欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

      時(shí)間:2019-05-14 16:14:22下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告》。

      第一篇:初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

      初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

      我于2009年4月1日到4月30日在合水縣太白初中實(shí)習(xí),雖然這段日子忙碌而辛苦,但我卻學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      怎樣上好語(yǔ)文課,這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開(kāi)始聽(tīng)課,認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩位老師的課,一位活潑,一位嚴(yán)謹(jǐn),從效果來(lái)看,前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析,而這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差,對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語(yǔ)文缺乏興趣。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析,也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō),最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)的,像《聽(tīng)潮》這樣的抒情散文,只要老師讀好了,把文中的感情讀出來(lái)了,課就上好了一大半。心理暗示的作用很大,老師講課有激情,學(xué)生不會(huì)不受感染。散文單元,我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí),由于準(zhǔn)備不充分,文章線索沒(méi)有講清楚,但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀磁帶,但我還是在課堂上自己讀了一遍課文,雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)朗讀人員讀的好,但我盡了力,可指導(dǎo)老師說(shuō)應(yīng)該自己讀,這樣讓學(xué)生感到親切,不能自己不讀,又說(shuō)學(xué)生讀的這不好那不好。

      要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí),不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛,搞花架子,而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí),我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課,查資料,寫(xiě)教案,直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。盡管如此,我還是覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話,講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮,要有一股氣勢(shì),要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣:直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣,這樣言傳身教,有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間,這一點(diǎn)我做得不夠,往往問(wèn)題一說(shuō),就要學(xué)生舉手回答,而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握,該快則快,應(yīng)慢則慢。

      批改作業(yè),我糾正每個(gè)錯(cuò)誤,在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在其作業(yè)本上寫(xiě)明,為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情,我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤,追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù),但不能“苦口婆心”,說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句,要根據(jù)學(xué)生的變化,相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文,我花的心血更多,我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛(ài)好等各方面情況,評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的,因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作文并不怎么講究章法,他們感興趣的是說(shuō)出自己的心里話,如果老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),不關(guān)心作文的內(nèi)容,就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師,要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人,不要當(dāng)教書(shū)匠,要當(dāng)教育家。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。

      班主任工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看到明顯成效。我在初二(2)班這個(gè)差班做實(shí)習(xí)班主任時(shí),注重做差生的工作。要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想,必須有誠(chéng)心,有耐心,而不能一味地訓(xùn)斥,也不能把一些屢教不改、沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為控制在一定范圍內(nèi)就算完事。

      有個(gè)男生上課不聽(tīng)講,講話,畫(huà)畫(huà),還經(jīng)常遲到,老師經(jīng)常批評(píng)他。我和他交談,他說(shuō),他以后想當(dāng)設(shè)計(jì)師,他參加了美術(shù)培訓(xùn)班,他的叔叔是湖北美術(shù)學(xué)院的教授。班主任、批評(píng)他的老師都不知道這些情況。我告訴這個(gè)學(xué)生,要學(xué)好美術(shù),當(dāng)好設(shè)計(jì)師,各種科學(xué)

      文化知識(shí)都要了解。我要他把畫(huà)的素描給我看一下,并要他先給自己訂個(gè)小目標(biāo)--不遲到。臨別時(shí),我送了他一本《朝鮮郵票目錄》。他很感激我,要我留下通訊地址。學(xué)生成績(jī)好,老師當(dāng)然喜歡,但學(xué)生成績(jī)差,老師就厭惡、不管,這樣的師愛(ài)就狹隘了。作為老師,應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé),讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、品質(zhì)上有所進(jìn)步。

      實(shí)習(xí)中我遇到的最大難題是如何教育沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣,不把老師當(dāng)回事的學(xué)生。有個(gè)學(xué)生滿(mǎn)嘴挑釁性的語(yǔ)言,我多次耐著性子給他講道理,但他不為所動(dòng)。其實(shí)他反應(yīng)比較敏捷,上語(yǔ)文課常常舉手發(fā)言,答得也比較準(zhǔn)確,但他就是不愿受任何約束,想怎么樣就怎么樣,絲毫不考慮對(duì)其他同學(xué)的不良影響。我跟他講明,不要太自私了,今后走入社會(huì),靠的是真本事、硬碰硬,不是靠一點(diǎn)小聰明、嘴巴狠。有一次,他跟我抖狠,我針?shù)h相對(duì),差點(diǎn)打起來(lái)。他“自動(dòng)降溫”,我把他帶到班主任的辦公室,班主任對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育。事后,班主任忠告我不能和學(xué)生打架,學(xué)校會(huì)處罰打?qū)W生的老師,家長(zhǎng)告到報(bào)社,報(bào)社立場(chǎng)肯定是站在學(xué)生那邊。我問(wèn)班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學(xué)生,他說(shuō),老師沒(méi)有什么權(quán)力處置學(xué)生,只能用言語(yǔ)智斗,“你有來(lái)言,我有去語(yǔ)”。但我想,如果僅僅靠言語(yǔ),而沒(méi)有切實(shí)的處罰措施(如在學(xué)生操行評(píng)定中扣分;學(xué)生擾亂課堂秩序時(shí),不允許其上課;學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)時(shí),勒令其退學(xué)),這樣的學(xué)生會(huì)有恃無(wú)恐,更加猖狂。學(xué)校管理學(xué)生,應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)明校紀(jì),不縱容,不粗暴,恩威并重,當(dāng)斷則斷,這才是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。如果僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子,這等于是放棄了教育的神圣職責(zé),使教育問(wèn)題轉(zhuǎn)化成社會(huì)問(wèn)題,最后積重難返。

      總之,在這段實(shí)習(xí)期間,我收獲很多,學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西,積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我更堅(jiān)信了從事教育事業(yè)的信心和決心。在今后的工作中,我將更加努力工作,扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué),為自己成為一名優(yōu)秀的人民教師而奮斗終生。

      課題:《救英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒的上尉信》

      教學(xué)目的

      1.基礎(chǔ)知識(shí):英、法、美企圖擴(kuò)大侵略權(quán)益;第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始;英法聯(lián)軍攻占廣州、天津、北京;《天津條約》的簽訂;火燒圓明園;《北京條約》的簽訂;沙俄侵占我國(guó)大片領(lǐng)土。

      2.思想教育:①通過(guò)講述外國(guó)資本主義的野蠻侵略和掠奪,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種野蠻的侵略和掠奪,是中國(guó)近代開(kāi)始落伍的根本原因。②通過(guò)講述人民群眾和愛(ài)國(guó)官兵的英勇斗爭(zhēng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民敢于反抗侵略的英雄氣概和堅(jiān)強(qiáng)決心,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。3.能力培養(yǎng):①通過(guò)對(duì)第二鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的探索,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②通過(guò)對(duì)不平等條約內(nèi)容的分析,提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò);《天津條約》;《北京條約》;沙俄侵占中國(guó)領(lǐng)土。難點(diǎn):英法為什么要再次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)?

