第一篇：浙江省慈溪市金山中學(xué)體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)開幕式主持稿

金山中學(xué)體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)開幕式

主持稿

陽春四月，生機(jī)盎然，在這萬象更新的春天里，我們迎來了一年一度的學(xué)校體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)的開幕。

“體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)”是學(xué)校為同學(xué)們搭建的一個(gè)揮灑熱情、激發(fā)活力、展示自我的舞臺(tái)，是一個(gè)舒展才華、比試才能、超越自我的擂臺(tái)。本屆“體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)”的口號是“我的舞臺(tái)我作主，我的風(fēng)采我展現(xiàn)”；活動(dòng)和比賽有：團(tuán)體跳長繩。投籃比賽，漫畫比賽，風(fēng)箏比賽，漢字錄入比賽，紙飛機(jī)比賽，古詩文默寫比賽，森林消防作文競賽。現(xiàn)在舞臺(tái)已經(jīng)搭好，帷幕已經(jīng)拉開，序曲已經(jīng)唱響，讓我們積極行動(dòng)起來，參與各項(xiàng)活動(dòng)，收獲成功、快樂和能力。

周立傳致開幕詞。張建洪講話。學(xué)生代表發(fā)言。

初二（2）班方旋穎，初一（5）班陳天義，初二（6）班張晶晶，初二（5）班胡佳輝

最后預(yù)祝本屆體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)取得圓滿成功！

第二篇：浙江省慈溪市金山中學(xué)2014學(xué)年第二學(xué)期上半學(xué)期德育工作小結(jié)

金山中學(xué)2014學(xué)年第二學(xué)期上半學(xué)期德育工作情況

2014學(xué)年第二學(xué)期上半學(xué)期，我校德育工作緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，遵循德育工作規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，推進(jìn)德育特色學(xué)校建設(shè)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)提高德育工作的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，密切配合我校保持市素質(zhì)教育四星級學(xué)校的要求，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制。廣泛開展多種形式的德育活動(dòng)，提高未成年人思想道德素養(yǎng)。

現(xiàn)將一些主要工作亮點(diǎn)匯報(bào)如下：

1、大力開展孝德教育，努力創(chuàng)建“慈孝文化”德育特色品牌。

學(xué)校積極探索以孝德教育提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑，大力開展“知孝理、講孝德、踐孝行”為主題的孝德教育。把創(chuàng)建“慈孝文化”特色德育品牌作為工作重點(diǎn)，落實(shí)各項(xiàng)措施，積極開展創(chuàng)建活動(dòng)。以典型育人，充分挖掘“慈孝”典型，開展了校“十佳中學(xué)生”“孝德少年”“孝德之星”評選活動(dòng)，并在3月31日舉行了校第三屆“十佳中學(xué)生”和第二屆屆“孝德之星”表彰大會(huì)。積極營造以“慈孝文化”為主題的校園文化，在校園設(shè)立“慈孝文化”特色德育品牌長廊，各班設(shè)立“慈孝文化”教育專欄，以環(huán)境育人，構(gòu)建和諧校園，提升品味，營造良好德育環(huán)境。

2、重視學(xué)生體質(zhì)健康和藝術(shù)素養(yǎng)，積極實(shí)施“體育藝術(shù)三年行動(dòng)計(jì)劃”，開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，實(shí)施體藝“2+1”項(xiàng)目。

學(xué)校充分認(rèn)識學(xué)生的體質(zhì)健康和藝術(shù)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，高度重視，配合市教育局積極開展“體育藝術(shù)三年行動(dòng)計(jì)劃”，認(rèn)真制訂《校體育藝術(shù)實(shí)施方案》。4月10日召開體育、藝術(shù)、科技、讀書“四節(jié)”整體推進(jìn)會(huì)，4月24日舉行了“體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和讀書節(jié)”的開幕式，并將在4-6月集中開展 “體育節(jié)”的團(tuán)體跳長繩比賽、投籃比賽，“藝術(shù)節(jié)”的漫畫比賽、大合唱比賽、吉他比賽、廉政書畫比賽、暢想未來漫畫比賽，“科技節(jié)”的風(fēng)箏比賽、漢字錄入比賽、紙飛機(jī)比賽，“讀書節(jié)”的古詩文閱讀比賽、關(guān)注森林作文比賽等, 為同學(xué)們搭建了一個(gè)揮灑熱情、激發(fā)活力、展示自我的舞臺(tái)和舒展才華、比試才能、超越自我的擂臺(tái)，對學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)、推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建人文校園、和諧校園、促進(jìn)素質(zhì)教育十分有意義。相信通過辦好“四節(jié)”活動(dòng)，學(xué)校將成為富有人文底蘊(yùn)、藝術(shù)氣息、運(yùn)動(dòng)活力和科學(xué)精神的校園，促進(jìn)學(xué)生全面、有個(gè)性、健康、和諧發(fā)展，收獲成功、快樂和能力。

學(xué)校大力推進(jìn)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展，對大課間活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，增加了跳長繩，投籃，豐富了形式，確保每天鍛煉不少于一小時(shí)。

3、積極實(shí)施“差異競爭、特色發(fā)展”的方略提升學(xué)校競爭力，確立了“社團(tuán)激趣，重抓美術(shù)，特色發(fā)展”的素質(zhì)教育發(fā)展新路，社團(tuán)活動(dòng)擴(kuò)面提質(zhì)，成績顯著。

學(xué)校以開展“社團(tuán)活動(dòng)+特色教育”激發(fā)學(xué)生體、藝、科技等方面的興趣，以“籃球、版畫、大合唱”三個(gè)市級體藝特色項(xiàng)目推進(jìn)特色建設(shè)，并把重點(diǎn)放在美術(shù)教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)特長，讓更多學(xué)生能升入美術(shù)特色高中。

學(xué)校充分挖掘教師特長，開設(shè)了美術(shù)、籃球、足球、書法、編織等15門社團(tuán)課程，社團(tuán)活動(dòng)每周五下午安排一節(jié)課，美術(shù)特色興趣小組每周活動(dòng)2次。

社團(tuán)活動(dòng)的開展讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，2014年，學(xué)校有39人次在省、寧波市各類比賽中獲獎(jiǎng)。其中八（1）班程慧同學(xué)的美術(shù)作品《家鄉(xiāng)》獲寧波市教育系統(tǒng)第十二屆藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，學(xué)生的一項(xiàng)研究成果獲2014年浙江省第八屆中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)評比三等獎(jiǎng)，1名學(xué)生獲2014年浙江省中小學(xué)讀書征文評比三等獎(jiǎng)，1名學(xué)生獲2014年寧波市初三勞技操作競賽二等獎(jiǎng)。在慈溪市義務(wù)段學(xué)校素質(zhì)教育首輪評比中，學(xué)校榮獲四星級學(xué)校。相關(guān)專題報(bào)道《差異競爭 特色發(fā)展—金山初中借素質(zhì)教育提升學(xué)校競爭力》在2015年4月7日的慈溪日報(bào)發(fā)表，提高了學(xué)校的知名度。

