第一篇：加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng) 提高教師教學(xué)教研水平大全

加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

提高教師教學(xué)教研水平

聽(tīng)評(píng)課作為一項(xiàng)常規(guī)性的教學(xué)教研活動(dòng)，是提高教師教學(xué)教研水平的有效途徑之一，許多優(yōu)秀教師都是在不斷地聽(tīng)課評(píng)課中成長(zhǎng)起來(lái)的。根據(jù)我校的聽(tīng)評(píng)課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要提高教師的聽(tīng)課評(píng)課效果，真正使聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)成為教師提高自己的有效途徑，使教師們自覺(jué)主動(dòng)參與其中，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

一、要充分認(rèn)識(shí)聽(tīng)評(píng)課的重要性和必要性

聽(tīng)課、評(píng)課為教師提供了交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。教師們可以通過(guò)聽(tīng)評(píng)課進(jìn)一步加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解，更準(zhǔn)確地把握教材，從而不斷提高課堂教學(xué)效果。

聽(tīng)課、評(píng)課是教師個(gè)人反思和教研組反思的重要紐帶。對(duì)于授課老師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)評(píng)課反思教學(xué)中的得與失;對(duì)聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō)，可以學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，促進(jìn)教學(xué)觀念更新，從而獲取經(jīng)驗(yàn)、自我成長(zhǎng)，不斷提高專業(yè)能力。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，授課老師和聽(tīng)課老師雙方可以共同探討、切磋教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，商討教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決辦法，從而促進(jìn)學(xué)校教科研工作的深入展開(kāi)。

教學(xué)實(shí)踐是一項(xiàng)個(gè)人主觀性很強(qiáng)的活動(dòng)，因?yàn)閭€(gè)人思維方式、知識(shí)積累、教學(xué)環(huán)境等的制約，往往會(huì)使課堂生成存在不可控現(xiàn)象，課堂預(yù)設(shè)往往會(huì)達(dá)不到預(yù)期，改進(jìn)課堂也就顯得非常必要。此時(shí)，聽(tīng)課教師作為課堂的旁觀者能夠提出更加客觀的解決辦法，授課教師也可以“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

二、要有備而來(lái)聽(tīng)課

根據(jù)學(xué)校校本教研計(jì)劃，每學(xué)期都要安排聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。每周每教研組都要安排一節(jié)全組范圍的公開(kāi)課，還要安排全校范圍的跨學(xué)科的公開(kāi)課，主要推選每周公開(kāi)課的優(yōu)秀教師講課，另外還安排教科研先進(jìn)評(píng)選公開(kāi)課，這種公開(kāi)課重在平時(shí)。

在聽(tīng)課評(píng)課過(guò)程中，教師參與都很積極，但也存在盲目聽(tīng)課評(píng)課的現(xiàn)象，不明確聽(tīng)評(píng)課方向，聽(tīng)課關(guān)注更多的是教學(xué)設(shè)計(jì)和教師的課堂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情則很少關(guān)注甚至忽略。

因此，如何聽(tīng)課非常重要。

1.聽(tīng)課前作好充分準(zhǔn)備

聽(tīng)課教師聽(tīng)課前一定要了解教材，掌握課標(biāo)和教材要求，熟悉講課內(nèi)容，了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)、聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，以便在聽(tīng)課過(guò)程中不斷對(duì)比優(yōu)劣，采取“拿來(lái)主義”，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄

（1）教師聽(tīng)課要高度集中注意力，邊聽(tīng)邊記;（2）教師聽(tīng)課要邊聽(tīng)邊觀察思考;（3）教師聽(tīng)課要變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。

3.聽(tīng)課后要認(rèn)真分析

聽(tīng)過(guò)一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法和長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)，甚至可以自己上一節(jié)升格課。同時(shí)針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建議性的意見(jiàn)與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的，同時(shí)也為評(píng)課做好準(zhǔn)備。

