第一篇：4、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障措施及課程實(shí)施的主要效果

華峰初中開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障措施

及課程實(shí)施的主要效果

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化落實(shí)課程方案，我校立足學(xué)校實(shí)際，深入研究，不斷完善，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)，取得了一定的成效。

一、立足實(shí)際，正確認(rèn)識

在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出：“堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展”；“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”。我校的辦學(xué)理念是“以師生發(fā)展為本，為師生發(fā)展服務(wù)”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是初中新課程的八大領(lǐng)域之一，它強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活、注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，特別注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，課程地位非常重要。

近年來，我校把落實(shí)規(guī)范和課程方案當(dāng)作頭等大事，柴校長把提高大家對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識放在第一位，他認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是“花瓶課程”，設(shè)置能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變單純地接受教師傳授知識的方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的渠道讓學(xué)生獲取知識，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和他們?nèi)松l(fā)展都能起到非常好的促進(jìn)作用。

在柴校長的大力倡導(dǎo)下，學(xué)校在課程開設(shè)、內(nèi)容安排、實(shí)施方案上都作了極為詳細(xì)的策劃和落實(shí)，并在教師配備與培訓(xùn)、保障措施方面做了最大的努力。我們邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從無到有，從有到優(yōu)，取得了一定的階段性成果，摸索出一些適合我校情況的課程實(shí)施方法。

二、課題引領(lǐng)，探討問題

學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目組，由教科研處具體領(lǐng)導(dǎo)，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施進(jìn)行研究和具體指導(dǎo)。幾年來，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面經(jīng)歷了認(rèn)識、發(fā)展、逐步完善的過程，我們把不斷遇到的問題都作為課題研究，積累了大量的第一手資料，解決了課程實(shí)施中的一個(gè)又一個(gè)難題，也記錄了我們課程實(shí)施的足跡，當(dāng)然，也有更多問題等待大家共同研討。

近年來積累的主要問題有：

1、課程設(shè)置了，仍是“花瓶課程”，對開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程認(rèn)識不足、實(shí)施不利問題；

2、各職能部門不理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)質(zhì)和意義，且各職能部門責(zé)任不明，導(dǎo)致各自為政，未能將管理工作和教學(xué)指導(dǎo)工作協(xié)調(diào)好；

3、沒有專職教師，且?guī)熧Y嚴(yán)重短缺，制約開足課時(shí)；

4、課程管理缺乏保障機(jī)制，如課時(shí)安排不能到位，綜合實(shí)踐活動(dòng)末與教師的工作員、職稱評定掛鉤，教師缺乏積極性；

5、教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)和特點(diǎn)缺乏深入的理解；

6、教師兼課容易使研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)科化；課程開發(fā)“兩張皮現(xiàn)象”；

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中缺乏教師的有效指導(dǎo)問題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)階段教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是什么；

8、怎樣做到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化、規(guī)范化和有效化實(shí)施；

9、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)如何協(xié)調(diào)；

10、升學(xué)壓力仍然是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大障礙；

11、學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成；

12、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間大大不足；

13、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的安全問題該如何保障。

三、研究策略，創(chuàng)新實(shí)施

1、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

在課程實(shí)施中，我們改變過去以級部為單位統(tǒng)管教學(xué)的機(jī)制，成立了課程管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)課程資源部、課程研究部、課程實(shí)施部等十個(gè)專門的課程實(shí)施機(jī)構(gòu)，樹立大課程觀，明確責(zé)任，分工協(xié)作，共同落實(shí)課程方案。學(xué)校設(shè)置了多個(gè)課程實(shí)施項(xiàng)目組，其中“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目組”為重點(diǎn)攻關(guān)研究項(xiàng)目，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室，專設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)教研組，隸屬教科研處管理。避免級部只重視文化科目教學(xué)而忽視綜合實(shí)踐活動(dòng)等薄弱課程領(lǐng)域的教學(xué)和管理，保證了開足課時(shí)、有效管理和提高了質(zhì)量。

學(xué)校建立四級管理體系，確保研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)、扎實(shí)、有效推進(jìn)。（1）學(xué)校。由課程管理委員會進(jìn)行規(guī)劃、引領(lǐng)、指導(dǎo)、督察、調(diào)度、考核各年級的課程實(shí)施。

（2）項(xiàng)目組。由學(xué)校職能處室主任負(fù)責(zé)，是課程的直接管理和組織實(shí)施者。（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室。由學(xué)校職能處室主任負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題成果和學(xué)習(xí)評價(jià)。

（4）專兼職教師。專職教師具體負(fù)責(zé)課程實(shí)施、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、活動(dòng)組織、進(jìn)程調(diào)控，學(xué)生評價(jià)與學(xué)分初步認(rèn)定工作。

學(xué)校制定了詳細(xì)的課程管理與實(shí)施意見，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案和研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)學(xué)分認(rèn)定實(shí)施細(xì)則，確保課程開設(shè)、管理、評價(jià)有章可循。

