第一篇：加強師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍

加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍

---察右后旗第三小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作紀(jì)實

為了認(rèn)真貫徹落實上級教育部門 “師德師能提升工程” 的有關(guān)文件精神，深化我校師德塑造工程工作，弘揚和培養(yǎng)新時期教師職業(yè)精神，塑造一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、忠誠教育的高素質(zhì)教師隊伍。以“愛與責(zé)任”為核心，以提高教師依法執(zhí)教意識，規(guī)范依法執(zhí)教行為，塑造教師敬業(yè)愛業(yè)師德風(fēng)范為重點，通過開展多層次、多渠道培訓(xùn)，自修活動，專題講座等形式，強化師德教育。加大工作力度認(rèn)真落實《察右后旗中小學(xué)師德塑造工程實施方案》，使全體教職工樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。在全體教師中形成以德修己、以德治教、以德育人的觀念，營造教師敬業(yè)愛崗、廉潔奉公的教育氛圍，并形成了長效機制，努力辦人民滿意的教育。

教師良好的道德修養(yǎng)不是先天固有的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的社會實踐，進行鍛煉的結(jié)果。師德修養(yǎng)，也應(yīng)該像學(xué)習(xí)所有學(xué)科一樣。必須學(xué)會和掌握科學(xué)方法，沒有科學(xué)的方法，師德修養(yǎng)就無從下手，養(yǎng)成良好的師德就成為一句空話。下面是白三小在提升師德師風(fēng)建設(shè)工作中的具體做法是：

一、加強自我教育，嚴(yán)于解剖自己

師德修養(yǎng)就其本質(zhì)來說，是教師在心靈深處進行自我認(rèn)識，自我解剖，自我教育，自我斗爭，自我改造和自我提高的過程。為此，我校要求每位教師一學(xué)期要寫自學(xué)筆記兩萬字，加強自我教育，嚴(yán)于解剖自己，首先要學(xué)會認(rèn)識自己，作為教師不能認(rèn)識自己，又何談了解教育學(xué)生。俗話說：“知人者智，自知者明”。人貴有自知之明，不僅是指能夠正確認(rèn)識別人，更是指能夠正確地認(rèn)識自己；認(rèn)識別人不容易，認(rèn)識自己則更難。從師德修養(yǎng)上看，如果一個教師不能正確地評價自己，擺正自己的位置，就根本談不上進行以自我教育為特征的師德修養(yǎng)。

其次，要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點和不足。我們要根據(jù)社會主義的師德原則和規(guī)范，經(jīng)常反省和檢查自己在思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強修養(yǎng)的動力。再次，師德修養(yǎng)要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格來要求自己。認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)問題，還不是師德修養(yǎng)的目的，只有在認(rèn)識自己的問題之后，為自己提出改進的方法，確立新的更高的修養(yǎng)目標(biāo)，才能使師德水平不斷提高，離開對自己的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，任何認(rèn)識和解剖自己都是毫無意義的，師德修養(yǎng)也只能走過場而已。

二、認(rèn)真向革命前輩、英雄模范學(xué)習(xí)

向革命前輩和英雄模范學(xué)習(xí)，也是進行師德修養(yǎng)的重要方法。因為革命前輩、英雄模范他們都具有崇高的革命理想和忘我的奉獻精神，他們不圖名利地位，全心全意地為國家、為民族、為人民謀利益，甚至為了追求真理不惜犧牲自己的生命；他們在工作中忠于職守，不怕艱難險阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰。本學(xué)期我校利用例會、專題講座等形式宣傳、學(xué)習(xí)革命先輩和英雄模范人物的事跡。這些可貴的思想品行，高尚的道德境界，都是我們每個教師進行師德修養(yǎng)的榜樣，值得認(rèn)真地學(xué)習(xí)。同時這些精神還可以陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，鼓舞我們的斗志，激勵我們向著更高的目標(biāo)前進。這正如愛因斯坦所說的：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為。”

三、善于從教育對象中汲取營養(yǎng)和力量

在學(xué)校生活中，教師與學(xué)生的關(guān)系是最教育人培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準(zhǔn)則，也是國家、社會對教師行為的規(guī)范要求。教師的師德修養(yǎng)如何，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，影響著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興旺。因此，師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)方面一個永恒的主題。

教師是立校之本，師德是教育之魂。幾年來，我校把師德建設(shè)工作作為一項重要的工作來抓。所以，打造一支具有優(yōu)秀的師德、師表風(fēng)范，具有模范的師愛形象、具備高超的師德本領(lǐng)和掌握精湛師藝的教師隊伍，是辦好學(xué)校的根本之本。加強師德師風(fēng)塑造工程的具體做法如下：

一、明確師愛是師德建設(shè)的核心。

名家說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會教育孩子。”因此在實際工作中我校遵循以下兩個原則：尊重信任原則和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重和信任學(xué)生。要求教師在教育教學(xué)過程中，教師不單純以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生。對犯錯誤的學(xué)生耐心教育，正面引導(dǎo)，時刻保護學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)、鼓勵學(xué)生樹立信心。教育家魏書生先生說得好：“一名好教師，必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力”。教師形象的塑造，從熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生做起。本學(xué)期，我校還開展了“崇尚愛與責(zé)任、弘揚高尚師德”為主題的青年教師征文比賽和演講比賽活動。對獲獎?wù)哌M行大獎、特獎。

我們結(jié)合小學(xué)生身心特點，加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，開展有益身心健康教育。本學(xué)期邀請教育專家作心理健康教育講座兩次，收到了良好的效果。

二、注重表彰和處罰、考核和監(jiān)督相結(jié)合。

榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚優(yōu)秀教師的示范作用，我們努力從選拔好典型，大力宣傳好典型等幾個環(huán)節(jié)上做好工作。在大張旗鼓的樹先進，學(xué)先進的同時，對出現(xiàn)過教育教學(xué)事故，有侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，或接到投訴或?qū)W校檢查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)調(diào)查核實的教師，視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評教育，并對其教師在本年度評先評優(yōu)及職務(wù)評聘晉升等方面實行師德“一票否決”。

