第一篇：綽河源小學(xué)校園文化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

綽河源小學(xué)校園文化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

根據(jù)牙克石市《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》精神要求，以我校創(chuàng)一流特色學(xué)校，育崇德、明理、博學(xué)、有為之人的辦學(xué)目標(biāo)為原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定學(xué)校文化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以“精致的理念文化，凝塑師生的價(jià)值取向”；以“唯美育人的物質(zhì)文化，創(chuàng)建素質(zhì)教育最佳平臺(tái)；以“開發(fā)拓展主題活動(dòng)，搭建師生個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)”；以“人文與科學(xué)的制度規(guī)范”，構(gòu)建師生共進(jìn)的保障體系；以“固化的精神文化，催發(fā)師生的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展”。

二、具體工作：

（一）用精致的理念文化，凝塑師生的價(jià)值取向。

理念文化在校園文化建設(shè)中是首要，是確保校園文化的健康發(fā)展和積極的引領(lǐng)作用，先進(jìn)、精致的理念是先導(dǎo)，它體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值觀、思維習(xí)慣和行為方式。校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)是學(xué)校的精神內(nèi)核。獨(dú)具特色的校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、人文科學(xué)的制度規(guī)范、特色的教學(xué)活動(dòng)、校園環(huán)境，都體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和風(fēng)格。因此，我們將以“素質(zhì)教育為目的，以愛國(guó)主義教育為主線，以德育為突破口，繼續(xù)構(gòu)建和完善“學(xué)科課、活動(dòng)課、環(huán)境課及其他隱性課程為載體的多軌同步的育人體系。努力恪守并踐行“崇德、明理、博學(xué)、有為”的校訓(xùn)精神，繼續(xù)弘揚(yáng)：“一種情感——敬業(yè)，一種態(tài)度——樂(lè)業(yè)，一種思想——專業(yè)，一種精神——?jiǎng)?chuàng)業(yè)?！钡摹八膫€(gè)一”教風(fēng)和“感恩、誠(chéng)信、博學(xué)、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，牢固樹立“生命至上，安全為天”的安全意識(shí)和“人格、知識(shí)、能力、體魄和諧共生的質(zhì)量意識(shí)?！弊尷砟钚纬上冗M(jìn)的、精致的文化引領(lǐng)師生的思想和行為方式，凝塑師生的價(jià)值取向。

（二）“唯美育人的物質(zhì)文化，創(chuàng)建素質(zhì)教育最佳平臺(tái)。

物質(zhì)文化是校園文化最外在的表現(xiàn)和標(biāo)志，是校園文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了辦學(xué)的價(jià)值目標(biāo)和審美意向。因此，我們以呼倫貝爾市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校為動(dòng)力，大力改善辦學(xué)條件，以滿足素質(zhì)教育的需求。不斷開發(fā)和拓展教育資源，讓有限的教育資源發(fā)揮出無(wú)限的教育效應(yīng)。

環(huán)境建設(shè)在物質(zhì)建設(shè)中是最外在的，確能潛移默化陶冶人、感染人、教育人的重要載體。學(xué)校以“以美啟智、以美育德”，“學(xué)校無(wú)小事，事事有教育”、“園中無(wú)大景，景景皆育人”為宗旨，在環(huán)境建設(shè)上，使環(huán)境建設(shè)彰顯著文化“激勵(lì)人、感染人、塑造人”功效。力求讓學(xué)校的每一個(gè)角落都訴說(shuō)著教育意義。

具體策略：首先是綠化美化校園。讓校園形成“春綠”、“夏花”、“秋實(shí)”“冬藏。

“春綠”：繼續(xù)擴(kuò)大校園四周的楊樹種植，早春時(shí)節(jié)，楊樹郁郁蔥蔥，形成院落感、圍合美。局部補(bǔ)種常青樹、垂榆和黃槐，教學(xué)樓臺(tái)階前擺放綠綠的劍麻，渲染春的綠意。

“夏花”：在教學(xué)樓前后的花壇中和操場(chǎng)雕塑下種植蘑菇榆、海棠、野玫瑰和其它草花花卉，和已有的榆葉梅遙相呼應(yīng)、錯(cuò)落有致，形成色彩與動(dòng)感之美。讓五顏六色，姹紫嫣紅的花朵綻放出夏的熱烈與華美。

“秋實(shí)”：充分開發(fā)利用本土資源。繼續(xù)從野外挖取山丁子、稠李子、面果、沙棘、野玫瑰等野果樹，種在教學(xué)樓后的種植區(qū)，充分體現(xiàn)本土特色。讓綴滿枝頭的野果，宣告秋的豐碩與壯美?！岸亍保河捎谑軞夂虻挠绊?，校園內(nèi)種植的海棠、垂榆抗寒能力較差，寒冷的冬季必須采取防寒措施。我校將為她穿上漂亮的保暖外衣。讓漂亮的“外衣”和冬的潔白融為一體，彰顯冬的圣潔與生動(dòng)。室內(nèi)：

以啟迪智慧，完善靈魂為宗旨，不斷提高文化含量和藝術(shù)品位，構(gòu)建至善至美的環(huán)境課程體系。極大地優(yōu)化課程資源，發(fā)揮環(huán)境育人的功效。讓每個(gè)墻壁都訴說(shuō)著動(dòng)人的故事，讓每條走廊都成為啟智育德、勸勉勵(lì)志的平臺(tái)，成為師生共同成長(zhǎng)的歷史見證。

為了強(qiáng)化師生的愛國(guó)情感和民主精神，在整門廳醒目位置懸掛國(guó)旗、黨旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗和校旗。

創(chuàng)建三個(gè)平臺(tái)：

建立彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念，教育特色、管理風(fēng)格的平臺(tái)。（一樓大廳）

建立學(xué)生賞識(shí)自我，體驗(yàn)成功的平臺(tái)。（二樓走廊）

建立教師提升教育理念，燃燒教育激情，引領(lǐng)教學(xué)行為的平臺(tái)。（三樓走廊）

（三）、開發(fā)拓展主題活動(dòng)，搭建師生個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)。大力開展豐富多彩的主題活動(dòng)。把校園文化精神融入到師生的生活中，落實(shí)到行動(dòng)上。讓活動(dòng)成為彰顯師生智慧的平臺(tái)。學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展。因此，我校將不斷開發(fā)和拓展主題活動(dòng)。

1、“三環(huán)路建設(shè)”活動(dòng)。

以極具校本特色的“3241”工程為載體，繼續(xù)開展教師的“三環(huán)路建設(shè)”活動(dòng)。本著歷練外環(huán)（教學(xué)基本功），錘煉中環(huán)（教學(xué)策略），提煉里環(huán)（教育思想）的原則，使全體教師在活動(dòng)中形成一個(gè)個(gè)文化交流的“場(chǎng)”，形成具有校本特色的教研文化。在碰撞中形成濃厚的精神文化，推動(dòng)了文化的交流、運(yùn)用和創(chuàng)造，從獲得了凝聚心靈的支撐點(diǎn)和發(fā)展方向。

2、“小課題”研修活動(dòng).本著科研興校的原則，以課堂為抓手，形成講堂即文化，問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果高層次的教研文化。成為探求高效課堂的最佳途徑的引領(lǐng)。

3、“書香校園”活動(dòng)。

以“沐知識(shí)陽(yáng)光，品讀書快樂(lè)”校本課程為載體，以師生共同完成的長(zhǎng)效作業(yè)《閱讀積累手冊(cè)》、圖書室、圖書吧、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為依托，開展書香校園活動(dòng)。讓讀書成為每個(gè)師生的一種習(xí)慣，不僅在讀書中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，更讓心靈受到啟迪。

4、“強(qiáng)身健體，凝塑氣質(zhì)”活動(dòng)。

以“強(qiáng)身心，健體魄，凝塑氣質(zhì)”藝術(shù)校本課程為載體，以第二課堂為抓手，大力實(shí)施“33211”工程。在活動(dòng)中不但使師生身心得到鍛煉，同時(shí)受到藝術(shù)的熏陶和情感的共鳴。讓藝術(shù)的魅力得到永恒，讓高雅的文化受用終生。

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)。

以我?！靶∮挈c(diǎn)”電視臺(tái)和“溪流”文學(xué)社為載體，為學(xué)生搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。讓學(xué)生在實(shí)踐中“用我自由之筆，寫我自得之見，抒我自然之情，說(shuō)我自在之意。在實(shí)踐中豐富學(xué)生的知識(shí)和技能，讓校園電視臺(tái)和文學(xué)社傳遞的信息，猶如綿綿細(xì)雨，更似涓涓溪流，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，催開一個(gè)又一個(gè)花季。

