第一篇：拼音教學ai ei ui

《ai ei ui》教學設計

寶華培正小學何慧敏

教學目的1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

3.正確書寫和打寫三個復韻母。

4、進行語言訓練，會用音節(jié)組詞或者說句子。

教學重點

1.學會三個復韻母的發(fā)音方法和準確掌握它們的四聲，能正確地書寫和打寫。

教學難點 讀準復韻母的音

教學準備 教學掛圖或幻燈片

教學課時 1課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激趣導入（復習單韻母）

同學們，老師從拼音王國給你們帶來幾個老朋友，你們能喊出它們的名字來嗎？（全對，真棒?。?/p>

二、看圖說話，整體感知

過渡：這幾個單韻母可喜歡交朋友了，老師給同學們看一段小動

畫，請你看看，這些單韻母誰跟誰交上朋友了，瞧，他們跟好朋友靠得多近呀。他們這樣兩個單韻母挨在一起就叫做復韻母?，F(xiàn)在我們來

看看，他們都有什么特點？（都有i）（同學們觀察得可真仔細?。?/p>

三、自主學習，認清音形

1、自學讀音：

那么他們怎么讀呢？老師讓大家在網上先自學一下，看誰能學會

（戴耳機，認真聽，學習啦，握鼠標）

2、個別匯報，正音：

誰會讀？

3、觀察口形指導發(fā)音方法：

觀察老師口形，說說 ai 這個音是怎樣發(fā)出來的？（歸納發(fā)

音方法：先發(fā)a的音再滑向i，合成一個音，就是ai）（說得對）（開火車練讀一下，）同學們用口形記住了韻母，誰還有其他方

法記住他們呢？

4、練讀四聲：（戴上帽子后你們會讀嗎？）（全班抽讀）

5、指導書寫：你們都讀得很好，可你們會寫嗎？（師范寫，生

寫ei ui）

三、反饋鞏固，學習拼讀：

1、同桌練習拼讀：今天學習的三個復韻母，他們有許多聲母朋

友呢！

2、下面我們打開書26頁，同桌一起練讀一下

3、自由瀏覽識字通，把還不會的拼一拼、讀一讀

4、檢查拼讀情況：看黑板讀音節(jié)

5、誰能組詞或者說話呢？（誰能像他這樣說）

四、擴展閱讀，拼音再現(xiàn)

讀好了音節(jié),老師相信你們一定能把資料庫里的兒歌讀好的。

五、實踐應用，進行打寫（打寫主題：請打寫ai ei ui）請大家進入小作家頁面，練習打寫ai ei ui 各一個

第二篇：一年級拼音教學《aieiui》

《ɑi ei ui》第一課時教學設計

瑞和實驗學校 賴晶

一、教學目標

1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲。

2、了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形。

3、能夠正確書寫3個復韻母及它們的帶調寫法。

二、教學重點

能夠讀準ɑi ei ui的音及四聲，認清3個復韻母的形，能正確書寫。

三、教學過程

（一）、復習檢查

1、抽讀字母卡ɑ、o、e、i、u、ü今天老師來上課還帶了幾位老朋友，你們看看他們是誰，和他們打個招呼！

2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，你們誰來給他們排排隊，大哥是誰？對ɑ是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u。（教師板書在黑板上）

（二）看情境圖，引出新課

1、課件出示情景動畫，教師講小故事并學習兒歌。

（1）今天陽光明媚，小花綻開了燦爛的笑容，草地上的兩棵小樹挨在一起，它們一棵高來一棵矮，可愛的小羊出來開心的旅游，他見到小樹苗忽然覺得肚子好餓，就想去啃矮的那棵小樹苗，這時兩個小朋友路過，看見小羊想啃樹苗，這可不行，于是女孩用籬笆把小樹苗圍了起來，小男孩則拿了一把青草說“誒誒誒，小羊羔快快過來吃青草”

（2）這段小故事還有首小兒歌呢，讓我們一起來學學這首兒歌吧。（課件出示兒歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！小羊羔，快快過來吃青草。）

