第一篇：師德要用愛與責(zé)任鑲邊

師德，要用愛與責(zé)任鑲邊

一直以來，我在思考一個問題,教師,這個普通的字眼到底應(yīng)該怎樣理解,教師是一種職業(yè),可它又不單單只是一種職業(yè).如今，我們面臨的是一個需要開拓，需要創(chuàng)新的時代，教師不僅是“紅燭”和“春蠶”，更應(yīng)該是站在時代潮流前端的實踐者和引領(lǐng)者。創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的過程中實現(xiàn)自己生命價值，進一步提升自身發(fā)展的空間是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。

我1997年參加工作，成為小學(xué)教師隊伍中的一員,當(dāng)上了一名音樂教師，圓了我兒時的夢想。工作后卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與想象相差甚遠，一度很是困惑,難道這一輩子就要面對著這些調(diào)皮搗蛋的小孩子。可是，當(dāng)我面對一張張?zhí)煺鏍N爛的笑臉、一雙雙求知若渴的眼神和一聲聲甜美清脆的問候—--音樂老師好的時候。使我逐漸堅定了從事教育事業(yè)的決心。

學(xué)生對音樂課的概念是一個副科，無非就是唱歌,聽歌,甚至是做作業(yè).我很茫然,有種被忽視的感覺.我們的音體美團隊，給了我很大幫助，在這個團隊里我感覺到了溫暖與和諧就像一個大家庭，我們組在教研時大家都能非?？陀^的評價對方的公開課，無論是否是本學(xué)科的老師都提出不同的建議，在教學(xué)、教育方面有了問題我們都會很誠墾的互相交流，這樣使我有了很大的進步，奠定了做一名優(yōu)秀音樂教師的信心。

我從最基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)入手,盡管最初同學(xué)們還覺的好笑;我從簡單的民樂民歌欣賞入手,告訴同學(xué)們生活中不只有幾首流行歌曲,我們還有

豐富的民族音樂寶庫;

我校實施樂器進課堂活動，開始學(xué)生拿著一件新奇的樂器，睜著一雙雙求知與好奇的眼睛注視著我時，我感到自己的責(zé)任重大，于是我在課堂與課下不厭其煩的一遍一遍手把手的從學(xué)單調(diào)的音階開始，每節(jié)課都檢查學(xué)生帶樂器的和吹奏情況，并給予及時的鼓勵，班里有一個單親家庭的女孩，長的胖胖的，表面很樂觀其實很自卑，我了解了她的情況后，每節(jié)課都檢查她吹奏的情況，并及時的鼓勵。一個學(xué)期后，她的媽媽激動的握著我的手說，我女兒，以前不喜歡音樂，自從學(xué)了葫蘆絲后，非常喜歡上音樂課而且會吹很多曲子了，性格開朗了許多，真太謝謝您了.我看著這位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，握著她那雙因付出太多勞動而非常粗糙的手后，我的眼眶濕潤了，同樣做為母親的我愿意把世界上最美好的東西獻給她——我親愛的寶貝，哪怕她有一絲一毫的進步我都感到欣慰。

小學(xué)生非常依賴老師，她們感情很脆弱。經(jīng)受不起一點打擊。做為教師的我們要控制自己的情緒盡量少用刻薄的話批評學(xué)生，多給予及時的鼓勵使他們重塑自信心，以樂觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)。因為教師既是知識的傳授者又是心靈的塑造者。我們要嚴記我校的教風(fēng)為每一位學(xué)生的一生幸福和發(fā)展負責(zé)。可見做為小學(xué)教師的我們身上肩負父母們多大的信任和期盼。

一項項文藝活動經(jīng)我們音樂教師精心籌劃,安排,得以圓滿開展;學(xué)生們經(jīng)過我們的輔導(dǎo)能夠在臺上翩翩起舞,一展歌喉，展現(xiàn)自我。每當(dāng)她們成功演出、表演后，都會飛也似的奔向我，像一只只快樂的小鳥依偎在我的身旁，沒有過多的語言，她們用花一樣的笑臉向我匯報、用精彩的演出感謝我的付出。此時此刻，再多的苦與累頓會煙消云散。取而代之的是一種母親般的幸福。做為一名音樂教師,我的價值不正是體現(xiàn)于此嗎?

