第一篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽

大班語(yǔ)言活動(dòng)：《小蝌蚪找媽媽》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

2、能夠用生動(dòng)、完整的語(yǔ)言描述小蝌蚪找媽媽的故事。

3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一．謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

師：“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！小朋友知道老師謎語(yǔ)里說(shuō)的是誰(shuí)嗎？”

師：“今天老師想給小朋友們講一個(gè)好聽的故事，故事的名稱叫做小蝌蚪找媽媽?！?/p>

二．觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。

師：“故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么有趣的事？在找媽媽的過(guò)程中它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？”

三、引導(dǎo)幼兒分段傾聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

觀看第一段，師：“小蝌蚪為什么去找媽媽？你們覺得小蝌蚪能找到媽媽嗎？讓我們繼續(xù)聽下去看看吧?！?觀看第二段，師：“遇到鴨媽媽時(shí)，小蝌蚪說(shuō)了些什么？鴨媽媽是怎么回答的？讓我們繼續(xù)聽看看接下來(lái)小蝌蚪會(huì)遇到誰(shuí)?！?/p>

觀看第三段，師：“遇到魚媽媽時(shí)小蝌蚪喊了魚媽媽什么？魚媽媽是怎么回答的？小蝌蚪還沒有找到媽媽蝌蚪現(xiàn)在的心情是怎樣的？接下來(lái)的過(guò)程會(huì)順利嗎？”

觀看第四段，師：“遇到烏龜媽媽時(shí)他們說(shuō)了些什么？小蝌蚪在之前的對(duì)話時(shí)說(shuō)了什么禮貌用語(yǔ)？”

觀看第五段，師：“遇到鵝媽媽時(shí)他們說(shuō)了什么？小蝌蚪最后有沒有找到自己的媽媽？”

小朋友你們喜歡哪一段故事呢？為什么喜歡？并鼓勵(lì)小朋友用連貫的語(yǔ)言復(fù)述一下故事內(nèi)容。

四、再次加深鞏固，幫助幼兒掌握故事。

請(qǐng)幼兒看圖講述故事《小蝌蚪找媽媽》。讓幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)、速度、音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物媽媽們的不同形象，如：烏龜媽媽的語(yǔ)速較慢，要表現(xiàn)出憨厚的感覺；鵝媽媽語(yǔ)速較快，嗓門較大，表現(xiàn)較熱情。

五、活動(dòng)延伸：

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？青蛙媽媽是長(zhǎng)得怎么樣的？小蝌蚪是如何變成青蛙的？

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、教師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。

第二篇：大班小蝌蚪找媽媽

大班故事：小蝌蚪找媽媽

執(zhí)教者：李春燕

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

3、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事錄音帶、課件、圖片

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、猜謎語(yǔ)，引出課題。

１．師：今天李老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，我想請(qǐng)聰明的小朋友們來(lái)猜一猜、看看那謎底到底是什么？ 大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”

幼：小蝌蚪。

２．（出示小蝌蚪的圖片）

師：這就是小蝌蚪、它有著大大的腦袋，黑黑的身體，還有一條小尾巴。

師：小蝌蚪一出生，還沒睜眼睛時(shí)，它的媽媽就出去了，所以啊，它們并不知道它們的媽媽是誰(shuí)。有一天，岸上來(lái)了兩只小雞。它們說(shuō)說(shuō)話就變成了好朋友，母雞媽媽來(lái)找小雞了。小蝌蚪們看見了就想起了自己的媽媽，但是小蝌蚪們不知道自己的媽媽張什么樣？所以??？他們想了個(gè)辦法，發(fā)出了一張尋人啟事，讓我們來(lái)看看尋人啟事上寫著什么，上賣弄寫著：我是小蝌蚪，我非常想念我的媽媽，可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪兒？我聽說(shuō)大四班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我一起找找媽媽吧，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

幼：愿意！

師：恩，你們都是有愛心的好孩子呀！那讓我們一起來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！

（二）、教師分段說(shuō)故事，師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。１．教師朗讀蝦公公那段故事，師幼表演

