第一篇：音樂組繼續(xù)教育總結(jié)

音樂組繼續(xù)教育總結(jié)

隨著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，音樂教師如何看待音樂學(xué)科的課程改革，如何認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段與學(xué)科的教學(xué)整合及其綜合評(píng)價(jià)已成為熱點(diǎn)問題。同時(shí)，也為繼續(xù)教育工作提出了新的要求，繼續(xù)教育必須符合新時(shí)期教育發(fā)展的特點(diǎn)。

一、更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)

音樂教師的繼續(xù)教育是師資教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)教師培養(yǎng)與教師培訓(xùn)目標(biāo)的一致性、內(nèi)容的聯(lián)系性、機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)性以及發(fā)展的可持續(xù)性；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與培訓(xùn)要突出教育專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的終身性。構(gòu)建終身教育體制是當(dāng)今國(guó)際教育革命的主流，也成為各國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。其原因是：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要，因此，我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育體制。作為一名小學(xué)音樂教師，在學(xué)習(xí)階段所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐的需要，如果一味地停留在某一水平上，必然被飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。從這個(gè)意義上講，教師要率先做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。

當(dāng)前，小學(xué)音樂新課程改革已開始實(shí)施，這對(duì)日益增多的小學(xué)音樂教師提出了更新更高的要求。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為我們展示了一系列新的音樂教育價(jià)值觀念和音樂教育理念。與我們以往的音樂教育價(jià)值觀念相比較，有了許多新的發(fā)展和新的要求值得我們教師在繼續(xù)教育培訓(xùn)過程中認(rèn)真地學(xué)習(xí)和思索。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了十個(gè)基本理念，其中以審美為核心、強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)興趣和弘揚(yáng)民族音樂文化這三個(gè)方面，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究?；谝魳方逃齼r(jià)值觀念和音樂教育基本理念的更新，音樂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法與手段也必然要發(fā)生變化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定音樂教學(xué)包括四個(gè)方面內(nèi)容：感受與鑒賞音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，相關(guān)的音樂文化。面臨音樂教育領(lǐng)域的多樣化和綜合化趨向，音樂教育專業(yè)如何應(yīng)對(duì)？這是很值得我們認(rèn)真思考的。音樂教學(xué)的方法、手段都面臨著重大的改革，新的音樂課程必須采用民主的、開放的、以學(xué)生為主體的、注重探究的教學(xué)方法。新的形勢(shì)對(duì)中小學(xué)音樂教師提出了更新、更高的要求。同時(shí)，也對(duì)高校繼續(xù)教育培訓(xùn)工作提出了更新、更高的要求。必須更新觀念，徹底改革。

二、更新內(nèi)容，提高素質(zhì)

小學(xué)音樂教師與過去相比，有很大不同。小學(xué)音樂教師的音樂專業(yè)水平正在 1

逐年提高，這就要求繼續(xù)教育的層次要再上一個(gè)臺(tái)階。以往的繼續(xù)教育培訓(xùn)，大都以“雙基”為主要內(nèi)容，專業(yè)課大都局限于鋼琴、聲樂的演奏及演唱技巧的提高，合唱指揮的基本知識(shí)等等，這些內(nèi)容大都屬于重復(fù)性學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)脫離了教師實(shí)際工作情境，不考慮教師已有的經(jīng)驗(yàn)，只采取單一的技能培養(yǎng)和理論講授的方法，照搬大學(xué)本科生、研究生的課程，即使我們傳授的技能、講授的理論再精深，展示的資料再豐富，也只能幫助教師把學(xué)習(xí)的內(nèi)容以概念的形式儲(chǔ)存起來，很難內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)的提高。

繼續(xù)教育應(yīng)以為基礎(chǔ)教育服務(wù)為核心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，注意新課程的理念、新課程的理論依據(jù)、新課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)背景，學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式、課程改革中教師的角色轉(zhuǎn)換和行為方式轉(zhuǎn)變等主要課題，切實(shí)有效地幫助教師解決遇到的實(shí)際問題，使教師不斷地檢驗(yàn)、完善和發(fā)展新課程，并根據(jù)新課程的要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。通過豐富自身的知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

第三，繼續(xù)教育應(yīng)注重音樂教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)

作為一名音樂教師，不僅需要良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)具有適合工作需要的鮮明的、健康豐富的個(gè)性心理素質(zhì)，這是音樂教學(xué)工作取得成功的重要條件。