多年來，我輔導(dǎo)的學(xué)生多人在海林、牡丹江音樂比賽中獲得器樂、聲樂獎項。但我知道,我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂家,藝術(shù)家,而是讓學(xué)生感受音樂,體會音樂,熱愛音樂,用音樂表達情感,用音樂調(diào)節(jié)心情,用音樂促進學(xué)習(xí)。

有了我們音樂教師,校園變的豐富多彩,課堂變的有聲有色;有了我們,校園到處充滿著歌聲,充滿著生氣;我校的上課鈴聲是美妙的音樂,課間操是極富舞蹈性的韻律操,我校的音樂課變成學(xué)生展示自我的平臺.我愿意把我對音樂的感受傳遞給我的學(xué)生們,我愿意給學(xué)生一節(jié)輕松,愉快的音樂課,學(xué)生們可以從我這里感受到音樂的魅力.有時,我真的很驕傲,我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業(yè),在學(xué)生眼里,我有不同的形象:我是活潑的,漂亮的,陽光的,多才多藝的,甚至我還可以是新潮的,時尚的,因為我是音樂教師.做一名音樂教師,我很快樂,我會認真領(lǐng)悟 “學(xué)高為師，德高為范”的真諦，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做好我的本職工作,用自己堅實的業(yè)績，一如既往地走下去。

第二篇：師德師風(fēng)演講稿---師德,要用愛與責(zé)任鑲邊 - 副本

師德，要用愛與責(zé)任鑲邊

高廟王第一小學(xué)吳東煥

轉(zhuǎn)眼間，我走上工作崗位也有約五個年頭了，在這幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，我深刻體會到教師是一個平凡的職業(yè)，沒有鮮花掌聲，沒有轟轟烈烈。但正是在這一個個平凡的小事中，我理解了教師的崇高、教師的偉大。

我身邊的許多老師，他們默默耕耘，甘于奉獻，散發(fā)出光和熱，照亮著他人，溫暖著他人。他們每天用自己的實際行動、一言一行感染著學(xué)生、激勵著學(xué)生、關(guān)愛著學(xué)生。記得今年四月份，我班的喬文博同學(xué)在樓下奔跑時，不小心被碎玻璃片扎破了腳，頓時鮮血直流，染紅了鞋襪。當(dāng)時冀相磊老師正好在樓下，他二話沒說，背起受傷的學(xué)生就往對面衛(wèi)生院奔去。跑到醫(yī)院時，冀老師已累得氣喘吁吁，但他顧不上歇會兒，急忙喊來醫(yī)生給學(xué)生做檢查。聞聽醫(yī)生說沒什么大事，處理下傷口就可以了，此時的他才長長地舒了口氣。冀老師用自己的實際行動詮釋了什么叫師愛，也在我們心中樹起了不朽的豐碑。

我的同事王鳳英老師是我們學(xué)校的楷模，她愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強，有著豐富的班級管理經(jīng)驗。無論是在班級紀律，還是在班級衛(wèi)生等方面，王老師都管理得井井有條。王老師對待平時的工作和教學(xué)總是一絲不茍，數(shù)不清多少次我都看到她和學(xué)生促膝談心，和家長溝通交流的身影。王老師總是用一顆赤誠的心去包容、理解學(xué)生，所以在她的班級，孩子們熱愛學(xué)習(xí)，樂觀向上，一張張稚氣的笑臉總讓人感受到春天般的溫暖。從這些點點滴滴中，我感受到王老師對教育的執(zhí)著和專注。

