xí)。

１、課本P5想想做做。

（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說出理由。）２、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

六、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

七、作業(yè)。

1、運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。

2、預(yù)習(xí)P6比一比。

教學(xué)后記：1本節(jié)學(xué)生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則

比較難。

3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）

2、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。

3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。

練習(xí)題：

1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。

2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個(gè)袋子里怎樣放合適？

3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛

一、作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)課本第8——第9頁

2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？

一、教學(xué)后記： 四 認(rèn)位置

備課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學(xué)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關(guān)系。

2、在描述物體相對位置的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在老師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

重難點(diǎn)：

體驗(yàn)物體前后、上下、左右的位置。

教學(xué)教程：

一、導(dǎo)入新課

1、游戲一：說口令做動(dòng)作

上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。（感性認(rèn)識(shí)上、下、前、后）

2、游戲二：說口令做動(dòng)作

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手 摸左耳。（感性認(rèn)識(shí)左右）

3、揭示課題：我們在認(rèn)識(shí)了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它們來認(rèn)識(shí)物體的位置。

二、教學(xué)例題

1、出示情境圖。

談話：在圖上找到小剛和小芳，小剛會(huì)說小芳在他的哪面？小芳會(huì)說小剛在她的

哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小芳，說說看。

2、指名回答，要求把話說完整。

3、談話：你能說一說小剛和小芳的課桌上，練習(xí)本和課本的位置關(guān)系嗎？先在小組里討論一下，看能不能完整地說兩句話。

4、小組活動(dòng)后指名回答。

5、提問：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關(guān)系嗎？

6、同桌互相說一說。

7、提問：你還能看著圖用上、下或前、后說一說嗎？

8、同桌互相交流后，指名回答。

三、組織練習(xí)

談話：剛才同學(xué)們觀察課堂上的畫面，用上、下、前、后、左、右描述了人與人，物體與物體之間的相互位置關(guān)系，下面我們聯(lián)系生活實(shí)際或者觀察畫面，用學(xué)到的本領(lǐng)解決一些具體問題。

1、做“想想做做”第2題。

談話：說一說你座位的前、后、左、右各是哪一位同學(xué)？

指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的學(xué)生。

2、做“想想做做”第3題。

出示食品櫥圖。

提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？

蘋果上面是什么？你看著圖還能怎樣說？

3、做“想想做做”第4題。

談話：按老師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的右面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把尺子擺在文具盒的上面。

同桌互相檢查擺得對不對。

4、做“想想做做”第5題。

出示插圖，讓學(xué)生觀察。

5、做“想想做做”第6題。

提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？

同桌互相說一說，再指名回答。

四、全課總結(jié)

談話：今天我們認(rèn)識(shí)了上、下，還有什么？你能用上、下、說兩句話嗎？你能用

前、后或者左、右說兩句話嗎？

上課時(shí)間：

課后反思：

第五單元 認(rèn)數(shù)(一)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。

教學(xué)環(huán)節(jié)

師 生 活 動(dòng)

一、激情引趣

1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？

2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）

二、動(dòng)手操作，合作探究

1、初步感知1—5各數(shù)

出事例題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。）

你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）

2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)

（1）認(rèn)識(shí)“1”。

“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）

你會(huì)用“1”來說一句話嗎？

你能寫一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個(gè)“1”。）

你想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰棒！

（適當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時(shí)，要寫得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直。）

（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

寫“2”時(shí)說明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。

寫“3”時(shí)說明3的字形像兩個(gè)半圓，開口向左。

寫“4”時(shí)說明4的字形像小旗。

寫“5”時(shí)說明5的字形像稱鉤。

3、強(qiáng)化1—5各數(shù)

拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。

三、鞏固新知

1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。

3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。

四、總結(jié)全課

1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。

2、回家用1—5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)

把1－5各數(shù)寫端正。

教學(xué)環(huán)節(jié)

師 生 活 動(dòng)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

2、范寫1－5各數(shù)，同時(shí)介紹書寫時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過程中的不足。

3、檢查回家練寫情況，指名在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生評議。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在田字格中，每個(gè)寫一行。

2、完成第4題。

同桌開展活動(dòng)，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。

3、完成第5題。

① 出示第5題，讓學(xué)生說說圖意。

② 先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。

③ 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。

④ 在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。

4、完成第6題。

① 教師讀明題意。

② 師問：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？

③ 讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。

5、第7題：寫1－5各個(gè)數(shù)字。

說說最后一行空的可以怎樣利用。

四、總結(jié)全課

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述

物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。教學(xué)環(huán)節(jié)

師 生 活 動(dòng)

一、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題

（1）提問：圖上有幾個(gè)人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？

（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個(gè)人？排在第5的是誰，指幾個(gè)人？

（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

（2）老師提要求學(xué)生涂色。

左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。

右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。

問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

（3）書上練習(xí)。過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

3、小結(jié)（板書：幾和第幾）

二、組織練習(xí)

1、“想想做做”第2題（左圖）。

過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？

（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、“想想做做”第2題。

過渡：來到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

3、“想想做做”第3題。

過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？

4、“想想做做”第4題。

問：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車?? 追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。

三、應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第5題。

過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

A:出示小動(dòng)物的位置說住在幾樓幾室。

B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

3、發(fā)散練習(xí)。

告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

四、總結(jié)全課

通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。

2、掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解0的不同含義。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教學(xué)環(huán)節(jié)

師 生 活 動(dòng)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。

想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)

2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識(shí))

3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)例1。

講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采摺菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)摺菇。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的摺菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。

學(xué)生介紹時(shí)，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2、教學(xué)例2及0的寫法。

先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。

原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。

你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。

教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0，教師巡視，注意對個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?

