第一篇：《第56號教室的故事》讀書筆記

《第56號教室的故事》讀書筆記

摘錄：信任的基礎(chǔ)并非中期目標(biāo)，也不是最終結(jié)果，它只是一個好的開端。這種事我們看得太多了：跟著一位好老師的學(xué)生表現(xiàn)突出，但某日，老師因病或開會不能來上課，改由其他老師代課，原本運作良好的教室，竟然變成鬧哄哄的寵物之家。

可悲的是，我還遇到過以此為 榮的老師，認(rèn)為這凸顯了他們的教學(xué)才華——別人控制不了的孩子，到他手上全都乖乖聽話。

隨感：艾斯奎斯的觀點很清楚，真正優(yōu)秀的班級，優(yōu)秀的應(yīng)該是這個班級的學(xué)生，而不只是那個班級的老師。如果這樣思考了，我們就不會因為只有自己有本領(lǐng)踏進(jìn)某個班級而感到光榮了。我們就會考慮到發(fā)展好每個學(xué)生，考慮到任何老師踏進(jìn)那個班級，學(xué)生都是表現(xiàn)積極的。所以，艾斯奎斯說信任的基礎(chǔ)只是一個開端。

那么，在信任的基礎(chǔ)上，這創(chuàng)造奇跡的第56號教室的秘訣是什么呢？本篇艾斯奎斯就跟我們說了 “六個階段”，他將這“六個階段”教給學(xué)生，但不期望學(xué)生們立即應(yīng)用在自身行為上。這“六個階段”其實就是最有效最實用的對學(xué)生進(jìn)行思想行為習(xí)慣教育的課程。所以，有一位老師在寫這本著作的讀后感的時候說，我們可以以“課程觀”的眼光來閱讀這本著作。摘錄：第一階段：我不想惹麻煩

從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則。

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但是，這樣教小孩對嗎？第一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。

??

如果首要動機(jī)受到如此嚴(yán)重的錯誤引導(dǎo)，他們的一生將毫無所為，而我也絕對不會再犯灌輸?shù)谝浑A段的錯誤。

隨感：其實想想我們自己，已經(jīng)成人或者說已經(jīng)而立、不惑、知天命的年紀(jì)的人，而且我們是教師，是知識分子，有多少人到現(xiàn)在為止完成任務(wù)的目的就是“不惹麻煩”。這根深蒂固的想法是哪里來的？或許就是我們童年時期在剛?cè)雽W(xué)的時候我們的老師或者我們的父母灌輸給我們的。而如果做事只是為了“不惹麻煩”，我們深入思考一下，這樣的人、這樣的教師，在工作或者說在事業(yè)上會有怎樣的作為？

而我們很多教師或者家長在對孩子進(jìn)行教育的時候，或者說在管理孩子的時候，我們就用小時候接受的教育方法在教育著今天的孩子，許多孩子今后長大成人就會重蹈我們的覆轍。

所以，我們要讓孩子知道這第一階段，但一定要使孩子們擺脫第一階段。

摘錄：第二階段：我想要獎賞

剛開始教書的那幾年，我也為了“成效”而患了這種“獎賞癥候群”。

家長在鼓勵第二階段思維時也要提高警覺。小孩做家務(wù)就給零用錢固然好，畢竟我們的資本主義就是這么運作的——用工作賺取報酬——但用禮物或金錢換取孩子良好的行為的做法就很危險了。我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎賞。

隨感：想起了公開課之前教師熟悉班級時對孩子們經(jīng)常使用這樣的手段使孩子們在公開課的時候表現(xiàn)良好，那就是獎給學(xué)生小禮物。著作中有這么一句話：“歷史知識”本身就是最好的獎品。上述一段話中也有類似的一句話：行為得宜是應(yīng)該的。我在給家長作“父母之愛”講座的時候也講到過這個話題：物質(zhì)或者金錢獎賞與馬戲團(tuán)馴獸員與動物之間的關(guān)系。孩子是有思維的聰明的個體，對孩子的認(rèn)可或者精神上的獎勵才能真正促進(jìn)孩子的成長。

所以，作者說：要是在家庭作業(yè)表上打個星星能讓孩子們寫作業(yè)，對許多人來說已經(jīng)足夠了。但我已經(jīng)無法因此感到滿足。我想，我們可以做得更好。

摘錄：第三階段：我想取悅某人

孩子們慢慢長大以后，也開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)??！皨?，你看，這樣好嗎？”他們也做相同的事情來取悅老師，主要用在有魅力或受歡迎的老師身上。他們坐的時候挺直腰板，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，但他們這么做的理由全都是錯的。

隨感：在一般教育者看來，孩子能夠取悅別人而努力，應(yīng)該是很不錯了。在家庭中，孩子如果是為了使父母開心而努力做一個好孩子，家長就會感到自己的孩子長大了，這樣的孩子一定會有出息的；在學(xué)校里，學(xué)生為了取悅某個老師而不斷上進(jìn)，一般教師不僅會覺得這樣的學(xué)生是尊敬老師的，更會感到這樣的學(xué)生是懂事的，將來會有出息的。

但是，艾斯奎斯卻下了這樣的結(jié)論——他們這么做的理由全都是錯的。為什么呢？

摘錄：我常常這么取笑或質(zhì)疑我的學(xué)生：你們是為了我才刷牙的嗎？你們是為了我才系鞋帶的嗎？你聽得出這有多可笑嗎？但仍然有很多孩子整天忙于討好老師。

隨感：孩子終究有一天要離開學(xué)校、離開父母的，孩子終有一天會獨立生活、獨立工作的，在這樣的時候，他的生活和工作又為了取悅誰呢？當(dāng)孩子將來沒有了取悅的對象，那他再怎么努力呢？

看來，為取悅某人的階段真的也是錯誤的。所以艾斯奎斯說了以下一番話： 摘錄：為父母努力的念頭給孩子們帶來了更大的壓力。許多小孩迫切希望取悅父母，甚至按照家人的期望選擇大學(xué)和主修專業(yè)。這樣的孩子長大后會成為倍感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。不過，至少他們曾經(jīng)為取悅某人而努力過。

我想，我們還可以做得更好。

隨感：讀得出來，艾斯奎斯還是認(rèn)可在孩子的成長過程中，可以有“我想取悅某人”這個階段的，不過，這個階段是不能持久的，尤其不能將這個階段維持孩子的終身，否則，孩子的一生都是得不到幸福的。

摘錄：第四階段：我要遵守規(guī)則

這個方法很有效，孩子們總是把謝謝掛在嘴邊。唯一的問題是：他們對于收到的禮物沒有真誠的感激，他們不過是遵守規(guī)則而已。

隨感：文中例舉了一個老師在孩子們接受禮物以后一定要說聲“謝謝”，不然禮物就將收回。于是，“謝謝”就掛在了孩子們嘴邊。但是，孩子們的“謝謝”只是一個表面的符號而已，他們并沒有發(fā)自內(nèi)心感謝送禮物的人，以至于孩子們換到了社會這個環(huán)境中，但有人幫助他們的時候，他們竟然不知道要說“謝謝”。這個案例告訴我們，過分強(qiáng)調(diào)規(guī)則其實是沒有多大作用的。

于是，艾斯奎斯的結(jié)論是：

摘錄：規(guī)則有其必然性，然而在我們最敬仰的英雄當(dāng)中，有許多人之所以能成就偉業(yè)，正是因為他們不守規(guī)則。

隨感：讀到這里，我想到了中國功夫：以無招勝有招。教育要達(dá)到這樣的境界，那是有很到難度的。

所以，又想到了另外一句話：沒有規(guī)矩不能成方圓。第四階段，看來是首先必須讓學(xué)生經(jīng)歷的，不過，不能過頭，不能像那個教孩子們接受禮物后必須說“謝謝”的老師那樣

摘錄：第五階段：我能體貼別人

不論是對兒童或是成人，第五階段都是很難企及的。能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。

試著想象一個由第五階段思考者所構(gòu)成的世界。我們絕對聽不到有人很白癡地在公共車上對著手機(jī)胡扯個沒完；開車或買電影票時不會有人突然超車或插隊；也不會有鄰居在凌晨2點吵鬧不休，擾人清夢。那樣的世界時多么美好呀！

隨感：對人產(chǎn)生同情，就能從他人的角度來考慮問題，來處理一切事情，從而體貼周圍的人。在我們這個喧囂的世界，之所以有作者所說的那些對著手機(jī)胡扯等現(xiàn)象，就是這些人在做自己的事情時，從來沒有考慮過他人的感受。這樣的成人世界對于孩子當(dāng)然就會產(chǎn)生潛移默化的影響。

對孩子影響最大的莫過于家長和教師兩種人，這兩種人對于他人的體貼做得怎么樣呢？

摘錄：第五階段的思維：“你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物??除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走?！?/p>

隨感：其實，我們中國很多詞語也闡述了第五階段的思維，比如推己及人，換位思考，己所不欲勿施于人??