對于強師能，學(xué)校根據(jù)教師的實績、職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進行考核。通過領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽課、教師互評、學(xué)生評議，家長反映等途徑，及時把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。其中，學(xué)生座談會、問卷測評教師是考核教師行之有效的一種方法，每學(xué)期我校召開家長代表座談會兩次，進行問卷測評教師兩次，主要以課前準(zhǔn)備，授課方法，授課效果，作業(yè)等布置等對教師進行測評。這樣，不光增強了教師的責(zé)任感，而且也給教師增加了無形的壓力。通過強師能，把師德教育與教育教學(xué)工作相結(jié)合，階段考核與平時考核相結(jié)合，獎勵與處罰相結(jié)合，物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合，使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。教師們更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關(guān)系。

三、“三個到位”為師德師風(fēng)建設(shè)提供保障。

領(lǐng)導(dǎo)到位。師德建設(shè)是學(xué)校極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項系統(tǒng)工程。為了強師德、鑄師魂，學(xué)校成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，本學(xué)期設(shè)立“校長信箱”，多方面收集師生和家長的意見，進一步改進師德師風(fēng)建設(shè)；實行層層負(fù)責(zé)制，制定中長期目標(biāo)和規(guī)劃，保證階段性工作重點突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實施、參與”三個管理層次鮮明，確保師德師風(fēng)建設(shè)活動扎實開展并取得顯著成效。

制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。幾年來學(xué)校先后制定出臺了《師德師風(fēng)建設(shè)活動實施方案》《白三小教師職業(yè)道德要求“十不準(zhǔn)”》《教師誠信承諾書》等。并根據(jù)學(xué)校實際，將師德建設(shè)要求細分，分解為對教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求，向全校教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭做師德楷?！钡某h，與教師簽訂《教師信用承諾書》來保證這些要求得以實施。在實施的過程中及時進行分析和研討，并針對有關(guān)問題及時進行整改。

活動到位。為了提高教師隊伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，學(xué)校特別注意開展“學(xué)習(xí)新理論，樹立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績”主題教育，弘揚“把愛心獻給學(xué)生，把青春獻給事業(yè)，把真誠獻給同事”，樹立“敬業(yè)愛生，教書育人”的師德風(fēng)范。開展“廉政文化進校園”活動，圍繞諸如：“以德修己，以德育人”、“師德為先、行為示范”、“正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表、育新人”、“為師之道大家談”、“講師德為人師表，講奉獻不計報酬，講傳統(tǒng)艱苦創(chuàng)業(yè)，講紀(jì)律令行禁止，講責(zé)任敬業(yè)進取”、“服務(wù)只有起點，滿意沒有終點”、“讓學(xué)生成長，讓家長放心，讓人民滿意”等主題開展形式多樣的師德教育活動，展開師德大討論，并要求每人寫心得體會。通過活動的參與，熏陶，提升教師的自身綜合素質(zhì)。另外，還征集“教師名言”來約束和規(guī)范自己的言行，使廣大教師形成了自我教育、自我加壓、自覺自愿的良好氛圍，既提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又提高了教師的綜合素質(zhì)。在對學(xué)生教育中產(chǎn)生了良好的影響。

四、抓好“四個環(huán)節(jié)”，大力推進教師隊伍建設(shè)。

抓理論學(xué)習(xí)。由于學(xué)校工作的特殊性，學(xué)校需要每位教師要利用課余時間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識，2009年以來，我校大力推行“五個一”工程，即讀一本教育理論專著，寫一本讀書筆記，參加一項實驗課題研究，寫一組經(jīng)驗介紹稿件，上一節(jié)公開課。向?qū)W校教師推薦學(xué)習(xí)書目，象蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《怎樣培養(yǎng)真正的人》，魏書生的《班主任工作漫談》，易久發(fā)的《成功一定有辦法》等等都是他們的案頭必備之書。對這些名人名著基本理論知識的掌握和對教育實踐的理性思考，開闊了教師的視野，指導(dǎo)了他們的實踐，減少了工作的盲目性，為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。本學(xué)期，組織開展 “學(xué)習(xí)摘記”展示和學(xué)習(xí)體會交流活動，并進行了評選和獎勵。

抓黨員帶頭。要提升教師的整體素質(zhì)，黨員教師應(yīng)起先鋒模范作用。學(xué)校黨支部開展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型基層黨組織”和“以黨風(fēng)帶教風(fēng)，以黨性鑄師魂”為主題的教育活動，通過黨員帶教活動，促進師德建設(shè)的健康發(fā)展。在“創(chuàng)先爭優(yōu)”教育活動中，要求黨員教師起到模范帶頭作用，主動自覺地對照自己，認(rèn)真剖析，整改提高，達到“長期受教育，永葆先進性”的教育效果。

抓好隊伍建設(shè)。為打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，我校始終堅持“以人為本”的教育理念，著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)、學(xué)校制定了培訓(xùn)方案，及時穩(wěn)妥地、有計劃分批分期地選送教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鼓勵教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺性，從思想上徹底除去陳規(guī)，開拓創(chuàng)新。

抓好質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)。一種緊俏商品首先要有質(zhì)量作保證。學(xué)校也是這樣?！罢衽d民族的希望在教育，辦好教育要靠廣大教師”。我們白三小的教師時刻堅持自重、自省、自警、自勵，灑一腔汗水，守一方凈土，不求索取，甘愿奉獻，以自身的崇高的形象，成為學(xué)生心中永不磨滅的人格豐碑。

為密切師生關(guān)系，我校開展了師生“互評互學(xué)、共同進步”為主題的教育活動。教師的一言一行，一舉一動都在學(xué)生的眼里。學(xué)生喜歡評論老師，常常把教師平時的言行與教師在課堂上講的道理加以比照，并對教師是否言行一致，表里如一，行為是否符合社會主義的道德規(guī)范等作出反應(yīng)和評價。教師應(yīng)善于從學(xué)生的各種反饋信息中，檢查自己，審視自己，尋找自己在思想工作和行為上的不足，并努力加以改進。同時，學(xué)生身上也有許多可貴的品德，值得我們教師學(xué)習(xí)，學(xué)生年齡雖小，在道德理論和文化知識方面遠不如老師，但他們樸實善良，純潔無瑕。和他們接觸，我們會發(fā)現(xiàn)他們有許多道德品行上的閃光點，如關(guān)心集體，助人為樂，熱愛勞動，見義勇為等等，教師可以從中汲取營養(yǎng)來加強自身的道德修養(yǎng)。