6、“明星”引領(lǐng)活動(dòng)。

以教師“五星評(píng)比”和學(xué)生“十星評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”機(jī)制為載體，開展“明星”引領(lǐng)活動(dòng)。讓明星的精神綻放絢麗風(fēng)采，引發(fā)群星燦爛。讓評(píng)價(jià)機(jī)制成為教師精神的支撐和創(chuàng)造，讓精神成為師生的價(jià)值導(dǎo)向，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，崇尚一流。

（四）“人文與科學(xué)的制度規(guī)范”，構(gòu)建師生共進(jìn)的保障體系。

質(zhì)量是學(xué)校的生命，制度是質(zhì)量的保證，是依法治校的依托。因此，學(xué)校各項(xiàng)制度在體現(xiàn)教育方針、法律法規(guī)等行為準(zhǔn)則的前提下，更要具有人文性和科學(xué)性?！叭宋摹本褪且哂袔煴竞蜕舅枷?，尊重和呵護(hù)師生的生命成長(zhǎng)?！翱茖W(xué)”就是要正確的、高效的、愉悅的做事。因此，我校在制度建設(shè)上蘊(yùn)含著積極向上的文化，力求讓人做事并取得成果，確保師生的生命得到自覺的培育和充分的彰顯。以《教師工作手冊(cè)》、《教師成長(zhǎng)檔案》和《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》為載體，進(jìn)行常規(guī)教育教學(xué)管理。在這項(xiàng)機(jī)制中，確保常規(guī)教學(xué)工作規(guī)范的實(shí)施，又鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性，彰顯個(gè)人智慧。

繼續(xù)推行“3241”校本教研制度即：每日“三練”、每周“兩字”、每學(xué)期“四課”、每年“一積累”。其目的是正確的教、高效的教和愉悅的教。讓教師感到累并快樂(lè)著。

以《閱讀積累手冊(cè)》為依托，構(gòu)建以學(xué)代管的校本培訓(xùn)制度。強(qiáng)制的行政管理，教師被動(dòng)的接受，收不到好的預(yù)期效果。為此，學(xué)校將繼續(xù)推行閱讀積累長(zhǎng)效作業(yè)，引領(lǐng)大家多讀書，讀好書。通過(guò)讀書豐富專業(yè)知識(shí)精神世界，通過(guò)積累、感悟、運(yùn)用，增長(zhǎng)教學(xué)技藝。提高育人能力。

踐行“值周教師一周校長(zhǎng)制”和“學(xué)生自主管理制”。讓師生更能認(rèn)同學(xué)校的管理，形成合力，從而形成“人人懂管理，人人敢管理，管理見效益”獨(dú)具魅力的管理文化。

以“1234”育人工程為載體暨：創(chuàng)特色一流學(xué)校，育崇德，明理、博學(xué)、有為之人，是我校追求的教育目標(biāo)，旨在培養(yǎng)具有高尚品質(zhì)、明察事理、富有內(nèi)涵、健康成長(zhǎng)的新世紀(jì)少年，我校推出了“1234 ”育人工程，“1234 ”工程的“1”是每學(xué)期講訴一個(gè)讓你最感動(dòng)的故事；“2”是每周完成兩篇日記，即寫一篇讓你感到愉快的事，寫一篇令你煩惱的事?！?”是每學(xué)期寫“三個(gè)”自己，既《昨天的自己》、《今天的自己》、《 明天的自己》，反思昨天的自己，剖析現(xiàn)在的自己，展望未來(lái)的自己；“4”是每年寫四封信，既“母親節(jié) ”寫給媽媽的一封信，“父親節(jié)”寫給父親的一封信，“教師節(jié)”寫給老師的一封信，“九九重陽(yáng)節(jié)”寫給長(zhǎng)輩的一封信，通過(guò)這四封信表達(dá)對(duì)父母的深情，對(duì)教師的尊重，對(duì)長(zhǎng)輩的敬仰。學(xué)生通過(guò)完成“1234”各項(xiàng)任務(wù)，敘述自己的真情實(shí)感，記錄成長(zhǎng)的軌跡。學(xué)校以此工程為載體，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩的情懷，讓感恩成為一種習(xí)慣。踐行“崇德、明理、博學(xué)、有為的校訓(xùn)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不但具有科學(xué)素養(yǎng)，更要有良好的人文素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（五）“固化的精神文化，催發(fā)師生的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展”。精神文化是校園文化的核心和靈魂，是最高層次的文化。這種文化能將潛在的、蘊(yùn)藏的：精致的辦學(xué)理念、唯美的物質(zhì)環(huán)境、人本的管理制度，美化固化，凝聚成一種外在的美，讓人思考領(lǐng)會(huì)、進(jìn)而感動(dòng)，催發(fā)師生的思想文化和行為文化，形成人文精神。從而獲得凝聚心靈的支撐和發(fā)展的方向。

第二篇：校園文化長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

校園文化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學(xué)

萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學(xué)校園文化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要截體。我校校園文化建設(shè)以推動(dòng)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展為目標(biāo)，以引領(lǐng)師生自主發(fā)展為核心理念，提高學(xué)校文化品味，不斷營(yíng)造適合學(xué)生全面發(fā)展的校園文化氛圍，用先進(jìn)的學(xué)校文化陶冶師生情操，滋養(yǎng)師生心靈，提高師生人文素養(yǎng)，幫助師生不斷完善人格，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，打造學(xué)校品牌。

二、總體目標(biāo)：

1.立足氛圍建設(shè)，著眼素質(zhì)提高，凝煉學(xué)校精神。

2.塑造厚德博學(xué)、敬業(yè)愛生、有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息、全面發(fā)展的學(xué)生群體。

3.創(chuàng)造自主合作、寬松和諧的工作環(huán)境，建立尊師愛生、平等友愛的師生關(guān)系，營(yíng)造環(huán)境優(yōu)美、情調(diào)高雅的育人氛圍，培育積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，孕育團(tuán)結(jié)和諧、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求卓越、開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的崇高精神，對(duì)外展示自主、合作、和諧發(fā)展的崇高風(fēng)范。

三、主要內(nèi)容

1、精神文化建設(shè)。充分挖掘?qū)W校辦學(xué)史上的崇高精神品質(zhì)，吸收現(xiàn)代辦學(xué)理念與思想精華，將“打造和諧校園，塑造快樂(lè)人生”作為學(xué)校文化建設(shè)的主要內(nèi)容，豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)凝聚力。

2、制度文化建設(shè)。圍繞自主發(fā)展建設(shè)民主、科學(xué)、和諧的制度文化，形成引領(lǐng)師生自主發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，不斷完善學(xué)校管理，創(chuàng)新管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平不斷提升。

3、行為文化建設(shè)。按照素質(zhì)教育的總目標(biāo)和總要求，引導(dǎo)教師自主發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高實(shí)施新課程的能力與水平；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的新型人才。

4、環(huán)境文化建設(shè)。按照“自主、合作、和諧”的原則，建設(shè)優(yōu)良的環(huán)境文化，為師生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)、工作、生活的優(yōu)美環(huán)境。

5、形象文化建設(shè)。逐步開展和完善學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)工作，多渠道、多形式地積極宣傳學(xué)校形象，提高學(xué)校的社會(huì)知名度。重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使校園網(wǎng)成為展示學(xué)校文化風(fēng)貌和形象的窗口，成為加強(qiáng)社會(huì)交流與溝通的平臺(tái)，成為校園的主要媒體和

信息源，更好地發(fā)揮宣傳、教育、引導(dǎo)學(xué)校文化生活的作用。

四、保障機(jī)制

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)，明確工作責(zé)任。學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員： 組 長(zhǎng)：于訓(xùn)成 副組長(zhǎng)：于杉成

組 員：沈立勇 李秀玉 劉淑娟 程顯峰 左道儉 于雪芹

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：確定學(xué)校文化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和分步實(shí)施計(jì)劃，確定并引領(lǐng)師生共同價(jià)值取向，組織實(shí)施學(xué)校物化文化建設(shè)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)校制度文化建設(shè)，努力形成學(xué)校文化建設(shè)特色。

2、齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校文化建設(shè)的重要作用，將學(xué)校文化的發(fā)展程度作為衡量學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志。

學(xué)校每年初要組織開展一次專題研討活動(dòng)，學(xué)校文化建設(shè)各階段的目標(biāo)、任務(wù)和措施，從醞釀、制定、執(zhí)行到檢查，要充分發(fā)揚(yáng)民主，走群眾路線，把學(xué)校文化建設(shè)變成廣大職工共同參與、共同提高的群眾性活動(dòng)。要制定便于操作的措施，積極開展多種形式的活動(dòng)，并抓好干部、黨團(tuán)員和骨干的示范作用。

