第一篇：開國大典評課

《開國大典》評課

《開國大典》是一篇長文，李老師能整體把握，引導(dǎo)學(xué)生深入到文章中去理解文章而不僅僅是走過場，達(dá)到“長文短教”，提高效率。在教學(xué)中采用了“叩其一點，散發(fā)開去”的方法，在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個支點，牽動整個文本的學(xué)習(xí)，使課堂線條簡單，條理清楚，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線。通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──換──想──讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細(xì)讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點──讀寫遷移，學(xué)寫場面”。注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。以多篇范文的拓展，形象解讀場面描寫。讀中悟?qū)懀x寫結(jié)合。借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

１、李老師自身素質(zhì)高，扎實的語文功底：

他很適合上《開國大典》這一課，他的語言很有感染力。他更是一位有激情的教師，使得學(xué)生有朝氣，有力量，有學(xué)習(xí)的感覺與熱情。

２、課文的導(dǎo)入相當(dāng)精妙：

特殊的時間，特殊的地點，特殊的事件，一下子就將學(xué)生的情緒帶入了課堂，并不失時機讓學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。將寫作訓(xùn)練融于課堂教學(xué)。語文學(xué)習(xí)就是為了寫作?！伴_國大典可不好寫啊?！薄坝心男┦遣坏貌粚懙模俊币环矫胬砬辶苏n文內(nèi)容，一方面灌輸了如何去寫這類文章的方法。這樣的語文課堂語文味太濃了。好！

３、課堂中的“讀”很充分：

教師在教學(xué)中的讀的指導(dǎo)很得法。將樸實無華的文字變成了激情四射的情感、體驗。師生的互動情乳交融。教師善于對課堂氛圍的渲染，多形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。會場布置部分應(yīng)該說是枯燥的。而李老師別具匠心，用簡筆畫的形式，讓學(xué)生讀并幫助記憶。好極了！

４、對于媒體的運用，李老師用得“恰到好處”！連放兩遍開國大典的場面以及毛主席的莊嚴(yán)宣告，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，無比激動的情感一瀉而出。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計太棒了！

為李老師喝彩的同時，我更意識到自己的不足，好好學(xué)！

《開國大典》評課稿

接莊小學(xué)語文組

二0一二年十一月

第二篇：評課開國大典

評《開國大典》

陳超男

１、馮老師自身素質(zhì)高，扎實的語文功底：

她很適合上《開國大典》這一課，他的語言很有感染力。他更是一位有激情的教師，使得學(xué)生有朝氣，有力量，有學(xué)習(xí)的感覺與熱情。２、課文的導(dǎo)入相當(dāng)精妙：

特殊的時間，特殊的地點，特殊的事件，一下子就將學(xué)生的情緒帶入了課堂，并不失時機讓學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。將寫作訓(xùn)練融于課堂教學(xué)。語文學(xué)習(xí)就是為了寫作。“開國大典可不好寫啊?！薄坝心男┦遣坏貌粚懙模俊币环矫胬砬辶苏n文內(nèi)容，一方面灌輸了如何去寫這類文章的方法。這樣的語文課堂語文味太濃了。好！３、課堂中的“讀”很充分：

教師在教學(xué)中的讀的指導(dǎo)很得法。將樸實無華的文字變成了激情四射的情感、體驗。師生的互動情乳交融。教師善于對課堂氛圍的渲染，多形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。會場布置部分應(yīng)該說是枯燥的。而盧老師別具匠心，用簡筆畫的形式，讓學(xué)生讀并幫助記憶。好極了?。?、對于媒體的運用，盧老師用得“恰到好處”！連放兩遍開國大典的場面以及毛主席的莊嚴(yán)宣告，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，無比激動的情感一瀉而出。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計太棒了！

《開國大典》評課

盛雪亞

《開國大典》是一篇長文，李老師能整體把握，引導(dǎo)學(xué)生深入到文章中去理解文章而不僅僅是走過場，達(dá)到“長文短教”，提高效率。

在教學(xué)中采用了“叩其一點，散發(fā)開去”的方法，在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個支點，牽動整個文本的學(xué)習(xí)，使課堂線條簡單，條理清楚，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線。通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──換──想──讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細(xì)讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點──讀寫遷移，學(xué)寫場面”。注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。以多篇范文的拓展，形象解讀場面描寫。讀中悟?qū)?，讀寫結(jié)合。借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