首先，要注重培養(yǎng)音樂教師對(duì)音樂的濃厚興趣。中小學(xué)音樂教師應(yīng)把從事音樂教育當(dāng)作自己生活的第一需要。這種對(duì)音樂教育教學(xué)的興趣是自覺獻(xiàn)身教育事業(yè)、創(chuàng)造性完成教學(xué)任務(wù)的動(dòng)力之一。音樂教師對(duì)音樂的興趣體現(xiàn)在對(duì)音樂知識(shí)技能的不斷追求中；體現(xiàn)在把自己的全部精力傾注音樂教學(xué)工作實(shí)踐中；體現(xiàn)在主動(dòng)探討學(xué)生身心全面發(fā)展的客觀需要、認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律、積極尋求有效的教學(xué)方式、方法和途徑中。只有教師對(duì)音樂抱有濃厚的興趣，才能感染、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

其次，要著力發(fā)展音樂教師豐富的內(nèi)心情感。音樂是一種抒發(fā)內(nèi)心情感的審美藝術(shù)形式，音樂教師的內(nèi)心情感因素是教學(xué)的先決條件，也是音樂教師重要的心理品質(zhì)之一。音樂教師在教學(xué)中能充滿感情的歌唱、演奏、創(chuàng)作，善于以情感去啟發(fā)、感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂的真諦。在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我們可以采用多種手段和形式，內(nèi)容也力求多樣化，結(jié)合姊妹藝術(shù)，借助相關(guān)的藝術(shù)學(xué)科，達(dá)到理想的藝術(shù)效果。一個(gè)人只有具備豐富的內(nèi)心世界，才能產(chǎn)生豐富的情感。

此外，要注意培養(yǎng)音樂教師頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、活潑開朗的性格。音樂是表情藝術(shù)，音樂教師應(yīng)努力表現(xiàn)出樂觀向上、熱情奔放的精神風(fēng)貌，這是一種積極的因素，教師在音樂活動(dòng)中，意志和興趣相輔相成，具有明確的動(dòng)機(jī)和目的的興趣要轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的意志行為，音樂活動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期的目的。音樂教師要有足夠的耐心克服困難，堅(jiān)強(qiáng)的意志是音樂教師做好工作的重要保證。在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，可多向廣大教師介紹優(yōu)秀音樂家的生平及其作品，以音樂家們的坎坷人生經(jīng)歷感染、激勵(lì)他們，培養(yǎng)自身開朗的性格，樂觀向上的精神，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。還可向他們介紹音樂教師中取得較大成績(jī)的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。綜上所述，繼續(xù)教育必須符合新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，繼續(xù)教育的改革勢(shì)在必行。繼續(xù)教育應(yīng)本著為一線教師服務(wù)的思想，投身于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐，積極參與小學(xué)教師繼續(xù)教育課程的開發(fā)和培訓(xùn)模式的革新實(shí)踐，開拓思想，大膽嘗試，努力開創(chuàng)教師培訓(xùn)的新局面，力爭(zhēng)探索出一條符合時(shí)代要求的繼續(xù)教育的新途徑。■

第二篇：音樂組總結(jié)

幼兒園第二學(xué)期音樂教研組工作總結(jié)

幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介，是加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，是提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。

一、指導(dǎo)思想：

本期我園音樂組的教研活動(dòng)以素質(zhì)教育為中心，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)。在教研活動(dòng)中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。

堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位，全面貫徹本園教研工作的思路，通過各種活動(dòng)的開展，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展。

二、主要工作回顧

本學(xué)期藝術(shù)組的教研工作要從以下幾個(gè)方面來開展： １、根據(jù)本組實(shí)際情況，制定可行的教研計(jì)劃。

本期成員組成情況分析：本期幼兒園教師變化不大，本組3名成員，三位老師都在幼兒園工作了幾年，已經(jīng)有了一些幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)。

教研計(jì)劃制定的思考：在分析了本組的成員組成情況以后，只有采用可行的教研內(nèi)容和形式，才能讓各位成員在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。２、理論提升與實(shí)踐操作兩不誤。

理論提升：幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”，教研組根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。在藝術(shù)組的教研活動(dòng)中，主持人都引導(dǎo)參研教師學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)或?qū)嵺`操作方面的相關(guān)知識(shí)，以此提高教師們的專業(yè)知識(shí)水平，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。

實(shí)踐操作：從學(xué)理論到用理論，從學(xué)操作知識(shí)到實(shí)踐操作，從設(shè)計(jì)活動(dòng)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)老師們從多角度的看理論與實(shí)踐操作的關(guān)系。

三、活動(dòng)反思。

本期的活動(dòng)主要是從促進(jìn)教師的設(shè)計(jì)集中教育教學(xué)活動(dòng)的能力、設(shè)計(jì)制作說課淙文稿的能力、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力來開展的。