五、實(shí)施步驟

1、第一階段：

召開學(xué)校文化建設(shè)專題研討會(huì)，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)，全面啟動(dòng)；

以清晰思路，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校精神。大力宣傳、學(xué)習(xí)學(xué)校文化建設(shè)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)師德建設(shè)和思想政治工作，形成良好的人際關(guān)系環(huán)境、教育教學(xué)工作和學(xué)習(xí)環(huán)境；

規(guī)范完善學(xué)校文化建設(shè)的一些主要途徑：征集校徽、校旗、校歌，制作宣傳卡，建設(shè)校園網(wǎng)站等。

2、第二階段：

全面深化校園文化建設(shè)工作，使其向縱深發(fā)展，做到全面推進(jìn)、逐項(xiàng)深化，形成特色。進(jìn)一步深化對(duì)已經(jīng)形成的辦學(xué)理念的研究，使之規(guī)范，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)方方面面內(nèi)容進(jìn)行研究和探索，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真歸納，上升到理性認(rèn)識(shí)階段。并精心設(shè)計(jì)、制作上墻，闡釋內(nèi)涵，深入宣傳，匯編成冊(cè)。

全面建成校園網(wǎng)站，使其發(fā)揮宣傳學(xué)校校園文化建設(shè)的主陣地作用。加強(qiáng)制度建設(shè)，完善編輯《莊頭小學(xué)管理制度匯編》，發(fā)揮制度文化作用。發(fā)揮廣播、宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站等宣傳陣地作用，營(yíng)造良好的校園文化育人環(huán)境，努力提升師生的校園生活質(zhì)量，加快推進(jìn)學(xué)校發(fā)展步伐。

對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉，最終形成學(xué)校文化集，進(jìn)行宣傳、推廣。

六、推進(jìn)策略

學(xué)校文化是凝聚和激勵(lì)學(xué)校全體成員進(jìn)行教育教學(xué)改革的重要精神力量，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，有助于形成學(xué)校的辦學(xué)特色，有助于深化素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程改革。在推進(jìn)過(guò)程中，我們主要采取以下一些具體的策略。

（一）促進(jìn)發(fā)展：學(xué)校文化建設(shè)的價(jià)值取向。

文化建設(shè)，從根本上講是人的建設(shè)，核心是全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，不斷提升人的生命價(jià)值，是學(xué)校文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)校文化建設(shè)的基本價(jià)值取向。教師和學(xué)生是學(xué)校文化建設(shè)的主體，他們既是學(xué)校文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和組織者，又是學(xué)校文化建設(shè)的參與者和實(shí)踐者。因此，這里的“促進(jìn)發(fā)展”，包括學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展兩個(gè)方面。

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要求學(xué)校文化建設(shè)必須堅(jiān)持“以育人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，緊緊圍繞“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”而進(jìn)行。為此，學(xué)校應(yīng)努力加強(qiáng)以“科學(xué)民主、寬松和諧、鼓勵(lì)創(chuàng)新”為主要內(nèi)容的學(xué)生文化建設(shè)，充分挖掘?qū)W生的主體精神和創(chuàng)新潛能，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。具體而言，學(xué)生文化建設(shè)的目標(biāo)是：在學(xué)習(xí)上自主，能夠做到主動(dòng)參與和探究；在生活上自立，能夠做到自理和積極服務(wù)；在行為上自律，能夠做到主動(dòng)約束和反省；在交往中自信，能夠做到主動(dòng)合作和交流。

促進(jìn)教師的發(fā)展，要求學(xué)校文化建設(shè)必須確立教師是學(xué)校主人的地位，在業(yè)務(wù)上提供教師可持續(xù)發(fā)展的空間和條件，在生活上提供物質(zhì)與精神和諧發(fā)展的必要保障。教師在學(xué)校文化建設(shè)中具有舉足輕重的作用，教師文化是學(xué)校文化的組成部分，也是學(xué)校文化發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ诤艽蟪潭壬嫌绊懼鷮W(xué)校文化建設(shè)的質(zhì)量和水平。為此，學(xué)校必須把促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展作為教師文化建設(shè)的核心，本著“快樂(lè)工作，健康生活”的原則，不斷提升教師文化的品位，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)、正確的現(xiàn)代教育觀念，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，逐步發(fā)展成為一名專家型、研究型、反思型的教師。

學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展三者是緊密關(guān)聯(lián)和相輔相成的，教師的發(fā)展一

定會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，而師生的共同發(fā)展必定會(huì)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展；反之，學(xué)校的發(fā)展必將帶動(dòng)教師和學(xué)生的共同發(fā)展?！鞍l(fā)展”是方向和目標(biāo)，“自主”是方法和途徑，引領(lǐng)師生自主發(fā)展促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展是我們的選擇。

（二）課程改革：學(xué)校文化建設(shè)的根本途徑。

在學(xué)校教育中，課程是育人的藍(lán)圖，課程文化是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容和根本途徑。2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：基礎(chǔ)教育新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這一培養(yǎng)目標(biāo)，也是課程文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。

從某種意義上講，課程改革實(shí)質(zhì)上是一種課程文化的重建。課程文化是通過(guò)對(duì)社會(huì)文化的選擇、提煉而形成的一種課程觀念和課程形態(tài)。學(xué)校文化建設(shè)要求我們必須科學(xué)、正確地認(rèn)識(shí)學(xué)校課程的性質(zhì)和功能，加強(qiáng)以“科學(xué)素質(zhì)與人文修養(yǎng)辯證統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神相互融合”的課程文化建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

在課程文化建設(shè)上主要采取以下一些措施：（1）加強(qiáng)隱性課程建設(shè)。通過(guò)多種渠道、多種方式，不限時(shí)間和地點(diǎn)，育德于無(wú)形，化人于自然，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶和影響。例如，利用“人人爭(zhēng)當(dāng)護(hù)旗手”、“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。（2）注重校本課程研發(fā)。以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步開發(fā)完善校本課程系列讀本。（3）積極開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。廣泛利用豐富的社會(huì)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（三）系統(tǒng)推進(jìn)：學(xué)校文化建設(shè)的重要保障。

學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下，從學(xué)校管理、德育工作、課堂教學(xué)、教育科研等方面進(jìn)行積極的探索和改革。

1、學(xué)校管理：一方面強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)化的管理，另一方面注重激發(fā)師生的自我發(fā)展、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需要，從而達(dá)到管理的外在要求與師生的內(nèi)在需要的統(tǒng)一、科學(xué)管理與人文管理的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)以管理育人、以管理促進(jìn)師生發(fā)展的目的。

2、德育工作：完善德育工作機(jī)制，形成全員德育網(wǎng)絡(luò)，積極開展多主題的系列活動(dòng)。

例如，讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等校園文化活動(dòng)，主題班會(huì)等班級(jí)文化活動(dòng)，“愛我萊西、了解萊西”調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，愛心援助、社區(qū)服務(wù)等公益活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理想信念教育、行為規(guī)范教育、法制安全教育。

3、課堂教學(xué)：在“自主學(xué)習(xí)”的基本理念的指導(dǎo)下，按照教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極進(jìn)行課堂文化建設(shè)。

4、教育科研：一是以課題為中心，推動(dòng)教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；二是以學(xué)校課程開發(fā)和校本教研為基本途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教育科研能力的培養(yǎng)。

（四）充分調(diào)動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)各種積極性。積極爭(zhēng)取上級(jí)財(cái)政對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的支持力度；充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)校師生參與文化建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。

第三篇：綽河源中學(xué)物理中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（精選）

綽河源中學(xué)物理中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

楊建華

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好,我是綽河源中學(xué)的物理教師楊建華,受卞主任的委托,今天在這里我把我們綽河源中學(xué)中考物理復(fù)習(xí)的一些粗淺做法,與各位老師交流。我校僅有兩位物理老師，去年我一個(gè)人負(fù)責(zé)畢業(yè)班四個(gè)班的物理教學(xué)工作，因?yàn)槭艿絺€(gè)人水平的限制，今天我談的這些可能算不上很成功的經(jīng)驗(yàn),只是我們平時(shí)工作中的一些點(diǎn)滴的積累,僅供各位老師參考.一、本地的教學(xué)實(shí)際。我校地處偏僻，從教學(xué)設(shè)施、生源素質(zhì)、地理位置、教師的視野等方面都和市區(qū)學(xué)校有一定的差距，比如像教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限等對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定影響，另外從生源方面差距也很大，我們的學(xué)生生活環(huán)境、從小的智力開發(fā)、家長(zhǎng)的教育與重視程度、學(xué)生的知識(shí)視野、理解能力，跟市區(qū)的學(xué)生相差懸殊，尤其是林場(chǎng)的學(xué)生，基礎(chǔ)特別差?；谝陨显颍瑢?duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，我們所面臨的困難和壓力很大，但是我們也必須努力去克服，平時(shí)教學(xué)中要付出更多的辛苦，給這些學(xué)生更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，才能縮短中考物理成績(jī)與市區(qū)學(xué)生的差距。

