第一篇：幼兒教師優(yōu)秀論文：精心搭建樹形培訓(xùn)框架+誠心打造幼教服務(wù)范式

幼兒教師優(yōu)秀論文：

精心搭建樹形培訓(xùn)框架 誠心打造幼教服務(wù)范式

近年來,社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)條件的改善促使民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求不斷增加,對(duì)高質(zhì)量的幼兒教育的需求也愈趨強(qiáng)烈。教育的根本在教師,因此,建設(shè)一支高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍就成為當(dāng)務(wù)之急。對(duì)幼兒園而言,在感受社會(huì)壓力與競(jìng)爭(zhēng)壓力的同時(shí),它也有了提升自身辦學(xué)水平的強(qiáng)烈愿望,幼兒教師更是多方尋求提升自己教育教學(xué)水平的途徑。浙江省寧海縣幼兒教師培訓(xùn)起步于2000年,一路走來,用心用情,努力探索。本著服務(wù)社會(huì)、服務(wù)幼兒園、服務(wù)幼兒教師的精神,精心設(shè)計(jì),用心摸索,經(jīng)過多年實(shí)踐,至“十一五”期間,寧?？h逐步建立了一個(gè)以縣幼教實(shí)際和教師需求為本、以縣級(jí)管理和培訓(xùn)為干、以區(qū)域研訓(xùn)和園本研訓(xùn)為枝、以民辦幼兒園的全員參與為葉的樹形培訓(xùn)框架。在這一框架下,各級(jí)各類幼教研訓(xùn)有序開展,最終取得良好成效,開出了艷麗的幼教培訓(xùn)之花,結(jié)出了豐碩的成果。

一、立足調(diào)研,知幼教培訓(xùn)之本

任何一個(gè)培訓(xùn)工程都必須建立在當(dāng)?shù)貙?shí)際和教師需求的基礎(chǔ)上。為了充分掌握情況,寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校多次組織調(diào)研,及時(shí)了解幼教現(xiàn)狀與教師需求變化。2008年的調(diào)研結(jié)果顯示,寧?？h共有幼兒園143所,其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園以上18所,其余均為民辦幼兒園;全縣在崗在職專任幼兒園教師1078名,其中正式在編教師僅占17.1%,其余82.9%的幼兒園教師均為臨時(shí)聘用教師。在1078名幼兒園教師中,本科畢業(yè)74人,?？飘厴I(yè)458人,中師或高中畢業(yè)546人(經(jīng)過10多年重視,此學(xué)歷現(xiàn)狀已屬全省前列了)。雖已形成多形式、多層次、多渠道辦學(xué)的發(fā)展格局,但由于公辦園少,民辦園多,造成了幼兒園辦園水平懸殊。幼兒園中存在著教師緊缺、師資力量不均衡的現(xiàn)象。

寧海縣的幼兒園辦學(xué)實(shí)際使園際競(jìng)爭(zhēng)加劇,公辦園與民辦園、民辦園與民辦園之間在生源、師資上均表現(xiàn)出激烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),也造成了幼兒教師的危機(jī)感,表現(xiàn)出對(duì)提高自身教育教學(xué)水平、學(xué)歷水平的強(qiáng)烈渴望。經(jīng)問卷了解,幼兒園教師最強(qiáng)烈需求的集中在教育教學(xué)技能、學(xué)歷提升、幼兒教師資格證書考試輔導(dǎo)等幾個(gè)方面。同時(shí),不同層面的幼兒園對(duì)培訓(xùn)的需求不同,公辦幼兒園教師比較渴望較高層次的骨干培訓(xùn)與教科研方面的輔導(dǎo),而民辦幼兒園教師則更多的尋求學(xué)歷、資格證書方面和教學(xué)技能的培訓(xùn)輔導(dǎo)。

了解了寧?？h幼兒園辦學(xué)總體情況與幼兒教師的培訓(xùn)需求后,就抓牢了幼教培訓(xùn)的根本,明確了培訓(xùn)工作的方向。

二、精心管理,抓縣級(jí)培訓(xùn)之干

縣級(jí)培訓(xùn)是寧海縣幼教培訓(xùn)樹形框架的主干?？h教師進(jìn)修學(xué)校作為幼教培訓(xùn)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與操作部門,在整個(gè)培訓(xùn)工程中承擔(dān)了主要的培訓(xùn)責(zé)任與指導(dǎo)督查任務(wù),其主要工作分兩大塊:一是制定整體培訓(xùn)思路與框架,并對(duì)全縣幼兒園的區(qū)域研訓(xùn)共同體、公辦園、民辦園的研修工作進(jìn)行指導(dǎo)督查;二是承擔(dān)縣級(jí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù),并做好組織管理工作?？h級(jí)培訓(xùn)不但構(gòu)成了整個(gè)培訓(xùn)框架的主干,更對(duì)區(qū)域研訓(xùn)、園本研修、民辦園教師自修自練形成導(dǎo)向作用,其主要由十大培訓(xùn)板塊組成。

