第一篇：上派學(xué)區(qū)中心校中華傳統(tǒng)文化“經(jīng)典誦讀寫”實(shí)施方案 - 安徽省肥西縣上

經(jīng)典潤心靈 書香溢校園

——肥西縣上派學(xué)區(qū)中心校創(chuàng)建合肥市特色學(xué)校實(shí)施方案

一、特色辦學(xué)思想形成的理論基礎(chǔ)

中華民族是有著深遠(yuǎn)傳統(tǒng)文化的國度。中華傳統(tǒng)文化博大精深，淵源流長，是藝術(shù)精品，是民族瑰寶。尤其是中國經(jīng)典文化中的道德教育，蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。中國古典詩詞內(nèi)涵深刻，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。

臺灣的國學(xué)大師南懷謹(jǐn)先生說：“從兒童開始誦讀經(jīng)典名著，是我們一貫的基本教育方法，20世紀(jì)因受到西方教育思想的影響而被逐漸丟失了?，F(xiàn)在的歐美也開始反思現(xiàn)代教育中的流弊，而逐漸恢復(fù)傳統(tǒng)的誦讀方法。童年記誦的東西肯定會忘記很多，但如同每天的飲食會變成營養(yǎng)，它們會成為一個(gè)人生命的一部分?！?/p>

《九年制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分倡導(dǎo)經(jīng)典詩文的背誦和積累，在“總目標(biāo)”中提出：“認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”，“誦讀優(yōu)秀詩文，提高欣賞品位和審美情趣”，“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情”和“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成健全的人格”的要求。“階段目標(biāo)”中明確指出“小學(xué)階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇（段）”。

讓孩子從小閱讀經(jīng)典，對于推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，提高學(xué)生道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有著十分重要的作用。

二、確立特色內(nèi)容的背景和意義

肥西縣上派學(xué)區(qū)中心校前身為“上派鄉(xiāng)學(xué)”，創(chuàng)辦于1948年冬。60多年來，學(xué)校雖幾經(jīng)離合，但經(jīng)過一代又一代教育工作者的努力，培養(yǎng)了一批又一批的人才，積淀了豐富的人文素養(yǎng)。

多年來，學(xué)校一直重視在學(xué)生中開展各種讀書活動，多次獲得縣、市級各種獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)，在活動中涌現(xiàn)出一批經(jīng)典詩文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師。

隨著教育改革的進(jìn)一步深入和發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子意識到要想突破傳統(tǒng)的教育觀念，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，就必須加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，努力追求自己的發(fā)展目標(biāo)，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。為了傳承校園文化，利用我校的資源優(yōu)勢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，基于對華夏文明和積淀的學(xué)校文化的傳承，鑄就師生良好的品行，提升師生文化素養(yǎng)，營造書香校園，將學(xué)校特色定位為“中華經(jīng)典詩文誦讀·寫”。

中華傳統(tǒng)美德是中華民族傳統(tǒng)文化的靈魂，傳統(tǒng)文化所傳承的思維方式、行為規(guī)則、價(jià)值觀念，無時(shí)無刻不在影響制約著每一個(gè)人。讓孩子從小接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，感悟中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、自強(qiáng)不息的民族精神和誠實(shí)守信、勤儉樸實(shí)、互助友愛的傳統(tǒng)美德，不僅有益于弘揚(yáng)中華民族文化，而且是幫助學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀和人生觀、豐富語文積累、培養(yǎng)閱讀興趣、積淀文化素養(yǎng)的好辦法，讓學(xué)生受益終生。學(xué)校推進(jìn)“經(jīng)典誦讀·寫”，走進(jìn)學(xué)校，深入課堂，將經(jīng)典誦讀活動作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，與學(xué)校的教學(xué)、科研、育人有機(jī)地融為一體，讓學(xué)校真正成為一個(gè)時(shí)刻響徹著瑯瑯書 聲的地方，一個(gè)處處散發(fā)著濃濃書香的地方。

三、創(chuàng)建特色學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

學(xué)校通過開展“中華經(jīng)典詩文誦讀·寫”特色教育，使全校師生充分感受古典文化的魅力，受到中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的熏陶。讓校園成為全體師生的精神家園，真正提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

（二）具體目標(biāo)

1、營造獨(dú)特而濃郁的校園傳統(tǒng)文化氛圍，讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發(fā)經(jīng)典詩文氣息，形成有濃郁傳統(tǒng)文化氛圍的校園文化。