評《開國大典》 蔣桂玉

遵循老師的授課思路，不難發(fā)現(xiàn)，每一環(huán)節(jié)設(shè)置的背后，都有強大的理論做支撐，我們可以透過課堂表現(xiàn)洞悉其中的奧秘。1.巧妙揭題，尋課標(biāo)之源

（課標(biāo)對第三學(xué)段閱讀教學(xué)的建議中指出：閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。開課通過引導(dǎo)學(xué)生對時間、地點、事件的想象，簡單有效直接從整體上把握了課文主要內(nèi)容，從知識、方法兩個維度得到了鍛煉，一舉兩得。）2.預(yù)習(xí)梳理，遵認(rèn)知之路

（學(xué)生的認(rèn)知必須遵從由易到難、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，才能順理成章，對預(yù)習(xí)效果的檢測既是對學(xué)情把握的有效調(diào)控，也為學(xué)生后續(xù)的朗讀掃清了障礙；對主要場面的信息提取概括，直擊中心，是本節(jié)教學(xué)的重點自然浮出水面。）3.朗讀標(biāo)注，還學(xué)習(xí)之地（俗話說“知之者不如好之者”，學(xué)生樂于參與，就會變被動為主動。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣哪里來？趣從疑中來。用設(shè)疑的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在“閱讀提示”的引領(lǐng)下，學(xué)生有充裕的自主學(xué)習(xí)的時空，才能有思維的靈動，運用默讀更有助于思考。）4.信息提取，引探究之本

（新課標(biāo)強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。只有深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生品味字詞，才能真正有所感悟?！芭派降购！薄耙积R”“雷鳴般”等等，對烘托主題的重要性，不言而喻?。?.感情朗讀，抒內(nèi)心之情

（朗讀是一門有聲語言的藝術(shù)，朗讀指導(dǎo)重要的不是技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生在與文本的一次次接觸過程中，逐步領(lǐng)悟語言文字的深層內(nèi)涵，從悟情、感情到表情，學(xué)生只有身處情場，才能達(dá)到“有感情朗讀”這一要求。當(dāng)學(xué)生的朗讀沒有“水到渠成”時，教師沒有放棄，而是適時通過材料補充呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生情感。）6.資料補充，補內(nèi)容之白（在對重點內(nèi)容進(jìn)行解讀時，基于學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)以及生活體驗離當(dāng)時的生活較遠(yuǎn)，所以對背景材料的呈現(xiàn)就顯得尤為重要，在豐富學(xué)生認(rèn)知的同時，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生情感的矛盾，對新中國成立的意義認(rèn)知更深刻!）7.練筆運用，鑿方法之實（在追尋高效課堂的今天，我們應(yīng)該強調(diào)的不僅僅是方法的了解，更應(yīng)該是方法的運用與訓(xùn)練，以達(dá)到“當(dāng)堂訓(xùn)練、低耗高效”的課堂教學(xué)效果，所以說課堂練筆的設(shè)計匠心獨具，一舉多得，也是目標(biāo)的達(dá)成輕松有效?。?/p>

此外，整堂課還體現(xiàn)了“媒體情景的有效創(chuàng)設(shè)”“朗讀解讀的互動穿插”“環(huán)節(jié)設(shè)置的環(huán)環(huán)相扣”“品詞析句的有詳有略”“閱讀提示的三維融合??