1.按需培訓(xùn)。2003年開始,按幼兒教師的實(shí)際需求組織開展了暑期按需培訓(xùn)。經(jīng)過了近幾年的培訓(xùn)實(shí)踐與創(chuàng)新,逐步確立并完善了幼兒教師暑期按需培訓(xùn)的模式——“菜單式”培訓(xùn)模式。至2008年,開始形成比較完善的按需培訓(xùn)系統(tǒng),著手進(jìn)行分層分類培訓(xùn)。中心幼兒園教師參加專題拓展式的按需培訓(xùn),民辦(個(gè)體)幼兒園教師在暑期參加美術(shù)、音樂教學(xué)基本功專項(xiàng)培訓(xùn),從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。按需培訓(xùn)的開展,使我們的培訓(xùn)更有針對(duì)性與實(shí)效性。

2.園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)。2003年初,寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)全縣幼兒園園長(zhǎng)的執(zhí)證上崗情況進(jìn)行了摸底調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)85%左右的園長(zhǎng)未參加過幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn),屬于無證上崗。

為了落實(shí)園長(zhǎng)執(zhí)證上崗制度,結(jié)合寧?？h幼兒教育的實(shí)際,學(xué)校自2003年起與寧波市幼兒教師培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦了三期幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班。共有185名園長(zhǎng)(后備干部)參與了培訓(xùn),從而使寧海縣幼兒園園長(zhǎng)的執(zhí)證上崗在寧波大市率先達(dá)到100%。

3.園長(zhǎng)提高培訓(xùn)。2008年起,寧?？h在率先完成全縣所有幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上,開展園長(zhǎng)提高培訓(xùn)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),按照“強(qiáng)化培訓(xùn)、突出重點(diǎn)、提升水平、促進(jìn)發(fā)展”的工作方針,以分層分類方式開展培訓(xùn)。園長(zhǎng)全員提高培訓(xùn)分四個(gè)層面進(jìn)行:一是寧?？h“十一五”民辦(個(gè)體)幼兒園園長(zhǎng)提高班,該班的培訓(xùn)對(duì)象為已取得園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)證書、但幼兒園辦園規(guī)模比較小且幼兒園未評(píng)上星級(jí)等次的園長(zhǎng),共有87位園長(zhǎng)參與了培訓(xùn)活動(dòng),整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間歷時(shí)3年。二是園長(zhǎng)研修班,2008年5月順利開班,歷時(shí)2年,共有34名中心幼兒園及星級(jí)幼兒園的園長(zhǎng)參加培訓(xùn)。三是縣“領(lǐng)雁工程”骨干校(園)長(zhǎng)研修班,集中培訓(xùn)3個(gè)月,后續(xù)跟進(jìn)1～3年,4位青年骨干園長(zhǎng)參與。四是自2008年8月起,寧波幼教培訓(xùn)中心組織了省示范性幼兒園園長(zhǎng)高級(jí)研修班與骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)班,寧?？h推選了17位園長(zhǎng)參加市級(jí)培訓(xùn)。園長(zhǎng)提高培訓(xùn)提升了寧?？h幼兒園園長(zhǎng)的整體素質(zhì),為寧海幼教事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.輔導(dǎo)員、骨干教師培訓(xùn)。輔導(dǎo)員、骨干教師是幼兒園教學(xué)中的中堅(jiān)力量,十一五期間寧?？h共舉辦三期輔導(dǎo)員、骨干教師培訓(xùn)班, 167人參與了培訓(xùn)。

5.學(xué)歷培訓(xùn)。寧?？h分別與寧波教育學(xué)院和華東師范大學(xué)合作,開辦了學(xué)前教育專業(yè)函授班和遠(yuǎn)程教育班,已培養(yǎng)了一大批高學(xué)歷幼兒教師,現(xiàn)在都分布在城鄉(xiāng)各園從教。目前,幼師本?？圃谧x生261名(本科90名,大專171名)。

6.新教師培訓(xùn)。寧?？h對(duì)新教師實(shí)行“先培訓(xùn),后上崗”制度,每年對(duì)新分配的幼兒教師進(jìn)行上崗前培訓(xùn),使她們養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、掌握幼兒教育專業(yè)知識(shí)和基本規(guī)范,具備從事幼兒教育教學(xué)的基本技能,成為適應(yīng)浙江省寧?？h學(xué)前教育實(shí)踐要求的合格教師。