要做到體貼他人，一定要從對方的角度思考問題。我想，我們作為教師或者家長，首先應(yīng)該給孩子樹立榜樣，要從孩子的角度考慮問題，多體諒孩子；我們 的榜樣力量會感染孩子，長此以往，孩子也會漸漸學(xué)會體貼老師和父母，從而遷移到體貼一切人。關(guān)于這一點，艾斯奎斯有一句話說得真好——仁慈是有感染力的。

摘錄：一旦成功，它帶給我的滿足感，足以補(bǔ)償這個瘋狂的教育界給我的心痛、頭痛，以及微薄的薪資。

隨感：艾斯奎斯并沒有滿足引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第五階段，他還希望自己做得更好。上述一段話是他想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第六階段的一個感受。又一次地感受到了艾斯奎斯把自己的一切獻(xiàn)給了教育工作，他把教育的成功看做了自己最大的樂趣。

摘錄：第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖

第六階段不但是最難達(dá)到的，也是最難教的，因為行為準(zhǔn)則存在于個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能；就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現(xiàn)在做的事情，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)?！币坏┠阕龀鍪痉?，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準(zhǔn)則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。隨感：作者接下來例舉了很多書籍和電影中達(dá)到第六階段的例子，我看了都有點不懂。最后作者班中一個做好事的孩子不想張揚的例子使我對第六階段有了一點兒了解。

第二篇：第56號教室讀書筆記

《第56號教室的奇跡》讀書筆記

在《第56號教室的奇跡》這本書的第三章“培養(yǎng)終身閱讀的孩子”這部分內(nèi)容中有“善用圖書館”的相關(guān)內(nèi)容。上面是這樣說的：“隨著網(wǎng)絡(luò)購物的興起，上網(wǎng)訂購書籍的孩子越來越多。雖然值得欣喜和鼓勵，但意義上卻大不相同。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。在網(wǎng)絡(luò)上不可能進(jìn)行的瀏覽和發(fā)現(xiàn)，可以在圖書館做到；孩子們還可以和各個年齡層的人互動，而不只是開啟電子信箱里的包裹??不過可別以為把孩子帶進(jìn)圖書館就可以交差了事，我們還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行?！?/p>

看到以上這些文字，我不禁想起了我們班的那幫小家伙。我們班里有一個特別愛看書的小女孩，她叫錢心怡。她特別喜歡閱讀各種書籍，但是因為爸爸媽媽都從事飯店管理的工作，所以家長實在沒有多少時間陪伴他。為了讓她能更好地利用好自己的時間，家人給她辦理了一張常州圖書館的借書證。每個寒暑假，只有一有空，她就會去圖書館挑選自己喜歡的書籍來閱讀。也正因為有了這張借書證，所以錢心怡和別的孩子不大一樣，一般的話班級里的大部分孩子會吵著家人給自己買書，但是買回來了卻不一定會好好地看，錢心怡卻不需要去買書，她說她可以到圖書館借閱就行了。

我把錢心怡與借書證的故事講給了班上的孩子們聽后，大家不由得想起錢心怡平時的作文都寫得非常精彩，甚至思考的角度都特別的獨特。所以孩子們都贊同去圖書館借書看是一個非常好的事情。在以后的日子里，我也陸陸續(xù)續(xù)從家長們的口中得知有一部分的孩子也學(xué)

著錢心怡去辦理了借書證，開始了借閱圖書。家長們都認(rèn)為這個方法很好地刺激了孩子的閱讀。因為孩子們?nèi)ソ璧臅紫仁亲约哼x擇的，在選擇閱讀方面就開始讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí)，去發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。因為孩子們還是三年級的學(xué)生，有好些家長讀認(rèn)為孩子開始接觸片段的寫話，所以應(yīng)該要讀一些好的作文書了。但是，對于這個年齡段的孩子來說，作文書并沒有像故事、小說等來得吸引人，所以我始終覺得孩子在現(xiàn)在這個階段，應(yīng)該是大量地、廣泛地閱讀，不用硬性地限制孩子們?nèi)ラ喿x作文書。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的喜好，有選擇地閱讀更適合他們，這樣不至于讓他們在小小的年紀(jì)就失去閱讀的興趣。同時圖書館有著讀書的時間限制，在書籍到期之前，孩子們需要把它讀完才能知道故事的最后結(jié)果，所以為了不讓自己錯失任何的精彩內(nèi)容，孩子們就需要拼命地閱讀。

其實，除了圖書館，書店也是一個不錯的選擇。因為現(xiàn)在的書店都是一個開放式的閱讀場所。每當(dāng)假期來到書店，我都能看到很多熱愛閱讀的人們在這里閱讀。當(dāng)然要想在書店里面找上一個合適閱讀的位置并不簡單。但是這里各種年齡層的閱讀愛好者都會從事同樣的一件事情，那就是盡情閱讀，他們有著同樣的愛好，那就是閱讀。在這樣的氛圍中，即使是不怎么喜歡閱讀的人都想要拿起一本來讀一讀，看看是什么吸引住了這么多人的眼球。

正是像這本書中所說的“置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的?！卑嗉増D書館的建立也正是想要通過這種書香氛圍的感染，來讓孩子們沉醉其中。

2010年8月24日星期二

第三篇：會飛的教室讀書筆記

會飛的教室讀書筆記15篇

會飛的教室讀書筆記1

會飛的教室僅僅是孩子們自己制作。自己演的一部戲。故事先由排練展開。接著是一系列感人的故事：戴馬亭的心愿。故友重逢。重溫舊夢等。

在這本書中，即使是品學(xué)兼優(yōu)的戴馬亭也會常受打擊，遇到困難，并非十全十美。就是因為這樣，我們才要學(xué)會堅強(qiáng)，要有勇氣去面對困難，要有勇氣去面對挫折。

教室會飛?不，并不是這樣的。這只是主人公的想象，并非真實。但是主人公的的想象力確令我驚嘆。如果我們也能展開想象的`雙臂，相信就會有神奇的事情發(fā)生。

本書的作者卡斯特納生活經(jīng)歷與其相似。雖然生活在苦難的時代，但是卡斯特納卻從不退縮，他雖然經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的殘酷，卻并不因此而對人生感到絕望，就像他故事中塑造的每一位主人公一樣。

生活中盡管常常遭遇困難，但世界畢竟是那么美好，生活在這個世界的人應(yīng)該永遠(yuǎn)都充滿快樂和幸福。不要常常因為一些小事而大受打擊，心胸要更加寬廣，眼睛要看得更遠(yuǎn)。更深。這才是我們要擁有的品質(zhì)。生活不是事事容易，盡管無法做好他，但是應(yīng)該盡力做。

會飛的教室讀書筆記2

在暑假期間，我閱讀了一本書，它有一個有趣的名字——叫著《會飛的教室》。它是德國作家卡斯特納寫的，這本書內(nèi)容豐富，吸引人心，主要講述了一個發(fā)生在校園里的故事。

我很喜歡這本書，因為它描寫了許多性格鮮明的人物：正直善良的戴馬亭、膽小害羞的鄔理、強(qiáng)壯好戰(zhàn)的馬提斯、博覽群書的塞巴修以及多愁善感的姚尼……如果人物一一列舉出來，恐怕幾張紙都不夠呢！

