第一篇：理解生命 珍愛生命教案

感悟生命 珍惜生命 人生最寶貴的是什么? 人生最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當他回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為過去的碌碌無為而羞愧。在臨死的時候，他能夠說，我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗?！獖W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》 多遠大的理想、多高尚的覺悟。是的，人生最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次，咱們的生命來之不易，來到地球的幸運概率： 1/∞ 成為人的幸運概率：1/30000000 人類的進化經(jīng)過了多長時間？地球的年齡:46億年；生命在地球上出現(xiàn):38億年；人在地球上出現(xiàn):500萬年有文字的人類歷史:五千年。人類的進化經(jīng)過了多長時間38億－500萬年＝三十七億九千五百萬年 成為你的幸運概率：1/600億

生命的產(chǎn)生是一個卵子和一個精子的結(jié)合。二億個精子中只有一個精子可以與一個卵子結(jié)合。母親從15歲到50歲總共產(chǎn)生約450個卵子，去掉結(jié)婚前10年，約產(chǎn)生300個卵子，每個卵子都有2億個精子與它競爭結(jié)合。

可見，大自然經(jīng)過多少億年的時間才哺育出生命，生命又經(jīng)過多少億年的進化才出現(xiàn)人類，生命對于我們每一個人只有一次。人應(yīng)該尊重生命、珍惜生命。

一、生命的構(gòu)成

人生命由三個因素構(gòu)成，即生物性、心理性（精神）和社會性。

嬰兒圖片播放時說的話：每個人都經(jīng)過母親的懷胎十月來到世上。從孕育小生命開始，母親的責(zé)任便顯得如此沉重，她肩負著生命的成長和延續(xù)。十月的煎熬隨著嬰兒的一聲啼哭，這所有的痛苦便顯得如此的淡薄，也瞬時間化痛苦為幸福，也許由于母性的緣故吧，她們精心的呵護就像對待溫室里的花草一樣，每一次的撫摩是那樣的柔和。孩子的成長的道路上更離不開母親的呵護與關(guān)愛。母親給予我們的不僅僅是生命，重要的是養(yǎng)育之恩，那份偉大的愛，我想我用一生都難以報答的，也更是無以回報的。

成長歷程圖片播放時說的話：人的生命過程不屬于其他動物的生命過程，他 1 不僅是一個自然過程，還包含著極為豐富的社會內(nèi)容。人不僅活著，還要生產(chǎn)、交往、創(chuàng)造，形成一定的人生價值目標，以一定的人生觀指導(dǎo)自己的行為，賦予人生這樣或那樣的意義。成就什么樣的人生，是事業(yè)有成，還是庸碌無為；是崇高善良，還是卑鄙邪惡；除了客觀歷史條件和機遇等因素的影響之外，很大程度上，將取決于人們有什么樣的人生觀。

荀子云：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義；人有氣、有生、有知亦且有義，故最為天下貴也?！?-----無機物（水火）是沒有生命的，發(fā)展到植物才有生命，但沒有心理；發(fā)展到動物才有心理，但沒有社會性的“義”；只有人具備氣、生、知、義，亦即形體、心理與社會性的統(tǒng)一。

二、生命的價值

“生命本身沒有任何價值，它的價值在于怎樣使用它”—— 盧梭 王國維曾經(jīng)在《人間詞話》中說過人生奮斗必然要經(jīng)過的三種境界：

第一種境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”，這是一個人在孤獨之中尋找理想、尋找生命著落點的痛苦時刻；

第二種境界是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，這是一個人找到了值得為之奮斗的目標，全力以赴不惜一切代價而努力的過程；

第三種境界是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這是一個人通過自己的苦苦尋求和努力，發(fā)現(xiàn)自己想要的東西原來就在自己的身邊或領(lǐng)悟后的心里。

王國維后說的話：對生命意義的追問，是每一個有思想的生命體對自身靈魂的必然拷問?！吧囊饬x何在？”為了活著？還是為了活好？

活著:沒有一分錢、沒有一間房，但是作為生命：活著、存在。

羚羊早上醒來想的第一件事是如何比獅子跑得快，否則將成為獅子的早餐；獅子想的第一件事是如何比羚羊跑得快，否則就要挨餓。當太陽升起來的時候，羚羊和獅子都在拼命的奔跑。它們在為生存奔跑。