（3）這首小兒歌里就包含了我們今天要學習的新韻母，誰知道我們今天學習什么？（生答）

2、學習復韻母ɑi，認識復韻母。

（1）這兩棵樹一棵高一棵矮，矮把第三聲去掉就是我們今天所學的第一個韻母。

（2）師范讀。發(fā)ɑi音口型要變動，先擺出ɑ的口型，口張大，慢慢的向i滑行，i發(fā)音輕又短，合起來一口氣讀成ɑi 師范讀，指名讀，開火車讀（3）認識復韻母

我們以前學過，ɑ 和i分開站有個名字叫單韻母，那么他們現(xiàn)在結成一對好朋友站在了一起，老師不知道該給他們取個什么名字了？（讓學生取名字，復韻母）

告訴學生：兩個單韻母組合在一起就是復韻母。

3、學習ɑi四聲

（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（課件出示：āi ái ǎi ài）（2）自由練讀ɑi的四聲，集體讀。（3）學習標調規(guī)則

①讓學生說說為什么聲調是標在ɑ的頭上？（因為ɑ是老大，他們是有順序的。）

②復習標調歌：聲調符號標在哪？只在韻母頭上標，看見ɑ，ɑ上標，不見ɑ找o、e，i、u同在標在后。

4、學習復韻母ei（1）ei的讀音。

①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）②課件出示ei。

說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發(fā)ei音。（先擺出e的口型，然后向i滑行）③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。④集體讀，“開火車”讀。

⑤ei也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？（2）ei的四聲。

①說說ei的調號應該標在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）②出示：ēi ?i ěi ai ③練讀ei的四聲。

5、學習復韻母ui（1）學習ui的讀音。

誰能根據ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生試讀，教師指導。（2）學習ui的四聲。

①根據兒歌，調號應該標在誰頭上。既然調號標在i上，我們標調號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）

②出示：uī uí uǐ uì

③學生自由練讀四聲，教師注意正音。

6、摘水果游戲

老師有今天帶來 很多蘋果，想吃上面的蘋果你就來摘，不過你必須讀準蘋果上面的復韻母，你才能把水果帶回家。

誰來摘第一個蘋果？

7、書寫指導，強化書寫習慣

（1）光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母。寫時要注意兩個單韻母，要靠近不能分家。（出示音節(jié)書寫兒歌及書寫）

（2）課件出示書寫習慣圖，提醒學生正確的拿筆、書寫姿勢。（3）描紅，并在作業(yè)本上帶調書寫。

8、作業(yè)評價

利用投影儀，投影學生作業(yè)全班訂正、評議。

四、小結

這節(jié)課，我們主要學習了三個復韻母ɑi ei ui而且我們還寫了這三個復韻母，小朋友又學會好多知識，祝賀你們。

第三篇：aieiui的拼音

bái sabái càipāi dǎshībàipài fāmǎi càimǎi màichī dāi hǎi dàitài suìnǎi naichū láiguìhuāfēi jīpai fúkāi huì zài láicāi cabǐsàichái huǒ bēi zidǎl?iqīhēikùtuǐ nai wài m?i guīkuìbàihuíjiāhē zuìcuīcùshuāi suìchuǎi ca zhuài zhùxià zhuìchuíbaishuǐhuākuílěicuìlǜzhuīzhúchuīqì qìshuǐ ruìlìbài fó bài tuō nuówai m?ihuā huài le

第四篇：拼音aieiui教案

一、說教材

《ai ei ui》一課是人教課標版小學語文一年級上冊第三單元的教學內容，這一課中包括韻母教學和兒歌教學。本課是第一課時。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

（一）知識與技能

1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

在拼音教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。

由于復韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時的教學重點。給ui標調作為本課時的難點。

二、說教法

由于本課是第一次復韻母教學，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這三個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學本課。

本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

三、說教學過程

根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學本課：

（一）做口形操，導入新課

在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復習變得趣味盎然，調動學生學習新課的興趣。

（二）學習ai

在導入部分，我讓學生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母。并引導學生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進而引出復韻母ai，再板書。再讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