直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。

4、小結(jié)。 通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思?

三、多樣練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。

(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?

(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?

(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示?

(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3題。

(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。

(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。

4、“想想做做”第4題。

(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?

(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?

四、總結(jié)全課

1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?

2、請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。

3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)環(huán)節(jié)

師 生 活 動(dòng)

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與

1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。(出示主題圖)

2、提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)“=”。

講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴

提問：一個(gè)對一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對4個(gè)正好同樣多；4和4相等??)

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)

討論交流，說明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(板書)

學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)

教師示范寫法，學(xué)生描紅。

學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。

2、教學(xué)“＞”。

講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

提問：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)

學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。

說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號(hào)”，5＞3讀作：5大于3。(板書)

提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。

提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書空講評書寫，學(xué)生描紅。

提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?

學(xué)生用食指和中指做出＞。

提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)

3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。

4、總結(jié)。

提問：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?

講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢?

學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1、“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)

2、“想想做做”第2題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考，再組織交流)

四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢? 第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾和第幾的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。

2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識(shí)收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。

3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教學(xué)環(huán)節(jié)

師 生 活 動(dòng)

一、復(fù)習(xí)回顧

請同學(xué)們將我們學(xué)過的0－5按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一便。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、第1題：

讓學(xué)生獨(dú)立填寫。

說說為什么這樣填寫？

讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會(huì)這些數(shù)的順序。

根據(jù)其中的某個(gè)數(shù)，擺出學(xué)具來表示，加深對數(shù)的基本含義的理解。

2、第2題：

談話：我們用你學(xué)過的知識(shí)幫這些小動(dòng)物好嗎？

說說圖意，觀察有哪些小動(dòng)物在比賽？

先讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物套中了幾個(gè)，并在相應(yīng)的□里填一填。

再比較填出的數(shù)，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。

3、第3題：

觀察圖，說說圖中畫了一些什么？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動(dòng)物）進(jìn)行比較。

根據(jù)要求在場景中收集相應(yīng)的信息。

完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。

4、第4題：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過交流，使學(xué)生知道有些題目可以是不同的答案。

了解解決問題的基本方法，有條理的思考。

5、第5題：

提醒學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)。

加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

三、總結(jié)評價(jià)

說說練習(xí)后有什么收獲。

第七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫6～9，掌握6～9的順序。

2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。

3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重點(diǎn)

理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過程，正確理解6～9各數(shù)的含義。

教學(xué)環(huán)節(jié)

師 生 活 動(dòng)

一、談話激趣，引入新課

1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。

第五篇：小一下教學(xué)計(jì)劃

蘇教版一年級(jí)下冊《語文》教材簡析及教學(xué)建議

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊教材突出了兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字。

這兩個(gè)習(xí)慣的排列順序和語言表述體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念。

1、從兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽后寫合乎認(rèn)識(shí)的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

從同一個(gè)習(xí)慣的表述順序看，“專心傾聽、勇于發(fā)言”也比較科學(xué)，因?yàn)槁犑欠e累，是蓄勢，說是表達(dá)，是運(yùn)用。從認(rèn)知心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是先聽后說，先積累后表述。

2、從語言表述看：

（1）“傾聽”更加貼近課標(biāo)。因?yàn)檎n標(biāo)在總目標(biāo)中提出“學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流”，教材表述與課標(biāo)表述力求一致。同時(shí)，傾聽是一種主動(dòng)積極的情緒狀態(tài)，這就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

（2）“勇于”更加切中時(shí)弊。對學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練，課標(biāo)中提出“有表達(dá)的自信心”，自信心首先緣于勇氣?，F(xiàn)在許多孩子缺乏發(fā)言勇氣，特別是小學(xué)高年級(jí)的孩子。所以，培養(yǎng)孩子勇于發(fā)言的習(xí)慣，是時(shí)代的需要?！坝掠诎l(fā)言”明確要求我們首先應(yīng)該培養(yǎng)的的發(fā)言的膽量，有了膽量，才有鍛煉的機(jī)會(huì)。在一次又一次的鍛煉中，增強(qiáng)了自信，才會(huì)喜愛發(fā)言、主動(dòng)發(fā)言、大膽發(fā)言。

（3）“認(rèn)真寫”更加關(guān)注過程。就寫鉛字而言，寫好是“結(jié)果”，“認(rèn)真寫”是一種狀態(tài)，是一種過程。對于小學(xué)生來說，過程比結(jié)果更加重要，這與課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“關(guān)注過程”是一致的。