二、新課教學(xué)方面，注重的幾點(diǎn)：

新課教學(xué)是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有新課教學(xué)的基礎(chǔ)，再好的復(fù)習(xí)方案也是空中樓閣。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)的基石。

教學(xué)中要求學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，不但要牢記定義和公式，還要求學(xué)生理解消化這些物理定義和公式，弄清它們的適用條件和應(yīng)用范圍，針對(duì)發(fā)生和存在的某一事物讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和物理規(guī)律出發(fā)去分析、理解，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決具體問(wèn)題1 的能力。重視基礎(chǔ)還表現(xiàn)在正確的使用教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容依據(jù)，平時(shí)教學(xué)我都是在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容，而不是甩開課標(biāo)和教材，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成過(guò)程，只有這樣才能使學(xué)生真正理解基本概念、基本規(guī)律，例如：在“密度”的教學(xué)實(shí)踐中，我們盡可能選用生活化的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，認(rèn)真組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生盡可能多地占有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)多種數(shù)學(xué)處理數(shù)據(jù)的方法去體會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而讓學(xué)生體會(huì)概念引入的過(guò)程，達(dá)到真正理解的目的。

2、重視過(guò)程積累，給學(xué)生能力提升的階梯。

（1）教學(xué)中注重知識(shí)呈現(xiàn)與情景設(shè)置的過(guò)程。

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境，而我們外鎮(zhèn)的學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件都是有限的，我們就大力開發(fā)多媒體課程資源有效的創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，豐富物理教學(xué)內(nèi)容。例如：我在講“骨傳導(dǎo)”時(shí)就是利用2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的一個(gè)舞蹈視頻“千手觀音”引出的這個(gè)知識(shí)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，還有講“平面鏡成像”時(shí)我是利用了一個(gè)動(dòng)畫片“猴子撈月”來(lái)引出課題的，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)物理。在教學(xué)中我還利用廣播、電視、電影中的科技信息。如航天發(fā)射、核電站、納米技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等影像素材應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。在教學(xué)中我還經(jīng)常使用智能型軟件，如探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，我給學(xué)生使用了一個(gè)“凸透鏡成像”的軟件，用鼠標(biāo)拖動(dòng)改變物距就能呈現(xiàn)出像的位置、大小、虛實(shí)、倒正，這類軟件可以豐富學(xué)生對(duì)物理情景的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解。除了在教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分從事物理思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，以多種方式呈現(xiàn)問(wèn)題，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)疑問(wèn)、辨析正確與錯(cuò)誤、填寫表格等設(shè)問(wèn)方式幫助學(xué)生整體感知知識(shí)體系，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本進(jìn)行小組

合作，在合作中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和應(yīng)用能力。

（2）注重實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)得來(lái)的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究方法和物理思想。

我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，在平時(shí)的教學(xué)中我和同科教師經(jīng)常在一起探討切磋，自制實(shí)驗(yàn)器材，用過(guò)的自制教具我們都放在實(shí)驗(yàn)室保存，做到儀器共享，比如我在進(jìn)行光學(xué)教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生清楚地看到光沿直線傳播、光的反射、光的折射現(xiàn)象時(shí)，我用自家的豆油桶截去開口的一半，用衛(wèi)生香點(diǎn)燃后放在桶內(nèi)制造煙霧，然后用紅外線筆照射，演示光的直線傳播，再用牛奶調(diào)成乳白色的液體放在煙霧室中，讓學(xué)生體會(huì)光的折射，在煙霧室中平放一小平面鏡讓學(xué)生感受光的反射現(xiàn)象。

在教學(xué)中還特別注意實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是所有的學(xué)生都能觀察到，例如探究“電熱的多少與哪些因素有關(guān)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，課堂上演示燒瓶中煤油溫度的變化，后面的同學(xué)是無(wú)法觀察到的，于是我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，在兩個(gè)阻值不同的電阻絲上用凡士林粘兩根火柴棍，電流通過(guò)電阻絲時(shí)產(chǎn)生的熱量多的那根火柴棍就先掉下來(lái)，這個(gè)現(xiàn)象所有的同學(xué)都能看到，教學(xué)效果顯著。像講“聲音是怎樣發(fā)生的”我演示的是用振動(dòng)的音叉激起水花，學(xué)生很感興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我特別注意能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論，教師絕不包辦代替。

在教學(xué)過(guò)程中我不但向?qū)W生傳授物理知識(shí)，還要注重滲透物理思想和物理方法，在初中物理中，研究物理問(wèn)題的主要方法有“控制變量法”、“等效替代法”“轉(zhuǎn)換法”“類比法”等，教學(xué)時(shí)要通過(guò)具體的例子來(lái)理解、認(rèn)識(shí)。如“控制變量法”在速度、密度、壓強(qiáng)等概念的形成中，歐姆定律、影響電阻的大小因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律、阿基米德原理、滑動(dòng)摩擦力的大小影響因素等知識(shí)點(diǎn)中都有所體現(xiàn)；“等效法”在力的合成、串并聯(lián)電路的電阻等知2 識(shí)中有所體現(xiàn)。光線、磁感線的引入運(yùn)用了“建立理想模型”的方法，其它的方法也應(yīng)要逐一給學(xué)生介紹清楚。

三、中考復(fù)習(xí)階段的一些做法

（一）第一輪復(fù)習(xí)：時(shí)間為3月初至5月初（第十周）

1、通讀教材內(nèi)容，依照課標(biāo)清理課本

教材是物理教學(xué)的主要依據(jù)和教學(xué)手段，基本概念和原理的考查是中考的主要內(nèi)容，這類試題中大部分題目的素材來(lái)源于教材。因此，一定要仔細(xì)閱讀教材，在全面復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要緊扣課本，進(jìn)行“四清”——即清課本、清插圖、清實(shí)驗(yàn)、清習(xí)題。做到徹底清理，學(xué)懂弄通。

（1）.清課本。主要是帶領(lǐng)學(xué)生清理物理現(xiàn)象、物理規(guī)律等，要讓學(xué)生明確各章節(jié)所包含的物理知識(shí)及其相互關(guān)系，弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系（知識(shí)結(jié)構(gòu)）、能力要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈。同時(shí)，還要提醒同學(xué)們，近年來(lái)中考試題中相關(guān)的物理學(xué)史知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)在增加，在“清課本”的過(guò)程中，一定不要忽視對(duì)相關(guān)物理學(xué)史知識(shí)的復(fù)習(xí)。課本中“科學(xué)世界”“STS”內(nèi)容也要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，中考命題明確指出閱讀材料結(jié)論不直接作為考試內(nèi)容，但它可作為命題的背景材料是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力考查內(nèi)容之一,社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)可作為命題載體,(2).清插圖。物理學(xué)科在某種意義上講就是“即物講理”或“識(shí)物樹理”。因此讓學(xué)生對(duì)課本中的插圖必須充分重視，認(rèn)真分析，掌握精髓。初中物理課本中的插圖有以下幾種：裝置圖——主要是設(shè)備的構(gòu)造原理圖，如天平、汽油機(jī)、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)圖等，要學(xué)會(huì)分析它們的構(gòu)造、了解原理，掌握物理知識(shí)并應(yīng)用。（中考8、12題）

實(shí)驗(yàn)圖——演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的裝置和程序圖，學(xué)會(huì)分析，了解發(fā)生的物理現(xiàn)象和過(guò)程，總結(jié)出其中的規(guī)律。（中考19、20題）

受力圖——包括力的示意圖，要學(xué)會(huì)正確進(jìn)行受力分析。

力臂圖——主要是作出力的力臂，注意以課本上講的為主。

光路圖——學(xué)會(huì)畫光的反射、光的折射、透鏡的光路圖。

電路圖——由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表等元件連接成的電流通路，學(xué)會(huì)將電路圖和實(shí)物圖相互改換，學(xué)會(huì)讀表，學(xué)會(huì)分析電磁繼電器的工作原理等。磁感線圖——主要有條形磁鐵、蹄形磁體、通電螺線管（電磁鐵）的磁感線圖。

