第一篇：校本教研中長期工作計劃

阿克蘇市第四中學(xué) 校本教研工作中長期規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)市教育局教研室的安排，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

通過開展校本教研活動力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育理念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、組織機(jī)構(gòu)

成立教師培養(yǎng)與考核領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：殷沛芹 副組長：方燕、朱建虎 教研室主任：肖梅

教研室成員：吳賢君、黃雪輝、劉艷、徐紅映

學(xué)科組長：張春元、趙玉華、易秋君、房曉燕、李鵬飛、蔡芳、馬曉陽、種國蘭、段鴻雁、呂立新、劉秀菊、劉 艷、王曉聯(lián)、王 珍、紀(jì)海英、高明霞、王瀟鶴、趙國財、胡朝霞。

四、工作要點：

第一部分：教師階梯隊伍形成

1、成立骨干教師工作室

為進(jìn)一步優(yōu)化我校教師隊伍建設(shè)，全面促進(jìn)每一位教師專業(yè)化發(fā)展，逐步形成以骨干教師為核心的高層次骨干教師團(tuán)隊和專家型教師研究群體，創(chuàng)新優(yōu)秀教育人才成長培養(yǎng)機(jī)制，成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、物化、政史骨干教師工作室。通過三年周期的培養(yǎng)計劃實施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在三年周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)。骨干教師的工作任務(wù)有以下幾點：

（一）培養(yǎng)骨干團(tuán)隊。樹立良好的師德風(fēng)范，倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)精神。

（二）引領(lǐng)教師成長。

（三）引領(lǐng)教學(xué)改革。鉆研教育教學(xué)理論，在教學(xué)實

踐中研究課堂教學(xué)，堅持提高課堂實效為目的。

（四）開展課題研究。指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)研究和科研課題，幫助成員確定研究課題或指導(dǎo)學(xué)員參與自己的課題研究。

（五）開發(fā)、整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

（六）工作室的預(yù)期成果。

（七）及時整理“工作室”的活動記錄、研究成果資料，負(fù)責(zé)工作室成員的階段性工作考核、評估和評價，建立工作室成員成長電子檔案。

2、立足學(xué)科組教研活動

以教研活動為平臺，通過教學(xué)觀摩，專業(yè)切磋，相互交流等手段，促成教師反思自己的教學(xué)方式方法，讓新教師盡快成長并成熟起來，全面提升我校教師教育教學(xué)能力。具體工作：

（一）加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

（二）組織集體備課和教學(xué)展示活動，提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

（三）抓好教學(xué)常規(guī)，提高綜合競爭力。和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際設(shè)計出各種各樣的活動形式和規(guī)則。

（四）深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、青藍(lán)工程

為了充分發(fā)揮學(xué)科組的示范作用，進(jìn)一步加大對青年教師的培養(yǎng)力度，幫助青年教師不斷提高教育、教學(xué)水平和教科研能力，給青年教師搭臺子、鋪路子、壓擔(dān)子，激勵青年教師盡快成長，脫穎而出，進(jìn)而促使更多的青年教師成為學(xué)校教育、教學(xué)、教研的中堅力量。具體工作：

（一）理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（二）師徒結(jié)隊提高教學(xué)實踐能力。

（三）強(qiáng)化教師的反思意識和反思習(xí)慣。第二部分：開展形式多樣的教研活動

1、骨干教師示范課

通過在校內(nèi)開展骨干教師示范課活動，借助援疆干部的專業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)骨干教師的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)一步提高。樹立新的教學(xué)理念，交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)動全校教師教研教改的積極性，提高我校整體教學(xué)質(zhì)量。

2、開展課題研究

教育的基礎(chǔ)是教學(xué)，教學(xué)的發(fā)展靠教研，教研的基本是課題。我校積極申報了符合學(xué)校實際的課題——《課堂反饋作業(yè)》。