活好——長度、厚度、寬度、深度

1、長度是人的壽命，誰也無法決定長短；

2、厚度是人的為人，要敦厚老實、誠實守信

3、寬度是人的肚量，心底無私天地寬；

4、深度是人的能量，才華、知識和智慧的深度。生命波動曲線的含義

1、活著是底線、本體線，任何時候都 不能隨意突破。

2、努力爭取活好——生活幸福、事業(yè)成功

3、一時沒有活好——失敗、不快樂——退 回底線——耐心地活著。

4、活著——等待、創(chuàng)造機會再爭取活好。生命是一個過程、而不是結(jié)果 故事：一句話點醒夢中人

有一個年輕人看破紅塵了，每天啥也不干，懶洋洋地坐在樹底下曬太陽，有一個智者問，年輕人，這么大好的時光，你怎么不去賺錢？年輕人說，沒意思，賺了錢還得花沒。智者問，你怎么不結(jié)婚？年輕人說，沒勁，弄不好還得離婚。智者說，你怎么不交朋友？年輕人說，沒意思，交了朋友弄不好會反目成仇。智者給年輕人一根繩子說，干脆你上吊吧，反正也得死，還不如現(xiàn)在死了算了。年輕人說，我不想死。智者說，生命是一個過程，不是一個結(jié)果。年輕人幡然醒悟，這就叫一句話點醒夢中人。

生命，是一個簡單的過程

簡單，也是一種境界。知足常樂，沒有羨慕嫉妒，安安穩(wěn)穩(wěn)，踏踏實實才是最自在。不要抱怨，不要迷惘，不要痛苦，好好地享受生命的時刻，你會發(fā)現(xiàn)，生命的本身，其實很有趣。

生命是一個享受過程

酸甜苦辣，喜怒哀樂??懂得欣賞的人，會將人生看作是一杯白開水，味道自己調(diào)配，自己去體會。

生命，是一個珍惜的過程。

與其得不到的才是最美麗，不如擁有時好好地珍惜。長生不老，只是一種心態(tài)，不是肉體的長生不老。很多事情，即使用一輩子去追求，反而會失去更多，停足回首時，你會發(fā)現(xiàn)原來自己苦苦追求的，一直都在眼前未曾改變過反而失去了本不該失去的。擁有時，好好地去珍惜，守護，比長生不老更有意義。

老師寄語：生命沒有彩排，只有一次精彩，精彩瞬間的背后是艱辛與汗水。當自己的生命受到威脅時，我們不言放棄:當生命遭遇困境時，我們勇敢面對；當他人生命遭受威脅時，伸出援助之手；當生命不在完美時，依然肯定、悅納生命。珍愛自己生命的同時，我們永遠不傷害他人的生命！

有人說：“我出生是不由自己決定的，但是我不想活，想死卻可以自己做主。” 視頻：時間都去哪了

感謝大家的聆聽！開心快樂每一天！

第二篇：《珍愛生命》教案

珍愛生命

【教學(xué)目標】：

1．情感、態(tài)度與價值觀：

了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，從小養(yǎng)成欣賞自然、保護環(huán)境的行為習(xí)慣，達到與他人、社會、自然的良好互動關(guān)系。

2．能力：

培養(yǎng)愛護自然，保護環(huán)境的能力。

3．知識：

了解生命世界的美麗與神奇，欣賞生命的奧妙，感受生命之美，學(xué)會保護環(huán)境。

【學(xué)情分析】：

雖然學(xué)生們盡管經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，但大部分的基礎(chǔ)不是很好，不過能對思想品德課知識充滿好奇，有一小部分同學(xué)由于各種原因似乎對學(xué)習(xí)不感興趣。根據(jù)這一情況，計劃運用多媒體展示圖片和播放視頻的教學(xué)方式，從視覺上吸引學(xué)生的注意力，通過眼球上的沖擊產(chǎn)生思想上的震撼，結(jié)合課本知識的講解，從而引發(fā)學(xué)生的思考，對知識的掌握，對行為的反思，進而達到學(xué)以致用。

【教學(xué)重難點】：

重點：感受生命世界的多彩神奇，認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。

難點：了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，真愛自然生命，保護自然環(huán)境，學(xué)會和自然和睦相處。

