第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)滿校園--形勢(shì)與政策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)滿校園

今年5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，從開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)、到加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。這無(wú)疑是最大程度鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在這個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的潮流下，高校起著尤為重要的作用，如何為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境？很大程度決定了一個(gè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量與數(shù)量！

正如華東理工大學(xué)副校長(zhǎng)錢鋒委員所說(shuō)：“高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入整個(gè)培養(yǎng)體系”，這是從根本上培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和行動(dòng)融入大學(xué)教育的做法，是值得點(diǎn)贊的。努力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，形成以一帶

二、以二帶

四、以四帶八的指數(shù)增長(zhǎng)數(shù)量，越來(lái)越多的人參與其中。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍彌漫整個(gè)校園。為了造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的主力軍，高校要徹底改變傳統(tǒng)教育，建立全新的人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，由注重知識(shí)傳授向著 重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力轉(zhuǎn)變。為此，要認(rèn)真抓好六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：修訂人才培養(yǎng)方案、推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求協(xié)同、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、改革教 學(xué)管理制度、提升教師教育教學(xué)能力、建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

一直以來(lái)，缺資金、缺經(jīng)驗(yàn)、缺技術(shù)是羈絆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“三大難”。而高校也要主要針對(duì)這三大難題進(jìn)行積極的改革。首先解決資金問(wèn)題，高?？梢猿浞掷弥醒敫咝；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)，支持在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新科研；充分發(fā)揮社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資助與支持，與企業(yè)合作互贏；高校再最大程度為學(xué)生提供資金和場(chǎng)地的支持，而這一方面，我們學(xué)?？梢哉f(shuō)是模范，3月28日創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，免費(fèi)為學(xué)生提供辦公場(chǎng)所、并享受資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等支持。華農(nóng)正在打造一套遞升式的創(chuàng)業(yè)孵化體系，從啟林南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃、莘園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，到五山大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，創(chuàng)業(yè)的每個(gè)階段學(xué)校都會(huì)給予全方位的服務(wù)支持。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面發(fā)力，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)！成立專門組織機(jī)構(gòu)為保證，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。建立完善相關(guān)規(guī)章制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展提供政策保障，如制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分替代制度；對(duì)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行階段性的督導(dǎo)與檢查；為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專家顧問(wèn)，給予有利意見(jiàn)與技術(shù)咨詢；組織舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

健全實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到鍛煉，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和院校實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的應(yīng)用；加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，必須有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系做支撐，目前各高校普遍缺乏與之相配套的實(shí)踐類課程，缺乏穩(wěn)定的實(shí)踐基地與平臺(tái)。大多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐借助于“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類競(jìng)賽開(kāi)展，只有少數(shù)精英參加，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐僅僅流于想象。

從根本上改變傳統(tǒng)教育理念，改變高校的應(yīng)試教育。首先，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，有些人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教學(xué)生怎么開(kāi)“公司”、當(dāng)“老板”賺錢，也有些人認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生是極少數(shù)，是學(xué)生畢業(yè)后 的事情，因此在大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的需求和意義不大。這些將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育庸俗化理解，使得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)駐留在創(chuàng)造財(cái)富和利潤(rùn)的功利性層面，沒(méi)有上升到以社會(huì)責(zé)任 為己任來(lái)開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的理性層面與價(jià)值論的高度。其次，在實(shí)際推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，往往忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，過(guò)多局限于知識(shí)傳授，往往只針對(duì)部分精英 學(xué)生，而忽視全體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)師資隊(duì)伍是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的要素。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍應(yīng)由理論型教師和實(shí)踐型教師、專職教師和 兼職教師構(gòu)成。一是要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究專家到學(xué)校面向全體教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，強(qiáng)化全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)；二要加強(qiáng)對(duì) 教師的專業(yè)培訓(xùn)，選派教師參加國(guó)家或高校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)班，使之了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的知識(shí)；三是讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，獲得 企業(yè)管理、運(yùn)作的第一手資料，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力；四是聘請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功人士或投資家、企業(yè)家與專職教師配合作為兼職教師，彌補(bǔ)高校實(shí)踐型教師不足 的缺陷。