從教育對象中汲取營養(yǎng)，首先，教師對學(xué)生要有正確的態(tài)度，要誠懇主動虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，注意聽取學(xué)生的建議，做到有則改之，無則加勉；其次，教師要主動到學(xué)生中去，利用課余時間同他們一起生活，一起娛樂，一起談心，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道中了解學(xué)生的心聲和對自己品行的評價，以便及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，反省和檢查自身，進一步提高道德修養(yǎng)的自覺性。

四、倡導(dǎo)“慎獨”原則，加強自我約束

慎獨，是指個人在獨處無人監(jiān)督時，仍能謹(jǐn)慎遵守道德原則。師德修養(yǎng)水準(zhǔn)的高低，取決于教師的內(nèi)心信念和道德意志，取決于是否達到“慎獨”的境界，因為教師工作的職業(yè)特點，決定了教師單獨活動和單獨開展工作的機會較多，多年來，我校教師無論是在備課上課，還是輔導(dǎo)學(xué)生，教師工作所耗費的精力和心血是難以計算的，伸縮性很大，也是別人難以覺察的。這時，衡量教師的真正品德，是看他在沒有人監(jiān)督的時候你在做些什么，只有在別人看不見，聽不到的地方，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣，才算是一個師德高尚的人，這樣的自我約束，就無需外界的壓力來推動師德行為。所以一個教師若離開了“慎獨”，就無所謂“良心”，就成了人前人后判若二人的偽君子，當(dāng)然也就談不上什么師德修養(yǎng)了。

當(dāng)然，白三小在加強師德修養(yǎng)的途徑和方法還有許多，這里只是略舉幾隅，拋磚引玉罷了，以引起諸位同仁的關(guān)注，共同推動師德修養(yǎng)的建設(shè)。

察右后旗白音察干第三小學(xué)

2012年1月6日

第二篇：加強師德師風(fēng)建設(shè) 培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍

加強師德師風(fēng)建設(shè) 培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍

七里店學(xué)校俞長田（2014.3）

一定的道德是由一定的社會經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的。社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展為教師職業(yè)道德的進一步完善和發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也給師德建設(shè)提出了許多新的歷史課題。

中共中央關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干主要問題的《決定》明確指出，全面加強社會主義道德建設(shè)，“當(dāng)前要以加強職業(yè)道德建設(shè)、糾正行業(yè)不正之風(fēng)為重點”。因此，加強師德建設(shè)，對規(guī)范師德行為，提高師德水平和端正教育行業(yè)風(fēng)氣，具有重大的現(xiàn)實意義。

一、必須充分認(rèn)識新時期師德建設(shè)的重要性和必要性

隨著我國教育體制改革的深化，教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，教師隊伍也在發(fā)生著深刻的變化。師德建設(shè)面臨如何與教師隊伍的高學(xué)歷、高素質(zhì)、職業(yè)競爭日益激烈和結(jié)構(gòu)變化不斷加快等發(fā)展趨勢相適應(yīng)的新問題。2005年，教育部把師德師風(fēng)建設(shè)作為一號文件確定下來，這反映了上至國家領(lǐng)導(dǎo)，下至人民群眾對教育的重視，對教師的期望，也反映了廣大教育工作者自身的要求。

（一）充分認(rèn)識師德師風(fēng)的重要性

所謂師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護、對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念等多方面內(nèi)容。高尚的師德和良好的師風(fēng)是教師這個特殊職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師是一個非常特殊的職業(yè)，教師的產(chǎn)品是人。合格的教師不僅應(yīng)具有科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，有為高等教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，還要具有時代特點的先進的道德意識。作為培養(yǎng)未來人才的教師，必須提高自身知識結(jié)構(gòu)和道德水準(zhǔn)，在教學(xué)活動中建立良好的師生關(guān)系，這是師風(fēng)師德建設(shè)的一個重要內(nèi)容。

教育的品質(zhì)從某種意義上說，是一所學(xué)校的品位，那么師德的水準(zhǔn)就是一所學(xué)校重要的精神標(biāo)桿。學(xué)校作為社會“精神文明的窗口”的意義也主要體現(xiàn)在這方面。師德是教師的靈魂，師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的永恒主題。教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性，已為古今中外所共識，歷代教育家都有過精辟的論述。中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦。”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”；十七世紀(jì)捷克著名教育理論家夸美紐斯強調(diào)教師應(yīng)是道德卓異的優(yōu)秀人物，要無限熱愛學(xué)生；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德作用的重視。

我國教育日新月異的迅速發(fā)展，對師德賦予了更多的與時俱進的內(nèi)在要求。首先，師德建設(shè)是教師自身發(fā)展的需要。教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，熱愛學(xué)生，對事業(yè)忠誠，有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。其次，師德建設(shè)是促進學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生時代正是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系到教育事業(yè)發(fā)展的未來。第三，師德建設(shè)是推進人的全面發(fā)展的需要。素質(zhì)教育的全面推進，要求教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性；建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，促進教育教學(xué)管理的民主化。第四，師德建設(shè)也是推進教育均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展，樹立良好教育形象的必然要求。努力提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育，是我們的追求和目標(biāo)。師德優(yōu)良的隊伍才能培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育；只有讓人民滿意了，我們的教育才能持續(xù)、健康、快速發(fā)展，我們的教育形象才能贏得社會各界的公認(rèn)。

因此，師德師風(fēng)既是一個學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動力之一，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們一定要站在“以人為本”、“科學(xué)發(fā)展”和“構(gòu)建和諧社會”的高度來認(rèn)識師德建設(shè)的重要性和必要性，并認(rèn)認(rèn)真真地、實實在在地、持之以恒地抓好師德建設(shè)，履行好一名教育工作者的天職。