課堂反饋作業(yè)我校面臨班級數(shù)量多，班級學(xué)生人數(shù)量大的問題，教師的集體輔導(dǎo)沒有充足的時間、課下個別輔導(dǎo)沒有精力。所以打造高效的課堂是我校提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。由學(xué)科組長根據(jù)集體備課的安排情況，選定教師按照章節(jié)和課時，結(jié)合學(xué)生練習(xí)冊，試卷及教參設(shè)置課堂反饋作業(yè)。利用每周集體備課時間，全學(xué)科組教師對選定的習(xí)題進(jìn)行篩選和排版。將選定的習(xí)題交教研室統(tǒng)一印制和下發(fā)。在集體備課時間組織教師對反饋作業(yè)使用的情況進(jìn)行交流，大家集思廣益找出好的解決辦法。將使用過的反饋作業(yè)進(jìn)行修訂，修訂好的作業(yè)交到教研室轉(zhuǎn)交到下一屆學(xué)科組長處。將所有使用過的作業(yè)收齊后由學(xué)科組長交教研室留檔。根據(jù)學(xué)校階段性檢測的成績，對比學(xué)生使用課堂反饋作業(yè)的情況。及時在各學(xué)科組召開作業(yè)設(shè)計和使用的情況反饋，及時總結(jié)經(jīng)驗，并將好的經(jīng)驗在其他組進(jìn)行交流。

3、研發(fā)校本教材

校本教研要想有所突破和創(chuàng)新，就要編寫具有學(xué)校特色的校本教

材。我校承接著內(nèi)初班教學(xué)工作，針對內(nèi)初班民考民學(xué)生漢語基礎(chǔ)薄弱、聽力水平低的現(xiàn)狀和學(xué)情，我校決定編寫自己的校本教材。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立編寫小組，召開專項會議，并召集內(nèi)初班的任課教師進(jìn)行座談交流。根據(jù)內(nèi)初班民考民學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)經(jīng)歷、漢語水平、漢語基礎(chǔ)、漢語聽力能力，編寫此教材。原則是切合學(xué)生學(xué)情，結(jié)合學(xué)生實際，切合學(xué)生特點，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣。此校本教材作用廣泛，不僅為語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)掃除漢語理解障礙，同時也有利于七年級內(nèi)初班民考民學(xué)生與人交流溝通，更好地服務(wù)人民，報效祖國。有助于提高內(nèi)初班民考民學(xué)生的漢語聽力水平，增強(qiáng)內(nèi)初班民考民學(xué)生對祖國文化的認(rèn)同感。

4、同課異構(gòu)與集體備課相結(jié)合

本學(xué)期我們將繼續(xù)開展同課異構(gòu)活動，將邀請市里專家、援疆干部共同參與。老中青教師同上一節(jié)課，以老帶新、以新促老。聽評課結(jié)束后，專家和援疆干部對授課教師進(jìn)行點評指導(dǎo)。選出一堂精品課進(jìn)行錄像，以備以后教師學(xué)習(xí)共享。以學(xué)科為單位開展“集體備課”活動，通過教材研習(xí)、教法探討、經(jīng)驗交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的集體備課活動格局。

5、狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等

活動，著力打造名師，促進(jìn)教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

6、以讀促教，終身學(xué)習(xí)

繼續(xù)開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結(jié)合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養(yǎng)教師自我反思、自我剖析的能力。什么樣的課堂是有效的課堂我們很難下定論；怎樣做才能使課堂有效，方法又有很多；那么我們將目光指向其中的一種方法-----“以讀促教”。正所謂“少則得，多則惑”。

7、建立卷庫和題庫。

由教研室牽頭，各學(xué)科組長帶頭，全體教師集思廣益，將近幾年的中考試卷和平時考試的試卷中的試卷篩選重組成我校的卷庫，將平時教學(xué)和考前復(fù)習(xí)時做過講過的題目精選重組成題庫，以便提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

阿克蘇市第四中學(xué)教研室

2014年2月

第二篇：校本教研中長期發(fā)展規(guī)劃

烏審旗第二實驗小學(xué)校本教研

中長期發(fā)展規(guī)劃

校本教研是指學(xué)校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。為貫徹上級部門關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)的指示精神，結(jié)合我校實際情況，特制定我校校本教研活動的改革方案。