7.教師資格認(rèn)定考前培訓(xùn)。為了幫助部分未取得資格的幼兒教師取得幼兒教師資格證書,提升綜合素質(zhì)與能力,寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校開展了資格認(rèn)定考前輔導(dǎo),內(nèi)容主要為教師基本素質(zhì)和基本技能方面的培訓(xùn)。2009年起至今,共有近200名在民辦(個(gè)體)幼兒園未取得幼兒教師資格證書的教師免費(fèi)參與了考前培訓(xùn)。

8.專項(xiàng)培訓(xùn)。適時(shí)開展專項(xiàng)培訓(xùn),可以針對(duì)性地解決幼兒教師一些實(shí)際問題。2007年10月,組織開展了法律知識(shí)的專題培訓(xùn),寧?？h勞動(dòng)局副局長(zhǎng)龔荷琴作了《新勞動(dòng)法闡釋》的專題講座,廣東省華譽(yù)律師事務(wù)所教育系統(tǒng)法律服務(wù)部主任廖燕芳做了《幼兒園事故處理》的專題講座。全縣共有200多名幼兒園長(zhǎng)、教師參與了培訓(xùn)。2008年、2009年,開展了全縣民辦(個(gè)體)幼兒園教師基本功美術(shù)類簡(jiǎn)筆畫和手工制作專項(xiàng)培訓(xùn)。同時(shí),還將于2010年5月始組織民辦(個(gè)體)幼兒園教師開展歌曲彈唱專項(xiàng)培訓(xùn),以提高她們的音樂技能技巧與教學(xué)能力。

9.育嬰師培訓(xùn)。育嬰師是專門從事嬰幼兒早期智力開發(fā)、生活照料、生活護(hù)理和教育的人員。寧?？h從2008年始與寧大教育中心聯(lián)合舉辦了兩期的育嬰師職業(yè)資格認(rèn)定考前培訓(xùn)班,共有100名幼兒教師參與了培訓(xùn),并順利通過了寧波市勞動(dòng)和社會(huì)保障部門組織的理論和實(shí)踐操作考試,獲得育嬰師國(guó)家職業(yè)資格證書。

10.保育員培訓(xùn)。為了提升保育員的保教能力與綜合素質(zhì),寧?？h組織了保育員培訓(xùn),全縣共有300名保育員都參加了崗位培訓(xùn)。保育員的全員性、系統(tǒng)性培訓(xùn)活動(dòng)的開展,提高了寧海縣保育員隊(duì)伍的整體素質(zhì),為她們適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的改革與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、依托區(qū)域,育園本研訓(xùn)之枝

為了不斷拓展培訓(xùn)對(duì)象,深化培訓(xùn)效果,寧海縣組建了四個(gè)區(qū)域研訓(xùn)共同體。共同體以17所幼兒園園本研訓(xùn)點(diǎn)為主陣地,引領(lǐng)民辦園開展自修自練。寧?？h規(guī)定,共同體每年至少活動(dòng)兩次,每位幼兒園教師每年至少參加兩次共同體活動(dòng)。

幼兒園園本研訓(xùn)是提高在職幼兒教師專業(yè)化水平,實(shí)現(xiàn)服務(wù)型培訓(xùn)的重要陣地。園本研訓(xùn)貼近幼兒園實(shí)際,理論與實(shí)踐結(jié)合緊密,有利于解決幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)際問題,有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn);幼兒園園本研訓(xùn)覆蓋面廣,便于實(shí)施全員培訓(xùn),具有全員性的特點(diǎn);園本研訓(xùn)在本園進(jìn)行,無論是培訓(xùn)計(jì)劃的制定、過程的開展、結(jié)果的考核等都根據(jù)本園實(shí)際進(jìn)行,具有可操作性強(qiáng)的特點(diǎn);園本研訓(xùn)可以以專題講座、教學(xué)展示、問題研討、個(gè)案分析等多種形式開展,具有培訓(xùn)形式多樣化的特點(diǎn)等。寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校自2003年起啟動(dòng)對(duì)幼兒園園本研訓(xùn)的指導(dǎo)與管理以來,在省市幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育行政部門的指導(dǎo)下,以及借鑒兄弟教師進(jìn)修學(xué)校在幼兒園園本研訓(xùn)管理的經(jīng)驗(yàn),逐步形成了符合寧海縣實(shí)際的園本研訓(xùn)模式。

