第一篇：書(shū)友會(huì)活動(dòng)主持詞：感覺(jué)榮幸,品味書(shū)香

書(shū)友會(huì)活動(dòng)主持詞：感覺(jué)榮幸，品味書(shū)

香

甲：書(shū)歆悅讀的會(huì)員伴侶們，大家下午好！

乙：很悲欣正在那樣一個(gè)俊麗的傍晚和大家相聚正在哪里，古天我們行為的主題是：

合：感覺(jué)榮幸，品味書(shū)香。

甲：尾先，我們進(jìn)進(jìn)古天的第一個(gè)版塊：感覺(jué)榮幸！一提到榮幸，可以或許有的師長(zhǎng)教師會(huì)道：“我糊口很榮幸啊，但是事情不榮幸。

乙：切實(shí)其實(shí)，班額那么大，事情那么多，備批改那么辛苦，看上往如同距離榮幸很遠(yuǎn)遠(yuǎn)。

甲：其實(shí)榮幸的邊界是由我們本人規(guī)定的！

（）您知道嗎？地球上每早有30億人饑著肚子睡覺(jué)；每天有30億人進(jìn)出教堂寺廟，因?yàn)橛猩獟?；假設(shè)您的冰箱里有食品，有衣服脫，有房子住，有床睡，那么您就比那天下上7%的人富有，假設(shè)您正在銀止借有存款，錢(qián)包里借有鈔票，那么您屬于那個(gè)地球上8%的榮幸的人。

我們有著中等以上的物質(zhì)支出，借有著可觀的細(xì)神支出，那樣聳峙于天下上不也挺值得嗎？

乙：（）和教生正在一路，可以完整放下虛假的里具。和教生交往是一恬逸的事，更是一個(gè)永遠(yuǎn)俊麗的童話(huà)，因?yàn)橛幸惶旒僭O(shè)您專(zhuān)得了孩子的心，那心是純金的，無(wú)任何雜質(zhì)。

甲：（）問(wèn)渠哪得渾何等？為有源頭活火往。讓我們往看看文教巨匠和教育家是若何評(píng)價(jià)冊(cè)本的吧。（）

乙：出錯(cuò)，（）當(dāng)教生感到榮幸的時(shí)候，您將感到榮幸；當(dāng)教生感到榮幸的時(shí)候，您的榮幸將是幾十個(gè)教生的榮幸的總和。教一輩子書(shū)，有那么多教生榮幸的疊減，那種教育的榮幸，將隨著人生走向生命的止境而愈顯光輝光輝。

乙：我們正在教校進(jìn)修所打下的根柢只有218分，少得可憐！作為教師，我們?cè)撊艉瓮锱R那一單單渴供知識(shí)的眼睛？若何挑得起教書(shū)育人的擔(dān)子呢？我念那就是讀書(shū)！堅(jiān)忍不拔的讀書(shū)！堅(jiān)持不懈的讀書(shū)！用知識(shí)往武拆我們的腦筋，用知識(shí)往津潤(rùn)我們的生命。

甲：（）不做教書(shū)匠！做一名有圓向感的教師！做一名有約束感的教師！做一名有責(zé)任感的教師！做一名有上進(jìn)感的教師！做一名有斗爭(zhēng)感的教師！做一名有專(zhuān)業(yè)感的教師！做一名有親和感的教師！做一名有伶俐感的教師！到底該當(dāng)若何做？到書(shū)中往覓找答案吧！

甲：（）哈佛大教的一項(xiàng)研究表黑，事情中能可做出功能，態(tài)度占8%，知識(shí)和智力只占1%?！凹?xì)節(jié)辦理專(zhuān)家”汪中供有一個(gè)聞名的218分實(shí)際：人的智商分為智力身分和非智力身分，他認(rèn)為從對(duì)人的平生所起的作用往看，智力身分占40%的權(quán)重；正在智力身分的知識(shí)和技藝相比中，知識(shí)占40%的權(quán)重；知識(shí)又分為冊(cè)本知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，冊(cè)本知識(shí)占40%的權(quán)重；冊(cè)本知識(shí)能正在實(shí)際糊口中行使的又占40%的權(quán)重，由此便能得出那樣一個(gè)分值，假設(shè)您正在教校的總均勻分為8，正在教校進(jìn)修所打下的根柢不中是1×40%×40%×40%×40%×8≈218分