一、指導(dǎo)思想

立足“校本”，改善機(jī)制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。

1．樹立校本意識，改進(jìn)教學(xué)實踐，解決我們面臨的問題，“從學(xué)校的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校有許許多多不同于其他學(xué)校的東西，給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。

2．改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興校、一切為了學(xué)生”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處，教研室、學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師，開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、尋找經(jīng)驗、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力，真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3．采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與校外保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息立交橋，構(gòu)建交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的各類成果推向社會，鑄造我校的品牌教師，借此提高教師教育教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，努力使我校真正脫穎而出，真正成為人們心目中的重點小學(xué)。

二、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。

三、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實驗。切實加強(qiáng)對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保校本教研工作落到實處。

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作研究、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與普通教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺，創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”等操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1．自我反思。教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。

2．同伴互助。以教研組、備課組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱，以骨干帶一般”，建立老中青“三人行”小組；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或?qū)W生在教學(xué)活動中所生成的問題為研究對象，將問題入組，以活動小組為單位制定計劃開展研究。

3．專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從著名的專業(yè)刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，最主要的是充分發(fā)揮我們身邊骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長、備課組長的作用，將他們的新理念和先進(jìn)的教育思想引進(jìn)學(xué)校、引進(jìn)學(xué)科，促進(jìn)全體教師素質(zhì)的整體提升，形成我校獨特的專家群體和教師群體。

五、校本教研領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)

校長是學(xué)校校本教研與校本培訓(xùn)制度建設(shè)的第一責(zé)任人，是學(xué)校校本教研與培訓(xùn)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。

組 長：方志遠(yuǎn) 副組長：王宗洋、高占勝

成 員：張廣慧 陳曉娜 王麗萍 盧宇 楊鳳英 郭鈺 慕淑蓮

六、校本教研具體制度

統(tǒng)一管理，分級負(fù)責(zé)，一級做給一級看，一級帶著一級干。一級：分管校長、主任領(lǐng)導(dǎo)下的校本教研工作制度

1．在分管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2．帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長、主任、教研組組長每月堅持深入課堂，并堅持參加學(xué)科組的教研活動。成為教師真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3．定期舉辦教科研活動，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討，舉行信息交流會。4．支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作及教師的自我學(xué)習(xí)。

5．根據(jù)新課程改革的推進(jìn)和教學(xué)中遇到的實際問題，形成學(xué)校的教科研研究課題，并組織教師積極參與實驗、攻關(guān)。

6．發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實際，加強(qiáng)對實驗成果的經(jīng)驗總結(jié)。

7．加強(qiáng)對教師的教研指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作，選編學(xué)校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進(jìn)展情況和開展教研工作交流。及時安排和總結(jié)各部門的教研工作情況。獎優(yōu)罰劣，做到賞罰分明。

8．充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)四位一體的校本教研機(jī)制。

二級：主任、教研組長領(lǐng)導(dǎo)下的校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在部室主任領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

1．組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定各年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)科研計劃和課外活動計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2．組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

3．積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。4．大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，備課組長組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。

5．組織好每周 1 次的教學(xué)研究活動。主要內(nèi)容有集體備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗、教改經(jīng)驗、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

6．校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實際所面臨的突出問題，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān)，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個學(xué)科組的研究中心和教改課題。組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗

7．每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。活動要有除總結(jié)材料以外的一切材料。

8．做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。

9．注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。不斷提高練習(xí)題、單元過關(guān)題、考試題的質(zhì)量，建立學(xué)校自己的學(xué)科題庫。每學(xué)期要向?qū)W校和有關(guān)學(xué)會提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文、課例、案例或教學(xué)改革實驗報告。

10．教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時訂好教研組工作計劃，并認(rèn)真組織實施。學(xué)期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，學(xué)期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研組織。

三級：學(xué)科教師校本教研工作制度

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。教師是開展校本教研工作的主體承受者和受益者。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。1．認(rèn)真參加各級教研機(jī)構(gòu)組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。

