第一篇：《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

路旁的橡樹

主備人：周瑞莉

知識與技能：

1、正確讀寫本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。過程與方法：

通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字生詞；通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)，從小做一個(gè)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。教學(xué)難點(diǎn)：

從工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典理解“高尚”的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、本課教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程：

一課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）橡樹的另外一個(gè)名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。

二、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？

三、檢查自學(xué)效果，組織交流

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1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確并讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦

漂亮 馬蹄 橡樹

粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 沉重 楔子 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）（2）交流看法。

3、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

4、讀第二、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）

（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

（因?yàn)樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

5、分角色朗讀五、六、七自然段。

（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）

（2）“計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù)，因此他們的語氣比較激動(dòng)。）（3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？

（聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計(jì)劃。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理。）

6、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個(gè)句子）

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”

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為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？

（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評價(jià)。）

三、有感情的朗讀最后一句話。

四、拓展學(xué)習(xí)

說一說你準(zhǔn)備為周圍的環(huán)境做些什么。

五、布置作業(yè)

調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)和破壞的現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)

樹： 粗壯 結(jié)實(shí) 挺拔 保護(hù)樹木

路旁的橡樹 工程師：沉默不語 嘆氣 打下楔子 保護(hù)環(huán)境

工人： 停下來 沉默不語 嘆氣

教學(xué)反思：

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第二篇：路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)步驟：

（一）揭示課題

1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

（二）自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號，反復(fù)讀。

（三）檢查自學(xué)情況

1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）2．置疑

學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

（四）再讀課文

1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

2．大家討論、交流。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（六）總結(jié)

學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

教案點(diǎn)評：

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評

這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

第三篇：《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、本課教學(xué)課件。

3、調(diào)查了解周圍的人們?yōu)榧亦l(xiāng)環(huán)境保護(hù)做的貢獻(xiàn)，以及環(huán)境的破化現(xiàn)象。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦

漂亮 馬蹄 橡樹

粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 沉重 楔子 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

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坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、有感情的朗讀最后一句話。

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四、拓展學(xué)習(xí)

說一說你準(zhǔn)備為周圍的環(huán)境做些什么。

五、課堂檢測

1、“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

“高尚的心”指（）。

2、請你讀一讀文中最令你感動(dòng)的句子。六作業(yè)

調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)和破壞的現(xiàn)象。七板書

樹： 粗壯 結(jié)實(shí) 挺拔 路旁的橡樹 工程師：沉默不語 嘆氣 打下楔子 工人： 停下來 沉默不語 嘆氣

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保護(hù)樹木

保護(hù)環(huán)境

第四篇：路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)

《路旁的橡樹》是第二單元的一篇略讀課文，課文講述的是人們在筑路的過程中設(shè)法保護(hù)一棵粗壯，結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。下面是小編收集整理的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教材分析：

《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護(hù)這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計(jì)劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華，反映了人們高尚的行為。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課的學(xué)習(xí)會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

教學(xué)目標(biāo)：

１、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心通過反復(fù)朗讀和理解詞語，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，美好的大自然給予了我們美好的生活，可是人們不愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，人類也遭受了大自然的懲罰，今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹的故事的課文——路旁的橡樹。（板書）

（談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3．提出自己的疑問。

4、檢查自學(xué)情況。

5、提出自己的疑問。

生：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?

為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

（“疑”是“研”之源。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問題來開展閱讀研究，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。）

三、感悟“橡樹的美麗形象”。

1、出示幻燈片：請同學(xué)們看著它，用一兩個(gè)詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結(jié)實(shí)的……）

師介紹橡樹

選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，思考：人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空。

起因：筑路工人在修建一條（）的公路時(shí)被一棵（）橡樹擋住，經(jīng)過：為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)把路修成了（），結(jié)果：為橡樹讓路，他們有一顆（）的心。

2、幻燈片出示：

一棵高大的橡樹挺立在路旁。（讀一讀，這樣變好嗎？為什么？說說把橡樹比作“哨兵”，能說明什么？路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力?。?/p>

小結(jié)：把橡樹比作草原上的哨兵，告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯樱彩腔钌囊粋€(gè)生命啊。