建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制。建立相關(guān)的支撐體系，包括財(cái)力、物力、人力，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、為學(xué)生配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，最大程度上鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。讓有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法的學(xué)生沒(méi)有后顧之憂。

“創(chuàng)新是民族的靈魂”理念決定著創(chuàng)業(yè)教育的方向，因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，融入到學(xué)校正式的教學(xué)體系中，與學(xué)科和專業(yè)教育有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力為終極目標(biāo)，而應(yīng)站在為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的高度，著眼于整個(gè)民族的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念滲透到學(xué)生精神中去。

第二篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)與政策論文

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)模式和理念，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是國(guó)家人才培養(yǎng)的需要。下面是小編給大家推薦的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)與政策論文，希望大家喜歡!

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐》

[摘要]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)模式和理念，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是國(guó)家人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施有助于提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失、師資力量欠缺、項(xiàng)目宣傳力度不夠等，還需要不斷深化教育改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成課程體系，打造宣傳服務(wù)平臺(tái)，探索具有校本特色、專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;訓(xùn)練計(jì)劃;獨(dú)立學(xué)院;人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國(guó)。早在20世紀(jì)70年代末，美國(guó)教育界在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，就提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的跨世紀(jì)人才的目標(biāo)，其顯著特點(diǎn)是注重使學(xué)生獲得新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨(dú)創(chuàng)精神。英國(guó)政府也將大學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育視作優(yōu)秀領(lǐng)域，在政策上給予大力支持、引導(dǎo)和規(guī)范，通過(guò)專利轉(zhuǎn)讓、創(chuàng)辦科技園、開(kāi)展合作研究項(xiàng)目等多種形式為社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展服務(wù)。

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究起步較晚，與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大差距，但隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步越來(lái)越依賴于科技的創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，我國(guó)也逐漸開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與普及。20xx年，李克強(qiáng)總理在政府的工作報(bào)告中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的工作思路。在這種社會(huì)大背景下，高校作為人才輸出的重要源頭，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，努力培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種嶄新的教育理念?！皣?guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)”)是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的一種有益的嘗試，多個(gè)省份的高校也相應(yīng)推出“省大創(chuàng)”“校大創(chuàng)”項(xiàng)目。筆者結(jié)合自身指導(dǎo)學(xué)生參加20xx年天津市“大創(chuàng)”項(xiàng)目的經(jīng)歷，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中的收獲與思考作一探討。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的影響

1.興趣驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力提升

“大創(chuàng)”項(xiàng)目是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體完成各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，因而學(xué)生有很高的自主權(quán)?！芭d趣是最好的老師”，“大創(chuàng)”項(xiàng)目很多都以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選題。但對(duì)于專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)都有限的大學(xué)生來(lái)講，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，除了教師的必要指導(dǎo)之外，學(xué)生都需要獨(dú)立探索和鉆研，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等媒介搜集信息，然后整合有用信息，分析和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提升。

2.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

目前在校大學(xué)生都是“90后”，與“80后”相比他們有著更加鮮明的個(gè)性，加之獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家境普遍較好，因而自我意識(shí)更加強(qiáng)烈。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目成員分工合作，相互交流，相互配合。有的同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)線上宣傳、推送育兒知識(shí)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)線下活動(dòng)，如親子活動(dòng)、幼兒武術(shù)教學(xué)等，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)文案、經(jīng)費(fèi)使用等工作。工作中大家一起分擔(dān)遇到的困難，一起分享成功的喜悅，從中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.社交能力得到鍛煉