2、抓好培訓(xùn)與選拔，優(yōu)化教師隊(duì)伍

優(yōu)質(zhì)高效的教育，離不開高水平的教師。開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使其真正為學(xué)生的終生發(fā)展助推。2012年課程剛剛起步時(shí)，我們研究性學(xué)習(xí)專職教師只有兩名，盡管兩位老師努力工作，可師資極其緊缺，當(dāng)時(shí)只是在高二年級開設(shè)了課程，每位教師負(fù)責(zé)12個(gè)班級。工作量相當(dāng)大。學(xué)校多次召開會議，向全體教師宣傳新課改精神，鼓勵(lì)教師申請研究性學(xué)習(xí)課題兼職指導(dǎo)教師，教師規(guī)模不斷擴(kuò)大。近年來，我們首先在專職教師的培養(yǎng)上，作了扎實(shí)有效的工作。我們堅(jiān)持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任專兼職教師，并不惜財(cái)力對其進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。學(xué)校高度重視研究性學(xué)習(xí)專職教師參加綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程遠(yuǎn)程研修工作，并每年委派教研組長及時(shí)到外地參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，力爭培養(yǎng)出專家型的活動(dòng)課程專職教師?；貋砗蟪浞职l(fā)揮集體教研的力量，在全體教研組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，課程逐步走向常態(tài)和正規(guī)。目前我校有研究性學(xué)習(xí)課程專職教師4名、兼職教師7名。

實(shí)踐證明，這些骨干力量在課程實(shí)施過程中，能起到較好的示范作用，能較好地解決所遇到的一些技術(shù)問題，為課題活動(dòng)的推進(jìn)起到重要作用。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源保障

課程資源開發(fā)堅(jiān)持“校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合”。我們既開發(fā)校內(nèi)的圖書館、運(yùn)動(dòng)場、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)中心、校園環(huán)境等各種教育場所，又充分開發(fā)豐富多彩的校外課程資源。

為了讓研究性學(xué)習(xí)有更加有利的學(xué)習(xí)場所，學(xué)校在使用空間緊缺的情況下裝備了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)專用教室，充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，將部分圖書搬遷，并外出購進(jìn)近萬元的專用新書供學(xué)生開展課題研究使用，大大激發(fā)了學(xué)生參與課題研究的熱情。4．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理及課時(shí)安排

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程由社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成。社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)旨在打破教室的束縛，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。（1）社會實(shí)踐是要求學(xué)生作為社會成員積極參加各類社會活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。主要開展的內(nèi)容有：軍訓(xùn)；到學(xué)農(nóng)基地體驗(yàn)生活；學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)（周日舉行社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)興趣參加學(xué)校指定的社團(tuán)或由學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)進(jìn)行活動(dòng)）；學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)（讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)等）；實(shí)地參觀考察、訪問，將研究性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)與社會實(shí)踐相結(jié)合；舉行生存鍛煉，暑期遠(yuǎn)足活動(dòng)等開展社會實(shí)踐。

（2）社區(qū)服務(wù)是指學(xué)生在課外時(shí)間為社區(qū)提供公益性義務(wù)活動(dòng)。要求學(xué)生以服務(wù)者的身份，應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，提供各種對社區(qū)具有意義的服務(wù)。開展內(nèi)容有：利用各種傳統(tǒng)節(jié)日開展走進(jìn)敬老院開展敬老服務(wù)、扶貧幫困；走進(jìn)社區(qū)清除牛皮癬，進(jìn)行環(huán)境宣傳、愛衛(wèi)活動(dòng)以及送文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)。（3）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)行集中課時(shí)與分散課時(shí)相結(jié)合的彈性課時(shí)制，從初一到初三上學(xué)期，平時(shí)每周安排2課時(shí)研究性學(xué)習(xí)，為便于活動(dòng)，一般實(shí)行連排。寒暑假或黃金周，一般要安排適量校外考察、社會調(diào)查等活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)需要，或合堂上課，或分班進(jìn)行，或課題與項(xiàng)目組分頭活動(dòng)，或個(gè)人獨(dú)立研究與活動(dòng)。

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化、規(guī)范化和有效化實(shí)施策略（1）明確教學(xué)內(nèi)容——解決上什么的問題

我們首先要弄明白：綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課要指導(dǎo)學(xué)生什么？我想應(yīng)該大致包括這些內(nèi)容：調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)；實(shí)施調(diào)查；數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與整理；作品制作；測量的技能；實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)；采訪的設(shè)計(jì)與實(shí)施；數(shù)據(jù)的分析；材料的整理（編輯一本書、制作資料卡等）；自我反思與評價(jià)；研究報(bào)告的撰寫；創(chuàng)造技法；創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作。

當(dāng)我們確立了研究課題之后，只是明確了課題研究內(nèi)容，但是我們面對的是每周兩課時(shí)的常態(tài)課堂，而上課就需要有具體的教學(xué)內(nèi)容，這就需要我們根據(jù)研究內(nèi)容以及指導(dǎo)內(nèi)容和年級特點(diǎn)設(shè)計(jì)出每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，也就相當(dāng)于一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

（2）以學(xué)定教，讓學(xué)生學(xué)有所得——解決怎樣上的問題 綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課的基本結(jié)構(gòu) 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 交流信息 明確目的