2．開學(xué)初制定出本學(xué)期個人教研計劃和研究重點。

3．認(rèn)真完成備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。4．認(rèn)真參加聽課、說課、評課活動，堅持寫教學(xué)反思，堅持每周聽課。5．在教學(xué)實踐的同時，堅持做到：“六個一”：每學(xué)年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)研究課，完成一份多媒體教案，寫一篇教育教學(xué)（活動）案（課）例，撰寫一篇以上教研論文。

6．要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教學(xué)參考資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃。

7．能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度間的關(guān)系。

七、具體實施計劃與措施

總體思路：突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個提高，達(dá)到五個結(jié)合。一個中心：以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，點上突破與面上推廣相結(jié)合。

1、依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省，思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段：即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學(xué)實踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教研的主人。教師每月進(jìn)行一 次常規(guī)教學(xué)自我評價，一次教學(xué)案例剖析。由教研組進(jìn)行檢查評價。

2、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。教師之間的合作不是簡單的以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，基本形式有：

（1）．交談、討論。每組單周教研活動，圍繞教學(xué)中存在的具體問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學(xué)習(xí)所得不到的知識。教研組長做好記錄。教研組長每周檢查記錄并評價。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實。

（2）．協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神，群策群力，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧。

（3）．幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

3、立足校本培訓(xùn)，聘請專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)、講座。

做到每學(xué)期舉辦一次全校教師教育理論講座；每月一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個人自學(xué)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須與教學(xué)實際相結(jié)合。在學(xué)習(xí)管理上實現(xiàn)兩有一查，有學(xué)習(xí)筆記、有心得體會，期末檢查考核，成績記入教師檔案。

校本研究是在本校展開的，是圍繞“本?！钡氖聦嵑蛦栴}進(jìn)行的，然而，在開發(fā)和研究方面它卻不能完全局限于校內(nèi)的力量。一般情況下，如果沒有專業(yè)人員的參與，校本研究往往會形成同水平的重復(fù)而邁不開實質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，在學(xué)校條件許可的情況下，可以利用假期或雙休時間，聘請有關(guān)專家、學(xué)者來校講座或播放相關(guān)的講座錄象。

4、發(fā)揮教研組的作用，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

教研室的人員要不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng)與提高，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研人員要深入學(xué)科教研組活動，參與集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動學(xué)校的校本教研工作。

5、改革教學(xué)設(shè)計方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著“實用、有效、便于研究”的原則，不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。教師應(yīng)把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計，在具體設(shè)計中，一般應(yīng)把握：① 目標(biāo)導(dǎo)引與內(nèi)容； ② 找準(zhǔn)五點：重點、難點、空白點、德育點、創(chuàng)新點； ③ 教學(xué)策略； ④ 提供信息、點撥指導(dǎo)或啟發(fā)講解； ⑤學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，自我體驗； ⑥互助合作； ⑦ 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用； ⑧ 媒體應(yīng)用； ⑨ 反思小結(jié)； ⑩ 研究性學(xué)習(xí)、體驗性作業(yè)。

6、實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點、疑點、難點 , 教學(xué)中存在的問題，學(xué)期初制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結(jié)和研究論文。教研室組織人員對實驗教師進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時和實驗教師研討交流。

7、開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課（1）．校本課程的開發(fā)作為教研活動的一項重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，開發(fā)1門以上的校本課程，并寫出實施方案，由教研室負(fù)責(zé)審批，予以實施。

（2）．充分利用學(xué)校各種資源，開發(fā)校本課程。（3）．將傳統(tǒng)的學(xué)校興趣活動和活動課，有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)校的綜合實踐活動課程。

8、建立和健全激勵機(jī)制

每學(xué)期末對各教研組開展校本教研與培訓(xùn)的情況進(jìn)行檢查評比，結(jié)論記入教師繼續(xù)教育檔案，表彰開展校本教研與培訓(xùn)的先進(jìn)教研組和個人。

第三篇：2011—2012學(xué)校本教研工作計劃

2011—2012學(xué)第二學(xué)期得耳布爾中學(xué)