而今，越來(lái)越多的大學(xué)生變成了“宅男宅女”，平時(shí)“宅”在宿舍里，放假“宅”在家里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不用出門也可以解決吃飯、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)等問(wèn)題，這無(wú)形中就缺少了與他人交流的機(jī)會(huì)，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了交際障礙。我們面對(duì)的是一個(gè)需要合作共贏的社會(huì)，與人溝通已不再是一種職業(yè)技能，而是一種生存方式。在開(kāi)展項(xiàng)目尋找市場(chǎng)客戶時(shí)，學(xué)生體會(huì)得尤為深切。他們要根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的交流方式;在洽談中，要一邊聆聽(tīng)一邊分析對(duì)方的需求，還要用對(duì)方容易接受的方式盡量展現(xiàn)自身團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取達(dá)到共贏。經(jīng)過(guò)幾次成與敗，學(xué)生們?cè)谂c人交談時(shí)，少了幾分稚氣，多了幾分成熟;少了幾分沖動(dòng)，多了幾分沉穩(wěn)。

4.創(chuàng)新素養(yǎng)不斷提升

從項(xiàng)目的選題、項(xiàng)目申請(qǐng)的撰寫到項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生們經(jīng)歷了多次頭腦風(fēng)暴，每一環(huán)節(jié)都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單百度一下就可以解決的，需要大量理論與實(shí)踐的論證。只有勤動(dòng)腦、敢創(chuàng)新，才能在前人研究的基礎(chǔ)上有所突破。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目的錘煉，學(xué)生們已經(jīng)漸漸掌握了一些方法，創(chuàng)新素養(yǎng)也不斷提升。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目存在的瓶頸問(wèn)題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

首先，在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不等同于舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，也不是鼓勵(lì)學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，而是為了培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、精神和能力，為大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)一種核心素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上更多的價(jià)值取向還是偏向于解決大學(xué)生的就業(yè)困難，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和價(jià)值缺失。其次，一些“大創(chuàng)”項(xiàng)目并非是以學(xué)生為主體，而是指導(dǎo)教師的研究課題，教師借此項(xiàng)目豐富自己的業(yè)績(jī)，這也違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。第三，部分學(xué)生對(duì)“大創(chuàng)”項(xiàng)目認(rèn)識(shí)有偏差，盲目申請(qǐng)，但后期或因無(wú)法兼顧專業(yè)和科研，或因缺乏毅力難以堅(jiān)持到底。

2.師資力量欠缺

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和分析處理問(wèn)題能力的限制而遇到各種各樣的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能很好地解決，久而久之，學(xué)生很容易放棄，最后導(dǎo)致項(xiàng)目失敗。所以，指導(dǎo)教師在項(xiàng)目實(shí)施中起著很重要的作用。然而，就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作還存在一些不足。例如：在日常教育教學(xué)中，指導(dǎo)教師的科研任務(wù)過(guò)于繁重，難以有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行全程指導(dǎo);指導(dǎo)教師大多是年輕教師或輔導(dǎo)員，自身創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在學(xué)生遇到困難時(shí)往往給不了建設(shè)性意見(jiàn)，失去指導(dǎo)的作用。

3.項(xiàng)目宣傳力度不夠

目前，許多學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的宣傳力度不夠，很多學(xué)生并不了解。多數(shù)情況下都是由指導(dǎo)教師找一些成績(jī)優(yōu)異或能力強(qiáng)的學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員共同完成項(xiàng)目，因而只有少部分學(xué)生受益，大部分學(xué)生只能當(dāng)看客，因此難以形成大的教育氛圍。