1．設(shè)計(jì)集中教育教學(xué)活動(dòng)的能力。

在第一次的教研活動(dòng)中，我組引導(dǎo)教師根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，領(lǐng)悟其藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)精神，精心設(shè)計(jì)了一次音樂集中教育活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師們能根據(jù)自己本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，能根據(jù)本班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定的活動(dòng)開展形式的設(shè)計(jì)。

每位教師設(shè)計(jì)的集中教育活動(dòng)不僅有傳承，還有創(chuàng)新，還能根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)活動(dòng)，情況良好。

2．設(shè)計(jì)制作說課演示文稿的操作能力。

第二次的教研活動(dòng)中，我組引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的制作演示文稿的知識(shí)，并積極進(jìn)行說課演示文稿的操作練習(xí)，將自己所設(shè)計(jì)的集中教育教學(xué)活動(dòng)制作成一個(gè)說課的演示文稿。

從圖片的選擇，到說課的演示文稿整體設(shè)計(jì)，教師們都能根據(jù)自己的喜好，采用各種方式收集圖片，帶著濃厚的興趣積極參與到活動(dòng)中來。她們還利用空余時(shí)間對(duì)自己制作的說課演示文稿進(jìn)行了修改

3．說課與開展教育教育活動(dòng)的能力。

第三次活動(dòng)在制作說課演示文稿的基礎(chǔ)上，開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。將推選出的教育教育活動(dòng)方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討，使參研教師將學(xué)-說-做的過程有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)了教師們進(jìn)一步反思與專業(yè)成長(zhǎng)。

通過設(shè)計(jì)活動(dòng)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，讓老師們清楚地看到：設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)，幼兒參與的積極性更大；但是，由于開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)的地點(diǎn)限制，幼兒的主體地位不突出，他們的創(chuàng)造力也受到了一定的限制。

四、展望。

現(xiàn)代幼兒教育的“活動(dòng)論”提出，只有開展多種活動(dòng)才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。我們藝術(shù)教研組也期盼著，讓一次次生動(dòng)的教研活動(dòng)引領(lǐng)老師們向?qū)I(yè)型幼兒教師成長(zhǎng)，讓每一次活動(dòng)對(duì)自己的教育教學(xué)理論水平與實(shí)踐能力都有一定的提升。

第三篇：音樂組總結(jié)

音樂組總結(jié)

本學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、幫助下，我組同志團(tuán)結(jié)協(xié)作，盡心盡力，滿腔熱情，體現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，出色的完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中以新課程教育理念指導(dǎo)教育、教學(xué)。課中，以提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為核心，將學(xué)校的藝術(shù)教育融入到課堂及各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng)之中，使我校的音樂教育及藝術(shù)教育取得優(yōu)異成績(jī)，贏得了社會(huì)各界的高度贊譽(yù)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。現(xiàn)將本期工作匯報(bào)如下。

一、以科研促教學(xué)，以創(chuàng)新促發(fā)展

音樂組全體教師，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，圍繞藝體組制定的教育教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃，以校本研修為龍頭，以課程改革為契機(jī)，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)課題研究寫出方案、措施、心得體會(huì)。同時(shí)，將提高課堂教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到實(shí)處，將培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、及人格的形成放在首位。教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)及認(rèn)知情況，開展了高、中、低段的學(xué)科活動(dòng)。詣在通過各種音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)感官能力，提高學(xué)生的審美情趣。本期，在教學(xué)活動(dòng)中，我組教師努力探索新的教學(xué)思路，嘗試新的教改方法，以科研促教學(xué)，以實(shí)踐求真知，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展，在實(shí)踐中不斷探索新的教育教學(xué)規(guī)律和模式。注重“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，在各自的教學(xué)中勇于探索、不斷創(chuàng)新，力求上出自己的教學(xué)特色。

二、與時(shí)俱進(jìn)、完善自我在教育教學(xué)改革不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的今天，我們深感肩負(fù)的責(zé)任重大。我組教師注重自身業(yè)務(wù)能力和思想素質(zhì)的提高，積極參加省、市、區(qū)、校的各種教研活動(dòng)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并做好每一次的記載和寫出自己的心得體會(huì)。我組教師與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善自我，在今后的工作中，我們還要更加努力學(xué)習(xí)、勇于探索、不斷進(jìn)取，為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，為黨的教育事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。