讀完這本書，我學(xué)到了許多道理：人要有協(xié)作精神，不能自私，做任何事要大家努力，要識大體，顧大局，為集體爭光，不為一些小矛盾斤斤計較。我學(xué)會了堅強(qiáng)，戴馬亭家貧窮，但他不屈服，用優(yōu)良的成績證明了自己；我還學(xué)會了關(guān)愛，老師熱心幫助貧困同學(xué)，同學(xué)為老師出謀劃策。師生同心協(xié)力救出危險的朋友，為好朋友辯解。這些都是關(guān)愛他人的.舉動，以后我也要大方對人，不斤斤計較，關(guān)愛他人。

這本書，最精彩的一個故事是這樣的：在一次演出彩排之前，一個遍體鱗傷的學(xué)生符德林慌忙中沖進(jìn)教室，告訴他們葛洛迪被一群不良少年綁架了！大家十分生氣，他們讓塞巴修與不良少年的首領(lǐng)艾嘉蘭談判，但以失敗告終。后來，老師想出用一對一決斗來救出學(xué)生，對戰(zhàn)中馬提斯以絕對優(yōu)勢獲勝，但不良少年背信棄義，沒有釋放葛洛迪。最后，大家開動腦筋，聲東擊西，救回了葛洛迪。

這本書教會了我們什么是勇敢，什么是關(guān)愛，什么是團(tuán)結(jié)，我喜歡這本書——《會飛的教室》。

會飛的教室讀書筆記3

讀了題目之后，我十分奇怪，教室怎么會飛呢？帶著疑問之下，我進(jìn)入了這本書。

在慢慢的品味下，我讀完了這本書。原來“會飛的教室”是一位中學(xué)生姚尼的劇本，為圣誕節(jié)晚會而創(chuàng)作的。他的“會飛的教室”其實是一架飛機(jī)，由老師駕駛，教室?guī)е鴮W(xué)生到各地周游、學(xué)習(xí)。在這部劇中，同學(xué)們不僅能從書本中了解地理，生物知識，更能從飛機(jī)上領(lǐng)略火山、冰川的獨特魅力。去親自見識維蘇威火山爆發(fā)的震撼情景；親自領(lǐng)略古埃及的神秘面紗和北極冰川的氣勢非凡。書中除了以“會飛的教室”的一路行程為線索之外還有一條線索就是一通過一系列生動、感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的'少年形象。其中，多愁善感的姚尼、才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好斗的馬提斯，都以其鮮明、獨特的形象給我留下了難忘的印象。它所表現(xiàn)的同學(xué)之情、師生之愛、朋友之誼，也讓我更加懂得要珍惜和同學(xué)們的友誼！

當(dāng)天晚上，我做了個美夢，夢見我也和老師，同學(xué)們坐著“會飛的教室”暢游世界，品嘗美味，體驗不同的生活。我相信如果我們也展開想象的翅膀，就一定會飛到一個更為廣闊而神奇的世界。

會飛的教室讀書筆記4

感悟賞析：最近，我閱讀了名著《會飛的教室》，里面的故事精彩紛呈，展現(xiàn)了同學(xué)情、師生情、朋友情，燃起了我們對兒時記憶的回放，而那個時代的感情是非常真摯的，情感也充滿了童真，讀起來，感觸頗多，十分珍惜，作者也表達(dá)了對這些沒有情感的贊揚，希望我們能夠展開想象的翅膀，就像會飛的教室一樣，飛到更加廣闊的世界。

會飛的教室讀書筆記摘抄好詞：

玉樹銀花、玲瓏剔透、彩云繚繞、生機(jī)盎然、煙霧繚繞、積雪盈尺、整齊有致、茂密幽靜、熠熠生輝、華麗無比、想入非非、陰陽怪氣、大肆渲染、笑里藏刀、公報私仇、橫行霸道、水落石出、若無其事、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、語無倫次、小心謹(jǐn)慎、不顧一切、來龍去脈、背信棄義、坐立不安、自甘受罰、屢教不改、心急如焚、屢次三番、形影不離、無濟(jì)于事、悲痛欲絕

會飛的教室讀書筆記摘抄好句：

1、成功的花朵開放在勤勞的枝頭，失敗的苦果孕育在懶惰的溫床之中。

2、的確，天堂的`一切都像水晶玻璃一樣玲瓏剔透，即使攝影，恐怕也不會留下痕跡。

3、嶺上嬌艷的鮮花，怎敵她美麗的容顏?山間清澈的小溪，怎比她純潔的心靈?

4、生活中盡管常常遭遇困難，但世界畢竟是那么美好，生活在這個世界上的人應(yīng)該永遠(yuǎn)都充滿快樂和幸福。

5、我拽著春姑娘的衣裙，春姑娘把我?guī)У搅司G色的世界里。

6、晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現(xiàn)，日落西山，余光橫照。

7、“一年之計在于春”，十幾歲的年紀(jì)，正是人生的春天，別辜負(fù)了歲月老人的厚愛與恩賜。行動起來，播種夢想吧!

8、書，各種各樣的書。書，寄托著人類熱切的希望;書，蘊含著人類豐富的感悟。提起書，會有說不完的話語……

9、我把卷子攤在課桌上，恨不得敲一陣鑼，叫大家都來看看我這光彩的分?jǐn)?shù)。

10、誰說人與人隔著遙遠(yuǎn)的重洋，誰說心與心設(shè)著堅固的堤防?十六歲的鳥兒飛上天空，總會找到落腳的枝頭。

11、校園里行人稀少,十分寧靜,但餐廳里卻鬧哄哄的,嘈雜紛亂的場面,為餐廳增添了一些溫暖的氣氛。

12、他的食量大的驚人，他的肚子就像永遠(yuǎn)也填不滿的無底洞。他長得牛高馬大，渾身滲透著使不完的力氣。和馬提斯比起來，金發(fā)鄔理尤其顯得瘦弱矮小，兩人走在一起，他就像老鷹旁邊跟著的一只小雞似的。

13、白亮的雪球如流星般在空中飛竄，落入雪地時發(fā)出啪啪的響聲，雪地里，學(xué)生們?nèi)宄扇旱拇負(fù)碓谝黄?，在他們中間則是剛剛誕生的奇形怪異的形象。有些高年級的學(xué)生則在路邊表演著惡作劇，他們等自己的同學(xué)經(jīng)過時，就突然搖晃樹干，樹上的積雪立刻傾瀉下來，紛紛落在路過的學(xué)生身上。

14、那些扮演女生的學(xué)生故意扭動腰肢，搔首弄姿，令人啼笑皆非。

15、整個校園里，人們踩著雪地的嚓嚓聲，雪球落地的叭叭聲，受驚學(xué)生的尖叫聲，又及大家興高采烈的歡笑聲混在一起，響成了一片，此起彼伏，為校園增添了活潑的生機(jī)。

16、雙方已成劍拔弩張，一觸即發(fā)之勢。

17、膽小的鄔理一看勢頭不對，就想溜走。他最怕打架了，小小的沖突就會讓全身哆嗦，四肢發(fā)軟，心嗵嗵地跳個不停。

18、目送一群剛才還狂妄自大，而現(xiàn)在則垂頭喪氣的高年級學(xué)生走出體育館。

19、戴奧德一下子失去了往日的威風(fēng)，他不停摩挲著自己發(fā)紅的手，俊美的臉龐變得青白相間，雖然怒不可遏卻又無計可施。

20、最后，他回到了學(xué)校，成了孩子們忠實的朋友，并決心真心和學(xué)生們同甘苦、共患難，讓自己的學(xué)生不再重演自己少年時的悲劇……

會飛的教室讀書筆記5

我讀了《會飛的教室》這本書，姚尼從小就被父母遺棄了，但他也很樂觀。戴馬亭因為家里很窮，家境貧寒，但他學(xué)習(xí)很好。過圣誕節(jié)的'時候，他沒錢回家，但是正義老師給了他的年終獎金，讓他可以回家和爸爸媽媽一起過圣誕節(jié)，讀到那里我也被感動得哭了，我也覺正義老師太好了。鄔理想證明自己很勇敢所以就從高樓跳了下來。我覺得他這樣不對不對，他們自導(dǎo)自演了一部圣誕劇《會飛的教室》。