      教學(xué)方法: 講述與課堂討論相結(jié)合,輔之以錄像手段。教學(xué)過(guò)程

      (導(dǎo)人)北京的西郊,曾有一處規(guī)模浩大,金壁輝煌的清代皇家園林,它就是號(hào)稱(chēng)“萬(wàn)園之園”的圓明園。130多年前,一伙強(qiáng)盜闖入圓明園,他們大肆洗劫之后,為了掩蓋其罪行,一把火燒毀了這座名園。今天,當(dāng)我們漫步在圓明園的廢墟上,沉思在斷壁殘?jiān)倪z跡旁,心中總是忘不了那一把罪惡之火。這節(jié)課我們就來(lái)講點(diǎn)燃這把罪惡之火的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

      一、英、法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(板書(shū))

      第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因(板書(shū))

      (課堂討論一:英、法為什么要發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)?為引導(dǎo)學(xué)生討論,教師可給學(xué)生介紹幾條材料)

      材料1:1854年夏,英、法、美三國(guó)提出修改條約(《南京條約》《望廈條約》《黃埔條約》),主要要求有三點(diǎn):中國(guó)全境開(kāi)放通商,至少長(zhǎng)江可自由航行;外國(guó)公使進(jìn)駐北京;鴉片貿(mào)易合法化。1856年,美國(guó)公使再次提出修改條約的要求,“修約”的要求被清政府拒絕。材料2:清政府拒絕“修約”后,英國(guó)公使宣稱(chēng)“除非有一個(gè)武力示威的支持和強(qiáng)迫,是得不到條約的修改或通商以及貿(mào)易情況的改善?!?/p>

      材料3:1856年10月,廣東水師登上一艘曾在香港注冊(cè),但已過(guò)期的中國(guó)船“亞羅號(hào)”,逮捕了船上兩名海盜和有走私嫌疑的船員。英國(guó)公使包令也承認(rèn),這艘船“法律上不能予以保護(hù)?!笨捎?guó)政府卻指示他“決不讓步,決不放過(guò)一件小事。”

      材料4:英國(guó)駐廣州領(lǐng)事巴夏禮致函兩廣總督葉名琛,捏造事實(shí),提出釋放被捕人犯,向英方賠禮道歉的要求。葉名琛據(jù)實(shí)駁斥,但不久即妥協(xié)退讓?zhuān)庥⒎揭蟆?捎⒎骄芙^接受人犯,英艦悍然開(kāi)進(jìn)內(nèi)河,點(diǎn)燃戰(zhàn)火。

      (通過(guò)對(duì)以上材料的分析和引導(dǎo),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)這樣的恩維軌跡:英國(guó)等提出“修約”,目的是進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng),擴(kuò)大侵略權(quán)益。第二、以“武力示威”來(lái)強(qiáng)迫修改條約,“改善”通商和貿(mào)易情況,是西方列強(qiáng)貫用的伎倆,其實(shí)質(zhì)就是侵略。第三,既然實(shí)質(zhì)是侵略,亞羅號(hào)事件就只不過(guò)是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。由此得出結(jié)論:外國(guó)侵略者妄圖擴(kuò)大在中國(guó)的侵略權(quán)益,加緊對(duì)中國(guó)的掠奪是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。)2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)(板書(shū))

      1856年10月,英軍炮轟廣州,挑起第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。第二年,英法聯(lián)合出兵,攻陷廣州。

      廣州附近幾萬(wàn)人奮起自衛(wèi)。

      二、英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津(板書(shū))

      1.英法聯(lián)軍攻陷大沽和天津(板書(shū))

      英法聯(lián)軍為了更快迫使清政府就范,決定沿海北上,進(jìn)攻大沽。大沽炮臺(tái)是海河的人海口,天津的門(mén)戶(hù),大沽一失,天津就危急,并威脅北京。但這時(shí),咸豐皇帝仍然把主要力量對(duì)付風(fēng)起云涌的人民革命,而對(duì)英法侵略軍則采取“柔遠(yuǎn)之方”,因此寄希望于俄美的“調(diào)停”,沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)。5月,英法聯(lián)軍進(jìn)攻大沽炮臺(tái),守軍將士英勇還擊,但由于統(tǒng)兵將領(lǐng)的逃跑,大沽炮臺(tái)終于失陷。緊接著,聯(lián)軍攻占了天津,并揚(yáng)言進(jìn)攻北京。清政府慌忙派大臣赴天津談判求和。2.《天津條約》的簽訂(板書(shū))

      1858年,俄美英法先后強(qiáng)迫清政府簽訂了《天津條約》。條約規(guī)定了外國(guó)公使可進(jìn)駐北京;增開(kāi)漢口、南京等十處為通商口岸;外國(guó)商船和軍艦可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行;英法兩國(guó)還得到巨額賠款。條約簽訂后,聯(lián)軍退出了天津。

      三、進(jìn)攻北京和火燒圓明園(板書(shū))1.大沽之戰(zhàn)(板書(shū))