2、提升教師素質(zhì)，在古典傳統(tǒng)文化教學(xué)與積淀中，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念、先進(jìn)教學(xué)方法、專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀、傳統(tǒng)文化功底深厚、熱愛教育事業(yè)的儒雅教師群體。

3、讓每一個(gè)學(xué)生充分感受中華古典文化的魅力。通過“誦經(jīng)典”，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，改善閱讀狀況，激發(fā)閱讀興趣，豐富語言積累；通過“寫經(jīng)典”，規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，了解漢字的發(fā)展歷史，為寫好漢字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在“經(jīng)典誦讀·寫”的實(shí)踐活動中，陶冶情操，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提升自身修養(yǎng)，健全人格。

4、學(xué)校形成良好的誦讀傳統(tǒng)，在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程設(shè)置、師資建設(shè)、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面獨(dú)具特色，最終成為具有深厚文化底蘊(yùn)的特色鮮明的個(gè)性化品牌學(xué)校。

四、創(chuàng)建特色學(xué)校的總體思路 通過以誦讀經(jīng)典詩文為突破口，以書寫中華漢字為載體，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為目的，創(chuàng)新教學(xué)模式，全方位構(gòu)建書香校園，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)水平。

五、創(chuàng)建特色學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃

第一階段（2008.9～2009.8）：理清思路，構(gòu)建體系，確立特色。通過理論學(xué)習(xí)和專題研討，結(jié)合我校實(shí)際，統(tǒng)一思想，確立特色內(nèi)容，明確實(shí)施思路，構(gòu)建師生讀寫工程，初步建立“經(jīng)典誦讀·寫”的發(fā)展目標(biāo)、管理體系和實(shí)施辦法，以特色創(chuàng)建工作推動學(xué)校整體發(fā)展。

第二階段（2009.9～2010.8）：校本研究，實(shí)施讀寫，凸顯特色。營造獨(dú)特而濃郁的校園傳統(tǒng)文化氛圍，在全體師生和家長以及社會各界進(jìn)行廣泛宣傳，把“經(jīng)典誦讀·寫”滲透在學(xué)校教育教學(xué)管理和各項(xiàng)實(shí)踐活動中，讓全體師生充分感受中華古典文化的魅力，將“經(jīng)典誦讀·寫”與學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來，達(dá)到“讀寫經(jīng)典，終身受益”的效果。

第三階段（2010.9～2011.8）：創(chuàng)新模式，經(jīng)典育人，形成特色。繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)“經(jīng)典誦讀·寫”活動的開展，在實(shí)踐中不斷地探索深化“經(jīng)典誦讀·寫”的渠道，形成我校優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，爭創(chuàng)市級特色學(xué)校。

六、創(chuàng)建特色學(xué)校的環(huán)境營造

（一）全員參與，全面滲透

我校的“經(jīng)典誦讀·寫”活動是一項(xiàng)多元化、開放式的活動，滲 透在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)實(shí)踐活動中，涉及到學(xué)校的各部門工作中，關(guān)聯(lián)到全校師生的學(xué)習(xí)和生活中，取得廣大家長和社會各界的關(guān)心和支持。

（二）強(qiáng)化宣傳，濃厚氛圍

學(xué)校利用各種會議、校訊通、LED顯示屏、紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下講話、校園櫥窗、班級黑板報(bào)、宣傳欄等多種形式，在廣大師生中廣泛宣傳，讓全校師生明白活動的意義，并積極參與到這項(xiàng)活動中來。

在校園圍墻上繪出“三字經(jīng)”和“弟子規(guī)”的詩配畫彩繪圖；在校園網(wǎng)站上開辟“經(jīng)典誦讀·寫”專欄，為廣大師生提供交流、討論的平臺；走廊里張貼著配畫的古詩文，櫥窗里展示著師生的書法作品和孩子們自己設(shè)計(jì)精美的手抄報(bào)；黑板報(bào)上有精選的詩文和名言警句的“經(jīng)典誦讀·寫”專欄。讓學(xué)生處處沐浴其中，得到熏陶、感染和浸潤。

七、創(chuàng)建特色學(xué)校的具體措施

（一）統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一教材

每天早晨8︰00至8︰20為全校各班級誦讀經(jīng)典詩文時(shí)間，下午2︰40至3︰00（隨學(xué)校的作息時(shí)間變化而改變）為全校各班級書寫漢字時(shí)間，有專人指導(dǎo)，定期評比。