這樣默默付出的老師還有許多，他們用自己的實際行動影響著一批又一批的學(xué)生。漸漸地，我也體會到，作為一名老師，你如果播撒了愛的芬芳，就一定會收獲愛的甘甜。記得前幾天，我去班里上早讀，一個學(xué)生跑過來告訴我說

劉崇奧同學(xué)肚子疼，我過去一看，可不，崇奧正皺著眉頭，趴在桌子上呢。我詢問了一下情況，猜想可能是早晨騎車，喝了涼風(fēng)，就趕緊到辦公室燒了一壺水，給他倒了一杯熱水送去。他接過水杯，嘴唇動了動，沒有說出話來，顯然很激動。下了第一節(jié)課，我問他是否還疼，他笑了笑說：“不疼了”。這個學(xué)生雖然言語不多，但從他那靦腆的笑容里，我知道，他的心里裝著一份感動?；蛟S是我不經(jīng)意間的一點關(guān)心打動了他，從不善言談、不愛表現(xiàn)的他也開始舉手發(fā)言了，看到自己的關(guān)心有了回應(yīng)，我的心里也暖融融的。

我有時問自己，師愛是什么？現(xiàn)在我想說：也許，師愛是學(xué)生生病時，一句關(guān)懷的話語；也許，師愛是天氣轉(zhuǎn)涼時，一句熱心的叮囑;也許，師愛是學(xué)生進步時，一個鼓勵贊賞的眼神；也許，師愛是學(xué)生思想波動時，一次敞開心扉的談話??

教育，要用愛心去澆灌，才會結(jié)出累累碩果；師德要用愛與責(zé)任鑲邊，才會散發(fā)熠熠光芒。教育是崇高的，教育是偉大的，在教育的這方熱土上，讓我們傾注全部的熱情和愛，去播撒更多的，更多的希望的種子吧！

第三篇：師德——愛與責(zé)任

愛與責(zé)任——師德之魂

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說師德是襯托著千萬朵桃李之花盡情開放的綠葉，那么愛與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。愛與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的生命。

有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”回答道：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’?！庇袗劬陀幸磺校诠适轮腥绱?，在教學(xué)生活中更是如此。我曾教過一名名叫海洋的學(xué)生，她是單親家庭的孩子。在家庭失去一半愛的她，在學(xué)校里也顯得自卑、孤僻，與人接觸總低著頭，游離的目光，一副漫不經(jīng)心的摸樣?；谶@種情況，我多次與她媽媽溝通；在課上，挖掘她的閃光之處和點滴進步，給予肯定和表揚；平時的活動，鼓勵她和同學(xué)共同參與。漸漸地，抬起了頭，課上堅定地舉起了手，放射出自信的光芒。多年后，我意外地收到了她寄來的書信。字里行間我深深地感受到一個老師的愛和責(zé)任，責(zé)任讓我們成為“園丁”，而愛卻是“雨露”。滿園的“花草”需要“園丁”的“修理”，更需要 “雨露”的“滋潤”。

學(xué)高為師，身正為范。人們對教師的評價向來都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去??我們身邊就有這么一群平凡的老師，在平凡的崗位上踐行著不平凡的諾言。我們的班主任引導(dǎo)著孩子走進國學(xué)經(jīng)典；舞蹈老師帶領(lǐng)著孩子體驗舞蹈的優(yōu)雅；英語老師引領(lǐng)著孩子品味異國的風(fēng)情。還有很多，很多。

愛在左，責(zé)任在右。在我們與孩子共勉的征途中，用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

第四篇：淺談師德----愛與責(zé)任

淺談師德----愛與責(zé)任

府谷鎮(zhèn)沙后河中心小學(xué)白茹

教師的工作是平凡的，教師的事業(yè)是崇高的，做為教師師德應(yīng)該是高尚的，這就要求我們教師必須把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。

