第一篇：從精細(xì)化管理 到創(chuàng)和諧校園(參加校長(zhǎng)論壇論文)

從精細(xì)化管理

到創(chuàng)和諧校園

(參加校長(zhǎng)論壇論文)一所好的學(xué)校，全面工作都是奮發(fā)向上，充滿生機(jī)與活力的。一所好的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)也是如此，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有一支以校長(zhǎng)為核心的全面帶動(dòng)育人機(jī)制的教師隊(duì)伍，能夠結(jié)合實(shí)際深掘校本資源，把管理做到精細(xì)化，真正在基層敢為人先、敢為師范、敢于創(chuàng)舉，創(chuàng)建人民滿意的和諧校園。

一、堅(jiān)持把校務(wù)工作做實(shí)、做精、做細(xì)

一個(gè)好的校長(zhǎng)，不光是一名優(yōu)秀的教師，在教學(xué)業(yè)務(wù)上為教師的模范，還應(yīng)當(dāng)有冷靜的思索、全面協(xié)調(diào)各個(gè)部門把校務(wù)工作做實(shí)、做精、做細(xì)?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事有教育；教師無(wú)小事，處處是楷模；管理無(wú)空白，時(shí)時(shí)能育人?！奔?xì)節(jié)成為學(xué)校教育質(zhì)量和教育服務(wù)水平的有力表現(xiàn)形式。學(xué)校管理只有細(xì)致入微地審視自己的管理過(guò)程或教育服務(wù)，注意細(xì)節(jié)、精益求精才能讓學(xué)校管理或教育服務(wù)日臻完美，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。同樣，如何處理好細(xì)節(jié)，從校長(zhǎng)方面看，是校長(zhǎng)能力與水平的藝術(shù)體現(xiàn)；從學(xué)校文化上看，是學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)精神的體現(xiàn)；從學(xué)校發(fā)展上看，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。因而，校長(zhǎng)必須深諳“細(xì)節(jié)管理”的奧秘，管理學(xué)校、處置問(wèn)題于細(xì)微處見(jiàn)功夫。

１、關(guān)注部門作用，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性

校長(zhǎng)絕不能以命令的口吻做事，每個(gè)學(xué)期初都應(yīng)當(dāng)明確各部門的責(zé)任，簽責(zé)任書。誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)出事故誰(shuí)承擔(dān)。學(xué)校惟一的核心競(jìng)爭(zhēng)力和差異化其實(shí)就是一群以工作為樂(lè)的高素質(zhì)的教師，而獲得并留住這些教師，最終激發(fā)他們工作熱忱的靠的只能是學(xué)?！敖處煹谝弧钡睦砟睢榇?，校長(zhǎng)要把每一個(gè)教師放在心上，關(guān)注教師感受，關(guān)注教師需要，關(guān)注教師的情緒發(fā)展、傾聽(tīng)教師的聲音，迎合教師的期望，部門之間應(yīng)該以促進(jìn)教師更好的工作為主，以便持續(xù)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！白ゲ宦鋵?shí)的事，查不落實(shí)的人”。“辦好實(shí)事一樁，勝過(guò)空講道理一筐”。干工作，辦事情，不求形式上的轟轟烈烈，只求“實(shí)打?qū)?，硬碰硬”。每次業(yè)務(wù)檢查校長(zhǎng)第一個(gè)攤開(kāi)自己的教案，學(xué)期初校長(zhǎng)第一個(gè)選擇他們認(rèn)為不好帶的班級(jí)，每次活動(dòng)有很多的第一個(gè)。公平、公正、公開(kāi)，讓每名教師都感覺(jué)到：在他身邊的沒(méi)有高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，而是為學(xué)校努力工作的同一群人。全體教師的工作積極性也都會(huì)空前高漲并持久。

