第一篇：亞洲青春文學(xué)獎(jiǎng)得主丁捷：讓年輕人從世俗中走出來(lái)

“亞洲青春文學(xué)獎(jiǎng)”得主丁捷：讓年輕人從世俗中走出來(lái)

2014年06月30日16:03新華報(bào)業(yè)網(wǎng)

丁捷《依偎》

新華報(bào)業(yè)網(wǎng)訊位于韓國(guó)首爾的亞細(xì)亞青少年文化交流協(xié)會(huì)近日宣布，中國(guó)江蘇著名作家丁捷的長(zhǎng)篇小說(shuō)《依偎》獲得“亞洲青春文學(xué)獎(jiǎng)”。2011年，丁捷創(chuàng)作《依偎》在《鐘山》雜志首發(fā)，當(dāng)年即獲得第八屆金陵文學(xué)獎(jiǎng)長(zhǎng)篇小說(shuō)大獎(jiǎng)，人民文學(xué)出版社、江蘇文藝出版社先后出版單行本。蘇童推薦此書(shū)認(rèn)為，“它把堅(jiān)硬的死亡寫(xiě)得極其柔軟，把柔軟的愛(ài)情寫(xiě)得無(wú)比堅(jiān)硬”，是一篇“靈魂之作”。領(lǐng)獎(jiǎng)前夕，丁捷接受本報(bào)記者專(zhuān)訪，強(qiáng)調(diào)青春文學(xué)要走出娛樂(lè)化、物質(zhì)化誤區(qū)，讓年輕人從世俗中走出來(lái)。

小說(shuō)《依偎》講述了兩個(gè)年輕人在一個(gè)類(lèi)似烏托邦的北方雪國(guó)進(jìn)行的一場(chǎng)靈魂之戀。去年《依偎》版權(quán)被韓國(guó)booklab出版公司引進(jìn)后，獲得韓國(guó)青年讀者的喜愛(ài)。在韓國(guó)多名學(xué)者聯(lián)名推薦后，小說(shuō)進(jìn)入韓國(guó)亞細(xì)亞青少年文化交流協(xié)會(huì)發(fā)布的“亞洲青少年必讀作品推薦榜”。該協(xié)會(huì)從“必讀作品推薦書(shū)目”中評(píng)選出一部“亞洲青春文學(xué)獎(jiǎng)”作品，經(jīng)韓國(guó)首爾女子大學(xué)教授鄭成憲等五名評(píng)委專(zhuān)家提名，《依偎》從眾多作品中脫穎而出。

“2010年冬，我出差牡丹江，在冰天雪地中，那種蒼茫、冰冷、圣潔、空曠，給我留下了廣闊的想象空間和很多精神上的啟迪?！闭f(shuō)起這部小說(shuō)的緣起，丁捷似乎仍然沉浸其中，在他筆下，年輕人的愛(ài)情，已經(jīng)走出了亢奮式的浮躁，走進(jìn)了心靈的圣地。

“現(xiàn)在是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，更要還原真相，提高年輕人的辨別能力?！倍〗輳?qiáng)調(diào)，年輕人內(nèi)心強(qiáng)大，才能避免外界誘惑，同時(shí)，在一個(gè)人的成長(zhǎng)期，優(yōu)秀的青春文學(xué)，還可以培養(yǎng)審美素質(zhì)，與商品、物質(zhì)拉開(kāi)距離，這樣才能培養(yǎng)雅情雅趣，市儈的東西就難以進(jìn)入。在他看來(lái)，娛樂(lè)化的青春文學(xué)，強(qiáng)化的是無(wú)知的刺激和拙劣的想象，會(huì)讓我們民族喪失太多的傳統(tǒng)優(yōu)秀基因，作為作家，寫(xiě)作應(yīng)該從人性出發(fā)，比如向善、向上的東西，無(wú)論何時(shí)何地，都必須堅(jiān)守。

本報(bào)記者賈夢(mèng)雨

第二篇：讓音樂(lè)教育從“老區(qū)”中走出來(lái)