一、教師應(yīng)尊重和愛護每一位學(xué)生。

（一）師愛應(yīng)是一種真正的愛，是只講付出不計回報的愛。

教師要真正地愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的教育情境，把微笑、愛心、溫馨、愉快帶進課堂，讓每個學(xué)生的潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師對學(xué)生的愛，不是基于親緣關(guān)系的愛，也不是出于個人需求的功利的愛，而是一種出自崇高目的，充滿科學(xué)精神，持久而深厚的愛。這種愛要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學(xué)生著想，對學(xué)生負責(zé)。

（二）師愛應(yīng)是一種平等的愛，是無私廣泛沒有血緣的愛。

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，愛的基礎(chǔ)是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。愛學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。然而在現(xiàn)實中，也許是由于太忙太累，也許是因為“師道尊嚴”，老師們并非都能做到平等地對待學(xué)生,我們不難見到這樣的情景：早上，學(xué)生見到老師問好,而老師呢？有的視而不見，昂首挺胸走了過去；有的禮節(jié)性地點點頭，卻不曾仔細看看是誰在向他問好；看似平常的畫面，從中折射出的卻是教師對學(xué)生的尊重缺失，理解缺失，沒有把學(xué)生當(dāng)一個“大人”來平等看待。如果教師心中有“平等”，就應(yīng)該懂得學(xué)生同樣渴望被愛被尊重，向教師問好并非學(xué)生的義務(wù)。尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生是良好師德的基礎(chǔ)，是為人師者起碼應(yīng)該做到的。

（三）師愛應(yīng)是一種公正的愛，是惠及全體沒有差異的愛。

在現(xiàn)實的教育中，確實存在師愛不公的現(xiàn)象。有的教師對成績好的學(xué)生關(guān)愛有加，對成績差的學(xué)生則另眼相看；有的老師在學(xué)生與別班的孩子發(fā)生沖突時，總是偏袒自己班里的學(xué)生；還有的教師視學(xué)生的家庭差異對其關(guān)愛也有所差別。如此種種缺乏公正的愛，在滋潤了少數(shù)學(xué)生的同時，卻傷害了更多的心靈。所以，不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對待學(xué)生，讓每個學(xué)生都沐浴在愛的陽光下。

愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學(xué)生。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時時留心，觀察每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

二、人民教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，人民教師使命崇高，責(zé)任重大。

如果沒有責(zé)任，沒有責(zé)任意識，就會不明確自己的職守，不明確自己肩負的歷史任務(wù)，那就辦不好教育。

當(dāng)代教師至少面臨三項主要責(zé)任：一是崗位責(zé)任，就是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。二是社會責(zé)任，人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長放心滿意，有責(zé)任促進教育公平，促進構(gòu)建和諧社會。三是國家責(zé)任，我國是一個有13億人口的大國，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)要求將沉重的人口負擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來承擔(dān)，這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來所肩負的重要責(zé)任。

（一）我認為新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強烈的使

命感和責(zé)任感。

師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。在已經(jīng)過去的 “5?12”大地震中，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝。汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時雙手死護住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大。譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數(shù)的感動。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德師魂。

（二）新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時俱進的先進理念。

包括先進的教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，代表先進的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來說既要教好書又要育好人。這就要求我們，不僅要搞好自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要博覽群書，以應(yīng)對信息時代的要求與挑戰(zhàn)，做到“要給學(xué)生一滴水，自己要有長流水”。作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說在自己的學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現(xiàn)在都在講學(xué)科的整合，那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，但要做到有基本的了解，不能充耳不聞。而且這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助?，F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。

我作為新時期的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強自我思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，教育教學(xué)同樣處于與時俱進的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進、完善自己的知識

結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。

（三）新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币獙W(xué)生做到的，自己首先要做到。不僅要做到，而且要做好！比如，部分學(xué)生有早上玩耍的習(xí)慣，班主任要起得早，早到學(xué)校，給學(xué)生樹立晨讀的榜樣，并且表揚早到校晨讀的學(xué)生。這樣，不喜歡晨讀的學(xué)生看到老師都能晨讀，自己也就主動早起來晨讀了！