學(xué)校統(tǒng)一訂購了《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》和《寫字》教材，師生人手一本。為了有一本更適合學(xué)生誦讀，教師指導(dǎo)的教材，學(xué)校組織骨干教師編寫了內(nèi)容豐富的《校本經(jīng)典誦讀寫教材》。有童詩、童 謠、宋詞、名言警句以及《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等全文及解讀，分為低、中、高年級三個(gè)不同版本。校本教材的編印極大方便了教師誦讀與指導(dǎo)，有效地推動了“經(jīng)典誦讀·寫”活動向更高層次發(fā)展。

（二）構(gòu)建立體化宣傳網(wǎng)絡(luò)。

紅領(lǐng)巾廣播站設(shè)置“美文欣賞”欄目，每周一次，播放學(xué)生必須熟背的篇目；班級開辟“經(jīng)典誦讀·寫”專欄，刊登經(jīng)典詩文和學(xué)生的書法作品；各班級門前的走廊的“經(jīng)典展示牌”，充分展示學(xué)生在學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典中的各種作品；校園網(wǎng)站設(shè)立“經(jīng)典誦讀·寫”專欄，為師生提供交流平臺，展示師生風(fēng)采。

（三）創(chuàng)辦校報(bào)，編寫手抄報(bào)。

學(xué)校創(chuàng)辦《童心園》校報(bào)，在展示學(xué)校各方面活動的同時(shí)，專門開辟了“經(jīng)典誦讀·寫”專欄，遇到大型活動時(shí)，有專刊；在全體學(xué)生中，開展經(jīng)典詩文手抄報(bào)制作和評選活動。

（四）評選誦讀之星

在各班級倡導(dǎo)“人人爭當(dāng)誦讀之星”活動，每周各班級評選一名“誦讀之星”，每月各年級評選十名“誦讀之星”，每學(xué)期，學(xué)校分年級評選“誦讀之星”，由學(xué)校統(tǒng)一表彰。

（五）成立誦讀社團(tuán)

以班級為單位成立誦讀社團(tuán)，社團(tuán)以《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》內(nèi)容為主題，在誦讀基礎(chǔ)上交流對某章節(jié)的認(rèn)識，結(jié)合生活實(shí)際談感受，并以小練筆形式寫下來，在社團(tuán)成員中互相交流。

（六）師生書法競賽 以經(jīng)典詩文為內(nèi)容，在教師中開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字書法作品展示；在學(xué)生中以班級為單位開展鉛筆字、鋼筆字、毛筆字評比。最后，評選師生優(yōu)秀作品在校園櫥窗內(nèi)展示。

（七）“經(jīng)典誦讀·寫”與語文教學(xué)相結(jié)合

語文課堂要把課本中經(jīng)典篇目作為教學(xué)重點(diǎn)；閱讀課上要加強(qiáng)對經(jīng)典詩文片段閱讀方法的指導(dǎo)，挖掘經(jīng)典詩篇的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生尋找經(jīng)典詩詞或美文背后的故事。

（八）“經(jīng)典誦讀·寫”與課題研究相結(jié)合

學(xué)校申報(bào)了《中華經(jīng)典詩文誦讀·寫與小學(xué)生養(yǎng)成教育結(jié)合的研究》課題，全校教師參與課題研究，把經(jīng)典詩文的精髓同平常的教育教學(xué)結(jié)合在一起，對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（九）“經(jīng)典誦讀·寫”與大課間活動相結(jié)合

我校的大課間活動與經(jīng)典誦讀融為一體。每天的大課間活動中，有全校師生共同誦讀經(jīng)典詩文的壯觀場面；有我校老師根據(jù)古典音樂編排的校園創(chuàng)編操。大家在鍛煉身體的同時(shí)得到了經(jīng)典文化的熏陶；在律動的音樂聲和優(yōu)美的動作中得到心靈的凈化。

（十）“經(jīng)典誦讀·寫”與校園文化藝術(shù)節(jié)相結(jié)合

我校每年開展一次校園文化藝術(shù)節(jié)，文化藝術(shù)節(jié)為期一個(gè)月的時(shí)間，以“傳承經(jīng)典，體驗(yàn)快樂”為主題，分為四個(gè)板塊：大課間比賽，經(jīng)典誦讀比賽，書畫比賽和文藝展演。各項(xiàng)活動師生共同參與，主題鮮明，積極向上，充分體現(xiàn)了經(jīng)典詩文深厚的文化內(nèi)涵，拓展了廣大師生的知識面，提高了師生的審美情趣和文化底蘊(yùn)。