2、關(guān)注創(chuàng)意，創(chuàng)設(shè)自己的品牌

品位的訣竅在于細(xì)節(jié)，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的精確考慮，往往能使學(xué)校品位有明顯的提升。學(xué)校發(fā)展，需要管理創(chuàng)新。而改變學(xué)校管理中諸多因循守舊的現(xiàn)象，需要我們?cè)诿總€(gè)管理細(xì)節(jié)上加工。

（１）、關(guān)注科研帶動(dòng)教研，教研帶動(dòng)全面工作的推進(jìn)

學(xué)校無(wú)小事，事事都可以作為課題。深究細(xì)察，有效帶動(dòng)全體教職員工們確立自己的課題，找準(zhǔn)自己努力的方向，從而深入研討，就事論事，因地制宜、因事而異。教導(dǎo)處組織教研組分學(xué)科、分階段、分層次確立課題，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量；總務(wù)處有針對(duì)地分析衛(wèi)生、安全、財(cái)物保管等確立小課題有步驟地達(dá)到教師滿意；政教處、團(tuán)支部、會(huì)計(jì)處等學(xué)校部門就自己分管一塊都圍繞為學(xué)校發(fā)展而立項(xiàng)目，樹課題，發(fā)教研，從而推動(dòng)全面工作良性健康地發(fā)展。（２）、關(guān)注學(xué)生互評(píng)，煥發(fā)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

一個(gè)好的校長(zhǎng)，不光建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生生力軍的作用，還學(xué)生是學(xué)校的主人的身份。學(xué)校的主體主流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，關(guān)注學(xué)生互評(píng)，對(duì)煥發(fā)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。如組建除學(xué)生會(huì)外的衛(wèi)生督查小組，組員對(duì)全體在校師生亂丟亂扔果皮紙屑的形為進(jìn)行全天候督查直至公示。這樣校風(fēng)的建設(shè)會(huì)起到很重要的作用。校長(zhǎng)要跳出“圈子”。審視學(xué)校管理改革，克服學(xué)校管理中思維定勢(shì)。面對(duì)新形勢(shì)、新要求，尋找一條具有現(xiàn)代特點(diǎn)，符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展新思路，提高學(xué)校管理效能，努力在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師、勤學(xué)奮發(fā)的學(xué)生，開(kāi)創(chuàng)新局面，辦出自己的特色。校長(zhǎng)跳出“圈子”，靜心反思，認(rèn)真總結(jié)。從而會(huì)“柳暗花明又一村”，躍升到一個(gè)新的境界。

（3）、關(guān)注品牌，打出自己的特色

品牌是學(xué)校重要的無(wú)形資產(chǎn)，品牌具有獨(dú)創(chuàng)性、穩(wěn)定性和持續(xù)性。獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)校品牌的活力源泉；穩(wěn)定性是學(xué)校品牌的信譽(yù)保證；持續(xù)性是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要思路。品牌一旦樹立起來(lái)并得到家長(zhǎng)和社會(huì)的心理認(rèn)同，就會(huì)發(fā)揮品牌效應(yīng)，人們就會(huì)對(duì)學(xué)校品牌產(chǎn)生一定的心理預(yù)期，這種心理預(yù)期如果得到實(shí)現(xiàn)，就會(huì)增加家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校品牌的信任度。校長(zhǎng)要按照“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的思路，以特色建立學(xué)校的品牌。我校的《虹蕾》校刊先后被教育部關(guān)工委、全國(guó)文學(xué)社研究中心評(píng)為《全國(guó)百佳優(yōu)秀文學(xué)社》、《樣板社刊》、《全國(guó)百家優(yōu)秀文學(xué)社》、《創(chuàng)新作文核心文學(xué)社》等稱號(hào)?？梢哉f(shuō)這就是我們學(xué)校在農(nóng)村普通中學(xué)中一大品牌，我們將繼往開(kāi)來(lái)，打出更多的特色。

二、創(chuàng)建和諧校園，辦人民滿意的學(xué)校

“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”——這是胡錦濤總書記對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)基本特征的闡述。