三、要有的放矢評(píng)課

評(píng)課教師首先要抱著真誠(chéng)的態(tài)度，暢所欲言。在評(píng)課中既要充分肯定優(yōu)勢(shì)，也要中肯建言，提出可行的修改建議。評(píng)課是一種教研活動(dòng)，智者見(jiàn)智，要充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只有在激烈的辯論中，大家才能互相學(xué)習(xí)、共同提高，教研活動(dòng)才能深入開(kāi)展。

我們?cè)u(píng)課要從以下幾方面進(jìn)行：

（1）評(píng)教師教學(xué)基本功。即評(píng)教師語(yǔ)言是否規(guī)范簡(jiǎn)潔生動(dòng)形象;評(píng)教師教態(tài)是否親切自然、端莊大方;評(píng)教師的情緒情感是否投入，評(píng)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用是否熟練得體。

（2）評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備的充分性。即評(píng)教學(xué)目標(biāo)是否具體明確和符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)難點(diǎn)的提出和處理是否得當(dāng)，對(duì)學(xué)生情況是否了解。

（3）評(píng)教學(xué)過(guò)程的合理性。即評(píng)評(píng)課堂結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn);評(píng)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否合理。師生互動(dòng)是否默契有效;評(píng)探究氣氛是否濃厚等。

（4）評(píng)教學(xué)效果的實(shí)效性。即評(píng)學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)性是否真正調(diào)動(dòng)起來(lái);評(píng)學(xué)生能力是否真正得到訓(xùn)練和提高;評(píng)知識(shí)、技能是否得到落實(shí);評(píng)學(xué)生情感是否得到滿足和發(fā)展;特別評(píng)所研究的問(wèn)題是否得到解決。

（5）評(píng)教學(xué)特色的創(chuàng)新性。即評(píng)教學(xué)是否有個(gè)性特點(diǎn);評(píng)教與學(xué)的方式是否有改變，教學(xué)策略與模式是否有新意，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否與眾不同等。

四、要以研究的態(tài)度對(duì)待聽(tīng)評(píng)課

聽(tīng)課和評(píng)課，作為一項(xiàng)互動(dòng)式教學(xué)教研活動(dòng)，其目的不單單為了某一節(jié)課而就課論課。聽(tīng)課的目的在于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并用這種優(yōu)勢(shì)來(lái)補(bǔ)充、完善、修正自己的教學(xué)行為。評(píng)課的目的在于強(qiáng)化授課教師的長(zhǎng)處，并將其擴(kuò)展為一種帶有普遍的借鑒價(jià)值的手段、方法甚至理念，以指導(dǎo)更多的教師的教學(xué)行為。更重要的還在于通過(guò)教師間的互動(dòng)，有證據(jù)、有針對(duì)性、有建設(shè)性地提出問(wèn)題并共同探討解決方法，提高教師的教學(xué)水平，增加教學(xué)的實(shí)效性和藝術(shù)性。因此，參與聽(tīng)評(píng)課的教師都要有一種研究的心態(tài)，不僅要在態(tài)度方面改變，改變傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課中完任務(wù)走過(guò)場(chǎng)的態(tài)度，更需要改變用業(yè)余的思維活方法處理專業(yè)的事情的方式，學(xué)習(xí)聽(tīng)評(píng)課的專門知識(shí)，提高自己和教學(xué)團(tuán)隊(duì)聽(tīng)評(píng)課技能。聽(tīng)課要帶著研究的眼光去肯定經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)的空間;評(píng)課要提出建設(shè)性的意見(jiàn)，淡化那些充實(shí)知識(shí)、提高技能、提升理念之類不著邊際、不具有操作性的意見(jiàn)，也淡化那些需要長(zhǎng)時(shí)間積累才能顯效的意見(jiàn)。

會(huì)不會(huì)聽(tīng)課，會(huì)不會(huì)評(píng)課，如何通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課指導(dǎo)教師提高課堂授課水平，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，都有著舉足輕重的作用。因此，參與聽(tīng)評(píng)課的教師，都要以研究者的心態(tài)對(duì)待聽(tīng)評(píng)課，要站在一定的思維高度和理論高度，對(duì)待課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，使其通過(guò)我們的評(píng)議探討，成為可資借鑒的財(cái)富。