      《天津條約》簽訂后,遠(yuǎn)在歐洲的馬克思就預(yù)料到英法不會(huì)滿(mǎn)足既得利益,斷言:“這個(gè)條約不僅不能鞏固和平,反而使戰(zhàn)爭(zhēng)必然重起。”事實(shí)正是如此,聯(lián)軍退回海上后,清政府重修大沽炮臺(tái),并派重兵把守。1859年,英法蓄意利用換約之機(jī),重新挑起戰(zhàn)端,向中國(guó)進(jìn)行更多的勒索。這年6月,聯(lián)軍不顧清政府規(guī)定的進(jìn)京路線,派軍艦炸毀海河口攔河鐵鏈,再次襲擊大沽炮臺(tái)。守衛(wèi)炮臺(tái)的愛(ài)國(guó)官兵,沉著應(yīng)戰(zhàn),奮起反擊,直隸提督史榮椿臨危不懼,指揮若定,后來(lái)中炮犧牲。炮臺(tái)附近的人民冒著槍林彈雨為戰(zhàn)士們送餅送面,表現(xiàn)了高度的愛(ài)國(guó)熱情。經(jīng)過(guò)一晝夜激戰(zhàn),敵艦沉四艘,傷六艘,侵略軍傷亡近500人,狼狽而逃。大沽戰(zhàn)敗的消息傳到倫敦,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政壇上一片喧囂,叫嚷要對(duì)中國(guó)“實(shí)行大規(guī)模的報(bào)復(fù)?!?860年,英軍1萬(wàn)8千人,法軍7千人,乘二百余艘艦船,于這年8月再次猛攻大沽,中國(guó)守軍奮力苦戰(zhàn),但大沽炮臺(tái)最終失守。2.火燒圓明園(板書(shū))

      大沽炮臺(tái)失守后,聯(lián)軍攻占天津,并于這年10月,攻入北京。咸豐皇帝留下他的弟弟恭親王奕訴與侵略者議和,自己逃往承德避暑山莊。英法聯(lián)軍野蠻地洗劫了天津和北京,并闖入北京西郊的圓明園,他們大肆搶劫,每個(gè)軍官和士兵的口袋和背包都塞滿(mǎn)了金銀財(cái)寶。為了掩蓋罪行,侵略軍放火燒毀了這座舉世聞名的皇家園林。法國(guó)大作家雨果憤怒地譴責(zé)了這一震驚世界的暴行,宣稱(chēng)這兩個(gè)叫法蘭西和英吉利的強(qiáng)盜,將來(lái)要交付歷史的審判。(放映“火燒圓明園”的錄像片斷,并指導(dǎo)學(xué)生閱讀雨果給布特勒的信,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。)3.《北京條約》的簽訂(板書(shū))

      1860年10月下旬,奕近在英法武力逼迫和沙俄挾制下,分別與英、法簽訂了《北京條約》。條約規(guī)定:清政府承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效;增開(kāi)天津?yàn)樯滩海桓罹琵埶镜胤揭粎^(qū)給英國(guó);增加大量的賠款等等。至此,第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。

      四、沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土(板書(shū))1.沙俄對(duì)我國(guó)的瘋狂侵略(板書(shū))

      在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),俄國(guó)表面上充當(dāng)調(diào)停人,實(shí)際上卻趁火打劫,充當(dāng)幫兇。1858年,沙俄以武力相威脅,通過(guò)中俄《愛(ài)琿條約》,割占中國(guó)東北黑龍江以北60多萬(wàn)平方公里的土地;1860年,通過(guò)中俄《北京條約》,又割占了烏蘇里江以東,包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)40多萬(wàn)平方公里的土地;第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,沙俄于1864年,通過(guò)《中俄勘分西北界約紀(jì)》,割占中國(guó)西北巴爾喀什湖以東以南44萬(wàn)平方公里的土地;1881年,又通過(guò)《中俄改訂條約》及以后的幾個(gè)勘界議定書(shū),割占中國(guó)西部7萬(wàn)平方公里的土地。這樣,沙俄共割占中國(guó)領(lǐng)土150

      多萬(wàn)平方公里,其面積相當(dāng)于三個(gè)法國(guó),六個(gè)英國(guó)。沙俄是歷史上侵占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家。2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響(板書(shū))(課堂討論二:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響是什么?引導(dǎo)學(xué)生按照第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的分析方法,通過(guò)不平等條約的內(nèi)容和中國(guó)被侵略的史實(shí)進(jìn)行蹤合分析,得出結(jié)論。最后教師明確指出)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán);外國(guó)侵略勢(shì)力擴(kuò)大到沿海各省并深入到長(zhǎng)江中游;資本主義列強(qiáng)加強(qiáng)了對(duì)清政府的影響和控制,使清朝政局發(fā)生了變化;中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度進(jìn)一步加深。通過(guò)本課小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確:資本主義列強(qiáng)正是通過(guò)多次這樣的侵略和掠奪,使自己成為富國(guó)和強(qiáng)國(guó);中國(guó)也正是多次遭到這樣的侵略,而延緩了文明、進(jìn)步的發(fā)展進(jìn)程。)

      五、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì):

      英、法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā))英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津、英法聯(lián)軍攻陷大沽和天津

      《天津條約》的簽訂:進(jìn)攻北京和火燒圓明園;大沽之戰(zhàn) 《北京條約》的簽訂 1.沙俄對(duì)我國(guó)的瘋狂侵略

      2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響

      教學(xué)后記:

      致女兒的一封信

      教學(xué)目標(biāo):

      l.了解書(shū)信的寫(xiě)法;繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累; 2.了解“愛(ài)情的真諦,感受偉大愛(ài)情的美好;

      3.進(jìn)行愛(ài)情教育,幫助學(xué)生走好青春第一步,正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)設(shè)想:

      這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢,語(yǔ)言生動(dòng)形象,昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞,撞擊著每個(gè)青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,稍不留神就容易踏上早戀的航船,教書(shū)育人,是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮,擬對(duì)教材作如下 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦,才會(huì)擁有幸??鞓?lè)的人生。

      教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

      教學(xué)方法:討論研討相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容與步驟:

      一、課前活動(dòng)

      1、查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹,了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法;

      2、搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句;

      3、收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事:《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

      二、導(dǎo)入新課

      自從盤(pán)古開(kāi)天地,三皇五帝到如今,愛(ài)情 一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而又新鮮的話題,地老天荒,海枯石爛,由愛(ài)情而演繹的故事,更是那樣的驚心動(dòng)魄?!霸谔煸缸霰纫眸B(niǎo),在 地愿為連理枝”,這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。

      無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉 過(guò)方知酒濃,愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們,人在花 季,多彩的心事也許正困擾著你,是呀,人間 有情,紅塵有愛(ài),這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等 著你成長(zhǎng)!但是,你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎?