我看了這本書，特別是正義老師給戴馬亭的那篇最感動人，人生不是十全十美的，幸與不幸是很正常的，貧窮與富裕也是很正常的。我們應(yīng)該勇敢的面對困難。

會飛的教室讀書筆記6

《會飛的教室》是德國作家艾力科。卡斯特納寫的一部長篇小說。

故事情節(jié)生動、有趣，通過一系列感人的情節(jié)，塑造了一群天真、活潑、可愛的少年形象。比如：多愁善感的姚尼、才華橫溢的戴馬亭、怯懦的鄔理、爭強(qiáng)好斗的馬提斯等等。其中我最喜歡的是鄔莉理，因為他性格軟弱，經(jīng)常遭到其他同學(xué)的欺負(fù)，再一次受辱之后，鄔理為了證實自己不是膽小鬼，手拿一把傘從高高的樓梯上縱身一跳躍，摔在了地上。好在只是摔了腿，但是鄔理一點也不后悔，他的這種做法雖然很莽撞，但是我對他做出如此勇敢的事情而感到敬佩。

這部作品最出色指出是對人物形象的塑造。比如，通過一段段獨白，展示了戴馬亭收到父母來信，得知因為家貧無法回家時的那段沮喪的心情，表現(xiàn)了他性格上脆弱的'一面。這部作品在展示人物性格的時候不是單純地通過形容詞驚醒堆砌，而是采用如心里描寫、內(nèi)心獨白等多種敘述手段。這些寫作方法很值得我學(xué)習(xí)，在以后寫作文時我會慢慢試著用上這些方法，使自己的寫作水平提高上去。

看完這本書，最令我動容的是同學(xué)之間深厚的友誼，以及老師們對學(xué)生熱忱的關(guān)心和愛護(hù)!

會飛的教室讀書筆記7

會飛的教室講的是，校園中所體現(xiàn)的同學(xué)之情、師生之情、朋友之誼等。其中有文采飛揚的`姚尼;才華橫溢的戴馬亭、;出身高貴的鄔里;為人義氣的馬提斯。

在校園里職校學(xué)生綁走了葛洛迪，還燒了聽寫薄。但是最后戴馬亭他們成功救出葛洛迪。鄔里因為自己膽小而招到別人的嘲笑，他想給別人看自己不是膽小鬼，就從高空摔下，但幸好只是腿部骨折。戴馬亭因為家里窮無法回家。

友誼的力量非常強(qiáng)大，使它們的同學(xué)被抓走了不惜一切去救他。 我也有過這樣的經(jīng)歷，在二年級的時候我們同學(xué)被三年級同學(xué)欺負(fù)了，我看見了立馬跑過去，我們兩個一起打他，把他打跑了。

從此，我們倆友誼更深了。

會飛的教室讀書筆記8

我喜歡書里的，多愁善感的'姚尼，才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好斗的馬提斯，給我留下了難忘的印象。

看完這本書，我感覺我們十班的同學(xué)非常好。我以后要好好對待同學(xué)，珍惜同學(xué)的友誼。學(xué)會幫助同學(xué)，大家一起進(jìn)步。

會飛的教室讀書筆記9

我今天讀完了一本叫做《會飛的教室》的書，由于書的`內(nèi)容太多，所以我給大家只講一章。我覺得故事中的鄔理很勇敢，姚尼很善良，戴馬亭很強(qiáng)壯。

我想要向他們學(xué)習(xí)！

會飛的教室讀書筆記10

寒假期間，我除了上好網(wǎng)課，閑暇期間還讀了不少書，《會飛的教室》最令我戀戀不舍。

《會飛的教室》是德國作家艾利克·卡斯特納的一本著作。我反復(fù)地讀，越讀越愛不釋卷。里面的人物都非常有自己的個性，如：才華橫溢的戴馬亭、冷靜持重的塞巴修、“作家”桃尼等等。其中我最佩服戴馬亭。他不僅勤學(xué)好問成績名列前茅，而且做任何事都持之以恒。

他在制作戲的背景的時，他一會兒伏在課桌上奮筆疾書，一會兒翻箱倒柜忙里忙外。雖已是午夜時分，他仍然不知疲倦地工作著。就算躺在床上，腦子里仍思索著自己的工作。他這種一絲不茍的精神深深震撼了我?？吹竭@兒，我不禁想到了我自己。剛開始的網(wǎng)課讓在家學(xué)習(xí)的我總是找不到學(xué)習(xí)的感覺：要么歪著躺著聽課，要么和父母玩起躲貓貓，課后的筆記也僅僅應(yīng)付了事……就這樣經(jīng)過幾次小測試，我的自信被徹底摧毀。一向溫柔的媽媽惱羞成怒，憤憤地沖我吼道：“你不是很欣賞《會飛的.教室》中的戴馬亭嗎？你怎么不學(xué)學(xué)他的堅持不懈，像你這樣半途而廢，能有成效嗎？”我慚愧地低下了頭，內(nèi)心為自己打氣：戴馬亭能行，我也行。

“不經(jīng)一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香”。我給自己制定了嚴(yán)格的作息計劃。每天鬧鐘一響，我就早早起來晨讀；晚上睡覺后躺在床上再細(xì)細(xì)過一遍電影。就這樣一次測試后，我又找回了以前的自信。

《會飛的教室》不僅是一本書，更像是一位朋友，它時刻提醒我無論做什么事都要持之以恒，疲于應(yīng)付反而會害了自己。

會飛的教室讀書筆記11

我要向你推薦一本書——《會飛的教室》，它講述了同學(xué)及師生間深厚的情誼，但是最感動我的還是第二部分。

當(dāng)眾人得知聽寫薄和葛洛迪（戴馬亭。馬提斯。鄔理。塞巴修等人的好朋友）被抓走時，第一反應(yīng)是救人，第二反應(yīng)才是要回德文聽寫薄。在救人的過程中，他們先去找禁煙老師，眾人便知道了許許多多關(guān)于禁煙老師的習(xí)慣和故事。在眾人的請求下，禁煙老師便答應(yīng)他們的請求，便轉(zhuǎn)眼變成了出謀劃策的軍師。故事的后半部分才更好的展現(xiàn)了他們深厚的友誼：馬提斯為了救葛洛迪，拼盡了自己的力量，才把瓦威（瓦威：職校生一名戰(zhàn)將與馬提斯相打）打敗，同時也犧牲了許多讓人垂涎三尺的面包；戴馬亭為了救葛洛迪，先把優(yōu)異的.成績擱到一邊；禁煙老師為了救葛洛迪，絞盡腦汁，用盡心思，終于想出了聲東擊西的辦法，救出葛洛迪。最后眾人齊心協(xié)力，終于救出了葛洛迪。但回校時卻被校察戴奧德以為是看電影，便把他們交給佩克老師。然而，佩克并沒有嚴(yán)厲的處罰他們，反而給他們講了一個感人的故事

讀完這本書后，我感受到：同學(xué)之間要互幫互助，師生之間要互相尊重。如果你不相信會有這樣的感受：那就請你來閱讀這本《會飛的教室》吧。

會飛的教室讀書筆記12

《會飛的教室》是一部反映校園里同學(xué)們的喜怒哀樂的一本優(yōu)秀讀物。他講述了一群少年在吉奇斯蒙中學(xué)里發(fā)生的酸甜苦辣故事。

這本書讓我懂得了一些做人的道理，同時書里描寫的這群天真可愛的`少年也深深吸引了我。

每個人的人生都是或多或少有點遺憾和困難的，只要我們勇敢地去面對，再大的困難都會不攻自破。書中有這么一個情節(jié)：以班長奧馬亭為代表的這群少年不顧一切地去營救被職校生綁架的朋友葛洛迪，面對蠻橫無禮，不講信用的職校生，他們沉著冷靜地想辦法，與職校生斗智斗勇，最終救回了好朋友葛洛迪。這不就是那句話最好的見證嗎?

《會飛的教室》不光是反映校園生活的一本好書，還是反映千千萬萬小學(xué)生學(xué)校生活的書。我希望同學(xué)們能夠相互多一些諒解和寬容，做一個人見人愛的好孩子!