總之，聽(tīng)課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)改革探討、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑和主要手段。在當(dāng)前課程改革的背景下，在大力倡導(dǎo)開(kāi)展校本教學(xué)研究的今天，通過(guò)聽(tīng)課研究改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題就顯得尤其重要。聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程，是教師在同伴協(xié)作下，反思、提高的過(guò)程，其根本是為提高教學(xué)水平和教師的發(fā)展而服務(wù)，更為課程改革的持續(xù)有效的深人開(kāi)展提供更有效的方式。

第二篇：教師聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)制度

教師聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)制度

教研活動(dòng)制度

1、教研組活動(dòng)由教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。

2、學(xué)期初，教研組長(zhǎng)根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一部署和本組實(shí)際情況，制定本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)安排。并在教研組長(zhǎng)的組織下按計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。

3、教師要按時(shí)參加學(xué)校組織的聽(tīng)課、評(píng)課、研討等教研活動(dòng)，不得遲到，早退，不得無(wú)故缺席，不得做與教研活動(dòng)無(wú)關(guān)的事。遲到一次扣 0.5分，早退扣0.5 分，缺席扣2分。

4、學(xué)校教導(dǎo)處經(jīng)常召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，各學(xué)科組每大周進(jìn)行一次教研活動(dòng)（教研組長(zhǎng)定出固定的教研活動(dòng)時(shí)間，報(bào)教務(wù)處。）。

5、教師在教研活動(dòng)中要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真做好記錄。（每次教研活動(dòng)必須有記錄，缺一次扣0.5分）

6、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組要把本學(xué)期在活動(dòng)中產(chǎn)生的各種資料交教導(dǎo)處，教研組長(zhǎng)還應(yīng)提倡和支持教師及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。缺交活動(dòng)記錄及各項(xiàng)資料扣教研組長(zhǎng)一次扣1分。

7、學(xué)期結(jié)束時(shí)，做好教研工作總結(jié)。聽(tīng)評(píng)課制度

為了解和掌握學(xué)科課堂教學(xué)工作的實(shí)際情況，解決教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深化，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特制定教師聽(tīng)評(píng)課制度。

一、聽(tīng)課類型：

我校聽(tīng)課類型分為：公開(kāi)課、示范課、隨堂聽(tīng)課和領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課等類型。

二、參與聽(tīng)課人員的聽(tīng)課節(jié)數(shù)要求：

各類人員聽(tīng)課節(jié)數(shù)規(guī)定：副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期不少于90節(jié)，教師間相互聽(tīng)課每學(xué)期不少于18節(jié)(沒(méi)教務(wù)處記錄或簽章無(wú)效)。少一節(jié)扣 0.5 分

三、聽(tīng)課的具體要求 ：

1.聽(tīng)課記錄本由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，各聽(tīng)課教師應(yīng)認(rèn)真填寫聽(tīng)課記錄的各項(xiàng)要求：教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)評(píng)、總評(píng)以及授課教師、科目、班級(jí)、課題、課型、時(shí)間等。（缺一項(xiàng)扣0.1分）

2.聽(tīng)課人員對(duì)授課教師的講授內(nèi)容、授課方式、手段、授課態(tài)度，學(xué)生聽(tīng)課情況、課堂紀(jì)律等應(yīng)作出記錄和評(píng)價(jià)。

3、聽(tīng)課過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重他人，遵守課堂規(guī)則，不交頭接耳，不做與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事。

4、隨堂聽(tīng)課前，聽(tīng)課教師要把授課教師及班級(jí)報(bào)教務(wù)處。教務(wù)處對(duì)參與聽(tīng)課人員做好記錄。

5、有公開(kāi)課活動(dòng)時(shí)，教研組長(zhǎng)要組織教師按時(shí)聽(tīng)課，為評(píng)課、教 研活動(dòng)作好準(zhǔn)備，對(duì)無(wú)故不參加者，教研組長(zhǎng)要作好記錄。