交流研究中的成功與失敗以及初步的研究成果 備學(xué)生：及時(shí)捕捉有價(jià)值的信息 準(zhǔn)備環(huán)節(jié) 提出問題 有效引導(dǎo)

提出研究中的困難或問題 梳理問題，明確需要，適度點(diǎn)撥 方法指導(dǎo) 凸顯層次

有效引導(dǎo)，組織活動(dòng) 實(shí)施指導(dǎo) 拓展運(yùn)用 形成技能

自主活動(dòng)，檢驗(yàn)?zāi)芰?效果檢驗(yàn)

這只是行動(dòng)指導(dǎo)課堂的基本框架，具體實(shí)施過程中還要依據(jù)實(shí)際的情況而定。

（3）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提出可研究的問題。

提出問題，進(jìn)而確定課題，無疑是開展研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，是開展“研究”的第一步。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是教師義不容辭的責(zé)任。

學(xué)生研究的問題可多了，它們就在學(xué)生的身邊，就在學(xué)生每天的實(shí)際生活中。他們之所以視而不見，主要原因是缺乏問題意識。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長提出問題外，還應(yīng)結(jié)合自己所學(xué)的知識、生活經(jīng)驗(yàn)、問題的研究價(jià)值來提出問題。如：“應(yīng)該怎樣過一個(gè)快樂的生日”“食物中毒的危害與預(yù)防”“我愛我家”等。即從自己和他人的生活（衣、食、住、行）工作、學(xué)習(xí)中尋找問題，或在調(diào)查、訪談中發(fā)現(xiàn)社會生活問題。當(dāng)學(xué)生為找不到可研究的問題而困惑時(shí)，用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來達(dá)到解惑和鎖定意向課題不失為一種最及時(shí)、最佳的手段。可選用念一則消息、講一個(gè)案例、描述某一（或自相矛盾，或兩種現(xiàn)象對比）現(xiàn)象、提供一個(gè)畫面、一副圖、一張數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表等形式來進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生在聽或看的同時(shí)，帶著問題思考并回答：①是什么？②為什么會這樣？是什么原因造成的？③怎么辦？（解決什么？誰來解決？怎么解決？）？④提供某一社區(qū)不同地理位置的兩個(gè)健身人次統(tǒng)計(jì)表（數(shù)據(jù)差距很大）；⑤某市昨晚報(bào)報(bào)道：本市某一地段當(dāng)日連續(xù)發(fā)生三起交通事故。學(xué)生在分析這兩件事例后，大都想知道為什么。

大家要認(rèn)識到，敢于提出問題，也需要一個(gè)訓(xùn)練和培養(yǎng)的過程，這需要師生共同努力，共同建立一種民主平等親切和諧的氛圍。教師要在培養(yǎng)“想提—敢提—能提—提出有價(jià)值性問題”這幾個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，使學(xué)生逐步形成問題意識和提出問題的能力。要特別關(guān)注那些不敢或不善于提出問題的學(xué)生。首先要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)他們當(dāng)眾說出來。一旦他們能做到這些，不論所提的問題怎樣，都要肯定他們的進(jìn)步，并耐心地給予進(jìn)一步的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們能樹立起信心。（4）活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)階段教師指導(dǎo)要有重點(diǎn)。

①確定活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題的階段。教師應(yīng)針對中小學(xué)的文化科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理性的活動(dòng)主題項(xiàng)目或課題。

②當(dāng)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定后,教師指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案。

明確要做什么—研究什么題目、為什么選擇這個(gè)題目、是否有可能完成這個(gè)項(xiàng)目;明確怎樣做—確定工作步驟和程序、每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)和時(shí)間安排、從哪里和怎樣獲得相關(guān)信息，可能遇到什么困難,怎樣避免或解決;明確要做成什么,預(yù)計(jì)最后的結(jié)果是什么—論文實(shí)驗(yàn)報(bào)告計(jì)劃書調(diào)查報(bào)告??規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過程,也是學(xué)生發(fā)展的過程。

③在實(shí)施活動(dòng)階段,教師要指導(dǎo)進(jìn)行資料的搜集。先要結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，以提高對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動(dòng)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，恰當(dāng)運(yùn)用調(diào)查觀察訪問測量等方法；要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)提供依據(jù)；引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師應(yīng)該本著這樣的原則:騰出一個(gè)空間,讓學(xué)生自己往前走;搭建一個(gè)平臺,讓學(xué)生自己去鍛煉;創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇,讓學(xué)生自己去把握;設(shè)立一個(gè)沖突,讓學(xué)生自己去討論;解決一個(gè)問題,讓學(xué)生自己尋找答案;選擇一個(gè)題目,讓學(xué)生自己去探究.④在活動(dòng)總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)過程、活動(dòng)方法、活動(dòng)結(jié)果與收獲進(jìn)行有效總結(jié)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價(jià)學(xué)生活動(dòng)。應(yīng)處理好學(xué)生自主活動(dòng)與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。一方面要突出學(xué)生主體地位和需要，另一方面，要加強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性。教師的有效指導(dǎo)是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。（5）綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 ①目標(biāo)明確、達(dá)成度高。