首先，校長(zhǎng)的辦學(xué)追求是和諧的。一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)具有“科學(xué)發(fā)展觀”和“全人教育觀”。他能用眼睛觀察世界，用頭腦思考問(wèn)題，拋棄急功近利，驅(qū)除患得患失，不隨波逐流，不人云亦云。當(dāng)素質(zhì)教育的N條規(guī)定如一道道“金牌”讓人肅然起敬的時(shí)候，他不會(huì)奉若圣旨而輕視了課堂教學(xué)、忽略了教研考試；當(dāng)應(yīng)試教育的升學(xué)指標(biāo)如一道道“緊箍咒”讓人手心冒汗的時(shí)候，他不會(huì)趨之若鶩而因此取消了藝術(shù)體育、放棄了社會(huì)實(shí)踐；當(dāng)許多校長(zhǎng)沉醉于教育設(shè)施的現(xiàn)代化、正對(duì)“生機(jī)比”津津樂(lè)道的時(shí)候，他已經(jīng)將目光投向教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化，把促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、提升教師素質(zhì)放進(jìn)了工作的議事日程，把“硬件硬、軟件更硬”作為努力的目標(biāo)；當(dāng)許多校長(zhǎng)為日常管理達(dá)到了制度化、規(guī)范化甚至“軍事化”，把人管得服服帖帖而沾沾自喜的時(shí)候，他已經(jīng)站在了人文化、特色化、品牌化辦學(xué)的平臺(tái)上，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展，實(shí)踐開(kāi)放教育。在他的努力經(jīng)營(yíng)下，學(xué)校猶如一個(gè)大家庭，處處彌漫著濃濃的親情和友情，教師之間在思想上互相幫助，業(yè)務(wù)上互相切磋，生活上互相照顧，就像兄弟姐妹，人人被重視，人人有舞臺(tái)，歸屬感在心底油然而生。

其次，和諧校園的制度文化需要將科學(xué)的管理方法與以人為本的管理思想有機(jī)結(jié)合，既要充分考慮科學(xué)制度下的井然有序，又要以尊重和發(fā)展人為核心，努力提升人的生命價(jià)值，滿足人的自我實(shí)現(xiàn)。要努力構(gòu)建著眼創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文情懷和團(tuán)隊(duì)精神的制度文化，讓廣大師生在有序中能充分發(fā)揮他的生命潛能，不斷追求，不斷發(fā)展。

重大事項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體決策制度、校務(wù)公開(kāi)制度、重大基建和采購(gòu)項(xiàng)目招標(biāo)制度、干部提拔競(jìng)爭(zhēng)上崗制度、教職工聘用制度、服務(wù)對(duì)象測(cè)評(píng)制度、教師能績(jī)積分制度、教師（學(xué)生）意見(jiàn)及時(shí)反饋制度、后勤維修24小時(shí)承諾制度，等等。這些制度經(jīng)過(guò)多次的討論，從教師中來(lái)，讓廣大教師參與了學(xué)校重大改革與發(fā)展的決策過(guò)程，增強(qiáng)教師們的主人翁意識(shí)。在良好的制度保障下，多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、人盡其才的風(fēng)貌正逐步呈現(xiàn)出來(lái)。

再次，民主和諧的校園建設(shè)不應(yīng)該僅局限于校園內(nèi)，而應(yīng)努力與家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，和諧發(fā)展。社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知先生提倡的“生活即教育”，他們都主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的和諧發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的開(kāi)放性，其中重要的一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，在生活中學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，需要學(xué)校社會(huì)的共同配合，正確引導(dǎo)，才能防止社會(huì)的負(fù)面影響給青少年帶來(lái)傷害。我們期待著“和諧社會(huì)”的構(gòu)想盡快變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供成長(zhǎng)的肥田沃土。

