第一篇：一題三角度 立意誰最佳 ——深圳市羅湖區(qū)2018高三(上)期末統(tǒng)考作文探索

一題三角度 立意誰最佳

——深圳市羅湖區(qū)2018高三（上）期末統(tǒng)考作文探索

原創(chuàng)：深圳魯力

【按語】本次獻上深圳市羅湖區(qū)2018高三（上）期末統(tǒng)考師生作文“同題異構(gòu)”作文三篇（三個角度），孰優(yōu)孰劣，供熱愛語文的人來“平心而論”！

摘要：本章著重討論多角度立意問題。一則立意有難度的材料作文，究竟從何下手？本章多位群友的討論和三篇師生同題異構(gòu)的考場作文以及筆者的策劃、審題和點評，也許會帶給大家些許啟迪。

關鍵詞：材料作文 難度 多角度 立意 亮點：同題異構(gòu)，師生競技最佳立意作文。

【作文原題】

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

班會課上，老師給同學們講了一個耐人尋味的事情。有個人，他有兩塊手表，一塊常年停著不走，另一塊雖然走著，但卻每天會快一秒鐘。他給電腦設計了一個程序，讓它來確定哪塊手表好，電腦選擇了不走的那一塊。因為盡管它一直停著，但是每天能向你顯示兩次準確的時間；而另一塊一每天快一秒的那塊，在許多年后才能指示出一次準確的時間。同學們聽完之后，很有感觸，紛紛發(fā)表自己的觀點，眾說紛紜。

請把你對這件事情的認識，寫一篇文章和老師同學交流。

要求：選好角度，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲；不少于800字。（試題來源：深圳市羅湖區(qū)2018.1高三統(tǒng)考作文題目）一.網(wǎng)上教師熱議：

深圳魯力：大家好，這道作文題的立意指向是什么！

石家莊李光宇：我不太喜歡這個作文題目。優(yōu)中選優(yōu)容易，劣中選優(yōu)難；在基本都是錯誤的情況下，我認為沒有選擇的必要。

涇川一中孟改琴：這個作文題目不錯??！很有啟迪性，能引發(fā)思考，而且是較為深刻的思考。福建程碧霞：（點撥）“他給電腦設計了一個程序”立意。冰兒：立意“與其盲目的亂走，不如錯誤的等待”。

湖北韓登峰：“諷刺人工智能嗎？”“在錯誤中前進，也比靜止的正確強？”“失之毫厘差以千里？”

四川·吳滎林：準確與否的標準不確定，是人為而已。

江蘇 王凈：正向立意為，要按具體情況來制定評價標準，而不能教條僵化。江西程軍：是否暗指現(xiàn)實生活中“多干事多出錯，少干事少出錯，不干事不出錯現(xiàn)象”？反過來檢討評價體系問題。

二.審題提示：

這道作文題命題角度與眾不同，它給考生審題帶來了很大的難度。首先，考生第一反應就是：這個結(jié)論是真的嗎？若果是真的？材料要告訴我們什么呢？躺著不動的有功？走著的竟然錯了？如果結(jié)論是一個悖論，那么材料的立意又是什么呢？是通過悖論現(xiàn)象，追溯“評價標準（電腦程序標準）”制定的荒唐本質(zhì)？，折射一種離奇的社會現(xiàn)象：不合理的評價體系，從而呼吁建立合理的評價機制。

局部立意：（考生作文）①止步不前，不如嘗試失敗；②碌碌而為，不如坦然自若。……

全局立意：① 設立評價標準應擯棄主觀人為因素；②客觀、科學設置評價標準；③呼吁建立合理的評價機制。

關于這道作文題中的不合常理的結(jié)論，筆者請教了有經(jīng)驗的數(shù)學、物理老師，他們幾乎得出同一個答案：悖論。因此，本題目審題應從全局出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這樣命題的本意就很清晰了：暗諷現(xiàn)實生活中“多干事多出錯，不干事不出錯”的反常現(xiàn)象？反過來檢討評價機制。

從這個角度講：這個作文題目確實高明，很有啟迪性，能引發(fā)思考，而且是較為深刻的思考。

三.考卷呈現(xiàn)：

下面展示三篇角度不同的師生例文，立意孰優(yōu)孰劣，提請大家品評：

1.止步不前，不如嘗試失敗

深圳市翠園中學考生

兩塊手表，停著的。雖然每天都有正確的時候卻毫無意義，走著，即使永遠快一秒也能發(fā)揮他的作用。

電腦的選擇我不認同。

手表，是為了提醒人們時間而被制造出來的。若是一塊手表永遠不走，那么主人也就無法推斷時間，手表即使對了某個瞬間，也無人知曉，因為沒有人會看一塊停止轉(zhuǎn)動的表。至于走著的那塊，則相對好得多。人們可以從日常的使用中發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律，即永遠快一秒，從而推算出真正的時間。即使多年后才“正確”一次，于人類而言又有多大意義呢？