三、對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

1.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依賴于專業(yè)教育，應(yīng)將其與人才培養(yǎng)體系有效對(duì)接，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)形成體系，諸如“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“就業(yè)形勢(shì)與政策”之類的系列講座應(yīng)安排固定的時(shí)間、有系統(tǒng)的規(guī)劃，并且與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)，還應(yīng)探索以年級(jí)為維度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在教育形式方面，首先要打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳服務(wù)平臺(tái)，積極宣傳相關(guān)政策信息，向?qū)W生提供信息咨詢服務(wù)等，達(dá)到普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的目的。其次要開(kāi)展具有校本特色、專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?，F(xiàn)階段類似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大賽雖然很多，但缺乏針對(duì)性，且?guī)в忻黠@的功利色彩。在推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程中，應(yīng)從學(xué)校類型、教育發(fā)展階段以及所處區(qū)域差異出發(fā)，形成有特色、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教育師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，直接影響學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，高校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，為日后指導(dǎo)學(xué)生提供鮮活的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)。還要為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教師提供相互借鑒和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，不斷豐富其理念，拓寬其思路，提高其專業(yè)能力。

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，也是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)將書(shū)本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像一個(gè)新生命，她的孕育必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，“大創(chuàng)”也只是其中的一小部分，如何進(jìn)一步推進(jìn)還需要更多探索和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]王革，曹勝利，劉喬斐.深化高等教育改革大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展――全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇綜述[J].中國(guó)高教研究，2009(6).[2]李潔瑤.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索[D].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，2011(5).[3]許德濤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].山東大學(xué)，2013(7).[4]金京姬.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理的幾點(diǎn)建議[J].高教研究與實(shí)踐，2014(33).[5]劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].教育科學(xué)，2011(27).注：本文是20xx年天津市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)20xx13896013。

第三篇：形勢(shì)與政策大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)者必須具有優(yōu)良的道德品質(zhì)、堅(jiān)韌不屈的精神、堅(jiān)定不移的信念、豐富的經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)、充沛的體力和精力等優(yōu)秀素質(zhì)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)講，具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是事業(yè)成功的基本條件。

首先要有明確的理想和志向。一個(gè)真正的創(chuàng)業(yè)者一定是強(qiáng)烈的欲望者、目標(biāo)明確的實(shí)踐者。作為創(chuàng)業(yè)者，都想擁有財(cái)富，想出人頭地，想獲得社會(huì)地位，想得到別人的尊重。然而更重要的是必須有為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗的思想準(zhǔn)備和不畏艱難曲折勇往直前的勇氣。

其次要有良好的意志品質(zhì)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)并非坦途；要想獲得成功就必須有堅(jiān)忍不拔的意志品格。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會(huì)吃苦，要培養(yǎng)自己的忍耐力、冒險(xiǎn)精神和旺盛的斗志，笑對(duì)人生，正視失敗，走出一條屬于自己的成功之路。第三要有寬闊的眼界。廣博的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊的眼界，可以很有效地拉近自己與成功的距離，使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)少走彎路，而其前提不僅是寬厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的管理和經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，更重要是的是把握企業(yè)所面臨的復(fù)雜形勢(shì)和外部條件的變化，把握影響對(duì)企業(yè)發(fā)展帶有全局性、根本性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的問(wèn)題，從而確立科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。

第四是要懂得與他人分享。一個(gè)不懂得與他人分享的創(chuàng)業(yè)者，不可能將事業(yè)做大。作為創(chuàng)業(yè)者要做到與員工共同分享，滿足職工不同層次的需要，激勵(lì)員工做更多的事，賺更多的錢，做更大的貢獻(xiàn)。

最后，自我反省的能力也是創(chuàng)業(yè)必備的一項(xiàng)重要條件。反省，正是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的前提。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，反省的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。有沒(méi)有自我反省的能力，具不具備自我反省的精神，決定了創(chuàng)業(yè)者能不能認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，能不能改正所犯的錯(cuò)誤，是否能夠不斷地學(xué)到新東西。

除了以上必備的一些創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)之外，我們還需要注意以下幾點(diǎn)： 首先要謹(jǐn)慎選擇合伙人的人選。因?yàn)槿说墓ぷ髅婧蜕蠲嫠憩F(xiàn)出來(lái)的行為是完全不同的，有些人可以當(dāng)很好的朋友，但不可以做很好的合作伙伴。

