第一篇：2018天津教師招聘考試：班級管理的模式（小編推薦）

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班級管理的模式

教育學(xué)中，班主任與班級管理是考試常考的實踐類章節(jié)，多以以理解性實例為主來進行考查。其中考到班級管理模式時，學(xué)員容易混淆相關(guān)知識，現(xiàn)就此知識點進行分析。

一、考察題型：

(一)單項選擇題：①直接考察概念本身;②以實例呈現(xiàn)，考察學(xué)生對概念的理解。(二)多項選擇題：直接考察班級管理模式的內(nèi)容(即四大模式)。

二、知識詳解：(一)班級常規(guī)管理

1、概念：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。

2、關(guān)鍵詞：規(guī)章制度。

3、常考實例：

①宏觀：中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等。②中觀：校規(guī)校紀(jì)、考勤制度、獎懲制度等。③微觀：班級規(guī)章制度、值日生制度等。(二)班級平行管理

1、概念：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

2、關(guān)鍵詞：集體影響個人&個人影響集體。(三)班級民主管理

1、概念：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

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2、關(guān)鍵詞：班級成員參與管理。

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班干部輪換制度、值日生制度等。(四)班級目標(biāo)管理

1、概念：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班集體總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

2、關(guān)鍵詞：總體目標(biāo)→小組、個人目標(biāo)。

三、易混點：

值日生制度：①在題干中單獨呈現(xiàn)屬于班級常規(guī)管理模式;②在題干中值日生制度與班干部輪換制等結(jié)合呈現(xiàn)屬于班級民主管理模式。

四、考題在線：

1、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式是()。

A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理 答案：A。解析：直接考查班級民主管理的概念。

2、小組評議制度、班干部輪換制度、值日生制度等屬于班級管理的()管理。A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理

答案：A。解析：小組評議和班干部輪換都能使學(xué)生參與到班級管理中，故體現(xiàn)了班級民主管理模式。

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3、班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。

A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理 答案：C。解析：直接考查班級平行管理的概念。

4、教育部制定《中小學(xué)生守則》等制度，屬于班級管理的()管理。A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理

答案：D。解析：《中小學(xué)生守則》是通過規(guī)章制度來管理班級，故體現(xiàn)了班級常規(guī)管理。

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第二篇：2018四川省教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)：班級管理模式

2018四川省教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)：班級管理模式

四川教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識考查教育心理學(xué)、教育學(xué)、教師職業(yè)道德、教育理論、政治理論、經(jīng)濟、法律基礎(chǔ)知識。題型有選擇、判斷簡析、案例分析、閱讀分析和論述。

[班級管理模式] 班級管理的模式一共有四種：常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。1.班級常規(guī)管理

班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。一是關(guān)于教育行政部門制定的，比如中小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等;二是學(xué)校制定的，比如考勤制度、獎懲制度、課堂常規(guī)、作業(yè)要求等;三是班集體制定的，比如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等。2.班級平行管理

班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

3.班級民主管理

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

一是組織全體學(xué)生參加班級全程管理;二是建立班級民主管理制度，比如班干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、定期召開民主教育活動制度等。

4.班級目標(biāo)管理

班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班集體總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

是美國管理學(xué)家德魯克提出來的，核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了讓更好地調(diào)動被管理者的積極性。

【例題】

1、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式是()。

A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理 【答案】A 解析：考查民主管理的定義。

2、小組評議制度、班干部輪換制度、值日生制度等屬于班級管理的()管理。A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理 【答案】A 解析：小組評議和班干部輪換都是為了讓大家都能成為班級管理的小主人，故體現(xiàn)了班主任的民主管理。

第三篇：2017天津教師招聘考試：《白楊》說課稿

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 2017天津教師招聘考試：《白楊》說課稿

各位評委老師大家好,我是小學(xué)語文組5號考生，我今天說課的題目是《白楊》根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。

