第一篇：師德教育小故事

你能做得更好

班上好多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，缺乏自信心，對(duì)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)也不積極。針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間和同學(xué)們做了一個(gè)互動(dòng)小游戲，并對(duì)小游戲進(jìn)行了分享。

游戲過程：提問：“同學(xué)們，猜猜你一分鐘能拍手多少次？”這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的猜測(cè)‘60次’、‘80次’‘70次’·········，我再抽了一位猜測(cè)比較大膽的同學(xué)說一說他的想法“120次”。同學(xué)們對(duì)他說的數(shù)目都比較懷疑！

為了驗(yàn)證大家的猜測(cè)，我拿出計(jì)時(shí)器并請(qǐng)一位持懷疑態(tài)度的同學(xué)上臺(tái)給同學(xué)們計(jì)時(shí)，并悄悄告訴他計(jì)時(shí)30秒就喊停！同時(shí)我也和同學(xué)們一起拍手計(jì)數(shù)，喊開始后同學(xué)們都盡力的用自己最快的速度拍手，有的同學(xué)因?yàn)橛昧^大收都拍紅了。當(dāng)喊停時(shí)候大家都比較驚訝，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的拍手次數(shù)都大大超出了自己的猜測(cè)，我也報(bào)出我的拍手次數(shù)190次（右手指尖輕拍左右手心頻率很快）。當(dāng)計(jì)時(shí)的同學(xué)告訴大家所用的時(shí)間的時(shí)候全部嘩然。

分享過程：適時(shí)提問：“剛才有的同學(xué)對(duì)自己能拍手的次數(shù)作了大膽的猜測(cè)，到最后結(jié)果依然超出你的預(yù)計(jì)，為什么？”有的同學(xué)會(huì)說以前沒有試過不知道，有的同學(xué)會(huì)說拍手的方法沒搞清楚，還可以像老師那樣拍······· “通過簡(jiǎn)單的一個(gè)拍手的動(dòng)作，給了我們什么啟示？”同學(xué)們討論非常熱烈，各抒己見。最后我作個(gè)總結(jié)：一是沒有充分的認(rèn)識(shí)自己的潛能，自己的能力。二是平時(shí)做事情要全力以赴（我們?cè)倥氖值臅r(shí)候都沒有發(fā)現(xiàn)只到30秒就喊停了）。三是做事情要懂得變通，掌握正確方法。其實(shí)做一件事情，只要你認(rèn)定了要把它完成好，就要全力以赴，要相信你自己，你能做的更好！

第二篇：師德教育小故事

教育學(xué)生方法最重要

有人說教師的臉就是一張變化無常的晴雨表，從他的臉上可以看到孩子們天真燦爛的笑臉，也可以看到孩子們委屈的淚水，害怕的眼神，無奈的表情??

對(duì)于老師來說教育孩子有時(shí)真的是個(gè)苦差事。我們班有個(gè)不大愛說話的孩子叫王樂，這個(gè)小女孩除了不交作業(yè)，其他的樣樣都好：課上不搗亂，課下不闖禍。

上學(xué)期因?yàn)榻蛔鳂I(yè)的事我曾心平氣和的找她談過幾次話，每次談完她都是滿口答應(yīng)，保證下次一定會(huì)完成老師布置的任務(wù)，結(jié)果第二天依舊什么都不做，無奈之下我準(zhǔn)備換一種方式來給她施加點(diǎn)壓力，于是我嚴(yán)肅地對(duì)她說：“下次再不交，就要給你的家長(zhǎng)打電話，如果還做不到我就會(huì)請(qǐng)求校長(zhǎng)同意將你帶回家，以后就不用來上課了?！彼犕旰筇痤^看了看看我，眼里閃著淚光，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。第二天她只交來了一號(hào)本，當(dāng)我問到練習(xí)冊(cè)時(shí)她說丟家了，我當(dāng)著她的面給她的家人打了電話，結(jié)果她根本沒有將作業(yè)帶回家。我憤怒地大聲斥責(zé)道：“抬起頭看著我的眼睛！”她躲了一下，將頭稍稍抬起瞥了我一眼就迅速的將頭低了下去，我看到她留下了眼淚，紅著臉抽搐著，我接著說：“你簡(jiǎn)直無可救藥了，下次還完不成我就不管你了，你自己看著辦。”