4、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任管理能力，科學(xué)實(shí)施學(xué)情會(huì)商制度，重視學(xué)情分析，發(fā)揮關(guān)工委組織作用，實(shí)施德育導(dǎo)師制，重視和實(shí)化心理健康教育，教師全員參與德育管理。

學(xué)校在德育工作中做到全員育人，激發(fā)廣大教師在德育工作中的主人翁精神，自覺參與到對學(xué)生德育管理中去，形成全員參與的良好態(tài)勢。

學(xué)校每個(gè)月舉行班主任會(huì)開展學(xué)情分析，了解德育現(xiàn)狀，增強(qiáng)工作的針對性、實(shí)效性。重視班會(huì)課的開展，要求班主任做好設(shè)計(jì)，上好形式新穎、主題鮮明的班會(huì)課，學(xué)校加強(qiáng)督查，專門設(shè)臵了班會(huì)課考核一欄，對班主任下班的得1分，開展班會(huì)活動(dòng)的得2分，防止班會(huì)課流于形式，甚至成為主課。

學(xué)校實(shí)施德育導(dǎo)師制，關(guān)注特殊學(xué)生群體教育，班主任和其他科任教師一起密切合作，分析學(xué)生情況，做好殘疾兒童、留守子女、單親家庭子女、困難家庭子女、學(xué)困生、問題生等學(xué)生的教育工作并和他們結(jié)對，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，開展一對一幫扶活動(dòng)。

加強(qiáng)校外德育隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮關(guān)工委組織的作用，開展法制、愛國主義教育等豐富多彩的德育活動(dòng)平。積極開展學(xué)生心理健康教育，充分發(fā)揮擁有心理健康教育C證和心理健康咨詢室的作用，每天中午安排教師到心理健康咨詢室開展學(xué)生心理輔導(dǎo)，時(shí)間為半小時(shí)，深入了解學(xué)生的各種心理疾病，排查有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服各種心理障礙，養(yǎng)成健康、陽光、開朗、樂觀的個(gè)性，正確面對人生矛盾、現(xiàn)實(shí)和理想。

5、積極開展社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，利用重大節(jié)日定期開展學(xué)生交通安全、消防安全、食品安全等豐富多彩的主題教育。

實(shí)踐出真知，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)、走向自然，參加勞動(dòng)實(shí)踐、演練、志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校在3月6日組織學(xué)生志愿者開展了“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，負(fù)責(zé)清除校園周邊南孫塘社區(qū)內(nèi)綠化帶和道路當(dāng)中的白色垃圾，鏟除非法張貼物，清潔社區(qū)宣傳柜窗，發(fā)放“學(xué)雷鋒”倡議書，進(jìn)行學(xué)雷鋒公益宣傳；清掃、整理校園內(nèi)的衛(wèi)生死角。學(xué)校與南孫塘社區(qū)、滸山街道城管中隊(duì)聯(lián)合在3月12日開展了“植樹綠化、愛樹護(hù)綠”志愿者行動(dòng)，在小區(qū)的空地上種樹植草，為小區(qū)增添綠色。

3月24日，學(xué)校邀請了慈溪交警大隊(duì)城區(qū)中隊(duì)黃楨、張丹鋒警官舉行了“關(guān)愛生命，平安出行”交通安全宣傳教育活動(dòng)，舉行了講座，發(fā)放了交通安全宣傳手冊。

4月21日，學(xué)校特邀慈溪市疾控防疫中心馬建明所長來校作春季傳染病預(yù)防和飲食衛(wèi)生知識講座。

4月8日為了讓同學(xué)們把消防安全知識學(xué)以致用，組織學(xué)生參加消防演練—親身體驗(yàn)如何用滅火氣實(shí)戰(zhàn)“滅火”。

2015年4月29日

第三篇：浙江省慈溪市金山中學(xué)冬季消防安全專項(xiàng)整治活動(dòng)總結(jié)

浙江省慈溪市金山中學(xué)冬季消防安全專項(xiàng)整治活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)冬季學(xué)校消防安全工作，大力整治各類火災(zāi)隱患，杜絕重特大火災(zāi)事故發(fā)生，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生人生安全，浙江省慈溪市金山中學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市教育局《關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園冬季消防安全專項(xiàng)整治活動(dòng)的通知》（慈綜治校園專項(xiàng)組辦[2014]2號）文件精神，高度重視學(xué)校消防安全工作，祝好落實(shí)，查改結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)冬季校園消防安全保障工作?，F(xiàn)將我校冬季消防安全專項(xiàng)整治活動(dòng)總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

學(xué)校成立了以校長岑占新為組長、副校長周立傳為副組長的冬季消防安全專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組，以強(qiáng)化對專項(xiàng)整治活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，將消防安全教育活動(dòng)與平時(shí)的各項(xiàng)工作緊密地結(jié)合起來，做到了主要領(lǐng)導(dǎo)親自管、親自抓，明確責(zé)任、落實(shí)任務(wù)、細(xì)化分工，定期、不定期對教室、食堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等重點(diǎn)部位進(jìn)行消防安全常規(guī)檢查和突擊檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)落實(shí)整改措施，把一切不安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，努力消除各種消防隱患，保障全體師生的安全。

學(xué)校詳細(xì)制定了消防安全工作應(yīng)急處置預(yù)案，明確了預(yù)案啟動(dòng)以后的程序和相關(guān)人員的工作職能。學(xué)校制定了重要部門（如食堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等）的消防安全規(guī)章制度。

學(xué)校將消防安全教育工作分解到各部門和全體教職工，學(xué)校同每位教職工簽訂《消防安全工作責(zé)任書》，把消防安全列入教職工考核內(nèi)容，明確消防工作責(zé)任，確保消防安全深入到每一位教師，落實(shí)到每一項(xiàng)工作。

學(xué)校把消防工作納入到學(xué)校日常管理工作中，聘請慈溪市消防大隊(duì)的胡旭棋警官作為學(xué)校的兼職消防指導(dǎo)員，并邀請他開展消防安全知識講座，對學(xué)校的應(yīng)急疏散和火災(zāi)疏散逃生演練進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高全體教職員工對消防工作重要性的認(rèn)識。認(rèn)真處理好學(xué)校消防安全工作與提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，保障學(xué)校消防工作落到實(shí)處，為師生營造了一個(gè)平安祥和的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強(qiáng)教育，注重實(shí)效 1.加強(qiáng)消防安全教育。