第四篇：音樂繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

音樂繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

行知學(xué)校

王元江

音樂是一種無形的聲音藝術(shù)，他不分國(guó)界，不分地域，也不分對(duì)與錯(cuò)，所以，現(xiàn)在的音樂教學(xué)應(yīng)該打破教師對(duì)教材正確答案的“盲從”、打破學(xué)生對(duì)教師的“盲從”?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，學(xué)生不要老師掛在嘴上的藝術(shù)，而是要自己用耳用心創(chuàng)造出的藝術(shù)，學(xué)生可以對(duì)教師的理解說“不”。如何做到讓學(xué)生自己去聽、自己去問、自己去說，這就要教師設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，營(yíng)造出教師與 學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的寬松氛圍。下面就總結(jié)自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、教師觀念要更新

新課程，新角色。角色的全面轉(zhuǎn)換應(yīng)從教師思想觀念上轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中要更多的著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，注重發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特才藝，創(chuàng)設(shè)特定、特色的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的意見，構(gòu)建學(xué)生人格的獨(dú)特性，使學(xué)生喜愛音樂課堂教學(xué)、喜愛生活、喜愛藝術(shù)。

二、注重情感體驗(yàn)在音樂欣賞課中的重要性。

從心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自已的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在普通高中的音樂欣賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。普通高中音樂欣賞課在目前，課時(shí)少，內(nèi)容多的情況下，情感體驗(yàn)教學(xué)就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。

音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長(zhǎng)期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容萬千，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。換言之，音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗(yàn)使普通高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。

三、挖掘教學(xué)資源，體驗(yàn)情感

1、運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)。在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對(duì)音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時(shí)，還會(huì)聽出不同的樂器，作品 的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng)格等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2、與時(shí)代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，它也可在通俗，流行音樂之中。要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個(gè)有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。可用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來表達(dá)的；也可用樸實(shí)或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達(dá)的；還可用舞蹈形體動(dòng)作來表達(dá)展現(xiàn)。接下來，一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品，一邊用生動(dòng)的語言簡(jiǎn)介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動(dòng)人的史故。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動(dòng)力。再下一步，采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)，得出結(jié)論。讓學(xué)生體會(huì)到他們研究的價(jià)值意義，從而使他們不僅掌握了知識(shí)，而且感受到研究學(xué)習(xí)的快樂。在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生的欣賞分析能力，最終使學(xué)生的審美體驗(yàn)、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。

音樂欣賞教學(xué)課就應(yīng)該以聽為主，以樂說樂，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛，擺正教師在課堂中的位置，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生對(duì)音樂的感受，帶著學(xué)生去探索音樂內(nèi)層，改變注入式的教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)展、自主創(chuàng)造、自由參與的載體。讓音樂成為不同的人的共同的交流語言。

四、培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣，樹立自信心。

教師可用“喊唱”的聲音、輕柔的聲音分別唱同一首歌曲，讓學(xué)生們聽辨：“哪種聲音聽起來舒服，你能用這樣的聲音來演唱嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生們用輕柔的聲音來歌唱，與此同時(shí)，教師可將學(xué)生們最初的演唱作錄音，讓學(xué)生們進(jìn)行比較，知道自己的進(jìn)步有多大，還存在著哪些不足之處。這樣，會(huì)使學(xué)生們學(xué)唱歌的勁頭越來越大。

五、運(yùn)用生動(dòng)、形象的比喻，教授唱歌的方法。

對(duì)于學(xué)生們來說，唱歌中講究的共鳴腔、氣息的控制等是很難理解的，這就需要

教師用新穎而貼切的比喻來解決。如在教唱跳音時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生雙手叉腰，在感受腰部擴(kuò)張的同時(shí)，形象的說明：“把聲音唱的像乒乓球在跳躍，而不是像大石頭落地。”這樣，學(xué)生們就能比較輕松的地掌握跳音的唱法。

六、結(jié)合有趣的發(fā)聲練習(xí)是提高歌唱技巧的重要環(huán)節(jié)

學(xué)生們一般都有注意力分散的特點(diǎn)，教師勢(shì)必要在選曲、教學(xué)語言上增加趣味性，把單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練變?yōu)榧兇獾膶?duì)美的追求。例如，指導(dǎo)學(xué)生做母音“U”的發(fā)聲練習(xí)：我先讓學(xué)生們感覺從遠(yuǎn)處飄來的汽笛聲，再聽范唱“嗚──”。說說對(duì)這兩種聲音的感受，學(xué)生們有的覺得悠揚(yáng)，有的覺得很“透明”，還有得說好像滿腦子都在振動(dòng)。這時(shí)，我再讓他們模仿，結(jié)果都唱的挺到位。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)：“老師這里有一首小汽笛唱給波浪的歌，你們也能學(xué)像嗎？”學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情很高，不但鞏固了“U”母音的發(fā)音，還學(xué)會(huì)了急吸緩呼的演唱技巧。

