第一篇：音樂課學(xué)習(xí)規(guī)范

中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校

音樂課學(xué)習(xí)規(guī)范

一、帶上音樂書排隊(duì)去音樂教室，不跑、不推、不擁擠、不打鬧，跟著音樂的速度和節(jié)拍進(jìn)教室，放好音樂書。

二、上課要安靜，發(fā)言前先舉手，不接嘴，不議論。

三、養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣：身體坐正腳放平，抬頭挺胸眼平視，精神飽滿坐端正。

四、養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽老師的講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言等等。

五、愛護(hù)音樂室的清潔衛(wèi)生，不帶零食、不吃零食，不亂扔垃圾。下課離開教室前先擺好凳子，清理干凈凳子下面以及凳子周圍的垃圾,然后排隊(duì)離開音樂教室。

六、愛護(hù)音樂室的公共財(cái)物。凳子輕拿輕放,鋼琴也要等到老師允許才能使用。

七、學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞他人，學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)。提高對(duì)音樂的鑒賞能力，從小就擁有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)。

八、課堂上主動(dòng)的參與到音樂教學(xué)活動(dòng)之中，熱情飽滿，能夠主動(dòng)提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠和音樂作品產(chǎn)生共鳴。

第二篇：初中音樂課學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

初中音樂課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

圍場鎮(zhèn)中學(xué) 任佩

2017年10月18日—10月24日，我有幸參加了“國培計(jì)劃（2017）”中學(xué)音樂送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。作為一名農(nóng)村音樂教師，參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，更希望通過此次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上有較大提升。在此，我非常感謝學(xué)校給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更感謝培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我們上課的專家、教授們。通過這次培訓(xùn)使我收獲很大，同時(shí)也感到了自己的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的差距。

一、改變觀念

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。

二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)

參加了這次“國培計(jì)劃”，在教授及其他專家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些經(jīng)典優(yōu)美的歌曲，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師們之所以讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。

二、努力實(shí)踐，力創(chuàng)特色

這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂教學(xué)的一種方法—用最簡單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語言、動(dòng)作、音樂三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了。

總之，這次培訓(xùn)僅說“收獲大”是不夠的，我會(huì)把這次提高專業(yè)成長的機(jī)會(huì)變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長起來。

第三篇：聽音樂課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽音樂課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李樹芬紀(jì)念中學(xué) 李姿鳳

4月28日在教育局李股長的帶領(lǐng)下，到廣州越秀區(qū)教研聽課學(xué)習(xí)。聽了兩節(jié)小學(xué)音樂課，大家都很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽課非常認(rèn)真，收獲頗多。

一、兩節(jié)課的形式和特點(diǎn)

第一節(jié)是廣州培正小學(xué)的江丹丹老師的《云》。原來小學(xué)生的音樂課可以這么的神奇。音樂老師是這么的美麗。無論從江老師的甜美聲線，語言表達(dá)，肢體語言都呈現(xiàn)了一種美得享受！無論是組織教學(xué)的師生問好環(huán)節(jié)中，還是課后結(jié)束時(shí)學(xué)生隨著音樂走出課堂，都體現(xiàn)音樂的美貫穿著整一堂音樂課，讓人有一種樂在其中的美的享受！從江老師駕馭課堂的能力，科學(xué)的教育理念，和諧的教學(xué)氣氛，充滿智慧的大拇指，永遠(yuǎn)溫馨的笑臉，還有個(gè)人扎實(shí)的音樂基本動(dòng)的展現(xiàn)，真贊嘆江老師這么一位高素質(zhì)的專業(yè)音樂教師。她了解二年級(jí)小朋友好動(dòng)的特點(diǎn)，采用奧爾夫教學(xué)法開展合作學(xué)習(xí)，如“下雨”的動(dòng)作，用絲巾當(dāng)?shù)谰唠S著音樂進(jìn)行舞動(dòng)，還有就是巧妙的分組用登子當(dāng)“鼓”，在游戲中表達(dá)了節(jié)拍中的三拍子的強(qiáng)弱點(diǎn)，這樣大大地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地參與動(dòng)作的創(chuàng)作，注重發(fā)掘?qū)W生對(duì)生活常識(shí)的觀察積累，如模仿小雨滴的聲音進(jìn)行創(chuàng)作，不但有利理解，且貼近生活，孩子們?nèi)菀捉邮埽瑯芬饨邮埽?/p>