學(xué)校編寫了《應(yīng)急避險(xiǎn)安全常識》消防教育宣傳讀本下發(fā)給每位師生，將消防安全教育融入學(xué)校日常教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校組織了消防安全防范知識專題教育活動(dòng)，各班舉行了消防主題班會(huì)，使師生做到“三懂三會(huì)”。師生接受消防安全知識教育率達(dá)100%。

學(xué)校從2014年9月開始每月組織師生開展一次應(yīng)急疏散和火災(zāi)疏散逃生演練等模擬實(shí)戰(zhàn)演練，使師生在突然發(fā)生火災(zāi)時(shí)的應(yīng)急處置和自我保護(hù)能力顯著加強(qiáng)。

2014年11月17日，安全主任張建洪老師通過視頻直播對《慈溪市中小學(xué)生安全知識競賽初中題庫》中的題目作了講解，各班充分利用休息時(shí)間積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)《慈溪市中小學(xué)生安全知識競賽初中題庫》。11月18日下午，學(xué)校組織了校安全知識初賽，全體學(xué)生參加，各班主任隨后對成績優(yōu)異的學(xué)生評比表彰，并對試卷進(jìn)行了講評，讓學(xué)生知曉了正確答案，認(rèn)真訂正。11月20日學(xué)校舉行校安全知識決賽，評出團(tuán)體及個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校選拔出三位同學(xué)參加市級決賽。

12月2日，學(xué)校邀請慈溪市城區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心紅十字急救培訓(xùn)中心的陳云丹醫(yī)師來校作應(yīng)急救護(hù)知識培訓(xùn)講座。

為防止“11月29日發(fā)生在我市橋頭鎮(zhèn)一快餐店致4死2傷的火災(zāi)事故”和“河南長垣皇冠KTV12.15火災(zāi)事故”類似的悲劇在學(xué)校發(fā)生，在師生中普及火災(zāi)逃生安全知識，同時(shí)在發(fā)生火災(zāi)重大危險(xiǎn)事故時(shí)，能安全、快速地疏散，增強(qiáng)自救互救能力，2015年1月6日下午，我校舉行了“火災(zāi)逃生”安全知識講座，并開展了火災(zāi)逃生應(yīng)急演練。

校安全主任張建洪老師向全體師生詳細(xì)講解了“火災(zāi)逃生”等相關(guān)安全知識，舉了“在校園跑步中同學(xué)系鞋帶”等例子，生動(dòng)細(xì)致地說明了大家在校園各項(xiàng)活動(dòng)中如果不注意自己的細(xì)節(jié)行為，就容易發(fā)生踩踏事故，并詳細(xì)分析了校園內(nèi)特別容易發(fā)生踩踏事故的時(shí)間、地點(diǎn)及預(yù)防措施。張老師講解了發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救應(yīng)對辦法和應(yīng)急逃生的知識，讓學(xué)生明白了如何準(zhǔn)確報(bào)警、如何正確使用滅火器，了解了應(yīng)急疏散的要求、方向、路線等，從而為快速、有序、安全疏散作好準(zhǔn)備。

安全知識講座結(jié)束后，學(xué)校舉行了火災(zāi)逃生”應(yīng)急演練拉。全體行政領(lǐng)導(dǎo)、老師立即按照應(yīng)急演練方案到達(dá)樓梯口、樓道轉(zhuǎn)彎處等指定崗位，引導(dǎo)學(xué)生快速疏散，班主任迅速引導(dǎo)教室內(nèi)的學(xué)生彎著腰、貓著步，用濕手帕、濕毛巾等捂住口鼻，沿著指定的疏散通道快速逃離，有序撤離到學(xué)校操場的安全地帶，在2分36秒內(nèi)，全校師生全部安全疏散完畢。“火災(zāi)逃生”安全知識講座和演練活動(dòng)的成功舉行，提高了我?？箵敉话l(fā)火災(zāi)安全事故的應(yīng)對能力。

2.加強(qiáng)消防安全宣傳。

學(xué)校11月開展了“11.9消防安全宣傳日”活動(dòng)，組織開展了以“走進(jìn)消防、學(xué)習(xí)消防、參與消防“為主題的活動(dòng)，每位學(xué)生制作一份家庭火災(zāi)逃生預(yù)案、參加一次消防安全知識網(wǎng)絡(luò)大賽、查找一次身邊的火災(zāi)隱患、參加防火知識征文比賽，豐富的活動(dòng)受到了師生的普遍歡迎，師生參與率達(dá)100%，營造了濃厚的消防安全教育氛圍。在整治活動(dòng)期間，學(xué)校邀請了寧波市護(hù)安防火知識中心胡科迪主任對全校師生開展消防安全知識培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)演練。

12月9日，學(xué)校舉行了消防安全圖片展，展板共36塊，展出的是慈溪市消防安全優(yōu)秀學(xué)校開展消防安全活動(dòng)的宣傳圖片，內(nèi)容涉及消防安全制度、消防安全管理措施、消防安全知識、消防安全成果等，圖文并茂地向師生們展示了各種消防安全知識和各校的優(yōu)秀做法、經(jīng)驗(yàn)和成績。學(xué)校利用課余時(shí)間組織全體師生有秩序、認(rèn)真地觀看了這次消防安全知識圖片展，讓大家印象深刻，獲益匪淺，受到了一次深刻的消防安全知識教育，極大地提高了師生們的消防安全意識，進(jìn)一步掌握了防火、滅火、火場逃生自救等消防安全常識，自覺地樹立消防安全意識。

2015年1月16日下午，平安銀行慈溪支行向我校捐贈(zèng)了500本《慈溪市中小學(xué)生消防安全知識》手冊。手冊共八個(gè)章節(jié)，包括消防安全引讀、消防科普、校園安全角、家庭常見火災(zāi)、火災(zāi)自救與逃生、鄉(xiāng)村火災(zāi)特點(diǎn)、常用消防器材、電氣火災(zāi)等，手冊介紹的內(nèi)容語言簡明扼要，配以活潑可愛的卡通形象和圖片，生動(dòng)地介紹了各種消防安全知識，讓學(xué)生在潛移默化中就能學(xué)到消防安全知識。學(xué)校分用好手冊，把印制精美、圖文并茂的手冊發(fā)給了每位同學(xué)，要求好好保管，認(rèn)真閱讀，同時(shí)也帶到家里，讓爸爸媽媽、家人閱讀，增長消防安全知識，提高防火滅火能力，讓消防安全知識進(jìn)課堂、進(jìn)家庭，提高學(xué)校師生、家長的消防安全意識和能力，推動(dòng)校園消防安全和平安校園建設(shè)，也對引導(dǎo)全社會(huì)共同關(guān)注消防、支持消防、參與消防營造了良好的氛圍。