6、聽(tīng)課教師的聽(tīng)課記錄要作到真實(shí)，發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的按缺聽(tīng)課處理。

7、教研組長(zhǎng)每月檢查一次教師的聽(tīng)課記錄，并作好記錄上報(bào)教務(wù)處。

四、評(píng)課的具體要求：

1、教研組長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)必須組織評(píng)課。

3、要嚴(yán)格按評(píng)課的程序進(jìn)行，不能流于形式，各教師要積極提出自己的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論，并認(rèn)真作好評(píng)課記錄。

海城市感王中學(xué)

教師聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)制度

感王中學(xué)

第三篇：教研活動(dòng)記錄---聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

教研活動(dòng)-------聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)交流

根據(jù)學(xué)校的要求及我系教學(xué)活動(dòng)的安排，我們共同課教研室全體教師開(kāi)展了互相聽(tīng)課、評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)互相聽(tīng)課，大家普遍認(rèn)為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，采長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽(tīng)課、評(píng)課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后在教研室活動(dòng)時(shí)間參加聽(tīng)課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊。

從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。無(wú)論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)以教研室整體角度從以下幾方面對(duì)這次活動(dòng)做一下總結(jié)和評(píng)價(jià)：注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，明了． 2 注重以學(xué)生為主體，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病，使課堂氣氛較為活

躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于英語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)得到強(qiáng)化，全體授課教師都有課件,在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面王御鵬、袁佳奇兩位青年教師做得更為突出．把握非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，李明悅老師每次上課之前，都做好精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)大量英語(yǔ)練習(xí)題，結(jié)合習(xí)題講解語(yǔ)法內(nèi)容，收到良好效果。在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長(zhǎng)。如：楊老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的方法，培養(yǎng)朗讀意識(shí)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中還存在一定的不足：教師應(yīng)當(dāng)在注重理論與實(shí)踐結(jié)合的解析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上多做探索。2 青年教師駕御課堂，教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有待提高。研究學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

第四篇：教師如何聽(tīng)評(píng)課

原文地址：教師如何在聽(tīng)課中成長(zhǎng)【引用】作者：清清茉莉香 教師如何在聽(tīng)課中成長(zhǎng)【引用】

聽(tīng)課不僅是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的一種常規(guī)的、容易操作的教學(xué)研究形式。隨著課程改革的不斷推進(jìn)和深入，越來(lái)越多的教師已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的重要意義。因此，他們?cè)谏险n之余能夠經(jīng)常去聽(tīng)同行的課，甚至尋找機(jī)會(huì)積極參加學(xué)校或教研部門組織的各種活動(dòng)，去傾聽(tīng)名優(yōu)教師的課。然而，我們?cè)趯?duì)教師聽(tīng)課的積極性感到欣慰的同時(shí)，卻不能不對(duì)教師聽(tīng)課中普遍存在的“高耗低效”的現(xiàn)象給予高度的關(guān)注。下面想從聽(tīng)課的操作層面，談?wù)勛鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該掌握哪些技能，才能提高聽(tīng)課的實(shí)效性。

一、宏觀 “看”整體

聽(tīng)課教師只有從整體上觀察，從宏觀上把握，才能對(duì)一節(jié)課的優(yōu)與劣、高效與低效、成功與失敗作出科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)判。

二、微觀“品”細(xì)節(jié)