其次，時(shí)刻掌握主動(dòng)權(quán)。在沒(méi)有看好合伙人之前，最好不要輕易合伙。即使合伙了，自己必須要在整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中掌握主動(dòng)權(quán)，如果出現(xiàn)問(wèn)題你才有能力去處理，最大限度地降低對(duì)企業(yè)的傷害。

第三，股東要簽訂競(jìng)業(yè)及商業(yè)保密協(xié)議。合作期間和合作結(jié)束兩年內(nèi)不得從事同行業(yè)和高相關(guān)度的行業(yè)。這樣可以有效防止個(gè)人私心的膨脹而導(dǎo)致分裂。

第四，對(duì)待能人的方式。公司發(fā)展需要很多的能人，這些人的能力特別好，但不一定適合當(dāng)股東。我們可以用高薪+分紅方式來(lái)留人，而非用股份的方式。

還有就是在合作中建立良好的溝通，合伙人在合作過(guò)程中最為忌諱的是互相猜忌，打自己的小算盤，這樣的合作肯定不會(huì)長(zhǎng)久的。出現(xiàn)問(wèn)題要本著真誠(chéng)、互信、公正心態(tài)度來(lái)解決，有什么事情放到桌面上來(lái)討論，就事論事，大家如果都是出于公心，分歧是很容易得到解決的。

最后不要讓任何股東的親戚在公司上班。在公司里不能出現(xiàn)任何股東親戚的影子，無(wú)論股東的家庭成員是誰(shuí)，有多大的本事，或者可以給公司帶來(lái)多大幫助，都不能成為其家庭成員在公司上班的理由，這個(gè)是大家合作的根基，不可以去動(dòng)搖。

第四篇：形勢(shì)與政策-自主創(chuàng)業(yè)[推薦]

形勢(shì)與政策論文——淺析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

《形勢(shì)與政策》的學(xué)習(xí)使我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，使我受益匪淺。針對(duì)當(dāng)前比較熱門的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的話題，我寫下此篇論文。

題目：淺析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

論文摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，隨著大學(xué)生的增多，高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決就業(yè)的一條可行之路。但當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多；從事的大多是規(guī)模小的個(gè)體經(jīng)營(yíng)的行業(yè)，成功率較低，存在的問(wèn)題較多。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策；前景；

近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。據(jù)國(guó)家教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：2009 年全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)到619 萬(wàn)。教育部部長(zhǎng)袁貴仁表示，2010 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到630 余萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。然而對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)并不是輕而易舉的事，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

我們國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，各高校也開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這些都極大地鼓勵(lì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。但總的來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生仍不敢創(chuàng)業(yè)或不善于自主創(chuàng)業(yè)。相反，國(guó)外有許多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并取得了巨大成功，從喬布斯到比爾·蓋茨都是大學(xué)時(shí)代便開(kāi)始創(chuàng)業(yè)之路。我們認(rèn)為，這既有創(chuàng)業(yè)者個(gè)人能力的原因，也有家庭、學(xué)校、社會(huì)及制度的影響。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

（1）自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校

于2004年對(duì)5所重點(diǎn)高校1 400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。

（2）自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。

大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是寄予厚望的，盡管國(guó)家出臺(tái)了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。

（3）自主創(chuàng)業(yè)中風(fēng)險(xiǎn)重重

學(xué)校作為學(xué)生接受教育的地方，它對(duì)學(xué)生影響也是最大的。大學(xué)生是否會(huì)選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于校園中的創(chuàng)業(yè)氛圍、校方給予創(chuàng)業(yè)者的制度和資金支持。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴(kuò)招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因?yàn)槿绻麛U(kuò)招后培養(yǎng)出來(lái)的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過(guò)來(lái)制約擴(kuò)招的發(fā)展，從而阻礙中國(guó)高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進(jìn)的步伐，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，改變就業(yè)教育思維模式，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也就可以解決了。