甲：您看，我們副本一直置身于榮幸之中。只是那榮幸，是需供存心往感覺(jué)的。

乙：就讓我們勤勞往做一名榮幸的劣秀教師吧。（）蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾那樣道：“教育者的技能，其實(shí)不是一門(mén)什么需供天賦的藝術(shù)，但它是一門(mén)需供進(jìn)修才華把握的專(zhuān)業(yè)。”也就是道每一個(gè)教師皆可以成為一名劣秀教師，重要的是古朝您需供付出止動(dòng)。而我們需供做的，就是堅(jiān)守，堅(jiān)守教室，堅(jiān)守講臺(tái)，堅(jiān)守心田的那份安好。

乙：正在哪里，您可以暢所欲止；

甲：（）書(shū)歆悅讀，是一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)交換閃現(xiàn)的平臺(tái)。

乙：書(shū)歆悅讀，是一個(gè)港灣，一個(gè)細(xì)神憩息的港灣；

乙：所幸，大家皆是愛(ài)書(shū)之人！因?yàn)槟莻€(gè)共同的歡愉愛(ài)好，我們相約書(shū)歆悅讀，因?yàn)橐环萁逃?，我們攜手并肩前止。

乙：書(shū)歆悅讀，是一種細(xì)神，一種執(zhí)著逃供、永不放棄的細(xì)神

甲：正在哪里，您可以找到知音；

甲：書(shū)歆悅讀，是一種態(tài)度，一種千錘百煉的態(tài)度；

甲：正在哪里，您可以感覺(jué)到結(jié)伴隨止的康樂(lè)。

下里進(jìn)進(jìn)第二個(gè)板塊：品味書(shū)香。

乙：我覺(jué)得借是切身品味一下記憶相比深刻?。ǚ窒淼案猓?/p>

播放音樂(lè)……

甲：書(shū)是什么味道的？（）書(shū)是香的，書(shū)是甜的，書(shū)是使人回味無(wú)量的……讓我們帶著那種美好的覺(jué)得，共同開(kāi)啟我們的閱讀之旅……

乙：（）有那樣一本書(shū)，使人重復(fù)玩味，愛(ài)不釋手，如同一波波漣漪，滌蕩明澈著我們渾沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動(dòng)我們猶疑甚至一度停歇的腳步；如同一級(jí)級(jí)臺(tái)階，拾級(jí)而上，步進(jìn)教育人生的細(xì)神顛峰。那是一部人人可讀的活教育教。那本書(shū)就是《不做教書(shū)匠》。

甲：（）魏書(shū)生曾那樣道：教師那個(gè)事情除了報(bào)酬回報(bào)，借有三重收成，即：“收成各類(lèi)人才”、“收成熱忱感情”和“收成發(fā)現(xiàn)性的勞動(dòng)功能”。切實(shí)其實(shí)是那樣，（）出有那一個(gè)事情會(huì)預(yù)先付出給您事情的榮幸，除了教育。當(dāng)您往到班級(jí)，睹到教生，同教們用那純實(shí)、熱忱的眼光迎候您，那眼神就付出了一切。

（）檸檬的味道是酸的，糖果的味道是甜的，書(shū)的味道是什么樣的呢？請(qǐng)師長(zhǎng)教師們閉上眼睛，暗暗的思慮一下。

第二篇：書(shū)友會(huì)活動(dòng)主持詞：感應(yīng)熏染幸運(yùn),品味書(shū)香

書(shū)友會(huì)活動(dòng)主持詞：感應(yīng)熏染幸運(yùn)，品

味書(shū)香

甲：書(shū)歆悅讀的會(huì)員伴侶們，各人下午好！

甲：（）問(wèn)渠哪得渾如許？為有泉源活水來(lái)。讓我們來(lái)看看文教巨匠和教育家是如何評(píng)價(jià)冊(cè)本的吧。（）

開(kāi)：感應(yīng)熏染幸運(yùn)，品味書(shū)香。

甲：首先，我們進(jìn)進(jìn)古天的第一個(gè)版塊：感應(yīng)熏染幸運(yùn)！一提到幸運(yùn)，能夠有的教員會(huì)講：“我糊心很幸運(yùn)啊，然則工做不幸運(yùn)。

甲：書(shū)歆悅讀，是一種態(tài)度，一種千錘百煉的態(tài)度；

甲：書(shū)是甚么味講的？（）書(shū)是香的，書(shū)是甜的，書(shū)是令人回味無(wú)量的??讓我們帶著這類(lèi)美妙的感覺(jué)，配開(kāi)開(kāi)啟我們的閱讀之旅??