三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

在學(xué)校管理中，細(xì)節(jié)散落在草叢中，它隨時(shí)等待校長(zhǎng)點(diǎn)石成金之手的捧起。校長(zhǎng)要時(shí)刻體察自身。不因善小而不為，不因惡小而為之。潔身自律，從小事做起，才能防微杜漸。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，充分剖析自我，客觀的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)照檢查自己是否嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常自重、自省、自警、自勵(lì)。自重，將會(huì)要求自己注意自己的言行，珍惜自己的名譽(yù)，尊重自己的人格，待人處事端莊厚重。自省，將有助于經(jīng)常反省和檢查自己?！拔崛杖∥嵘怼?，有助于反思自己的行為，檢點(diǎn)自己的作風(fēng)。自警，將有助于警告自己不要違背政治原則和道德規(guī)范，注重以別人的教訓(xùn)來(lái)告誡自己、提醒自己，而經(jīng)常警示自己和告誡自己，有助于自己走路走得更穩(wěn)健一些。自勵(lì)，將有助于自己奮發(fā)向上，建功立業(yè)，為學(xué)校多干實(shí)事、多干好事。校長(zhǎng)也要時(shí)刻體察境外?！绑w察民情”，用“蹲點(diǎn)”的方式，“解剖麻雀”的方式，“建立工作聯(lián)系點(diǎn)”的方式，“交朋友”的方式等等，深入教師、深入學(xué)生，體驗(yàn)教師學(xué)生感情，掌握學(xué)校真實(shí)情況?！傲私饷褚狻?，細(xì)心傾聽(tīng)?zhēng)熒袈暎l(fā)現(xiàn)并研究學(xué)校工作的問(wèn)題，避免工作的盲目性、片面性。

農(nóng)村中學(xué)任重而道遠(yuǎn)，作為農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)更感覺(jué)到責(zé)任的重大。在以后的工作中，將把學(xué)校全面工作做得更細(xì)、更精、更實(shí)，為創(chuàng)建人民滿意的學(xué)校奉獻(xiàn)自己的無(wú)悔青春。

第二篇：管 理、創(chuàng) 新、發(fā) 展---參加校長(zhǎng)協(xié)會(huì)年會(huì)匯報(bào)材料

管 理、創(chuàng) 新、發(fā) 展

---參加校長(zhǎng)協(xié)會(huì)年會(huì)匯報(bào)材料

尖山民小

吳愛(ài)權(quán)

五月五號(hào)，我按時(shí)到會(huì)場(chǎng)中心報(bào)道，全省來(lái)了近五百名校長(zhǎng)，可見(jiàn)大家對(duì)此次會(huì)議高度重視。

本次年會(huì)日程安排十分緊湊，五月六號(hào)上午八點(diǎn)，在麻城會(huì)展中心召開(kāi)了隆重的開(kāi)幕式。省校長(zhǎng)協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)主持，麻城市領(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)議并致辭。開(kāi)幕式后，華中師大博士生導(dǎo)師余學(xué)峰作了題為《學(xué)校管理指導(dǎo)思想探析》的報(bào)告。他從“為什么要研究學(xué)校管理”、“學(xué)校管理要解決什么問(wèn)題”等方面進(jìn)行闡述。提出學(xué)校管理要以育人、教師、激勵(lì)、效益為主。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，他問(wèn)校長(zhǎng)們：“你贊同有情的制度無(wú)情的管理，還是無(wú)情的制度有情的管理？”大多數(shù)校長(zhǎng)選擇后者。教授說(shuō)：“錯(cuò)，訂制度的時(shí)候應(yīng)以人為本，在原則的基礎(chǔ)上考慮到可行性，而一旦制定，那就必須要嚴(yán)格地管理?！奔?xì)一想，真覺(jué)深刻而又豁然開(kāi)朗。還有一些發(fā)人深省的話語(yǔ)：“校長(zhǎng)必須樹立無(wú)功就是過(guò)的觀念”、“凡是多數(shù)教師強(qiáng)烈要求做的事，只要合理合有條件，盡可能做，多數(shù)教師不贊同的事就不應(yīng)強(qiáng)制執(zhí)行”、“校長(zhǎng)一定要獨(dú)裁，但絕不等同于不民主?！钡鹊?。余教授從理論上、實(shí)踐中，給校長(zhǎng)們上了一次生動(dòng)、詳實(shí)、具有指導(dǎo)意義的輔導(dǎo)講座。