【教學(xué)方式】：多媒體

【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入：播放《海底世界》視頻

師：同學(xué)們觀看完視頻之后有什么感想呢？

生：……

師：通過視頻，我們可以看到各種各樣的魚群造就了精彩紛呈的海底世界，感受到豐富多彩的生命裝點著美麗的世界。

（二）幻燈片：圖片展示

圖片一沙漠中植物 頑強的生命

圖片二孕育中的胎兒

圖片三顯微鏡下的細胞組織

圖片四草原上的雄獅 兇猛的生命

圖片五大海中的魚類 多彩的水下生命

師：你能從這些圖片中感受到生命的跡象嗎？生：……

師：這些樹、胎兒、細胞組織、獅子、魚類都是生命的表現(xiàn)，在這些生命的表現(xiàn)中有什么特征呢？小組討論。

生：……

幻燈片：

1.沙漠中植物：代表著頑強的生命

2.孕育中的胎兒：代表著需要特別呵護的生命

3.顯微鏡下的細胞組織：代表著細小而古老的生命

4.草原上的雄獅：代表著兇猛、強悍的生命

5.大海中的魚類：代表著美麗多彩的水下生命

師：生命是地球上各種生物體特有的現(xiàn)象，生命是自然界最珍貴的財富，世界因為生命的存在而精彩動人（要求在課本劃出來）。通過剛才的圖片我們看到了生命的表現(xiàn)是多種多樣的，從細小的單細胞動物發(fā)展到龐大的肉食動物，從低等動物到高等動物，比如我們?nèi)祟?，人是生命發(fā)展的最高階段，那么我們?nèi)祟惖纳欠窬褪歉哂谄渌兀?/p>

（三）討論話題：人類生命的價值是否高于其他生命？

學(xué)生小組討論并發(fā)言

師：人是生命發(fā)展的最高階段，人類是自然界的一部分，以自己獨特的方式生活著，以自己獨特的價值存在著、發(fā)展著，和自然界中的其它生命體共同構(gòu)成了這個美麗而神奇的生命世界（要求在課本劃出來）。每種生命都有其存在的意義與價值，因此其他一切生命和人都有同等的生存權(quán)利。

圖片展示：人類進化圖

師：通過圖片，簡單了解到人類的進化過程，人的生命孕育于自然，又依賴于自然，從大自然中索取物質(zhì)和能量，從而滿足自身的需求，說明了我們?nèi)祟悂碜杂诖笞匀?，是生物進化的結(jié)果。沒有大自然的恩賜，人類就喪失了存在的可能。然而，我們?nèi)祟愂侨绾螌Υ笞匀缓推渌亩髻n的呢？

（四）展示圖片：看圖說話——亂砍亂伐樹木、植被破壞、沙塵暴、洪水泛濫、垃圾堆積如山、珍稀動植物

師：圖片呈現(xiàn)出什么的場面，看到這樣的場面你有什么感想？

學(xué)生發(fā)言

師：由于人類的無知、膚淺、貪婪和隨心所欲，使許多的物種不斷消失，破壞了大自然原有的和諧與平衡，這一苦果由我們?nèi)祟愖约浩穱L，我們受到了大自然的懲罰。樹木的大量砍伐，導(dǎo)致水土流失，洪水泛濫，沙塵暴肆虐；工業(yè)文明的發(fā)展，導(dǎo)致垃圾如山、污染加劇；動物的銳減，使人類越來越陷于孤獨的境地。另外，人口數(shù)量的激增、對資源的過度開發(fā)、科技手段的無節(jié)制使用等，也污染了自然環(huán)境，破壞了生態(tài)平衡，人類自身的生存也日益受到威脅（要求劃出來）。

師：沒有買賣，就沒有殺害。拒絕吃野生動植物，積極舉報傷害野生動植物行為，保護動植物就是保護人類自身生存的環(huán)境，因而也就是保護人類自己。

小結(jié)：每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命相互依存、相依為命，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，與大自然共生共存、和諧相處，保護生態(tài)環(huán)境良好的世界（要求劃出來）。

（五）師：那么，作為一個小學(xué)生，我們在日常生活中應(yīng)怎樣保護環(huán)境呢？

生：不亂人垃圾、愛護花草樹木、節(jié)約用水用電、雙面使用紙張、珍惜糧食不浪費、不使用一次性物品等等。

第三篇：珍愛生命教案

《珍愛我們的生命》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標] 一． 知識與技能

1． 如何珍愛我們的生命。

2． 學(xué)會在現(xiàn)實生活中珍愛自己的生命。二． 過程與方法

充分利用故事、歌曲等多種方式調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，師生互動、共同提高。三． 情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生從思想聲懂得生命的可貴，行動上學(xué)會珍愛自己和他人的生命。[教學(xué)重點和難點] 教學(xué)重點：求生的知識和本領(lǐng) 教學(xué)難點：延伸生命的價值

[教學(xué)方法] 情境體驗法、合作交流法。[導(dǎo)入新課] 今天很高興能在這里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和交流，一起提高、一起分享生命的愉悅。下面我們就一起分享欣賞一首歌曲《在生命中的每一天》。這首歌好聽嗎？老師特別喜歡，每次聽到這首歌都會特別感動，感到生命特別美好，感受到生命的珍貴。今天我們就一起來探討如 何珍愛我們的生命。

（課題）珍愛我們的生命

不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容，不管是絢麗還是平凡，生命屬于人只有一次，生命是珍貴的，所以要珍愛我們的生命。從法律角度來看國家制定了相關(guān)的法律保護每個公民的生命不受侵害，對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為予以嚴厲的法律制裁。從個人保護角度來看，我們應(yīng)該怎樣做？請大家一起進入我們今天的新聞時分。