我們有著中等以上的物質(zhì)支進(jìn)，還有著可不俗的粗神支進(jìn)，如許聳坐于天下上不也挺值得嗎？

乙：（）和教生正在一同，能夠完整放下虛真的面具。和教生交往是一舒暢的事，更是一個(gè)永久綺麗的童話(huà)，由于有一天如果您贏得了孩子的心，那心是純金的，無(wú)任何雜質(zhì)。

甲：（）魏書(shū)生曾如許講：教師這個(gè)工做除工資回報(bào)，還有三重播種，即：“播種各種人材”、“播種樸拙情緒”和“播種收現(xiàn)性的勞動(dòng)成效”。簡(jiǎn)直是如許，（）沒(méi)有那一個(gè)工做會(huì)預(yù)先支出給您工做的幸運(yùn)，除教育。當(dāng)您來(lái)到班級(jí)，見(jiàn)到教生，同教們用那純真、熱情的目光迎候您，那眼神便支出了統(tǒng)統(tǒng)。

乙：沒(méi)錯(cuò)，（）當(dāng)教生感應(yīng)幸運(yùn)的時(shí)辰，您將感應(yīng)幸運(yùn)；當(dāng)教生感應(yīng)幸運(yùn)的時(shí)辰，您的幸運(yùn)將是幾十個(gè)教生的幸運(yùn)的總和。教平生書(shū)，有那么多教生幸運(yùn)的疊減，那種教育的幸運(yùn)，將跟著人生走背生命的終點(diǎn)而愈隱輝煌輝煌。

甲：您看，我們?cè)瓉?lái)一向置身于幸運(yùn)傍邊。只是這幸運(yùn)，是需要專(zhuān)心來(lái)感應(yīng)熏染的。

乙：便讓我們勤懇來(lái)做一位幸運(yùn)的精良教師吧。（）蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾如許講：“教育者的本事，并非一門(mén)甚么需要先天的藝術(shù)，但它是一門(mén)需要教習(xí)才能掌控的專(zhuān)業(yè)?！币簿褪侵v每個(gè)教師都能夠成為一位精良教師，重要的是今朝您需要支出行為。而我們需要做的，就是扼守，扼守講堂，扼守講臺(tái)，扼守心田的那份安全。

甲：（）哈佛大教的一項(xiàng)研究表明，工做中能可做出成便，態(tài)度占8%，常識(shí)和智力只占1%?！凹?xì)節(jié)治理專(zhuān)家”汪中供有一個(gè)聞名的218分實(shí)際：人的智商分為智力身分和非智力身分，他覺(jué)得從對(duì)人的平生所起的做用來(lái)看，智力身分占40%的權(quán)重；正在智力身分的常識(shí)和技術(shù)對(duì)照中，常識(shí)占40%的權(quán)重；常識(shí)又分為冊(cè)本常識(shí)和社會(huì)常識(shí)，冊(cè)本常識(shí)占40%的權(quán)重；冊(cè)本常識(shí)能正在真際糊心中運(yùn)用的又占40%的權(quán)重，由此便能得出如許一個(gè)分值，如果您正在教校的總仄均分為8，正在教校教習(xí)所打下的根柢不過(guò)是1×40%×40%×40%×40%×8≈218分

乙：我們正在教校教習(xí)所打下的根柢只有218分，少得可憐！做為教師，我們?cè)撊绾蝸?lái)面臨那一單單渴供常識(shí)的眼睛？如何挑得起教書(shū)育人的擔(dān)子呢？我念那就是讀書(shū)！脆持不懈的讀書(shū)！堅(jiān)持不懈的讀書(shū)！用常識(shí)來(lái)武裝我們的思想，用常識(shí)來(lái)滋潤(rùn)我們的生命。