會飛的教室讀書筆記13

最近，我把《會飛的教室》這本有趣的名著讀完了，它是德國作家艾里克·卡斯特納寫的，講述了一所學(xué)校的學(xué)生之間發(fā)生的一些趣事。

我很喜歡這本書，因為它十分注重描寫各個學(xué)生的性格特點，給我們展現(xiàn)了許多個個性鮮明，栩栩如生的人物：正直善良的戴馬亭，膽小懦弱的鄔理，強(qiáng)壯好戰(zhàn)的馬提斯，博覽群書的塞馬巴修以及多愁善感的姚尼……

如果把人物的一個個地列舉出來，恐怕幾張紙都寫不完。這些人物和我們身邊的人都十分相似，如比塞巴斯和我一樣喜歡看書，馬提斯和謝卓霖一樣強(qiáng)壯好斗。

這本書中，給我印象最深的是膽小的鄔理和家境貧寒的戴馬亭。鄔理出身貴族，家境富裕。他不但個子矮小，膽子也小的出奇，為了改變自己在同學(xué)心目中形象，毅然從操場的爬桿上跳下來，摔斷了腿，但卻意外的治好了膽小的毛病。我覺得鄔理的可貴之處就在于他知道怎樣為自己洗雪恥辱，雖然他的行為似乎有些莽撞了。

最有趣的一個故事是：在一次演出的`彩排之前，一位叫符德林的學(xué)生慌慌張張地沖進(jìn)教室，告訴其他學(xué)生：他們的同學(xué)葛洛迪被一群不良少年綁架了!那群不良少年要求他們班學(xué)生就前兩天雙方發(fā)生矛盾的事，給他們寫一封道歉信。學(xué)生們當(dāng)然不會屈服，他們火速找到他們的教師，商定了營救方案：由塞巴修去與對方的首領(lǐng)艾加蘭談叛，提出用一對一“決斗”的方式來解決問題。在“決斗”中，學(xué)生們派出的代表馬提斯以絕對優(yōu)勢勝出，不料不良少年們背負(fù)棄義，沒有釋放葛洛迪，于是學(xué)生們開動腦筋，用聲東擊西的戰(zhàn)術(shù)，成功救出了葛洛迪。

這本書讓我感受到了樹中校園的美好，同學(xué)之情，師生之愛，喚起了我們對友誼的的珍惜，珍惜現(xiàn)在這美好、歡樂的時光吧!姚尼在如此艱難的環(huán)境中都能這樣堅強(qiáng)、出色，我們生活在今天的大好時光中，有什么理由不好好學(xué)習(xí)，以最圓滿的答卷報答父母及社會呢?會飛的教室讀書筆記5

故事中描寫了孩子們的勇敢，聰明，團(tuán)結(jié);還有像朋友一樣的老師。

我最佩服的膽小的鄔理 ，為了證明自己不是膽小的人去冒險;我得像他們學(xué)習(xí)做一個勇敢，聰明，不膽小而且團(tuán)結(jié)友愛的好學(xué)生。

會飛的教室讀書筆記14

今年的寒假，老師為我們推薦一本好書《會飛的教室》。我很喜歡這本書，所以一口氣就讀完了。

這本書的作者是德國的卡斯特納。“會飛的.教室”是書中鄔理、姚尼、戴馬亭、馬提斯、塞巴修一起制作的戲劇。這本書主要寫孩子們的校園生活中的困難、感動、高興等。寫出天真爛漫、勇氣可嘉的一群孩子。

令我印象最深刻的是戴馬亭，他是一個班長，繪畫技術(shù)高超。在看到書的最后一部分時，我為戴馬亭難過，因為他的父親失業(yè)了，沒有錢為他買火車票，讓他回家和家人一起過圣誕節(jié)。戴馬亭很傷心，但是當(dāng)他在圖書館收到培克老師的錢時，我也為他高興，因為他可以回家和親人團(tuán)圓了。

戴馬亭很堅強(qiáng)，這一點我一定要向他學(xué)習(xí)!

這本書讓我印象非常深刻，我要學(xué)習(xí)這本書中每一個孩子的優(yōu)點，成為一個好少年!

會飛的教室讀書筆記15

暑假，我讀了一本書，名字叫《會飛的教室》，作者是德國著名兒童文學(xué)家卡斯特納。剛看到書名的時候，我還挺吃驚的，怎么會有能飛的教室呢？于是我迫不及待的開始了這次讀書之旅。

整個暑假，這本書生動、感人的故事情節(jié)讓我愛不釋手，書中塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象：命運坎坷、多愁善感的姚尼：家境貧寒、才華橫溢的戴馬亭：出身高貴、膽小怕事的鄔里：體格健壯、貪吃魯莽的馬提斯……這些孩子，張開夢想的翅膀，呈現(xiàn)了一場經(jīng)典的演出——《會飛的教室》。

他們經(jīng)歷了一場驚心動魄的“解救”后，班長戴馬亭以及全班同學(xué)的友誼重新捆扎在一起，雖然永遠(yuǎn)失去了聽寫簿，但友誼卻像春天的.蒲公英，漫山遍野地飛散開來。圣誕節(jié)到了，可是，一個家境貧寒的小男孩，卻回不了家了，因為父母沒有給他攢夠回家的路費，好心的佩克老師把自己的旅費給了他。從小男孩閃光的淚花中，我似乎也看到了我的老師，也看到了被愛包圍的我。

讀完這本書，還有一個孩子始終牽引著我的心，他就是鄔里。從他身上我看到了我自己，看到了膽小、脆弱、敏感的我。讀到鄔里舉著雨傘從高空跳下，我的心也跟著一陣陣眩暈。那一刻，我突然明白了，所有擺在我面前的坎坷、所有驚動我內(nèi)心的不安，其實都算不得什么，很多時候，它們都是被放大了的肥皂泡，看似強(qiáng)大、炫目，可是一擊即破。一想到這些，我的身體里就會涌起一股強(qiáng)大的力量，讓自己抬起頭，滿懷希望地去走每一步路。

以后我還會利用課余時間多看一些像《會飛的教室》這樣的書，增長知識的同時還能明白很多生活中的道理！

第四篇：第56號教室讀書筆記2

一路書香

——《第56號教室的奇跡》讀書筆記

湖塘橋中心小學(xué)教育集團(tuán) 北校區(qū)同創(chuàng)部 沈晶

在《第56號教室的奇跡》這本書的第三章“培養(yǎng)終身閱讀的孩子”這部分內(nèi)容中有“善用圖書館”的相關(guān)內(nèi)容。上面是這樣說的：“隨著網(wǎng)絡(luò)購物的興起，上網(wǎng)訂購書籍的孩子越來越多。雖然值得欣喜和鼓勵，但意義上卻大不相同。上圖書館是為了建立孩子們的價值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。在網(wǎng)絡(luò)上不可能進(jìn)行的瀏覽和發(fā)現(xiàn)，可以在圖書館做到；孩子們還可以和各個年齡層的人互動，而不只是開啟電子信箱里的包裹??不過可別以為把孩子帶進(jìn)圖書館就可以交差了事，我們還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。” 看到以上這些文字，我不禁想起了我們班的那幫小家伙。我們班里有一個特別愛看書的小女孩，她叫錢心怡。她特別喜歡閱讀各種書籍，但是因為爸爸媽媽都從事飯店管理的工作，所以家長實在沒有多少時間陪伴他。為了讓她能更好地利用好自己的時間，家人給她辦理了一張常州圖書館的借書證。每個寒暑假，只有一有空，她就會去圖書館挑選自己喜歡的書籍來閱讀。也正因為有了這張借書證，所以錢心怡和別的孩子不大一樣，一般的話班級里的大部分孩子會吵著家人給自己買書，但是買回來了卻不一定會好好地看，錢心怡卻不需要去買書，她說她可以到圖書館借閱就行了。