關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們要樹立這樣的思想：習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它需要長期訓(xùn)練，天長日久，就會(huì)讓這些外在行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動(dòng)。習(xí)慣對學(xué)習(xí)具有巨大的影響力，良好的習(xí)慣是孩子走向成功的重要保證。

二、識(shí)字、寫字

本冊教材共安排生字483個(gè)，其中要求寫的298個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)的185個(gè)。

教材中的生字分兩個(gè)途徑安排，一是集中識(shí)字（《識(shí)字1》~《識(shí)字8》），二是隨課文識(shí)字。

集中識(shí)字共8課，介紹了三種識(shí)字方法。第1~2課、第5~6課詞串識(shí)字，第3課、第7課看圖會(huì)意識(shí)字，第4課、第8課轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。

《識(shí)字1》是一組描寫春天的詞語。這些詞語在排列上具有一定的邏輯關(guān)系：①單行歸類，第一行春天的氣候；第二行春天的草樹；第三行春天的鳥、昆蟲；第四行春天的花。②行與行之間按時(shí)間先后排列。如：在春風(fēng)的吹拂下，春雨的滋潤下，柳樹長出了黃綠的嫩芽，小草從泥土中探出了小腦袋，布谷、燕子飛來了，勤勞的蜜蜂飛來了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢。從整體看，這幾組詞又連成一體，成為一首描寫春光的小詩、韻文。

《識(shí)字2》是一組描寫運(yùn)動(dòng)的詞語。第一行是籃球、足球、排球三大球，第二行是競走、跳高、跳遠(yuǎn)三大徑賽項(xiàng)目，第三行是鐵餅、鉛球、標(biāo)槍三大田賽項(xiàng)目，第四行是游泳、射擊、登山三大綜合運(yùn)動(dòng)。

如果說，《識(shí)字1》的詞語許多孩子都能有所了解，那么這一課中許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目遠(yuǎn)離孩子，特別是廣大農(nóng)村的孩子，如“標(biāo)槍”、“鐵餅”、“射擊”等。教學(xué)時(shí)應(yīng)從圖畫入手，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)識(shí)字與提高認(rèn)知能力結(jié)合起來。

《識(shí)字3》是看圖會(huì)意識(shí)字（認(rèn)識(shí)象形字）。課文中的兒歌為識(shí)字提供了一個(gè)語境，通過兒歌的朗讀，不僅鞏固本課的生字，而且開闊學(xué)生思維。如綠蠟筆還可以畫什么？藍(lán)蠟筆呢？

《識(shí)字4》是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，就是我們常說的用基本字加偏旁組成一個(gè)新的字。課文中用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式出現(xiàn)。這種識(shí)字方法不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能突出新偏旁。因?yàn)樵谵D(zhuǎn)盤識(shí)字中，基本字不變，偏旁

直接影響字的意思。這實(shí)際上教給學(xué)生一種識(shí)字方法：看偏旁揣摩字義。偏旁不同，表達(dá)的意思亦不同。

《識(shí)字5》介紹了夏天的景色，編排體例與《識(shí)字1》相同，課文分四行分別介紹了夏天的氣象、瓜果、昆蟲、花卉。

《識(shí)字6》介紹的是夏天氣候鄉(xiāng)村的夜晚。特別有創(chuàng)意的是每一行的最后一個(gè)詞語都是三個(gè)字。這種形式的詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。

《識(shí)字7》也是看圖會(huì)意識(shí)字。與《識(shí)字3》不同的是，《識(shí)字7》是疊字會(huì)意：人—從—眾 木—林—森

《識(shí)字7》的兒歌幫助記憶字形，了解意思，同時(shí)把諺語貫穿其中，既富有情趣，又含義深刻，讀來還瑯瑯上口。

《識(shí)字8》也是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，基本字“青”，通過基本字，帶出“清、蜻、情、請、睛、晴”一串字。

除了這一部分集中識(shí)字外，還有很大一部分生字是隨課文來認(rèn)識(shí)的。課文為識(shí)字提供了一個(gè)語境。我們應(yīng)利用本文創(chuàng)設(shè)的語境引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。無論哪一種識(shí)字途徑，都要讀準(zhǔn)生字，結(jié)合上下文理解生字詞的意思，因?yàn)樽R(shí)字始終是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采用多種活潑、行之有效的方法幫助學(xué)生識(shí)字。

關(guān)于識(shí)字寫字教學(xué)，提出以下建議：

1、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握多種識(shí)字方法。

（1）認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的情趣點(diǎn)。

詞串識(shí)字——入情入境讀，把詞串當(dāng)做一首小詩，當(dāng)做一幅畫，當(dāng)做一篇散文，讀出意境。

會(huì)意識(shí)字——追尋漢字演變的歷史，體會(huì)人民的智慧。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字——讓快樂的轉(zhuǎn)盤游戲走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中快樂地識(shí)字。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生針對不同的字形，發(fā)揮想象，賦予每一個(gè)字以形象的記憶，使得生字不再是冷冰冰的符號(hào)。例如：