      到底什么是愛(ài)情?今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。新課內(nèi)容:

      三、師生互動(dòng)研討

      1、學(xué)生自讀課文,完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累(媒體輔助教學(xué)):

      蘇霍姆林斯基是(國(guó)籍),出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,1959年榮獲功勛教師稱(chēng)號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?lài)?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱(chēng)號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。

      2、課文內(nèi)容研討:

      門(mén)面對(duì)女兒的問(wèn)題,作者沒(méi)有輕下結(jié)論,他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的?作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情?請(qǐng)用自己的話概括一下。

      (2)作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”?這樣寫(xiě)有什么好處?(3)怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話的含義?(4)有一天,柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情,蘇格拉底叫他到麥田里走一遭,在走的過(guò)程中不能再回頭重走,在途中可以摘一棵最大最好的麥穗,但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到,便充滿(mǎn)信心地往前走,誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后,他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前,訴說(shuō)空手而回的原因:難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的,又不知是不是最好的;因?yàn)橹豢梢哉恢?,便挑挑撿撿,總希望前面有更好的;等到走到盡頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí),蘇格拉底告訴他:這就是愛(ài)情!

      課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的,是人類(lèi)歷久常新的話題,對(duì)于愛(ài)情,你是怎樣理解的?(學(xué)生也可以用故事的形式解釋。)

      3、積累:愛(ài)情是這樣美好,是人類(lèi)最偉大的情感,看看名人是怎樣看待愛(ài)情的:要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料(教師也準(zhǔn)備一些)。

      青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光,這一時(shí)期需要積蓄力量,去創(chuàng)造美好的東西,其中包括為人類(lèi)明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng)造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括愛(ài)情的力量,這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛(ài)護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束,使之成為專(zhuān)一不二忠貞不渝的精神力量,避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛(ài)情稱(chēng)之為明智的、勇敢的力量,只有這樣,才能算是人類(lèi)真正的愛(ài)。

      愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的。愛(ài)情,是一種熾烈的感情,一定要讓理智做心靈的主宰。

      ----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》

      那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情,才能算是一種高尚的熱情;而使我們自私自利,膽小怯弱,使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情,應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑

      真正的愛(ài)情是專(zhuān)一的,愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小,它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人,那便不能稱(chēng)做愛(ài)情,它只是感情上的游戲。

      ----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒

      愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?,也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命;它滲人靈魂,溫暖著每一條血管,跳動(dòng)在每一次脈搏之中。

      ----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生

      愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心,一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火,一種永不滿(mǎn)足的欲望,一分如糖似蜜的喜悅,一陣如癡如醉的瘋狂,一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。

      ----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾

      四、拓展閱讀

      愛(ài)情,不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容,為了更深入地理解愛(ài)情的真諦,我們?cè)僮x下面一篇文章。

      三個(gè)故事

      很復(fù)雜,其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

      愛(ài)情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

      第一個(gè)故事很凄美:在醫(yī)院病房的一隅,躺著一位奄奄一息的病人,在世間彌留的最后一刻,他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻,感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了,為了報(bào)答他的真情,也為了安撫自己的心靈,他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是,沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口,他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō):

      “我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密,在我看來(lái),最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿CH撕V邢嘧R(shí)、相愛(ài),手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程?? ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚,最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。

      第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗,很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地。

      處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知,洼地的城市被大水圍困,注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi),哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀,圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài),派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容納極少一部分人,他們的頭領(lǐng)喜歡女人,所以只能讓婦女上船,并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡??她們想這樣既保住了自己的生命,又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫,奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道:“船上只允許上婦女,不許運(yùn)男人?!蹦俏粙D女說(shuō):“這就是我最喜歡的東西?!笔勘鵁o(wú)言以對(duì),只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

      朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加,要求把6位男士的眼睛蒙上,讓他們依次去摸6位女士的手,從而摸出自己的妻子。

      前3位都模錯(cuò)了,惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了,主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上,接著原地轉(zhuǎn)了三圈,同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置,過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō):開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的時(shí)間,對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子,接著摸第二位女士,當(dāng)他抓住第二位女士的手后,比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),大概有十來(lái)秒時(shí)間,他對(duì)主持人說(shuō):“她是我妻子?!?說(shuō)后,主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉,這期間,現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士:“你摸得這么準(zhǔn),其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒,鄭重其事地說(shuō):“沒(méi)有什么秘密,我憑的是手感,是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感?!边@時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉,此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

      “愛(ài)你一生一世足矣,我想,這就是愛(ài)情。”朋友最后說(shuō)道。

      五、討論

      同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,愛(ài)情是人類(lèi)最熾熱的情感,最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

      六、總結(jié)

      “愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題,作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們:萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代,彼此忠誠(chéng),永遠(yuǎn)思念,這就是愛(ài)情,是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的,聰明的,審慎的,它才是高尚的,才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié),這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。

      七、拓展活動(dòng)

      同學(xué)們,愛(ài)是美好的情感,人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解,你以自己喜歡的形式,說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情??梢允且痪潴鹧?,也可以是一段隨筆,更可以是一篇文章。

      教學(xué)后記:

      第二篇:初中語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)報(bào)告

      【網(wǎng)絡(luò)綜合-初中語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)報(bào)告(2)】