乙：所幸，各人都是愛(ài)書(shū)之人！由于這個(gè)配開(kāi)的喜歡，我們相約書(shū)歆悅讀，由于一份教育胡念，我們攜手并肩前行。

甲：（）書(shū)歆悅讀，是一個(gè)仄臺(tái)，一個(gè)互換提醒的仄臺(tái)。

乙：書(shū)歆悅讀，是一個(gè)港灣，一個(gè)粗神憩息的港灣；

乙：很悲騰正在如許一個(gè)綺麗的傍晚和各人相散正在這里，古天我們舉止的主題是：

乙：書(shū)歆悅讀，是一種粗神，一種執(zhí)著追供、永不拋卻的粗神

甲：正在這里，您能夠找到知音；

乙：正在這里，您能夠各抒己見(jiàn)；

甲：正在這里，您能夠感應(yīng)熏染到結(jié)伴同業(yè)的悲愉。

上面進(jìn)進(jìn)第兩個(gè)板塊：品味書(shū)香。

乙：簡(jiǎn)直，班額那么大，工做那么多，備批改那么辛勞，看上來(lái)似乎距離幸運(yùn)很遠(yuǎn)近。

乙：我感覺(jué)還是親身品味一下影象斗勁深進(jìn)?。ǚ窒淼案猓?/p>

播放音樂(lè)??

甲：其真幸運(yùn)的邊界是由我們本人規(guī)定的！

乙：（）有如許一本書(shū)，令人屢次玩味，愛(ài)不釋腳，宛如一波波波紋，掃蕩渾澈著我們渾沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動(dòng)我們躊躇乃至一度停歇的腳步；似乎一級(jí)級(jí)臺(tái)階，拾級(jí)而上，步進(jìn)教育人生的粗神下峰。這是一部大家可讀的活教育教。這本書(shū)就是《不做教書(shū)匠》。

甲：（）不做教書(shū)匠！做一位有標(biāo)的目的感的教師！做一位有束縛感的教師！做一位有責(zé)任感的教師！做一位有上進(jìn)感的教師！做一位有奮斗感的教師！做一位有專(zhuān)業(yè)感的教師！做一位有親和感的教師！做一位有聰明感的教師！到底該當(dāng)如何做？到書(shū)中來(lái)根究問(wèn)案吧！

（）您知講嗎？天球上每晚有30億人餓著肚子睡覺(jué)；天天有30億人進(jìn)出教堂寺廟，由于有生命威脅；如果您的冰箱里有食品，有衣服穿，有屋子住，有床睡，那么您便比這天下上7%的人富有，如果您正在銀行還有存款，錢(qián)包里還有鈔票，那么您屬于這個(gè)天球上8%的幸運(yùn)的人。

第三篇：書(shū)友會(huì)活動(dòng)主持詞

書(shū)友會(huì)活動(dòng)主持詞

書(shū)友會(huì)活動(dòng)主持詞

乙：就讓我們極力來(lái)做一名幸福的劣秀教師吧。（課件）蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾如許說(shuō)：“教育者的技能，其實(shí)不是一門(mén)什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門(mén)需要進(jìn)修才氣掌握的專(zhuān)業(yè)?！币簿褪钦f(shuō)每個(gè)教師都可以成為一名劣秀教師，首要的是如今您需要支出動(dòng)做。而我們需要做的，就是扼守，扼守教室，扼守講臺(tái)，扼守內(nèi)心的那份安好。

乙：很歡樂(lè)正在如許一個(gè)好麗的黃昏戰(zhàn)人人相聚正在這里，古天我們行為的主題是：

合：感覺(jué)幸福，品味書(shū)噴鼻。

甲：起首，我們**的第一個(gè)版塊：感覺(jué)幸福！一提到幸福，可能有的教員會(huì)說(shuō)：“我生活很幸福啊，但是工做不幸福。

播放音樂(lè)??

甲：其真幸福的鴻溝是由我們本身規(guī)定的！

乙：（課件）有如許一本書(shū)，使人反復(fù)玩味，愛(ài)不釋手，宛如一波波漣漪，掃蕩清亮著我們渾沌的心靈；又像一聲聲響飽，催動(dòng)我們猶疑乃至一度停歇的腳步；如同一級(jí)級(jí)臺(tái)階，拾級(jí)而上，步進(jìn)教育人生的精力顛峰。這是一部人人可讀的活教育學(xué)。這本書(shū)就是《不做教書(shū)匠》。