春：三人結(jié)伴看日出

樹：“又”到村子里玩

草：小草（艸）起得可早呢！

杏：十八口

或小木戴口罩 這些聯(lián)想不必十分講究，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，用自己的想象，用自己的方式記住這些字。

（3）精心組織，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字。

組織“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”、“摘果子”、“生字開花”、“高空降傘”、“看圖識(shí)字”（針對形聲字）、“我比畫你來猜”、“送字寶寶回家”??等游戲?qū)W習(xí)生字。

2、認(rèn)真寫好鉛筆字。（1）仔細(xì)觀察。

（2）形象講解：①春，左手右手要伸展，低，腳要高高蹺起來；②左右結(jié)構(gòu)的字，編成兒歌，“你讓我，我讓你，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)不分離”。

（3）放大示范：如“春”、“落”、“睡”等易寫錯(cuò)字，教師放大示范，經(jīng)引起學(xué)生關(guān)注。

（4）潛心描摹。（5）持之以恒。

另外，需要強(qiáng)調(diào)的是，寫字不要集中在一節(jié)課，最好分散到每一節(jié)課中；寫字的遍數(shù)不宜過多，一般以3~5遍為宜。

一年級(jí)下學(xué)期在寫字指導(dǎo)上，不必再像一年級(jí)上學(xué)期那樣對每個(gè)字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順都作細(xì)致的分析，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主觀察、自主嘗試。教師只對新出現(xiàn)的偏旁、重點(diǎn)筆畫、難以把握的結(jié)構(gòu)作指導(dǎo)，重在教給學(xué)生同類字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，真正形成寫字能力。

3、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)。

如學(xué)習(xí)識(shí)字1，讓學(xué)生唱有關(guān)春天的歌，畫有關(guān)春天的畫兒；學(xué)習(xí)了

識(shí)字3，教師可多做些形象字的卡片，每個(gè)同學(xué)發(fā)一張，并讓同學(xué)互相交流，激發(fā)他們識(shí)字的興趣；廣泛開展讀書活動(dòng)，如在第一單元學(xué)習(xí)后，我們還應(yīng)補(bǔ)充些充滿童趣的，反映春光、運(yùn)動(dòng)的詩歌、童話故事等。還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓語文學(xué)習(xí)和生活有機(jī)聯(lián)系。把學(xué)生帶到田野，讓他們親眼、親身、用心去感受自然，感受春天的鳥語花香、桃紅柳綠、夏日的蛙鳴蟬歌、瓜甜果香，這種學(xué)生體驗(yàn)比老師的講解要深刻得多，真實(shí)得多。

4、循序漸進(jìn)、由淺入深、日積月累、溫故知新。

三、閱讀

下面我們按單元進(jìn)行教材簡析，提出教學(xué)建議。

第二單元共有五篇課文，按照內(nèi)容的由易到難順序排列。要注意，春筍、雨點(diǎn)、小池塘，在課文中分別比擬成了“筍娃娃”、“雨點(diǎn)娃娃”和“大眼睛”，均具有了童話的色彩，與孩子的感情能貼得很近。與前三篇比較，《春到梅花山》、《草原的早晨》與學(xué)生的生活相隔得稍遠(yuǎn)點(diǎn)。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光，語句優(yōu)美而生動(dòng)。不斷向上的春筍、調(diào)皮的雨點(diǎn)、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是“春天”，我們可以把這組課文稱之為春光篇。

教學(xué)建議：

1、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分讀。

這組課文內(nèi)容淺顯，語句優(yōu)美而富有節(jié)奏，讀來瑯瑯上口，我們要讓學(xué)生充分感受文本，反復(fù)讀，直至讀通順，讀流利，甚至于熟讀成誦。

2、抓住重點(diǎn)詞句，適當(dāng)范讀和領(lǐng)讀。

（1）直接決定句子意思的詞語。如：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。??在小溪里散步。??在江河里奔跑??。在海洋里跳躍。（《雨點(diǎn)》）領(lǐng)學(xué)生讀好“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，相信這些詞語讀好了，句子就能讀好。

（2）難以理解的詞語。如，“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從

地里冒出來?！保ā洞汗S》）領(lǐng)讀好“沖破、掀翻、冒”，讓學(xué)生在老師的范讀中感悟春筍頑強(qiáng)的生命力。

（3）句子較長，難以一下子把握邏輯停頓。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌動(dòng)著/看花的人流，梅花山/成了/歡樂的海洋。（《春到梅花山》）

（4）課文中含義深刻的句子，學(xué)生難以一下體會(huì)情感。如：一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。這一句話寫出了春筍在美好的春光中蓬勃向上，怎樣表達(dá)這種情感，教師要通過聲情并茂的范讀，以達(dá)到“聲入學(xué)生之耳，情入學(xué)生之心”的目的。