我們都知道開展小課題研究經(jīng)常用到的方法有：調(diào)查、搜集資料、采訪、實(shí)驗(yàn)等，而我們的任務(wù)就是通過開展課題研究讓學(xué)生掌握這種研究方法，怎么才算是掌握了？就拿調(diào)查來說，怎么才算是掌握了：學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、能夠獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析、獨(dú)立寫出調(diào)查報(bào)告等。所以，我們在上課的時(shí)候都要有一個(gè)明確的目標(biāo)。比如，我們在《水的污染與處理》這個(gè)小課題研究的過程中，需要針對“當(dāng)?shù)厮廴镜臓顩r”以及“當(dāng)?shù)匚鬯幚怼眱蓚€(gè)方面的問題進(jìn)行采訪，那么，就需要對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)采訪”的行動(dòng)指導(dǎo)，在這節(jié)課中，目標(biāo)可以這樣設(shè)計(jì)：掌握采訪的注意事項(xiàng)，親歷一次采訪，掌握采訪的基本方法和技巧，并形成獲取信息——處理信息——形成報(bào)告的能力。這樣，目標(biāo)明確之后，就可以圍繞目標(biāo)組織活動(dòng)；如果我們沒有具體的教學(xué)目標(biāo)，那么指導(dǎo)起來肯定不會有效果。同時(shí)，我們還要注意的是目標(biāo)的達(dá)成度（也可以理解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)），也就是目標(biāo)設(shè)定要適度。目標(biāo)的確定完全取決于教師對學(xué)生研究信息的把握，在行動(dòng)指導(dǎo)中，既不能高估學(xué)生，也不能低估學(xué)生。同樣一種研究方法，各個(gè)年級的目標(biāo)是不一樣的。所以，我們在上指導(dǎo)課之前，一定要弄清楚學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些方面的知識、能力或方法，需要我們在哪些方面進(jìn)行指導(dǎo)，哪些問題需要解決。②立足實(shí)際，發(fā)展學(xué)生。

綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課要立足實(shí)際：學(xué)生會的不用指導(dǎo)；指導(dǎo)了也不會的不要指導(dǎo)；不用指導(dǎo)學(xué)生就能學(xué)會的不指導(dǎo)；能在其他同學(xué)幫助下能學(xué)會的技能不指導(dǎo)。那么，我們需要指導(dǎo)什么呢？很簡單：學(xué)生研究需要的，我們指導(dǎo)。

具體來講：學(xué)生研究需要，就是如果不能掌握某種方法和技能就不能開展研究了，這需要指導(dǎo)。例如：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)？這是調(diào)查完成之后的一個(gè)環(huán)節(jié)，高一學(xué)生就掌握的不好，如果不指導(dǎo)，那么研究就沒法進(jìn)行了，這時(shí)就需要我們的指導(dǎo)了。

這可以說是綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)該遵循的一個(gè)基本原則，那就是要立足實(shí)際，同時(shí)還要立足學(xué)生的發(fā)展。例如學(xué)生已經(jīng)掌握了的基本方法，如果教師上課再針對這些問題組織活動(dòng)，開展研究，那就顯得毫無意義了，一節(jié)課也沒有什么發(fā)展和提高。這時(shí)我們就可以組織學(xué)生通過對已有知識和方法的交流，然后引導(dǎo)學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)的方法得出一個(gè)比較科學(xué)的結(jié)論，讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的比較分析，提問題、談發(fā)現(xiàn)，最終得出自己的結(jié)論。

6、如何評價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)

課程評價(jià)具有重要的導(dǎo)向作用，及實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的環(huán)節(jié)。在新的課程改革的形勢下要改變傳統(tǒng)的以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為主要參照體系評價(jià)方式，重建評價(jià)文化和評價(jià)觀，如：(1)評價(jià)本身就是教育與發(fā)展的過程。(2)評價(jià)者與被評者是協(xié)商與共建的。(3)協(xié)商研討與檔案袋紀(jì)錄相結(jié)合。(4)在具體操作過程中，應(yīng)分階段、全方位地進(jìn)行評價(jià)等。

我們認(rèn)為：(1)綜合實(shí)踐活動(dòng)需要評價(jià)，但不要過多、過繁的量化評價(jià)；(2)不要過分糾纏于對實(shí)踐結(jié)果的評價(jià)，而應(yīng)把評價(jià)的重點(diǎn)放在對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)個(gè)參與欲、參與度的評價(jià)上；(3)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、自評，使評價(jià)真正為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們還有一些需要迫切解決的問題值得大家研討：

(1)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)指標(biāo)如何選擇與確立?選擇的依據(jù)是什么?(2)如何評價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師?由誰來評價(jià)?綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)?