加強師德師風(fēng)建設(shè)，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，正視和重視師德師風(fēng)問題，增強搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，把這項活動作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，集中精力抓緊抓好，為學(xué)校的改革發(fā)展提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)造嶄新的文化積淀。

（二）加強師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

我校師德建設(shè)及教師思想的現(xiàn)狀，從總的情況來看是比較好的，廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)，長年累月默默無聞工作在平凡的崗位上，教書育人，無私奉獻。他們的風(fēng)范贏得了廣大學(xué)生、家長乃至社會的廣泛贊譽。

然而，在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。目前教師隊伍中存在少數(shù)人思想政治水平不高，道德品質(zhì)、人格特性存在缺陷，業(yè)務(wù)能力不強，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。有的放松和忽視理論學(xué)習(xí)，政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的育人意識淡泊，對學(xué)生缺少關(guān)愛，對學(xué)生的錯誤言論和不良行為不聞不問，把教書育人的天職置之腦后；有的把主要精力放在 “第二職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事。此外，缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板也并非個別現(xiàn)象；把個人的利益看得過重，動輒鬧個人情緒，大局意識和奉獻精神較差的也有；還有個別教師有收受學(xué)生物品、違反紀(jì)律、放棄原則的現(xiàn)象，甚至不顧場合，不顧身份，經(jīng)常說一些庸俗低級的“黃話”等等。存在教師重教書輕育人的現(xiàn)象；存在教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié)，不合乎知識更新要求的現(xiàn)象；存在少數(shù)教師授課效果不好的現(xiàn)象等等。這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實施。如果看不到我校師德師風(fēng)建設(shè)的主流和成績，肯定是錯誤的，我們就會失去信心；但是，如果看不到我校師德師風(fēng)存在的問題，對其危害沒有足夠的認(rèn)識，肯定是危險的，最終將使學(xué)校發(fā)展和廣大教職工的切身利益受到嚴(yán)重傷害。對此，我們決不能等閑視之。

近年來，學(xué)校相繼制訂出臺了一系列有關(guān)師德建設(shè)的規(guī)章制度，有步驟、有主題、有序列地開展了師德建設(shè)活動，取得了一定的成效。但是，師德建設(shè)是一項長期的工作，隨著內(nèi)外部因素的變化，師德建設(shè)的難度也在不斷加大。新時期加強師德建設(shè)，既要不斷喚起和激發(fā)教師內(nèi)心的道德自律，也要著力構(gòu)建有利于師德持續(xù)發(fā)展的機制，把時代對師德的要求轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在的、長久的自覺行為；既要有明確的建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)、內(nèi)容和要求，也要有一套完善的師德建設(shè)運行機制和評估、檢測體系，切實落實師德建設(shè)的責(zé)任制、追究制和自上而下完整的管理體制。為此，我們必須與時俱進，始終保持清醒的頭腦，增強危機意識，牢記自身肩負(fù)的職責(zé)與使命，充分考慮師德建設(shè)的長效性、連貫性和嚴(yán)肅性，建立健全切合我校實際的師德建設(shè)規(guī)范，把師德建設(shè)引向深入。加強師德建設(shè)是改進教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師中存在的對教學(xué)不負(fù)責(zé)任，應(yīng)付了事；對學(xué)生莫不關(guān)心，教書不育人；自我要求不嚴(yán)，不能為人師表等等，必然損害教師在學(xué)生心目中為人師表的形象。現(xiàn)實迫切要求我們在推動素質(zhì)教育中，把教師思想政治素質(zhì)放在首位。以師德建設(shè)為突破口，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，以師德促進教師教書育人責(zé)任感的增強，以良好的教風(fēng)，促進學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成，從而激發(fā)為奉獻祖國、服務(wù)人民而發(fā)憤學(xué)習(xí)。

二、師德建設(shè)的思想觀念基礎(chǔ)

師德認(rèn)知是師德建設(shè)的理性基礎(chǔ)，沒有對師德的概念、觀念、原理、原則、規(guī)范及其價值的認(rèn)知和討論，人們就無法有效開展師德教育、師德修養(yǎng)、師德評價等一系列師德活動。

問題是，在師德認(rèn)知教育中，教師所接受教育的內(nèi)容和體系尚值得探討，或者簡略地說，我們是直接要求教師遵循師德規(guī)范，還是注重于改變他們的道德價值觀念。因為它將影響教師的職業(yè)理想和信念、教育內(nèi)容和及其方法的確立，最終要影響教師對師德規(guī)范的遵循。長期以來，我們習(xí)慣于通過樹立和宣傳師德的榜樣，或是通過強化師德規(guī)范學(xué)習(xí)來進行師德認(rèn)知教育。我們把這種僅僅使受教育者知道應(yīng)該如何做而不該如何做的教育稱之為規(guī)范認(rèn)知教育。應(yīng)該說，在規(guī)范認(rèn)知教育方面，我們積累了寶貴的經(jīng)驗．也取得了良好成效，對于普及師德知識和提高師德水平曾經(jīng)起到了一定作用。但隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步建立，社會條件發(fā)生了很大的變化，尤其是社會經(jīng)濟生活的多元化造成了人們在生活方式選擇上的多樣性，以及人們在如何生活問題上更加注重生活的效果和服從自己的理性?？梢哉f，當(dāng)前我國社會已從規(guī)范認(rèn)知走進了價值認(rèn)知的時代。譬如，人們接受某種事物和如何作為主要取決于自己對該事物或該行業(yè)價值的認(rèn)同程度。同樣一種教學(xué)情境，不同的教師會做出兩種以上的選擇：有的符合師德規(guī)范，而有的不符合或是違反師德規(guī)范。在大多數(shù)情況下，并不是他們不知道師德的具體規(guī)范，而是因為他們抱有不同的價值觀念。所以，再以規(guī)范認(rèn)知教育模式來教育教師只是強調(diào)了事物的表象，因而逐步顯露了其局限性。因此，師德價值及其方法的認(rèn)知教育是一種更能提升人的自主能力的人生觀和價值觀教育。所以，我們必須改善和深化原有的規(guī)范或榜樣的認(rèn)知教育模式，變師德規(guī)范認(rèn)知教育為師德價值認(rèn)知教育，即深入到教育本質(zhì)和教師的人生觀、價值觀及方法論來加以探討，以引導(dǎo)教育工作者在教育實踐中能夠自覺地選擇和肯定一種正確的價值和方法。