師：小蝌蚪在找媽媽的路上碰到了誰(shuí)呢？

師：小蝌蚪們是怎么問(wèn)蝦公公的？蝦公公又是怎么回答的？（兩個(gè)問(wèn)題連在一起問(wèn)）幼：請(qǐng)問(wèn)我們的媽媽在哪里！你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子到前面去吧！師：恩、ｘｘｘ小朋友說(shuō)的真棒！那么下面我想請(qǐng)位小朋友們來(lái)扮演一下小蝌蚪的角色，我來(lái)扮演蝦公公。

師： 經(jīng)過(guò)蝦公公的提示后，小蝌蚪又繼續(xù)往前游。在下面的過(guò)程中它們找到媽媽了嗎？讓我們一起陪小蝌蚪們找找！

２．出示大魚的圖片，講述第二段故事，幼幼表演

師：這是誰(shuí)啊？

師：哦！這是一條大魚！大魚有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，小蝌蚪們看見把它當(dāng)成了媽媽，就迎上去叫：‘‘媽媽．．．．．．．

師：大魚是小蝌蚪的媽媽嗎？ 幼：不是。

師：恩，那它們?yōu)槭裁磿?huì)把大魚當(dāng)成媽媽？為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)？

幼：因?yàn)槲r公公說(shuō)它們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，大魚正好也是這樣的。所以認(rèn)錯(cuò)了媽媽。師：恩，因?yàn)榇篝~也有這樣的特征。小蝌蚪們叫了大魚媽媽以后，大魚媽媽對(duì)小蝌蚪說(shuō)了什么？小蝌蚪又是怎么說(shuō)的？

幼：我不是你們的媽媽，你們的媽媽只有四條腿… 小蝌蚪很有禮貌的說(shuō)了聲謝謝！師：恩，你說(shuō)的真棒！下面我想請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演小蝌蚪們，一位小朋友扮演大魚媽媽。

師：恩，小朋友們表演的真棒！可是啊!小蝌蚪們還是沒有找到媽媽，讓我們?cè)谝黄饚退鼈冋艺遥∮伟∮?，游啊游，這次小蝌蚪們看到了誰(shuí)呢？

3．出示螃蟹的圖片，幼兒猜故事情節(jié)，教師講述故事，全體表演。

師：這是誰(shuí)??？

幼：螃蟹。

師：那你們來(lái)猜一猜小蝌蚪看到螃蟹后，會(huì)對(duì)螃蟹說(shuō)些什么？螃蟹又會(huì)怎么回答小蝌蚪？

幼：叫螃蟹媽媽；螃蟹說(shuō)我不是你們的媽媽…

師：恩，讓我們來(lái)聽一聽故事里是不是這樣講的。

師：果然，蝌蚪看到螃蟹就叫螃蟹“媽媽、媽媽”。你們真聰明！然后螃蟹是怎么回答小蝌蚪的啊? 幼：我不是你們的媽媽。你們的媽媽只有四條腿。好孩子，到前面去找吧！師：哦!小蝌蚪又認(rèn)錯(cuò)媽媽了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽的？ 幼：因?yàn)轸~媽媽說(shuō)過(guò)它們的媽媽肚皮是白色的，而螃蟹媽媽的肚皮就是白的。師：對(duì)于螃蟹媽媽的回答，小蝌蚪又是怎么有禮貌的說(shuō)的？ 幼：謝謝您，螃蟹媽媽！

師：恩，我想請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)表演一下小蝌蚪，其余小朋友和我一起表演螃蟹媽媽。（全體表演）

師：看來(lái)這一次小蝌蚪還是沒有找到媽媽，我們?cè)賻托◎蝌絺冋艺野?！游啊游，游啊游，這次又看到誰(shuí)了呢？

4．出示烏龜?shù)膱D片，幼兒猜想，教師講述，全體表演。

師：這又是誰(shuí)??？

幼：烏龜。

師：這一次小蝌蚪又會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)什么呢？烏龜又會(huì)怎么回答小蝌蚪呢?