常數(shù)、表格——主要有速度表、密度表、比熱容表、熱值表、熔點(diǎn)表、沸點(diǎn)表、電壓值、電流值表、以及教材最后的物理量表和單位表等，總之，對(duì)課本中的每一張圖和表格都要細(xì)心分析，弄懂意義。

(3).清實(shí)驗(yàn)。對(duì)初中物理教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真研究，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)測(cè)量和所得結(jié)論，做到“三會(huì)”——即會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)正確處理數(shù)據(jù)，會(huì)分析結(jié)論。對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要知道通過(guò)什么途徑減小誤差。同時(shí)，對(duì)課本中的演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)也要弄清其現(xiàn)象、過(guò)程和原理。

(4).清習(xí)題。對(duì)于課本上的例題、練習(xí)題要重新研究一遍（尤其對(duì)已做過(guò)的復(fù)習(xí)題、模擬題更加要重新分類研究），對(duì)于重點(diǎn)習(xí)題要深入討論，適當(dāng)拓展延伸，學(xué)會(huì)一題多解、一題多變、一題多用，達(dá)到“做一題，會(huì)一片”的效果，提高試題的利用率。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行逐章梳理、歸納、總結(jié)，從復(fù)習(xí)開始，每章都要印一個(gè)學(xué)案，提前印好及時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中，學(xué)案中提出本章主干的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)在主干知識(shí)基礎(chǔ)上加以深化和細(xì)化，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要讓學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)涵與外延，有的要從微觀角度解釋宏觀現(xiàn)象，讓課堂復(fù)習(xí)變?yōu)閹熒g互動(dòng)的新生成的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)案中還要列出每章重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易混點(diǎn)；重點(diǎn)往往是考點(diǎn)，突出重點(diǎn)時(shí)結(jié)合考點(diǎn)講解。難點(diǎn)往往是易混點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)3 案也是老師的教案，教學(xué)案一體可以大大提高復(fù)習(xí)效率，節(jié)省時(shí)間，復(fù)習(xí)效果顯著，教師節(jié)省很多板書，在黑板上只書寫主干知識(shí)，其它詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案中。

有些知識(shí)我給學(xué)生編成口決，幫助記憶，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如：在講復(fù)習(xí)光的折射時(shí)學(xué)生對(duì)光的折射規(guī)律中的折射角、入射角的大小記不準(zhǔn)，我告訴學(xué)生就記密度小的介質(zhì)也就是空氣中的角大。還有在復(fù)習(xí)“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，記憶的口訣是：一焦分虛實(shí)，二焦分大小，實(shí)像異側(cè)倒，物遠(yuǎn)像近小，虛像同正大，物近像變小。

1、2兩句是對(duì)成像情況的總體把握，3、5是對(duì)成像情況的靜態(tài)分析，4、6是對(duì)成像情況的動(dòng)態(tài)描述。

一輪復(fù)習(xí)時(shí)每章知識(shí)點(diǎn)我都要小考，強(qiáng)化記憶，考不及格的課間單獨(dú)提問(wèn)。以此來(lái)提高及格率。

3、、精講精練，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力

一輪復(fù)習(xí)在習(xí)題的選擇上應(yīng)該以常規(guī)題目為主，要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)，必須杜絕超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的繁難試題的無(wú)效練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)還要靈活多樣，適當(dāng)拓寬，促進(jìn)有意義的復(fù)習(xí)。教師出題時(shí)千萬(wàn)不要怕麻煩回避有圖的題，出光有文字的題，可中考題中有不少帶圖的題，哪個(gè)題型中都有。

中考絕大部分考題都是運(yùn)用基本的方法和簡(jiǎn)單技巧就能夠解決的常規(guī)問(wèn)題。所以習(xí)題的訓(xùn)練不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，事實(shí)上“粗做十題，不如精做一題”。因此解題時(shí)要充分發(fā)揮每一道題目的訓(xùn)練功能，不應(yīng)該把得出答案看作完成解題，答案得出以后要讓學(xué)生回頭思考一下，問(wèn)題是怎么解出來(lái)的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以汲取，是否還有其它的解法，通過(guò)一題多解使得知識(shí)和方法融會(huì)貫通。同時(shí)做好“一題多變”，改變題目的某一個(gè)條件或結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、辨析以培養(yǎng)學(xué)生的具體分析能力，活用相應(yīng)的知識(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中的解題必須做到規(guī)

范，用統(tǒng)一的物理符號(hào)、統(tǒng)一的單位、先分析過(guò)程再列式求解，不要把物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化。作為畢業(yè)班老師必須關(guān)注物理評(píng)分原則和物理試題的賦分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生合理答題，科學(xué)答題。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中我把前一年中考的答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)印出來(lái)發(fā)給學(xué)生,讓他們了解并在平時(shí)的做題中注意，另外今年中考的各題的賦分情況有所改變，我都提前滲透給學(xué)生，在后期的月考、?？荚囶}中體現(xiàn)。

（二）、第二輪復(fù)習(xí)策略

第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)階段，時(shí)間為5月初到5月底（第11-14周）。抓重點(diǎn)，重方法，查漏補(bǔ)缺，注意知識(shí)的聯(lián)系和綜合。以分步、分層、歸類進(jìn)行各項(xiàng)能力訓(xùn)練為主。

1． 突出重點(diǎn)：力學(xué)、電學(xué)在中考試題中占很大比例，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要講清速度、密度、壓強(qiáng)、功率和機(jī)械效率概念；講清電流、電壓、電阻、電功和電功率概念。

2． 分類歸納：在分塊復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類歸納：

（1）實(shí)驗(yàn)類：測(cè)量型、探究型、設(shè)計(jì)型和操作型實(shí)驗(yàn)；重點(diǎn)放在探究型和實(shí)驗(yàn)操作型實(shí)驗(yàn)

題。

（2）計(jì)算類：主要有壓強(qiáng)、浮力、功率、熱量、電功率；重點(diǎn)是提高解題方法和技巧，解

決解題的規(guī)范性。

（3）作圖類：按力的、光的、電的板塊進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練。

（三）第三輪復(fù)習(xí)策略：

第三輪復(fù)習(xí)為沖刺階段，時(shí)間為6月初到6月底（第15-18周）。以綜合練習(xí)、模擬考試為主，培養(yǎng)考試技能，調(diào)試考試心理，努力提高學(xué)生的解題速度和提高解題技巧。并從測(cè)試中查找暴露出的雙基缺陷和解答的錯(cuò)因，及時(shí)補(bǔ)漏，達(dá)到深化基礎(chǔ)、優(yōu)化素質(zhì)的能力。這一階段學(xué)生做大量的習(xí)題，為了糾正學(xué)生解題中的錯(cuò)誤、引起他們的重視，所以每套4 練習(xí)我都要判分。讓學(xué)生及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)狀況，跟其他學(xué)生有個(gè)對(duì)比。老師也可以了解這段時(shí)間哪些學(xué)生進(jìn)步，哪些學(xué)生退步，及時(shí)作思想工作。

在講每套試卷時(shí)要抓實(shí)試卷講評(píng)，做到知能并重，“試卷講評(píng)”是每個(gè)物理教師都必經(jīng)的教學(xué)過(guò)程，它是處理教學(xué)檢測(cè)和反饋信息的基本環(huán)節(jié)。對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生，中考前的各種復(fù)習(xí)考試，那可謂是“家常便飯”，對(duì)我們老師而言，上“試卷講評(píng)課”也是習(xí)以為常的事情。但如何放大考試和評(píng)講的作用，使每一次考試都成為學(xué)生鞏固知識(shí)和提高能力的機(jī)會(huì)呢？我在試卷講評(píng)教學(xué)中做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”是指，講評(píng)教學(xué)要變“注入式”為“啟發(fā)式”，這是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；變學(xué)生的“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)參與”，這是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；變單純的“錯(cuò)題訂正”為“知能并重”，這是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。試卷講評(píng)教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑；講評(píng)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、計(jì)算、操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约白x、寫等學(xué)科能力。

以上就是我在初中物理中考教學(xué)工作中的一些粗淺的做法，能有今天的進(jìn)步，這都離不開市教育局教培中心的充分重視，多次組織教研室的專家團(tuán)隊(duì)，到我校教學(xué)督導(dǎo)，離不開綽河源中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確管理，在這里我要特別感謝卞主任高屋建瓴的指導(dǎo)，感謝全市物理教師的共同努力，每一次物理研討會(huì)都使我茅塞頓開，在以后的工作中我會(huì)繼續(xù)加倍努力，為綽河源中學(xué)的物理教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