一、天津教師招聘考試說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。學(xué)生能夠?qū)W會借物喻人的寫作手法，并且進一步加深對西部的了解。

二、天津教師招聘考試說學(xué)情

關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本是新理念所倡導(dǎo)的，所以進行教學(xué)設(shè)計之前，需要先了解學(xué)生的情況。本課教學(xué)對象是五年級下學(xué)期的學(xué)生，他們在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對于本課來講，由于學(xué)生生活的時代距文章背景時代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對當(dāng)時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對于祖國建設(shè)的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。在教學(xué)中要補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。

三、天津教師招聘考試說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 在知識與能力上我設(shè)置了目標(biāo)為掌握本課6個生字，以及如“清晰、插嘴、分辯、撫摸”等詞語，并能背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。在過程與方法維度上我設(shè)置目標(biāo)為抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作特點。在情感態(tài)度與價值觀方面為體會白楊的特點和邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。

四、天津教師招聘考試說教學(xué)重難點

我結(jié)合本課及學(xué)生的一些特點，將本課的教學(xué)重點確定為：通過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神的歌頌。

五、天津教師招聘考試說教學(xué)方法

依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”。同時，為了達到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，能自己從閱讀中提出問題和見解，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達自己見解的欲望，所以我會采用多方式朗讀法，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來進行教學(xué)，以體會西部建設(shè)者的博大胸襟。

六、天津教師招聘考試說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)導(dǎo)入

第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)入。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境。激起學(xué)生同情邊境工作者的心態(tài)，然后讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時查找的關(guān)于西部現(xiàn)狀的網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 資料，最后師總結(jié)引入新課學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)入既可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，也能適時指導(dǎo)學(xué)生信息搜索的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)主要有以下幾個步驟：

新授第一步：通讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！?因此，在導(dǎo)入新課后我先讓大家朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。讀后先借助字典學(xué)會本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨立識字的能力。然后讓學(xué)生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

新授第二步：反復(fù)朗讀，深入體會。在本步驟，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動解決問題。

首先：采用默讀式，并圈點勾畫出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，在反復(fù)的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。學(xué)生可以自由回答。接下來引導(dǎo)學(xué)生體會到白楊是哪兒需要就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會重點詞語的感情。本步驟不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

其次：指導(dǎo)朗讀，體會感情。充分利用朗讀帶動理解這一作用，引導(dǎo)學(xué)生理解文本之后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。比如說朗讀需要注意重要語句的節(jié)奏、感情基調(diào)等。如 “大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。”指導(dǎo)生讀出贊美、驕傲的語氣。最后齊讀加深體會，爭取背誦朗誦。

再次：對比品析，掌握重點。我將采取對比讀的方式，給出具體段落，讓學(xué)生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導(dǎo)學(xué)生體會樹的某網(wǎng)址：http://tj.zgjsks.com/

天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時可以以小組為單位研究。3分鐘后小組代表匯報結(jié)果，請組內(nèi)的每一位都發(fā)揮自己的角色，勇敢的說出自己想法。注意時間的把握。最后總結(jié)出服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。

第三環(huán)節(jié)，拓展提高。我將通過引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累本篇文章的好詞好句，然后讓學(xué)生談?wù)剬栉镉魅说膶懽魈攸c的理解。我將適時的指導(dǎo)補充。這樣會更加利于學(xué)生對于本篇文章的深刻內(nèi)涵以及把握借物喻人的手法。從而實現(xiàn)拔高的目的!第四環(huán)節(jié)，作業(yè)小結(jié)。最后我將會讓同學(xué)們運用借物喻人的寫作手法寫一段簡單的文字為作業(yè)來結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。不僅可以用寫的方式鞏固知識，還可以完成本階段語言文字運用的目標(biāo)要求。

最后，說一說我的板書設(shè)計。我的板書以白楊樹和爸爸為主線，以白楊樹的特點和爸爸的心愿為輔助，貫穿本文贊頌西部無私奉獻精神的思想情感，提綱挈領(lǐng)、一目了然。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