評《開國大典》 周丹妮

我有幸聆聽了馮老師上的《開國大典》，她的課堂看似輕松平淡，卻盡顯馮老師解讀文本、巧妙設(shè)計的功力：“著眼一處，落實一處，處處有精彩”。

（一）了解學(xué)情，奠定情感基調(diào)。

樓老師這堂課的第一個亮點是——在了解學(xué)情時，他對幾個較長詞組的設(shè)計：

中華人民共和國

中華人民共和國中央人民政府 中國人民政治協(xié)商會議 中華人民共和國國歌 中國人民解放軍

這幾個詞在文出現(xiàn)得比較多，出現(xiàn)時所呈現(xiàn)的句子也比較長，句子長孩子們就不易讀好，不易理解。馮老師把它們先單獨列出進(jìn)行朗讀，一是為降低難度，二是“別有用心”：讓孩子緊緊抓住反復(fù)出現(xiàn)的“人民”這個詞，不斷追問：“這個國家屬于_______？這個政府屬于________？這次會議屬于_______？??這一切都屬于人民，心情怎樣？”孩子們興奮、激動、驕傲之情被充分調(diào)動。在學(xué)生朗讀“中華人民共和國政治協(xié)商會議”時，學(xué)生讀起來感覺很繞口馮老師就采用“切割法”一步步進(jìn)行解剖：這是一次什么？（生：會議）用什么方式開的？（生：協(xié)商）跟什么有關(guān)？（生：政治）。這一舉動可謂四兩撥千斤，孩子們一下就明白了，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀就變得朗朗上口。

在了解學(xué)情環(huán)節(jié)樓老師巧妙的設(shè)計，即解決了學(xué)生朗讀長句子的難度，又激發(fā)了孩子的自豪之情，為下文的教學(xué)奠定了情感基調(diào)。

（二）學(xué)習(xí)寫法，體會典禮鄭重

典禮前并不是這篇文章最精彩、高潮部分，樓老師卻緊緊抓住了典禮前，介紹人物的語言特征，以讀為本，運用刪除比較、朗讀思辨等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、理解文章表達(dá)方式、理解表達(dá)效果。

為了讓學(xué)生切實體會到會場的隆重，老師在指名讀、齊讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行配樂讀，當(dāng)老師極富感染力的聲音（中央人民廣播電臺，中央人民廣播電臺，現(xiàn)在為您播報的是開國大典的盛況??）響起時，學(xué)生完全被感染了，讀的非常投入，非常好。學(xué)生當(dāng)時的朗讀也深深地感染到了我。

（三）聚焦詞句，感受布局莊嚴(yán)

在學(xué)習(xí)“會場布置”時，馮老師先用示意圖幫助學(xué)生理清思路,接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“高高聳起”“并排架著”“向南直伸”“場中直立”反復(fù)朗讀,加強指導(dǎo)，讓學(xué)生將“平面”的示意圖拉伸開來讀成“立體”的，顯得宏大、莊嚴(yán)。這不僅把會場布置清晰地留在學(xué)生的腦海里，讓學(xué)生身臨其境感受會場之布局莊嚴(yán)，讀出了濃濃的語文味。

（四）調(diào)動感官，激發(fā)喜慶氛圍

馮老師這堂課的每一個環(huán)節(jié)都給聽課的老師帶來驚喜。

最后一個環(huán)節(jié)：由黑白的照片引出有色彩的文字，把感官和文本自然、有力地結(jié)合，讓學(xué)生在體驗中讀出感覺，讀出內(nèi)涵，讀出激情。

馮老師的課讓我受益匪淺；讓我知道課前要好好分析文章，抓住有效關(guān)鍵文本，抓住訓(xùn)練點，設(shè)計精準(zhǔn)練習(xí)；讓孩子每一堂課都學(xué)有所得。

多聽名師的課，多聽優(yōu)秀教師的課，對于我們一線教師來說，猶如一場場春雨，有了它們的澆灌，才能長得更茁壯！

評《開國大典》 李英

今天，我們教研組聽了馮老師的《開國大典》，整節(jié)課中馮老師能嫻熟地駕御課堂，做到師生互動，情感交融，充滿了感染力和親和力。在這節(jié)課中最大的亮點是：馮老師的板書和關(guān)注學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生滿懷激情走進(jìn)本文，激發(fā)了學(xué)生強烈的愛國熱情與民族精神。