讓音樂(lè)教育從“老區(qū)”中走出來(lái)

——初探信息技術(shù)與音樂(lè)整合的幾點(diǎn)試驗(yàn)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，是以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，音樂(lè)教學(xué)要脫胎換骨，辭舊迎新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從舊的圈圈套套中跳出來(lái)，以全新的面目進(jìn)入課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是音樂(lè)教師義不容辭的使命。

在教育不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)輔助教學(xué)早已成為新時(shí)代發(fā)展的需要和音樂(lè)教育發(fā)展的需要，并在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用。小學(xué)學(xué)生求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到更大的提高。這樣，才能改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿(mǎn)活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。多媒體是伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的。它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。在這里可理解成在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上對(duì)信息載體，包括圖形圖像，音頻，視頻，文字的收集，加工、處理和再現(xiàn)，使信息表達(dá)得更具綜合性和表現(xiàn)力。在音樂(lè)教學(xué)中，采取MIDI音樂(lè)、聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、電影、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的素質(zhì)，又能極大的提高教學(xué)效果。

那么，如何采用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的新跨越，將是當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)改革的立腳點(diǎn)和開(kāi)拓創(chuàng)新的有效途徑。

一、利用媒體，引情激趣。

在傳統(tǒng)中的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。而學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。在教唱《搖籃曲》這一課，我利用多媒體畫(huà)面，再配上優(yōu)美的樂(lè)曲，親切的朗誦，讓學(xué)生在靜靜的欣賞中初步了解到這首歌表達(dá)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生會(huì)唱理解后，再讓他們閉上眼睛，靜靜的欣賞那舒緩悠揚(yáng)的歌聲，頭腦中幻想著小寶寶睡著后寧?kù)o、安逸的畫(huà)面。在這種意境中，孩子們的思維被優(yōu)美的語(yǔ)言和音樂(lè)調(diào)動(dòng)起來(lái)，內(nèi)心的情感也被激發(fā)了出來(lái)，使他們真正領(lǐng)略到了音樂(lè)的美。

在欣賞課《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)中，我利用課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊將自己對(duì)音樂(lè)的感受用表情和動(dòng)作展示出來(lái)。學(xué)生通過(guò)自己的表演，通過(guò)欣賞課件中栩栩如生的畫(huà)面，深刻地體會(huì)到樂(lè)曲中那悲涼的氣氛和痛苦的回憶，同時(shí)也深刻體會(huì)到舊社會(huì)帶給人們的苦難生活。此時(shí)此刻，教師又不失時(shí)機(jī)的要求學(xué)生將自己平時(shí)積累的，關(guān)于體現(xiàn)舊社會(huì)人們受苦受難的古詩(shī)詞作品配樂(lè)背誦給大家聽(tīng)。目的在于不但給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)使學(xué)生在自我理解中，更能深刻地認(rèn)識(shí)到新舊社會(huì)的對(duì)比，從而珍惜自 1

己在學(xué)校的每一寸光陰。而后再要求學(xué)生利用課余時(shí)間，借助多媒體手段自己動(dòng)手搜集關(guān)于《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》的相關(guān)的知識(shí)，下節(jié)課集體匯報(bào)。這樣就將課堂不僅僅局限在40分鐘的課堂教學(xué)，而達(dá)到了延伸的效果，更加激起了學(xué)生求知的欲望和興趣，達(dá)到了德育教育、美育教育、信息技術(shù)與藝術(shù)教育的完美結(jié)合。

二、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。在運(yùn)用中要根據(jù)音樂(lè)作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，達(dá)到如臨其境、如見(jiàn)其景，置身于情境之中，使學(xué)生的心理及情感產(chǎn)生深刻的影響，有利于幫助他們更好地感知、理解音樂(lè)。我在教《愉快的夢(mèng)》時(shí)，拉上窗簾，多媒體展示夜晚皎潔的星空，星星在眨眼這樣一幅靜謐的圖畫(huà)，學(xué)生一下子就能進(jìn)入情境，在視覺(jué)感知和聽(tīng)覺(jué)感知中體驗(yàn)音樂(lè)的情感。