要提高歌唱的技巧，并不是一天兩天的事，從閉口音的練習(xí)到開口音的練習(xí)，從母音唱旋律到用歌詞唱旋律，都需要一定的過程，千萬不能操之過急，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的接受能力逐步提高，不然就會(huì)吃不到葡萄反丟西瓜。

七、激發(fā)情感，有表情地演唱。

任何聲音失去了情感，便不可能是美的。要讓學(xué)生能充分地表現(xiàn)出歌曲的情感，首先必須幫助他們學(xué)會(huì)感受音樂。如根據(jù)歌曲的意境布置場(chǎng)景或是有情感的朗讀歌詞等等，都是好辦法。再者，就是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些演唱的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，讓美妙的歌聲飄蕩在課堂內(nèi)外！

第五篇：音樂教師繼續(xù)教育總結(jié)

音樂教師繼續(xù)教育總結(jié)

小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

通過幾十天的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：

1、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對(duì)性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

2、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。

二 教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展

1、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。

2、教師專業(yè)化是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要。

3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化，簡(jiǎn)而言之，就是“教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭(zhēng)取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程”。

4、素質(zhì)教育對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有更加全面的專業(yè)能力，不斷實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

通過繼續(xù)教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學(xué)有所長(zhǎng)、愛崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。還要有過硬的專業(yè)知識(shí)，要勇于承認(rèn)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學(xué)過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時(shí)工作中注意加強(qiáng)自身專業(yè)以外的文化知識(shí)以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，了解并有所掌握國(guó)內(nèi)、國(guó)外的音樂作品，加強(qiáng)自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知識(shí)。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人誠(chéng)懇，思想端正，以大局為重。在教學(xué)上有自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，為自己樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，通過實(shí)踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強(qiáng)自己專業(yè)化的提升，多實(shí)踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，超越自我。

小學(xué)音樂繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作總結(jié)

音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

依據(jù)音樂教育的性質(zhì)和價(jià)值，音樂教育所承擔(dān)的任務(wù)可概括為：通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，并在音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)最基本的音樂文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好;使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉;提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力;奠定其終身學(xué)習(xí)、享受音樂，發(fā)展音樂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過音樂教育，著力培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造精神以及合作意識(shí)，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人和生活樂觀的態(tài)度。播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷;學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的音樂文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。

知識(shí)的力量無窮無盡，通過短短幾個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì)我已有的思想、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識(shí)寶庫輸送了新鮮的血液，課堂教學(xué)真是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，它要求我們教師用心地去澆灌，不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。

此期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)研究》、《中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)探索》和《滲透與升華——中小學(xué)音樂課音樂審美教育研究》課程，付寶環(huán)老師的精彩專題講座深深的吸引著我，她那流暢的語言，精辟的講評(píng)，新穎的教學(xué)方法給予了我很大幫助，使我對(duì)很多工作教學(xué)中的不解有了答案。比如，學(xué)習(xí)中我知道了教師的啟發(fā)性的引導(dǎo)很有必要，教師的語言要具有描述性，而不是直白的音樂解釋。在以后的教學(xué)中，我會(huì)多練自己的語言功，多鼓勵(lì)孩子們對(duì)所聽音樂提出自己的獨(dú)立感受和見解。這樣，才能從音樂鑒賞中培養(yǎng)孩子們的審美能力，才能啟迪其智慧，培養(yǎng)他們的想象力。當(dāng)聽了《中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)探索》專題講座，我又深深地感覺到，隨著素質(zhì)教育的全面展開，我們要用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，看待學(xué)生。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上有所發(fā)展。今后，我要深鉆教材，把握音樂學(xué)科的特點(diǎn)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視學(xué)生對(duì)情感和參與態(tài)度作出積極地評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)《滲透與升華---中小學(xué)音樂課音樂審美教育研究》專題講座時(shí)我更加深信，教師教學(xué)中從“情”入手，滲透以音樂審美為核心的教學(xué)理念是正確的。音樂審美教育應(yīng)鮮明地體現(xiàn)和貫穿在整個(gè)音樂教學(xué)的內(nèi)容中，學(xué)生在音樂審美教育的熏陶下，久而久之，就能深層次地體會(huì)到音樂的美，并在此基礎(chǔ)上就能得到發(fā)展和提高。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，可以在自己理解體會(huì)的基礎(chǔ)上提出自己的見解，展示其個(gè)性，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)音樂。

通過學(xué)習(xí)，我將會(huì)逐步樹立新的教學(xué)思想與教學(xué)理念，徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，努力改革課堂教學(xué)，力求取得最佳的教學(xué)效果。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信，即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。