第二節(jié)是李燕老師的音樂課《大?！?。

李燕老師的課堂亮點(diǎn)在于運(yùn)用了柯達(dá)伊教學(xué)法。在歌唱音樂教學(xué)中充分運(yùn)用柯爾文手勢(shì)解決學(xué)生音準(zhǔn)問題，比使用鋼琴的效果要好得多。采用手勢(shì)搭梯子的方式演唱，手勢(shì)的高低起伏代表音高起伏的變化，讓學(xué)生在簡單的旋律中尋找音高的變化，把手勢(shì)（柯爾文手勢(shì)）和簡單的肢體動(dòng)作當(dāng)做教學(xué)輔助工具比自由的律動(dòng)的場面容易控制得多、效果也好得多。相信這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生借助行之有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，演唱能力也會(huì)相應(yīng)的提高。

這兩節(jié)課的共同特點(diǎn)是：充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，多數(shù)學(xué)生很積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效率很高；

二、對(duì)兩節(jié)課最深的感受

音樂課整個(gè)就像一段音樂，充滿節(jié)奏，從學(xué)唱、范唱、伴奏哼唱到唱譜、填歌詞，再發(fā)現(xiàn)問題、隨即解決問題，最后美化。。老師的課中互動(dòng)時(shí)也在回顧舊知，整堂課都在音樂的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生怎么可能不進(jìn)入音樂呢！

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主人，高效的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高效。我們都驚嘆學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)、水平高的。試想：如果老師平時(shí)不是本著以培養(yǎng)學(xué)生的能力為宗旨來上課的話，恐怕再聰明的學(xué)生也難以表現(xiàn)出如此高超的境界吧。

三、總結(jié)體會(huì)

“要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”。注重教師個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，包括文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，個(gè)人的綜合能力，以及創(chuàng)造幸?？鞓返哪芰Γ≈挥凶屪约嚎鞓菲饋聿拍馨芽鞓蜂秩窘o學(xué)生,給學(xué)生心靈點(diǎn)亮一盞明燈！

總之，在新的課程環(huán)境下，讓學(xué)生感受美，表達(dá)美，是我們音樂教師的責(zé)任?？鞓费笠缯n堂，讓我們的課堂煥發(fā)無限的生機(jī)和無窮的魅力！

第四篇：初中音樂課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初中音樂課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

麗村中學(xué)

黃玉榮

為期五天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)今天落下帷幕，回顧這幾天來，每天都充實(shí)忙碌著，心情跟著緊張并興奮著，原本以為枯燥無味的培訓(xùn)卻原來這樣吸引著我們，看著專家們的精美課件，聽著他們精彩的講演，猶如雨后甘霖，爽甜的沁人心脾。通過本次培訓(xùn)，我覺得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟示很大。

1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。

2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造

本案例中該同學(xué)表面上隨意瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)

音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。對(duì)于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。

4、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的程序化。課改倡導(dǎo)開放教學(xué)，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨蔀楸疚?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過程有明顯的變化，有所提高。

5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

成長中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂意的接受。同時(shí)，教師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。

因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

第五篇：初中音樂課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初中音樂課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性，譬如一堂音樂課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

學(xué)習(xí)了音樂課后，我覺得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。

2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造

本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn) 音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。對(duì)于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。本案例中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過程來看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。

4、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué)

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過程有明顯的變化，有所提高。

5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

成長中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂意的接受。同時(shí)，教師把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。

因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。