新聞播報：奇跡！被困溶洞8天獲救 《華西都市報》2006年1月26日報道:在一個近10米深的漆黑巖洞內(nèi)，一名不慎失足墜落的15歲少年在8天里，僅靠舔食洞壁上的積水維持生命，并不時呼喊“救命”，終于在昨日獲救。

獲救少年是四川自貢15歲初一學(xué)生藍強，回憶起被困的那8天,藍強說到：“我很害怕，每天舔食洞壁上的積水，不時呼喊救命，在累的時候就想爸爸給我講過的故事? ?我一直都不斷告訴自己一定要活下去，一定會有人來救我的。師問：藍強能活下來的最主要原因是什么? 生答：有水可以舔食、堅信能被救，鎮(zhèn)定，不放棄?? 師問：這說明他用怎樣的態(tài)度對待生命? 生答：永不放棄生的希望。（提問3-4個孩子，前后左右要顧及）（出幻燈：

一、永不放棄生的希望 生命對于每一個人只有一次, 珍愛生命，永不放棄生的希望是我們每一個人都要銘記于心間）

珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不會輕易放棄生的希望。我們僅僅有珍愛生命的意識是不夠的，還要學(xué)會珍愛生命的求生知識和本領(lǐng)。

（出幻燈：

二、求生的知識和本領(lǐng)）

下面請同學(xué)們看一段視頻,注意聽講解,仔細觀察。情景1：防火自救 “我自護，我平安”安全知識檢測 重點提示： 防火：

1． 本地報警電話、火警電話、急救電話是什么？（110、119、120）

2． 及時報警。確切告知火災(zāi)地點、火勢情況、燃燒物是什么、是樓房還是平房及有無被困人員；告知自己的姓名、電話，派人在最近的路口接消防車

3． 火災(zāi)發(fā)生要冷靜、迅速逃生，不能貪戀財物

4． 穿過濃煙時要使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻 5． 火勢猛烈時可以披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖去

6． 逃離前將有火的房間門窗關(guān)緊 生命是脆弱的，生活中除了火災(zāi)會威脅人的生命外還有哪些情況同樣會危害生命？

生：地震、溺水、雷電、臺風(fēng)（海南常有臺風(fēng)襲擊，造成人員傷亡、財產(chǎn)的損失，所以也要懂得如何防范臺風(fēng)襲擊）??

（溺水：三亞是個海濱城市而且有河有塘，很容易發(fā)生溺水事件。同學(xué)們?nèi)绻麤]有父母或老師的陪同你們會私自下水游泳嗎？國家教育部也發(fā)文嚴令禁止中小學(xué)生在沒有父母或老師的陪同的情況下下河、下塘、下池、下海游泳，希望同學(xué)們嚴格要求自己，自覺遵守。）萬一發(fā)生溺水的情況，我們也要掌握基本的救護知識。

同學(xué)們我們一起來了解溺水救護的規(guī)范方法，等會我們找一些同學(xué)給我們做現(xiàn)場演示。（我們只是演示，所以力度要輕，不要傷害到同學(xué)。）（問：他救人的方法規(guī)范嗎？）

（課前提示學(xué)生要大方，不要笑場）情景2：溺水救護

防溺：(先出示方法,學(xué)生演習(xí)操練)3 1． 立即清除口鼻及咽部的嘔吐物和異物頭部偏向一側(cè)，保持氣道通常，將舌拉出，以免舌后墜阻塞氣道。肩背倒立倒水: 將溺者雙腳提起，使溺者呈倒立狀，用手輕拍溺者背部。2.心外心臟按摩的方法：胸廓外心臟按摩法:雙手疊蓋,對準心臟位置,進行胸廓外心臟擠壓,頻率與正常人的呼吸相等,一般為每分鐘16-20次。

3． 人工呼吸的方法：先抬起溺者的頭，捏住他的鼻子，吸氣，從溺者口部緩緩吹氣，進入肺部。短時間的急救無效時不能放棄，要一面堅持急救，一面送醫(yī)院搶救?？磥砦覀冞@幾個學(xué)生求生的技能都挺高的，感謝剛才幾位同學(xué)的精彩表演，讓我們用掌聲向他們表示感謝。我想同學(xué)們無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張，其次要勇敢面對，采取的方法要在保護生命中所必須的。請大家記住三個電話：119、110、120。

同學(xué)們珍惜生命，學(xué)會求生，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責(zé)的表現(xiàn)。這就告訴我們要肯定生命，尊重生命。