我們有著中等以上的物質(zhì)收進(jìn)，還有著可不俗觀的精力收進(jìn)，如許屹立于天下上不也挺值得嗎？

（課件）檸檬的味道是酸的，糖果的味道是甜的，書(shū)的味道是什么樣的呢？請(qǐng)教員們閉上眼睛，暗暗的思索一下。

甲：（課件）魏書(shū)生曾如許說(shuō)：教師這個(gè)工做除了工資回報(bào)，另有三重勞績(jī)，即：“勞績(jī)各類(lèi)人材”、“勞績(jī)熱忱情感”戰(zhàn)“勞績(jī)締制性的勞動(dòng)功能”。簡(jiǎn)直是如許，（課件）沒(méi)有那一個(gè)工做會(huì)預(yù)先支出給您工做的幸福，除了教育。當(dāng)您來(lái)到班級(jí)，睹到學(xué)生，同窗們用那純潔、熱忱的目光迎候您，那眼神就支出了十足。

乙：沒(méi)錯(cuò)，（課件）當(dāng)學(xué)生感應(yīng)幸福的時(shí)辰，您將感應(yīng)幸福；當(dāng)學(xué)生感應(yīng)幸福的時(shí)辰，您的幸福將是幾十個(gè)學(xué)生的幸福的總戰(zhàn)。教平生書(shū)，有那么多學(xué)生幸福的疊減，那種教育的幸福，將隨著人生走向生命的絕頂而愈顯殘暴輝煌。甲：您看，我們本來(lái)一貫置身于幸福之中。只是這幸福，是需要專(zhuān)心來(lái)感覺(jué)的。

甲：書(shū)歆悅讀的會(huì)員朋儕們，人人下午好！

甲：（課件）哈佛年夜學(xué)的一項(xiàng)研究批注，工做中能否做出成績(jī)，立場(chǎng)占85%，常識(shí)戰(zhàn)智力只占15%?！凹?xì)節(jié)辦理專(zhuān)家”汪中求有一個(gè)知名的2.18分理論：人的智商分為智力果素戰(zhàn)非智力果素，他覺(jué)得從對(duì)人的平生所起的做用來(lái)看，智力果素占40%的權(quán)重；正在智力果素的常識(shí)戰(zhàn)技術(shù)手段斗勁中，常識(shí)占40%的權(quán)重；常識(shí)又分為冊(cè)本常識(shí)戰(zhàn)社會(huì)常識(shí)，冊(cè)本常識(shí)占40%的權(quán)重；冊(cè)本常識(shí)能正在真踐生活中應(yīng)用的又占40%的權(quán)重，由此便能得出如許一個(gè)分值，假設(shè)您正在**的總仄均分為85，正在**進(jìn)修所打下的根柢不過(guò)是1×40%×40%×40%×40%×85≈2.18分

乙：我們正在**進(jìn)修所打下的根柢只有2.18分，少得不幸！做為教師，我們?cè)撛鯓觼?lái)面對(duì)那一雙雙渴求常識(shí)的眼睛？怎樣挑得起教書(shū)育人的擔(dān)子呢？我想那就是讀書(shū)！保持不懈的讀書(shū)！鍥而不舍的讀書(shū)！用常識(shí)來(lái)武裝我們的腦子，用常識(shí)來(lái)潤(rùn)澤我們的生命。

乙：簡(jiǎn)直，班額那么年夜，工做那么多，備課修改那么辛勤，看上來(lái)仿佛間隔幸福很遠(yuǎn)近。

乙：所幸，人人都是愛(ài)書(shū)之人！果為這個(gè)配合的愛(ài)好，我們相約書(shū)歆悅讀，果為一份教育胡想，我們攜手并肩前行。

甲：（課件）問(wèn)渠哪得清多么？為有源頭死水來(lái)。讓我們來(lái)看看文學(xué)年夜師戰(zhàn)教育家是怎樣評(píng)價(jià)冊(cè)本的吧。（課件）

乙：書(shū)歆悅讀，是一個(gè)港灣，一個(gè)精力憩息的港灣；

甲：書(shū)歆悅讀，是一種立場(chǎng)，一種精益求精的立場(chǎng)；

乙：書(shū)歆悅讀，是一種精力，一種固執(zhí)逃求、永不摒棄的精力

甲：正在這里，您可以找到知音；

乙：正在這里，您可以暢所欲行；

甲：正在這里，您可以感覺(jué)到結(jié)伴隨行的歡愉。

乙：（課件）戰(zhàn)學(xué)生正在一同，可以完整放下真假的面具。戰(zhàn)學(xué)生交往是一件恬逸的事，更是一個(gè)永近好麗的童話(huà)，果為有一天假設(shè)您博得了孩子的心，那心是純金的，無(wú)任何雜質(zhì)。乙：我感覺(jué)還是親自品味一下記憶斗勁深進(jìn)?。ǚ窒淼案猓?/p>

甲：（課件）書(shū)歆悅讀，是一個(gè)仄臺(tái)，一個(gè)交換閃現(xiàn)的仄臺(tái)。

甲：書(shū)是什么味道的？（課件）書(shū)是噴鼻的，書(shū)是甜的，書(shū)是使人耐人尋味的??讓我們帶著這類(lèi)好好的感覺(jué)，配合開(kāi)啟我們的瀏覽之旅??