幼：會(huì)叫烏龜媽媽，媽媽……

師：恩，它們是這樣對(duì)話的嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽一聽。（教師講述故事）師：小蝌蚪們叫完烏龜媽媽后，烏龜媽媽是怎么回答小蝌蚪的？

幼：我不是你們的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，塊找她吧！

師：這次小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽？

幼：因?yàn)轶π穻寢屨f(shuō)過(guò)它們的媽媽有四條腿，而烏龜媽媽就有四條腿。

師：對(duì)于烏龜媽媽的回答，小蝌蚪又是怎么有禮貌的說(shuō)的？ 幼：謝謝您，烏龜媽媽！

師：恩，我想請(qǐng)小朋友們扮演烏龜媽媽，我來(lái)扮演小蝌蚪。（幼兒表演）

師：看來(lái)這一次小蝌蚪還是沒有找到媽媽，但是小蝌蚪們，并沒有放棄，讓我們?cè)賻退鼈冋艺野?！游啊游，游啊游，這一次小蝌蚪們見到媽媽了嗎？ 5．出示青蛙媽媽的圖片，教師講述故事 師：這是誰(shuí)呀！

幼：青蛙媽媽！

師：哦！它們總算找到了它們的媽媽，讓我們來(lái)聽一下它們之間又發(fā)生了什么事？（教師講述故事）小結(jié)：恩，小蝌蚪們總算是找到了媽媽，并且非常地感激小朋友們能陪它一起找！師：可是為什么小蝌蚪跟他們的媽媽不像呢？

幼：…...6．教師出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程

師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。

（三）、回憶故事內(nèi)容

師：故事講完了!小朋友們說(shuō)說(shuō)看，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候先看到了誰(shuí)，后看到了誰(shuí)？他們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽？

（四）、熟悉掌握故事

幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

大班故事《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過(guò)程。從教材編排看，童話中動(dòng)物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對(duì)話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例，同時(shí)活動(dòng)目標(biāo)也明確指出嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

3、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。

三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備：

故事錄音帶、課件、圖片

五、說(shuō)教法方法：

本次活動(dòng)教學(xué)，以幼兒指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，根據(jù)故事內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)建了“多向互動(dòng)、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲表演法、視聽結(jié)合法和分段觀察的三種教學(xué)方法。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

興趣是最好的老師?；顒?dòng)開始時(shí)，我用謎語(yǔ)引出蝌蚪，引發(fā)幼兒的興趣，并通過(guò)提問(wèn)：“小蝌蚪從沒見過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？”提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外還給幼兒提供了一次自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整整發(fā)揮了幼兒的主體地位。

2、分段欣賞故事，幼兒感知故事內(nèi)容

我讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過(guò)色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動(dòng)聽的故事，以及自身的表演，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內(nèi)容。教師并通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解故事中的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的重復(fù)式結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句特點(diǎn)，感受到故事的趣味性。分段欣賞法更有助于加深幼兒對(duì)故事的記憶能力，使幼兒頭腦中更為清晰，為下面的角色表演奠定基礎(chǔ)。

4、在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，還有對(duì)幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練。活動(dòng)中，我通過(guò)質(zhì)疑：小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒回顧故事，自己來(lái)解決問(wèn)題，變幼兒被動(dòng)求知為主動(dòng)求知，培養(yǎng)了幼兒的綜合判斷能力。在次看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程并讓幼兒通過(guò)肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。本節(jié)課的難點(diǎn)就輕易解決了。

第三篇：幼兒大班語(yǔ)言“小蝌蚪找媽媽”教案

故事《小蝌蚪找媽媽》 目標(biāo)：

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。

2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)，欣賞有關(guān)描述春天的語(yǔ)句。準(zhǔn)備：

1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。過(guò)程：

1、出示“小蝌蚪”圖片，引起幼兒聽故事的興趣。

師：“你們知道這是誰(shuí)嗎？今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師講述故事一遍，并提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰(shuí)？

（2）小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽嗎？

3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。提問(wèn)：

（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

（2）小蝌蚪找媽媽先碰到了誰(shuí)？后來(lái)碰到了誰(shuí)？為什么會(huì)把她們當(dāng)成自己的媽媽？

（3）小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？（4）小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？