3、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中體驗(yàn)、感悟。（1）表演體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)《春筍》第一段時(shí)，讓孩子們扮作筍娃娃，全部蹲在座位下，再用錄音機(jī)放上幾聲春雷，讓這些“筍娃娃”們在春雷的呼喚中，勇敢地冒出來。

（2）生活體驗(yàn)。

《雨點(diǎn)》介紹雨點(diǎn)在四種不同的地方不同的表現(xiàn)形態(tài)； 池塘——睡覺

小溪——散步

江河——奔跑

海洋——跳躍 “睡覺、散步、奔跑、跳躍”這是孩子熟悉的，我們教學(xué)中就可以喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)課文內(nèi)容。睡覺時(shí)怎么樣？周圍靜靜地。那么我們也靜靜地讀，別把小雨點(diǎn)吵醒。你散步過嗎？散步時(shí)真悠閑、自在，誰來散步？你們能把這種感覺讀出來嗎？跳躍？誰做過這個(gè)動(dòng)作？做一做！做得好，現(xiàn)在不做動(dòng)作，通過讀書表現(xiàn)這種動(dòng)作，誰愿意試一試？

（3）看圖體驗(yàn)。

《小池塘》是寫景文，文字描述了畫面，畫面是五彩的文字。教學(xué)時(shí)可以充分借助這幅圖，讀文看圖、看圖悟文、圖文結(jié)合，最后留在腦海中，可能“亦圖亦文”?！洞旱矫坊ㄉ健贰ⅰ恫菰脑绯俊返染龑?dǎo)看圖體驗(yàn)。

4、想象創(chuàng)造，美讀欣賞。

閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一是有感情地朗讀課文，如何朗讀，方法很多。這里介紹一種運(yùn)用想象，再造情境，體溫表味感悟的方法。

《草原的早晨》是一篇優(yōu)美的課文，曾聽一位老師運(yùn)用語言激發(fā)孩子的想象，頗受啟發(fā)。課始，老師滿懷激情地說：“同學(xué)們，教師帶你們?nèi)タ床菰?。只要你們把眼睛閉起來，根據(jù)老師的提示去想象，你們一定會(huì)看到草原的。”同學(xué)們都閉上了眼睛，悠揚(yáng)的音樂在教室里回蕩。老師用輕柔的語調(diào)緩緩地提示：“展現(xiàn)在我們面前的是一望無際的草原，草碧蕭碧綠的，仿佛要流出油來。空氣非常清新，到處彌漫著野草野花的芳香。此時(shí)正是黎明時(shí)刻，整個(gè)大草原還沉沉地睡著??”老師動(dòng)情地說著，努力為學(xué)生營造一幅草原沉睡圖。教室里很靜，同學(xué)們稚嫩的小臉露出甜甜的微笑。突然，老師大聲朗讀起課文來：“‘啪’，‘啪’，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。”隨著老師的朗讀，有幾個(gè)同學(xué)不約而同地抬起頭，舒展雙臂，輕聲說：“啊，醒來了！”老師繼續(xù)朗讀，“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。”突然一個(gè)男同學(xué)站了起來，喊著“口歐——口歐——”身體做著奔跑的動(dòng)作，儼然成了一只奔跑的羊。接著，又有同學(xué)站起來了，三個(gè)、五個(gè)??教師再朗讀：“牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群?！贝藭r(shí)，教室里已沸騰了，許多同學(xué)手舞足蹈，有的學(xué)羊奔跑，有的學(xué)牧羊人策馬飛馳，有的干脆在原地亂蹦，嘴里歡呼著：“口歐！口歐！口歐！“一些文靜的同學(xué)雖然沒有站起來，也早已睜開了眼，樂開了花??

通過再造想象，《草原的早晨》已經(jīng)完全融入了孩子的心中，他們仿佛已置身在美麗的大草原，藍(lán)天、白云盡收眼底。老師順勢利導(dǎo)，讓孩子把看到的讀出來?？梢韵胍?，孩子們在盡情吮吸春的氣息，沐浴春的朝陽，伴隨春風(fēng)，領(lǐng)略春光，讀書其實(shí)就是把這種情感表達(dá)出來。

5、舉一反三，學(xué)以致用。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟、運(yùn)用”?！白⒅卣Z文與生活的有要聯(lián)系”，我們應(yīng)利用本文，有機(jī)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。如學(xué)了《雨點(diǎn)》，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說，雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里，干什么？（雨點(diǎn)落在屋頂

上，在屋頂上跳舞，雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上滑梯??）學(xué)習(xí)《小池塘》后，請學(xué)生聯(lián)系生活想一想，還有什么會(huì)倒映在池塘里，像什么？

就仲老師的課我有一句話想說：那就是語文還是要走一條求真務(wù)實(shí)的課改之路。

新課改以來，語文課堂上出現(xiàn)了一些新的變化，激發(fā)兒童興趣多了，合作學(xué)習(xí)多了，使用多媒體也多了，讓學(xué)生收集資料多了，鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀多了，課堂是比過去活躍了，但形式主義的東西多了，課堂上“語文”少了，“關(guān)于語文”的東西多了，有的語文課還是老路子，課文掰得比較碎。語文課到底應(yīng)該是怎么樣的呢？我感覺一節(jié)好的語文課應(yīng)該是：簡簡單單，清清爽爽，活活潑潑，扎扎實(shí)實(shí)。