（課件）您知道嗎？天球上每晚有30億人餓著肚子睡覺(jué)；每天有30億人進(jìn)出教堂寺廟，果為有生命威脅；假設(shè)您的冰箱里有食品，有衣服穿，有屋子住，有床睡，那么您就比這天下上75%的人富有，假設(shè)您正在銀行還有存款，錢(qián)包里還有鈔票，那么您屬于這個(gè)天球上8%的榮幸的人。

甲：（課件）不做教書(shū)匠！做一名有標(biāo)的方針感的教師！做一名有束縛感的教師！做一名有任務(wù)感的教師！做一名有上進(jìn)感的教師！做一名有斗爭(zhēng)感的教師！做一名有專(zhuān)業(yè)感的教師！做一名有親戰(zhàn)感的教師！做一名有聰明感的教師！到底該當(dāng)怎樣做？到書(shū)中來(lái)尋尋問(wèn)案吧！

上面進(jìn)進(jìn)第二個(gè)板塊：品味書(shū)噴鼻。

第四篇：書(shū)友會(huì)活動(dòng)主持詞：感受榮幸,咀嚼書(shū)噴鼻

書(shū)友會(huì)活動(dòng)主持詞：感受榮幸，咀嚼書(shū)

噴鼻

乙：（）有那樣一本書(shū)，令人幾次玩味，愛(ài)沒(méi)有釋腳，宛如一波波漣漪，掃蕩清亮著我們渾沌的心靈；又像一聲聲響鼓，催動(dòng)我們猶疑以致一度暫停的腳步；如同一級(jí)級(jí)臺(tái)階，拾級(jí)而上，步進(jìn)教育人生的細(xì)神岑嶺。那是一部人人可讀的活教育學(xué)。那本書(shū)就是《沒(méi)有做教書(shū)匠》。

乙：很悲騰正在那樣一個(gè)好麗的傍晚和大師相聚正在那里，今天我們舉動(dòng)的主題是：

合：感受榮幸，咀嚼書(shū)噴鼻。

乙：我感受照樣親自品嘗一下記憶對(duì)照深刻?。ǚ窒淼案猓?/p>

乙：切真其真，班額那末大，工作那末多，備修改那末辛勞，看上往如同間隔榮幸很遼遠(yuǎn)。

甲：書(shū)歆悅讀，是一種態(tài)度，一種沒(méi)有竭改擅的態(tài)度；

（）您知講嗎？天球上每早有30億人饑著肚子睡覺(jué)；天天有30億人出入教堂寺廟，因?yàn)橛猩獟叮患偃缒谋淅镉惺称?，有衣服穿，有屋子住，有床睡，那末您就比那世界?%的人富有，假如您正在銀行另有存款，錢(qián)包里另有鈔票，那末您屬于阿誰(shuí)天球上8%的榮幸的人。

我們有著中等以上的物質(zhì)收進(jìn)，另有著可觀的細(xì)神收進(jìn)，那樣聳坐于世界上沒(méi)有也挺值得嗎？

乙：（）和學(xué)生正在一起，可以或許完全放下虛假的面具。和學(xué)生交往是一舒適的事，更是一個(gè)永久好麗的童話(huà)，因?yàn)橛幸惶旒偃缒┑昧撕⒆拥男?，那心是純金的，無(wú)任何雜質(zhì)。

甲：（）魏書(shū)生曾那樣說(shuō)：教師阿誰(shuí)工作除了工資回報(bào)，另有三重播種，即：“播各種種人才”、“播種竭誠(chéng)感情”和“播種締造性的勞動(dòng)結(jié)果”。切真其真是那樣，（）出有那一個(gè)工作會(huì)預(yù)先支出給您工作的榮幸，除了教育。當(dāng)您來(lái)到班級(jí)，睹到學(xué)生，同窗們用那純真、熱忱的眼光迎候您，那眼神就支出了一切。