學(xué)校在校園網(wǎng)中開辟消防安全專欄，學(xué)校經(jīng)常利用消防宣傳櫥窗、教室黑板報(bào)、板報(bào)、電子屏、廣播等對陣地刊出各類消防安全知識，對師生進(jìn)行消防安全知識的宣傳，在每個(gè)樓層的走廊上布置消防安全提示、樓層疏散圖、安全指示牌、警示標(biāo)語等消防指示標(biāo)志；在每個(gè)教室、辦公室的門上，精心粘貼了有針對性的火災(zāi)危險(xiǎn)性與預(yù)防措施的圖片；學(xué)校組織師生觀看各類火災(zāi)警示專題片。

學(xué)校重視消防安全教育社會(huì)化，通過家校聯(lián)合開展活動(dòng)，聯(lián)合家長共同參與學(xué)生的消防安全教育工作，2015年暑假，學(xué)校組織了由學(xué)生與家長共同完成消防安全家庭作業(yè)，繪制了家庭消防安全逃生圖。

學(xué)校積極向?qū)幉ㄐ@安全教育網(wǎng)、慈溪教育網(wǎng)發(fā)送消防安全信息報(bào)道，2014年9月-2015年3月在寧波校園安全教育網(wǎng)、向慈溪教育網(wǎng)發(fā)表報(bào)道8篇，分別為《平安銀行慈溪支行向金山初中捐贈(zèng)消防安全知識手冊》、《金山初中舉行“防踩踏”“火災(zāi)逃生”安全知識講座和應(yīng)急演練》、《金山初中開展安全隱患排查和防踩踏安全教育》、《金山初中舉行消防安全圖片展》、《金山初中開展紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)》、《金山初中舉行學(xué)生安全知識學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)》、《金山初中每月一次組織應(yīng)急疏散演練》、《金山初中舉辦消防安全知識培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》，起到了良好的消防宣傳效果。

3.加強(qiáng)消防安全培訓(xùn)。

學(xué)校利用多種形式和渠道，對教職工進(jìn)行消防安全知識教育。學(xué)校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)消防安全知識和相關(guān)法律法規(guī)，并開展消防實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，讓教職工掌握了如何使用滅火器、消防栓等設(shè)施，提升了全員防控的意識和能力，讓教師在面對火災(zāi)時(shí)懂得基本的應(yīng)急知識和組織撤離能力。

三、強(qiáng)化檢查，整改隱患。

學(xué)校從12月初專項(xiàng)整治活動(dòng)開始，就大力開展消防安全隱患排查整改活動(dòng)。專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組成員對學(xué)?；馂?zāi)隱患開展了拉網(wǎng)式排查，不留盲點(diǎn)，不出漏洞，特別是對重點(diǎn)要害部門、人員集中或可造成安全事故的場所，進(jìn)行全面細(xì)致的地毯式排查。食堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、供電等重點(diǎn)部位更是定期檢查，對較舊的電氣設(shè)備、電線、滅火設(shè)施等進(jìn)行更換、及時(shí)消除安全隱患。

學(xué)校后勤線定期對全校的電器、線路、消防設(shè)施進(jìn)行檢查，對即將過期的滅火器內(nèi)的干粉重新調(diào)換。對于安全隱患，學(xué)校及時(shí)投入資金進(jìn)行更新；發(fā)現(xiàn)消防栓損壞和消防栓滲水等問題，及時(shí)安排人員修理和更換，切實(shí)做到防患于未然。同時(shí)也加強(qiáng)了對設(shè)備設(shè)施日常維護(hù)的管理，建立臺(tái)賬式的管理，健全安全工作臺(tái)賬資料，如防火巡查、檢查記錄，火災(zāi)隱患整改情況記錄，火災(zāi)疏散演練記錄，消防培訓(xùn)記錄等。

四、整改落實(shí)，成效顯著

我校始終將消防安全工作放在安全工作的首位來抓，努力實(shí)施構(gòu)筑學(xué)校消防安全“防火墻”工程，扎實(shí)開展冬季消防安全專項(xiàng)整治活動(dòng)，做到消防安全責(zé)任、培訓(xùn)、教育、宣傳“四落實(shí)”，在整治期間，我校未發(fā)生一起消防安全事故，得到了上級和群眾的一致認(rèn)可。

學(xué)校通過整治活動(dòng)，消防安全工作成效顯著，消防設(shè)施更加完善，消防教育頗有特色，師生消防意識明顯提高，2014年12月.被評為慈溪市消防安全四星級學(xué)校、寧波市AAAA級平安校園。

浙江省慈溪市金山中學(xué) 2015年3月6日

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育和寫數(shù)學(xué)周記的行動(dòng)研究課題結(jié)題報(bào)告(浙江省慈溪市金山中學(xué))

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育和寫數(shù)學(xué)周記的行動(dòng)研究

課題結(jié)題報(bào)告

慈溪市金山初級中學(xué)課題組 岑占新 翁建平（執(zhí)筆）史幸芳 樓旭美 胡孟權(quán)

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

數(shù)學(xué)史是研究數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的起源與發(fā)展的一門學(xué)科。隨著新課程數(shù)學(xué)教學(xué)改革的逐步深入，數(shù)學(xué)史越來越受到數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者的重視。國際上成立了HPM組織（即數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育研究組織），《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》將數(shù)學(xué)史列為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的選修內(nèi)容。不僅如此，初中數(shù)學(xué)新課程各種版本教材中也介紹了有關(guān)數(shù)學(xué)史的閱讀材料、探索問題、課題研究，因此，數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用逐漸凸顯出來。

法國數(shù)學(xué)家龐加萊曾說：“如果我們想要預(yù)知數(shù)學(xué)的未來，最適合的途徑是研究這門科學(xué)的歷史和現(xiàn)狀”。數(shù)學(xué)教學(xué)中，把一些重要的數(shù)學(xué)史料介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律和基本思想，感受數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在獲得真知的同時(shí)獲得頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的勇氣，進(jìn)而塑造完美的人格