電腦精于理論般的答案，于現(xiàn)實之效用卻極微小。

正如古成語“守株待兔”，一人停在一處雖能僥幸獲得獵物，于社會，卻不成準則。因為不可能使所有人停在一處，只等天降餡餅。不停奔跑追尋獵物的人，也許會經(jīng)歷許多空手而歸，但練習得熟練，掌握了獵物的習性，成為一個優(yōu)秀的獵手。即使不能百發(fā)百中，亦能十拿九穩(wěn)。

敢于失敗，本就象征著一種成功。

一幅驚天畫作，永遠藏在金銀箱中，或埋于榮華墓內(nèi)，即使完善無痕，也無人問津。不同于輾轉(zhuǎn)世界的藝術(shù)品。風餐露宿，卻見多識廣。嘗盡天下風味，也將自己的美、作者的心意，傳達給了世界，不枉一世為畫。

進入社會的大人們常說，理論上是這樣，然而……教科書上的你永遠用不著之類的話。雖然夸大了事實，也有其合理性。只會考試，不會做事；只知“對”，不知效益，不是教育的本意。紙上談兵只得得兵敗身死?？照務`國，實干興邦，講得再好，不如做得誠心。習近平說，我們要務實，包容錯誤、失敗，正是鼓勵我們要勇于嘗試，切莫畏縮不前！

鐵，百煉成剛；金，就礪則利。

同學們，讓我們重視實際、發(fā)揮自己的作用，為國家、為民族盡奉綿薄之力吧！

止步不前，不如嘗試失?。。ü└澹荷钲诖鋱@中學：宋偉麗）

【簡評】觀點鮮明是本文最大的亮點。文章毫不含糊，既不贊成電腦程序檢驗的結(jié)果，也否定了躺著不走的那塊手表，而至始至終表明自己的看法：止步不前，不如嘗試失??！

2.碌碌而為，不如坦然自若 深圳市翠園中學考生

一表常年追逐不歇，卻鮮有與時間合拍；一表看似原地不動，卻能一日兩次地應合時間。表喻人，與時間合拍，即與自己的初心相映。初心即最本真的目標。由是觀之，一個人，碌碌而為不如坦然自若。

如我們同學，現(xiàn)在面對高考這一踏板，人人都攢足氣力，只為終極一跳能一躍名校?？杉毤氁豢?，亦有不同。有的人，埋頭題海，心境焦躁；有的人，制定計劃，處之泰然。常言道：“一味低頭拉車，只會頭撞南墻，不如抬頭看路。”一段時間，那些緊追時間，上緊發(fā)條，不容喘息的同學鮮有成績，抱怨“瓶頸過長”；而那捫心常問，遵循間歇計劃者卻成效斐然，自言“上天眷顧”。

不由自問：我們是否走得太急忙，腳步過快，靈魂跟不上了？總而言之，是方法的偏差。

一向碌碌己身，唯恐跟不上時代的步伐，從而亦步亦趨，終成為平凡的附庸。究其根源，不會是因為我們勤奮，而是因為我們盲目勤奮，讓工作時間排擠掉思考時間，一如那個被體系化，步伐呆滯的表。在他人三級跳時，仍舊在低頭拉車，盲目而不自知。這如同冬天霧霾時帶著的口罩上的濾片，一日日地黑化，終因不自知而無藥可救。

我們不如坦然自若。一如那停下的表，表象不動，實則思緒翻涌，目標明確，不再是一句空洞的“高考”可以涵蓋的，目光不淺，一視而盡至池底，方可。

不僅我們，這被表“框死”的人比比皆是，亦如一味追求業(yè)績，奔波碌碌的螻蟻式工作者；又如對時尚亦步亦趨，不問初心的錐子臉網(wǎng)紅。一直緊追忙趕，自以為趕上了時代，實則總與之相差一秒，可笑可嘆。

人生如鐘表，能夠做到時刻能與時代保持一致的人少之又少。但我們面對時代，可以暫且停下，一改窮追不舍的丑態(tài)。人生在世，皆有各自的初心和術(shù)道，但這時代更變過快，事事都如趕鴨子上架一般，少了處事的坦然、為人的自若。終日碌碌，失其本心也是自然。但命運從來都掌握在自己手中，停下“鐘表”，等初心回歸時，再來一段羨煞旁人的三級跳，與時代扣映，又何樂而不為呢？