7、抓好交流與展示，從成果與結(jié)論中提高

研究性學(xué)習(xí)課題成果交流與展示是課程實(shí)施的重要組成部分，通過成果交流與展示使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會，獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)習(xí)資源共享的目的，起到推動(dòng)新課程進(jìn)一步發(fā)展的作用。我校采用的成果交流與展示方式是：先在班級內(nèi)部交流、班級之間交流，然后由學(xué)校匯集各年級的優(yōu)秀成果參加校級匯報(bào)展示。優(yōu)秀課題成果展示物包括：優(yōu)秀的演示文稿、開題報(bào)告、過程記錄、結(jié)題報(bào)告（或小論文）、心得體會、活動(dòng)圖片、手工作品、音像資料、手抄報(bào)等等。我們還編寫了《研究，從這里起步》、《追尋陽光的足跡—綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)與探索》成果匯編進(jìn)行交流展示，展示活動(dòng)獲得師生和學(xué)生家長的積極配合和贊賞，收到良好的社會宣傳效果。

經(jīng)過幾年的課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施，可以肯定的是，學(xué)校和教師都取得一定的經(jīng)驗(yàn)，特別是在教育理念、操作層面等方面均有了較大的進(jìn)步。我們的教師們也逐漸認(rèn)識到：讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)；逐漸認(rèn)識到現(xiàn)代教育需要接受式的學(xué)習(xí)方式，更需要研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；需要由教師執(zhí)行而實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)，更需要學(xué)生在“自主、合作、探究”中實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)；需要學(xué)科課程，更需要綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；需要科學(xué)文化教育，更需要道德倫理教育和心理健康教育；需要追求知識與技能的達(dá)標(biāo)，更需要追求學(xué)習(xí)的過程與方法的優(yōu)化，更需要情感態(tài)度與價(jià)值觀的完善，更需要追求學(xué)生的實(shí)踐能力、問題意識、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

總之，兩年來我們在實(shí)踐中不斷探索，取得了一定的成效，但在實(shí)施過程中還是存在很多的困難和困惑，我們將以課題研究為契機(jī)，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向縱深發(fā)展，扎實(shí)有效的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，努力打造學(xué)校品牌，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：綜合實(shí)踐及學(xué)校課程開設(shè)的保障措施

綜合實(shí)踐及學(xué)校課程開設(shè)的保障措施

綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他課程相比具有許多新的特點(diǎn)和實(shí)施過程的復(fù)雜性，各級教育行政部門和學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對這一課程領(lǐng)域的研究和管理，必須從組織、條件和制度等方面著手，從開發(fā)、實(shí)施到評價(jià)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程管理，確保課程落實(shí)和教育功能得到充分體現(xiàn)。

一、組織保障

1、學(xué)校要成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理或指導(dǎo)小組，組長由副校長或中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、實(shí)施計(jì)劃制訂、過程落實(shí)、實(shí)施指導(dǎo)、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開展和有效實(shí)施。具體職能：

（1）制訂全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案，指導(dǎo)制訂年段和班級實(shí)施方案；

（2）組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施工作；

（3）規(guī)范全校綜合實(shí)踐課程實(shí)施過程的管理，如活動(dòng)主題或項(xiàng)目管理、過程檔案管理、活動(dòng)成果管理、課程資源與教學(xué)資料管理等。

2、教育行政部門要理順職能機(jī)構(gòu)，成立與課程相對應(yīng)的管理組織。各級教研部門有專人負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、教學(xué)研究；各級教研部門要組織力量，加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的研究，深入學(xué)校，與學(xué)校共同研究綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析并解決問題。

3、教育行政部門要引導(dǎo)學(xué)校建立起一支專兼職結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，調(diào)整教師編制結(jié)構(gòu)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師，妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的職稱評定、業(yè)績考核等方面問題。

二、條件保障

1、各級教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)場所和社會實(shí)踐基地的建設(shè)，充分發(fā)揮校內(nèi)外資源在綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程實(shí)施中的作用。

2、各級教育行政部門和學(xué)校要做好課程資源的儲備和管理工作，加強(qiáng)課程資源庫的建設(shè)，學(xué)校之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，資源共享。

3、當(dāng)?shù)亟逃姓块T和學(xué)校每年要安排一定的經(jīng)費(fèi)用于課程資源建設(shè)與開發(fā)、設(shè)備設(shè)施建設(shè)、教師培訓(xùn)進(jìn)修以及課程實(shí)施所必須的經(jīng)費(fèi)開支等。

4、建立一支專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍是確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的基本條件。每個(gè)學(xué)校至少要有一名專職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，負(fù)責(zé)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃和實(shí)施方案的統(tǒng)籌工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師以及有關(guān)社會力量都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師；鼓勵(lì)有條件的學(xué)校設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師崗位；要充分發(fā)揮學(xué)校有特色、有特長的教師作用，鼓勵(lì)他們向綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師發(fā)展。

三、制度保障

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課程，學(xué)校、教育行政部門要加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的督導(dǎo)與管理，制訂切實(shí)有效的管理制度。各級教育行政部門要引導(dǎo)并督導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，保證國家制定的課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性。

1、學(xué)校和地方教育行政部門要根據(jù)本校、本地實(shí)際，制定必要的規(guī)章制度。必須建立教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)制度、工作量計(jì)算制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、教育教學(xué)研究成果確認(rèn)制度、課程建設(shè)檔案制度、課程實(shí)施評價(jià)制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等。

2、每位教師都有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)和課程資源開發(fā)的義務(wù)與責(zé)任，其工作量列入考核目標(biāo)。