（打出幻燈：

三、肯定生命，尊重生命）

肯定生命，尊重生命，讓老師想起了周大觀的一首詩《我還有一只腳》，它打動了老師，現(xiàn)在老師想和同學(xué)們一起來分享這首詩。同學(xué)們齊誦《我還有一只腳》（要求：學(xué)生全體起立，單腳站立，大聲朗誦）：

《我還有一只腳》 周大觀

貝多芬雙耳失聰，鄭龍水雙眼失明，我還有一只腳 我要站在地球上

海倫·凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸型，我還有一只腳 我要走遍美麗的世界 在這首詩里，老師相信每一位同學(xué)都能讀到生命的韌性和彈性。同學(xué)知道為什么老師要求以這種特殊方式來朗誦嗎？老師想請大家交流一下，你最欣賞這首詩中的哪一句？它給了你什么樣的感 觸？（3-5個學(xué)生回答）（我覺得這里的“站”不是普通的站立，而是一種精神上的站立，是一種靈魂的站立，信心的站立！相比之下，我們有著健全的雙腳，就更加應(yīng)該站得直，走得正，不能虛度年華！）

老師想讓同學(xué)們親身體驗只有一只腳的困難與艱辛，更想讓同學(xué)們感受周大觀身上的那份樂觀、自信與堅強。

師對作者進行介紹：周大觀是臺灣一個小女孩，在創(chuàng)作這首詩時只有九歲。她小小年紀就得了軟組織惡性腫瘤，在與癌癥對抗的過程中，在失去了一只腳的情況下，她創(chuàng)作了40首童詩，內(nèi)容靈巧聰慧，真誠感人。這首《我還有一只腳》就是其中一首。

周大觀的事跡啟示了我們，要肯定自己的生命，要充分尊重自己的生命。生命為什么值得我們肯定和尊重？周大觀雖是個殘疾人，但在父母眼里，她和其他孩子一樣都是健康的孩子，周大觀給她的父母和周遭的人帶來了幸福和快樂，她的父母常說：“我們?yōu)樗械津湴??！蓖ㄟ^周大觀父母的這句話，老師相信在座的每一同學(xué)都能感觸到我們每一個人來到這個世界上，生命都是有價值的，都能給父母、親人和周遭的朋友帶來幸福和快樂，就讓我們一起來分享我們的存在給別人帶來的幸福和快樂。體驗活動：我的存在給哪些人帶來快樂和幸福

例如：我給媽媽帶來了快樂，因為在她傷心難過的時候，我會安慰她。

我給爸爸帶來了快樂，因為??

這些小事是愛的開始，我們應(yīng)時時處處去感受親人的愛，去表達自己的愛，要相信，每一個生命都有其存在的意義和價值，都應(yīng)該肯定和尊重。（多媒體顯示：肯定生命尊重生命每個人的生命都是有價值的，在悅納自己生命的同時，也要尊重他人的生命。）

每個人的生命都是有價值的，在悅納自己生命的同時，也要尊重他人的生命，在尊重他人生命的過程中，我們的生命就得到了提升。

（出幻燈：

四、延伸生命的價值）

同學(xué)們，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡。那么什么樣的生命最有價值呢？怎樣才能使生命價值得以提升呢？下面我們來觀看一段介紹叢飛事跡的視頻。

觀看錄像：2005年感動中國的人——叢飛

師：2006年4月20日晚20時40分，叢飛因病醫(yī)治無效，在深圳市人民醫(yī)院去世，年僅37歲。叢飛在死后，按自己立下的遺囑，將眼角膜捐獻，讓素不相識的人重獲光明。

我想?yún)诧w的事跡一定深深地感動了我們，每個人都會有所感悟，下面我們前后四個同學(xué)為一個小組，結(jié)合叢飛的材料交流感悟，寫出對生命的感悟，并選派代表來說最精彩、最感人的一句話。（關(guān)注一共有多少組，如有單剩的學(xué)生要靈活安排）

歸納：叢飛雖只活了37歲，但他卻受到人們的尊敬與追念，他雖死猶生，其生命價值獲得更長的延伸，更充分的體現(xiàn)。他給我們留下的彌足珍貴的精神財富——“叢飛精神”將永遠鼓舞著我們。（出幻燈叢飛精神：熱愛祖國、熱愛人民的赤子情懷；關(guān)愛他人，奉獻社會的價值追求；樂善好施，扶危濟貧的高尚品德；甘于清貧，艱苦奮斗的崇高品格。）

最后老師希望大家向藍強、周大觀學(xué)習(xí)，珍愛生命，永不放棄生的希望；向叢飛學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人生的意義，追求生命的最大價值。同學(xué)們，我們要腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴的小事做起，為他人帶來快樂，為家鄉(xiāng)和社會做出貢獻。