校本教研工作計劃

一、指導(dǎo)思想

校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨?。它是一種研究取向；一種經(jīng)驗的理論提升過程；也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把握課程改革方向。

2、通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實際問題，改變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題的做法。

3、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。其中需要著重注意以下兩個問題：

（1）注重對跨學(xué)科、跨年級教師的組織、引導(dǎo)和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。

（2）重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。

三、工作思路

結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)行動——教學(xué)總結(jié)和反思。

按照“問題——設(shè)計——行動——反思”模式開展校本教研活動，實際就是提出問題——分析問題——解決問題的方法，要求教師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計操作辦法，并在實踐中實施操作，然后在反思中尋找問題，優(yōu)化教學(xué)效果，返還給教學(xué)實踐。這四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學(xué)段、一個學(xué)年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。

四、具體措施

1、強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。

校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

2、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)教師的校本教研理論學(xué)習(xí)，夯實教師的自我反思的理論基礎(chǔ)。

堅持每周第八節(jié)課的學(xué)習(xí)時間不動搖，平時加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透。

3、積極開展校本教研實踐活動，提高校本教研實踐能力。

（1）大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資源課程，參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設(shè)計、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。

（2）以示范公開課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學(xué)設(shè)計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導(dǎo)處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。

（3）增強(qiáng)集體備課的實效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課等）都應(yīng)該以備課組為單位進(jìn)行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達(dá)到相互促進(jìn)，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

（4）重視聽課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實踐能力的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學(xué)過程中，對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進(jìn)。（5）以課題研究為突破口，將校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進(jìn)行理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進(jìn)行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。

第四篇：2011校本教研工作計劃

2011校本教研工作計劃

一、指導(dǎo)思想

堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學(xué)實踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

（一）通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實際問題，改變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；

（二）通過開展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;

（三）通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。

四、校本教研的基本原則和過程

（一）基本原則

1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”。解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值。

2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。

3、“通過教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究。

（二）基本過程

結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)行動——教學(xué)總結(jié)和反思??

按照“問題——設(shè)計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到？ 主要表現(xiàn)在什么地方，為什么？預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)？這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男看嬖诘膯栴}又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何？為什么會有這種表現(xiàn)？等等。

上述所設(shè)定的四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學(xué)段、一個學(xué)年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。

五、校本教研的主要措施

（一）強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

組 長：龔 鵬（常務(wù)校長）

副組長：孔令飛（科研主任）王 超（教學(xué)校長）楊發(fā)舉（教導(dǎo)主任）

成 員：李益艷 耿廣榮 馬敏全 李 宇 蔣運軍 宮厚學(xué)

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。

1、采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動，從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實際問題；每學(xué)年，組織教師通過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué)，積極鼓勵和支持教師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識和水平。

2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動。

3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

4、創(chuàng)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領(lǐng)導(dǎo)評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

（三）改進(jìn)和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。

1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。

2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將 “集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進(jìn)校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用。

（四）加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)能力。

每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵機(jī)制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學(xué)校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保障機(jī)制確保落實到位

（1）組織到位。學(xué)校形成校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

（2）制度到位。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。

（3）人員到位。實施教研活動組長負(fù)責(zé)制，同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

（4）經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費。

六、主要活動安排

九 月 份：

1、擬寫校本教研工作計劃

2、召開教研組長會議

3、年輕教師公開課

十 月 份：

1、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動

2、“組織教研活動

十一月份：

1、集體備課

2、組織教師參加鎮(zhèn)小學(xué)語數(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽

3、第四期?？缎略分啊凡筛?/p>

4、“讀讀寫寫”讀書競賽活動

5、配合教研組組織教師參加各級教研活動

十二月份：

1、出版發(fā)行第四期?？缎略分啊?/p>

2、元旦文藝匯演

一 月 份：

1、期末復(fù)習(xí)課研討活動

2、教育教學(xué)、教研成果匯演

2011年9月2日

第五篇：2012校本教研工作計劃

2012校本教研工作計劃

一、指導(dǎo)思想

堅持以發(fā)展為主題，以學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。特制定本學(xué)期學(xué)校校本教研工作計劃如下：