4、再次傾聽故事，感受優(yōu)美的語(yǔ)句。提問(wèn)：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話？

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

第四篇：大班美術(shù)活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽

大班美術(shù)活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

嘗試運(yùn)用變化蝌蚪和動(dòng)物媽媽對(duì)話空間位置安排畫面情景，重述故事對(duì)話。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小蝌蚪找媽媽故事插圖

2、磁鐵蝌蚪，有池塘背景的磁板

3、鉛畫紙、黑色炫彩、小毛筆、清水缸 活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞討論

1、看看說(shuō)說(shuō)我們排列的小蝌蚪隊(duì)伍。（感受畫面中小蝌蚪有前有后，有上有下的靈活排列）

2、確定故事的插圖。（按照故事線索，說(shuō)說(shuō)笑蝌蚪在找媽媽時(shí)遇到哪幾位媽媽，確定需要畫四個(gè)角色和他們的先后順序）

3、觀察動(dòng)物媽媽圖片，討論作畫方法。（說(shuō)說(shuō)用毛筆畫的動(dòng)物媽媽和平時(shí)用水筆畫的又什么不同？）

4、教師擺動(dòng)物媽媽，幼兒擺放小蝌蚪。

二、繪制動(dòng)物媽媽，擺圖講述故事

1、按照故事的順序，運(yùn)用炫彩棒和毛筆模擬水墨畫故事中的四個(gè)角色。（邊畫邊對(duì)照?qǐng)D片，觀察幼兒是否能觸筆把握暈染的方法造型，有哪些小竅門，及時(shí)進(jìn)行介紹）

2、將畫好的動(dòng)物媽媽剪下，貼上磁鐵。

按照故事情節(jié)，將小蝌蚪和動(dòng)物媽媽放在磁板上排成不同的故事插圖。（先確定動(dòng)物媽媽的位置，然后擺上小蝌蚪相呼應(yīng)）

三、欣賞體驗(yàn)

1、在教師的帶領(lǐng)下邊講故事邊擺插圖，對(duì)照藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)畫面安排中角色位置的變化。

2、每人選擇一個(gè)場(chǎng)景擺圖，由教師拍照記錄。

四、教師將幼兒作品的照片按相同情節(jié)展示作品，欣賞比較。

中班美術(shù)活動(dòng)：小土坑

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愛聽“小土坑”的故事，嘗試運(yùn)用印畫的方法表現(xiàn)倒影的優(yōu)美景象。

2、初步學(xué)著有目的的思考作畫步驟，體會(huì)按步驟有條理操作的意義。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：畫有效土坑鉛畫紙、炫彩棒、小刷子、清水

2、欣賞材料：與故事匹配的民間裝飾性動(dòng)物掛件

3、步驟圖5幅 活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察步驟圖，回憶故事情景（圖1）草地上有個(gè)小土坑

（圖2）這幾天又不停地小雨，雨停了小土坑邊上長(zhǎng)出了什么？

（圖3）誰(shuí)來(lái)到土坑邊？

（圖4）母雞大聲叫了起來(lái)：不好了，一只母雞掉到土坑里去了。

二、欣賞掛件、討論

（1）母雞叫來(lái)了誰(shuí)？按照故事順序找出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。（2）大家都認(rèn)為有動(dòng)物掉進(jìn)土坑里，究竟是怎么回事？（3）為什么叫來(lái)主人的時(shí)候，土坑里什么也沒有了？

（4）思考作畫步驟：究竟應(yīng)先畫動(dòng)物還是先畫土坑里的水容易看到倒影？

三、幼兒創(chuàng)作嘗試

1、幼兒按自己的意愿任選一個(gè)動(dòng)物朋友。

2、關(guān)注作畫步驟，按照創(chuàng)作的順序有條理地想象作畫

3、嘗試用小刷子在水坑里刷水，拓印出動(dòng)物的倒影。

四、交流分享

1、按角色畫面進(jìn)行歸納，比較討論哪些小土坑里的水多。

2、按角色運(yùn)用故事語(yǔ)言講述故事概況。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：小土坑