謝謝大家。

日期:2011/9/10

第四篇：綽河源小學(xué)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為自檢自查報(bào)告

綽河源小學(xué)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為

自檢自查報(bào)告

根據(jù)呼倫貝爾市教育局《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于開展義務(wù)教育階段學(xué)?！皽p負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)的通知》精神，我校根據(jù)教育部、自治區(qū)和呼倫貝爾市教育局相關(guān)要求，對(duì)照教育部制定的自查項(xiàng)目認(rèn)真開展一次廣泛深入的自查工作，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下：

一指導(dǎo)思想

以“戰(zhàn)略構(gòu)想、科學(xué)管理、藝術(shù)工作；優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活”為辦學(xué)理念，以學(xué)科課、環(huán)境課、活動(dòng)課及其他隱性課程為載體，深入貫徹“崇德、明理、博學(xué)、有為”的八字指導(dǎo)方針，以抓學(xué)生日常行為規(guī)范和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主要任務(wù)，促進(jìn)師生的全面發(fā)展為重點(diǎn)，突出教育教學(xué)的中心地位，規(guī)范辦學(xué)行為，努力提高各年段各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，一切從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，著力打造和諧校園，構(gòu)建和諧教育。

二具體工作：

我校根據(jù)實(shí)際情況，為確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)開展了以下幾方面的工作：

（一）構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂上的減負(fù)

提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂一直是我校課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，幾年來(lái)我校以武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“主動(dòng)式教育”教育模式為指導(dǎo)，以 “少教多學(xué)” 國(guó)家課題研究為載體，不斷探索課堂教學(xué)新模式，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，形成了符合我校特點(diǎn)的：“三環(huán)五步”自主學(xué)習(xí)模式，大大的提高課堂效率，學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍里愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，獲得更多的知識(shí)。

（二）開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以外的減負(fù)。

開展第二課堂活動(dòng)是我校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的又一有效的方

法，多年來(lái)我校陸續(xù)成立了書法班、繪畫班、合唱隊(duì)、小樂(lè)隊(duì)、舞蹈班以及跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)小組等，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己有興趣的小組發(fā)揮特長(zhǎng)。

1、本著“雅言傳承，經(jīng)典浸潤(rùn)，熟讀涵泳，大道至簡(jiǎn)”的原則，我校要求學(xué)生廣泛誦讀經(jīng)典。通過(guò)誦讀儒家經(jīng)典詩(shī)文和中華精美篇章，如《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》等，來(lái)提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校為學(xué)生購(gòu)買儒家文化和中華精美篇章書籍，讓學(xué)生誦讀；一方面把這些承載著傳統(tǒng)文化精髓的的美文名篇搬進(jìn)校園和課堂，使校園內(nèi)的每一面墻壁、每一塊土地、每一處角落都會(huì)“說(shuō)話”；另一方面我們還讓這些“經(jīng)典”通過(guò)學(xué)生的一言一行轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社區(qū)和社會(huì)，從而使中華傳統(tǒng)美德得以傳承和光大。

2、“書法是藝術(shù)中的藝術(shù)”。漢字書法具有很高的審美價(jià)值。學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過(guò)程中既能了解中國(guó)漢字的歷史，又能感受到書法的魅力，在繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)國(guó)粹的同時(shí)，又提高了個(gè)人的人文藝術(shù)素養(yǎng)。所以學(xué)校從1999年開始就成立了書法班，去年書法課納入學(xué)校課程。

3、為傳承傳統(tǒng)文化，學(xué)校還成立了繪畫班，通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫技巧，讓學(xué)生更加熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)。學(xué)校還不斷開發(fā)本土文化，以樺樹皮為原料，探索樹皮畫制作工藝，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，開發(fā)身邊的資源，制作瀝粉畫、五谷畫、布貼畫、毛線畫等，融情于畫，用畫表意。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，提高藝術(shù)水準(zhǔn)。

4、學(xué)校班班都有合唱隊(duì)，并利用中隊(duì)活動(dòng)開展“賽歌”比賽，學(xué)校的“小百靈”合唱隊(duì)、“啟航”小樂(lè)隊(duì)、舞蹈班每年都承擔(dān)著學(xué)校藝術(shù)節(jié)及大型文藝演出活動(dòng)。京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是中華民族藝術(shù)的瑰寶，人民大眾喜聞樂(lè)見的優(yōu)秀戲曲藝術(shù)，今年學(xué)校又成立京劇興趣小組，讓學(xué)生了解京劇知識(shí)，培養(yǎng)孩子們對(duì)京劇的興趣和感情，對(duì)于弘揚(yáng)國(guó)粹，傳承藝術(shù)，提高鑒賞水平起到了重要作用。

5、立足“強(qiáng)身心，健體魄，凝塑氣質(zhì)，開展體育活動(dòng)。體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體與塑造學(xué)生心靈相統(tǒng)一的特殊學(xué)科，為此，我校一是傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目跳繩、踢毽子；二是開展三操比賽。開展第二課堂成立了田徑隊(duì)，乒乓球隊(duì)，速滑隊(duì)，毽球隊(duì)。

三、自查情況

1、我地區(qū)只有我們一所小學(xué)，所以不存在擇校問(wèn)題。我校堅(jiān)持義務(wù)教育免試入學(xué)制度，確保我地區(qū)適齡兒童全部入學(xué)接受義務(wù)教育。在學(xué)生入學(xué)后，及時(shí)完成學(xué)籍電子注冊(cè)，同時(shí)按要求做好學(xué)生的變動(dòng)及普及資料更新工作，目前學(xué)生學(xué)籍管理的制度健全。

2、.我校能嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，按照國(guó)家、自治區(qū)課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育、教學(xué)活動(dòng)，做到：開足開齊國(guó)家規(guī)定的課程，堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開課，不隨意增減課時(shí)；堅(jiān)持按課程設(shè)置開課，不隨意增減科目；堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)。

3、我校每周上課5天,學(xué)生每日在校參加教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間一二年級(jí)不超過(guò)4小時(shí)，三至六年級(jí)不超過(guò)六小時(shí)，每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘。不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的作息時(shí)間。正常開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生完成好體育鍛煉的任務(wù)。體育教師認(rèn)真上好體育課和健康課。保證學(xué)生每天在校體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。制定課間鍛煉活動(dòng)計(jì)劃，明確鍛煉時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)地，加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)。教導(dǎo)處加強(qiáng)監(jiān)控活動(dòng)落實(shí)情況。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量。我校一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書面家庭作業(yè)量三科不超過(guò)0.5小時(shí)，雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)量基本上適中。教導(dǎo)處每周對(duì)各班的作業(yè)布置情況進(jìn)行抽查。

4、我校嚴(yán)格規(guī)范考試行為，除每學(xué)期期末一次文化考試之外，未組織參加其它各種考試、競(jìng)賽、考級(jí)等活動(dòng)，對(duì)平時(shí)的檢測(cè)也進(jìn)行了規(guī)范管理。

5、我校對(duì)學(xué)生考試成績(jī)予以規(guī)范的管理，從不按考試成績(jī)給學(xué)生排名次，更沒有按考試成績(jī)給學(xué)生安排座位。我校實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)及成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生。具體做法：

（1）合理運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)

重視平時(shí)的形成行為評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法靈活多樣，除了書面測(cè)試，還可以實(shí)驗(yàn)操作、口頭表達(dá)、表演、朗讀等學(xué)習(xí)能力的測(cè)試。綜合性評(píng)價(jià)形式可以靈活多樣，能讓學(xué)生充分展示自我。

（2）讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)

除了班主任、任課教師的評(píng)價(jià)外，可以讓學(xué)生自評(píng)，還可以組織學(xué)生本人和同學(xué)一起來(lái)互相評(píng)價(jià)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際智能和內(nèi)省智能。

（3）把以往“三好學(xué)生”評(píng)定，改為“十星評(píng)比”，即，文明星、智慧星、健康星、藝術(shù)星、勤勞星、管理星、孝親星、讀書星、儀表星、演講星等。幫助學(xué)生找到智能強(qiáng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信。

通過(guò)自查，我校嚴(yán)格遵循教育部、自治區(qū)和呼倫貝爾市教育局相關(guān)要求，今后我校還將繼續(xù)努力工作，辦好人民滿意教育。

第五篇：＊＊小學(xué)校園文化建設(shè)

心中有愛

目中有光

“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！弊鰧W(xué)問(wèn)該如此，打造學(xué)校文化亦當(dāng)如此。

石化小學(xué)學(xué)校文化主題是“博愛成人

博學(xué)成才”。圍繞這一學(xué)校文化主題，我們提煉和確立了“有愛就有希望”“做用心的教育”“成就會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”等多個(gè)學(xué)校文化的基本要素，并努力圍繞這些要素推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