一、馮老師教學(xué)文章的第二大段——天安門廣場的位置，天安門城樓的布置和前來參加典禮的群眾隊伍云集“丁”字形廣場的情況。老師要求用“合作朗讀”的方法學(xué)習(xí)，同時要求學(xué)生在讀時注意老師的演示。此時，老師注重對學(xué)生讀的語氣及理解上的引導(dǎo)，讀出、讀好關(guān)鍵詞句，同時畫出方位。讓學(xué)生對說明的會場布置一下子有了感性的認(rèn)識，老師通過簡筆畫把這段課文的重點顯示出來了，從整體到部分，又回到整體。形象直觀地把學(xué)生帶入了情境，然后讓學(xué)生高聲朗讀，使學(xué)生自然深刻地理清了課文的脈絡(luò)。而后老師又指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，訓(xùn)練學(xué)生思維能力和復(fù)述能力。最后大家齊讀，幫助理解記憶，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

二、是句子教學(xué)?！斑@莊嚴(yán)的宣告、這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！笔恰堕_國大典》中的重點句子，它集中表現(xiàn)了獲得了新生的中國人民無比激動、無比歡樂的思想感情，也是積累語言的好材料，值得學(xué)生熟讀成誦。老師在這一部分的教學(xué)中，再一次在黑板上畫出了一幅中國地圖，同時在圖上示出“長城內(nèi)外”、“大江南北”、等位置，讓學(xué)生融語言的蘊涵、形象內(nèi)涵、情感內(nèi)涵于一起，理解了全中國人民熱切的期待和快樂，通過反復(fù)朗讀，不僅讓學(xué)生切實感受到了排比句的感染力，而且引領(lǐng)學(xué)生理解了語言,體味了語言的蘊涵。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)中，馮老師利用直觀的板書，突出了重點，攻破了難點，運用不同的朗讀形式，使學(xué)生始終處于和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。而且課上師生互動自然有效，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性也很高，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，看了之后感覺受益匪淺。

第三篇：《開國大典》評課稿

《開國大典》評課稿

-----著眼一處，落實一處，處處有精彩

在學(xué)區(qū)舉辦的“以生為本 有效課堂”的教研活動中有幸聆聽了樓翀老師上的《開國大典》，他的課堂看似輕松平淡，卻盡顯樓老師解讀文本、巧妙設(shè)計的功力：“著眼一處，落實一處，處處有精彩”。

（一）了解學(xué)情，奠定情感基調(diào)。

樓老師這堂課的第一個亮點是——在了解學(xué)情時，他對幾個較長詞組的設(shè)計：

中華人民共和國

中華人民共和國中央人民政府 中國人民政治協(xié)商會議 中華人民共和國國歌 中國人民解放軍

這幾個詞在文出現(xiàn)得比較多，出現(xiàn)時所呈現(xiàn)的句子也比較長，句子長孩子們就不易讀好，不易理解。樓老師把它們先單獨列出進(jìn)行朗讀，一是為降低難度，二是“別有用心”：讓孩子緊緊抓住反復(fù)出現(xiàn)的“人民”這個詞，不斷追問：“這個國家屬于_______？這個政府屬于________？這次會議屬于_______？??這一切都屬于人民，心情怎樣？”孩子們興奮、激動、驕傲之情被充分調(diào)動。在學(xué)生朗讀“中華人民共和國政治協(xié)商會議”時，學(xué)生讀起來感覺很繞口，樓老師就采用“切割法”一步步進(jìn)行解剖：這是一次什么？（生：會議）用什么方式開的？（生：協(xié)商）跟什么有關(guān)？（生：政治）。這一舉動可謂四兩撥千斤，孩子們一下就明白了，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀就變得朗朗上口。

在了解學(xué)情環(huán)節(jié)樓老師巧妙的設(shè)計，即解決了學(xué)生朗讀長句子的難度，又激發(fā)了孩子的自豪之情，為下文的教學(xué)奠定了情感基調(diào)。

（二）學(xué)習(xí)寫法，體會典禮鄭重

典禮前并不是這篇文章最精彩、高潮部分，樓老師卻緊緊抓住了典禮前，介紹人物的語言特征，以讀為本，運用刪除比較、朗讀思辨等教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、理解文章表達(dá)方式、理解表達(dá)效果。