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，在情景中呼應(yīng)；聯(lián)想角色的語(yǔ)言，講講故事。

2、感知水面倒影的有趣現(xiàn)象。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、土坑和土坑積水后的模擬場(chǎng)景 活動(dòng)過(guò)程：

一、引發(fā)興趣

提問(wèn)：你們知道什么是土坑嗎？交代故事名字就叫“小土坑”

二、聽故事

1、以教師為主講述故事，幼兒欣賞理解

2、聽故事后提問(wèn)：“小土坑里有沒有動(dòng)物掉進(jìn)去？”那動(dòng)物們看到的是什么？想想動(dòng)物們會(huì)用什么辦法來(lái)救他們的同伴們？

三、講講故事

師幼共同回憶故事內(nèi)容，講講、看看、演演。

提示：這次看動(dòng)畫和以前不同哦，你們講到哪里，它才放到哪里。

1、第一段幼兒講述故事，接著出示PPT回應(yīng)。（從森林里----太陽(yáng)公公露出了笑瞇瞇的臉）

2、第二段教師出示土坑模擬場(chǎng)景，師生共同講述表演故事（從母雞出來(lái)散步了。。。老黃牛跑去想辦法了）

3、第三段方法同第一段（從這時(shí)。。。一定是它們自己爬出土坑來(lái)了?。?/p>

四、拓展內(nèi)容、欣賞、理解

1、觀看視頻《水中的倒影》，感知欣賞再次感受水面倒影的有趣現(xiàn)象?！缎⊥量印分v了一個(gè)關(guān)于倒影的有趣故事，關(guān)于倒影的有趣故事還有很多，請(qǐng)看動(dòng)畫片《水中的倒影》

2、提問(wèn)：你還在哪里看到過(guò)倒影？回去再找找。

淺談?wù)Z言領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)融入大班日常生活的策略與方法

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中針對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展明確提出：“5—6歲幼兒在閱讀圖書和生活情境中文學(xué)符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義：并已具有書面表達(dá)的愿望和初步技能?！苯處煵荒軆H依賴設(shè)計(jì)幾次集體教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)細(xì)水長(zhǎng)流地融入日常生活的每一刻，我嘗試剖析幼兒階段“前書寫經(jīng)驗(yàn)”的表現(xiàn)形態(tài)，尋求符合大班幼兒自主學(xué)習(xí)需要的策略方法，現(xiàn)以案例形式供大家思考分享。

前書寫顧名思義，前書寫不是寫字，是為幼兒將來(lái)寫字，寫作而作的準(zhǔn)備工作。大班孩子進(jìn)入前書寫初始階段時(shí)，還是遇到了很多問(wèn)題，由此，我們對(duì)幼兒的記錄方法展開了進(jìn)一步的探究，形成了如下策略。

一、注重萌發(fā)大班幼兒初步的自主學(xué)習(xí)愿望

以《小小備忘錄》作為前書寫初級(jí)階段的載體形式，幫助孩子了、積累豐富的創(chuàng)意書寫的經(jīng)驗(yàn)：前書寫中期階段結(jié)合主題活動(dòng)的各類調(diào)查表和計(jì)劃開展活動(dòng)：后期階段通過(guò)通過(guò)“寫信”“寄賀卡”等自主性游戲，滿足孩子的自主表達(dá)的愿望。

二、強(qiáng)調(diào)突出大班幼兒內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)

激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)需要捕捉來(lái)自幼兒的真實(shí)的問(wèn)題和需要，關(guān)鍵不是“要我記”而是“我要記”，轉(zhuǎn)化為孩子自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

三、以幼兒生成的問(wèn)題為抓手層層推進(jìn)

引出從“萌發(fā)經(jīng)驗(yàn)”---“建立經(jīng)驗(yàn)”----“分享經(jīng)驗(yàn)”的3個(gè)階段，即先要了解幼兒的特點(diǎn)是什么---通過(guò)哪些手段和方法幫助孩子建立經(jīng)驗(yàn)---從而最終推向孩子達(dá)到自主表達(dá)的三個(gè)階段。三個(gè)階段是層層遞進(jìn)，又是相輔相成。做法一：借助日常《每日備忘錄》記錄小任務(wù)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