從而過渡到新課的學習，讓無關緊要的挪動字母卡片變成生動的教學資源，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學生自己主動去學習發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學生有一種成就感。

再就是讓學生讀準ai

老師這時候會拋出一個問題：誰已經會讀這個復韻母了？設計這個問題主要是憑借學生已有經驗，讓他們自己嘗試工，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

肯定有學生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，讓學生之間的合作學習真正落到實處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

引導學生正確書寫。

（三）課中休息，游戲

欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學生學習時的疲勞，同時為學習后面的ei打下基礎

（四）學習ei

先學習讀準ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

再學習ei的寫法：

（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

然后讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。

（五）學習ui

創(chuàng)設打電話情境，引出ui.然后再玩游戲：模擬山谷回聲。

在這一環(huán)節(jié)中，重點是讓學生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學難點。

（六）鞏固訓練

給單韻母和復韻母找家與課件出示打亂順序的標調復韻母。

《語文課程標準》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學習”。本節(jié)課活動的設置，是想讓學生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)學生的學習興趣。

（七）總結，課外延伸

先鼓勵學生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學說說”這樣的話語來結束，讓學生體會到學習的快樂，不再把作業(yè)當作是一種負擔。

第五篇：拼音教案(aieiui )

單元主題教學法： 人教版一年級上冊

漢語拼音9教案

一、低年級拼音在教材中的地位：

1.《課程標準的要求及理解：

【課標】拼音教學時拼音教學是小學生學習語文的基礎，因此，教師應把拼音教學列為教學語文的重點和關鍵。教學生認讀聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調，熟記《漢語拼音字母表》，教師在教學時準確示范發(fā)音。示范時要求學生不僅要聽讀音并且要看老師的口型。借助小手輔助發(fā)音，體會氣流的強弱。根據小學生愛動手的特點，把抽象的發(fā)音方法變成具體，讓學生發(fā)音更準確。組織學生每天閱讀一定的課外讀物，使他們在大量閱讀的基礎上把拼音和識字，說普通話相結合。

2、現(xiàn)行教材對該部分的安排及理解

①《ai、ei、ui》被選定在課程人教版一年級上冊，主要是漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味。依據課程標準的要求，要讓他們在一個半月讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

② 給學生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動中，在玩中調動學生學習拼音的積極性。從而學生能興趣盎然、滿懷信心地學好拼音。為此，可設置多種興趣，激發(fā)學習欲望：

二、在實際教學中的要求：

1.能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2.漢語拼音是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具，要充分發(fā)揮漢語拼音的作用。各年級都要重視漢語拼音的復習鞏固，繼續(xù)用它幫助識字、閱讀和學習。

三、教學簡析

【簡析】：在大單元教學法的框架下，以“以學論教”的要求，“導展練”的教學模式，充分讓學生自主學習，合作學習。然而拼音是人類交流必不可少的工具，要學好漢語、說好普通話，我們就必須掌握漢語拼音，漢語拼音作為漢語的基礎不可動搖，漢語拼音應致力于學生語文素養(yǎng)。

四、教學設計

學習內容：《ai、ei、ui》

教材分析：

本課包括四部分內容: 1.三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖，讓學生更直觀的學習。

2.聲母和ai、ei、ui的拼音練習。3.音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。

4.認字，配有圖畫和句子、兒歌，可以鞏固新學的知識，Wie學習生字提供了語言環(huán)境。

學生分析：

學生都讀過學前班。但是拼音的教學水平各不相同。拼音教學的初始階段孩子們的學習層次各不相同。由于大部分的家長還是忙于工作，學生們只能在學?？坷蠋煹闹笇磉M行學習。一年級的拼音教學還是抓得頗扎實，除了課堂上的教學外，還花大量的課余時間對學生進行輔導，采用一幫

一、等方式進行鞏固，所以，整體來看，學生的拼音學習還算可以，基本上算過關。

教學目標：

1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，都會兒歌。教學重難點：

1.學會復韻母ai、ei、ui 及其四聲，能正確拼讀聲母與ai、ei、ui 組成的音節(jié)，指導正確書寫。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