在學(xué)唱歌曲《秧歌舞》一課中，利用多媒體教室的大屏幕，播放錄像《民間秧歌隊(duì)》（本校教師參演并親自制作的光盤(pán)）。學(xué)生們看到了具有東北地區(qū)特色的民間舞蹈，有秧歌、龍燈、小車(chē)旱船、高蹺等。尤其是扭秧歌不分男女老少，身著盛裝，擺動(dòng)彩扇，幾十人或數(shù)百人拍成隊(duì)列，在鑼鼓嗩吶的伴奏下，在大街小巷或廣場(chǎng)盡情扭跳。其場(chǎng)面宏大，氣氛熱烈，花樣翻新，觀眾陶醉，甚至受其感染，忍俊不禁，也加入隊(duì)伍，扭跳起來(lái)，充分展現(xiàn)了老百姓淳樸而豪放的靈性和風(fēng)情。此情此景，大大激發(fā)了學(xué)生們熱愛(ài)秧歌舞的激情，幾欲動(dòng)身抬腿，躍入屏幕，跳個(gè)痛快！

三、利用媒體，輔助講析。

《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲，幾乎從五六十歲的老人到十來(lái)歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過(guò)學(xué)生唱這支歌。過(guò)去教時(shí)，一本書(shū)，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。近期來(lái)，再教這首歌時(shí)，我借助媒體，首先演示迷人的畫(huà)面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿(mǎn)載紅領(lǐng)巾，輕巧蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來(lái)了??一幅迷人的畫(huà)面將學(xué)生們的情緒激發(fā)起來(lái)了。此時(shí)，我便讓學(xué)生一邊看一邊分析歌曲：全曲用錯(cuò)落有致的節(jié)奏、悠揚(yáng)起伏的旋律，淋漓盡致地從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)新中國(guó)少年兒童的幸福。這樣，學(xué)生不僅進(jìn)入了一個(gè)優(yōu)美的意境，也深刻的理解了歌詞的豐富內(nèi)涵。

又如在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，我運(yùn)用了多媒體聲、色、形、動(dòng)的特點(diǎn)，將制作成MTV讓學(xué)生欣賞，看著有趣的畫(huà)面，傾聽(tīng)樂(lè)曲，欣賞憑借現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)結(jié)合并以聽(tīng)覺(jué)輔以視覺(jué)形象，使學(xué)生的思維、想象有一個(gè)明確的指向，它們的模樣，有趣地吸引了學(xué)生們，他們情不自禁地模仿著兔子與烏龜?shù)臉幼?，隨著音樂(lè)表演起來(lái)，課堂氣氛非?；钴S，通過(guò)片斷的欣賞，用不同的方式誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在輕松、愉快的情景中分析樂(lè)曲內(nèi)容并解決難點(diǎn)，同時(shí)達(dá)到思想教育的目的，也更深刻地理解了樂(lè)曲的內(nèi)涵。

四、利用媒體，引導(dǎo)鑒賞。

審美鑒賞力是對(duì)審美對(duì)象的鑒別判斷和評(píng)價(jià)能力。審美鑒賞是在深刻的審美領(lǐng)悟和品味中進(jìn)行的，這不僅需要一定的美學(xué)知識(shí)審美素養(yǎng)，而且要有高尚的審美觀念，審美趣味，審美理想和審美標(biāo)準(zhǔn)。利用多媒體技術(shù)與音樂(lè)的有機(jī)整合，不僅能達(dá)到上述要求和實(shí)現(xiàn)其目的，而且能收到事半功倍的效果。

在音樂(lè)審美教育體系中，戲曲藝術(shù)是一種不可或缺的重要內(nèi)容，具有其它的藝術(shù)所不可取代的美育作用。當(dāng)今中小學(xué)生普遍對(duì)戲曲不甚了解，對(duì)戲曲這一藝術(shù)形式所采用的夸張、想象、省略以及裝飾的虛擬性與寫(xiě)意性知之甚少。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式其效果不言而喻，學(xué)生一是覺(jué)得乏味不懂，二是茫然厭煩。但是使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，卻極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