我們認(rèn)為，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)該采取更為積極的措施指導(dǎo)和支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。對(duì)于有效提高創(chuàng)業(yè)能力的途徑，52.33%的學(xué)生希望進(jìn)行與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，25.09%希望參加創(chuàng)業(yè)比賽，33.84%希望與創(chuàng)業(yè)成功人士接觸，27.92%希望注重創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論教育。上述需求很大程度上還需要學(xué)校來(lái)提供。值得一提的是，目前高校中逐漸出現(xiàn)一些指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)，如創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，一方面在學(xué)校中開(kāi)展各種討論和交流活動(dòng)，定期聯(lián)系部分業(yè)內(nèi)人士在校內(nèi)舉行講座，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，另一方面搭建學(xué)校資源和社會(huì)資源的互動(dòng)橋梁，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)還是新生事物，就大學(xué)生而言，由于其年齡、閱歷與知識(shí)等方面的原因，在幾年的時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生自身還不能突破知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)與資金等方面的阻礙。

1.缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，首先遇到的問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難得到金融機(jī)構(gòu)的貸款，也很難得到投資機(jī)構(gòu)的青睞。在繳交高額的學(xué)費(fèi)后，大部分家長(zhǎng)很難在大學(xué)生畢業(yè)之后再拿出一筆為數(shù)不少的資金來(lái)支持其自主創(chuàng)業(yè)。雖然政府設(shè)立了創(chuàng)業(yè)貸款制度，但真正能成功獲得創(chuàng)業(yè)貸款的案例并不多。另外，大學(xué)生信用體系尚未建立，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低，這些都導(dǎo)致投資機(jī)構(gòu)和銀行不愿意貸款給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的缺乏，使許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃成為空中樓閣。

2.自身素質(zhì)存在缺陷。創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)決定了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)性質(zhì)和經(jīng)營(yíng)范圍，也決定了創(chuàng)業(yè)者最終能否獲得成功。在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者首先要有較高的文化素質(zhì)，如從事行業(yè)的技能和文化水平；其次是身體素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)的初期是艱難的，沒(méi)有一個(gè)好的身體很難做好每一件事；同樣，其他因素對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)也很重要，例如創(chuàng)業(yè)者的性格、人品和心理健康情況等等。由于我國(guó)目前的高 等教育模式的局限性，導(dǎo)致大學(xué)生思維不夠開(kāi)闊，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在不足和缺陷，特別是自主能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)，從而使得大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)無(wú)法取得較高的成就。

3.經(jīng)驗(yàn)不足。首先，市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足；其次，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。因?yàn)槟挲g等的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般也只來(lái)源于書(shū)本、電視、廣播等媒體，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足尤其是市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)困難。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者會(huì)感到十分痛苦和茫然。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備不足。投資有風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)同樣存在風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，并充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會(huì)受到相應(yīng)不利影響。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

1、提高大學(xué)生的自身素質(zhì)。首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在大學(xué)階段樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。

2.要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒(méi)有健全或者落實(shí)，這就要求國(guó)家制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過(guò)制定一系列的政策、法規(guī)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門，積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開(kāi)拓性的事業(yè)，需要來(lái)自各個(gè)方面的支持，尤其是來(lái)自家庭、社會(huì)等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，不以一時(shí)的成敗論英雄。

四、自主創(chuàng)業(yè)前景

“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學(xué)生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學(xué)生以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，高等教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。

從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是大學(xué)畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力加大的形勢(shì)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)緩解當(dāng)前的就業(yè)矛盾和壓力，對(duì)促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)工作，無(wú)疑起著十分重要的作用。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)已經(jīng)表現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力，它經(jīng)歷了醞釀、熱潮和發(fā)展等幾個(gè)階段。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)的一條途徑，會(huì)越來(lái)越受到各級(jí)政府、高等學(xué)校的重視。所以政府、學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為其創(chuàng)建一個(gè)適合的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；家庭也應(yīng)提供支持；當(dāng)然最主要的還是大學(xué)生要先提高自身?xiàng)l件，為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：形勢(shì)與政策-校園文明禮儀