新課程倡導(dǎo)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三維目標(biāo)的有機(jī)整合。而實(shí)際數(shù)學(xué)中，以數(shù)學(xué)本身的魅力來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣卻做的較少。因?yàn)椤胺謹(jǐn)?shù)”及“升學(xué)率”的影響，許多課堂都成了純粹的解題過程，使學(xué)生很難體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的背景與產(chǎn)生原因，學(xué)生對數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識膚淺，出現(xiàn)學(xué)生“喜歡上數(shù)學(xué)課而不喜歡數(shù)學(xué)”的奇怪現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生對數(shù)學(xué)感到越學(xué)越煩。另外，師生缺少真正的交流，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑了解不夠，不能對癥下藥去解決問題，數(shù)學(xué)課對學(xué)生缺乏人文關(guān)懷和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生對數(shù)學(xué)的性質(zhì)，數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和規(guī)律，數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)研究的方法等一無所知，成為單純的解題機(jī)器。

通過在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，可以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)魅力、激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，為培養(yǎng)真正的數(shù)學(xué)人才打下基礎(chǔ)，同時(shí)也加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，能主動(dòng)合作交流，參與探索，起到解題教學(xué)所無法獲取的思想教育。通過在課外寫數(shù)學(xué)周記搭建師生共同交流的平臺(tái)，教師了解了學(xué)生的困難與需求，及時(shí)給予幫助，增進(jìn)了師生的情感交流，真正提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，營造熱愛數(shù)學(xué)的氛圍。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)與自學(xué)能力，擴(kuò)充知識面，塑造學(xué)生具有濃厚求知欲望和智慧的頭腦，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力的人才，而不是應(yīng)試者，真正體現(xiàn)新課改的基本理念

二、研究理論依據(jù)

1、義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）(以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)提出的基本理念：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富 有個(gè)性的過程。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）。體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教材編寫建議中提出：介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識,可以在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以采用閱讀材料的形式呈現(xiàn)。具體內(nèi)容的介紹，應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，做到淺顯具體、生動(dòng)有趣。

三、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、通過課堂滲透數(shù)學(xué)史教育調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)問題的研究過程，變單一知識為多維知識，感受數(shù)學(xué)的魅力，讓數(shù)學(xué)溶入到社會(huì)大數(shù)學(xué)的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)。

2、開展寫數(shù)學(xué)周記有效改變師生交流的局限性與簡單化，教師能準(zhǔn)確全面地了解學(xué)生的需求與困難，有效地進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。

（二）研究內(nèi)容

1、研究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過課堂滲透數(shù)學(xué)史教育和課后寫數(shù)學(xué)周記后對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、更好地掌握數(shù)學(xué)思想方法和合作交流能力的效度。

2、如何確定開展這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，方法、步驟，如何收集、分析、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，如何有效選擇數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)周記的素材。

3、課題的開展對教師的教學(xué)研究、業(yè)務(wù)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的影響。

4、研究課題的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響度。

四、研究原則

1、適當(dāng)滲透原則。數(shù)學(xué)史教育，由于是在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中進(jìn)行的，它的作用一是輔佐數(shù)學(xué)教學(xué)，二是弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，要正確把握數(shù)學(xué)史滲透和數(shù)學(xué)知識生成的主次。限于授課時(shí)間安排，只能有所側(cè)重．?dāng)?shù)學(xué)史知識應(yīng)穿插在授課內(nèi)容中自然引出的，要把握時(shí)機(jī)、適時(shí)介紹，所以不能喧賓奪主，否則就會(huì)形成對數(shù)學(xué)教學(xué)的干擾，2、科學(xué)性原則。滲透的數(shù)學(xué)史知識必須是正確的．不可隨意編造，特別是在介紹時(shí)，不可隨意夸大我國的數(shù)學(xué)成就，貶低外國的數(shù)學(xué)成就，數(shù)學(xué)是幾千年來全人類不斷探索、歷盡千辛萬苦共同取得的財(cái)富，是各地?cái)?shù)學(xué)家相互交流、共同探索的結(jié)果，數(shù)因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)史滲透時(shí)要注意選擇不同時(shí)期、不同國度的史料，不能只局限于中國數(shù)學(xué)史，應(yīng)客觀、公正地提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識，這樣才能全面地、準(zhǔn)確地展示數(shù)學(xué)史的全貌，只有實(shí)事求是才能激發(fā)學(xué)生民族自尊心和愛國情感.3、可接受性原則。數(shù)學(xué)史的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，易為學(xué)生理解和接受，不可太過深?yuàn)W難懂，做到趣味性、典型性相結(jié)合，情節(jié)要生動(dòng)，能使課堂教學(xué)娓娓動(dòng)聽．能寓教于樂，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、可操作性原則。數(shù)學(xué)史的內(nèi)容應(yīng)為教師所易于接受，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)為教師所易于操作。

5、及時(shí)性原則。應(yīng)讓學(xué)生堅(jiān)持在每周雙休日寫數(shù)學(xué)周記，周一及時(shí)上交，教師能及時(shí)批改反饋，書寫評語，對典型案例可以當(dāng)面談話交流。

五、概念的界定

1、數(shù)學(xué)史是研究數(shù)學(xué)發(fā)展與規(guī)律的科學(xué), 包括數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展演變過程以及歷史上數(shù)學(xué)的發(fā)展對人類文明所帶來的影響、一代代數(shù)學(xué)家為當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)所做出的創(chuàng)造性的工作與付出的心血。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史與邏輯, 數(shù)學(xué)的進(jìn)步離不開數(shù)學(xué)史, 數(shù)學(xué)教育的發(fā)展同樣也離不開數(shù)學(xué)史。

2、數(shù)學(xué)周記就是學(xué)生以周記的形式記述他們對每周教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)體會(huì)，評價(jià)教師教學(xué)和自己的得失，提出自己對學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)，向教師請教自己在學(xué)習(xí)中遇到的知識疑難、學(xué)習(xí)方法的探討，心理上的疑惑等。

寫數(shù)學(xué)周記能夠幫助學(xué)生找出一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的得失，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠不斷完善和成熟，同時(shí)也能幫助教師從學(xué)生的數(shù)學(xué)周記中迅速反饋教學(xué)中的得失，看到教學(xué)中的不足之處，了解學(xué)生對教師教學(xué)方法的要求及希望。

六、研究方法

實(shí)驗(yàn)研究法和比較研究法。通過購買相關(guān)圖書、訂閱雜志、上網(wǎng)查詢等方式搜集、整理有關(guān)數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)史和寫數(shù)學(xué)周記的研究成果的文獻(xiàn)資料，認(rèn)真研讀、梳理、學(xué)習(xí)，將收集到的數(shù)學(xué)資源和方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，再定期對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行回顧反思、比較分析、改造創(chuàng)新，修改后再應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