（出幻燈：板書設(shè)計）

生命如花，花似人生，生命之花需要珍愛與呵護！今天的這堂課，不僅同學(xué)有收獲,老師也有很大的收獲,對生命有了更深刻的領(lǐng)悟。同學(xué)們，珍愛生命吧！我們再次欣賞歌曲《在生命中的每一天》。（播放歌曲《在生命中的每一天》結(jié)束課堂）課后作業(yè)：制作主題為珍愛生命的手抄報。

第四篇：珍愛生命教案

生命的偉大

教學(xué)目標：

知識目標：初步了解胎兒在母體中的生長情況，體會對母親的感受；懂得生命不只屬于要珍愛生命，善待生命。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析總結(jié)能力、合作探究能力。情感目標：生命既脆弱又頑強，教學(xué)重難點：

珍愛生命，建立永不放棄生的希望的信念。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、出示課題，大聲朗讀《珍愛生命》。

永不放棄生的希望的念。，2、板書課題《珍愛生命》。

3、人類的生命是從哪里來的？教師抓住課題生命質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生可以從神話角度說，也可以從科學(xué)的角度說。

如：亞當和夏娃的故事；女媧捏泥人；類人猿進化演變等。(二)父母的愛。

1、我從哪里來。

（1）師：那你們的生命哪里來？生：父母給予的。（2）父母在培養(yǎng)的過程中經(jīng)歷了怎樣的磨難？體會母親的感受。（布置學(xué)生課前向父母或爺爺奶奶問他們的感受，聽他們的故事。）（3）合作學(xué)習(xí)，并總結(jié)匯報。

（4）小結(jié)：同學(xué)們說得很好，父母是偉大的，他們?yōu)槲覀兏冻龅膶嵲谑翘嗵唷?/p>

2、《感恩父母》配樂小詩。

師：同學(xué)們，讓我們默默的隨著音樂，隨著小詩，放飛感恩的心，感謝親人，感謝父母。

（三）血緣親情。

1、師：同學(xué)們都知道，我們的生命是父母給予的。那父母的生命哪里來？生：（父母）師：父母的父母的生命哪里來？生：（父母）師：是的，每個人的生命都師父母給予的。

2、整理出自己的家族成員名單，哪些親人過世了？哪些還健在？講講他們與你們的情感故事。（小組合作學(xué)習(xí)）

3、講解家人的情況，并說他們的故事。（2位同學(xué)匯報）

4、請同學(xué)們把自己家人的故事講給自己的同桌聽。

5、列家族成員圖

（1）爺爺?shù)陌职?，爺爺?shù)膵寢專庞辛藸敔?。奶奶的爸爸，奶奶的媽媽，才有了奶奶。依次外公、外婆、爸爸、媽媽，一直到我。?）由此知道了？，屬于身邊所有人，回答：我的生命是這么多生命的延續(xù)，我的生命不只屬于應(yīng)該珍愛生命。

（3）全班同學(xué)讀課文5頁內(nèi)容：（當你的媽媽經(jīng)過 “天崩地裂”般的痛苦??????）

（四）生命既脆弱又頑強。

師：同學(xué)們，生命不止屬于自己，屬于我們身邊所有人，因此我們應(yīng)該珍愛生命。然而生命是脆弱的。在5?12大地震中，有69197個鮮活的生命頃刻間離我們而去，然而生命又是那么的頑強。請同學(xué)們從地震影片中尋找頑強的生命，他們靠的是什么？ 1、5?12地震

（１）鼓勵學(xué)生講從電視或報紙上了解到的頑強生命事跡。

老師也尋找到了頑強生命事跡，地震中，一位母親用自己的身體護下了子，當救援隊發(fā)現(xiàn)她時，手機上還有一封沒有發(fā)出的短信。（2）朗誦。（母親給予的頑強生命）

“睡吧！睡吧！親愛的寶貝。當你醒來，媽媽已遠離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負太重！太重！媽媽已經(jīng)無能為力，媽媽永遠記得夢中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)看到太陽再次升起，只能匆匆寫下這封短短的留言：“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住，我愛你”（3）小結(jié)。

看到了被困者一直在保存體力，等待救援或自救，永不放棄生的希望。部隊官兵和護士們正在極力搶救，從不放棄別人生的希望。

幾個月大的孩

2、生命誓言宣誓。

（1）師：看了以上事跡，我們還有什么理由放棄我們的生命呢？讓我們在此進行生命誓言宣誓。

（2）生命誓言宣誓

生命誓言宣誓：對于自己的生命，我沒有任何理由不珍惜。我沒有權(quán)利去浪費它，殘害它。更沒有權(quán)利結(jié)束它！不管發(fā)生什么事，我都要堅強的保護和維持我的生命，永不放棄生的希望。不僅為自己，也為了父母，我的朋友，我的老師，為了所有關(guān)心我的人。