1、了解幼兒的特點(diǎn)和規(guī)律，激發(fā)興趣和愿望

2、關(guān)注幼兒各具特色的表達(dá)方式，認(rèn)同接納并分享交流 案例1：“明天要早點(diǎn)來(lái)園”小任務(wù)

做法二：拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)大班孩子自主學(xué)習(xí)的愿望；借助教研組共同研發(fā)主題活動(dòng)背景下的調(diào)查表格，書寫自己想表達(dá)的內(nèi)容

案例2：小組合作制定《秋游物品計(jì)劃書》 做法三:將前書寫經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)案例遷移自主性游戲中，嘗試進(jìn)行寫作

案例

3、《節(jié)日游記》

案例4：“畢業(yè)典禮邀請(qǐng)信”

案例5：畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)和啦啦班同學(xué)錄

三、幼兒園大班階段的前書寫價(jià)值所在：

前書寫能力的養(yǎng)成讓孩子們多了一種表達(dá)自我的方式，同時(shí)也為今后的終身學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，關(guān)鍵是充分激發(fā)兒童的興趣，有了熱情，兒童就會(huì)自然地尋找各種方法來(lái)表達(dá)自己。

兒童階段的“前書寫”的只字片言，也許就是開啟他們“前寫作”能力大門的一把今鑰匙。正是在這些散發(fā)著無(wú)限創(chuàng)意，輕松有趣的活動(dòng)中，為孩子打開了更多表達(dá)自我的窗戶，而保持一顆愛閱讀、會(huì)閱讀、善閱讀的心，對(duì)孩子終身學(xué)習(xí)的發(fā)展都是有利的。

第五篇：大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，用連環(huán)畫表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、能用物體的固有色繪畫，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、圖片等

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，以談話導(dǎo)入活動(dòng)。

我們已聽過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。今天，我們要把故事中的主要角色和內(nèi)容畫下來(lái)。每一段故事畫一幅畫，連起來(lái)就叫連環(huán)畫，就能編一個(gè)完整的故事。

2、引導(dǎo)幼兒觀察故事中主要角色的特征。

請(qǐng)小朋友想一想“小蝌蚪找媽媽”的故事里有哪些小動(dòng)物？

幼兒議論、回答后，教師講解：這里有玩具鴨、魚、龜、鵝和青蛙，我們仔細(xì)看一看，鴨和鵝的區(qū)別是鴨的身體扁一點(diǎn)，鵝的頸子長(zhǎng)一點(diǎn)，頭上多一個(gè)冠。魚的嘴尖，頭和身體是連在一起的，頭上有腮和圓圓的眼睛，身上有鱗和鰭、烏龜身體扁扁的，四肢短短的，身后有個(gè)短短尖尖的尾巴，頭能伸縮。青蛙有一對(duì)大眼睛，一張大嘴巴，頭是尖尖的，和身體連在一起成一個(gè)整體，青蛙的前腿短，后腿長(zhǎng)。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

我們可以把這個(gè)故事分成六幅畫。每幅畫的下角畫上點(diǎn)，表示第幾幅，看的時(shí)候就知道故事的順序了。這六幅畫應(yīng)該怎么畫呢？第一幅：青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪，第二幅：小蝌蚪向鴨媽媽打聽它們的媽媽在哪里，第三幅：小蝌蚪認(rèn)大魚做媽媽，第四幅：小蝌蚪認(rèn)烏龜做媽媽，第五幅：小蝌蚪認(rèn)大白鵝做媽媽，第六幅：小蝌蚪高興地打到了青蛙媽媽。

幼兒先觀看，后在操作材料上作畫，教師提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，鼓勵(lì)幼兒大膽添畫，表現(xiàn)動(dòng)物形象，大膽設(shè)計(jì)畫面。

4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

鼓勵(lì)幼兒與旁邊的小朋友互相欣賞和講述畫面上的故事。請(qǐng)部分鹹為大家講一講。