      可以說(shuō),具體如何設(shè)問(wèn)、如何析疑是設(shè)問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲,提問(wèn)則是這樂(lè)曲中的旋律。如何提問(wèn),首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問(wèn)點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文,我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場(chǎng)面描寫(xiě)的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法,把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此,多可喜,亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過(guò)渡句,然后根據(jù)過(guò)渡句先分析“喜”的部分。提問(wèn)學(xué)生,作者如何通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問(wèn)“文章是不是以‘喜’貫穿全文”,轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過(guò)大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過(guò)小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對(duì)親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此,很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),看看哪處細(xì)節(jié)寫(xiě)得最好,最感動(dòng)人,為什么感動(dòng)你,這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫(xiě)法了。整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,學(xué)生自己從問(wèn)題中找到答案。最后,我問(wèn)他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么?”,他們異口同聲的說(shuō),學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫(xiě),學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫(xiě)法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此,可以看出,找切入口,確定目標(biāo),設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容,設(shè)置問(wèn)題順序至關(guān)重要。

      有的時(shí)候,不僅老師可以提問(wèn),學(xué)生也可以提。如在教《荷塘月色》這篇課文時(shí),我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境,然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)錄音的感受,得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美,語(yǔ)句優(yōu)美,寫(xiě)景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫(xiě)景的段落(第4、5節(jié)),接著分析第4節(jié)。先明確這類(lèi)寫(xiě)景抒情散文應(yīng)抓住文章寫(xiě)了什么,怎么樣,勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來(lái)自讀、分析第5節(jié)。最后,再讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面想象,通過(guò)音樂(lè)的渲染,再次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問(wèn)應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有定論的,但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo),得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái),這是一個(gè)大的前提,有了這個(gè)前提再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,如何使問(wèn)題更有連貫性,使問(wèn)題更有概括性。

      問(wèn)題提出來(lái)了,如何引導(dǎo)呢?首先對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話,它對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫(xiě)道:“謝謝老師對(duì)我的鼓勵(lì),謝謝老師對(duì)我回答問(wèn)題的贊美和肯定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì)受人關(guān)注,我從沒(méi)料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定,需要關(guān)注,需要鼓勵(lì)。”這是他們心底發(fā)出的話,因此不要忽視了給她們鼓勵(lì)。

      引導(dǎo)可適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥。如教《華羅庚》一文時(shí),分析課文結(jié)構(gòu)、解讀傳主思想、分析文章寫(xiě)作特色時(shí),我都會(huì)聯(lián)系先前學(xué)過(guò)的課文《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí),我會(huì)啟發(fā)他們:“我們先來(lái)回憶一下《“布衣總統(tǒng)”孫中山》,這篇文章是通過(guò)生活中的幾個(gè)方面表現(xiàn)傳主甘于淡泊的品質(zhì)。那么《華羅庚》還是不是從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢?”學(xué)生很容易得出答案——是以時(shí)間為順概括了他一生的經(jīng)歷。我接下來(lái)便問(wèn):一個(gè)人一生的經(jīng)歷是漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的,作者是不是只寫(xiě)了傳主某一方面的品質(zhì)?答案當(dāng)然是否定的。由此很自然的轉(zhuǎn)為課堂的重點(diǎn)——討論文章突出了華羅庚怎樣的品質(zhì),通過(guò)什么事怎樣來(lái)表現(xiàn)的。在上《作文有文采》這堂作文課時(shí),唐突的叫學(xué)生分析一個(gè)例句的好壞,他會(huì)啞口無(wú)言,不知從何入手。我會(huì)提醒他們例句中用了哪些修辭,哪些修飾詞,用了哪些動(dòng)詞,調(diào)動(dòng)了哪些感官,這樣寫(xiě)的效果怎樣,給人的感覺(jué)怎樣等等問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。這樣不僅使他們學(xué)到了作文怎么做到有文采,同時(shí)也學(xué)會(huì)了一種分析問(wèn)題的方式、一種思維方式、一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式。由此看出,學(xué)生回答不出問(wèn)題了,要通過(guò)知識(shí)遷移、層層推理、由淺入深等等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),要讓他們自己去找問(wèn)題的答案,而不要自己作答。

      實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作,此外,還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師,語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

      我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(10)班,是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),他們的語(yǔ)文老師,也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任,頗受關(guān)注,他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

      思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周,我便專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果。總的來(lái)說(shuō)呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻?,某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會(huì),惟有這樣,學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。總的說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

      在聽(tīng)課的同時(shí),我也對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以,且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好,課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué),更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然,指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。

      新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無(wú)疑,新教材的指導(dǎo)思(轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘http://,請(qǐng)保留此標(biāo)記。)想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余,還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫(xiě)教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢(shì),工程量可謂浩大,但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要,也可能是解決學(xué)生

      關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿(mǎn)足后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要,高考的形勢(shì)之后,便開(kāi)始著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,對(duì)理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了,不僅要對(duì)教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,十分地費(fèi)腦筋。

      在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無(wú)遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí),具體的用到的知識(shí),自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

      在指導(dǎo)老師的幫助下,我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是成功的。

      班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者,教育者,也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無(wú)巨細(xì),都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)生的上課情況,有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序,這些都是班主任每日必修的功課。此外,班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng),指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展,同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間,我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課,也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng),主題就是“感動(dòng)中國(guó)XX年”。首先是讓大家觀看cctv“感動(dòng)中國(guó)XX年”的視頻錄像,然后由學(xué)生發(fā)言,談?wù)勊麄兊母邢?,然后讓他們把自己的感想?xiě)成文章。看著他們交上來(lái)的作文,我想這次班會(huì)是成功的,每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng),受到了觸動(dòng)。

      第三篇:初中語(yǔ)文科實(shí)習(xí)報(bào)告

      上海市閔行區(qū)馬橋中學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

      一、實(shí)習(xí)概況

      我于2012年9月1日至2012年11月30日期間,在上海市閔行區(qū)馬橋中學(xué)語(yǔ)文組實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師是馬橋中學(xué)初中一年級(jí)四班班主任袁辰龍老師。在袁老師以及整個(gè)語(yǔ)文組老師的幫助和指導(dǎo)下,主要完成了以下幾項(xiàng)主要實(shí)習(xí)任務(wù):教材分析、教案撰寫(xiě)、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、班主任實(shí)習(xí)。通過(guò)為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,不僅提高了我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育整體狀況的認(rèn)識(shí),同時(shí)還提升了在教育教學(xué)過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題的能力,與此同時(shí),在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,我不斷思考和探索,以期能逐漸鍛煉出一套自己駕輕就熟的教學(xué)和班級(jí)管理的風(fēng)格??傊?,通過(guò)本次實(shí)習(xí),我的實(shí)踐能力得到了很好的鍛煉,同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)、工作過(guò)程中的不足。