會(huì)議晚上七點(diǎn)繼續(xù)進(jìn)行。因飛機(jī)晚點(diǎn)，北京史家小學(xué)校長(zhǎng)卓立在八點(diǎn)三十才趕到會(huì)場(chǎng)。校長(zhǎng)們用熱烈的掌聲向這位全國(guó)知名老校長(zhǎng)致敬。事后我認(rèn)為，這是我聽(tīng)到的最受震撼、最受啟發(fā)的校長(zhǎng)報(bào)告。

北京史家小學(xué)建于1937年，共74個(gè)班，是卓立校長(zhǎng)一手創(chuàng)建起來(lái)的。他不僅創(chuàng)設(shè)了全國(guó)最現(xiàn)代化的辦學(xué)條件，更開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)領(lǐng)先的辦學(xué)思想和理念。他的“卓立校長(zhǎng)工作室”，國(guó)家每年撥款6萬(wàn)元給他做活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校校慶在人民大會(huì)堂舉行。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、巴西總統(tǒng)、薩馬蘭奇等都訪問(wèn)過(guò)該校。史家小學(xué)創(chuàng)下了多個(gè)全國(guó)第一，全國(guó)第一個(gè)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，第一個(gè)計(jì)算機(jī)教室，第一根校園旗桿和升旗儀式，第一個(gè)網(wǎng)站校園，每個(gè)教室都配備了觸摸屏的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校建有大型節(jié)能水污染處理廠，太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)、風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)。有明、清風(fēng)格的書法工作室、有校園數(shù)字科技館，有木工室、車床室、銑床室、機(jī)器人教室、茶藝室、創(chuàng)新思維工作室、角色體驗(yàn)室、有課程資源中心等等。大屏幕上的實(shí)景照片，讓校長(zhǎng)們看得如癡如醉，而又受到深深震憾。在辦學(xué)思想和教育理念上，他倡導(dǎo)陽(yáng)光教育：學(xué)會(huì)認(rèn)知，做事，合作，生存發(fā)展，而分?jǐn)?shù)并不是最重要的。在考試方面實(shí)行單元考試重考制，綜合考試分項(xiàng)制期末考試免考制。他第一個(gè)提出了和諧教育觀念，并著書立說(shuō)。“犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，可以批評(píng)但不能訓(xùn)斥?！彼⒅丶议L(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，也是全國(guó)第一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)立者。具體做法是，召開(kāi)主題家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)語(yǔ)音信箱，網(wǎng)上信箱、家長(zhǎng)俱樂(lè)部、家長(zhǎng)義工隊(duì)等。同時(shí)，他指出，當(dāng)今的中國(guó)教育不注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任心的教育，沒(méi)有樹立把孩子從自然人培養(yǎng)成社會(huì)人的思想。在這方面有很大的缺失。

最后，他送給校長(zhǎng)們幾句話：“校長(zhǎng)的形象：敬業(yè)、干練、正直、親和、寬容、自省……”；“校長(zhǎng)要對(duì)老師一視同仁，等距離 ”；“要有好的精神面貌”；“要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)心態(tài)，做自己的心理醫(yī)生”。精彩的報(bào)告由于時(shí)間的關(guān)系，不得不在深夜11：20分左右結(jié)束。

本次會(huì)議十分成功，我聽(tīng)后感觸很深。我相信，在今后的工作中會(huì)給我們學(xué)校帶來(lái)新的變化，新的進(jìn)步。