語文的實(shí)踐性，決定了語文的綜合性，不要把語文分解成一個(gè)個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”“能力點(diǎn)”來訓(xùn)練，要知道，語文無非就是字詞句段篇，在仲老師這節(jié)課中，始終以識(shí)字教學(xué)為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，做到：字不離詞，詞不離句，句不離篇。由易到難，創(chuàng)設(shè)情境，重視朗讀，在一遍一遍的指導(dǎo)朗讀中，理解了課文中的重點(diǎn)詞語：睡覺，散步，奔跑，跳躍。讀懂了課文也理解了水在不同的地方有不同的形態(tài)。在蘇教版低年級(jí)教材中，寫字和朗讀地位非常重要，而每節(jié)課的寫字任務(wù)又非常重。怎么來解決這個(gè)難題呢？在指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)課文時(shí)，仲老師把字分開來解決，而不是集中到一塊解決，分散了寫字難點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中輕輕松松學(xué)知識(shí)，掌握了本課的生字。完成了教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，仲老師非常重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，蘇教版教材把學(xué)習(xí)習(xí)慣也作為教科書的一部分內(nèi)容，可見孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有多重要了。一開始上課，就在師生的談話中滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出要求，在課堂教學(xué)中抓住教育鍥機(jī)，也始終提醒孩子該怎么做不該怎么做。評價(jià)學(xué)生非常到位。

上課就應(yīng)該像仲老師這樣，少一些表揚(yáng)，做到真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)。在這節(jié)課中仲老師沒有用多媒體課件去助讀，但學(xué)生讀得多好呀！有的課一上課就用多媒體展示課文內(nèi)容，學(xué)生是挺感興趣，但是這也等于剝奪了學(xué)

生訓(xùn)練閱讀能力的機(jī)會(huì)。什么是閱讀能力？就是“還原”文字符號(hào)的能力?？炊牟⒉坏扔谧x懂的，多媒體該用則用，不可濫用?？傊Z文課堂還是要反璞歸真，踏踏實(shí)實(shí)育人，簡簡單單上語文。希望老師們在今后的教學(xué)中多探究多動(dòng)心思，把課上好！

第三單元共三篇課文，《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》、《騎牛比賽》、《小松樹和大松樹》雖然都是故事，但有的是童話故事，有的是寓言故事。這幾篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，都是通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。而且這個(gè)深刻的道理是借文中人物的口表達(dá)，文字淺顯、語意深刻。因此，我們可以把這一單元稱之為“明理篇”?！赌⒐皆摢?jiǎng)給誰》的表達(dá)含義深刻的句子是“因?yàn)樗液透呤直妊健保嬖V我們有勇氣敢于與高手比，雖敗猶榮?！厄T牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”，告訴我們高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。而《小松樹和大松樹》的句子則是“你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”告訴我們，做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

明理篇的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀懂句子蘊(yùn)含的道理。因此，抓住中心句體會(huì)故事表達(dá)的深刻道理應(yīng)該是這組課文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。教學(xué)中，我們要把悟理滲透在對人物形象的感受、評價(jià)上，滲透在特定情境的對話中，不宜為說理而進(jìn)行抽象的分析。

第四單元共四篇課文，既講述了偉人的故事，又介紹了普通人的生活。無論是偉人，還是普通百姓，都在平常生活中感受親情、傳遞親情。本單元既有少時(shí)鄧小平的勤學(xué)苦練，又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣，既有滿頭白發(fā)的奶奶、又有勤奮好學(xué)的爸爸，篇篇都洋溢著溫暖的親情，令人感慨萬千。所以我們可以把這一單元稱之為“親情篇”。這里老師們或許有疑惑，《他得到的紅圈圈最多》、《好學(xué)的爸爸》作為親情篇似有不妥，但我們以為作為一個(gè)孩子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得老師夸獎(jiǎng)，使得母親高興，這其實(shí)就是孝敬父母、尊敬師長。作為父親，勤奮學(xué)習(xí)，給孩子無聲的榜樣，這其實(shí)也是關(guān)心子女。孩子親眼目睹父親的勤學(xué)，情不自禁地對父親產(chǎn)生敬

愛之情，這也是敬重父母。

教材安排這一單元非常有現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)在的孩子，家長、老師更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)、是分?jǐn)?shù)，而忽略了情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使得我們的孩子缺少愛心、缺少責(zé)任心。通過這一單元教學(xué)，我們要喚起孩子沉睡的情感，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任心的人。另外，蘇教版教材非常重視寫字教學(xué)，除了教材中安排了筆順表、描紅等專項(xiàng)寫字訓(xùn)練外，還有目的的介紹了書法家、偉人少年練字的故事。一年級(jí)上學(xué)期是“懷素寫字”，一年級(jí)下學(xué)期“他得的紅圈圈最多”。我們要理解編者的匠心，借助教材，教學(xué)學(xué)生認(rèn)真寫字，寫出工工整整的字。