      二、教育實(shí)習(xí)

      學(xué)校首先安排我到初中一年級(jí)四班進(jìn)行聽(tīng)課,主講老師正是我的指導(dǎo)老師,主講課文是朱自清的《春》,袁老師首先介紹了朱自清先生創(chuàng)作這篇散文的背景,然后用他獨(dú)具感染力的嗓音為全班同學(xué)朗誦了全文,同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí),已經(jīng)被散文的魅力深深打動(dòng),袁老師正是以這種寓審美于教學(xué)的方式,將整片課文的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、行文結(jié)構(gòu)穿插其中,最后提綱挈領(lǐng)地概要出散文這種文體的特點(diǎn)。整整四十分鐘,我和同學(xué)們都沉浸在美的享受之中,不僅享受了美的體驗(yàn),而且掌握了這堂課的基本知識(shí)。袁老師的這堂課不可謂不精彩。

      在袁老師的指導(dǎo)下,我開(kāi)始獨(dú)立分析教材,我所承擔(dān)的課文是林斤瀾的《春風(fēng)》,我的整個(gè)課堂設(shè)計(jì)模仿袁老師的邏輯,首先給同學(xué)們普及散文這種文體的獨(dú)特性,更深一步地介紹散文的語(yǔ)言特點(diǎn)、敘述方式以及同其他幾種問(wèn)題的主要區(qū)別,然后,將班級(jí)分組,以小組代表朗誦的方式,讓同學(xué)們自己感受散文的魅力,再穿插相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。整堂課講下來(lái),我最大的體會(huì)是:課前的備課要充分;課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性很關(guān)鍵;課堂中的思維引導(dǎo)很重要。在接下來(lái)的幾個(gè)月時(shí)間內(nèi),我努力地嘗試用不同的方式進(jìn)行授課,在同學(xué)們中取得了不錯(cuò)的反響,也得到了袁老師的肯定。

      三、班主任實(shí)習(xí)

      在實(shí)習(xí)期間,我還代任初中一年級(jí)三班的班主任,袁老師之前已經(jīng)給我做好了充分的準(zhǔn)備工作,我到班級(jí)之后,陸續(xù)開(kāi)展了以下工作:組織班會(huì),個(gè)別談心,課間查課,檢查清潔和紀(jì)律,國(guó)慶文藝匯演指導(dǎo)等工作。三個(gè)月下來(lái),已經(jīng)和學(xué)生打成一片,還同部分同學(xué)建立了友誼。在整個(gè)過(guò)程中,我深深地體會(huì)到做老師的艱辛與歡樂(lè),也清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處:在全面發(fā)展學(xué)生能力的同時(shí),不能兼顧好學(xué)習(xí)和思想教育,總是顧此失彼,在接下來(lái)的一年之內(nèi),我應(yīng)該把重點(diǎn)放在班主任能力的提升方面,我也相信,通過(guò)我的努力,必將一步一步接近一個(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)。

      第四篇:初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

      一、隔行如果如山

      教了十多年的體育課,現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái),無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式,我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng)。教體育課,我可以大吼大叫,急轟轟指手畫(huà)腳,身體師范,對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性,但做起語(yǔ)文教師來(lái),我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ):隔行如隔山,的確如此。

      一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了!雖然短暫,但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,豐富了我的教學(xué)生涯,蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

      此次語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級(jí)(1)班,全班34個(gè)同學(xué),25個(gè)男生,9個(gè)女生,男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級(jí)紀(jì)律很不好,而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)深入了解,該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來(lái)的學(xué)生,品德修養(yǎng)不高,社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重;而且,學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平不高等。

      這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火,連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒服。因此,周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀,而我們則幫助周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師,她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求,我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課,并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教。我一直有一種感覺(jué):如果我們不主動(dòng),我們只能在沉默中接受0指導(dǎo)。雖然說(shuō)在學(xué)生的面前,我們是老師;在老師面前,我們是學(xué)生。然而,似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來(lái),心里就有些不是滋味。然而,我想:不管學(xué)生如何看待自己,自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

      帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),我開(kāi)始正式好好實(shí)習(xí)了。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中,進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸,可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感,自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸,也只有自己才真正知道,正所謂如魚(yú)飲水,冷暖自知啊。然而,古人有詩(shī)句說(shuō)不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香,今人也說(shuō)過(guò)不經(jīng)風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹。因此,正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為:

      首先,在班級(jí)管理上,必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

      一個(gè)班級(jí),首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō):無(wú)規(guī)矩,不成方圓。其實(shí),一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩,學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有規(guī)矩或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了,教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此,作為班主任,也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然,一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好,而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此,班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí),也應(yīng)該培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這不僅僅需要班主任老師,而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí),使班級(jí)有紀(jì)律,這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立,也就是班級(jí)管理的成功,也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。

      其次,在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上,語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

      老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí),還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育,還要德育。語(yǔ)文授課上,語(yǔ)文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,而應(yīng)該是以授課為橋梁,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等,由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。

      再次,教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。

      了解學(xué)生各方面狀況,便于班級(jí)管理和因材施教等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家,在這一時(shí)間段,學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習(xí),就是他們的日常生活。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生,教師主動(dòng)和他們溝通,特別重要。溝通的時(shí)候,主要是要鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說(shuō)有生命就有希望。我覺(jué)得很對(duì),只有學(xué)生安全,才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基。因此,在當(dāng)今這樣的社會(huì),要教育他們首先要有自我安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。老師了解學(xué)生,了解學(xué)生的家庭狀況和想法,就能夠有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來(lái),教師做到很好地管理好班級(jí),甚至做到因材施教,都不在話下了。