（四）教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。

我覺得將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。新時期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重?！苯處熓窍冗M科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

師德建設(shè)是與時俱進的，我會堅持以科學(xué)的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導(dǎo)自己，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過程。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會努力成為“政治思想過硬、知識淵博善教，品格高尚育人，讓家長學(xué)生滿意”的好教師。

最后讓我們每一位教師都能“心藏關(guān)愛，肩挑責(zé)任”地走在教育的大道上，讓我們每一位教師都能以良好的師德，撐起教育的藍天，辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師。

第五篇：師德,愛與責(zé)任

師德，教師的立業(yè)之本

-----愛與責(zé)任

西達中學(xué)

馮春艷

賈平凹教授有一副對聯(lián)是這樣寫的：百無聊賴何為教，一事無成何作授。作為一個與時俱進的教師與班主任，什么應(yīng)該成為我的精神支柱？我的寄托在哪里？我想用用兩個字來概括足矣，那就是“師德”。何為“師德”？我的理解是對工作和學(xué)生的“愛與責(zé)任”。

在物欲橫飛金錢至上的今天，人們總是用比較功利的眼光來看問題，教師這種職業(yè)相對來說就顯得有點平淡，收入僅夠糊口，沒權(quán)沒勢，正所謂吃得清淡，穿得素淡，出入遭人白眼冷淡，在這樣的環(huán)境下，我們?nèi)绾螆允刈晕?，堅守師德，做好一個教師的本分？那就需要我們時刻謹記我們的初衷，堅持我們對工作的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛，堅持擔(dān)負好我們的責(zé)任。

我想每個老師都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，卻發(fā)現(xiàn)他們上課走神或者熱情不高；當(dāng)我們苦口婆心，動之以情，曉之以理，希望他們能不要犯錯，他們卻依舊我行我素；當(dāng)我們曉得他們的家庭情況，卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，想方設(shè)法維護他們的自尊，卻被他們小心防備；每當(dāng)這樣的時候，也曾經(jīng)心灰意冷，也曾經(jīng)想放棄，也曾經(jīng)想不負責(zé)任地放任不管，是什么讓我們依舊堅持，堅守著我們的事業(yè)和崗位？是“師德”，是“愛與責(zé)任”。還有學(xué)生對我們的回饋。當(dāng)我生病的時候，他們總是很認真地聽我講課，連平時最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都很安靜；當(dāng)我心情不好時，總有一些愛開玩笑的學(xué)生努力地逗我開心，或者做些好人好事，然后告訴我班里又受表揚了；當(dāng)班里成績下降的時候，他們會主動表決心，寫目標(biāo)，貼在我一眼就能看到的地方；每當(dāng)這樣的時候，總是被感動地眼淚都要流出來了；每當(dāng)這樣的時候，感覺比撿了錢還開心；每當(dāng)這樣的時候，就想還要什么困難是不能克服的。一切付出都是值得的。至少我對他們的“愛”沒有白白付出。我們在“愛與責(zé)任”的師德價值觀里，痛并快樂著。

教書育人是充滿愛的事業(yè)。教師的愛是與眾不同的。它不同與父母的愛，因為它不會寵溺；它不同與友愛，因為它不會禮尚往來；它不同與情愛，因為它不會苛求。師愛是愛與嚴的完美結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動的積極向上的愛。作為一名教師和班主任，我堅信“精誠所至，金石為開”；我堅信我們的付出不會付之東流；我堅信我們的生命平淡卻不平凡。我甘愿把我的人生演繹在三尺講臺，舞出絢麗芬芳，育出桃李天下；我甘愿把我的紅塵俗念局限在明凈課堂，悟出奉獻的最高境界。

如今，我已在這個崗位上堅守14年，我想我會繼續(xù)堅守下去，帶著“愛與責(zé)任”的信念，用心譜寫好一個教師平淡卻不平凡的人生。