為了讓學(xué)生切實體會到會場的隆重，樓老師在指名讀、齊讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行配樂讀，當(dāng)樓老師極富磁力與感染力的聲音（中央人民廣播電臺，中央人民廣播電臺，現(xiàn)在為您播報的是開國大典的盛

況??）響起時，學(xué)生完全被感染了，讀的非常投入，非常好。學(xué)生當(dāng)時的朗讀也深深地感染到了我。

（三）聚焦詞句，感受布局莊嚴(yán)

在學(xué)習(xí)“會場布置”時，樓老師先用示意圖幫助學(xué)生理清思路,接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“高高聳起”“并排架著”“向南直伸”“場中直立”反復(fù)朗讀,加強指導(dǎo)，讓學(xué)生將“平面”的示意圖拉伸開來讀成“立體”的，顯得宏大、莊嚴(yán)。這不僅把會場布置清晰地留在學(xué)生的腦海里，讓學(xué)生身臨其境感受會場之布局莊嚴(yán)，讀出了濃濃的語文味。

（四）調(diào)動感官，激發(fā)喜慶氛圍

樓老師這堂課的每一個環(huán)節(jié)都給聽課的老師帶來驚喜。

最后一個環(huán)節(jié)：由黑白的照片引出有色彩的文字，把感官和文本自然、有力地結(jié)合，讓學(xué)生在體驗中讀出感覺，讀出內(nèi)涵，讀出激情。

樓老師的課讓我受益匪淺；讓我知道課前要好好分析文章，抓住有效關(guān)鍵文本，抓住訓(xùn)練點，設(shè)計精準(zhǔn)練習(xí)；讓孩子每一堂課都學(xué)有所得。

多聽名師的課，多聽優(yōu)秀教師的課，對于我們一線教師來說，猶如一場場春雨，有了它們的澆灌，才能長得更茁壯！

第四篇：《開國大典》觀課報告

《開國大典》觀課報告

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這節(jié)課讓學(xué)生聽眾回到了開國大典的那一天,徹底從文字從想象中體會到開國大典中國大國的風(fēng)范,以及當(dāng)時人們的心情.真正的讀寫結(jié)合,讓學(xué)生在時間里學(xué)會了終身受益的知識,一種學(xué)習(xí)態(tài)度,一種從不會到會的升華,一種自我認(rèn)知上的自信.語文課堂真正做到了書聲瑯瑯,學(xué)有所獲.一個可愛的老爺爺在上面令這一群可愛的孩子樂中學(xué),學(xué)中樂.1、首先在活躍課堂氛圍上,侯老師讓同學(xué)們猜年齡,一下子讓氣氛活躍起來,溫暖起來.從年齡引入課文內(nèi)容,用簡單的語言向同學(xué)們簡單滲透了開國大典的場景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前不是空白的,從我比你們幸運中引起學(xué)生的興趣.2、用最平常的,談話的方式向?qū)W生滲透了后來學(xué)習(xí)重要運用到的瞻仰的意思,并和學(xué)生一起展望這節(jié)課希望能和大家一起記住一些詞語,愿望簡單,但是確實很多語文課所缺失的.3、利用老師年紀(jì)大的特點要求學(xué)生聲音洪亮，幽默中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、理清文章順序，老是個一個指導(dǎo)的范例讓學(xué)生自己在老師的指導(dǎo)下摸索前進(jìn)，這種艱難的摸索讓學(xué)生在體驗中真正收獲。這種前進(jìn)雖然耗費了很多時間但是卻讓孩子們學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法。并教會了學(xué)生讀書的方法，會讓她讀書更加有條理。語文課的現(xiàn)實實用性凸顯，值！

5、全文貫穿抓住關(guān)鍵句子關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，手中的筆和大腦一起活動，看到重點的，有感覺的要畫下來，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，教育性具有長遠(yuǎn)意義。

6、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)句子的重要性;例如;讀到(毛主席宣布,中華人民共和國中央人民政府在今天成立的時候,)要求聲音洪亮,有氣勢,讓學(xué)生真正的在平時讀課文的時候不能走馬觀花,要要注意情感的凸顯,這樣才能真正的讀有所獲