“細(xì)節(jié)決定成敗”，一節(jié)課成功與否，往往與教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和處理的靈活程度密切相關(guān)。因此，聽(tīng)課還要對(duì)授課教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，特別是對(duì)一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要細(xì)致入微地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地推敲。既要深入思考教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中的作用，更要推敲其創(chuàng)新性與合理性問(wèn)題，如，這些細(xì)節(jié)對(duì)揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)有什么幫助和作用；這些細(xì)節(jié)是否能夠促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)達(dá)到水到渠成的效果；這些細(xì)節(jié)對(duì)支持?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)有什么作用，哪些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的比較恰當(dāng)、合理；哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)，等等。甚至在關(guān)鍵之處要對(duì)教師和學(xué)生所說(shuō)的每一句話、所用的每一個(gè)術(shù)語(yǔ)、活動(dòng)中的每一步操作等，都要仔細(xì)斟酌、認(rèn)真推敲。因?yàn)榻虒W(xué)中的亮點(diǎn)和瑕疵，往往都隱藏在教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)中，一剎那、一瞬間，稍縱即逝。聽(tīng)課教師只有對(duì)授課教師的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)認(rèn)真聽(tīng)、全面看、用心想、仔細(xì)品，才能捕捉住這些智慧火花，并發(fā)現(xiàn)不足和問(wèn)題。

三、關(guān)鍵“抓”要領(lǐng)

新課程理念下一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵是看教師如何通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去“學(xué)”。所以，聽(tīng)課不但要“聽(tīng)”，還要“看”和“記”，更要“思”，做到聽(tīng)、看、記、思的有機(jī)結(jié)合。這就需要教師要正確掌握聽(tīng)、看、記、思的要領(lǐng)，才能提高聽(tīng)課的實(shí)效性。

1、聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)

聽(tīng)課時(shí)首先要做到集中精力。一要聽(tīng)教師的教學(xué)語(yǔ)言。不但要聽(tīng)教師的語(yǔ)言基本功（如語(yǔ)言是否清晰流暢、是否簡(jiǎn)練形象、是否使用普通話、對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的表述是否科學(xué)準(zhǔn)確等）；還要聽(tīng)教師的語(yǔ)言藝術(shù)（如，對(duì)問(wèn)題的提出與闡述、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析與講解、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接等，是否嚴(yán)謹(jǐn)、直觀、生動(dòng)，是否具有感染力、驅(qū)動(dòng)力，是否具有激情等）。二要聽(tīng)學(xué)生的課堂發(fā)言。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言能夠了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和內(nèi)化的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解和思維障礙，了解教學(xué)的真實(shí)效果，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。聽(tīng)學(xué)生發(fā)言主要要聽(tīng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答是否正確，是否能夠清楚地表達(dá)，語(yǔ)言是否流暢，有沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，其觀點(diǎn)是否有創(chuàng)意，能不能提出有見(jiàn)解的新問(wèn)題，學(xué)生交流時(shí)的談話，小組討論后學(xué)生代表的發(fā)言等。

2、看什么、怎樣看

首先，要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好不好。（1）看教師對(duì)課標(biāo)的把握、對(duì)教材的領(lǐng)悟和處理是否準(zhǔn)確到位；（2）看教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)過(guò)程的安排是否有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)；（3）看教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織是否切合教學(xué)實(shí)際和滿足學(xué)生需求，是否有利于學(xué)生的參與和體驗(yàn)（主要看是真活動(dòng)還是偽活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生是智力性參與還是形式上參與，是大多數(shù)參與還是個(gè)別參與）；（4）看教師的教學(xué)是不是充滿激情，能不能振奮學(xué)生；（5）看教師的數(shù)學(xué)功底和教學(xué)基本功是否深厚和扎實(shí)，有沒(méi)有良好的示范作用；（6）看現(xiàn)代化的教學(xué)手段有沒(méi)有運(yùn)用，使用是否得當(dāng)，等等。

其次，要看學(xué)生的主體地位有沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。（1）看學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)的多少。如，活動(dòng)的次數(shù)，參與活動(dòng)的人數(shù)，回答問(wèn)題的人次等；（2）看學(xué)生在活動(dòng)中的狀態(tài)。如，是否善于動(dòng)手操作，與同學(xué)交流時(shí)是否善于發(fā)言，小組討論后是否能積極勇敢地匯報(bào)，是否能夠提出有一定價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生板演的情況等；（3）看學(xué)生在探究問(wèn)題中的表現(xiàn)。如，對(duì)問(wèn)題是否善于思考，是否會(huì)思考，是否敢于發(fā)言，是否會(huì)發(fā)言（即發(fā)言的水平）等；（5）看學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是否高漲。如，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，參與活動(dòng)的熱情，師生配合的默契程度等；