欣賞評(píng)劇是我校校本課程中開(kāi)發(fā)的一個(gè)新課題。寶坻區(qū)電視臺(tái)《開(kāi)心雙休日》欄目中，為評(píng)劇的演唱架設(shè)了一個(gè)很好平臺(tái)，也營(yíng)造了一個(gè)人人喜愛(ài)，樂(lè)于參與的氛圍。然而評(píng)劇的唱腔、旋律不同于歌曲，他固有的程式化的板式、唱腔、結(jié)構(gòu)、演唱技術(shù)深?yuàn)W而復(fù)雜，形成獨(dú)特的演唱風(fēng)格。況且不同的行當(dāng)具有不同的發(fā)聲用氣方式，其吐字行腔和韻味也別具特色。學(xué)生們對(duì)它豐富多彩藝術(shù)內(nèi)涵知之甚少，甚至一無(wú)所知。為了上好這一課，讓學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)戲曲的藝術(shù)魅力，感受戲曲音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的感情，在欣賞教學(xué)中，我利用多媒體技術(shù)手段，以豐富的信息量將評(píng)劇中不同行當(dāng)、不同臉譜、以及不同戲曲家的演唱風(fēng)格用最直觀的手段讓學(xué)生們欣賞。如：播放《花為媒》、《秦香蓮》、《茶瓶計(jì)》、《奪印》、《包公賠情》等片段，同學(xué)們面對(duì)如此豐富的戲曲畫(huà)面目不暇接，不但聆聽(tīng)了不同行當(dāng)?shù)膬?yōu)美唱腔，又直觀的欣賞了那五彩繽紛的戲劇服飾和具有夸張性的人物臉譜造型，以及抑揚(yáng)頓挫的戲劇道白，了解了虛擬動(dòng)作的程式，聲腔的曲牌板式，分辨了不同行當(dāng)中臉譜造型人物性格特點(diǎn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。同學(xué)們主動(dòng)登上了講臺(tái)參與模仿演唱，感受和理解到戲曲的內(nèi)在美，更重要的是了解了戲曲藝術(shù)通過(guò)美丑的強(qiáng)烈對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生的自我意識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)美的憧憬追求和維護(hù)，對(duì)丑的憎惡嘲笑和鞭撻，體會(huì)到戲曲藝術(shù)的美育手段和高層次的美育地位。

五、利用媒體，彌補(bǔ)不足。

音樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)雖已注重反復(fù)練習(xí)：如基礎(chǔ)知識(shí)以練“視”為主、視唱練耳以練“口”為主、音樂(lè)欣賞以練“耳”為主等等，音樂(lè)課的教學(xué)方式幾乎沒(méi)有大的改觀。藝術(shù)教育必須堅(jiān)持動(dòng)手導(dǎo)向，練習(xí)比上課更重要。把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入音樂(lè)課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。比如欣賞某首經(jīng)典樂(lè)曲，傳統(tǒng)的教法是以教師講解、“欣賞全曲”和“分段聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)”的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以把主旋律、和弦以及打擊樂(lè)等每個(gè)部分分割開(kāi)來(lái)進(jìn)行形象的欣賞和講解（教師必須事先將樂(lè)譜輸入到計(jì)算機(jī)的程序中），還可以通過(guò)有關(guān)的畫(huà)面幫助學(xué)生感受音樂(lè)，這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。

總之，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)手段，改造傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段和教學(xué)方法的計(jì)算機(jī)化，將為音樂(lè)教學(xué)展示更加美好的前景。

讓音樂(lè)教育從“老區(qū)”中走出來(lái)——初探信息技術(shù)與音樂(lè)整合的幾點(diǎn)試驗(yàn)

市區(qū)：天津市寶坻區(qū)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)：霍各莊鎮(zhèn)

學(xué)校：高八堼中心小學(xué)

姓名：王義俊

電話(huà)： 022-22517924

022-22597699