就這樣一而再，再而三的過了好些天，她的作業(yè)依然交的斷斷續(xù)續(xù)，拖拖拉拉的。我雖然表面嚴(yán)肅但內(nèi)心卻心急如焚，怎樣才能讓這個(gè)孩子自覺完成作業(yè)呢?于是我決心要在她的身上下點(diǎn)功夫。

在接下來的幾天里我課上課下都多留意了一下這個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)凡是讓大家一起做的事，她從不開口，也不動(dòng)手，課下也只和固定的幾個(gè)同學(xué)玩兒，到了寫作業(yè)時(shí)她只挑最簡(jiǎn)單的做，讓小組討論問題時(shí)她總是死盯著課本不說一句話。于是我知道了答案：這個(gè)孩子自卑，缺乏自信心，不敢嘗試著做事。而解決的辦法是：要讓這個(gè)孩子體驗(yàn)成功，不斷地鼓勵(lì)她主動(dòng)去做，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定。果然，在上早自習(xí)時(shí)，我拿起她的一號(hào)本走上講臺(tái)對(duì)全班同學(xué)說：“王樂的字寫的既整齊又漂亮，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)?！边@樣一說，同學(xué)們開始都愣住了，接著又不約而同地說：“啊??不是哇？”，這時(shí)我偷偷的看了一眼王樂，她低著頭笑了一下，那一刻我覺的她很可愛，也很討人喜歡。

自那以后，這個(gè)孩子盡管偶爾也會(huì)不交作業(yè)，但她變得主動(dòng)了許多，讀課文，組詞，只要他會(huì)的就主動(dòng)舉起了手，一次在課上我突擊抽查生字詞，他竟然主動(dòng)要求上黑板寫，結(jié)果都寫對(duì)了，當(dāng)大家向她投來贊許的目光時(shí)，他欣然接受了。

“發(fā)脾氣是教師無能的表現(xiàn)”，正如人們所說“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話告訴我們：方法永遠(yuǎn)是制勝的法寶，與其責(zé)備學(xué)生不如尋找好的教育方法。

3.1班 班主任：李紅梅2013年3月30日

第三篇：幼兒園師德教育小故事

幼兒園師德教育小故事

教師，是人類靈魂的工程師，但這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮也是一種責(zé)任。它可以感染同事，同心同德，齊心合力;可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè);更可以感染孩子，進(jìn)取向上，勤奮努力。激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待，激勵(lì)每一個(gè)幼兒上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)幼兒的才華，讓每一個(gè)幼兒積極參與，靜待花開，期待每一個(gè)幼兒獲得成功。

在我們名苑幼兒園，生活、工作在我周圍的同事們，每天、每時(shí)、每刻都以她們暖心的行為感動(dòng)著我，他們關(guān)心同事、愛護(hù)幼兒、不斷提升自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，在平凡的崗位、在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲

月中，以不變的熱誠(chéng)去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛每一位孩子。讓每個(gè)孩子都快樂的成長(zhǎng)。他們是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。

一、飯菜中的同事愛

胡老師是我們幼兒園的機(jī)動(dòng)老師，她工作一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)她作為保健助理，負(fù)責(zé)保健后勤方面，但遇到哪個(gè)班級(jí)有需要，她就很樂意去幫忙；她性格溫和，同時(shí)又是一個(gè)熱心的人，她會(huì)在同事受傷時(shí)主動(dòng)關(guān)心、詢問，會(huì)在同事過生日主動(dòng)送祝?！?/p>