3、記什么、怎樣記

聽(tīng)課記錄應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是基本信息；二是教學(xué)實(shí)錄；三是教學(xué)點(diǎn)評(píng)；四是教學(xué)總評(píng)。

（1）基本信息。主要是指與聽(tīng)課有關(guān)的基本信息。如時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、授課者、課題、課型等。

（2）教學(xué)實(shí)錄。記錄的是教學(xué)的內(nèi)容，主要包括：①教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)（如，問(wèn)題情境→學(xué)生活動(dòng)→意義建構(gòu)→數(shù)學(xué)理論→數(shù)學(xué)運(yùn)用→回顧反思等環(huán)節(jié)）、教學(xué)內(nèi)容（如，板書，例題等）、教學(xué)活動(dòng)（如，教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、教學(xué)亮點(diǎn)和失誤之處老師和學(xué)生的語(yǔ)言、活動(dòng)的大致情況等）；②教學(xué)方法和教學(xué)手段（如，多媒體展示的內(nèi)容，課件的制作技術(shù)等）。

課堂實(shí)錄應(yīng)該記到什么程度呢？首先，不同類型或不同目的的聽(tīng)課其課堂實(shí)錄的詳簡(jiǎn)程度應(yīng)該不同。如聽(tīng)名優(yōu)教師的示范課（或公開(kāi)課、觀摩課）、聽(tīng)為了某種目的而開(kāi)設(shè)的研討課時(shí)，課堂實(shí)錄需要全面詳細(xì)一些，而同行之間的一般性聽(tīng)課，其課堂實(shí)錄可以簡(jiǎn)明扼要一些。其次，對(duì)一節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的不同環(huán)節(jié)的記錄也應(yīng)該有詳簡(jiǎn)之別。如對(duì)課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課的過(guò)程、問(wèn)題的探究過(guò)程、例題的分析過(guò)程、教師引導(dǎo)的精妙之處和不足、學(xué)生在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)和暴露出來(lái)的問(wèn)題等都需要詳細(xì)地記錄，而其它一般性的教學(xué)環(huán)節(jié)則可以簡(jiǎn)記或不記。

（3）教學(xué)點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課過(guò)程中要把自己的分析、感悟和評(píng)價(jià)及時(shí)地記錄下來(lái)，這就是教學(xué)點(diǎn)評(píng)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)與教學(xué)實(shí)錄要同步完成，記錄時(shí)兩者要對(duì)應(yīng)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)既可以是對(duì)教師引導(dǎo)或講解的精妙之處或不足之處的分析，也可以是對(duì)學(xué)生發(fā)言或回答問(wèn)題過(guò)程中所迸發(fā)出的智慧火花或存在問(wèn)題的評(píng)議；既可以是針對(duì)教學(xué)中某些具體問(wèn)題或活動(dòng)設(shè)計(jì)的看法與思考，也可以是受特殊場(chǎng)景或偶發(fā)事件啟發(fā)所產(chǎn)生的靈感和頓悟。教學(xué)點(diǎn)評(píng)不必拘泥于內(nèi)容和形式，但教師一定要把自己的真實(shí)想法、感悟、觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)寫出來(lái)。盡管自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)可能會(huì)很片面或有偏差，但它體現(xiàn)的是自己獨(dú)立的、富有個(gè)性化的教學(xué)視角，是對(duì)自己教學(xué)理論水平和教學(xué)評(píng)判能力的綜合檢驗(yàn)。

（4）教學(xué)總評(píng)。聽(tīng)完課后教師應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)況反復(fù)琢磨、全面思考，對(duì)授課教師好的做法和不足之處進(jìn)行歸納分析，肯定成功之處，指出存在的問(wèn)題和不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，聽(tīng)課教師寫出的這種綜合性的評(píng)價(jià)材料就是教學(xué)總評(píng)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)總評(píng)能夠折射出聽(tīng)課教師的教學(xué)思想和理念，是聽(tīng)課教師觀察能力、教學(xué)能力、評(píng)價(jià)能力和教學(xué)理論水平的綜合體現(xiàn)，從有利于提高聽(tīng)課效益和教師專業(yè)素養(yǎng)的意義上講，它比教學(xué)實(shí)錄更重要。