四、惠及全員,展民辦研修之葉

幼兒園整體水平的提升才是培訓(xùn)的最終目標(biāo),而占82.9%的民辦園就是幼教培訓(xùn)之綠葉。只有綠葉舒展,幼兒教師培訓(xùn)這棵大樹才有旺盛的生命力,才有生存的意義。所以在全縣占87%以上的民辦幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量的提升才是我們舉辦幼兒園系列培訓(xùn)的歸結(jié)點(diǎn)。只有民辦園的質(zhì)量提升了,才能從根本上解決寧?？h學(xué)前教育的種種問題。因此在縣級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在公辦園的引領(lǐng)指導(dǎo)下,各民辦幼兒園全面開展了教師的自修自練,形式多樣地開展了“就地取材——讓農(nóng)村孩子玩起來”、“創(chuàng)造舞臺(tái)——讓農(nóng)村幼兒園老師秀出來”、“鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)——讓大手拉著小手一起走”、“靚化環(huán)境——讓墻壁會(huì)說話”等研修活動(dòng),并認(rèn)真做好彈唱、簡(jiǎn)筆畫、手工制作等的平時(shí)練習(xí)。根據(jù)自身實(shí)際與所在幼兒園的實(shí)際,各園教師均認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。2006年起,在縣教師進(jìn)修學(xué)校的倡導(dǎo)下,全縣民辦幼兒園開展了讀書活動(dòng)。依據(jù)推薦書目,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),大大提高了民辦幼兒園的學(xué)識(shí)水平。

五、誠心服務(wù),開幼教培訓(xùn)之花

幼兒教師的系列培訓(xùn)師以“服務(wù)”為宗旨的。為了進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果,寧?？h培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)方式、教材開發(fā)方面做了大量的工作。經(jīng)過多年實(shí)踐,逐漸摸索出分層分類式、骨干引領(lǐng)式、易園蹲點(diǎn)式、借鑒企業(yè)式、主題參與式、科研推動(dòng)式、案例研討式、上下聯(lián)動(dòng)式、以賽促訓(xùn)式、按需拓展式等十大培訓(xùn)模式。這些培訓(xùn)模式均來源于實(shí)踐,并經(jīng)實(shí)踐所檢驗(yàn),取得了極佳的培訓(xùn)效果。為配合培訓(xùn),使培訓(xùn)有充足的材料做基礎(chǔ),寧?？h開發(fā)出《陶苑擷英》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育探索與實(shí)踐叢書》、《幼師培訓(xùn)與幼兒教育》、《中小學(xué)管理案例選編100例》、《幼兒教師優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案集》、《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫》、《手工制作》、《歌曲彈唱100首》、《教師自制教玩具精編》等培訓(xùn)專門教材。這些教材切合教師實(shí)際,對(duì)她們的工作有非常大的幫助,在使用過程中得到了參訓(xùn)教師的一致好評(píng),認(rèn)為“實(shí)用”,能解決實(shí)際問題。另外,結(jié)合培訓(xùn)實(shí)踐,寧?？h開展了系列幼教培訓(xùn)的課題研究,撰寫了大量幼教培訓(xùn)的論文。至今課題研究已完成8項(xiàng),正在研究 2項(xiàng);正式發(fā)表論文32篇,還有21篇論文在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。模式、教材、課題、論文——多年的心血終于開出了艷麗的花朵。

六、精誠所至,結(jié)幼教培訓(xùn)之果

寧海幼兒教師培訓(xùn)在經(jīng)歷多年實(shí)踐探索之后最終取得了良好的成效,結(jié)出了豐碩的成果。首先,幼兒園的管理理念不斷更新。在今年寧?？h舉行的全縣教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試中,幼兒園教師一個(gè)不缺,成績(jī)理想,這是幼兒園管理理念更新、管理水平提升的結(jié)果。其次,幼兒園的辦學(xué)行為更加規(guī)范。在招生、收費(fèi)、管理及教育教學(xué)行為上各園均能做到依章辦事,依法辦事家長(zhǎng)滿意度不斷提高。第三,對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言,經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié),他們獲得了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),為以后繼續(xù)開展各類培訓(xùn)提供了有益的借鑒。第四,社會(huì)評(píng)價(jià)普遍贊肯。寧?？h開展的幼兒園系列培訓(xùn)不但得到了幼兒園園長(zhǎng)、教師的歡迎,更因?yàn)槠渑嘤?xùn)效果促進(jìn)了幼兒園辦學(xué)水平的提升,而得到社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。

總之,寧海縣幼兒園系列培訓(xùn)起步早、效果好,在國(guó)家省市逐漸重視學(xué)前教育的大背景下

率先試水,踐行服務(wù)理念,精心構(gòu)建了一個(gè)比較完整的樹形框架,以誠心打造了一個(gè)幼教服務(wù)范式。寧海經(jīng)驗(yàn)受到不少兄弟縣市區(qū)的青睞,紛紛派人前來取經(jīng)學(xué)習(xí),多個(gè)縣市選用了寧海編寫的幼教培訓(xùn)教材。相信在服務(wù)理念的指引下,寧海幼教培訓(xùn)必將走向更為燦爛的明天。