我把錢心怡與借書證的故事講給了班上的孩子們聽后，大家不由得想起錢心怡平時的作文都寫得非常精彩，甚至思考的角度都特別的獨特。所以孩子們都贊同去圖書館借書看是一個非常好的事情。在以后的日子里，我也陸陸續(xù)續(xù)從家長們的口中得知有一部分的孩子也學(xué)著錢心怡去辦理了借書證，開始了借閱圖書。家長們都認(rèn)為這個方法很好地刺激了孩子的閱讀。因為孩子們?nèi)ソ璧臅紫仁亲约哼x擇的，在選擇閱讀方面就開始讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí)，去發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。因為孩子們還是三年級的學(xué)生，有好些家長讀認(rèn)為孩子開始接觸片段的寫話，所以應(yīng)該要讀一些好的作文書了。但是，對于這個年齡段的孩子來說，作文書并沒有像故事、小說等來得吸引人，所以我始終覺得孩子在現(xiàn)在這個階段，應(yīng)該是大量地、廣泛地閱讀，不用硬性地限制孩子們?nèi)ラ喿x作文書。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的喜好，有選擇地閱讀更適合他們，這樣不至于讓他們在小小的年紀(jì)就失去閱讀的興趣。同時圖書館有著讀書的時間限制，在書籍到期之前，孩子們需要把它讀完才能知道故事的最后結(jié)果，所以為了不讓自己錯失任何的精彩內(nèi)容，孩子們就需要拼命地閱讀。

其實，除了圖書館，書店也是一個很不錯的選擇。因為現(xiàn)在的書店都是一個開放式的閱讀場所。每當(dāng)假期來到書店，我都能看到很多熱愛閱讀的人們在這里閱讀。當(dāng)然要想在書店里面找上一個合適閱讀的位置并不簡單。但是這里各種年齡層的閱讀愛好者都會從事同樣的一件事情，那就是盡情閱讀，他們有著同樣的愛好，那就是閱讀。在這樣的氛圍中，即使是不怎么喜歡閱讀的人都想要拿起一本來讀一讀，看看是什么吸引住了這么多人的眼球。

還記得上次去書店的時候，我看到了特別溫馨的一幕，那便是一

個媽媽和她的大約5、6歲的孩子一起席地而坐，正在一起閱讀著一本孩子看起來特別感興趣的故事書。我想，這本書的魅力不僅僅來自于這個故事的本身，更來源于這個媽媽與孩子共同閱讀的魅力?？梢韵胂筮@個媽媽不一定是一個很好的故事講述者，但她絕對是孩子心中最會講故事的媽媽。

正是像這本書中所說的“置身于熱愛閱讀的人群中對孩子們是很有益處的。”這位母親就是將這個幼小的孩子置身于熱愛閱讀的人群中，用自己的實際行動來感染孩子，與孩子一起閱讀，與孩子共同進(jìn)步。我想，這樣的教育方式肯定是一種潛移默化而又收獲頗多的方式。作為一名教師，常常把“多閱讀”放在嘴邊，還不如和這位母親一樣，成為孩子們心中最會講故事、最有學(xué)問的老師，與孩子們一起讀書，帶領(lǐng)孩子們讀書。

所以在湖小這個書香學(xué)校的熏陶下，我們班的班級圖書館可謂是孩子們最喜歡呆的地方。在這個地方，所有的孩子都是同樣的，他們都愛好讀書，都喜歡交流閱讀感受，他們更喜歡與老師一起分享他們的讀書收獲。每天的讀書筆記，雖然只有寥寥數(shù)行，卻看到了孩子們的積累與思考。他們有的喜歡積累好詞好句，希望有一天能夠在自己的文章中有用武之地，有的喜歡深入文字背后，去感受作者的思想與情感。從一開始的五六十本到現(xiàn)在的兩百多本，班級圖書館的藏書可謂是越來越多。孩子們在課間經(jīng)常交流的是有某一本書特別好看，什么時候可以輪到自己了。班級圖書館正是通過這種書香氛圍的感染，來讓孩子們沉醉其中。而且孩子們自主管理，自己制定借閱守則。

秦文君、金波、沈石溪、曹文軒、楊紅櫻等一連串的人物都是孩子們心中的明星，孩子們從學(xué)校與其他同學(xué)交流心得，回家后總要堅持半小時與這些作家的文字打個照面，并與自己的爸爸媽媽找找共同的話題聊上一聊。大家各抒己見，雖然孩子們的見地不深，但是一個個想法都是那么真實，家長們特別高興自己的孩子現(xiàn)在自主地喜歡讀書了，甚至要家長們反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能看得太晚。看呀，從圖書館到班級，從學(xué)校到家庭，這一路的書香讓孩子們時時浸潤，時時沉醉。這樣愛好讀書的一群人走在一起，則能不收獲智慧的人生呢？

2010年12月22日星期三

第五篇：會飛的教室讀書筆記

會飛的教室讀書筆記

會飛的教室讀書筆記1

我要向你推薦一本書——《會飛的教室》，它講述了同學(xué)及師生間深厚的情誼，但是最感動我的還是第二部分。

當(dāng)眾人得知聽寫薄和葛洛迪（戴馬亭。馬提斯。鄔理。塞巴修等人的好朋友）被抓走時，第一反應(yīng)是救人，第二反應(yīng)才是要回德文聽寫薄。在救人的過程中，他們先去找禁煙老師，眾人便知道了許許多多關(guān)于禁煙老師的習(xí)慣和故事。在眾人的請求下，禁煙老師便答應(yīng)他們的請求，便轉(zhuǎn)眼變成了出謀劃策的軍師。故事的后半部分才更好的展現(xiàn)了他們深厚的友誼：馬提斯為了救葛洛迪，拼盡了自己的力量，才把瓦威（瓦威：職校生一名戰(zhàn)將與馬提斯相打）打敗，同時也犧牲了許多讓人垂涎三尺的面包；戴馬亭為了救葛洛迪，先把優(yōu)異的成績擱到一邊；禁煙老師為了救葛洛迪，絞盡腦汁，用盡心思，終于想出了聲東擊西的辦法，救出葛洛迪。最后眾人齊心協(xié)力，終于救出了葛洛迪。但回校時卻被校察戴奧德以為是看電影，便把他們交給佩克老師。然而，佩克并沒有嚴(yán)厲的.處罰他們，反而給他們講了一個感人的故事

讀完這本書后，我感受到：同學(xué)之間要互幫互助，師生之間要互相尊重。如果你不相信會有這樣的感受：那就請你來閱讀這本《會飛的教室》吧。

會飛的教室讀書筆記2

最近我們班讀了一本叫《會飛的教室》的一本書，我覺得很好。我原來覺得《窗邊的'小豆豆》最好，可沒想到這本書也很好。

這本書分為兩個小故事，我喜歡第二個。因為第二個是偵查抓小偷，我剛好喜歡這個類型。過來三個故事，突然做了一個奇怪的夢，然后錢包被偷……之后發(fā)生的事更讓人震驚。又潛入酒店。為了抓住狡猾的小偷，又千方百計的想辦法，查電車，監(jiān)視，計劃，抓小偷……這讓我感到很辛苦，抓住小偷后，我恨不得打他一頓。

這本書真好。

會飛的教室讀書筆記3

會飛的教室講的是，校園中所體現(xiàn)的同學(xué)之情、師生之情、朋友之誼等。其中有文采飛揚的姚尼;才華橫溢的戴馬亭、;出身高貴的鄔里;為人義氣的馬提斯。

在校園里職校學(xué)生綁走了葛洛迪，還燒了聽寫薄。但是最后戴馬亭他們成功救出葛洛迪。鄔里因為自己膽小而招到別人的'嘲笑，他想給別人看自己不是膽小鬼，就從高空摔下，但幸好只是腿部骨折。戴馬亭因為家里窮無法回家。

友誼的力量非常強(qiáng)大，使它們的同學(xué)被抓走了不惜一切去救他。 我也有過這樣的經(jīng)歷，在二年級的時候我們同學(xué)被三年級同學(xué)欺負(fù)了，我看見了立馬跑過去，我們兩個一起打他，把他打跑了。

從此，我們倆友誼更深了。

會飛的教室讀書筆記4

今天，我看了《會飛的教室》。

《會飛的教室》是主人公戴馬亭與姚尼、鄔理和馬提斯為了爭取《會飛的教室》的`彩排場所，和傲慢無理的高年級學(xué)生戴奧德發(fā)生了沖突。最后，他們以理用人，取得了彩排場所。彩排結(jié)束之后，主人公和三位好朋友聽說自己的同班同學(xué)被綁架。他們馬上勇敢的挺身而出，經(jīng)過幾番周折后，終于救回了自己的同班同學(xué)。