3、列入中考評價(jià)，融入中考內(nèi)容。

4、新增綜合實(shí)踐活動(dòng)職稱系列。

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)研究成果與其它學(xué)科等同，可作為學(xué)科職稱評定的部分成果。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)情況匯報(bào)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)情況匯報(bào)

——荔城區(qū)梅峰小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎(chǔ)課程改革綱要（施行）》規(guī)定的中小學(xué)學(xué)生的一門必修課程。它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程，是一種獨(dú)立形態(tài)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間?，F(xiàn)就我校綜合實(shí)踐課程開展情況作如下匯報(bào)。

一、加強(qiáng)課程管理，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。

1、組織建設(shè)。

為使課程開設(shè)有序、高效，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2．制度管理。

為保證課程有效實(shí)行，學(xué)校加強(qiáng)了制度建設(shè)，完善綜合實(shí)踐課程的相關(guān)規(guī)章制度，各年段安排兩位行政對課程進(jìn)行督導(dǎo)。

3．人員安排。

我?，F(xiàn)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課專職老師2名，并積極鼓勵(lì)教學(xué)能力強(qiáng)、年輕的有責(zé)任心的教師兼任。除此以外，由于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)需要走出校園，走入社會進(jìn)行活動(dòng)，我校還聘請了一部分學(xué)生家長，有關(guān)領(lǐng)域的專家作為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的校外輔導(dǎo)員。

4．課時(shí)安排。三—六年級平均每周課時(shí)數(shù)為2課時(shí)，每學(xué)期適當(dāng)安排社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)。學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行課程督察，以防相關(guān)科目擠占課時(shí)的現(xiàn)象發(fā)生，保證每周有二課時(shí)用于學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)特色

1、重視校本培訓(xùn)。學(xué)校充分挖掘自身資源，培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，校本培訓(xùn)有集體學(xué)習(xí)，分專題學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)知識、特征、價(jià)值、核心理念、基本要素等，提高教師的理論水平；有分散自學(xué)，組織教師自學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的書籍，提升教師的理論素養(yǎng)；有外出觀摩，組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；有校內(nèi)研討，組織任課教師每人每學(xué)期開展一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)探討；有面對面交流，開展“教學(xué)沙龍”活動(dòng)，及時(shí)聽取教師意見建議，解決教學(xué)中的實(shí)際問題；有書面交流，編印《課改簡訊》，匯集教師實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和成果，激勵(lì)教師注重專業(yè)發(fā)展。

2、深入開展活動(dòng)。一是活動(dòng)開展有序。每學(xué)期初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作出總體安排，并制定具體實(shí)施計(jì)劃，教師制定各年段活動(dòng)計(jì)劃并按計(jì)劃開展活動(dòng)。每人每學(xué)期安排一次學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研討活動(dòng)，并作好記錄。二是研討堅(jiān)持正常。學(xué)校堅(jiān)持每人每學(xué)期開展一次綜合實(shí)踐課程觀摩研討活動(dòng)，或開展班級公開匯報(bào)課活動(dòng)，主管領(lǐng)導(dǎo)積極參與，帶頭上示范課。在研討過程中，教師進(jìn)一步提高了認(rèn)識和實(shí)踐能力。

3、規(guī)范活動(dòng)流程。學(xué)校在參考使用現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持開展以小課題研究為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)主題活動(dòng)按以下基本環(huán)節(jié)進(jìn)行：（1）在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，民主協(xié)商確定活動(dòng)主題和活動(dòng)方案；（2）組織指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，調(diào)整活動(dòng)方案；（3）展示活動(dòng)過程和成果；（4）多維評價(jià)，收集資料，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。

4、重視資料積累。學(xué)校要求各位任課教師在注重收集好學(xué)生活動(dòng)資料，關(guān)注學(xué)生個(gè)人成長的同時(shí)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中的各項(xiàng)資料及時(shí)收集整理裝訂成冊，要讓學(xué)生積極參與到資料的積累中。把教師的每一篇教案，每一個(gè)活動(dòng)方案，學(xué)生的作品（包括論文、心得、采訪記錄、收集的資料以及拍攝的照片）收集起來。

三、存在的困難和今后的想法

1、家長不配合，由于學(xué)生的家庭背景不一樣，學(xué)校布置的主題任務(wù)不能完成，查資料沒有電腦，搞試驗(yàn)搞調(diào)查家長不讓。

2、社會不支持，活動(dòng)場所欠缺。社會上的組織機(jī)構(gòu)對學(xué)校的社會實(shí)踐活動(dòng)有抵觸情緒，使得學(xué)生沒有外出活動(dòng)參觀的場所。再者課程中的社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐在實(shí)際操作中都有一定的問題。學(xué)生走出去的機(jī)會比較少，而且也缺乏安全保障，給學(xué)校的管理帶來一定的難度。

3、大班化教室限制的學(xué)生的活動(dòng)空間，城區(qū)學(xué)校的班生規(guī)模都超編，班級不能組織小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