一、心中有愛，目中有光。

博愛，廣泛地關(guān)愛所有人?！墩f(shuō)苑·君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無(wú)為，務(wù)在博愛，趨在任賢，廣開耳目，以察萬(wàn)方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然遠(yuǎn)見，踔然獨(dú)立，屢省考績(jī)，以臨臣下。此人君之操也?！比龂?guó)魏曹植《當(dāng)欲游南山行》：“長(zhǎng)者能博愛，天下寄其身。”宋歐陽(yáng)修《乞出表》之二：“臣聞?dòng)拚\(chéng)雖微而茍至，可以動(dòng)天；大仁博愛而無(wú)私，未嘗違物。”《孝經(jīng)·三才章》：“先王見教之可以化民也。是故先之以博愛，而民莫遺其親?！睂O中山《軍人精神教育》：“博愛云者，為公愛而非私愛，即如‘天下有饑者，由己饑之；天下有溺者，由己溺之’之意?！?/p>

有人說(shuō)博愛是舶來(lái)品，是西方資產(chǎn)階級(jí)的東西。其實(shí)在中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代墨家就有“兼愛”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說(shuō)法。我們使用這個(gè)概念一定要既有繼承學(xué)習(xí)又有發(fā)展創(chuàng)新，使其賦予時(shí)代精神。博愛是以愛人為基礎(chǔ)，包括愛集體、愛祖國(guó)、愛人民、愛生命、愛人類的生存環(huán)境、愛大自然、愛人類的勞動(dòng)創(chuàng)造、愛文明進(jìn)步、愛一切真善美的事物。

博愛是要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對(duì)成長(zhǎng)中的兒童少年，要熱愛每一位學(xué)生。大量歷史與現(xiàn)實(shí)充分證明，只要有適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，每位兒童少年都能健康發(fā)展成為人才。

博愛是一種寬容。作為教師要容納和善待所有的學(xué)生，接受每一位成長(zhǎng)和發(fā)展中的兒童少年。要善于體諒、理解有過(guò)錯(cuò)或不良行為的學(xué)生。所以出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，問(wèn)題原因不全在學(xué)生自身，常常是成長(zhǎng)環(huán)境使然，可以通過(guò)環(huán)境的改變和認(rèn)識(shí)的改變逐漸得到解決。要特別關(guān)注弱勢(shì)群體子女的教育，讓貧困家庭、流動(dòng)人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的競(jìng)爭(zhēng)起跑線，這一要求應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。

人們常常利用科學(xué)地評(píng)價(jià)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，這就需要在關(guān)愛的前提下對(duì)評(píng)估對(duì)象有全面細(xì)致的了解。能發(fā)現(xiàn)他們的品德、智慧上面的閃耀點(diǎn)，看到其積極的態(tài)度，挖掘其潛力，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，找準(zhǔn)時(shí)間、場(chǎng)合，讓評(píng)估起到正效應(yīng)，并可以長(zhǎng)期起作用。出于對(duì)學(xué)生愛心和責(zé)任心，要少用橫比，多用縱比，激勵(lì)要常用，但同時(shí)要慎用。

博愛是實(shí)際行動(dòng)，是教育者的模范行為，通過(guò)教師的眼神、表情、語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，課上、課下、校內(nèi)、校外概莫能外，這些發(fā)自內(nèi)心的虔誠(chéng)尊重和珍愛，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露?？拷處熀徒逃ぷ髡邎?jiān)守的博愛氛圍，造就有博愛精神的新一代。

因此，博愛的教師不僅有胸懷，更有情懷。我們基于“博愛”文化，在教師隊(duì)伍中開展“為了一切學(xué)生”“為了學(xué)生一切”“一切為了學(xué)生”的師德活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的辦學(xué)品牌，做最用心的教育。

博愛是一種價(jià)值觀，基礎(chǔ)教育階段中要著眼學(xué)生的發(fā)展，遠(yuǎn)離“篩選”和“甄別”，人的潛能只有在和諧的環(huán)境中釋放發(fā)展，創(chuàng)設(shè)適合每一位兒童少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們能互相交流、砥礪，能各展所長(zhǎng)，讓學(xué)生理解“天生我材必有用”樹立信心和理想，這里沒有岐視沒有壓抑感。競(jìng)爭(zhēng)是促上進(jìn)的手段，不是所謂的“生存競(jìng)爭(zhēng)，適者生存”。

博愛是耐力和毅力，兒童少年成長(zhǎng)是個(gè)過(guò)程，是量的積累也可能出現(xiàn)反復(fù)，因此要持之以恒，堅(jiān)韌不拔。所以，我們的“石化少年特質(zhì)”這樣提倡：身正康健，品正行端，心懷感恩，善良樂(lè)觀，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新實(shí)踐，腹有詩(shī)書，志存高遠(yuǎn)。

“愛”是一種感覺，是一種信任。“愛”產(chǎn)生的背后就是一種責(zé)任。這種責(zé)任驅(qū)使人們?yōu)榱恕皭邸倍M(jìn)取。因此，愛的教育使人目中有光，這束光是打開人的心靈之光，是高于精神之上的靈魂之光，它促使人思考自己的價(jià)值，探尋世界的意義，最終走向一種信仰。它之于教師是成為一名真正的“人類靈魂的工程師”，它之于學(xué)生是成為一名造福人類的全人，這也就是我們最終的教育目標(biāo)——立德樹人！

二、萬(wàn)物引領(lǐng)，課程推進(jìn)。

《說(shuō)文》釋義，博學(xué)：“博”，大通也。作為教師，應(yīng)學(xué)識(shí)淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)的功底，全面提升綜合素質(zhì)?！抖Y記·中庸》論學(xué)之道首起即為：“博學(xué)之?！?/p>

博學(xué)，我覺得是一種處事為人的態(tài)度。首先，是一個(gè)開放的態(tài)度，熱愛這個(gè)世界以及關(guān)于他的知識(shí)，這樣的人會(huì)很開朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。其次，是一種執(zhí)著的態(tài)度，熱情的，堅(jiān)持不懈的，陶醉其中的探索自己內(nèi)心中困惑，以至于全人類的困惑。這樣的人處事積極，堅(jiān)毅。而且，博學(xué)也是一種謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)，進(jìn)步。博學(xué)還是一種美德，其好處在于使人明事理。

對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)它涵蓋兩個(gè)層面：作為教師，應(yīng)為學(xué)識(shí)淵博，做研究型、創(chuàng)新型的教育者；作為學(xué)生，應(yīng)為廣泛學(xué)習(xí)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。學(xué)校之于博學(xué)，當(dāng)首推課程建設(shè)。

小蜜蜂勤勞、善良、團(tuán)結(jié)、智慧、奉獻(xiàn)、自律等精神，正是我們學(xué)?！安邸蔽幕恼鎸?shí)體現(xiàn)，我們把蜜蜂作為學(xué)校吉祥物，同時(shí)也開展“蜜蜂”文化課程的研究。蜜蜂，博采眾長(zhǎng)，博物君子的形象給了我們學(xué)校文化課程建設(shè)靈感。我們尋蜂，習(xí)蜂，識(shí)蜂，追蜂，觀蜂，誦蜂，說(shuō)蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化滲透到了各個(gè)學(xué)科之中。比如語(yǔ)文的繪本教學(xué)、詩(shī)詞鑒賞、片段寫作、紀(jì)錄片觀看等課型都充滿著蜜蜂元素；科學(xué)、數(shù)學(xué)課堂上的“遇見小蜜蜂”，通過(guò)調(diào)查、測(cè)量、計(jì)算，進(jìn)行蜂巢猜想，走進(jìn)蜜蜂的大數(shù)據(jù)時(shí)代；博物館課程讓學(xué)生了解蜜蜂的一生、中國(guó)蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；體育課中，學(xué)生們通過(guò)蜜蜂的游戲體驗(yàn)采蜜、合作釀蜜等。蜜蜂采蜜，是釀造甜蜜的事業(yè)，我們教育和培養(yǎng)學(xué)生，也是在進(jìn)行一場(chǎng)甜蜜的事業(yè)。希望學(xué)生在蜜蜂文化課程中探索到的“甜蜜”，不僅融進(jìn)學(xué)業(yè)，而且融進(jìn)生命。當(dāng)然，蜜蜂文化課程我們還做得不夠細(xì)致，更談不上完美。今后我們將在萬(wàn)物啟蒙課程模式的引領(lǐng)下，繼續(xù)把蜜蜂文化課程做深，做細(xì)，讓它成為學(xué)校文化建設(shè)落地的保障。