七、研究過程與措施

(一)準(zhǔn)備階段

1、成立課題組

為使課題研究得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，我校確定了以岑占新校長為組長，教導(dǎo)主任史幸芳、教研組長翁建平為副組長，市骨干教師樓旭美、優(yōu)秀青年教師胡孟權(quán)、吳文為組員的課題組，以保證課題順利開展。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確課題內(nèi)涵

2007年1月,本課題申報(bào)市課題成功。起初，課題組成員對該課題理解不深，覺得操作難度較大，資料收集很困難，研究方法、達(dá)成目標(biāo)不太清楚。所以，我們從杭州購買了有關(guān)的理論書籍，訂閱了大量的數(shù)學(xué)雜志，共同學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)史理論和寫數(shù)學(xué)周記的方法，使每個(gè)成員能深刻認(rèn)識，了解該課題多種相關(guān)知識，引導(dǎo)課題組成員轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的教學(xué)模式，提高教師的實(shí)際操作能力。

(二)實(shí)施階段

在具體實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)課題中提出的進(jìn)行數(shù)學(xué)史演講局限性太大，模式太單一，操作起來效果不是很好，于是我們及時(shí)調(diào)整把數(shù)學(xué)史演講改進(jìn)為滲透數(shù)學(xué)史教育，這樣既可包括數(shù)學(xué)史演講的方案，又可靈活選擇其他方法，提高了課題實(shí)施的效率具體實(shí)施的過程如下：

1、利用數(shù)學(xué)史引入教材內(nèi)容。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)浙教版數(shù)學(xué)教材在教材設(shè)計(jì)上為體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值和科學(xué)價(jià)值作了大量的探索和創(chuàng)新，教材在章前圖、引言、節(jié)前圖、例題、設(shè)計(jì)題、探索題及閱讀材料中介紹了數(shù)學(xué)發(fā)展史、中國國情、文化藝術(shù)、中外數(shù)學(xué)名家以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技和生活中的應(yīng)用，在教學(xué)中若能充分利用好這些豐富的素材，可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)史應(yīng)有的作用，營造人文教育的良好氛圍，有利于煥發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

案例

1、這是課題組胡孟權(quán)老師的一堂公開課的教學(xué)案例，內(nèi)容是浙教版七年級上《3.2 實(shí)數(shù)》，由于學(xué)生剛學(xué)了有理數(shù)的概念和運(yùn)算，掌握得不是很透徹，教材又馬上編排引入實(shí)數(shù)的概念，內(nèi)容編排值得商榷，從已經(jīng)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生很難理解。為了更好地讓學(xué)生掌握，他提出了兩種教學(xué)方案：

方案一：教師出示幾個(gè)問題，ⅰ、邊長為6的正方形的面積是多少？ⅱ、邊長是a的正方形的面積是多少？ⅲ、面積是25的正方形的邊長是多少？ⅳ、面積是2的正方形的邊長是多少？學(xué)生根據(jù)規(guī)律可以得到是。教師再問 是整數(shù)嗎？是分?jǐn)?shù)嗎？是有理數(shù)嗎？從而學(xué)生可以知道 不是一個(gè)有理數(shù)，它是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，引入無理數(shù)。

方案二：（教學(xué)片段）教師：有一個(gè)人，是他第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了除有理數(shù)外的數(shù)，卻被拋進(jìn)大海，你想知道這其中的曲折離奇嗎？（學(xué)生：想）這得追溯到2500年前，有個(gè)叫畢達(dá)哥拉斯的人，他是一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家，他創(chuàng)立了畢達(dá)哥拉斯學(xué)派，這是一個(gè)非常神秘的學(xué)派，他們以領(lǐng)袖畢達(dá)哥拉斯為核心，認(rèn)為畢達(dá)哥拉斯是至高無尚的，他所說的一切都是真理。畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為“宇宙間的一切現(xiàn)象都能歸結(jié)為整數(shù)或整數(shù)之比”同學(xué)們，這是兩千五百多年前人們對于數(shù)學(xué)的最高認(rèn)識，以你現(xiàn)在的知識，你能看出來他們當(dāng)時(shí)都掌握了些什么數(shù)呢？

根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)出：他們所掌握就是我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)過的有理數(shù)（整數(shù)、分?jǐn)?shù)（有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)））。他們在當(dāng)時(shí)還沒有發(fā)現(xiàn)什么數(shù)呢？

學(xué)生很容易就想到一個(gè)數(shù)，就是無理數(shù)，它是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，也不能用兩個(gè)整數(shù)之比來表示。

教師：很好，大家比當(dāng)時(shí)的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的人掌握的數(shù)還要來的多了，顯然，畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的學(xué)說是有漏洞的，當(dāng)時(shí)該學(xué)派的一位年輕成員希伯索斯發(fā)現(xiàn)邊長為1的正方形的對角線的長不能用有理數(shù)來表示，這就動(dòng)搖了畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的信條，引起了信徒們的恐慌，他們試圖封鎖這一發(fā)現(xiàn)，然而希伯索斯偷偷將這一發(fā)現(xiàn)傳播出去，這為他招來了殺身之禍，在他逃回家的路上，遭到畢氏成員的圍捕，被投入大海。他這一死，給數(shù)學(xué)的發(fā)展造成了不可彌補(bǔ)的損失。但是，這個(gè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)被我們所正視，我們把希伯索斯發(fā)現(xiàn)的這類數(shù)稱為無理數(shù)??

對比認(rèn)識：（1）方案一大約用時(shí)三分鐘，方案二大約用時(shí)五分鐘左右。

（2）方案一表面上看是通過規(guī)律探究得到了一個(gè)無理數(shù)，但學(xué)生都不知道為什么會(huì)有無理數(shù)的產(chǎn)生，它的產(chǎn)生有什么意義；方案二使學(xué)生經(jīng)歷了一次無理數(shù)產(chǎn)生的過程，對無理數(shù)概念的本質(zhì)也有更直觀而親切的認(rèn)識，同時(shí)學(xué)生的積極參與，無形中也增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史的知識，以數(shù)學(xué)史為載體，不但能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能引起學(xué)生的主動(dòng)探究，在合作交流的氛圍中增長數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)課內(nèi)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從喜歡數(shù)學(xué)史到喜歡數(shù)學(xué)。案例2：這是課題組翁建平老師的一堂公開課的教學(xué)案例，內(nèi)容是浙教版七年級上《