4、思什么、怎樣思

聽(tīng)課不思考就不可能作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，更不會(huì)有收獲。教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)總評(píng)都來(lái)自于對(duì)聽(tīng)課的思考。

（1）聽(tīng)課過(guò)程中要思考：①教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；②問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否有探究的價(jià)值（即是否具有一定的思維含量，學(xué)生是否能夠探究）；③設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否有意義（即是真活動(dòng)還是偽活動(dòng)）；④亮點(diǎn)和不足之處的原因是什么，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生哪些影響，如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)怎

樣處理這些問(wèn)題；⑤是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤；⑥若自己是學(xué)生,我是否能夠掌握和理解所學(xué)的內(nèi)容，老師的教法是否吸引我；⑦新課程的理念、方法、要求是否融入了教學(xué)中，是否內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為，等等。

（2）聽(tīng)課之后要從三個(gè)視角對(duì)整節(jié)課進(jìn)行分析思考：數(shù)學(xué)的視角（主要看數(shù)學(xué)功底）。數(shù)學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)、完整，邏輯線路是否明晰；新知識(shí)建構(gòu)過(guò)程是否合理；是否有數(shù)學(xué)思想方法的滲透、提煉或闡明等。教學(xué)的視角（主要看教學(xué)能力）。教學(xué)過(guò)程是否自然、和諧地融入三維目標(biāo)；教學(xué)要求是否恰當(dāng)，適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；是否有創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境、鼓勵(lì)探索質(zhì)疑、多向交流溝通、促進(jìn)意義建構(gòu)的教學(xué)方法；教學(xué)過(guò)程是否有序、完整，思路是否清晰；教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否攻破，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。特色的視角（主要看創(chuàng)新亮點(diǎn)）內(nèi)容處理是否有新意，教學(xué)風(fēng)格是否有個(gè)性，教學(xué)設(shè)計(jì)是否有亮點(diǎn)，突發(fā)事件處理是否得當(dāng)?shù)取?/p>

（3）對(duì)聽(tīng)過(guò)的課要經(jīng)常反思和研究。聽(tīng)課記錄是教學(xué)中的一塊里程碑，上面撒滿了你和同行教師的酸甜苦辣，它記錄著別人的教學(xué)智慧，更記錄著你的成長(zhǎng)歷程，是一份很有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐資料。因此，教師要善于整理它、保存它，每過(guò)一段時(shí)間，教師就應(yīng)該翻翻它，將有聯(lián)系的課作一番比較研究，反思、歸納出一些共性的東西，以便借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和做法，摒棄問(wèn)題和不足，使聽(tīng)課記錄常翻常新，這樣才能使聽(tīng)課的作用落到實(shí)處。那種一聽(tīng)了之、為聽(tīng)課而聽(tīng)課的做法是不可取的。

最后要注意的是，聽(tīng)課時(shí)要將聽(tīng)、看、記、思靈活地結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)教學(xué)情節(jié)的不同其側(cè)重點(diǎn)也不同。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，以聽(tīng)為主，兼顧其他；教師板書、學(xué)生板演、小組討論、觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，以看為主，兼顧其他；學(xué)生練習(xí)時(shí)，聽(tīng)課者既要觀察授課者此時(shí)的行為，又要側(cè)重于對(duì)已完成的教學(xué)時(shí)段的思考，并記錄點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)。

總之，聽(tīng)課為教師提供了一個(gè)觀察、學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建了良好的平臺(tái)。作為一線的廣大教師要珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，做到每次聽(tīng)課都有所得。因此，這就要求教師要在聽(tīng)課實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握技能，提高實(shí)效，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，從而更好地發(fā)揮聽(tīng)課的功能和作用。