這個故事告訴我們一個道理，那就是：如果朋友有困難了，我們應(yīng)該盡力的去幫助他。

會飛的教室讀書筆記5

暑假，我讀了一本書，名字叫《會飛的教室》，作者是德國著名兒童文學(xué)家卡斯特納。剛看到書名的時候，我還挺吃驚的，怎么會有能飛的教室呢？于是我迫不及待的開始了這次讀書之旅。

整個暑假，這本書生動、感人的故事情節(jié)讓我愛不釋手，書中塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象：命運坎坷、多愁善感的姚尼：家境貧寒、才華橫溢的戴馬亭：出身高貴、膽小怕事的鄔里：體格健壯、貪吃魯莽的馬提斯……這些孩子，張開夢想的翅膀，呈現(xiàn)了一場經(jīng)典的演出——《會飛的教室》。

他們經(jīng)歷了一場驚心動魄的“解救”后，班長戴馬亭以及全班同學(xué)的友誼重新捆扎在一起，雖然永遠(yuǎn)失去了聽寫簿，但友誼卻像春天的'蒲公英，漫山遍野地飛散開來。圣誕節(jié)到了，可是，一個家境貧寒的小男孩，卻回不了家了，因為父母沒有給他攢夠回家的路費，好心的佩克老師把自己的旅費給了他。從小男孩閃光的淚花中，我似乎也看到了我的老師，也看到了被愛包圍的我。

讀完這本書，還有一個孩子始終牽引著我的心，他就是鄔里。從他身上我看到了我自己，看到了膽小、脆弱、敏感的我。讀到鄔里舉著雨傘從高空跳下，我的心也跟著一陣陣眩暈。那一刻，我突然明白了，所有擺在我面前的坎坷、所有驚動我內(nèi)心的不安，其實都算不得什么，很多時候，它們都是被放大了的肥皂泡，看似強(qiáng)大、炫目，可是一擊即破。一想到這些，我的身體里就會涌起一股強(qiáng)大的力量，讓自己抬起頭，滿懷希望地去走每一步路。

以后我還會利用課余時間多看一些像《會飛的教室》這樣的書，增長知識的同時還能明白很多生活中的道理！

會飛的教室讀書筆記6

這幾天我看了一本書，叫《會飛的教室》。

《會飛的教室》是孩子們在圣誕晚會上自編、自演的一場戲。全書由排演開始，通過一系列生動、感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象。其中，多愁善感的姚尼，才華橫溢的馬亭，冷靜持重的賽巴修，膽小怕事的鄔理，魁梧好斗的馬提斯，都以其鮮明獨特的形象給我留下了難忘的印象。

書的內(nèi)容，可算是一部高度濃縮的校園風(fēng)景錄，它所表現(xiàn)的同學(xué)之情、師生之愛、朋友之誼，無不喚起我對友情的追憶與珍惜。

從職校生綁架葛絡(luò)迪這件事中我感受到了大家只要

團(tuán)結(jié)一心，就能打敗任何困難。他們真勇敢!我也堅信，在集體活動中，我們班的同學(xué)也會團(tuán)結(jié)一心，所向披靡!

我非常喜歡這本書。這本書讓我知道了世上親情才是人與人之間最珍貴的、最重要的.感情。哪怕有再多的困難，為了見親人也是不顧一切的。哪怕有再多的金錢、財富，也永遠(yuǎn)比不上親情，因為好朋友會是你永遠(yuǎn)堅強(qiáng)的后盾!

會飛的教室讀書筆記7

今年寒假，我閱讀了《會飛的教室》這本書，看到這個題目，我想：教室真的會飛嗎?當(dāng)然不會，“會飛的教室”只不過是孩子們自編自導(dǎo)的一場戲罷了。

這是一本描寫校園生活故事的書。書中的主人公有：家境貧寒的戴馬亭;班里的劇作家姚尼;肚子是一個無底洞的馬提斯;還有貴族出身的鄔理等等。他們性格各異，卻十分珍惜彼此的友誼。

膽小怕事的鄔理為了證明自己的勇氣，做了一件震撼全校的事：他拿著傘，順著梯子一步一步的爬，一直爬到了最頂端，想用傘作為降落傘，從高高的梯子上跳下來，結(jié)果小腿骨折了。用這樣的方法證明自己的勇氣，有勇無謀，可悲呀!

班長戴馬亭因為家境貧寒，圣誕節(jié)回不了家，他為了不讓別人知道他的痛苦，常常默默的'流淚，恰好被培克老師發(fā)現(xiàn)了，于是，培克老師用自己的年終獎，原本想去旅行的錢給了戴馬亭，幫他回了家。

讀完這本書，他們這種同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助，同歡樂共患難的精神，還有老師對學(xué)生那種像父母一樣的關(guān)懷，讓我感動，讓我暖心，仿佛我就是他們其中的一員。

會飛的教室讀書筆記8

最近一段時間我讀了一本由“安徒生兒童文學(xué)獎”獲得者(德)艾利克 卡斯特納寫的《會飛的教室》，使我懂得了不少道理。

它的大意是：圣誕節(jié)的前夕，吉奇斯蒙中學(xué)被大雪所覆蓋，校園里充滿歡聲笑語。而一幕幕溫馨的場面也同樣在校園上演著：聽說葛洛迪被綁架，聽寫薄也被職校生搶走了，班長戴馬亭立刻帶著塞巴修，姚尼，鄔理等人去解救?；氐綄W(xué)校時天已經(jīng)黑了，高年級的糾察隊二話不說就把他們帶到佩克老師那里。但老師聽了事情的經(jīng)過后，并沒有批評他們，反而給他們講了一個關(guān)于友情的故事……膽小的鄔理為了證明自己，從高梯上跳下來，把腿摔骨折了，馬提斯立刻決定不回家過節(jié)，在學(xué)校陪著鄔理……

而在我的生活中，就有一位像馬提斯，戴馬亭這樣的朋友。

在一年級的.國慶節(jié)時間，我因游戲時的大意，不慎將耳朵擠流血，去醫(yī)院縫了好多針，隨后又要住院。鄰居小朋友劉穎當(dāng)時也在現(xiàn)場。第二天，就在我覺得無聊時，劉穎來了，她還給我買了零食和書。

那些禮品看似不起眼，卻飽含了她對我的關(guān)愛，關(guān)心。書本可以讓我在無聊的住院期間找到樂趣……

出院后，劉穎還專門跑到我家，告訴我一些院子里發(fā)生的事，我倆的友情更深一步了……

愿我們倆的友誼天長地久!

會飛的教室讀書筆記9

在暑假期間，我閱讀了一本書，它有一個有趣的名字——叫著《會飛的教室》。它是德國作家卡斯特納寫的，這本書內(nèi)容豐富，吸引人心，主要講述了一個發(fā)生在校園里的故事。

我很喜歡這本書，因為它描寫了許多性格鮮明的人物：正直善良的戴馬亭、膽小害羞的'鄔理、強(qiáng)壯好戰(zhàn)的馬提斯、博覽群書的塞巴修以及多愁善感的姚尼……如果人物一一列舉出來，恐怕幾張紙都不夠呢！

讀完這本書，我學(xué)到了許多道理：人要有協(xié)作精神，不能自私，做任何事要大家努力，要識大體，顧大局，為集體爭光，不為一些小矛盾斤斤計較。我學(xué)會了堅強(qiáng)，戴馬亭家貧窮，但他不屈服，用優(yōu)良的成績證明了自己；我還學(xué)會了關(guān)愛，老師熱心幫助貧困同學(xué)，同學(xué)為老師出謀劃策。師生同心協(xié)力救出危險的朋友，為好朋友辯解。這些都是關(guān)愛他人的舉動，以后我也要大方對人，不斤斤計較，關(guān)愛他人。

這本書，最精彩的一個故事是這樣的：在一次演出彩排之前，一個遍體鱗傷的學(xué)生符德林慌忙中沖進(jìn)教室，告訴他們葛洛迪被一群不良少年綁架了！大家十分生氣，他們讓塞巴修與不良少年的首領(lǐng)艾嘉蘭談判，但以失敗告終。后來，老師想出用一對一決斗來救出學(xué)生，對戰(zhàn)中馬提斯以絕對優(yōu)勢獲勝，但不良少年背信棄義，沒有釋放葛洛迪。最后，大家開動腦筋，聲東擊西，救回了葛洛迪。