二、總體目標(biāo)

（一）通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實際問題，教科研活動與實際教學(xué)活動密切結(jié)合，強(qiáng)化教研組備課組校本教研的有效性

積極開展教研活動，組織各教研組每學(xué)期開學(xué)初，系統(tǒng)地進(jìn)行教材研究，以年級組為單位的備課組一學(xué)期進(jìn)行四次以上有效率的集體備課。認(rèn)真完成備課組內(nèi)的備課任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言；認(rèn)真參加聽課、評課活動，一線教師每學(xué)期校內(nèi)教研課聽課至少15節(jié)，構(gòu)建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領(lǐng)導(dǎo)評課”的教研模式。從而增強(qiáng)校本教研的實效性，提高校

本教研的層次和水平。

在教學(xué)實踐的同時，要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃；切實落實好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真

做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。繼續(xù)開展聽評課活動

每位教師每學(xué)期制定一個教學(xué)研究主題；圍繞教學(xué)主題每學(xué)期至少要組織好一次以上有質(zhì)量、有效率的公開課。公開課，課前要集體備課，課后要認(rèn)真評議、總結(jié)、反思，以此來促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。

（二）通過開展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;繼續(xù) 開展主題化校本教研活動教學(xué)輪聽課；“名師工程”觀摩課；青年教師新秀課。活動將圍繞一個主題展開。在講堂中臺上老師主講案例，臺下老師積極互動，并進(jìn)行專家點評，結(jié)合我校的科研課題著眼創(chuàng)新，務(wù)實求效。繼續(xù)扎實開展青年教師基本功練習(xí)。教師的基本功是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種基本素質(zhì)，需要在實踐中不斷練習(xí)、不斷提升。本學(xué)期，針對有效教學(xué)的學(xué)校重點工作，計劃開展教師學(xué)科作業(yè)設(shè)計和有效教學(xué)案例編寫的基本功比賽。在比賽之前，教研組長應(yīng)組織教師組內(nèi)學(xué)習(xí)，對青年教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。構(gòu)建有效的師生對話場繼續(xù)提升教師的文化修養(yǎng)，提倡開展教師讀書活動。每學(xué)期安排一次讀書筆記撰寫的校本教研活動，實現(xiàn)閱讀生活與心情的分享與交流。

（三）通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。加強(qiáng)教師個人校本教研工作能力

1、教師要及時認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)小記，每學(xué)期完成（原創(chuàng)）一篇教育教學(xué)案例或敘事；推薦（轉(zhuǎn)載）一篇精彩的案例或敘事；撰寫（原創(chuàng)）一則教育教學(xué)理論書籍的讀書筆記。

2、進(jìn)行有計劃的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的經(jīng)驗引入自己的教學(xué)之中。每學(xué)期教研組內(nèi)組織2次專題學(xué)習(xí)討論，把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調(diào)節(jié)。

三、校本教研要求過程完整，環(huán)節(jié)齊全

在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)行動——教學(xué)總結(jié)和反思?? 按照“問題——設(shè)計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到？主要表現(xiàn)在什么地方，為什么？預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)？這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何？為什么會有這種表現(xiàn)？等等。以此構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對完整的一個體系，形成特色。

五、校本教研的主要措施

（一）強(qiáng)化組織和管理，校長為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。

1、采取“走出去，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的教科研實踐能力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動，吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實際問題；通過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué)，積極鼓勵和支持教師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的教科研意識和水平。

2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學(xué)術(shù)講座或網(wǎng)上論壇活動。

3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

4、創(chuàng)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師教研考核的重要依據(jù)之一。

（三）改進(jìn)和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校校本教研研究的大主題，各個教研組經(jīng)過開學(xué)初全組討論確定集中研討主題；教研組長根據(jù)自己教研組的研討主題制定活動方案。

1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周集體教研和集體備

課。

2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進(jìn)校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用。

（四）加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)能力。每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵機(jī)制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。完善學(xué)校量化考核細(xì)則