所以，為了使師德規(guī)范真正深入廣大教師的內(nèi)心世界，成為教師在教育教學(xué)工作中的行動指南，我們還必須在理論上揭示它們對于教育主體的所有價值，注重于塑造教師正確而全面的道德價值觀念。例如，我們不僅要揭示師愛對于社會和學(xué)生的巨大價值，而且還要說明它們對于教師生活本身所具的意義?！罢n堂教學(xué)對他們不只是為學(xué)生成長所作出的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生活價值體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成”。就教育技術(shù)來講，應(yīng)該說，價值認(rèn)知教育比規(guī)范認(rèn)知教育要更為復(fù)雜和困難，而且還會因不同的教師其方式和方法而不同。盡管如此，對教師進行師德價值認(rèn)知教育，必須注意理論與實際的結(jié)合，其關(guān)鍵是善于啟動教師的主體意識：一是需要借助于教育、人文、社會科學(xué)理論的多方面指導(dǎo)．以加強教師自身的理論修養(yǎng)；二是需要教師在自身的教學(xué)實踐中，在正確的思想理論指導(dǎo)下，反復(fù)進行道德的認(rèn)知、體驗和覺悟，逐步形成較為正確而穩(wěn)定的教育人生觀和方法論。實踐表明，師德價值認(rèn)知教育是更為積極的教育活動，最終將會演變?yōu)閹煹碌男掠^念和新方法，成為師德的基本能力之一。

需要說明的是，這種深入價值和方法領(lǐng)域的師德認(rèn)知能力，是由教師職業(yè)的專業(yè)特性所決定的。與普通公民道德不同．這種認(rèn)知能力有著作為一名教師所必須的教育理論、學(xué)科水平、人文社會和自然科學(xué)等基礎(chǔ)。無疑，這種道德認(rèn)知能力是每一位稱之為人類靈魂的工程師的教師，在教育教學(xué)活動中能夠勝任本職工作的前提。

三、教師在教育活動中應(yīng)注意以下五個方面:

第一，尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利

教師要平等地對待每一個學(xué)生。對不同相貌、不同性別、不同族、不同出生、不同智力、不同個性、不同關(guān)系的學(xué)生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學(xué)生或后進學(xué)生；要尊重學(xué)生人格人身不受侵犯的權(quán)利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。教師與學(xué)生要建立起一種平等民主與合作的關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生和學(xué)生集體平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。

第二，公正合理地對學(xué)生進行教育

教師教育學(xué)生，必須是愛與嚴(yán)相結(jié)合。愛與嚴(yán)相輔相成，都是教育的條件、手段和動力。公正原則要求:愛，不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感，責(zé)任感；嚴(yán)，也不是隨心所欲，而是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有方、嚴(yán)中有度。教育不是知識的發(fā)售、更不是單純的灌輸，教師應(yīng)深入了解學(xué)生、潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理態(tài)度、方法教育學(xué)生。

第三，公正合理地評價學(xué)生

如何對學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)和長進程度給予恰當(dāng)評價，歷來是一個極為復(fù)雜的問題。根據(jù)教育勞動的特點，教育公正不僅僅限于在“分?jǐn)?shù)”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力為根本目標(biāo)的“實質(zhì)公正”。恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩巴獗砉迸c“實質(zhì)公正”的相互關(guān)系，是一個需要教師不斷探索和實踐的重要課題。教師堅持做到在試卷，規(guī)則和分?jǐn)?shù)面前人人平等，不抱成見，不循私情，規(guī)范準(zhǔn)確。

第四，對學(xué)生“賞罰”要公平合理

“信賞必罰”，原本是政治家們的用人之術(shù)。如今“賞罰”的運用已成為教師教育、激勵和規(guī)范學(xué)生行為的經(jīng)常性措施。教師對學(xué)生的“賞罰”，必須以教育為前提，必須在實施中做到“賞罰”有據(jù)、“賞罰”有度、“賞罰”公平。

第五，公平公正地處理涉及學(xué)生的各類矛盾

人不是生活在真空，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，或與同學(xué)、或與學(xué)校、教師、職工、或與社會各方面偶爾產(chǎn)生矛盾、甚至發(fā)生沖突是再所難免的。公正原則要求教師在處理涉及學(xué)生的矛盾的時候，必須主持公道。必須調(diào)查研究，分析原因、尋求相稱的解決辦法，妥善處理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，責(zé)難一方。尤其是牽涉到學(xué)校或教師的矛盾，對處于“弱勢”地位的學(xué)生，更應(yīng)在態(tài)度、方法與結(jié)論上充分體現(xiàn)平等、合理與公正的要求，讓學(xué)生心悅誠服。以勢壓人，得理不饒人，或者打擊報復(fù)等，與公正要求是根本背道而馳的。

四、加大工作力度，切實推進我校師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，急于求成，需要進行大量的深入細致的工作。在以后的工作過程中，我們將抓好幾個重要環(huán)節(jié)。

一是要抓好領(lǐng)導(dǎo)班子帶動。重視黨員干部、特別是各級班子的先鋒模范作用，堅持把先進性要求與廣泛性要求結(jié)合起來，大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部和共產(chǎn)黨員帶頭實踐，不斷追求更高層次的道德目標(biāo)。我們的黨員干部，要爭做師德師風(fēng)建設(shè)的帶頭人，以自己的行動帶動廣大教師，以黨風(fēng)帶教風(fēng)，以黨性鑄師魂。在此基礎(chǔ)上，區(qū)分層次，著眼多數(shù)，鼓勵先進，循序漸進，推動師德師風(fēng)建設(shè)的深入開展。