她還是一名出色的料理師，普通的菜經(jīng)過她的料理、加工，變得非常美味。夏天，天氣非常炎熱，很多老師都熱的吃不下飯菜，胡老師看在眼里記在心里，她私下經(jīng)常會(huì)犧牲自己的時(shí)間，在家里做一些美味的、下飯的可口小菜，很多老師就著小菜都吃了好幾碗，大家都笑著說“我又胖了幾斤”“哈哈，這幾天白減肥了”“哎喲，這個(gè)夏天瘦不可能了”……

跟胡老師的相處，我心里從來都是

充滿感動(dòng)的，她對(duì)同事間細(xì)致關(guān)心、友好相處值得我們學(xué)習(xí)。

二、工作中的崗業(yè)愛

何老師是我們園的資深教師，擔(dān)任了業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的職位，同時(shí)也兼任了工會(huì)主席一職。我作為新入職工會(huì)員工，與她這一年里接觸頗多，我所見的何老師一直是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地工作著，從來沒有懈怠過，更沒有抱怨過。在工會(huì)方面，她每一次都積極組織我們工會(huì)人員開會(huì)、討論、組織豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)，給大家繁忙的工作帶來放松。她那一絲不茍的工作態(tài)度與強(qiáng)烈的責(zé)任心時(shí)時(shí)感染著我們身邊的每位教師。

作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，她求真務(wù)實(shí)、勇于探索，一直以提升幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和能力為己任，為園內(nèi)老師提供自我展示的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)與支持教師們不斷進(jìn)步，在每學(xué)期她會(huì)積極組織“星秀杯”“師德培訓(xùn)”等活動(dòng)，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力，同時(shí)她也一直努力提高自己的思想素質(zhì)，師德修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師的光

輝形象，為人師表，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、生活中的師生愛

每一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一樣，家里有三位愛心滿滿的長(zhǎng)輩，家里還有很多活潑可愛的孩子，他們不同的性格、不同的喜好、不同的習(xí)慣，大家都生活在一起。幼兒教師，似長(zhǎng)輩，是要給這個(gè)大家庭的每一個(gè)人一個(gè)溫暖、歡樂、身心健康的環(huán)境。保育老師尚老師是我們這個(gè)大家庭中最年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩，她擁有兩個(gè)孩子，作為新入職教師，她主動(dòng)求教、虛心學(xué)習(xí)做事情一絲不茍。記得剛接小班時(shí)，由于孩子年齡小，生活自理能力差，總是有這樣那樣的情況發(fā)生，但是尚老師作為班級(jí)的保育老師，總是勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待班上的每一個(gè)孩子，把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣來對(duì)待，讓他們感受到如家一般的溫暖、如母親一般的關(guān)愛。

榛榛是我們班個(gè)別午睡要穿紙尿褲的孩子，且我們了解到家長(zhǎng)與孩子的

陪伴時(shí)間比較少，所以榛榛初到幼兒園極為不適應(yīng)，沉默寡言。發(fā)現(xiàn)孩子這樣的情況后，我及時(shí)的與尚老師溝通，讓她在日常的生活中多注意他，給他動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。尚老師對(duì)他很有耐心，只要她在，她都會(huì)陪著去小便，耐心地告訴他小便的方法，仔細(xì)地為他把褲子拎好。

記得有一天午睡，尚老師坐在榛榛旁邊，突然說聞到一股臭味，果不其然榛榛將大便拉在褲子里，而且他很緊張想要悄悄地在被子里弄干凈，卻弄得滿身、滿床都是大便，尚老師發(fā)現(xiàn)后收拾被褥，幫助他洗身體、洗褲子、，還邊洗邊溫柔的對(duì)榛榛說“沒關(guān)系，下次記住有大便要去衛(wèi)生間解決”。然后把他安排到自己帶來的另一被褥上睡覺，午睡醒來后，我和尚老師忙著幫助孩子們穿衣褲，我掀開了榛榛的被子叫他起床，他依舊昏睡著，我吃力地拖起沉重的榛榛準(zhǔn)備給他穿褲子，卻發(fā)現(xiàn)榛榛的被子里熱熱的、濕濕的。“啊呀，榛榛又尿床了?！薄白?/p>