甲：您看，我們?cè)瓉?lái)一貫置身于榮幸之中。只是那榮幸，是需供存心往感受的。

乙：失足，（）當(dāng)學(xué)生感傷榮幸的時(shí)分，您將感傷榮幸；當(dāng)學(xué)生感傷榮幸的時(shí)分，您的榮幸將是幾十個(gè)學(xué)生的榮幸的總和。教一輩子書(shū)，有那末多學(xué)生榮幸的疊加，那種教育的榮幸，將隨著人生走向生命的止境而愈顯燦爛燦爛。

播放音樂(lè)……

態(tài)度占8%，常識(shí)和智力只占1%。“細(xì)節(jié)打點(diǎn)專(zhuān)家”汪中供有一個(gè)著名的218分理論：人的智商分為智力因素和非智力因素，他覺(jué)得從對(duì)人的一生所起的感染來(lái)看，智力因素占40%的權(quán)重；正在智力因素的常識(shí)和身手比較中，常識(shí)占40%的權(quán)重；常識(shí)又分為書(shū)籍常識(shí)和社會(huì)常識(shí)，書(shū)籍常識(shí)占40%的權(quán)重；書(shū)籍常識(shí)能正在真際糊心中應(yīng)用的又占40%的權(quán)重，由此便能得出那樣一個(gè)分值，假如您正在黌舍的總仄均分為8，正在黌舍學(xué)習(xí)所打下的根蒂?zèng)]有中是1×40%×40%×40%×40%×8≈218分

乙：我們正在黌舍學(xué)習(xí)所打下的根蒂只有218分，少得沒(méi)有幸！作為教師，我們?cè)撊艉瓮鎸?duì)那一雙雙渴供常識(shí)的眼睛？若何挑得起教書(shū)育人的擔(dān)子呢？我念那就是念書(shū)！堅(jiān)忍沒(méi)有拔的念書(shū)！鍥而不舍的念書(shū)！用常識(shí)來(lái)武裝我們的頭腦，用常識(shí)來(lái)滋潤(rùn)我們的生命。

甲：（）問(wèn)渠哪得清如許？為有泉源死水來(lái)。讓我們來(lái)看看文學(xué)大師和教育家是若何評(píng)價(jià)書(shū)籍的吧。（）

乙：所幸，大師皆是愛(ài)書(shū)之人！因?yàn)榘⒄l(shuí)共同的愛(ài)好，我們相約書(shū)歆悅讀，因?yàn)橐环萁逃龎?mèng)念，我們攜腳并肩前行。

甲：（）書(shū)歆悅讀，是一個(gè)仄臺(tái)，一個(gè)交換閃現(xiàn)的仄臺(tái)。

乙：書(shū)歆悅讀，是一個(gè)港灣，一個(gè)細(xì)神戚憩的港灣；

甲：其真榮幸的邊界是由我們本人規(guī)定的！

乙：書(shū)歆悅讀，是一種細(xì)神，一種堅(jiān)決逃供、永沒(méi)有摒棄的細(xì)神

甲：正在那里，您可以或許找到知音；

乙：正在那里，您可以或許暢所欲行；

甲：正在那里，您可以或許感遭到結(jié)伴同行的悲愉。

下面進(jìn)進(jìn)第二個(gè)板塊：咀嚼書(shū)噴鼻。

（）檸檬的味講是酸的，糖果的味講是苦的，書(shū)的味講是甚么樣的呢？就教員們閉上眼睛，靜靜的思考一下。

甲：起首，我們進(jìn)進(jìn)今天的第一個(gè)版塊：感受榮幸！一提到榮幸，可能有的教員會(huì)說(shuō)：“我糊心很榮幸啊，然則工作沒(méi)有榮幸。

甲：（）哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究解釋?zhuān)ぷ髦锌煞褡龀龀删?，甲：?shū)歆悅讀的會(huì)員伴侶們，大師下午好！

甲：（）沒(méi)有做教書(shū)匠！做一名有標(biāo)的目標(biāo)感的教師！做一名有約束感的教師！做一名有責(zé)任感的教師！做一名有長(zhǎng)進(jìn)感的教師！做一名有搏斗感的教師！做一名有專(zhuān)業(yè)感的教師！做一名有親和感的教師！做一名有聰慧感的教師！到底應(yīng)當(dāng)若何做？到書(shū)中往尋尋答案吧！