（五）課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)會愛自己，那是每個人應(yīng)該有的人生態(tài)度。然而，愛自己只是小愛，學(xué)會愛自然，愛社會，愛一切有生命的生物，那才是大愛。希望同學(xué)們在今后的人生道路中，不但做的心中要有愛，而且還要有大愛。

（六）板書設(shè)計： 珍愛生命

父母的愛血緣親情社會的關(guān)注 永不放棄生的希望案例1 頑強的生命靠什么的討論《珍愛生命》一課教學(xué)中有這樣一個觀察思考題：請同學(xué)們從地震影片中尋找頑強的生命，并講講頑強的生命靠的是神秘？（教師在這播放5.12大地震影片）。下面是對這個思考題的處理。

師：學(xué)們從地震影片中尋找頑強的生命，頑強的生命靠的是什么？

生Ａ：一片開頭，一個遇難人員被壓在了廢墟底下，當部隊救助她時她說：“我知道你們會來救我，我相信你們回來救我。當有人來時，我就叫救命，沒人來時，我就好好休息，保存體力?！边@是生的希望。

生Ｂ：我看到了部隊士兵和護士們沒日沒夜地搶救沒困人員，放棄別人生的希望。（頑強的生命也靠別人的幫助）。師：你們從電視或報紙上看到了哪些頑強的生命？說一說。

生Ｃ：地震中，一對夫婦被無情地埋在了廢墟底下，那位母親為了能再見到自己的孩子，砸自己的大腿，鮮血不停地往外流，她就靠喝自己的血，維持自己的生命。多么堅強的意志，多么頑強的生命。

都累得倒下了，但從沒頑強的生命，她堅信有人會來救她。她保存體力等待救援，從沒放棄生Ｄ：地震中，一位老師用他寬闊的胸懷護下了幾名同學(xué)。當救援隊發(fā)現(xiàn)他們時，老師獻出了自己的生命，而幾名學(xué)生還健康地活著。把死亡留給了自己，把生的希望留給了別人，多么崇高而偉大的愛。

師：老師也從網(wǎng)絡(luò)上尋找到了一起頑強的生命事跡。欣賞視頻朗讀（睡吧！睡吧！親愛的寶貝。當你醒來，媽媽已遠離，媽媽舍不得，也不原放棄，但背負太重！太重！媽媽已經(jīng)無能為力，媽媽永遠記得夢中微笑的你，那定格的記憶，已烙在媽媽的心里。前方路途遙遠，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。媽媽已經(jīng)不能看到太陽再次升起，只能匆匆寫下這封短短的留言：“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住，我愛你”）一位偉大的母親，用自己的身體，護下了自己兩個月大的孩子。

師小結(jié)：從影片中我們看到了被困者一直在保存體力,等待救援或自救,永不放棄生的希望.部隊官兵和護士們正在極力搶救,從不放棄別人生還的希望。（請同學(xué)們大聲的朗讀）。師：我們還有什么理由放棄我們的生命呢？（從而建立永不放棄生的希望的信念）。點評：用影片質(zhì)疑，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并鼓勵學(xué)生講從電視、報紙等渠道了解到的頑強生命事跡。

教師出示小結(jié)，從影片中我們看到了．．．．．．同學(xué)們大聲的朗讀。教師以一個強烈的反問句式結(jié)尾。我們還有什么理由放棄我們的生命呢？（從而讓同學(xué)們建立起永不放棄生的希望的信念。）

第五篇：珍愛生命教案

人教版六年級品德下冊

2．珍愛我們的生命

【教學(xué)目標】

1、知道生命的價值高于一切，珍惜自己的身體和生命。

2、學(xué)會規(guī)避危險，通過學(xué)習(xí)，增強自護自救能力。

3、學(xué)會尊重他人的生命，負責(zé)任、有愛心地生活?！窘虒W(xué)準備】

搜集《美麗的生命》、《汶川地震》的視頻、歌曲《我相信》。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，引出課題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，有人說，生命是寶藏，也有人說，生命是黃金。而我說生命是一朵朵綻放的鮮花，請看（出示視頻1）

2、你又想說什么？讀題（板題：珍愛我們的生命）。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個話題。