他先躺在這個(gè)沒人睡的床上吧，我拿衣服來給他換上。”尚老師邊給其他孩子穿著衣服邊對(duì)我說。這期間尚老師一句埋怨的話語(yǔ)都沒有。這樣的事情發(fā)生過很多次，可是每次榛榛發(fā)生尿床的事情，她也總是微笑著說：“呵呵，這個(gè)榛榛……”經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，榛榛現(xiàn)在能主動(dòng)的入廁了，很少將大小便拉在褲子里。

有一次我問“榛榛，你喜歡尚老師嗎?”。他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！跋矚g就抱抱尚老師?！彼o了尚老師一個(gè)緊緊的擁抱。

于同事顯關(guān)愛，于工作中顯耐心，于生活中透真情。

她們都是一個(gè)個(gè)平凡的老師，擁有著平凡的外貌，平凡的性格，平凡的身材，什么都很平凡，但在平凡的工作崗位中，她們又是顯得那么得不平凡。

第四篇：師德小故事---愛的教育

從事教學(xué)工作近五年了，我深愛我的職業(yè)，更愛那些天真可愛的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠(yuǎn)能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生喜愛的老師。

今年我擔(dān)任五年級(jí)的班主任，我班有一位男生叫李超，他學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，上課能積極回答問題，作業(yè)也能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但是就是愛與同學(xué)發(fā)生矛盾，經(jīng)常有同學(xué)來向老師告他的狀，通過交談我了解了李超同學(xué)母親去世了，和父親相依為命，是單親家庭，生活很困難，他自尊心強(qiáng)、內(nèi)心自卑，心理非常敏感、脆弱，經(jīng)常攻擊同學(xué)，根據(jù)這種情況，上周末我開了一個(gè)主題為《我們是一家人》的主題班會(huì)，而且這次班會(huì)我邀請(qǐng)李超同學(xué)當(dāng)主持人，在班會(huì)過程中，他主動(dòng)與同學(xué)交流，同學(xué)們?cè)谒慕M織下又說了很多好玩的笑話，大家很開心，李超也和同學(xué)的緊張關(guān)系緩解了很多。經(jīng)過上次的班會(huì)，我感覺到李超變了，變得越來越懂事了，而且由原來的小搗蛋變成了老師的小助手，無論老師在與否，他都能協(xié)助老師上好課。

然而，我校所處城鄉(xiāng)結(jié)合處，留守兒童居多，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問，自己孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，在校表現(xiàn)如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下崗，有的溺愛孩子，有的只顧賺錢而不管孩子怎樣，這樣的孩子在校表現(xiàn)一般都較差強(qiáng)人意，凡是這樣的父母，一旦孩子有了問題，老師一般都與之聯(lián)系不上。像金超這樣的例子還有很多很多，這就需要大家共同來完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，無論如何孩子是需要父母關(guān)愛的，老師給予的再多也不如自己父母給予的多。

沒有愛，就沒有教育。在教學(xué)中，我明白了班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應(yīng)該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調(diào)全班的凝聚力，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在和諧中成長(zhǎng)。

教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略，把愛心給予他們?nèi)w，一個(gè)也不能少。

幾年來，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

在這里我想對(duì)所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染學(xué)生，用愛的眼神激勵(lì)學(xué)生，用愛的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，用愛的行動(dòng)幫助學(xué)生；讓我們的愛在校園，愛在每一天！

第五篇：師德小故事

跟大家分享一則我一直以來很喜歡的故事《給每一株野草開花的時(shí)間》。一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長(zhǎng)。

暮夏時(shí)，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說：“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元?！?/p>

“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無感慨地說：“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了?！?/p>