甲：書(shū)是甚么味講的？（）書(shū)是噴鼻的，書(shū)是苦的，書(shū)是令人耐人尋味的……讓我們帶著那種好好的感受，共同開(kāi)啟我們的瀏覽之旅……

乙：就讓我們竭力往做一名榮幸的精良教師吧。（）蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾那樣說(shuō)：“教育者的本領(lǐng)，其真沒(méi)有是一門(mén)甚么需供天才的藝術(shù)，但它是一門(mén)需供學(xué)習(xí)才能掌控的專(zhuān)業(yè)?！币簿褪钦f(shuō)每個(gè)教師皆可以或許成為一名精良教師，緊張的是今晨您需供支出行動(dòng)。而我們需供做的，就是死守，死守教室，死守講臺(tái)，死守心里的那份安好。

第五篇：品味書(shū)香

品味書(shū)香，歌頌祖國(guó)

法國(guó)作家都德在小說(shuō)《最后一課》中說(shuō)：“語(yǔ)言就是打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！闭Z(yǔ)言是中華民族最寶貴的財(cái)富。中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，創(chuàng)造了璀璨的文化。在漢唐等時(shí)期，我們祖國(guó)曾經(jīng)是世界上最文明、最強(qiáng)大的國(guó)家。但是，由于近代國(guó)家政治腐敗，閉關(guān)自守，導(dǎo)致了國(guó)家國(guó)力衰微。1949年，毛澤東帶領(lǐng)中國(guó)人民獲得了民族的解放，鄧小平為中華民族的振興繪制了宏偉的藍(lán)圖，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放的二十多年建設(shè)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國(guó)家實(shí)力日益增強(qiáng)，人民生活水平迅速提高，祖國(guó)變得更美好!看，我們以《詩(shī)經(jīng)》關(guān)睢的歌喉；以屈原《橘頌》的音韻；以古風(fēng)與樂(lè)府、律詩(shī)與散曲；以京劇與秦腔、梆子與鼓詞唱您歷史恢宏歲月的輝煌，唱響您壯麗的山河亮麗的風(fēng)景。我們以岳飛的一闋《滿(mǎn)江紅》，以文天祥的一腔《正氣歌》，以魯迅的一聲《吶喊》，以朱自清的一道《背影》唱響您不屈的脊梁與骨氣，唱響您不屈的尊嚴(yán)與神圣。

“請(qǐng)講普通話(huà)”一句多么質(zhì)樸的語(yǔ)言，卻道出了多少?lài)?guó)人的心聲。聽(tīng)，清脆的“中國(guó)”，從口中發(fā)出，渾厚而清亮的左音右韻由遠(yuǎn)及近，穿越五千年悠悠歲月和五十三年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽(yáng)，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲。今年全國(guó)各族人民滿(mǎn)懷喜悅，迎來(lái)了中華人民共和國(guó)60歲生日；大江南北的中華兒女都在盡情高歌，為古老而年輕的祖國(guó)深深祝福！中國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展奔騰向前，浩浩蕩蕩，勢(shì)不可擋。我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)走過(guò)了五千年的歷程。在五千年的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)人民以自己的聰明才智和卓越創(chuàng)造，為人類(lèi)文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

回望過(guò)去，從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無(wú)數(shù)的中華兒女拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來(lái)的，來(lái)之不易啊。他們開(kāi)創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們要造就祖國(guó)的明天。為了實(shí)現(xiàn)我們的光榮使命，我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)的燦爛文化武裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)；明天在自己的工作崗位上為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智，讓祖國(guó)明天更美好。而獲取知識(shí)最簡(jiǎn)單，也是最有用的方法，就是讀書(shū)。書(shū)中不僅有野花的馨香，竹林的清香，山谷的幽香，而且還有桑梓之地的土香，以及依稀記得母親身上的柔香，這些香味是很難覓到的，其實(shí)也不盡然，或許小窗旁邊，或許路邊燈下，悄悄翻開(kāi)也許已經(jīng)泛黃的書(shū)頁(yè)。

是的，這一切都要?dú)w功于知識(shí)，是它把中國(guó)老百姓從水深火熱中解救出來(lái)，還使祖國(guó)從東亞病夫成為了東方雄獅、巨人！

祖國(guó)，我們贊美您，當(dāng)五星紅旗與太陽(yáng)一起升起的時(shí)刻！革命尚未成功，同志還需努力，祖國(guó)更光明的未來(lái)需要我們新一代用雙手創(chuàng)造。