（供稿：深圳翠園中學：李秀萍）

【簡評】本文立意較有新意，全文采取駁立結(jié)合的方法，一方面反對“唯恐跟不上時代的步伐，從而亦步亦趨，終成為平凡的附庸”的碌碌無為者，一方面提出自己的觀點與其“碌碌而為，不如坦然自若”的看法，這個觀點頗有新意：它沒有贊成材料中所說的那塊“死手表”一樣“與其碌碌無為，不如躺著不動”的做法；這里的“坦然自若”賦予了積極的含義——停下“鐘表”，思緒翻涌，明確目標，等初心回歸時，再來一段羨煞旁人的三級跳，與時代扣映，又何樂而不為。

3.科學定標，避免誤導 深圳羅湖外語學校 徐曉花

兩塊手表，一塊常年死機不走；另一塊一直走著，只不過是每天會快一秒鐘而已。孰好孰壞？結(jié)果，精實驗者設置的電腦程序檢驗，得出的結(jié)論讓常人大跌眼鏡：不走的比走的好！

這一“悖論”(咨詢了幾位物理、數(shù)學老師，他們異口同聲：悖論)的產(chǎn)生，源于一個人為的電腦程序的設置：他給電腦設計了一個程序。這不得不讓人產(chǎn)生了很多聯(lián)想：一個評價標準如果制定得不夠科學，便影響與之相關的結(jié)論。由此，我們不得不反思我們社會的評價體系。

禪曰：“一花一世界，一葉一菩提”。評價體系的紊亂影響深遠，小到一塊手表，大到一個社會。程序設定不科學，一塊手表的好壞就會判斷失誤，更何況是面對一個無比復雜的社會？君不見，在只以成敗論英雄的歷史評價觀主導之下，歷史上多少英雄人物被排除在正史記載之外？君不見，在只以成績高低來判斷學生好壞的教育評價機制之下，多少如花少年不堪重負，早早結(jié)束了自己年輕的生命？君不見，在只以利益為大的企業(yè)績效評價體系里，多少人為攀爬上位而不擇手段，甚至不惜以身試法，走上犯罪的道路？

可見，評價一旦失準，社會便會集體“出軌”。

究其原因，這理念既有主觀人為因素也有客觀條件限制。其一，社會的急功近利思想，導致各行各業(yè)“快餐文化”突顯，評價缺乏“等待”，目光短淺；其二，評價體系不能以人為本，缺乏人文關懷，導致評價機制單一扁平化，缺乏全面客觀的觀照；其三，時代在發(fā)展，科技在進步，評價體系卻沒有更新?lián)Q代，甚至嚴重滯后。此類種種原因，不得不讓我們反思感慨：如何重構(gòu)我們的評價體系，真正做到科學、客觀、公正呢？

秉承著“以人為本”的評價體系，其實，我們可以解決根本問題。就好比，一塊手表的好壞，不能只以其指示多少次準確時間為評價標準，而應考慮其對人的使用價值。如此我們便可聯(lián)想其他。教育領域，評價學生的好壞，絕不僅僅只有分數(shù)的高低, 還應考慮其全面?zhèn)€性發(fā)展的可能；企業(yè)文化中，也不能只有唯利是圖的狼性評價體系，還應兼顧仁義智信，以防止社會道德的急劇下滑。如此等等，同時，在科學迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景之下，其實評價可以更加細致入微，科學全面。大數(shù)據(jù)的到來為我們開辟了 一個新的視野。跟蹤著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，我們可以很快得出評價的數(shù)據(jù)和信息，這就為我們的評價加多了一層保護網(wǎng)，核算更加準確有力。

人文+科學，這是一個雙劍合璧的評價標準。就像只有帶著溫度的手表才是真正的好手表一樣，只有秉承著“以人為本”的評價體系，才能做到真正的科學評價；也只有這樣，才能盡可能防止因標準制定偏差帶來的荒謬結(jié)論，避免誤導。

【簡評】從立意的角度看，這篇下水作文所站的角度顯然要高一些，視角要更廣一些，看問題要深一些。文章從手表評價的失準，點出根本原因在于評價標準制定有誤，進而聯(lián)想到一系列社會現(xiàn)象，接著追根尋源，并提出積極的解決問題的措施。當然，在對材料進行多維度分析方面，此文還須下一定功夫，這里只討論“同題異構(gòu)，多角度立意”問題，鑒于此，徐曉老師的文章立意確有難能可貴之處。

綜上所述：以上三篇師生考場作文，前兩篇考生作文都是從局部角度來立意的，觀點一正一反，：文①《止步不前，不如嘗試失敗》；文②《碌碌而為，不如坦然自若》，這兩類立意集中體現(xiàn)了了兩類考生的整體思維；而教師的這篇下水作文的審題立意顯然是俯瞰了作文題目的全局內(nèi)容，故能“高瞻遠矚”，抓住問題的本質(zhì)，提煉有高度和深度的觀點。

作文教學實踐證明：大部分材料作文的立意一般會有局部立意和整體立意之分，立意效果也會有一般立意和最佳立意之別。前面的例子尚且如此，我們的作文備考是要引起注意！