讀完全篇，我為隱士沒有發(fā)現(xiàn)臘蘭而感到可惜；他也為自己沒有耐心等待所謂的“雜草”開花，而是過于勤勞的清理野草而懊悔。可是勤勞難道是錯(cuò)誤嗎？在這篇文章中，隱士的勤勞似乎成了錯(cuò)誤，勤勞成了不給野草開花的時(shí)間。這似乎就像我的課堂教學(xué)情景，我總是很勤快的發(fā)現(xiàn)班級(jí)的違紀(jì)動(dòng)作，好則和風(fēng)細(xì)雨般的勸導(dǎo)，差則暴風(fēng)驟雨般的打壓，我要求學(xué)生們?cè)谡n堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，要求他們必須每節(jié)課都能出色地掌握各項(xiàng)操作技能。因此，在課堂上認(rèn)真聽講，操作技能掌握又快又熟練的學(xué)生，我就越看越喜歡。上課不認(rèn)真聽講，總是交頭接耳亂講話的，我就對(duì)他著急上火，在我教的學(xué)生中有這樣一個(gè)男孩，他每次上課都會(huì)不顧我的要求，在那偷偷的玩游戲，我批評(píng)他就仿佛是在批評(píng)一個(gè)與他無關(guān)的人，我把他黑屏，他就給其他同學(xué)搗亂，把其他同學(xué)的鼠標(biāo)拔下來，不讓別人練習(xí)操作，我讓他拿著凳子靠墻坐，他就用手指甲摳墻皮，一個(gè)不留神他就不知道哪去了，最后卻從電腦桌下面找到他，無論我多么嚴(yán)厲的批評(píng)他，在他臉上都找不到一絲的悔意，此時(shí)的我面對(duì)他，我心中更多的不是生氣，而是涌起一陣涼意，一陣失落，到底是什么讓這么小的孩子就變得如此的麻木，是忽略嗎？ 是家長(zhǎng)的忽略？還是老師的忽略？還是我們共同鑄成了這個(gè)錯(cuò)誤，想到這我對(duì)他不再歇斯底里，我平靜了，我沉默了，許久我不說話，我離開了他的座位，我從他的眼中看到了一點(diǎn)驚訝，回到我的座位上不知道為什么我解除了對(duì)他的黑屏。。

下課時(shí)，我第一次沒到走廊去整隊(duì)，我沒精打采的坐著，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他磨磨蹭蹭到最后，所有的同學(xué)都出去了他仍然在教室里來回走動(dòng)，我不想說他，由著他去吧，我靜靜的看著他，他走到每一排的時(shí)候都會(huì)把沒插好的凳子推到桌子里，把沒放好鼠標(biāo)整理好，把耳機(jī)歸位，我驚訝了，這就是他每次最后一個(gè)到走廊排隊(duì)的原因嗎？以前我每次看到他最后一個(gè)從教室里出來都會(huì)說一句：就你最慢，他從不反駁我，如果不是我今天下課的時(shí)候在教室里他也許永遠(yuǎn)都不會(huì)跟我說他是因?yàn)閿[鼠標(biāo)才出來晚的，我的心好像被什么東西撞了一下，是我忽略了他，也許他所做的一切都只是想引起我們的注意，哪怕這種注意是對(duì)他的批評(píng)斥責(zé)，擺好桌椅，他悄悄的準(zhǔn)備離開教室，我下意識(shí)的喊住了他，我不知道想對(duì)他說什么，也許我還沒有整理好思路，只是說了聲，謝謝你，今后你班上完課你負(fù)責(zé)檢查好桌椅、鼠標(biāo)再走好嗎？這次我看到了回應(yīng)，我從他的臉上看到了喜悅，更多的是不敢相信，我對(duì)他笑了，那是一種我從沒對(duì)他用過的表情，他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，跑出去了，之后的信息課，他有時(shí)候還是會(huì)控制不住自己玩游戲，不過我走到他跟前的時(shí)候他會(huì)不好意思的低下頭，我想我對(duì)他的教育已經(jīng)邁出了第一步。

最后我想說：給每一株野草開花的時(shí)間，否則你怎會(huì)堅(jiān)定地認(rèn)為它就是一株永不開花的狗尾巴草；給每一株野草開花的時(shí)間，否則你怎能領(lǐng)略到從未嗅到的另類芬芳。