二是要抓好典型示范。榜樣的力量是巨大的。要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情，大力宣傳師德師風(fēng)先進典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗、好方法，使他們貼近教師、感染教師、鼓勵老師、引導(dǎo)教師，努力營造尊重先進、學(xué)習(xí)先進、追趕先進、爭當(dāng)先進的校園氛圍，進而帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設(shè)。

三是要抓好機制建設(shè)。在師德師風(fēng)建設(shè)中，思想工作固然重要，但必須與管理相結(jié)合，有一套有效的機制作保證。要建立和完善激勵機制，對教書育人成績突出者，要予以表彰和獎勵，在教師職務(wù)評聘晉升等方面加以體現(xiàn)。要建立和完善考核機制，把師德師風(fēng)建設(shè)作為各單位和部門精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，落實到師資管理的政策導(dǎo)向中去。要建立和完善監(jiān)控機制，制定規(guī)范的教學(xué)管理制度，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應(yīng)的處罰，對情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。

四是要抓好條件保障。社會存在決定社會意識，這是歷史唯物主義的基本觀點。在師德師風(fēng)問題上，我們也要實事求是地分析主觀和客觀、小環(huán)境和大環(huán)境等諸多因素，把師德師風(fēng)中的不良現(xiàn)象作為一種結(jié)果，更多地查找引起的客觀物質(zhì)原因，更多地站在教師的角度，關(guān)心教師的切身利益，努力改善學(xué)習(xí)、生活和工作條件，盡力做好培訓(xùn)、進修、留學(xué)和攻讀學(xué)位等方面的規(guī)劃和安排?？傊?，要最大限度地創(chuàng)造條件，使我們的老師有用武之地，少后顧之憂。

五、加強師德建設(shè)將開展的活動

1.開展?fàn)幾觥拔逍汀苯處熁顒?/p>

我們開展?fàn)幾觥皥@丁型”“探索型”“奉獻型”“進取型”和“敬業(yè)型”活動，全校教師積極參與。為了提高此項活動的效率，我們要在每學(xué)期的期末召開一次“五型教師”總結(jié)表彰會，起到了比賽有目標(biāo)、學(xué)有榜樣、以點帶面、推動全局的作用。

2.積極開展“教師榮辱觀”教育活動

我校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)工作特點和我校具體情況，提出了新時期教師榮辱觀：以熱心從教為榮，以混跡講臺為恥；以求真務(wù)實為榮，以弄虛作假為恥；以身正學(xué)高為榮，以虛偽無知為恥；以改革創(chuàng)新為榮，以故步自封為恥；以認(rèn)真負(fù)責(zé)為榮，以敷衍塞責(zé)為恥；以有效學(xué)習(xí)為榮，以低質(zhì)低效為恥；以樹好形象為榮，以無視形象為恥；以尊重信任為榮，以體罰猜疑為恥；以尊章守規(guī)為榮，以制造“三亂”為恥；以桃李天下為榮，以平庸無為為恥；以積極上進為榮，以不思進取為恥；以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥。

我們要求教師把這“十二榮、十二恥”熟記在心，自覺對照自己言行規(guī)范自己的行為，使教師明確了方向和目標(biāo)。

3.開展師德承諾活動

在師德師風(fēng)建設(shè)中，我們每學(xué)期都要開展面向?qū)W生、學(xué)生家長、社會各界的師德承諾活動。承諾內(nèi)容包括目前教育的一些熱點、敏感問題。在承諾書中每位教師簽字，向所有學(xué)生家長發(fā)放，接受監(jiān)督。

4.開展“文明辦公室”的評比活動

文明辦公室的評比條件是：辦公室內(nèi)空氣清新、地面整潔；不在辦公室內(nèi)吸煙；桌椅、辦公用品擺放整齊有序；下班前辦公桌上無任何物品擺放，離開辦公室時，辦公椅整齊放到辦公桌空內(nèi)；工作時間不允許進行娛樂性上網(wǎng)；在辦公室內(nèi)不許聊與工作無關(guān)的事；臟水、垃圾必須及時倒出。根據(jù)以上評比條件，每學(xué)期末要評出文明辦公室。

5、完善日常量化考核監(jiān)督機制

（1）建立社會、家長、學(xué)生三位一體的監(jiān)督體系，并且向社會公布監(jiān)督電話，設(shè)立“家長聯(lián)系卡”“家長接待日”。期末召開一次學(xué)生座談會，每學(xué)期分期中和期末兩次向?qū)W生和家長發(fā)放“問卷調(diào)查表”，及時了解學(xué)生和家長對每位教師的評價。

（2）建立師德檔案。將《師德師風(fēng)建設(shè)日常量化考核評估》結(jié)果歸入教師個人檔案，為其晉級、評優(yōu)、聘用、專業(yè)能力等級評價等工作提依據(jù)。

老師們，國運興衰,系于教育；學(xué)校興衰,系于教師；教師素質(zhì),重在師德。師德師風(fēng)建設(shè)的最終目的，在于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是我們的建校之基、立校之本、興校之源。師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校永恒的工作，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為人范，要真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀，明師道，鑄師德，揚師風(fēng)，帶動和促進學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，全校教師特別是校行政班子，務(wù)必高度重視，嚴(yán)格按照要求，抓好落實工作。以一流的工作成績，為我校建設(shè)和發(fā)展作出貢獻，為學(xué)校的長遠發(fā)展添磚加瓦，爭光添彩。

第三篇：“深化師德師風(fēng)建設(shè) 培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)教師隊伍”學(xué)習(xí)心得

“深化師德師風(fēng)建設(shè)?培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)教師隊伍”學(xué)習(xí)心得