7、3線段的長短比較》，教材要求學(xué)生初步了解尺規(guī)作圖，學(xué)會(huì)用尺規(guī)作圖畫一條線段等于已知線段。那為什么要用沒有刻度的直尺和圓規(guī)來作圖呢?學(xué)生肯定存在這樣的疑問。作為教師有責(zé)任讓學(xué)生深入了解尺規(guī)作圖的歷史，從而讓他們能象古代的數(shù)學(xué)家一樣展開作圖競賽，培養(yǎng)對幾何的愛好。為此，他提前一周布置學(xué)生去搜集有關(guān)的史料，并讓他們選一位同學(xué)負(fù)責(zé)篩選整理，在教師的幫助下制作成課件、輔助工具，在本節(jié)課的前幾分鐘向全體同學(xué)匯報(bào)，現(xiàn)把他們總結(jié)的材料展示如下：古代人用什么工具作圖呢？是用“規(guī)矩”，“規(guī)”是指圓規(guī)，“矩”是指折成直角的曲尺，它們是人類用來測量、畫圓形和方形的兩種工具。早在三千多年前的周朝，有一個(gè)叫商高的數(shù)學(xué)家曾對“矩”的使用作了總結(jié)，用它可以測量高度、深度、畫圓和方形等。這說明人們很早就認(rèn)識了幾何圖形。古希臘人為了比誰在數(shù)學(xué)幾何作圖上更聰明，就像體育比賽那樣，對作圖的工具作了限制，只能使用圓規(guī)和沒有刻度的直尺，且規(guī)定只能使用有限次。有許多數(shù)學(xué)愛好者被它特有的魅力吸引住，而沉溺其中，這促進(jìn)了人們對數(shù)學(xué)尤其是幾何的探索和發(fā)展。這位同學(xué)講得聲情并茂，加上多媒體、工具的充分展示，學(xué)生課后反映的效果很好。

由學(xué)生參與編輯、整理、講述數(shù)學(xué)史，一方面使他們親身投身于對數(shù)學(xué)發(fā)展的漫長歷程的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的掌握，另一方面也讓其他同學(xué)感到親切、新鮮，可以減少由教師講述引起的學(xué)習(xí)疲倦感，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，較好的體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的理念。

2、在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中介紹數(shù)學(xué)史

組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，在活動(dòng)中向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史，開展數(shù)學(xué)史講座等活動(dòng)或舉辦主題班會(huì)，編寫數(shù)學(xué)小報(bào)、觀看錄像等通過多種形式，切實(shí)發(fā)揮以史激情，以史引趣，以史啟真，以史明志的功能。

3、寫數(shù)學(xué)周記彌補(bǔ)師生交流缺陷

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到一些無法解決的學(xué)習(xí)障礙，往往會(huì)束手無策，會(huì)出現(xiàn)焦慮、厭煩、甚至放棄等思想，直接影響到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而教師由于精力的限制，不可能全面掌握每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，而讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”可以較為準(zhǔn)確的掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，有利于教師及時(shí)地調(diào)控，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的反思能力。

數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，由少到多，由淺入深，循序漸進(jìn)。如在七年級我們先積極引導(dǎo)，提供一些寫作思路。如：

(1)本周你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識?掌握了多少?還有哪些不懂的問題?具體原因是什么？(2)本周你有解答非常滿意的數(shù)學(xué)問題嗎?請你和老師分享你的成功。(3)本周你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有何失誤，請你寫出你的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。（4）你對老師的教學(xué)有何想法及建議？

教師對數(shù)學(xué)周記應(yīng)及時(shí)認(rèn)真批閱，作一些口頭或語言上的交流或評價(jià)，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)周記的意義和價(jià)值，能真正展露內(nèi)心的思想，首先，數(shù)學(xué)周記作為一個(gè)師生交流的平臺(tái)，教師應(yīng)與同學(xué)們處于平等的地位，不能高高在上，老師應(yīng)作為學(xué)生的朋友，平等地與學(xué)生交流。針對學(xué)生在周記中反映的問題．教師應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生：對于學(xué)生在數(shù)學(xué)周記中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，老師應(yīng)不吝嗇贊美，給予鼓勵(lì)：對于同學(xué)們在數(shù)學(xué)周記中出現(xiàn)的困惑、苦悶，教師絕不能熟視無睹．要擔(dān)當(dāng)起朋友的角色，用真情與他們交流、溝通，去撫慰、去疏導(dǎo)，讓同學(xué)們重新燃起希望之火，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

如翁建平老師任教的徐莎莎同學(xué)在數(shù)學(xué)周記中寫了對一次數(shù)學(xué)檢測后的反思：我做題不喜歡復(fù)雜的，只喜歡簡單的問題，造成思考問題經(jīng)常不全面，數(shù)學(xué)成績不能提高。老師及時(shí)評價(jià)：要培養(yǎng)不怕困難的精神，加強(qiáng)閱讀，多與同學(xué)和老師交流。并在課后讓她把試卷中的綜合題做一遍，體會(huì)解決此類問題的方法，該同學(xué)感到綜合題并不像想象中的那么可怕，以后該同學(xué)逐漸改變了這一不良習(xí)慣。

數(shù)學(xué)周記有效地彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)交流的局限，在廣度和深度上都促進(jìn)了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到推動(dòng)作用

隨著學(xué)生年齡的增大、知識的增長和個(gè)人閱歷的增加，到了八、九年級 數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)的變化，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)、拓展視野、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為數(shù)學(xué)周記提供更多的生動(dòng)素材．我們引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)的書籍。首先會(huì)閱讀教材．?dāng)?shù)學(xué)教科書的每一章節(jié)．就是一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文，教師先提出問題．讓學(xué)生帶著問題去閱讀并回答問題。教師只充當(dāng)點(diǎn)撥及修正的角色。除了教材外，還推薦大量的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)名人傳記及期刊雜志．供學(xué)生課外閱讀。這些人類文明的成果，凝聚著無數(shù)先哲們閃光的智慧，是值得每一個(gè)學(xué)生用心閱讀的。，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，讓學(xué)生們的周記內(nèi)容更富創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索能力。

經(jīng)過2年多的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)周記經(jīng)過長年累月的積累，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)化較快，效果比較明顯。

（三）課題研究成果

1、教師的教育教學(xué)能力快速成長，專業(yè)知識視野更加開闊

課題組成員經(jīng)常在一起探討課題研究工作中出現(xiàn)的一些問題，都十分清楚本課題的研究背景和研究目的，因而有極大的研究動(dòng)力，清晰研究方向，經(jīng)常交流、探究教學(xué)資源的開發(fā)途徑，收集、整理與利用工作等等，形成了共同研討的濃厚氛圍，同伴交流、小組探討已成為課題組教師的一種自覺行為，在這樣一種氛圍中，教師的研究、反思能力得到不斷提高。在研究過程中教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀改變了，教學(xué)過程中能與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，教師的教學(xué)水平得到提高；教師的理論水平提高了，課堂駕御能力隨之提高，課堂教學(xué)效率提高了。