4、真正上起來兼課的老師工作量超負(fù)荷。綜合實(shí)踐課程涉及的知識方方面面，需要大量時(shí)間備課、收集材料，每位兼課的老師都有自己的主課，教學(xué)任務(wù)繁重，工作量超負(fù)荷。

5、綜合實(shí)踐老師的培訓(xùn)力度不夠，需要大量的專業(yè)化的培訓(xùn)，最好專職教師來上。

6、開辟綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的困惑。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐離不開基地的建設(shè)，目前我校缺少的就是學(xué)生的實(shí)踐基地，讓學(xué)生有所勞動(dòng)、有所實(shí)踐。

綜上所述，學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重要性的認(rèn)識是深刻的，也想盡辦法去探索，力求形成一套綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展模式，資料整理和清晰的評價(jià)辦法，對于以上困難將竭盡全力去克服；加大投入，主要是增強(qiáng)專業(yè)師資人手和指導(dǎo)能力的提高，真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的橋梁，力求滿足教學(xué)需求；加快綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組建設(shè)和發(fā)展步伐，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的科研活動(dòng)；相信在全校上下的努力下，在新課改理念的感召下，各種問題將逐步得到解決，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將越來越有活力，內(nèi)容將越來越豐富。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

一、課程落實(shí)

我校根據(jù)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)綱要》和課程設(shè)置計(jì)劃要求，將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間安排到課程表中，3-6年級每班每周半天，1-2年級每班每周為一節(jié)課。3-6年級每周半天的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間一般我們都安排在下午進(jìn)行，開始是一個(gè)年級段三個(gè)班級同時(shí)開展活動(dòng)，后來，我們發(fā)現(xiàn)由于活動(dòng)場地、小組指導(dǎo)教師和活動(dòng)內(nèi)容相同等多種因素的制約，要開展研究性調(diào)查，整個(gè)年級段安排在同一時(shí)間是不可科學(xué)的。至于整個(gè)年級段需要開展集體性活動(dòng)，可以臨時(shí)調(diào)課。1-2年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)間段根據(jù)課程安排需要，有的班級安排在上午，有的班級安排在下午。平時(shí)不經(jīng)教導(dǎo)處同意，課任教師不能將綜合實(shí)踐活動(dòng)課改上其他課，也不能隨意調(diào)課。該科的課任教師一般由班主任老師擔(dān)任，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)不但內(nèi)容豐富，而且組織管理難度較大。

我們學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要分班級綜合實(shí)踐活動(dòng)、年級段綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三級。每學(xué)期學(xué)校結(jié)合大隊(duì)部活動(dòng)和學(xué)校的教育需要開展2次以上全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“參觀”、“秋游”和“陽光體育”等。

二、制度保障

“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程像數(shù)學(xué)、語文等課程一樣成為“常態(tài)課”，光靠領(lǐng)導(dǎo)的良知，教師的責(zé)任感是不行的，必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。

（1）成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。

（2）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。組長由學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，主要協(xié)調(diào)全校課程安排。有一名綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，負(fù)責(zé)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃和實(shí)施方案的制訂。

（3）各班建立綜合實(shí)踐活動(dòng)分組指導(dǎo)教師。

（4）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)考評制度。每學(xué)期，各班的研究性課題必須經(jīng)歷開題課、活動(dòng)課和結(jié)題課三個(gè)階段，缺一不可。

三、力保學(xué)生全員參與

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修課，也就是每個(gè)學(xué)生必須參與的課，因而在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)力保學(xué)生人人參與是綜合實(shí)踐活動(dòng)“常態(tài)化”教學(xué)的一項(xiàng)主要指標(biāo)。為保證學(xué)生能人人積極參與，幾年來，我們對綜合實(shí)踐活動(dòng)一些環(huán)節(jié)做了深入研究，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，讓學(xué)生自行組織研究性小組。根據(jù)研究課題相同組成綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，一般分為6-8組不等，每組人數(shù)平均在7-10人。對

“弱勢”的學(xué)生和組員過多的組，教師做好小組和“弱勢”學(xué)生的思想工作，確保每個(gè)學(xué)生都在一定的小組中活動(dòng)，每個(gè)小組有比較合理的人數(shù)。但對一、二年級外出活動(dòng)，一般以班級為單位進(jìn)行，考慮到年齡小，學(xué)生自主能力差，一般不分活動(dòng)小組進(jìn)行活動(dòng)，由綜合實(shí)踐活動(dòng)課任教師或班主任帶領(lǐng)全班性開展活動(dòng)。

第二，學(xué)校為3-6年級各班配備四位教師作為小組活動(dòng)指導(dǎo)教師。我們學(xué)校的每位教師都是相應(yīng)班級的指導(dǎo)教師，每學(xué)期都要跟班外出活動(dòng)2次以上，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，確保學(xué)生外出活動(dòng)安排、有序、規(guī)范。

第三，三至六年級各班每學(xué)期必須有一個(gè)研究性課題，確定研究課題時(shí)，首先課題要由學(xué)生提出，再由全班討論；篩選；多進(jìn)行幾輪選擇；以提高了課題研究的可行度。選題宜小不宜大。選題必須適合學(xué)生的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)、能力。班級課題確定后，要分組切塊研究，即把班級課題分成幾個(gè)方面，讓每各小組自己選定其中的一個(gè)子課題進(jìn)行研究。結(jié)題時(shí)，指導(dǎo)教師要精心布置，力保參與該課題研究的所有學(xué)生必須全部參與課題匯報(bào)。課題要由學(xué)生提出來，統(tǒng)一提交全班討論，多進(jìn)行幾輪選擇。