近日，我參加了主題為“深化師德師風(fēng)建設(shè)?培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)教師隊伍”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，感謝中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為我們一線教師提供了這么優(yōu)秀的平臺，通過專家講座、研討交流和專題考試使我深刻認(rèn)識到加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性緊迫性，時刻牢記作為培養(yǎng)祖國未來人才的一線教師身上的責(zé)任和義務(wù)，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，嚴(yán)管厚愛，做好學(xué)生的表率。在實際教學(xué)和管理工作中，端正態(tài)度，自律、自信，自強，改掉不良個人習(xí)慣，以一切為了學(xué)生的身心健康和培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化接班人為目標(biāo)，在學(xué)生心中樹立良好的師德師風(fēng)形象。

一、更新教育觀念

當(dāng)今時代，科學(xué)發(fā)展高度分化又高度綜合，人類社會越來越清晰地呈現(xiàn)出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢，要求教育全方位地開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)具有綜合文化素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的人才，促進人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，“以學(xué)生的發(fā)展為主”、“培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生”、“學(xué)生對生活有用的知識”、“轉(zhuǎn)變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。改變以往的“應(yīng)試教育”，實施“素質(zhì)教育”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學(xué)者。

二、愛崗敬業(yè)

有人說：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無知變成淵博?！碑?dāng)今社會，有些人把名譽、金錢、權(quán)利看成是衡量一個人價值高低的法碼，這些人朝思暮想，夢寐以求，想得到這些東西。而這些東西，只不過是身外之物，過眼煙云。為黨的教育事業(yè)無私奉獻，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

三、熱愛學(xué)生

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)?！皼]有愛就沒有教育”、“師愛是師德的靈魂”、“用心去愛每一位孩子”。無數(shù)愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師對教育事業(yè)的無怨無悔的責(zé)任感和奉獻精神，對所有孩子的真誠無私的愛，讓我感動：無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，老師時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你?！鼻屑梢着妆?，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、以身作則、率先垂范

“學(xué)高為師，身正是范。”學(xué)識與品德永無止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來，從教人員無論社會上稱之為“先生”還是呼之為“教師”；無論眾人評定他們社會地位是高，還是低；無論領(lǐng)到的薪水是多，還是少；在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第四篇：如何加強師德師風(fēng)建設(shè)、增強創(chuàng)新意識、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著教育工作的成敗。如何加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強創(chuàng)新意識，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍。我認(rèn)為：

一、加強師德師風(fēng)建設(shè)

（一）師德師風(fēng)建設(shè)的核心是處理好“三個關(guān)系”

師德有廣義和狹義之分。狹義的師德就是教師的職業(yè)道德，包括忠于教育，關(guān)愛學(xué)生，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不抄襲、剽竊他人知識成果等。廣義的師德則是對教師的道德有全面的要求，要教師承擔(dān)“人類靈魂的工程師”這一責(zé)任，為人師表，人格高尚。

1.處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神。

2.要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心。

3.要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

（二）提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍

為了適應(yīng)教育在新形式下的發(fā)展需求，跟上時代的步伐，我們要著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)強，職業(yè)道德水平高的教師隊伍。

1.加強教師隊伍的思想建設(shè)，提高群體素質(zhì)

優(yōu)秀的教育工作者除了要有正確的教育觀、學(xué)生觀，還必須要樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，努力增強師德信念和師德修養(yǎng)。教師對職業(yè)道德一旦形成了一種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識，具有了強烈的責(zé)任心和堅定的信念，他主觀上就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學(xué)生盡好自己最大的義務(wù)，盡好自己應(yīng)盡的職責(zé)。他也能夠在實踐中創(chuàng)造性地挖掘自己的潛力和才華，真正做到教書育人，為人師表。因此，我們認(rèn)為，抓師德建設(shè)，先要抓思想建設(shè)。先從思想上建設(shè)好一支優(yōu)秀的教師隊伍，學(xué)校的師德建設(shè)也就會水到渠成。

2.加強對年青老師，特別是年青班主任的指導(dǎo)和培訓(xùn)

為了幫助年青教師盡快成長，采取以老帶新“結(jié)對子”、“一幫一”的方式，選擇有威望的老教師在實踐“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富經(jīng)驗來感染和指導(dǎo)年青教師，特別是年青班主任。同時，還要經(jīng)常性的組織年青教師參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，上公開課，外出聽課取經(jīng)等活動，幫助他們迅速成長起來。

3.樹立典范，實現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)

師德建設(shè)作為學(xué)校全員性的職業(yè)道德建設(shè)，要堅持正面教育，榜樣激勵。樹立先進典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進，學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣，使抽象的價值觀和師德規(guī)范條文變得具體化、形象化，產(chǎn)生巨大的感染力和影響力，來不斷推進師德建設(shè)工作開展。

4.完善師德考評制度

為完善師德考評制度，加強師德工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校要以黨支部為核心，成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作規(guī)范條例》等為依據(jù)，根據(jù)教師的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績，每學(xué)年對全體教師進行師德考評，做到有理有據(jù)、賞罰分明，使師德建設(shè)工作的管理規(guī)范化、制度化。

二、增強教師的創(chuàng)新意識

（一）教師的創(chuàng)新教育能力是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

教師的創(chuàng)新教育能力是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。振興民族的希望是教育，振興教育的希望在于教師。教師隊伍素質(zhì)的高低將直接決定著教育培養(yǎng)人才的水平的高低。這就如同企業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)水平高、責(zé)任心強的工人，其生產(chǎn)的產(chǎn)品的合格率及優(yōu)秀率就越高，企業(yè)的效益就越好，企業(yè)競爭力就很強。教育是具有全局性、先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的偉大事業(yè)，教育必須適當(dāng)?shù)爻坝跁r代，立足于培養(yǎng)未來社會所需要的人才。社會的發(fā)展總會對教育提出不同的人才需求。未來的一個知識經(jīng)濟信息化時代，它要求我們必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。今天的學(xué)生就是明天的棟梁。教師必須著眼于未來，掌握創(chuàng)新教育的能力，能夠遵循教育學(xué)、心理學(xué)及人才成長的客觀規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。一個不具備創(chuàng)新教育能力的教師，肯定會在教育教學(xué)實踐中或多或少地、不自覺地壓抑、扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）觀念保守是對創(chuàng)新最大的束縛