2006年—2009年課題組教師取得了以下榮譽(yù)

（1）我組被慈溪市教育局授予2009年慈溪市第三批中小學(xué)二級名牌學(xué)科。（2）2007年12月岑占新

獲慈溪市第三屆名校長，史幸芳、翁建平獲慈溪市第五屆骨干教師，史幸芳、樓旭美獲2007年滸山街道基層先進(jìn)，吳文獲2006學(xué)滸山街道十佳師德標(biāo)兵，史幸芳獲滸山街道2007年黨員之星。翁建平獲2009年初中數(shù)學(xué)七年級教師書面評課比賽一等獎(jiǎng)，史幸芳、樓旭美分獲獲市九、八年級書面、口頭評課比賽二等獎(jiǎng)，史幸芳、翁建平獲2009 市“強(qiáng)師導(dǎo)學(xué)工程”學(xué)科骨干教師示范課錄像評比優(yōu)秀示范課，胡孟權(quán)獲2009年慈溪市優(yōu)質(zhì)課評比三等獎(jiǎng)，2008城區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎(jiǎng)，2006年慈溪市初中新教師教學(xué)基本功操練三等獎(jiǎng)。

論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表情況： 胡孟權(quán)獲2009年慈溪市中小學(xué)學(xué)科教研論文評比二等獎(jiǎng)，樓旭美獲2009年慈溪市中小學(xué)學(xué)科教研論文評比三等獎(jiǎng)，翁建平獲2009年慈溪市中學(xué)新課程教學(xué)案例評選三等獎(jiǎng)，翁建平《對數(shù)學(xué)估算教學(xué)的思考》《數(shù)學(xué)周報(bào)》教研版2006~2007學(xué)年第40期（總144期）發(fā)表并慈溪市2007年論文評比一等獎(jiǎng)，寧波市交流。翁建平《提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的探索》獲慈溪市2006年論文評比二等獎(jiǎng)，寧波市三等獎(jiǎng)，并在《當(dāng)代教育論壇》2007年第1期發(fā)表，史幸芳《個(gè)性化作業(yè)發(fā)展學(xué)生個(gè)性》慈溪市2006年論文評比二等獎(jiǎng)，寧波市三等獎(jiǎng)，史幸芳《提出問題比解決問題更為重要》獲慈溪市2007年論文評比鼓勵(lì)獎(jiǎng)，吳文《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》在中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)《教研周刊》第50期發(fā)表，樓旭美《淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)》在《數(shù)學(xué)周報(bào)》教研版2007~2008學(xué)年第12期（總168期）發(fā)表，樓旭美 論文《初中數(shù)學(xué)概率教學(xué)內(nèi)容合理性編排的探討》在《數(shù)學(xué)周報(bào)》教研版2007~2008學(xué)年第48期（總204期）發(fā)表。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了

學(xué)生由于年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀妆灰恍┥守S富、聲、光刺激所吸引，而資源庫的內(nèi)容也具備這些特點(diǎn)，教師上課引用資源庫的內(nèi)容，一方面加大了課堂教學(xué)密度，另一方面也能使學(xué)生提高其學(xué)習(xí)興趣。

我校學(xué)生通過課題在課外活動(dòng)的實(shí)施，取得了不少好成績。陳羲炳獲2006年全國初中數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng),徐托冰獲2006年全國初中數(shù)學(xué)競賽寧波市三等獎(jiǎng),苗宇辰獲慈溪市2006年初中數(shù)學(xué)競賽三等獎(jiǎng)，胡錚女獲 2008年慈溪市八年級數(shù)學(xué)競賽中二等獎(jiǎng)，、寧波市二等獎(jiǎng)，盧昊天、呂晨、邵意婷獲三等獎(jiǎng)，顧珂瑋獲2008年全國初中數(shù)學(xué)競賽寧波市三等獎(jiǎng)，趙楊獲2008年全國初中數(shù)學(xué)競賽寧波市二等獎(jiǎng)、慈溪市2007年初中數(shù)學(xué)競賽三等獎(jiǎng)，胡錚女獲慈溪市2008年初一數(shù)競賽一等獎(jiǎng)、盧昊天獲慈溪市2008年學(xué)初一數(shù)競賽二等獎(jiǎng)，方一琳獲 慈溪市2008年初一數(shù)競賽三等獎(jiǎng)，羅嘉輝獲 慈溪市2007年初二數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，蔡晶銘、王佳雯、熊中杰獲慈溪市獲2007年初二數(shù)學(xué)競賽三等獎(jiǎng)，胡炯峰獲慈溪市2007年初一數(shù)學(xué)競賽二等獎(jiǎng)周妍萍獲，慈溪市2007年初一數(shù)學(xué)競賽三等獎(jiǎng)，朱少蒙獲慈溪市2006年學(xué)初一數(shù)競賽二等獎(jiǎng)，樓家輝、陳誠獲 慈溪市2006年學(xué)初一數(shù)競賽三等獎(jiǎng)。

八、研究反思

三年的課題研究，基本完成了預(yù)定的研究任務(wù)，同時(shí)也給我們帶來了新的思考。在課題研究中，我們深感自身的理論素養(yǎng)不夠，盡管我們盡力努力，但在理論深度、宏觀把握，系統(tǒng)高度方面還是存在缺陷，我們覺得要學(xué)的太多了。

對利用數(shù)學(xué)史教學(xué)，好象認(rèn)為對學(xué)生考試績關(guān)系不大，所以在實(shí)驗(yàn)中有束手束腳，呈惶呈恐現(xiàn)象，對實(shí)驗(yàn)開展有后顧之憂，唯恐影響教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底一句話，對數(shù)學(xué)史及其教學(xué)的意義認(rèn)識不是很明確。但通過一年的實(shí)踐證明，開展對學(xué)生數(shù)學(xué)史的教學(xué)，不但沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，使我們對數(shù)學(xué)史及其教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究更充滿了信心和決心。

2、對數(shù)學(xué)史及其教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，不能僅僅靠上幾節(jié)研討課，搞幾個(gè)活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，而更為重要的還是靠平時(shí)教學(xué)中在課內(nèi)課外對數(shù)學(xué)史知識進(jìn)行潛移默化的滲透。

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