（十一）交流經(jīng)驗(yàn)，資源共享

學(xué)校將“經(jīng)典誦讀·寫”開展得有聲有色的班級作為先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，典型班級派代表作經(jīng)驗(yàn)介紹，派教師上誦讀示范課、寫字示范課。學(xué)校還定期召開“經(jīng)典誦讀·寫”專題研討會，把學(xué)區(qū)內(nèi)好的做法在研討會上集中展示、點(diǎn)評。

（十二）家校結(jié)合，共同誦讀

學(xué)校通過召開家長會、發(fā)放公開信等形式，將經(jīng)典誦讀活動延伸到社會、家庭中，通過“小手牽大手”活動，鼓勵(lì)家庭誦讀、親子誦讀，家長參與到誦讀活動中，聆聽孩子的誦讀，點(diǎn)評孩子的讀書筆記，指導(dǎo)孩子書寫姿勢和書寫作品，家庭和學(xué)校共同努力，為孩子創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀經(jīng)典的氛圍。

八、創(chuàng)建特色學(xué)校的條件保障

（一）組織保障

學(xué)校成立了“創(chuàng)建合肥市特色學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，校長為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，各位分管校長具體落定各種計(jì)劃，布署各項(xiàng)工作措施，定期對各項(xiàng)工作的落實(shí)及質(zhì)量進(jìn)行跟蹤督查，確保工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教導(dǎo)處、年級組、班主任具體落實(shí)“創(chuàng)建特色學(xué)校”的各項(xiàng)措施，辦公室、總務(wù)處、少先隊(duì)負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動的開展及后勤保障工作，切實(shí)做到人人參與、班班活動、學(xué)校督查總結(jié)的全方位開展，各部門力量齊抓共管，形成“創(chuàng)建特色學(xué)?！绷Ⅲw化管理網(wǎng)絡(luò)，保證各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

2008年9月～2010年10月創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組 組

長： 許傳玉

副組長： 朱貴清 李 浩 程 瑤 王廣亮

成 員： 教導(dǎo)處 少先隊(duì) 總務(wù)處 辦公室 年級組 班主任 2010年11月以來創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組 組 長：張 寧

副組長：金 菊 朱貴清 李 浩 孫世斌 程 瑤 王廣亮 成 員：教導(dǎo)處 少先隊(duì) 總務(wù)處 辦公室 年級組 班主任

（二）經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校每年?duì)幦D出有限的經(jīng)費(fèi)投入創(chuàng)建特色學(xué)校工作，增設(shè)圖書、教學(xué)、活動器材。同時(shí)積極在媒體上宣傳學(xué)校特色建設(shè)情況，求得創(chuàng)建活動得到社會各方面的幫助。精打細(xì)算，開源節(jié)流把教育經(jīng)費(fèi)用好用足，學(xué)校后勤將本著少花錢、辦好事的原則，協(xié)助學(xué)校創(chuàng)建工作更上一層樓。

（三）師資保障

教師是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵，是教育教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，是學(xué)校寶貴的財(cái)富。學(xué)校充分挖掘校內(nèi)外資源，在加大骨干教師和專業(yè)化教師培養(yǎng)力度的同時(shí)，關(guān)注全體教師整體業(yè)務(wù)水平的提高。在組織教師參加國家、省、市級培訓(xùn)的同時(shí)，以教研組為單位，認(rèn)真、扎實(shí)做好校本培訓(xùn)工作，通過教學(xué)開放周、專題研討活動、集體備課等多種活動，對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一支有一定專業(yè)特長的優(yōu)秀教師群體，成為創(chuàng)建特色學(xué)校的主力軍。

（四）制度保障 學(xué)?！皠?chuàng)建特色學(xué)?！惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)組先后多次召開專題會議，研究部署活動各個(gè)階段的工作任務(wù)，制訂了“創(chuàng)建合肥市特色學(xué)?！睂ｍ?xiàng)管理制度和實(shí)施方案，將“創(chuàng)建特色學(xué)?！奔{入學(xué)校治校方略、辦學(xué)目標(biāo)、常規(guī)管理中，滲透在平時(shí)的各項(xiàng)教育教學(xué)實(shí)踐活動中。以科學(xué)發(fā)展觀為原則，以人為本，以教師、學(xué)生發(fā)展為本，制定學(xué)校各項(xiàng)制度，編制了《上派學(xué)區(qū)中心校管理制度手冊》，并動態(tài)地、科學(xué)地完善制度，使制度更具有人文精神，為全校師生服務(wù)。

上派學(xué)區(qū)中心校 2008年08月制訂 2010年10月修訂