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第四篇：2018天津教師招聘考試：教學(xué)原則

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教學(xué)原則

教師職業(yè)是一個融道德、能力、生活實踐、基礎(chǔ)理論水平于一身的綜合職業(yè)崗位。近些年,隨著國家對教師崗位的關(guān)注以及教師待遇的普遍提高,很多大學(xué)生以及社會上的有識之士,都將眼光投入到教師這個崗位上,推動了教師招錄考試如火如荼的進行。在歷年教師招聘考試中，教學(xué)原則都是高頻考點。教學(xué)原則經(jīng)?？疾彀舜笤瓌t：科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則、理論聯(lián)系實際教學(xué)原則、直觀性教學(xué)原則、啟發(fā)性教學(xué)原則、循序漸進教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則、量力性教學(xué)原則以及因材施教教學(xué)原則?？疾旆绞缴婕爸骺陀^題型，客觀題型主要以單選和判斷為主。

在這篇文章中，我們主要結(jié)合啟發(fā)性教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則、循序漸進教學(xué)原則、因材施教原則等四個原則，介紹客觀題型如何進行復(fù)習(xí)：

一、啟發(fā)性教學(xué)原則

單選方面：首先，規(guī)律對應(yīng)考察，我們需要掌握，教學(xué)的啟發(fā)性原則是根據(jù)教學(xué)過程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)提出來的。

其次，概念型單選。需要掌握基本涵義：啟發(fā)性教學(xué)原則是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。

第三，古文以及名家名言出現(xiàn)在：(1)孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”;(2)《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”;(3)蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”;(4)第斯多惠的“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 多選與簡答：出現(xiàn)該原則的貫徹要求：①加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。

二、鞏固性原則

單選方面：首先，考察概念，鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。

其次，考察古文以及名言：(1)《論語》：學(xué)而時習(xí)之;(2)《論語》：溫故而知新(3)烏申斯基認(rèn)為“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”

三、循序漸進原則

單選方面：首先考察定義：教學(xué)要按照學(xué)科基礎(chǔ)知識的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生智力和認(rèn)知能力的發(fā)展。一般是概念形式反選。

其次，規(guī)律考察：該原則對應(yīng)個體身心發(fā)展規(guī)律的順序性規(guī)律。

第三，古文考察：(1)《學(xué)記》中的“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施之謂孫”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”;(2)孟子的教學(xué)方法：盈科而進;(3)荀子《勸學(xué)篇》中提到的“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”;(4)朱熹提出的“循序而漸進，熟讀而精思”。

多選考察：(1)循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識活動本身的順序，是這四種順序的有機結(jié)合。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks(2)貫徹要求：①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性;②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué);③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化;④按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難地進行教學(xué)。

四、因材施教原則

單選方面：首先規(guī)律考，該原則對應(yīng)個體身心發(fā)展規(guī)律的個別差異性;其次，古文考察比較多:(1)《論語》朱熹總結(jié)“夫子施教各因其材。”(2)《論語》“視其所以，觀其所由，察其所安;人焉廋哉。”(3)“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡”;第三，名家名言：

(1)陶行知：①培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。②人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

(2)贊可夫：當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

(3蘇霍姆林斯基：①從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。②世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。

判斷方面：出現(xiàn)在基本涵義。因材施教原則：教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

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天津中公教師考試網(wǎng)：tjjsks 出題角度：(1)教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，是不能拋開計劃、要求的;(2)面向全體學(xué)生，題中提到面向個別學(xué)生就是錯誤的。

這是今天主要和大家分享的教學(xué)原則知識相關(guān)客觀題考察內(nèi)容與方式，現(xiàn)在結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進行相應(yīng)的鞏固。例如：

“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則 B.因材施教原則 C.循序漸進原則 D.直觀性原則