      現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去,我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教,使我受益匪淺!有人說(shuō),實(shí)習(xí)不苦。實(shí)習(xí)真的不苦嗎?從我自身而言,實(shí)習(xí)真的很苦,也很累。然而這苦、這累之中,有著莫名的甜?,F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來(lái)結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說(shuō)是實(shí)習(xí)體會(huì) 實(shí)習(xí)就像喝中藥,喝的時(shí)候苦;然而,喝過(guò)之后,藥到病除之時(shí),即是苦盡甘來(lái)之始!其二、德高才厚方為師

      有人把教師比作園丁,稱(chēng)贊教師睿智培奇葩,壯千載豐功;清芳育英才,興百年大計(jì);也有人把教師比作蠟燭,贊美教師燃燒了自己,照亮了別人;更有人把教師比作春蠶,歌頌教師春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。教師,學(xué)高為師,身正為范的教師是值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌的!然而,怎么樣為師,才能值得這樣的稱(chēng)贊、贊美和歌頌?zāi)? 古人云:學(xué)高為師,身正為范。師范,師范,學(xué)高方為人師,身正方為世范。教師若要值得那樣的稱(chēng)贊、贊美、和歌頌,為師首先就應(yīng)該要德高與才厚,其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人,做好人;好好學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí);好好做事,做好事。

      為師,不僅要德高,而且要才厚。

      為師,要德高。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng),修身養(yǎng)性以達(dá)身正。身正而德高望重,受世人推崇,能夠作為世范。有人說(shuō),父母是學(xué)生的第一任教師,那么也就可以說(shuō),教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對(duì)孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的,教師對(duì)學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。如果教師是金玉其外,敗絮其中的偽君子、勢(shì)利眼,作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生,很有可能受到這種偽君子、勢(shì)利眼的影響而向不好的方向發(fā)展,一部分學(xué)生勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)偽君子 或勢(shì)利眼了。當(dāng)然,學(xué)生的眼睛也是雪亮的,自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平,對(duì)這樣的偽君子、勢(shì)利眼是不滿(mǎn)的,甚至是憎恨的,更談不上尊重、信任這樣的老師了。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng),表里如一,那么這樣的教師對(duì)學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展,學(xué)生就很有可能在不久的將來(lái)逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂近朱者赤,近墨者黑,盡管近朱者未必赤,近墨者未必黑。

      為師,要才厚。教師應(yīng)該有淵博的知識(shí),并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí),有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說(shuō)》:師者,傳道受業(yè)解惑也。試想,如果教師沒(méi)有淵博的知識(shí),他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢?恐怕也會(huì)受到學(xué)生的蔑視吧。而對(duì)于才厚的教師,學(xué)生不僅會(huì)尊重他(她),甚至?xí)湃嗡?她),遇事也會(huì)向他(她)請(qǐng)教。

      總之,為師要德高與才厚,也就是說(shuō),為師要德才兼?zhèn)?,學(xué)生才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化!為師,要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人,做好人;好好學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí);好好做事,做好事。

      怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人,做好人呢?這就需要教師要教學(xué)生或者說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生善。孟子曰:人之初,性本善。這就是說(shuō),人性本善。首先,教師要教學(xué)生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說(shuō):千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人。為人師者,應(yīng)該是正直真誠(chéng)、德才兼?zhèn)涞纳评蠋?,才可能教出正直真誠(chéng)、德才兼?zhèn)涞纳茖W(xué)生。那么,在學(xué)生依然具有可塑性時(shí),善教者教以求真向善,善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善,日復(fù)一日,年復(fù)一年,學(xué)生不就漸趨于善了嗎?其次,教師要教學(xué)生永存善念,驅(qū)除惡念。正所謂:行善之人,如春園之苗,不見(jiàn)其長(zhǎng),日有所長(zhǎng);行惡之人,如磨刀之石,不見(jiàn)其損,日有所損。因此,教師要告戒學(xué)生:不要行惡,而要驅(qū)除惡念,否則,我們就會(huì)像上述的磨刀之石,日益貶損了。況且,有一句俗語(yǔ)說(shuō)得好:善有善報(bào),惡有惡報(bào)。不是不報(bào),時(shí)候未到。第三,教師要教學(xué)生反省向善。正像孔子所說(shuō):人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而改之,善莫大焉。第四,教師要教學(xué)生近善人,遠(yuǎn)惡人。正所謂與善人居,如入芝蘭之室,久而自芳;與惡人居,如入鮑魚(yú)之肆,久而自臭。第五,教師要多多揚(yáng)善,教學(xué)生多多行善。等等,教師的引導(dǎo),使學(xué)生有一顆顆善心,好好做人,做好人,就在其中了。

      怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí)呢?兩千多年前的孔子就提出了因材施教、有教無(wú)類(lèi)的教學(xué)思想。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)得還不如自己的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持,等等,才能夠使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說(shuō),就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心,讓他們由個(gè)體融入到集中之中。這樣,學(xué)生的個(gè)性不但沒(méi)有受壓制,而且他們認(rèn)識(shí)到了自己是集體中的一員,感受到集體溫暖的同時(shí),還會(huì)為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等,做出自己的努力等。

      怎么樣善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生好好做事,做好事呢?大千世界,世事紛紜,怎么能夠好好做事,做好事,這并不能具體說(shuō)得清清楚楚的。但是,作為教師,傳道受業(yè)解惑的為人師者,還是可以通過(guò)具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情,引導(dǎo)學(xué)生盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦,遇到事情或者問(wèn)題,要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問(wèn)題,然后再冷靜地想事情或者問(wèn)題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么,進(jìn)而冷靜地想通過(guò)什么樣的途徑擺平事情或解決問(wèn)題,最后再冷靜地通過(guò)想好的途徑去擺平事情或解決掉問(wèn)題。正如一位作家所寫(xiě)的那樣:鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜!這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事,做好事的。

      總之,為師不僅要德高而且要才厚,還要善于教學(xué)生或者說(shuō)善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人,做好人;好好學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí);好好做事,做好事。