二、依托文本，知情懂理

活動一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望

1、請打開我們的品德課本第10頁，自己讀一讀故事園里的故事。那么，在濃濃煙霧中，母親會喊什么呢？請分小組討論。（出示課件3）

把討論得出的結(jié)果寫在課本的橫線上。

2、小組討論討論。

在濃濃煙霧中，母親大聲喊：

3、展示學(xué)生的成果。

過渡：面對危急情形，你認為最應(yīng)該保護的是什么 師：這個故事告訴我們，請讀：（出示課件4）

生命是我們最寶貴的財富。無論何時何地，無論遭遇怎樣的困境，我們都要牢記：生命的價值高于一切，請珍愛生命！

4、那么，在你的眼里，珍愛生命意味著什么？請結(jié)合課文，聯(lián)系實際來說一說。

生：略

活動二：威脅生命的因素

教師：日常生活中，許多地方都存在著安全隱患，威脅著我們的生命安全，現(xiàn)在，我們來做一做調(diào)查員，看看我們身邊存在著哪些危險？

1、出示課文中的表格（出示課件6）

2、學(xué)生合作完成。

3、展示學(xué)生填好的表格。

4、出示老師填的表格。

活動三 ：直面人生的威脅

師：我們身邊存在的安全隱患真不少。那么，萬一遇上危險，我們該怎么辦呢？我們來看看下面兩個案例。

a（出示課件7）課本P14案例一 你從案例中發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件8）我的發(fā)現(xiàn)

（馬小鳳在災(zāi)難面前沉著冷靜、機智自救、不驚慌、從容不迫、堅持不懈、掌握了自救的常識、熱心助人等等）

b請看案例二（出示課件9）

小明和小銳約上幾個同學(xué)瞞著家長到河里游泳，結(jié)果小銳溺水了。幸虧小明的爸爸趕到，把小銳救上岸，發(fā)現(xiàn)小銳心跳呼吸未停，便迅速用伏膝倒水法，將他肺內(nèi)，胃內(nèi)的積水倒出。救了小銳一命，真的好險?。?/p>

案例中出現(xiàn)的伏膝倒水法是怎樣一種救人方法呢？我們來看看。（出示課件10）伏膝倒水法的圖片。教師作適當講解。

小結(jié)：同學(xué)們，我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準備，這時，我們最需要的是什么? 板：自護自救

師：對，掌握一定的自護自救的常識，我們才能唱響生命的凱歌。活動四：學(xué)會求生的方法

教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設(shè)置了三種情景，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？（出示課件12）

三種情景是：

1、小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺?zé)闪?，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你??？或者：你所在的寢室突然失火了??（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119??）

2、晚上上街回家時，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒?（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌見機撥打110??）

3、突然家中煤氣泄漏??（關(guān)掉閥門，打開門窗通風(fēng)，不要打電話??）

生：各抒己見 師點撥、引導(dǎo)：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學(xué)??

教師小結(jié)：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、110（出示幻燈13）

活動五：深刻挖掘，升華主題

1、生命是脆弱的，可也是頑強的，今天，老師帶你們?nèi)フJ識一個人（出示課件14）

問：他與我們有什么不同？ 生：略

師：每個人的生命都是寶貴的，在珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣尊重和關(guān)愛他人的生命。板：關(guān)愛他人

1、請看（出示課件14）（地震中搶救傷員的視頻或圖片）旁述：2008年5月12日，一場突如其來的地震災(zāi)害，使汶川這座美麗的小城陷入了悲傷的，他們是不幸的，可他們又是幸運的，因為他們生活在一個充滿愛的國家，那一張張青春和無私的面孔在用他們的實際行動詮釋對祖國和人民的愛?！沁@樣的眾志成城，才能讓我們與死神的較量中，跑贏時間，贏得了生命

2、是什么促使他們這樣做呢？對！是愛的力量！

3、同學(xué)們，關(guān)愛他人的生命，我們可以從身邊小事做起。誰來說說我們能做些什么？

生：略

4、小結(jié)：同學(xué)們，生存權(quán)是每一個人最基本的權(quán)利。誰也無權(quán)剝奪。

5、但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事（出示幻燈15）如：2004年2月，云南大學(xué)學(xué)生。因與同學(xué)打牌不和，盛怒之下殺害了四名同窗好友，四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤

5、這是一種什么現(xiàn)象？ 生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現(xiàn)，是要受到法律制裁的。（出示課件16小資料）

師：告訴我們什么呢？

生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。教師：同學(xué)們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》

(媒體展示17)有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／??

●(學(xué)生思考并回答。)●什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著? ●你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著? ● 我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)? 教師：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。)師：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。

教師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)珍愛生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你對珍愛生命的理解有哪些體會？

生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；

當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

不傷害他人的生命??(媒體展示齊讀)總結(jié)：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)實生活中，我們會遇到許多令人沮喪的事情。只有經(jīng)過磨難和奮斗的人，才能成為堅強的人。生命的意義也正是在不斷解決問題的過程中得以實現(xiàn)的。而你，你要怎樣地過你這一生呢？相信大家心中已經(jīng)有了答案。我也相信如果每個同學(xué)都珍愛自己的生命，我們的人生會更加精彩。齊唱《我相信》