【答案】B。解析：題干材料的意思是指西邊鄰居家有五個兒子。一個兒子老實，一個兒子聰明，一個兒子瞎，一個兒子駝背，一個兒子瘸。就讓老實的務(wù)農(nóng)，聰明的經(jīng)商，瞎子卜卦(算命)，駝背搓麻繩，瘸子紡線，五個兒子都不為衣食發(fā)愁?！拔鬣彙狈浅Ｖ腔鄣亟Y(jié)合五個兒子的具體特點為他們各自找到了謀生的職業(yè)，最終使她們衣食無憂。這是典型的因材施教。故選B。

在此，希望廣大考生可以提前備考、合理規(guī)劃復(fù)習(xí)。祝廣大考生備考順利，考取理想的崗位。

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第五篇：2016天津教師招聘考試：《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計

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2016天津教師招聘考試：《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計

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《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價值觀】能夠感受樂曲中的愛國情感，進一步掌握欣賞的方法。

【過程與方法】在對比、小組合作中分析《馬賽曲》與《義勇軍進行曲》的異同之處?！局R與技能】了解《馬賽曲》的創(chuàng)作背景，體會樂曲的風(fēng)格特點。

二、教學(xué)重難點

重點：體驗音樂中飽滿的愛國情感 難點：樂曲的風(fēng)格特點

三、教學(xué)方法 演示法、合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)過程(一)視頻導(dǎo)入

播放法國歌劇《比才》選段《比才斗牛士之歌》，提問學(xué)生：“通過這段視頻中的你能夠捕捉哪些信息?”教師總結(jié)歌曲是法國具有代表性的音樂，展現(xiàn)了法國人民的熱情，而今天就帶著大家一起走進法國的音樂，走進這個熱情的國家，進而引入新課。

(二)初步感知

1.學(xué)生初步聆聽，感受歌曲情感

教師提問，學(xué)生自由回答。教師總結(jié)音樂表達一種飽滿的愛國熱情和奮勇奮斗的精神。2.教師總結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景

樂曲之所以會表現(xiàn)出這種鼓舞士氣的風(fēng)格，是因為這個時期巴黎人民攻占巴士底獄，開始了資產(chǎn)階級革命。在1792年奧組織聯(lián)軍對法國革命進行武裝干涉，在大敵壓境的緊要關(guān)頭，位于戰(zhàn)爭前沿的斯特拉斯堡市的市長號召人民寫個，便有了這首《萊茵軍戰(zhàn)歌》，后同年夏天馬賽市救國義勇軍唱著這支歌挺進巴黎，因此改名為《馬賽曲》。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生再次聆聽，分析音樂結(jié)構(gòu)

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教師鋼琴演奏音樂，給出“bang”、“l(fā)a”、“l(fā)i”來供學(xué)生選擇哼唱，體會過不同的音能夠給音樂造成不一樣的感受，通過詞的選擇體驗音樂并分析音樂結(jié)構(gòu)。歌曲由兩個樂段構(gòu)成，A樂段以鏗鏘有力、附點節(jié)奏型為主，B樂段以悠長旋律線，表達強烈的愛國情緒。

2、師生合作，探究音樂要素

提問學(xué)生歌曲是通過哪些音樂要素來表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)，歌曲通過節(jié)奏、旋律、節(jié)拍這些音樂要素，緊緊圍繞著所想表達的內(nèi)容和情感進行表現(xiàn)。并通過演唱來將音樂的強弱特點演唱出來。

(四)對比欣賞

學(xué)生以小組為單位探究《義勇軍進行曲》與《馬賽曲》兩者之間的聯(lián)系，學(xué)生小組分享教師總結(jié)兩首在背景、歌詞、旋律、節(jié)奏、風(fēng)格、演唱形式上都存在著相同之處。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課后去搜集關(guān)于其他國家國歌的相關(guān)資料，下節(jié)課以小組的形式進行分享。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

以上為《馬賽曲》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

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