第六單元共五篇課文，文體不同，但都告訴我們，自然真美，世界真美，我們的生活真美。

天上有星星，地上有鮮花，數(shù)一數(shù)，是星星多還是鮮花多；姑媽送我一只小鳥，我愛它，卻又放了它，因?yàn)樗膵寢屧谡宜?；孤鳥的小熊為了找朋友，種了許多樹，綠葉成陰，引來朋友無數(shù)；世界是什么顏色的，小雞告訴你——藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄；足球，個(gè)頭不大，年齡不小，它在帶給別人快樂的同時(shí)，自己同樣也在享受快樂。這篇課文我覺得最讓人感動(dòng)的還是最后一句話：“每當(dāng)我為別人帶來歡笑的時(shí)候，我就覺得自己也是快樂的的！”這使人會(huì)不自禁地想起一句歌詞“快樂著你的快樂”。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。國標(biāo)本教材正是利用這種豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，而這種熏陶是這樣自然，又這樣溫暖，相信孩子們會(huì)在這種熏陶中變得健康、快樂、向上。五篇文章，有詩歌、有童話、有記敘文，但均充滿了童真童趣，令人回味無窮。我們可以把這組課文稱之為自然篇，教學(xué)這組課文，重要的是讓學(xué)生感受人與自然發(fā)展的新理念，感受生活的美好，從而熱愛生活，熱愛人生。

第七單元共二篇課文。《螞蟻和蟈蟈》采用對比手法，夏天螞蟻勞動(dòng)，蟈蟈乘涼，冬天螞蟻吃得飽飽的，可蟈蟈卻又冷又餓?！豆旁妰墒住穭t描述了勞動(dòng)人民的辛勤，并表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的同情。這兩篇課文都滲透

了“勞動(dòng)光榮、懶惰可恥”的教育，所以，我們可以把這一單元稱之為“勞動(dòng)篇”。

在這一單元里，我們要處理好文本的價(jià)值取向和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)之間的關(guān)系。

這一單元旨在教育學(xué)生勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。但在實(shí)際生活中，孩子很少參加勞動(dòng)，做自己力所能及的事，也就感受不到勞動(dòng)的光榮。因此，學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，孩子們有時(shí)會(huì)有一些不一致的感受。如學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》，一個(gè)孩子認(rèn)為螞蟻和蟈蟈都快樂，理由是各快樂半年。對于這些獨(dú)特的聲音，是尊重孩子的感受還是尊重文本的價(jià)值？這個(gè)問題我們曾經(jīng)有過爭論?，F(xiàn)在課標(biāo)提出要“尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)”，但實(shí)際操作中，往往會(huì)走樣、走極端，即不論孩子有什么樣的體驗(yàn)，老師均予以肯定，生怕被扣上“專制”、“一言堂”的帽子。其實(shí)，孩子畢竟是孩子，由于知識(shí)水平、生活閱歷的局限性，有些體驗(yàn)是需要指點(diǎn)的，正確的人生觀、價(jià)值觀的確立，需要老師的幫助，否則要我們的老師干什么？因此，我認(rèn)為作為人文學(xué)科，我們要利用其豐富的人文內(nèi)涵理直氣壯地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。要始終記住，教育的最終目的是提升人的生活質(zhì)量。

第八單元共五篇課文，《司馬光》、《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》都是講遇到問題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。文包詩——《詠華山》是新出現(xiàn)的一種課型。既描繪華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明，有才華?！缎∷墒笳一ㄉ穭t是一篇科普童話，告訴學(xué)生，花生是在地下結(jié)果的。

通覽這五篇課文，有動(dòng)腦筋想出好辦法的，有動(dòng)腦筋做出好文章的，都是“無”中生“有”。所以，我們可以把這一組課文稱之為創(chuàng)新篇。創(chuàng)新篇的教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀課文外，還利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。

低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)有10條（課標(biāo)），其中“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣，談幾點(diǎn)建議。

1、要讓學(xué)生感知體驗(yàn)鮮活的形象。

低年級(jí)孩子閱讀淺顯的童話、寓言、故事，注意點(diǎn)在哪兒？在各具個(gè)性的人物形象上，他們會(huì)因螞蟻的勤勞而快樂，因小松樹的自大而生氣，因?yàn)貘f喝著水而欣喜。正是這一個(gè)又一個(gè)鮮活的形象植根在孩子們的心中，才使他們漸漸地積累了語言、明辨是非、關(guān)心起自然和生命。

因此，課堂教學(xué)中就要讓這些形象真實(shí)地矗立在孩子們的面前。而不是空洞抽象的符號(hào)名稱。要讓學(xué)生真正感知這些形象，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生忘記自我，成為故事中的生活演繹為自己的生活。當(dāng)形象鮮活起來的時(shí)候，孩子們就會(huì)對閱讀感興趣，就會(huì)潛意識(shí)地希望了解更多的內(nèi)容，從而喜歡上閱讀。