四、緊抓開題——活動(dòng)——結(jié)題三個(gè)環(huán)節(jié)。

上好綜合實(shí)踐活動(dòng)開題指導(dǎo)課是很重要的，這是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步，是在選定課題后進(jìn)行探究所要做的第一件事。學(xué)校多次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)開題課教研活動(dòng)。

活動(dòng)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)具體開展的真實(shí)展現(xiàn)，我校十分重視對活動(dòng)課的監(jiān)管，根據(jù)課程安排對各班進(jìn)行隨堂聽課，及時(shí)了解各班研究課題的進(jìn)行情況，并給予必要的指導(dǎo)。

每到期末，我校3-6年級各班都要上綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)題匯報(bào)課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分別到指定的班級去聽課，通過聽、問、查，了解該班綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況，評比出綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀班級。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

楊家莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)

安定區(qū)清溪小學(xué)

2008—2009第二學(xué)期

本學(xué)期我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，進(jìn)行校本開發(fā)，努力促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。在實(shí)施綜合活動(dòng)課程中，能做到課題的選擇從本地資源入手，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、重視教師培訓(xùn)，抓實(shí)校本教研。

1、積極開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，期初開好工作計(jì)劃會，確定開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體思路，布置具體內(nèi)容。

2、利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、周四教研活動(dòng)，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合實(shí)踐研討課活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、綜合實(shí)踐集體備課活動(dòng)等。使教師的教學(xué)水平與素質(zhì)能力得到大大提高，較好地提高了活動(dòng)實(shí)效。

3、積極組織教師參加各級各類的綜合實(shí)踐研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。用走出去、請進(jìn)來的方法，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師各方面的能力水平。

二、發(fā)揮本土資源，開發(fā)校本課程

1、積極開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題內(nèi)容，將班級活動(dòng)與學(xué)?；顒?dòng)緊密結(jié)合，制定全校性的綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”的總體方案，并引導(dǎo)各班積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。

2、根據(jù)本土特色，努力開發(fā)校本課程，完成了以 “走進(jìn)田間地頭，描繪家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖”為重要內(nèi)容的三——六年級校本課程的開發(fā)，初步完成了樣稿。

三、以年級為單位，開展好各類評比活動(dòng)。

1、開展六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示活動(dòng)，六年級各班將在活動(dòng)中的成果以展板地形式進(jìn)行展示交流，提高活動(dòng)實(shí)效。

2、在三——六年級中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程性資料評比活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)的活動(dòng)的過程性管理，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)了活動(dòng)的有效開展。

3、在四—五年級中開展學(xué)生研究性小論文評比活動(dòng)，如何建設(shè)家鄉(xiāng)，豐富了學(xué)生的研究性成果，提高了學(xué)生的活動(dòng)積極性。

4、在四—五年級中開展了研究性學(xué)習(xí)成果手抄報(bào)評比活動(dòng)，豐富了評價(jià)方式，積極合理地落實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程責(zé)任人和活動(dòng)時(shí)間的安排，努力探索對綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)生活動(dòng)情況的評價(jià)機(jī)制，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評價(jià)。

四、以理念為引領(lǐng)，提升活動(dòng)品質(zhì)。

1、與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，在組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)中，能處處體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力

2、注重根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長進(jìn)行分類分層培養(yǎng)。為此，我們利用校內(nèi)外包括師資在內(nèi)的各種資源，開展了多種富有特色的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生可以憑自己的興趣和關(guān)心點(diǎn)，參加適合的項(xiàng)目。

3、在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，注重師生評價(jià)以過程評價(jià)為主，看學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。一再要求教師，認(rèn)真搞好每次活動(dòng)，不搞走過場，不做表面文章，以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、具體收獲為目標(biāo)，多角度，多層面的合理、客觀地評價(jià)去學(xué)生。學(xué)校對教師的評價(jià)也以能否指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生以濃厚、持久的興趣開展綜合實(shí)踐活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)。

五、運(yùn)用多種渠道，推廣活動(dòng)成果。

1、利用信息技術(shù)手段，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)專題課上設(shè)計(jì)多個(gè)專題，將教師的優(yōu)秀活動(dòng)方案、學(xué)生的研究性成果小論文、活動(dòng)過程圖片等很多內(nèi)容及時(shí)整理歸類，供大家學(xué)習(xí)、交流，探討。

2、組織教師開展了研究性學(xué)習(xí)過程資料評比活動(dòng)，使各班的綜合實(shí)踐活動(dòng)全過程很好地展示出來，為教師和學(xué)生今后開展好各項(xiàng)活動(dòng)，引好路。

3、組織教師開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)論文評比活動(dòng)，使教師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)得到肯定及推廣、應(yīng)用。

安定區(qū)清溪小學(xué) 2009年7月10日