教具：課件、拼音卡片

教學過程

一、復習導入，溫故如新

同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示單韻母卡片，生讀）

今天，我給大家?guī)淼膸孜恍屡笥眩銈兿氩幌胝J識它們？

二、學習復韻母ai

1、（出示課本插圖一）師：看,這是姐姐和弟弟，他倆在做什么？ 學生交流：弟弟挨著姐姐。姐姐高，弟弟矮。他們在比高矮。

師：你們說的正棒！高矮的“矮”和挨著的“挨”音節(jié)中的韻母就是我們今天呀認識的第一位朋友拼音朋友。（點擊課件，出示ai）誰會讀？（指明讀）

2、讀準音

師：剛才幾位同學讀的很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的（有a和i組成的）師：對，那誰在前，誰在后？（a在前，i在后）

師：所以我們在讀的時候，a要迅速滑向i，聽老師讀：ai 生跟著師讀。

師（有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不要斷，要一口氣讀成ai，（齊讀、指明讀、齊讀）

3、記住形

師：那要怎么記住它呢？

生交流：兩個小人挨著ai、ai、ai（兒歌）

師：同學們讀的真棒，老師這也有一首兒歌：a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。

4、寫一寫

師：我，們會讀了，也記住了那么把它寫在四線格里，應該怎么寫呢？ 生：先寫a，a寫在中格，再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生邊說邊書空，師范寫）

三、學習ei

1、（出示課本插圖二），師：這位哥哥在做什么？ 生交流：哥哥拿著斧子砍木柴，哥哥舉起斧子砍木頭

師;對，看哥哥砍木柴的姿勢，他使出全身的力氣向木柴砍去，嘴里還一邊喊著ei、ei給自己加油，觀察一下圖畫中你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生交流：木柴像字母e,哥哥舉起的斧頭像字母i。師：對你們觀察的真仔細，（出示ei）這是我們今天要認識的第二位拼音朋友。

2、讀準音

師：看一看，它們由哪兩個字母組成（由e和i組成的）師：誰在前，誰在后？（e在前，i在后）師：所以我們在讀的時候，（e要迅速滑向i，聽老師讀ei。（生齊讀、指明讀、齊讀）

3、記住形

師：怎么記住形？

生交流：哥哥砍柴ei、ei、ei，木柴斧子ei、ei、ei。

4、寫一寫

師：怎么把ei寫好

生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點寫在上格。（生邊說變書空，師范寫）

四、總結學習，小組學習ui 1.師：剛才，我們是怎樣學習ai和ei的？

生交流：觀察圖畫，讀準音，記住形，寫一寫。2.小組合作學習ui。

3.匯報學習情況，教師指導 生交流：圍巾帽子ui、ui。發(fā)音方法：u迅速滑向i。4.指導書寫ui,師范寫。

五、練習四聲

1.出示三個復韻母的四聲，找出標調規(guī)則。

師教標調歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。2.學生自由練讀三個復韻母的四聲，匯報讀，教師及時正音。3.選擇喜歡的音組詞說句。

六、讀兒歌，認字詞 1.看圖

師：春天來了，小朋友們忙著植樹，小白兔也不放過這個好時光，到早地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？

2.讀兒歌：小白兔真的太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出生字。3.認生字：把字卡貼到黑板上，學生認讀。遇到有不認識的生字，其他同學幫助識記生字。

4.誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

七、指導書寫

1.師范寫kai、gei、hui,生跟寫。2.書寫kai、gei、hui要求：

（1）音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；

（2）按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號，注意hui的聲調標在i上：（3）要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

八、課堂總結

這節(jié)課我們練習拼讀了聲母與復韻母組成的音節(jié)，并懂得了植樹的意義，希望大家都能保護環(huán)境的“小衛(wèi)士”

九、板書設計

漢語拼音9

ai、ei、ui

kai、gei、hui

你、他、水、白、皮、子、在執(zhí)筆：劉穎

女

從事小學語文教學5年，現(xiàn)在在多巴小寨小學任教。