2、要讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)美的意境。

兒歌、童謠和淺近的古詩在低年級(jí)教材中占有很大的比例，這類課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在體會(huì)優(yōu)美意境中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。這種體驗(yàn)一定要真切，不能認(rèn)為老師描繪出來了或者使用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)出來了，就是學(xué)生體會(huì)到了，課堂上必須做到，學(xué)生在自由地想象著、靜靜地欣賞著、深深地陶醉著、美美地誦讀著。

3、要讓學(xué)生感悟語文的豐富內(nèi)涵。

語文是人類文化的重要部分，低年級(jí)教材中課文雖然短小，卻都是文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富的。又因?yàn)椤罢n堂教學(xué)蘊(yùn)含著師生雙邊巨大的生命活力，具有極大的豐富性”，（周一貫《閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)論》因此說主要由文本、學(xué)生、老師構(gòu)成的語文課程就更具有豐富的意蘊(yùn)性和動(dòng)態(tài)的生成性。教學(xué)中，就是要讓學(xué)生和老師生命活力得以展現(xiàn)，使文本得以超原形的呈現(xiàn)，從而使得每一位學(xué)生在積極的心智活動(dòng)中與學(xué)習(xí)伙伴、老師和文本互動(dòng)，感受語文的豐富內(nèi)涵，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

如果閱讀能感受到鮮明的形象，體會(huì)到優(yōu)美的意境，感悟到語言的豐富內(nèi)涵，那么學(xué)生還怎么會(huì)不喜歡閱讀呢？

四、單元練習(xí)

本冊教材共有8個(gè)練習(xí)，主要由“學(xué)用字詞句，讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際”這四大板塊構(gòu)成。

1、學(xué)用字詞句。

這是國標(biāo)本中新出現(xiàn)的一練習(xí)形式，最受學(xué)生的歡迎，它把九年制義務(wù)教育教材中的割裂的字詞句訓(xùn)練進(jìn)行統(tǒng)整，著力于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知、積累、運(yùn)用。所選內(nèi)容既富有情趣，又與學(xué)生生活密切相關(guān)，是進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的重要憑借。

“學(xué)用字詞句”這一板塊一般有三道訓(xùn)練題，這三道題分開看，各自相對獨(dú)立，單獨(dú)成題，統(tǒng)整起來，各道題互為依賴，又緊密聯(lián)系，形成一個(gè)完整的、符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的練習(xí)體系。

如練習(xí)4：

這是什么動(dòng)物叫聲？亮開嗓開兒學(xué)學(xué)——模仿著學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的叫聲。

想明白了，你會(huì)覺得漢字挺有意思。

為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是中字旁？你還能找出口字旁的字嗎？——激發(fā)興趣，自主識(shí)字。

加上小動(dòng)物的叫聲，再讀一讀?！\(yùn)用到生活實(shí)際中，以達(dá)到鞏固。學(xué)習(xí)字詞句的的教學(xué)，不僅僅完成這上面的練習(xí)題，還應(yīng)借助這種練習(xí)，擴(kuò)展延伸，開闊學(xué)生視野，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。

如學(xué)習(xí)練習(xí)4，可以問問：

自然界中還有哪些動(dòng)物的叫聲，你在什么地方曾經(jīng)聽過，請亮開嗓門學(xué)一學(xué)。

這些動(dòng)物的叫聲你會(huì)寫嗎？通過請教別人，做成生字卡片（帶有動(dòng)物圖案），互相交流。

2、讀讀背背。

內(nèi)容：成語、古詩、兒歌、諺語。

讀讀背背中的所選成語，基本上與本單元內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系。如學(xué)習(xí)了春

光篇，出現(xiàn)的成語便是：“春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然”。學(xué)習(xí)了識(shí)字5~8，出現(xiàn)的成語介紹了學(xué)習(xí)生字的方法“循序漸進(jìn)、由淺入深、日積月累、溫故知新”。我們要把課文學(xué)習(xí)與成語歌的學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系，利用成語的學(xué)習(xí)來總結(jié)課文或點(diǎn)明本單元的主旨。

如學(xué)習(xí)《司馬光》，便可用“臨危不懼、多謀善斷、從容不迫、方寸不亂”總結(jié)，學(xué)習(xí)“親情篇”，順勢介紹“骨肉情深、痛癢相關(guān)、情深似海、恩重如山”。

3、寫鉛筆字。

練習(xí)中的“寫好鉛筆字”，主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順規(guī)則，并能舉一反三，寫好具有同一筆順規(guī)則的字。本冊教材通過練寫讓學(xué)生掌握“先橫后豎、先撇后捺、先上后下、先外后內(nèi)、先里頭后封口”這些筆順規(guī)則。除了按筆順寫字外，在練寫鉛筆字時(shí)，還要要求學(xué)生認(rèn)真寫，看清字的間架結(jié)構(gòu)，注意把字寫好，這樣才能養(yǎng)成他們良好的書寫習(xí)慣。

4、口語交際（略）