7、語文教學(xué)的實用性,重點新穎,例如讓學(xué)生知道如何介紹參會的來賓,學(xué)生通過學(xué)習(xí)后真正能做到會做講解員了.抓住語文中的致命的但是常常被人忽視的細(xì)節(jié),如方位介詞,讓學(xué)生真正的去動手畫一畫會場的圖,真正的理解并能應(yīng)用寫作中.8、小小的逗號有發(fā)揮了巨大的作用,一個逗號一層意思,讓學(xué)生學(xué)會從逗號中分出層意,讓學(xué)生學(xué)會運用逗號,知道逗號其實是一個簡單的分句,她是有一定的意義的,以后的習(xí)作中不會亂用逗號了.9、全文貫穿分角色朗讀,學(xué)生分讀,形式多樣,根據(jù)課文內(nèi)容分角色，恰到好處的分角色更讓學(xué)生能更好的理解文本.10讀寫結(jié)合體現(xiàn)在隱性，但是去落實在實處。強調(diào)讓學(xué)生多多的注意背誦好詞好句，在理解中背誦應(yīng)用到作文中。不僅課文內(nèi)容扎實理解而且對于寫作也堅實的的掌握了。

第五篇：評課稿

四年級英語《My day》評課稿

洪池中心校 王曉

馬老師執(zhí)教的是一節(jié)小學(xué)四年級英語課。教師以新的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，大膽實踐我?！皩W(xué)---展---練---清”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點定位在學(xué)生扎實的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。整節(jié)課學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。第一、學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

課標(biāo)一級目標(biāo)要求學(xué)生喜歡聽他人說英語，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時，學(xué)生們認(rèn)真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學(xué)的短語。在班內(nèi)展示時，一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生說短語，學(xué)生在快樂的玩耍中學(xué)會了短語，體現(xiàn)了用英語思維的水平，落實了課標(biāo)中能根據(jù)簡單指令做動作的要求。在要求學(xué)生根據(jù)提供的短語記錄時間時，并進(jìn)行對話練習(xí)時，學(xué)生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學(xué)生們在用心學(xué)，在真正的學(xué)習(xí)。整節(jié)課，學(xué)生們在玩中復(fù)習(xí)了舊知，在玩中學(xué)會了新短語；在練習(xí)目標(biāo)句型時，學(xué)生們用多種形式來鞏固自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又有玩耍的快樂。

第二、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強。從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入句型學(xué)習(xí)中。標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“Are you ready？Go，go，go！”“One，two，three.Three,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學(xué)生的注意力。通過設(shè)計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學(xué)習(xí)、信息整理等技能巧妙結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生多技能發(fā)展，也增強了學(xué)生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則，教師的正確引導(dǎo)在課堂上功不可沒。

第三、教學(xué)活動多樣，教學(xué)效果滿意。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語課中，活動的設(shè)計和開展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點。本節(jié)課上，從對子練習(xí)讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學(xué)生們在全身心的投入課堂；再到后面練習(xí)目標(biāo)句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領(lǐng)讀短語，到抽查個別學(xué)生單獨讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習(xí)目標(biāo)句型，并當(dāng)堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉(zhuǎn)為課本中Kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時，句中動詞的用法。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用 每分每秒都和諧地交織在一起。教學(xué)目標(biāo)中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高?？偟脕碚f，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得開心，教師教得用心，教學(xué)成效顯著，是一節(jié)成功的課。當(dāng)然，再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認(rèn)為值得探討的地方：

1、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強。本堂課中，張老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

2、教師課堂教學(xué)語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有out put（輸出）。這需要我們平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。

縱觀全課，在教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、導(dǎo)入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：What can you see in our classroom?使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲say time, 在活動中復(fù)習(xí)了時間的表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。馬老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過 程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節(jié)課的教學(xué)自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

4、設(shè)計練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習(xí)目標(biāo)句型，進(jìn)行一日活動的小練筆，使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好地操練了新學(xué)知識，也有意地使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。