“形勢(shì)與政策”課程論文

授課學(xué)期 2013學(xué)年至 2014學(xué)年

第學(xué)期

學(xué)院國(guó)際文化教育學(xué)院

專業(yè)英語(yǔ)（中美）

學(xué)

姓號(hào)201211701140名程昕菲

任課教師呂芳

交稿日期2014.07

成績(jī)

閱讀教師簽名

日期

校園文明禮儀的重要性

摘要：無(wú)論是在古代，還是在現(xiàn)代，文明禮儀一直都是中國(guó)人孜孜不倦的追求，一個(gè)人想要立足于社會(huì)，行為舉止是否文明是十分重要的因素之一。文明的行為舉止不但能拉近人與人之間的距離，更能使我們的社會(huì)更加和諧。而作為在校學(xué)生，校園里的我們也應(yīng)該注意校園文明禮儀，從校園生活中的點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成良好的行為舉止習(xí)慣，才能在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得尊重、獲得優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：校園文明禮儀社會(huì)和諧

中國(guó)自古以來(lái)就是聞名世界的禮儀之邦，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，禮儀所占的地位可謂是極高的，禮儀是中華文化中璀璨閃耀的一個(gè)重要部分，它所影響的不僅僅是我們?nèi)粘５男袨榕e止，更是我們內(nèi)在的一種精神,指導(dǎo)著我們的為人處世。禮儀是人類為維持社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)的。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映?？墒?，在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，紙醉金迷燈紅酒綠充斥在我們的周圍。越來(lái)越多的人在物欲橫流的物質(zhì)世界里慢慢迷失自我，文明禮儀也隨著某些人的拜金主義、利己主義等逐漸迷失。

打開(kāi)電視機(jī)，校園暴力事件、國(guó)人出國(guó)旅游不文明現(xiàn)象和社會(huì)暴力事件等充斥在各大新聞節(jié)目里。越來(lái)越多的人因?yàn)槲拿鞫Y儀的遺失而迷失自我，我們的社會(huì)也因?yàn)槲拿鞫Y儀的迷失而變得越來(lái)越不穩(wěn)定。而文明禮儀也因此顯得愈發(fā)的重要。

而還處于大學(xué)校園里的我們，文明禮儀對(duì)于我們的重要性更是不言而喻。它不僅僅是我們?cè)谛@里生活必備的基本素養(yǎng)，更是為我們未來(lái)進(jìn)入社會(huì)生活打下得體言行舉止的基礎(chǔ)。校園文明禮儀對(duì)我們的影響遠(yuǎn)比我們想象中的要大得多，校園文明禮儀的遺失可能產(chǎn)生的危害也遠(yuǎn)超出我們的想象。今年，校園兇殺事件頻發(fā)，復(fù)旦大學(xué)投毒案、南京某大學(xué)學(xué)生因口角捅死室友、13歲女孩因嫉恨同學(xué)比自己漂亮竟殘忍將其殺害??為何這些青少年會(huì)因令人匪夷所思的“理由”而動(dòng)殺機(jī)？這些案件在讓大家驚訝惋惜憤慨不已的同時(shí)，也引來(lái)網(wǎng)上許多網(wǎng)友紛紛感謝自己大學(xué)時(shí)期的室友的不殺之恩。但大家在冷靜分析這些讓人不解且憤慨的校園慘案之后也不難發(fā)現(xiàn)，這些造成了十分嚴(yán)重的后果的暴力事件發(fā)生的原因大多卻只是同學(xué)在校園生活中的一些小摩擦，有些小摩擦甚至小到讓旁觀者覺(jué)得僅僅因?yàn)檫@樣的理由就去傷害別的同學(xué)的生命健康實(shí)在是一萬(wàn)個(gè)不理解、一億個(gè)不值得。而這些小摩擦大多也都是同學(xué)們?cè)谛@生活里因?yàn)椴蛔⒁馍踔潦遣欢猛瑢W(xué)之間交往相處的文明禮儀所造成的。很多小小的矛盾也因此久而久之就積攢成了一些同學(xué)心中不能排解的煩悶與痛苦，在一時(shí)的沖動(dòng)之下就引發(fā)了所有人都不愿意看到的校園暴力事件。所以，注