這本書教會了我們什么是勇敢，什么是關(guān)愛，什么是團(tuán)結(jié)，我喜歡這本書——《會飛的教室》。

會飛的教室讀書筆記10

今天我讀了《會飛的教室》這本書，里面塑造了幾個中學(xué)生的聰明、活潑、天真、可愛的少年形象，講述了他們在校園里做出了不平凡的事情。

《會飛的教室》是一本充滿歡樂的書，在我心里留下印象最深的是鄔理那次驚心動魄的冒險。鄔理是一個十分膽小的男孩，遇到什么事都怕，他十分憂郁。甚至有一次他被裝在桶里，受到別人的譏笑。他忍無可忍，一天他帶雨傘爬上四層樓高的鐵桿，要跳下來，但最終還是摔傷了。他就是要超越自我，改變自己膽小和懦弱，使自己變得堅強(qiáng)。

鄔理這樣的舉動，我們在生活中都有，要挑戰(zhàn)自己，敢于超越，這樣就會慢慢使自己勇敢，證明自己已經(jīng)不再膽小。林肯說：“我這個人走得很慢，但我從不后退?！毕襦w理這樣，只要慢慢地去挑戰(zhàn)，遲早就會成功的。

在前幾天，老師就交給我一個“艱巨”的任務(wù)，在公開課上講《諸葛恪得驢》的故事，我能行嗎？我不斷地問自己。說錯了同學(xué)們會不會笑話我？四十多雙眼睛和十幾位老師看著，我不會打結(jié)巴嗎？一連串的問號在我腦海里翻騰。

“既來之，則安之”，我一邊安慰自己，一邊暗暗為自己打氣。我利用晚上的時間不斷練習(xí)，練習(xí)過程中媽媽指出我的缺點，比如：語速要慢，聲音要抑揚頓挫……。我聽了這些頭都大了，覺得比登天還難，開始打退堂鼓了，明天能不能對老師說我不行？我開始有這種想法。這不是我擅長的東西，我不想……

媽媽覺察到我有放棄的念頭，語重心長地對我說：“孩子，每一次挑戰(zhàn)，都是一次成長的機(jī)會，只有不斷超越自我，才能取得進(jìn)步，這是一次很好的鍛煉的機(jī)會。你要像鄔理學(xué)習(xí)，你不能放棄，相信自己吧！”我聽了很受鼓舞，開始了一段艱苦的`旅程。

期待的那一天終于來臨，我從容地走向講臺，當(dāng)老師和同學(xué)們的掌聲響起時，那一刻我心里充滿成功的喜悅。

人只要不斷挑戰(zhàn)自己，才能成長起來。這是《會飛的教室》給我的啟示。

會飛的教室讀書筆記11

今天，我感覺特別的閑，所以就在我的書柜里面找一本書看，我無意間看到了一本封面特別新的書。名字叫做《會飛的教室》，心里覺得很好奇，于是便打開看了看。

《會飛的教室》講述的是在圣誕節(jié)前夕，多愁善感的姚尼﹑才華橫溢的戴馬

亭﹑冷靜持重的塞巴修﹑膽小怕事的鄔理和魁梧好斗的馬提斯和許許多多的少年在一起編排一個名字叫做“會飛的教室”的故事，可是在他們的學(xué)校旁邊，還有一個學(xué)校，兩個學(xué)校的同學(xué)常常應(yīng)為一點小事情而鬧起來。而這次，旁邊的學(xué)校竟然把戴馬亭班上的聽寫本拿跑了，并且還在地下室把聽寫本用大火燒成了灰燼。戴馬亭身為班長，終于忍不住了，把臨校的國旗拿走了。可沒過幾天，戴馬亭竟然被抓走了，還被關(guān)在了地下室里面，幾個伙伴知道了以后，很憤怒，不過還是冒著很大的危險把戴馬亭救了出來。最后孩子們通過自己的'努力，在圣誕節(jié)的時候演出了《會飛的教室》這部戲……

通過這本書，讓我知道了一個道理：團(tuán)結(jié)就是力量?？墒?，我只明白這個道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為我必須知道，怎麼才能和別人合作的時候有團(tuán)結(jié)的精神。記得我三、四歲的時候，我經(jīng)常和別的小朋友玩耍，而我每次都不會和別的小朋友一起合作，經(jīng)常和別人發(fā)生爭執(zhí)。記得有一次，我和別人玩耍的時候，我想去玩別的東西，就這樣，我和他你一句我一句的吵開了，沒過了多久我們便已經(jīng)氣喘吁吁的了，他后來跑去找媽媽了，說我欺負(fù)他。我的心里特別的生氣，之后便發(fā)誓再也不理他了。哎，我真為我當(dāng)年的舉動感到愧疚啊。

看來這本書我要好好的讀一讀了。

會飛的教室讀書筆記12

我還沒讀《會飛的教室》這本書的時候，我覺的`很奇怪，教室怎么會飛起來呢?我就翻開書認(rèn)真的看，原來，《會飛的教室》是同學(xué)們自編自演的一場戲。

我最 喜歡書中的戴馬亭，他不光成績好，畫畫也很好，還有書中的鄔理和馬提斯最膽小，因為，馬提斯明明害怕一座小山崗，他還迷迷糊糊的走進(jìn)那座小山崗下，鄔理也害怕那座小山崗，鄔理看見馬提斯在那座小山崗下，他就沖過去把馬提斯救到學(xué)校里，所以，馬提斯和鄔理最膽小。

讀《會飛的教室》讀書筆記 花浩然

塞巴修到艾嘉蘭家去談判，塞巴修要艾嘉蘭交出聽寫本和葛洛迪，艾嘉蘭不同意，他說交出也行，但要塞巴修向他們道歉不同意就把聽寫本燒毀還要繼續(xù)監(jiān)視葛洛迪，被塞巴修一口回絕了。就這樣談判失敗了。

我好期待，下一節(jié) 最后的決斗，明晚接著看。

會飛的教室讀書筆記13

讀了題目之后，我十分奇怪，教室怎么會飛呢？帶著疑問之下，我進(jìn)入了這本書。

在慢慢的品味下，我讀完了這本書。原來“會飛的教室”是一位中學(xué)生姚尼的劇本，為圣誕節(jié)晚會而創(chuàng)作的。他的“會飛的教室”其實是一架飛機(jī)，由老師駕駛，教室?guī)е鴮W(xué)生到各地周游、學(xué)習(xí)。在這部劇中，同學(xué)們不僅能從書本中了解地理，生物知識，更能從飛機(jī)上領(lǐng)略火山、冰川的.獨特魅力。去親自見識維蘇威火山爆發(fā)的震撼情景；親自領(lǐng)略古埃及的神秘面紗和北極冰川的氣勢非凡。書中除了以“會飛的教室”的一路行程為線索之外還有一條線索就是一通過一系列生動、感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象。其中，多愁善感的姚尼、才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好斗的馬提斯，都以其鮮明、獨特的形象給我留下了難忘的印象。它所表現(xiàn)的同學(xué)之情、師生之愛、朋友之誼，也讓我更加懂得要珍惜和同學(xué)們的友誼！

當(dāng)天晚上，我做了個美夢，夢見我也和老師，同學(xué)們坐著“會飛的教室”暢游世界，品嘗美味，體驗不同的生活。我相信如果我們也展開想象的翅膀，就一定會飛到一個更為廣闊而神奇的世界。

會飛的教室讀書筆記14

這本書告訴我很多道理，比如：你如果幫助別人，別人也會幫助你。就像文中的戴瑪亭和耶尼幫助培克老師找到了小時候的朋友，所以培克老師把自己準(zhǔn)備過圣誕節(jié)的一筆錢給戴瑪亭當(dāng)車費。

所以，我們在平時也要幫助別人。如果你和同學(xué)發(fā)生了矛盾，要自己解決。大事化小，小事化了。不要把一丁點兒事無限放大。

會飛的'教室讀書筆記15

假期中，我讀了《會飛的教室》這本書，書中共有二十個小故事，里面講了吉奇斯蒙中學(xué)有一群性格各異的少年發(fā)生的`故事，他們有各自不同的歡樂和煩惱。

通過看這本書我學(xué)到同學(xué)之間的友誼很重要。