第一篇：小學(xué)音樂(lè)研修日志

小學(xué)音樂(lè)研修日志

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)音樂(lè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)放學(xué)生的智力潛能。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每一次音樂(lè)活動(dòng)都是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，師生互動(dòng)，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異的學(xué)習(xí)理念。

“興趣是最好的老師”，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為那就是讓他在音樂(lè)課中感受到快樂(lè)。課前做好充分準(zhǔn)備，在課堂中我通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)以及游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣。如：在《小燕子》這一節(jié)課中，我讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多講，讓他們多表演、多參與活動(dòng)，在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣氛自然活躍。用猜迷的方式來(lái)激發(fā)他們的注意力，講故事來(lái)引發(fā)他們的興趣。從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

音樂(lè)教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，它有許多方面需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯亢吞剿鳎谝魳?lè)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮好“興趣”的作用，從而達(dá)

到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。音樂(lè)教育的成功與否，主要看學(xué)生興趣的如何培養(yǎng)。一個(gè)合格的音樂(lè)教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)和感受音樂(lè)的活動(dòng)中，去探索、去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正動(dòng)力，使音樂(lè)教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的改變。因此在今后的教學(xué)中我要不斷的努力、創(chuàng)新。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)研修日志(原創(chuàng))

連續(xù)兩年參加“國(guó)培”的感受

從去年2010到今年2011，兩次的“國(guó)培”使我能夠很快的成長(zhǎng)，讓我認(rèn)識(shí)到：音樂(lè)活動(dòng)作為中小學(xué)音樂(lè)課堂的重要組成部分，包括了游戲、小品、表演、歌表演、律動(dòng)、舞蹈、演奏樂(lè)器等，它使孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到參與、創(chuàng)新的快樂(lè)，感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。同學(xué)們?cè)谀７隆Ⅲw驗(yàn)、探究的音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，收獲到的是個(gè)體的情感活動(dòng)，是任何形式都代替不了的親身體驗(yàn)。

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。

經(jīng)歷了這次“國(guó)培”我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)：要了解學(xué)生，了解課本上的所有知識(shí)，不能一知半解，自己還沒(méi)弄懂，就去教學(xué)生。對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，對(duì)自己的這份事業(yè)也是不負(fù)責(zé)任的。所以，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中更加的努力，做一名優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的音樂(lè)教師。

第三篇：音樂(lè)研修日志

音樂(lè)研修日志

初中的學(xué)生正處在人生轉(zhuǎn)折期，個(gè)人的世界觀和價(jià)值觀初步形成，音樂(lè)課堂的美育是此時(shí)學(xué)生的必要良藥。美育，可以理解為“審美教育”或“美感教育”，是學(xué)校教育的重要一部分,學(xué)校就是要通過(guò)美育的方式來(lái)教育學(xué)生。課堂上的音樂(lè)教育能感染、熏陶學(xué)生，能在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的審美能力，也能提高人的氣質(zhì)和精神面貌。然而，如何形成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了所有一線教師的難題，那么究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？在我的個(gè)人教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、讓學(xué)生親近你，喜歡你

中國(guó)有句古話“親其師，信其道”，在我們還是學(xué)生時(shí)期都會(huì)明白，老師如果非常有親和力，我們往往會(huì)非常喜歡這位老師所任教的科目。我們音樂(lè)教師就一定要具備有這種親和力，這樣學(xué)生才會(huì)期待著音樂(lè)課，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是感覺(jué)幸福的、快樂(lè)的。這種親和力來(lái)自于校園生活和課堂，在校園中，我們要教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，那么學(xué)生也就熱愛(ài)、尊敬教師，愛(ài)上你所教的那門(mén)課。

我們的一線教師都具備這豐富的音樂(lè)技巧和音樂(lè)知識(shí)，足夠滿足學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)精神需求，在課堂上適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)自己能夠讓學(xué)生從心里佩服老師，這樣也是最簡(jiǎn)潔和最有富有感染力的教學(xué)，使教師能夠成為學(xué)生的興趣中心，能有效地提高學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣。

二、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生

音樂(lè)是美的一門(mén)藝術(shù)代表學(xué)科，音樂(lè)的課堂教學(xué)必定會(huì)結(jié)合表演，因此是會(huì)具抽象性、思考性的特點(diǎn)，不能完全的概念化。因此，在課堂的教學(xué)中很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活動(dòng)性，優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠很好的激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)性。例如在歌曲《桑塔露琪亞》中，這首膾炙人口的意大利民歌，可以先用多媒體向介紹意大利風(fēng)光、民族風(fēng)情等的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)秀作品中享受視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程中思考音樂(lè)就是反應(yīng)著當(dāng)?shù)厝嗣竦幕旧钋闆r和人民對(duì)生活的美好愿望，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中體驗(yàn)船歌三拍子特點(diǎn)，這樣就很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)。

第四篇：音樂(lè)研修日志

音樂(lè)研修感言

中小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)方法，有著自身的特殊性，它不能采用非常嚴(yán)肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹?lái)講解注入，也不能像民間藝人一樣，采用一句一句地口傳心授；也不能像專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校中強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練；更不能像幾十年來(lái)一直采用的教幾支歌就算上音樂(lè)課的方法。它應(yīng)以多樣的、科學(xué)的教學(xué)法施諸于不同程度的教育對(duì)像，并要既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，隨時(shí)注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能以專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)技能傳授為主，知識(shí)和技能只是感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的手段而非教育的最終目的，不能本末倒置。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)?shù)乩酶鞣N形式進(jìn)行一些知識(shí)技能的訓(xùn)練，但不可按專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

我們不能只是以自己的語(yǔ)言來(lái)解釋和表述音樂(lè)所要表述的形象、內(nèi)容，而應(yīng)更多地把有限的課堂時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)，給他們以想象的空間，在音樂(lè)流動(dòng)的音響中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)鑒賞能力，感受音樂(lè)塑造的藝術(shù)形象。

第五篇：小學(xué)音樂(lè)研修日志2

小學(xué)音樂(lè)研修日志2 小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)方法，有著自身的特殊性，它不能采用非常嚴(yán)肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹?lái)講解注入，也不能像民間藝人一樣，采用一句一句地口傳心授；也不能像專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校中強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練；更不能像幾十年來(lái)一直采用的教幾支歌就算上音樂(lè)課的方法。它應(yīng)以多樣的、科學(xué)的教學(xué)法施諸于不同程度的教育對(duì)像，并要既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，隨時(shí)注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能以專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)技能傳授為主，知識(shí)和技能只是感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的手段而非教育的最終目的，不能本末倒置。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)?shù)乩酶鞣N形式進(jìn)行一些知識(shí)技能的訓(xùn)練，但不可按專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

我們不能只是以自己的語(yǔ)言來(lái)解釋和表述音樂(lè)所要表述的形象、內(nèi)容，而應(yīng)更多地把有限的課堂時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)，給他們以想象的空間，在音樂(lè)流動(dòng)的音響中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)鑒賞能力，感受音樂(lè)塑造的藝術(shù)形象。