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第五篇：教研活動(dòng)及聽(tīng)評(píng)課制度

教研活動(dòng)制度

1、教研組活動(dòng)由教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。

2、學(xué)期初，教研組長(zhǎng)根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一部署和本組實(shí)際情況，制定本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)安排。并在教研組長(zhǎng)的組織下按計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。

3、教師要按時(shí)參加學(xué)校組織的聽(tīng)課、評(píng)課、研討等教研活動(dòng)，不得遲到，早退，不得無(wú)故缺席，不得做與教研活動(dòng)無(wú)關(guān)的事。遲到一次扣 一元、0.5分，早退扣一元、0.5 分，缺席扣四元、2分。

4、學(xué)校教導(dǎo)處經(jīng)常召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，各學(xué)科組每大周進(jìn)行一次教研活動(dòng)（教研組長(zhǎng)定出固定的教研活動(dòng)時(shí)間，報(bào)教務(wù)處。）。

5、教師在教研活動(dòng)中要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真做好記錄。（每次教研活動(dòng)必須有記錄，缺一次扣一元、0.5分）

6、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組要把本學(xué)期在活動(dòng)中產(chǎn)生的各種資料交教導(dǎo)處，教研組長(zhǎng)還應(yīng)提倡和支持教師及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。缺交活動(dòng)記錄及各項(xiàng)資料扣教研組長(zhǎng)一次扣二元、1分。

7、學(xué)期結(jié)束時(shí)，做好教研工作總結(jié)。

聽(tīng)評(píng)課制度

為了解和掌握學(xué)科課堂教學(xué)工作的實(shí)際情況，解決教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深化，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特制定教師聽(tīng)評(píng)課制度。

一、聽(tīng)課類型：

我校聽(tīng)課類型分為：公開(kāi)課、示范課、隨堂聽(tīng)課和領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課等類型。

二、參與聽(tīng)課人員的聽(tīng)課節(jié)數(shù)要求：

各類人員聽(tīng)課節(jié)數(shù)規(guī)定：副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期不少于35節(jié)，教師間相互聽(tīng)課每學(xué)期不少于18節(jié)(沒(méi)教務(wù)處記錄或簽章無(wú)效)。少一節(jié)扣

0.5 分

三、聽(tīng)課的具體要求 ：

1.聽(tīng)課記錄本由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，各聽(tīng)課教師應(yīng)認(rèn)真填寫聽(tīng)課記錄的各項(xiàng)要求：教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)評(píng)、總評(píng)以及授課教師、科目、班級(jí)、課題、課型、時(shí)間等。（缺一項(xiàng)扣0.1分）

2.聽(tīng)課人員對(duì)授課教師的講授內(nèi)容、授課方式、手段、授課態(tài)度，學(xué)生聽(tīng)課情況、課堂紀(jì)律等應(yīng)作出記錄和評(píng)價(jià)。

3、聽(tīng)課過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重他人，遵守課堂規(guī)則，不交頭接耳，不做與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事。

4、隨堂聽(tīng)課前，聽(tīng)課教師要把授課教師及班級(jí)報(bào)教務(wù)處。教務(wù)處對(duì)參與聽(tīng)課人員做好記錄。

5、有公開(kāi)課活動(dòng)時(shí)，教研組長(zhǎng)要組織教師按時(shí)聽(tīng)課，為評(píng)課、教研活動(dòng)作好準(zhǔn)備，對(duì)無(wú)故不參加者，教研組長(zhǎng)要作好記錄。

6、聽(tīng)課教師的聽(tīng)課記錄要作到真實(shí)，發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的按缺聽(tīng)課處理。

7、教研組長(zhǎng)每月檢查一次教師的聽(tīng)課記錄，并作好記錄上報(bào)教務(wù)處。

四、評(píng)課的具體要求：

1、教研組長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)必須組織評(píng)課。

3、要嚴(yán)格按評(píng)課的程序進(jìn)行，不能流于形式，各教師要積極提出自己的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論，并認(rèn)真作好評(píng)課記錄。