3）學(xué)生練讀

3.填空

人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？誰來填一填？

筑路工人和工程師在修建一條（寬闊、平坦、漂亮）的公路時(shí)被一棵（高高的、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的）橡樹擋住，為了保護(hù)這棵橡樹，人們把路修成了（馬蹄形），為橡樹讓路，他們有一顆（高尚）的心。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一層次的質(zhì)疑和解疑，其實(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。）

四、品讀感悟

師：橡樹被保護(hù)下來，它很感動(dòng)，決定為給保護(hù)它作出貢獻(xiàn)的人發(fā)一個(gè)愛心獎(jiǎng)?wù)拢墒窃摪血?jiǎng)?wù)骂C給誰呢？它想聽聽同學(xué)們的意見。

1、默讀課文，邊讀邊替橡樹動(dòng)動(dòng)腦筋：這塊獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰呢？在文中找出你的理由，劃出來讀一讀。

2、自學(xué)交流：你認(rèn)為這塊獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰呢？說說你的理由。

交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工人們”

幻燈片出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”?！肮と藗円渤聊瑹o語?！?、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍?！惫と藗冋f。

交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工程師”

幻燈片出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說?！?、“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣?！?、“‘計(jì)劃是不可以修改的’工程師說。”、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了’他輕聲說?！?/p>

3、小組品讀交流匯報(bào) a.自由練習(xí)b.指導(dǎo)朗讀：

品讀“工人們”

①“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上?！?/p>

工人們被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下來；在讀這句話時(shí)，要聲音響亮、有氣勢，讀出贊美之情。

②“工人們也沉默不語?！焙汀肮と藗円渤林氐貒@著氣”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹的命運(yùn)擔(dān)憂的內(nèi)心，讀的時(shí)候語速要舒緩，語調(diào)要略顯低沉。

③“橡樹也不可砍?！钡睦首x雖不要高昂，但要語氣堅(jiān)決、果斷。

品讀“工程師”

①“什么話也沒對工人們說”、“長久地看著筑路計(jì)劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣”以及他說的“計(jì)劃是不可以修改的?！斌w悟到他內(nèi)心的矛盾、為難，讀的時(shí)候語速應(yīng)較慢，語調(diào)要低沉特別是在讀工程師說的“計(jì)劃是不可以修改的”時(shí)，要把握好分寸，讀出無奈、為難的語氣。

②“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣。

這里的“他”是指誰？他做出了什么決定，不會(huì)有人責(zé)備我們了？（改變修路計(jì)劃，沒有把樹砍掉。）“誰”可以是哪些人，為什么不責(zé)備“我們”了。

4．完整出示課文第2至7段內(nèi)容

誰愿意讀一讀這一部分，讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時(shí)理解的朗讀要求評價(jià)，評價(jià)后再指名讀。

5．合作探究，形成共識

小組討論：通過剛才的認(rèn)真讀書，你們的看法有沒有改變？獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰？四人為一小組發(fā)表自己的意見，意見不同的還可以辯一辯。獎(jiǎng)?wù)录纫C給工人們，也要頒給工程師。說說理由？

工程師和筑路工人都能自覺愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

（這一環(huán)節(jié)著力于從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”，發(fā)展點(diǎn)，在比較品味、想象，朗讀中實(shí)現(xiàn)，從解讀文本到超越文本，實(shí)現(xiàn)語言文字情懷的共同構(gòu)建。）

五、體會(huì)高尚的心

人們設(shè)想的路是：這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。可修好后的公路卻是：它像箭一樣筆直，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹，愛護(hù)環(huán)境的高尚的心靈。（板書）而那路旁的橡樹，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告?。┧浴?/p>

出示：坐車坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！保ㄍ瓿砂鍟?/p>

誰愿意來讀一讀？（你們讀出橡樹的高大美麗，讓我感受到了充滿生命的活力。）

（讀中感悟，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。）

六、小練筆

在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？

(聯(lián)系實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力)

七、板書設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹

橡樹： 粗壯 高大 挺拔

工人和工程師 ： 高尚的心

保護(hù)環(huán)境 從己做起

第五篇：路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄 橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。

E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞語： 寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

教學(xué)反思：