創(chuàng)新是時代的要求，而對創(chuàng)新最大的束縛就是觀念保守。因此，觀念創(chuàng)新是各方面創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念是開放在高度事業(yè)心和強烈責(zé)任感思想沃土上的精神花朵。在課堂教學(xué)中這種創(chuàng)新的意識必須盡快地成為教師教學(xué)中的動力源泉，形成動力定型。滿足于眼前的平穩(wěn)，習(xí)慣于舊有的軌道，用老眼光看待新事物按舊辦法處理新問題，因循守舊，不思進取終究會被時代淘汰。當(dāng)前的教育存在以下問題：

1.創(chuàng)新教育研究的前瞻性不夠，短期行為的意識過強，忽視創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是一個周期性較長的培養(yǎng)行為。

2.實效性不夠，口號過多，理論過多，缺少教師進行創(chuàng)新的文化氛圍。

3.理解點不準(zhǔn)，創(chuàng)新教育是多元化的教學(xué)模式而非純學(xué)科活動。

4.切入點不足，創(chuàng)新教育貫穿青少年活動的全過程，而非局限在課堂教學(xué)之中。

5.模式化過強，忽視模式的創(chuàng)造，而強調(diào)教師從一種模式走向另一種模式，扼殺教師的創(chuàng)造力發(fā)揮。

三、高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。既然教師對人才的培養(yǎng)具有重要作用，那么學(xué)校就應(yīng)該引導(dǎo)教師樹立良好的職業(yè)理想和職業(yè)形象，使教師既教書又教人，改變教師作為教材的被動執(zhí)行者和已有知識傳遞者的角色，努力實現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力”；

“把創(chuàng)造還給教師，使教育充滿智慧”；

“把世界引進教室，使課堂成為現(xiàn)時社會的組成部分”。教師還要樹立專業(yè)發(fā)展思想，努力做到以品格傳授品格，以理念傳播理念，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、終生學(xué)習(xí)的理念。在教師教學(xué)能力培養(yǎng)方面要系統(tǒng)思考、強化實踐；

建立管理、培訓(xùn)、科研三位一體同步推進的教師隊伍建設(shè)新格局。未來社會是學(xué)習(xí)化社會，未來的學(xué)?？臻g是網(wǎng)絡(luò)空間，未來學(xué)校的差別首先是智能差別，所以學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

在學(xué)校管理工作中，要引導(dǎo)教師從“他律”走向“自律”。

1.角色反思，重新認(rèn)識。過去，在教師隊伍建設(shè)工作中往往是學(xué)校制訂計劃，教師被動地執(zhí)行計劃。而今，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進，學(xué)校不僅要把課堂還給學(xué)生，同時要把學(xué)校還給教師，把創(chuàng)造還給教師，給教師提供發(fā)展的空間；

對教師來說，也要重新認(rèn)識自己，重新定位自己的角色，確定正確的人才觀、價值觀、教育觀和發(fā)展觀。

2.自定規(guī)劃，自主發(fā)展。教師在發(fā)展的過程中首先需要確定奮斗目標(biāo)，并按照自定的目標(biāo)制訂發(fā)展計劃。教師要把發(fā)展變成一種自覺的行為，而不是簡單地完成任務(wù)。學(xué)校要認(rèn)真研究可操作的教師自評指標(biāo)體系，在開發(fā)教師自評指標(biāo)體系時，應(yīng)該注意的是教師自評本質(zhì)上應(yīng)是一種發(fā)現(xiàn)問題、改進教學(xué)的自我診斷。為此，對影響教學(xué)結(jié)果的有關(guān)因素進行評價可能比簡單地評價教學(xué)的結(jié)果來得更為有效。因此，我們應(yīng)將自評的指標(biāo)集中在影響教學(xué)效果的因素上。

因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強創(chuàng)新意識，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍需要教育主管部門的支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的共同努力方能完成。

第五篇：深化師德師風(fēng)建設(shè)造就新時代高素質(zhì)教師隊伍學(xué)習(xí)心得

深化師德師風(fēng)建設(shè)

造就新時代高素質(zhì)教師隊伍學(xué)習(xí)心得

2019年12月，市組織全市高中教師（含中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等）參與“深化師德師風(fēng)建設(shè)造就新時代高素質(zhì)教師隊伍”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)，我對黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的建設(shè)新時代高素質(zhì)教師隊伍的決策以及對教師的使命責(zé)任、基本素質(zhì)、評價標(biāo)準(zhǔn)等行動指南和要求有更深刻的認(rèn)識。下面我對本次參與專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得匯報如下：

本次專題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課程的學(xué)習(xí)主要通過教師對專題視頻的觀看學(xué)習(xí)，參與觀點討論、撰寫學(xué)習(xí)心得以及在線考試完成。專題視頻豐富，學(xué)習(xí)時間可以靈活把握。

通過視頻學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、“中、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”等相關(guān)法規(guī)的修訂與解讀，這些法規(guī)是教育工作者的行業(yè)準(zhǔn)則，也是基于師德師風(fēng)建設(shè)的根本要求。在學(xué)習(xí)中，加強我對上面法律的了解和理解，這既使我的法律素質(zhì)得到提升，也使我對國家大政方針有更進一步的了解，對歷史問題

有更多的了解和思考，對改革有新的理解，這樣的學(xué)習(xí)即有利于學(xué)生、也有利于我，當(dāng)然也有利于國家。

通過學(xué)習(xí)視頻《中國改革為什么能成功》，讓我明白中國改革的成功離不開黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高瞻遠矚和正確決策，離不開各階層人民的艱苦奮斗和上下求索，也離不開許許多多的教育工作者的辛勤勞動。

由于閱歷的極限，原來對體罰學(xué)生的內(nèi)容及程度認(rèn)識不夠全面，通過學(xué)習(xí)，了解到其實在我們周圍，有一些優(yōu)秀的、先進的教師的做法是不妥的，但作為教師本人及學(xué)校并沒有意識到。我想這應(yīng)該是我們這次學(xué)習(xí)的一個不小的收獲吧！不是我個人的收獲，是全體老師的收獲。