意校園生活中與同學(xué)相處的文明禮儀是十分重要的。

屠格涅夫說(shuō)，“人的心靈是一座幽暗的森林”。人心包羅萬(wàn)象，玄奧、神秘、復(fù)雜多變的心理讓人難以捉摸。而正因?yàn)椤坝陌怠保孕枰骷?jí)各類教育工作者、心理學(xué)者去探求，特別需要去了解青少年的內(nèi)心世界，探究外界的變化、信息的繁雜、學(xué)業(yè)的壓力等，對(duì)他們心理造成怎樣的影響。越早介入和矯正，越容易讓“陽(yáng)光”照射進(jìn)“幽暗森林”。對(duì)校園命案的當(dāng)事人，有人歸因于他們有性格缺陷，有人歸因于他們?cè)愀獾募彝キh(huán)境，有人歸因于整個(gè)社會(huì)功利思想的影響。筆者認(rèn)為，教育領(lǐng)域本身難辭其咎。學(xué)校教育不光是教給學(xué)生知識(shí)，還承擔(dān)著教化心靈、健全人格之責(zé)。后者比前者更為重要，但很難在“績(jī)效”考核中體現(xiàn)出來(lái)，所以經(jīng)常處于若有若無(wú)的位置。從小學(xué)到大學(xué)，生命教育難有一席之地。珍愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命的觀念未能廣泛地植入青少年心中。所以，在利己價(jià)值觀面前，甚至在一點(diǎn)點(diǎn)瑣事和矛盾面前，生命顯得很“輕賤”，漠視他人生命、粗暴地剝奪他人生命竟可如此隨心所欲。

而在教育領(lǐng)域中，校園文明禮儀的教育是其中十分重要的一個(gè)部分。它不但指導(dǎo)著學(xué)生的言語(yǔ)行為，更是影響著學(xué)生在校園生活中與他人交往時(shí)的心態(tài)。禮儀的內(nèi)容多范圍廣，小到與人會(huì)面時(shí)的問(wèn)候用語(yǔ)，大到在與他人發(fā)生矛盾時(shí)的應(yīng)對(duì)態(tài)度和解決方法?；镜纳疃Y儀也許大家說(shuō)起來(lái)頭頭是道，例如見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)“你好”，不小心打擾到他人時(shí)要說(shuō)“對(duì)不起”等，這每一樣幾乎都是大家從幼兒園其就懂得的基本的社交禮儀?？墒菫槭裁疵髅魇谴蠹倚睦锒贾蓝剂私獾臇|西，有很多人卻總是做不好甚至是做不到呢。其實(shí)，沒(méi)有誰(shuí)不想成為一個(gè)談吐儒雅，舉止得體的人，只是我們對(duì)文明禮儀了解的還不夠透徹，我們對(duì)文明禮儀的應(yīng)用還不夠用心。

英.洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。懂得禮貌的人很自然的會(huì)受到大家的尊重。一個(gè)國(guó)家，它的國(guó)民如果都擁有良好的個(gè)人素質(zhì)，那么這個(gè)國(guó)家將是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。因?yàn)槲拿鞫Y儀所創(chuàng)造的財(cái)富是無(wú)法用金錢估量的。我們知道：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢？所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：1.《解放日?qǐng)?bào) ： 校園兇案頻發(fā)如何馴服“心中的老虎”》

2.《百度名片——文明禮儀的定義》