除此之外，在區(qū)域好課程的帶領(lǐng)下，我們也努力打造自己的特色課程。從最初的1.0版——唯教材教，到開展了國(guó)旗下課程、公眾力演講課成、豐富多彩的選修課程，以及四季生命成長(zhǎng)融合課程的2.0版，再發(fā)展到如今以“萬(wàn)物啟蒙”為引領(lǐng)的“棗香悠悠”的3.0版，我們?cè)谡n程改革的道路上努力嘗試，不斷進(jìn)取。我們也相信，在萬(wàn)物啟蒙課程建設(shè)的開發(fā)中，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)教師廣聞博知，必定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生博學(xué)成才。在這一過(guò)程中，我們因?yàn)樽陨淼脑蚩赡苓€會(huì)有配置還不是很高的情況出現(xiàn)，但是我們會(huì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升辦學(xué)質(zhì)量。

三、人性管理，制度規(guī)范。

學(xué)校文化建設(shè)離不開制度的保駕護(hù)航。我們明白，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺操守，在制度之外，還得靠文化，剛?cè)岵?jì)，方得始終。

剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合，即依法治校與以德治校相結(jié)合。依法治校就是剛性的制度管理，從嚴(yán)治理，用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為，使學(xué)校秩序井然，學(xué)生行為規(guī)范統(tǒng)一，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而達(dá)到管理的目的。習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)，嚴(yán)師出高徒就是這個(gè)意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。以人為本，弘揚(yáng)人文精神，通過(guò)尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵(lì)人、教育人的潛移默化的效應(yīng)，使自覺遵守各種規(guī)章制度成為自覺行為和理念。其實(shí)，教師工作的原動(dòng)力在于他們的主觀內(nèi)驅(qū)力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通過(guò)管是為了不管，達(dá)到由他律到自律。使人們?cè)谛那槭鏁场⒚裰髯杂?、尊重個(gè)性的環(huán)境中創(chuàng)新和創(chuàng)造，擁有樂(lè)業(yè)的空間，這才是學(xué)校管理的高境界。

無(wú)論是制度管理還是文化管理，都應(yīng)該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運(yùn)用。事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，歸根到底是人的問(wèn)題。如何管出實(shí)效管出水平，取決于領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)水平、自身素質(zhì)、校園文化的建設(shè)程度。所以，在管理的過(guò)程中應(yīng)該依法治校與以德治校相結(jié)合，剛?cè)岵⒋?。既有?yán)格的管理制度，又有適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，才能管而不死，較好地調(diào)動(dòng)師生自我管理自我教育的積極性和主動(dòng)性，完成教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育目的。學(xué)校必須進(jìn)一步加大力度，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，通過(guò)研究學(xué)校的制度文化，以制度為底線，使剛性的規(guī)章制度與濃郁的人文氛圍有機(jī)結(jié)合，使制度閃耀著人文的光輝，實(shí)現(xiàn)高水平的管理和管理水平的最高境界。

實(shí)施民主化管理。每一項(xiàng)規(guī)章制度的制訂修改，校長(zhǎng)要積極召開教職工代表大會(huì)，堅(jiān)持民主集中制原則，使學(xué)校制度建設(shè)有備而為，形成好的群眾基礎(chǔ)；充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)民主管理職能，及時(shí)吸納教職工的合理化建議，保證制度的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。近年來(lái)，學(xué)校的績(jī)效考核和職稱評(píng)定可謂是讓校長(zhǎng)撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實(shí)面前，最有效的方式是通過(guò)規(guī)章制度進(jìn)行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用，讓他們參與意見討論、制度制訂，然后對(duì)照各項(xiàng)考核細(xì)則進(jìn)行自我打分排名，學(xué)校再根據(jù)具體情況進(jìn)行測(cè)定。通過(guò)完善的制度減少人為的因素，學(xué)校才能真正提高管理效能。

圍繞“德”文化，學(xué)校注重教師精神文化建設(shè)。首先我們倡導(dǎo)教師樹立敬業(yè)、民主平等的新風(fēng)，融入師德感情。學(xué)校無(wú)小事，事事育人；教師無(wú)小節(jié)，處處楷模。教師要培養(yǎng)六種精神：不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神，不甘落后的拼搏精神，關(guān)愛學(xué)生的園丁精神，認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神，“道在我心，一以貫之”的“匠人精神”，甘于寂寞的堅(jiān)守精神，這些精神在日常教學(xué)中得以弘揚(yáng)。其次，積極推進(jìn)“骨干教師示范課”“組內(nèi)研討課”“優(yōu)秀課展評(píng)活動(dòng)”來(lái)提升教師執(zhí)教水平。為不同年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)行“私人定制”：推進(jìn)“青藍(lán)工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽(yáng)工程”（老教師）幫助教師樹立發(fā)展方向，開展三筆字、師德演講等活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)水平。組織教師共讀一本書，共賞經(jīng)典影片或者教育故事，分享感受。校工會(huì)組織教師進(jìn)行教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)、籃球比賽等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)集體意識(shí)。開展為每一位教職工過(guò)一個(gè)暖心的生日活動(dòng)，校長(zhǎng)親自給每一位老師寫生日祝?？ǎ蜕弦皇r花，一個(gè)蛋糕。

同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關(guān)心教師，為教師辦實(shí)事，從精神上激發(fā)教師的真情實(shí)感。盡可能改善教師辦公環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師工作的創(chuàng)造性和積極性，學(xué)校建立了和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)校工作的凝聚力，學(xué)校成為真的正教工之家。學(xué)校的“暖心工程”讓每一位教職工感受到集體的溫暖，創(chuàng)設(shè)了和諧的人文化管理。

學(xué)生管理制度化、精細(xì)化、科學(xué)化、人格化，多元化。作為學(xué)校另一個(gè)主體的學(xué)生的管理更是重中之重。除了相關(guān)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等制度管理，我們更是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定了《石化小學(xué)文明公約》，同時(shí)開展一系列的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生向善向美向上。為了更全面的提升學(xué)生的發(fā)展，我們開展“石化之星”的評(píng)比，從學(xué)習(xí)到生活，從習(xí)慣到做人，從課堂到課外，評(píng)價(jià)的角度多樣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)評(píng)選“新時(shí)代好少年”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人。同時(shí)，我們修改了學(xué)生單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多角度、多層次評(píng)價(jià)，從更全面，更個(gè)性的角度來(lái)反映學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。在這方面我們最突出的做法就是家校合作，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中來(lái)的多元評(píng)價(jià)形式。家庭是學(xué)校教育的內(nèi)在力量。每位家長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的教育資源，孩子的生存背景、生活樣式、生活故事是最鮮活的具有生命力的課程。學(xué)校要讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與交流。我們要讓每位家長(zhǎng)都成為教育的同盟者，他們應(yīng)該是教育的知情者、建議者、協(xié)同者、參與者、監(jiān)督者、共同成長(zhǎng)者。

四、打造環(huán)境，熏陶感染。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“用環(huán)境，用學(xué)生自我創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一”。我們立足學(xué)校實(shí)際，努力打造文化校園。

1、讓每一堵墻都說(shuō)話：學(xué)校墻面的布置

2、讓每本書都有讀者：讀書吧

3、讓校園每個(gè)角落都芬芳：椅子（孩子們讀書，聊天），樹葉文化（設(shè)計(jì)中）每到秋天，校園中的白楊樹葉落滿操場(chǎng)，孩子們?cè)诼淙~中嬉戲、玩耍。因此，我們想把樹葉作為一種資源加以利用，打造具有學(xué)校特色的葉子文化。

4、讓每個(gè)班級(jí)都溫馨：教室文化墻的建設(shè)

“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下?！睂W(xué)校文化，是一所學(xué)校成長(zhǎng)的靈魂，是照亮學(xué)校發(fā)展的那束光。它體現(xiàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念，它表達(dá)著師生家長(zhǎng)共同的愿望和憧憬，它描繪著學(xué)校自主發(fā)展的美好藍(lán)圖。在學(xué)校文化的建設(shè)過(guò)程中，既要注重具有直觀性特點(diǎn)的環(huán)境文化建設(shè)，使教育教學(xué)環(huán)境起到以聲悅耳，以形悅目，以情悅心的作用。又要注重學(xué)校文化制度建設(shè)，使制度文化具有護(hù)航學(xué)校深層文化和活動(dòng)文化建設(shè)的作用，以推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的健康發(fā)展。最重要的是注重學(xué)校精神文化的形成，良好的學(xué)校精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識(shí)和集體精神，較好地保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和良性發(fā)展，是一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐。