第一篇：傾聽學問的聲音——林建華校長在北京大學2017年開學典禮上的講話L

傾聽學問的聲音

——林建華校長在北京大學2017年開學典禮上的講話

日期： 2017-09-08信息來源：新聞中心

親愛的同學們，大家上午好！

在北京最美麗的時節(jié)，北大迎來了2017級的新同學，青春的活力讓美麗的校園充滿了喜慶。我們常把大學比作一個大家庭，學生、教師、員工和校友都是這個大家庭中的重要成員。無論你是初入北大，還是在這里繼續(xù)深造，從此我們心心相印、質(zhì)樸純真、努力向前。歡迎你們!歡迎加入北京大學這個大家庭！看著大家青春洋溢的笑臉，我想起第一次來北大時的情景，距今已經(jīng)整整四十載了。過去的四十年，就像是一部現(xiàn)實版的穿越劇，變化之大讓人無法想象。中關(guān)村大街當時叫白頤路，是一條鄉(xiāng)村道路，兩側(cè)粗大高聳的白毛楊和稻田充滿了鄉(xiāng)間情趣。當時進城還是一件很大的事兒，只有一條332路公交車，或者就要借用還是奢侈品的自行車了。

林建華

四十載歲月如白駒過隙，一切都在變化，但有一點卻始終如一，不曾改變，那就是北大人的家國情懷、敢為天下先的無畏精神和不懈的學術(shù)追求。

未來會怎樣？你們將會面對一個什么樣的世界？這可能是很多青年人心中的疑惑?？茖W技術(shù)的快速發(fā)展改變著人們的生活和工作方式，中國的迅速崛起改變著傳統(tǒng)的世界政治格局。這些事情聽起來很大也很遙遠，但已經(jīng)發(fā)生在我們身邊了。使同學們成為能夠引領(lǐng)未來的人，是學校的人才培養(yǎng)目標，也是對教育觀念和教育傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)。學校正在進行本科教育改革、研究生培養(yǎng)機制改革，目的就是要為你們提供更好的學習和成長體驗。大家很快就會進入一年級的課程學習。一些同學會很在意分數(shù)，但千萬不要因此而禁錮了好奇心。實際上，每一門課程、每一個課題都會給你一個探索自然和人類自身奧秘的機會。

大學是一個師生共同探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的旅程，追隨好奇心，以創(chuàng)新和批判的眼光，探求知識背后的思維方式，你一定會斬獲更多。人們常說?興趣是最好的老師?，學部內(nèi)自由轉(zhuǎn)專業(yè)、全校自由選課和跨學科的培養(yǎng)計劃，會為你們提供廣闊的選擇空間。

我想提醒大家，不要太功利、太短視，不要隨波逐流；要追隨你的內(nèi)心，找到自己的興趣。實際上，每一個專業(yè)背后都隱含著專業(yè)精神。知識可以過時，但感悟到的思維方式、社會責任和探求精神，會像血液一樣，流淌在你的心中，伴隨你的一生。

大家知道，AlphaGO擊敗了人類最頂尖的圍棋手，基因編輯技術(shù)有了重大突破。這使一些人開始擔心，擔心科學技術(shù)會動搖人類社會和人類文明的基石。我并不這么看。

蘋果公司CEO庫克的一句話講的很好，他說：?我并不擔心人工智能賦予計算機像人類一樣思考問題的能力，我更擔心人類像計算機那樣思考問題——摒棄同情心和價值觀并且不計后果。? 我們的教育不是要把人變成工具和機器，而是要?學以成人?

明年在北大有一個重要的國際會議——第24屆世界哲學大會，全球?qū)⒂薪迩徽軐W家參會，這將是一次東西方文明碰撞交融的盛會。大會的主題就是?學以成人?（Learning to be human）。長期以來，西方的理性人文主義一直占據(jù)主導(dǎo)地位。面對全球化和資源環(huán)境的挑戰(zhàn)，我相信，中國傳統(tǒng)文化中?萬物一體，天人合一?的理念，以及?己所不欲勿施于人?、?己欲立而立人，己欲達而達人?所表達的仁愛之道，將會為人類的發(fā)展和進步，提供更加堅實的倫理基礎(chǔ)。?學以成人?是一個伴隨我們一生的命題。哲學從理論層面思考?學以成人?，教育則是?學以成人?的實踐。

學習絕不是被動地接受知識，不能囫圇吞棗、人云亦云，而是要通過對比、思辨、爭論和實踐，形成自己的心得見解，這樣才能真正把握規(guī)律、求得真諦，樹立起社會主義的核心價值觀?？倳浿v過：?思想活躍是高校的重要特征，各種思想觀點在這里交匯，各種價值觀念在這里碰撞?！┥讲蛔屚寥?，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深’。我們要秉持尊重差異、包容多樣的態(tài)度，在多元中立主導(dǎo)，在多樣中謀共識，在多變中定方向，讓一切有益思想文化的涓涓細流匯入主流意識形態(tài)的浩瀚大海。? ?學以成人?也是一個發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。古希臘有個哲學家?悖論之父?芝諾，學生曾問他，?老師，您的知識淵博，為什么總是質(zhì)疑自己的結(jié)論呢？?芝諾畫了大小兩個圓圈說道：?大圓是我，小圓是你。如果圓的面積是我們掌握的知識，圓外是未知，圓周就是我們能夠接觸到的未知，可見知識越多，接觸的未知就越多。?

勇于發(fā)現(xiàn)和承認自己無知是真正自信的表現(xiàn)。你們都非常優(yōu)秀，我希望大家不怕問題和困難、不教條僵化，不固步自封，始終保持開放的心態(tài)、勇于質(zhì)疑、虛心學習。

德國哲學家加爾夫曾說：?良知的聲音是寂靜的，它在塵囂之中難以被聽到。?學問也是一樣，它需要我們忘卻世間的凡俗，在寂靜中探求、思考和傾聽。祝大家在北大的時光里，能夠靜下心來，傾聽學問的聲音，體驗成長與創(chuàng)造的樂趣。

謝謝大家！林建華2017年9月8日

攝影：李香花;編輯：江南

第二篇：林建華校長在2012年教學工作會議上的講話

林建華校長在2012年教學工作會議上的講話

以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標構(gòu)建高水平有特色的大學教育體系

（2012年11月1日）

一、教學工作會議的目的和任務(wù)

人才培養(yǎng)是學校的核心使命，本科教學是學校最基礎(chǔ)的工作。本次教學工作會是在學校調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，提出“轉(zhuǎn)變觀念，內(nèi)涵發(fā)展，走質(zhì)量提高之路；夯實基礎(chǔ)，謀劃布局，建中國最好大學”之際召開的一次重要會議。會議的主題：以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，構(gòu)建高水平有特色的大學教育體系。

會議要探討三個問題，一是進一步確立提高人才培養(yǎng)質(zhì)量在學校內(nèi)涵發(fā)展中的核心地位，明確提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量我們要“做什么？”。要在全球高等教育改革發(fā)展趨勢和建設(shè)創(chuàng)新型國家的背景下，結(jié)合學校的辦學傳統(tǒng)和現(xiàn)有基礎(chǔ)，以及學校的發(fā)展愿景，認真分析我們面臨的困難和挑戰(zhàn)，重新審視人才培養(yǎng)的定位，明確目標，形成共識。二是要探討提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們“怎么做？”。什么是制約提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素？如何構(gòu)建與完善與人才培養(yǎng)定位相適應(yīng)的教育體系？三是要明確提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的責任主體，即“誰來做？”。學校、學部、學院有什么舉措？全校師生員工在人才培養(yǎng)中承擔什么樣的責任？ 總之，這是一次厘清思路的會議，一次思想動員的會議。會議的任務(wù)可以概括為：認清形勢、統(tǒng)一認識；轉(zhuǎn)變觀念、定位目標；完善機制、落實責任。

二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校內(nèi)涵式發(fā)展的根本要求

（一）更好地順應(yīng)國內(nèi)外高等教育改革發(fā)展趨勢

提高質(zhì)量是當前我國高等教育改革發(fā)展最緊迫的任務(wù)，是世界高等教育潮流所向，也是高校得以存在和發(fā)展的基石。

1.國家對高等教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求

人才培養(yǎng)始終是高等教育的第一職能，是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命，提高高等教育質(zhì)量的核心是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2012-2020年）提出要“樹立科學的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準”?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高【2012】4號)明確要求：“牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹立科學的高等教育發(fā)展觀?！备叩冉逃鳛榭萍嫉谝簧a(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，既面臨著國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟社會發(fā)展方式的“適應(yīng)性”挑戰(zhàn)和“引領(lǐng)性”要求，又面臨著把握新科技革命和知識經(jīng)濟時代高等教育“理念性”變革趨勢的新任務(wù)，迫切要求不僅解決好“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”的問題，還要回答“培養(yǎng)的人怎么樣”這一更重要的問題，也就是如何進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的國家戰(zhàn)略。高等教育是國家競爭力的重要基礎(chǔ)，提高高等教育質(zhì)量是各國提升核心競爭力的重要舉措。

2.國內(nèi)外高等教育發(fā)展的潮流

進入新世紀以來，世界各國更是掀起了新一輪提高教育質(zhì)量的浪潮。無論是歐洲的“博洛尼亞進程”還是美國的《高等教育行動計劃》，無論是英國的《高等教育：把學生置于體系中心》（Higher Education：Students at the Heart of the System）白皮書還是德國高等教育改革的“精英計劃”，無論是日本的國立大學“法人化”改革還是韓國的《21世紀智力韓國計劃》，其核心目的無一不是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，“注重人才培養(yǎng)與時代變化的全方位適應(yīng)”，舉措集中體現(xiàn)在：調(diào)整本科教育目標，突出能力培養(yǎng)，強調(diào)探索創(chuàng)新精神培養(yǎng)，建立以研究為基礎(chǔ)的教學模式，加強基礎(chǔ)性課程和注重跨學科教育等。國內(nèi)高校圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，相繼開展了“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃（珠峰計劃）”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等一系列人才培養(yǎng)模式改革試點和本科教學質(zhì)量工程建設(shè)，并取得了初步成效。

（二）建設(shè)“中國最好的大學之一”的立校之本

構(gòu)建有特色的教育體系、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是重慶大學發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，或者說是我們主動選擇的戰(zhàn)略突破點。大學發(fā)展戰(zhàn)略是學校發(fā)展全局性謀劃，它包括學校的發(fā)展愿景、發(fā)展目標和核心價值理念，是全校師生凝聚共識，調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。為適應(yīng)內(nèi)涵發(fā)展的要求，學校修訂了發(fā)展戰(zhàn)略，提出在建校100周年（2029年）時將重慶大學建設(shè)成為“中國最好的大學之一”的發(fā)展愿景?！白詈玫拇髮W”是：有靈魂的大學；具有鮮明特色的大學；能為學生提供最好教育的大學；能夠?qū)ι鐣?、?jīng)濟發(fā)展提供學術(shù)和人才支撐的大學。面對高等教育內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量的要求，選擇什么樣的發(fā)展方式對每個學校至關(guān)重要。我們提出要以培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才為主，進一步提高本科和研究生，特別是專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，形成差異化的競爭優(yōu)勢，重慶大學可能會在人才培養(yǎng)方面先行進入中國最好的行列。學校提出要用五年時間打好基礎(chǔ)，完成學科調(diào)整、隊伍建設(shè)、教育體系建設(shè)和大學制度建設(shè)四項任務(wù)，進行學科調(diào)整和隊伍建設(shè)時，必須以教育體系建設(shè)為基本線索。如果我們的教育走在了前面，會極大地帶動學校各項工作的發(fā)展和進步。

為學生提供最好的教育應(yīng)當是大學應(yīng)有之意，也是大學存在的根本理由。但正是這一大學的核心使命，卻在實際工作中常常被忽略。在國內(nèi)“建設(shè)世界一流大學”潮流中，往往把建設(shè)一流大學等同于學校發(fā)表了多少SCI文章，獲得多少專利或科技成果獎等，或過度關(guān)注學校排名。忽略了社會、學生這些最重要的客戶希望接受最好教育的需求，忽視學校提高學術(shù)水準、排名提升到底為提高學生培養(yǎng)質(zhì)量貢獻了什么，忽視了提高教育質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)，這是高?？茖W發(fā)展中的誤區(qū)。也有悖于現(xiàn)代大學奠基者紐曼（John Newman）提出的“現(xiàn)代大學首要目的應(yīng)該是培養(yǎng)具有優(yōu)良品質(zhì)的社會公民”，以及洪堡（Wilhelm von Humboldt）所倡導(dǎo)的研究型大學“教學與研究統(tǒng)一”的理念。學校的聲譽主要來自學生，畢業(yè)生的發(fā)展狀況代表了學校的教育和學術(shù)水平。從國家層面看，現(xiàn)在的青年學生終將成為國家未來的棟梁，教育的好壞，決定了國家的未來。我們肩負著崇高的使命。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新人才是建設(shè)“中國最好的大學之一”的基本內(nèi)容，是判斷 “中國最好的大學之一”的核心標準，也是建設(shè)“中國最好的大學之一”的立校之本。

縱觀世界一流大學，無一不重視本科教學。例如，耶魯大學一直將本科教育視為大學的核心，正如其校長萊文(L.C.Levin)在展望該校未來一百年的發(fā)展重點時所述，“作為美國最好的研究大學之一，耶魯大學特別重視其本科教育的質(zhì)量”，“致力于培養(yǎng)各領(lǐng)域的領(lǐng)袖”；哈佛大學的校長陸登庭（N.L.Rudenstine）強調(diào)大學的責任是優(yōu)秀的本科教育。

建校之初，重慶大學的先輩們就確立了“建設(shè)完備弘深之大學”的辦學愿景，以“研究學術(shù)、造就人才、佑啟鄉(xiāng)邦、振導(dǎo)社會”之教育理念，使學校在短時間內(nèi)成為國內(nèi)外著名的國立綜合性大學。改革開放特別是2000年合校以來，按照建設(shè)高水平大學的目標要求，學校始終堅持以人才培養(yǎng)為中心，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、國際化”的標準，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，學校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強學生能力培養(yǎng)等方面進行了積極探索，開辦了以培養(yǎng)工程研究型人才為主的弘深學院，成立大學生創(chuàng)新實踐中心，開辦創(chuàng)新實踐班，開展了量大面廣的大學生科研訓練計劃和學科競賽等強化學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一些學院以專業(yè)創(chuàng)新試驗班為試點改革人才培養(yǎng)模式。建校83年來，學校先后培養(yǎng)了20多萬名各類人才，服務(wù)于各行各業(yè)，為西部地區(qū)乃至國家的發(fā)展做出了巨大貢獻，“哪里有建設(shè)，哪里就有我們”，“哪里有工業(yè)，哪里就有重大人”，為學校贏得了良好的社會聲譽。

在新時期新形勢下，國家、社會對學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求，世界范圍的高等教育競爭初現(xiàn)端倪，我們不得不面對很多家長把孩子送到國外大學接受教育的現(xiàn)實。與之相比，我校本科教育還存在諸多不適應(yīng)之處：學校教育體制機制不夠完善，評價與激勵機制過度偏重教師科學研究成果，忽視了教學效果，人才培養(yǎng)模式與教育教學方法單一等；教職工還需進一步從根本上認同人才培養(yǎng)是大學的核心使命，缺乏危機與緊迫感，改革的意愿和動力不足；教師還沒有從教育理念上認識到能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，教學內(nèi)容與方法比較陳舊；學生沒有意識到創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)能力等對其未來發(fā)展的重要性，部分學生學習主動性不夠等。

要解決這些問題并培養(yǎng)能夠“適應(yīng)和駕馭未來的人”，我們必須統(tǒng)一認識，明確方向，完善體制機制建設(shè)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力支撐。

三、改革創(chuàng)新，內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建高水平有特色的教育體系

（一）更新觀念，統(tǒng)一認識，進一步鞏固本科教學的基礎(chǔ)地位

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要切實樹立人才培養(yǎng)是學校核心使命的理念，樹立以學生全面發(fā)展為目標的教育質(zhì)量觀。我們應(yīng)當反思學校是否將學生發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和落腳點？學校制度的價值取向是否與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量相吻合？“領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費安排和工作評價”是否體現(xiàn)以教學為中心？學校職能部門是否有“為學生著想、為教師服務(wù)”的行政文化？學院是否真正成為了人才培養(yǎng)的主體？院長是否是學院本科教學的第一責任人？概而言之，要看學校整體上是否有適合學生成長的學術(shù)生態(tài)？

我曾強調(diào)，大學的價值取向要滿足學生和社會這兩個重要客戶的需求。大學不僅要關(guān)注學生當前的需求，更要保障他們的長遠利益，不僅要使學生能夠就業(yè)，還要使他們有大的發(fā)展。也就是說，教育的目的是要把學生培養(yǎng)成才，使他們能夠適應(yīng)和駕馭未來。因此，學校應(yīng)當也必須從社會需求和學生未來發(fā)展需要的角度來審視大學教育，即要從客戶的角度審視我們大學自己。長期以來，人們對學校不適應(yīng)社會需要的問題多有批評，但我們卻改進甚少。其根本原因是大學總習慣于從自己學科的角度看待教育，這使我們的思想僵化、安于現(xiàn)狀，而無視教育中存在的內(nèi)容陳舊，方法僵化，不注重能力和素質(zhì)等顯而易見的問題。因此，建立滿足客戶需求的觀念，是大學教育改革的前提和出發(fā)點。

全校教職員工必須視學生為學校最寶貴的財富：在讀學生就是學校的最大客戶，正是因為有學生的需求才有重慶大學的存在價值；學生也是學校未來發(fā)展的財富，學校的辦學傳統(tǒng)、特色與優(yōu)勢、口碑與社會聲譽，都需要學校培養(yǎng)的學生來彰顯與宣揚。

“觀念是先導(dǎo)、師資是核心”。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還必須有一支德才雙馨的教師隊伍。學生的學習目標確立需要教師的啟迪，學習興趣需要教師提升，人生道路需要教師引導(dǎo)，教師的風范與魅力是學生最好的榜樣。春風化雨，潤物無聲。優(yōu)秀教師學生終身不忘。教師應(yīng)以關(guān)愛學生為天職，以學生成長發(fā)展為己任。教師不僅要“學富五斗”，還要有“授人以漁”的高超技藝。正如美國卡內(nèi)基教學促進基金會發(fā)表的《重建本科生教育：美國研究型大學發(fā)展藍圖》（簡稱《博耶報告》）提出的：探索、調(diào)查和發(fā)現(xiàn)是大學的核心，大學里的每一個人都應(yīng)是發(fā)現(xiàn)者、學習者，大學的教學責任就是使所有學生成為這一目標的參與者。哈佛大學前校長德里克·博克（D.Bok）認為，要培養(yǎng)學生對各種知識的深刻理解、各種思維技能與實踐技能、良知與社會責任感、各種靈活運用知識的素養(yǎng)與能力，教師的教學就需要發(fā)生一次“根本性的轉(zhuǎn)變”，即“從傳統(tǒng)的教師中心的、基于講座的體系向一種學生中心的、主動的學習方法的轉(zhuǎn)變，這種學習方法運用各種各樣的方式讓學生去學習和理解所學內(nèi)容，并且把所學知識運用到其他情境中去”。

（二）能力素質(zhì)為重，構(gòu)建高水平有特色的教育體系

人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。學校的教育體系是人才培養(yǎng)若干要素的總和，既包含辦學思想、培養(yǎng)目標與規(guī)格、培養(yǎng)模式等，也包含其它支撐要素。進一步提高教學質(zhì)量，重在改革，貴在創(chuàng)新，關(guān)鍵在特色。

面向未來，對學校人才培養(yǎng)有一個什么樣的基本判斷和看法？如何更好地滿足國家、社會對學生的要求？如何使重慶大學的畢業(yè)生更好地適應(yīng)和駕馭未來？如何使我們的教育更有特色？這是我們必須思考和回答的問題。

重慶大學一直以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為特色。盡管學生就業(yè)狀況好，初期上手快，但后期發(fā)展的潛力不足，綜合能力和素質(zhì)也相對薄弱。因此，我們在繼續(xù)堅持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為特色的同時，要著力提高學生的整體素質(zhì)和能力，使畢業(yè)生具有更大的發(fā)展?jié)摿?。作為一所研究型的大學，當然也要培養(yǎng)學術(shù)型人才，但我們應(yīng)當堅持把應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為學校的重點和主體，這是我們的優(yōu)勢所在。

我們強調(diào)適應(yīng)和駕馭未來，就是強調(diào)學生的素質(zhì)和能力。2010年5月在中外大學校長第四次論壇上，斯坦福大學校長約翰·漢尼斯指出：“在我看來，本科教育不是讓學生得到第一份工作，而是第二份、第三份工作，讓他們在未來20到30年中，獲得整個人生的基礎(chǔ)?！边@個基礎(chǔ)是什么？這和我們提出的“適應(yīng)和駕馭未來”的目標是一致的，就是“人”的“能力”和“素質(zhì)”。我曾對2012級新生說過：“知識可以過時，但能力將陪伴你一生；知識決定了你第一份工作，而能力則決定了你最后一份工作?！币虼?，實施以提升學生能力素質(zhì)為主的教育是學校教育教學改革的突破口。我想強調(diào)，我們教育體系的目標不僅是提供合格的大學教育，更應(yīng)支撐有特色、杰出的大學教育。合格的大學教育要培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀和道德觀，至誠求真, 明辨是非，擔當責任，善待他人，將重慶大學“耐勞苦、尚儉樸、勤學業(yè)、愛國家”的精神和傳統(tǒng)融入到學生的信念中；將學校在傳統(tǒng)優(yōu)勢的專業(yè)教育與通識教育相融合，為學生提供扎實的學科基礎(chǔ)、專業(yè)知識和全面的專業(yè)訓練，使學生廣泛涉獵、學有專攻；要著力培養(yǎng)學生的基本能力，如自主學習能力、表達與交流能力、實踐創(chuàng)新能力等。

有特色的、杰出的大學教育要培養(yǎng)學生能夠面對未來的挑戰(zhàn)。學生在學校學到的知識并不一定能幫助他們駕馭未來，但他們在學習和訓練中掌握的學習能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力卻可以使他們在未來挑戰(zhàn)中進退自如，決定他能發(fā)展到什么程度。具備創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性實踐能力、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力才能讓他們走得更遠。

最近，世界經(jīng)濟論壇接連出了兩份關(guān)于教育的報告，都是談未來人才培養(yǎng)問題。主要的觀點是Entrepreneurial大學和Entrepreneurship 教育。從字面上應(yīng)翻譯成創(chuàng)業(yè)型大學和創(chuàng)業(yè)教育，但內(nèi)涵遠不止如此。這里的Entrepreneurship 是指我們的畢業(yè)生具備turn ideas into action 的能力，也就是能夠把新的思想變成實際產(chǎn)品或?qū)嶋H行動的能力。我們的畢業(yè)生對他們未來所從事的無論什么行業(yè)，都有準確的判斷和自信，并能有創(chuàng)意、創(chuàng)造性地開展工作。我想，這就應(yīng)當是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的特色！以學生能力為重，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，要合理規(guī)劃學生學習生涯中的能力培養(yǎng)目標，并細化到各階段，映射到學生培養(yǎng)全過程?，F(xiàn)在的大學教育注重考核學生的知識，卻不注重評價學生的能力和素質(zhì)。各專業(yè)要把能力和素質(zhì)培養(yǎng)融入到培養(yǎng)計劃、課堂教學和學生的各項教育活動中，通過多種途徑實現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)目標。要特別關(guān)注學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要使學生的好奇心和創(chuàng)造力得以釋放和發(fā)揮，鼓勵學生的想象力，而不是給他們唯一的答案，鼓勵學生理性地獨立思考對事物做出判斷，而不是讓他們被動地接受我們的觀點。

學校和教師要更加關(guān)注學生的發(fā)展。我們通常很在意傳授的專業(yè)知識是否完整，卻很少關(guān)心學生的能力是否提高，素質(zhì)是否更好，不是把學生看作受教育的人，而是看作被動接受知識的機器，課堂教學猶如知識的輸入和存儲。在當前急功近利的氛圍中，教學與科研的平衡已經(jīng)被破壞，真正關(guān)注學生和熱心教學的教師越來越少。正如《博耶報告》所述：著名“研究型大學的招生資料上自豪地列滿世界聞名的教授的名字、良好的設(shè)施以及從事的突破性的研究，但是成千上萬的學生直至畢業(yè)也沒有見過那些教授或嘗試一下真正的研究。”一位大學管理者的話很有意思：在目前的評價體系下，真正讓人驚奇的不是大家都不熱心教學，而是竟然還有一些教師熱心教學。為此，學校一定要建立起激勵教師投身人才培養(yǎng)的體制機制。

構(gòu)建和完善高水平有特色的大學教育體系，學校教育體系研究小組提出了他們的看法：“高水平”是指該教育體系能夠順應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展趨勢，引領(lǐng)國內(nèi)高等教育改革，全面服務(wù)于重慶大學培養(yǎng)“能夠適應(yīng)和駕馭未來的人”的目標；“有特色”是指建立一套結(jié)合自身學科特點和教育傳統(tǒng)，具有持續(xù)競爭力的人才培養(yǎng)體系，體現(xiàn)鮮明的個性。因此，高水平有特色的大學教育體系，應(yīng)當是“能適應(yīng)與支撐重慶大學人才培養(yǎng)目標，具有持續(xù)競爭力和引領(lǐng)作用的大學教育體系”，其核心是傳承學校辦學傳統(tǒng)與優(yōu)勢，彰顯辦學特色。

今年，學校實施了重大教育教學改革項目，以提升學生能力素質(zhì)，產(chǎn)生了積極的效果，今后還將繼續(xù)?，F(xiàn)在做教育改革習慣于把教改當作一個個分立項目，而不是完整體系，教育行政部門的教改立項熱情更加重了這種傾向。結(jié)果是總結(jié)交流時頭頭是道，豐富多彩，理念花樣翻新，但學生培養(yǎng)的效果就讓人難得要領(lǐng)了。我們需要全面厘清學校的人才培養(yǎng)定位、目標和特色，修訂人才培養(yǎng)方案和實施計劃，其目標就是要將能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，將教學重心向?qū)W生能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

教育體系建設(shè)是長期、艱巨的任務(wù)，需要舉全校之力，整體規(guī)劃，穩(wěn)步實施。

（三）明確主體，落實責任，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障

明確主體，落實責任主要是解決提高人才培養(yǎng)質(zhì)量“誰來做？”的問題。目前政府管理部門、學校、學院、教師對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中存在的問題都有不同程度的認識，但問題卻長期難以得到根本解決，原因何在？我認為，責任主體不清、鏈條缺失、制度與價值取向相悖是主要原因。因此要明確責任主體，落實職責分工，完善責任鏈條。

我希望學校、學部、學院都要行動起來，調(diào)動教師的積極性，都來認真思考如何才能把我們的學生培養(yǎng)好。我們必須以做好教學基本層面的工作為前提，才能為改革發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

做好人才培養(yǎng)基本環(huán)節(jié)的各項工作，使各專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容、教學方法、實踐實習環(huán)節(jié)都最有利于學生發(fā)展，是學校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學與課程體系改革是涉及面最廣也是最復(fù)雜的工作。各學院學生培養(yǎng)的情況差別很大，基礎(chǔ)比較好的學院應(yīng)重點加強學生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，基礎(chǔ)較差的學院則應(yīng)當關(guān)注課程體系建設(shè)。每所學校都有自己的教育傳統(tǒng)和方式，教師傾向用過去自己受教育的方式來教育現(xiàn)在的學生。當然，這使很多好的傳統(tǒng)傳承下來，但也有使教學內(nèi)容陳舊，教育方式死板沉悶的危險。因此，我們必須改革創(chuàng)新。

學校（包括職能部門）是教學基本運行質(zhì)量保障的責任承擔者，也是教育體系建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。教學基本運行規(guī)范是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。進一步強化本科教學管理，完善教學運行基本管理制度，并確保實施效果；以學生全面發(fā)展為目標完善學校質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，促使教學過程規(guī)范有序，杜絕教學基本運行層面的問題；建立培養(yǎng)計劃標準和課程建設(shè)規(guī)范，保證人才培養(yǎng)基本規(guī)格。要系統(tǒng)推進教育體系建設(shè)的工作。建立健全制度，發(fā)揮制度建設(shè)對提高教學質(zhì)量、建設(shè)高水平有特色教育體系的支撐保障作用。要制訂教師基本職業(yè)規(guī)范強化教師教書育人的基本職責。進一步注重教學、科研的有機統(tǒng)一，完善對學院、部門的考核評價體系，對本科教學基本運行規(guī)范性和教學改革發(fā)展予以重點考核。要健全完善以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的教師招聘、考核、晉升、薪酬等制度；將教學效果納入教師考核首要內(nèi)容，在聘期考核、職稱晉升中實行本科教學考核一票否決制；建立教師在崗培訓機制。完善激勵機制，對教學效果好的教師或?qū)W院，在待遇、經(jīng)費分配等方面予以傾斜；完善教學投入機制，在人、財、物方面予以保障。

學院是人才培養(yǎng)的責任主體。院長是第一責任人，擔負著領(lǐng)導(dǎo)本學院的教學規(guī)范運行和教育教學改革發(fā)展重任。學院首先要保證本科教學的培養(yǎng)計劃、教學安排、教師授課等教學基本層面規(guī)范、到位，保證教師對教學工作的投入，達到預(yù)期的培養(yǎng)效果。其次學院擔負著提升學生能力素質(zhì)的教學改革發(fā)展重任，要根據(jù)培養(yǎng)“能夠適應(yīng)和駕馭未來的人”的要求，審視本學院人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢與不足，結(jié)合專業(yè)辦學特色，細化對學生知識、能力與素質(zhì)的綜合要求，并固化到人才培養(yǎng)方案中，通過教學各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。能否實現(xiàn)“適應(yīng)和駕馭未來的人”的培養(yǎng)目標，取決于學院在教學改革發(fā)展的成效?？偟膩碚f，學院要保證教學基本運行有序、有質(zhì)量，教學改革發(fā)展有成效，這也是學校對學院新一輪考核的根本要求。教師是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的主導(dǎo)。教書育人是教師的本職，教師在教學中應(yīng)加大精力投入，主動關(guān)心學生成長，主動思考所承擔的教學環(huán)節(jié)如何才能在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量過程中發(fā)展最大的作用；要把握本科教育教學改革發(fā)展趨勢，積極主動參與教育教學改革，為學校高水平有特色教育體系建設(shè)盡力盡責。

學部是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要推動力，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用。學部應(yīng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，擔負起跨學科跨院系的教育平臺建設(shè)、通識課程建設(shè)、交叉學科課程建設(shè)等責任，打造教育特色。

四、幾點要求

本次教學工作會，是圍繞提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高水平有特色大學教育體系的一次動員和討論。為開好本次會議，我提出幾點要求：

廣泛發(fā)動，全員參與：本次會議是在學校提出五年打基礎(chǔ)時期召開的一次重要會議。要動員全校師生員工積極參與，深入思考，真正起到認清形勢、轉(zhuǎn)變觀念、凝聚共識的作用。

解放思想，集思廣益：大學教育體系建設(shè)也是一項系統(tǒng)性工作，涉及面廣。大家要解放思想，打破陳規(guī)，著眼未來，多方面、多層次地開展討論，群策群力，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量獻計獻策。

明確任務(wù)，重在落實：明確人才培養(yǎng)是學校的核心使命，各學院、學部應(yīng)主動承擔責任，深入研究，制定方案，積極推進。

我希望這次會議能夠把大家動員起來，一起思考和探討我們重慶大學的人才培養(yǎng)到底應(yīng)當如何做。也希望會后，各學院和學部都能行動起來，一起推動教育體系的建設(shè)。

第三篇：校長在開學典禮上的講話

在2012~2013學年第二學期開學典禮上的發(fā)言

林文坤

老師們、同學們：

愉快的寒假帶著春節(jié)的喜慶一晃而過，伴隨著春天的腳步，我們又迎來了一個新的學期。今天，我們在這里集會，隆重舉行我校2012-2013學第二學期開學典禮。同學們，經(jīng)過了一個寒假，我們的身體得到了休整，視野得到了開闊，知識得到了補充，這一切都將使我們的精力更加充沛。也許你已萌動著一種渴望和沖動，準備忘卻過去的失意和挫折，改掉缺點和毛病，在新的學習生活中珍惜好黃金般的時光，做一次踏實的拼搏。

剛剛過去的一年，是銅陵中心小學全體師生團結(jié)奮進的一年，是學校各項工作蒸蒸日上的一年，是學校校容校貌變化最大的一年。這一年，加大校園建設(shè)力度，校容校貌煥然一新，學校環(huán)境建設(shè)得到了跨越式發(fā)展。可以說，在學校的發(fā)展史上，2012年是不平凡的一年。學校的每一點變化、每一個進步，都凝聚著全校教師的勤勉垂范和莘莘學子的不倦探索。一個個真實的數(shù)據(jù)，一串串閃光的足跡，正是因為你們的努力，銅陵中心小學才變得豐富而有內(nèi)涵，在此，我代表學校向老師們、同學們表示衷心的感謝！

新的學期，機遇與挑戰(zhàn)并存；新的開始，希望和艱難同在。新的學期，對同學們也提出了更高的要求。

一、要做一個人格高尚的學生。有位哲人曾說，如果連一個好的人格都不具備，哪里還談得上成就。同學們正值青春年華，不但要有朝氣蓬勃、天真爛漫、意氣風發(fā)、充滿活力的性格特點，有初生牛犢不怕虎敢于競爭的氣概，同時也要有與人為善，尊敬師長的良好品質(zhì)，以博大的胸懷、真摯的愛心對待所有的人，這樣在我們的身邊才會洋溢著一片和諧、美好的氣氛。

二、要做一個擁有良好行為習慣的學生。在過去的一年中，我們欣喜地看到一些良好的行為習慣在我們學校正在養(yǎng)成：絕大部分同學在校園里見到老師都能主動問好，老師好的問候聲在校園里不絕于耳； 在升旗、開會等大型集會中同學們站隊速度和整齊程度都有提高；我們校園里越來越多的同學看到地面上的廢紙、塑料袋都能主動彎下腰撿起來，能主動關(guān)好水龍頭，關(guān)好教室的燈、門；課間打鬧的現(xiàn)象有所減少；車棚里我們同學們的自行車擺得整整齊齊，一切都形成了我們學校一道靚麗的風景線。

三、要做一個有責任感的人。有人這樣總結(jié)，一名優(yōu)秀人才必須具備四種品質(zhì)：對國家對社會有責任感，對學習和工作有進取精神，對他人有競爭也有團隊合作的精神，對自己有否定和超越的態(tài)度。這四種品質(zhì)的核心就是責任感，對我們學生來說，遵守校紀校規(guī)，勤奮學習、刻苦鍛煉是你對自我完善的責任；遵守社會公德就是你對學校、對社會的責任；孝敬父母、尊敬長輩，是你對家庭的責任；愛護公物、講究衛(wèi)生、關(guān)心集體就是你對班級的責任。如果沒有了責任感，就不會有團結(jié)向上的班集體、整潔優(yōu)美的學習環(huán)境，就不會有穩(wěn)定的社會秩序。希望同學們要以對國家、對社會、對家庭、對人生的責任感，按照中學生日常行為規(guī)范來嚴格要求自己，努力提高自己的思想和學業(yè)。這樣，才能在未來的社會中有立足之地，才能在發(fā)展自己的同時促進社會發(fā)展，實現(xiàn)自己人生價值。

同學們，小學六年年轉(zhuǎn)瞬即逝，這就要求我們來不得半點松懈和馬虎，對自己的將來負責就必須對自己的現(xiàn)在負責。

對一年級同學來說，經(jīng)過上學期的努力，大都已經(jīng)熟悉和適應(yīng)了小學的學習節(jié)奏，希望你們在老師的指導(dǎo)和幫助下，使自己更好地投身于初中相對較為緊張的學習和生活，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，為以后更高效地學習打下堅實的基礎(chǔ)。

對其他年段同學來說，你們承上啟下，繼往開來。我希望每位同學都能為自己在新學期制定目標，面對學習中的困難要經(jīng)得起風吹雨打，都要充滿信心的去迎接生活的挑戰(zhàn)，防止分化，迎頭趕上。

對畢業(yè)班同學來說，這一學期，是你們在小學階段學習的最后幾個月，也是你們知識和能力產(chǎn)生飛躍的一段時間。隨著畢業(yè)考的臨近，學習量的增加，知識的加深，同學們可能會感到壓力越來越重，會感到很苦、很累。但是，常言道：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；成功，從來都不是一朝一夕就可以得來的。已經(jīng)畢業(yè)的同學已用切身體驗告訴你：畢業(yè)考的成功，來自于平時一點一滴的踏實努力，只要有一點進步，其實就是向最終的成功又邁進了一步。同學們，就從現(xiàn)在開始，努力、努力，決不放棄，畢業(yè)考的勝利就在前方等著你。

人生沒有坦途。同學們應(yīng)該有充分的心理準備，學習中一定會有很多困難。但這就像踢足球一樣，多跑一步未必能進球，但如果不出腳，就永遠沒有一腳定乾坤的壯舉。所以，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟滄?！钡挠職?，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風雨，我們才可能見到美麗的彩虹。

一日之計在于晨。學校要求全體同學從每天的早讀做起，按時作息，準時到校，到校后各班班主任組織本班學生迅速打掃衛(wèi)生，每天早上七點五十預(yù)備鈴之前，全體學生要進教室開始讀書，早到的學生不要等老師，要一進教室就拿起書，開始早讀，要養(yǎng)成一種習慣。學校將安排加強檢查，并進行評比獎勵，切實在我校營造出濃厚的讀書氛圍，努力打造書香校園。

新學期伊始，祝老師們工作愉快，祝同學們學習進步！

第四篇：校長在開學典禮上的講話

校長在開學典禮上的講話

肇州新福中學

王一迪

老師們、同學們：大家好！

虎步奔騰開勝景，春風浩蕩展鴻圖！度過喜悅、祥和、溫情四溢的寒假，帶著新的心情、新的希望、新的目標迎來了2012新的學期。一年之計在于春，這個春天我們有機遇又有挑戰(zhàn)。

我們的機遇是我們所有師生有大愛情懷。親歷國家大慶，祖國快速發(fā)展、國家雄厚實力我們是歷史的證人，為此我們自豪！

我們的機遇是我們所有師生有不懈的追求。全體師生同心協(xié)力、一心一意謀發(fā)展。我們可以自豪的說：我們有實力！

我們的機遇是我們所有師生有務(wù)實的精神。我校管理嚴、校風正、學風好、教風勤在區(qū)域內(nèi)已形成共識，慕名而來的學生、家長絡(luò)繹不絕，我們有人氣！當然2012年我們也必然要面對挑戰(zhàn)學校發(fā)展面臨挑戰(zhàn)，新的三年規(guī)劃正在制定中，我們將面臨新的發(fā)展階段。因此2012年學校工作要把握發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展機遇,遵循穩(wěn)步推進的原則, 堅持抓核心、求突破的策略, 堅持抓重點、求協(xié)調(diào)的策略, 堅持打造和諧文化、培育健康氛圍的策略, 全面謀劃和落實學校管理、教育教學和師資隊伍建設(shè)等各項工作, 重點抓好德育工作、教學常規(guī)、校本教研、課程建設(shè)與實施管理、師德建設(shè)、進一步提高學校綜合辦學水平, 促進學校全面和諧的發(fā)展.我們的學生面臨挑戰(zhàn)，初死學生將迎來最緊張的中考進行時；初三、二學生也處在承上啟下的關(guān)鍵學期，初一同學如何打好初中生活的基礎(chǔ)？在這里給大家?guī)c建議：

懂得惜時提高單位時間的學習效率。

養(yǎng)成良好學習習慣、生活習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣，勿以惡小而為之，勿以以善小而不為。重視自己的發(fā)展性習慣養(yǎng)成。好習慣，好人生。

學會自我調(diào)整、學會自我約束、學會傾聽、學會溝通、學會感恩。

老師們同學們！面臨機遇我們將牢牢把握、面對挑戰(zhàn)我們充滿信心，追求發(fā)展，追求卓越是我們永恒的主題，2012年將是我們奮蹄前行的一年，將是我們站得更高、看得更遠、做得更好的一年。

最后，祝老師們在新的學期里身體健康、工作愉快、家庭幸福！祝同學們快樂成長，學習進步！

第五篇：校長在開學典禮上的講話

校長在開學典禮上的講話 各位老師、親愛的同學們：

當紅彤熱烈、絢麗多姿的立春晚霞映紅了鵬城的整個天空，當“草木蔓發(fā)，春山可望”的春之氣息拂遍福中校園的每一個角落，我們又迎來了屬于我們自己的生機盎然的開學季。在此，首先讓我代表學校祝福全校師生新春快樂、吉祥如意！

2016年，是靈猴呈瑞之年，亦是光明中學秉承市區(qū)政府、市區(qū)教育局重托、順利完成學校十三五發(fā)展規(guī)劃設(shè)計之年；2017年，是金雞報曉之年，亦是光明中學十三五發(fā)展規(guī)劃落地實施的開局之年，是全校師生團結(jié)一心、開拓進取、全面提升教育教學質(zhì)量、再創(chuàng)輝煌的一年。今年是農(nóng)歷丁酉雞年，在中華文化中，雞為“五德之禽”，《韓詩外傳》說：“雞有五德：首戴冠，文也；足搏距，武也；敵敢斗，勇也；見食相呼，仁也；守夜不失，信也?！蔽蚁Ｍ饷髦袑W的每一位師生，在新的一年里，都能雄雞高唱、聞雞起舞，發(fā)揚“文、武、勇、仁、信”的品德與精神。

首戴冠，志存高遠。本學期，800多名高三學子，將走進6月的高考考場，面對人生中的第一次大考，抒寫自己人生中最重要的一份答卷。光明中學的教育字典里，沒有畏懼、沒有放棄、更沒有失敗，只要高三同學們像雄雞一樣雞冠高聳、頭顱高揚、目標堅定、永不言棄，必定心隨所愿，夢想成真！

足搏距，意氣風發(fā)。本學期，光明中學將在新高考改革背景下，秉承創(chuàng)新發(fā)展理念，以五大中心構(gòu)建師生自主發(fā)展，即教師發(fā)展中心、學生成長促進中心、藝術(shù)體育教育中心、科技創(chuàng)新教育中心、課程研發(fā)中心，整合教育資源、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，內(nèi)強質(zhì)量，外塑品牌，繼續(xù)提升學校的辦學影響力。

敵敢斗，勇往直前。本學期，光明中學將逐步推進、落地實施學校發(fā)展十三五規(guī)劃，全力打造中心城區(qū)最美高中。在我們實現(xiàn)夢想的路途中，不可能一帆風順、一路暢通。解決學?，F(xiàn)有住宿緊張困局、恢復(fù)完中辦學體制、進一步提升辦學成績等一系列難題，還有待我們努力。但只要每一個光中師生不畏困難、砥礪前行，我們的目標就一定會達到！

見食相呼，仁愛互助。光明中學不僅是中心城區(qū)一所有靈魂有溫度的學校，更是一個師生凝心聚力、守望互助的精神家園。身在福中、幸福環(huán)繞。光中師生歷來重真情、尚大義。在新的學期里，在未來的歲月中，我們要恪守習總書記的囑托，真情不虛、真情不私、真情不妄，讓真情大義像春風一樣吹遍福中每一個角落，吹進每一間教室和辦公室，吹進每一個師生的心房。

鳴不失時，忠誠守信。雄雞司晨，守夜有時。光明中學的師生、對待我們的教育事業(yè)、對待我們的學習生活，也應(yīng)如此。恪守教師的教育理想，不忘初心；信守學生的人生追求，奮發(fā)圖強，抒寫人生的美好篇章。

老師們、同學們，2017年，是金雞報曉之年、是聞雞起舞之年，更是生機勃勃、吉星高照之年。光明中學嶄新美好的未來，讓我們一起攜手創(chuàng)造！