      第五篇:初中語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)報(bào)告2

      語(yǔ)文教師初中教育實(shí)習(xí)報(bào)告

      2011年10月8日至11月19日,我在初二年級(jí)實(shí)習(xí)了40余天。在這40余天內(nèi),我學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

      既然是實(shí)習(xí)教師,語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。我實(shí)習(xí)的班級(jí),是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí),他們使用的又是我所不熟悉的新教材,這些都讓我頗感壓力,因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,總是要給他們上課的。怎樣才能上好課,怎樣才能教好他們,正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。思考之后,我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,學(xué)習(xí)他的方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。

      實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周,我便專(zhuān)心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課,在課堂上如何觀察學(xué)生,如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),從而提高教學(xué)效果。

      總的來(lái)說(shuō)呢,指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西,這堂課就算成功了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,主要就是采用教師點(diǎn)撥法,即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題,最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑,在加上適當(dāng)?shù)挠懻?,某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn),采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么,怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂,給予他們更多的機(jī)會(huì),惟有這樣,學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂,惟有這樣,學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處,具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng),使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者??偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

      新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),無(wú)疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余,還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對(duì)學(xué)生有幫助,或者與高考相關(guān)的文章,去編寫(xiě)教學(xué)案。要挑選對(duì)學(xué)生有幫助的,或者與高考相關(guān),這就要求我了解學(xué)生的需要,了解高考的要求和趨勢(shì),工程量可謂浩大,但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué),這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要,也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要,而滿(mǎn)足后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的,當(dāng)然,前一種需要也是不可忽視的,畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的。了解了學(xué)生的需要,高考的形勢(shì)之后,便開(kāi)始著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告訴我,教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,不同于一般的備課,除了要體現(xiàn)教學(xué)思路,還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,對(duì)理解課文、感受作者寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題,這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了,不僅要對(duì)教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,十分地費(fèi)腦筋。

      在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無(wú)遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí),具體的用到的知識(shí),自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

      批改作業(yè),我糾正每個(gè)錯(cuò)誤,在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在其作業(yè)本上寫(xiě)明,為了不浪費(fèi)時(shí)間、精力、感情,我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤,追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù),但不能“苦口婆心”,說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句,要根據(jù)學(xué)生的變化,相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文,我花的心血更多,我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛(ài)好等各方面情況,評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的,因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作文并不怎么講究章法,他們感興趣的是說(shuō)出自己的心里話,如果老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),不關(guān)心作文的內(nèi)容,就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師,要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人,不要當(dāng)教書(shū)匠,要當(dāng)教育家。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。

      在指導(dǎo)老師的幫助下,我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是成功的。

      班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者,教育者,也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系,任課教師之間的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的,事無(wú)巨細(xì),都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)生的上課情況,有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序,這些都是班主任每日必修的功課。此外,班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng),指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展,同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間,我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課,也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng)。

      總之,在這段實(shí)習(xí)期間,我收獲很多,學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西,積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我更堅(jiān)信了從事教育事業(yè)的信心和決心。在今后的工作中,我將更加努力工作,扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué),為自己成為一名優(yōu)秀的人民教師而奮斗終生。

      下載初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告word格式文檔
      下載初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        《初中語(yǔ)文誦讀教學(xué)初探》開(kāi)題報(bào)告

        《初中語(yǔ)文誦讀教學(xué)初探》開(kāi)題報(bào)告平邑縣仲里中學(xué)課題組我校申報(bào)的課題《初中語(yǔ)文誦讀教學(xué)初探》,獲得了臨沂市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)。這里,我代表課題研究組,將本課......

        初中語(yǔ)文實(shí)習(xí)小結(jié)

        初中語(yǔ)文實(shí)習(xí)小結(jié) (12級(jí)漢語(yǔ)言文字學(xué) 鄭婷 120102056) 實(shí)習(xí)是一次辛苦與快樂(lè)相互交織著的實(shí)踐?;叵肫饋?lái)在南航附中一年的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,很充實(shí)、很有成就感。我始終相信“梅花香自......

        初中語(yǔ)文實(shí)習(xí)總結(jié)

        實(shí) 習(xí) 總 結(jié)年級(jí):2010級(jí)姓名:學(xué)號(hào):100101089 徐藝瑋指導(dǎo)老師: 實(shí)習(xí)總結(jié) 九月初的一天,天空萬(wàn)里無(wú)云,立秋以來(lái)沒(méi)有比那天更晴朗更明媚的了。當(dāng)我走過(guò)圖書(shū)館西邊的叢林小道時(shí),陽(yáng)光灑......

        初中語(yǔ)文教學(xué)

        初中語(yǔ)文教學(xué) 我們語(yǔ)文的課堂追求為:課型定位要靈清;組織形式要靈活;文本解讀要靈透;語(yǔ)言學(xué)用要靈動(dòng);學(xué)情應(yīng)變要靈敏;規(guī)律把握要靈便。 經(jīng)典文本適合作為“主題型文本”來(lái)對(duì)待。經(jīng)......

        教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

        教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1 教學(xué)實(shí)習(xí)是重要的教育實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)實(shí)習(xí),可以將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)之中,在實(shí)習(xí)中可以了解不同學(xué)科的差別,從而能體會(huì)自身知識(shí)的不足,尤其是......

        教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文合集

        教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 2011年10月10日至11月18日,我在鳳翔縣紫荊中學(xué)進(jìn)行了為期六個(gè)星期的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)、班主任工作。在指導(dǎo)老師和班主任的耐心指導(dǎo)、幫......

        教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

        教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1 專(zhuān)業(yè): xxxx 班級(jí):xxxx姓名: xxxx 學(xué)號(hào):xxxx小學(xué)教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告 時(shí)間飛逝,一個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活很快就過(guò)去了,在這幾天的的實(shí)習(xí)過(guò)程中,我有著許多......

        教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

        教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告 08秋漢語(yǔ)言本科 葛曉鈺 實(shí)習(xí)時(shí)間 2010.5.5日——6.5日 實(shí)習(xí)學(xué)校 岷縣扎地初級(jí)中學(xué) 實(shí)習(xí)目的 通過(guò)教育實(shí)踐,把在電大課本上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,初步......