第一篇：金沙縣特殊教育學校校園文化建設(shè)方案

金沙縣特殊教育學校

校 園 文 化 建 設(shè) 方 案

二〇一三年三月

金沙縣特殊教育學校 校園文化建設(shè)方案

校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，是適應(yīng)新世紀素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是打造學校校園文化精神品牌的需要，更是為學生的全面和諧、健康發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境的需要。為落實上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際, 通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化的豐富活動，拓展校園文化領(lǐng)域，規(guī)范校園文化模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系；以提高辦學品位，豐富辦學內(nèi)涵，促進教師學生健康和諧發(fā)展，特制定本方案。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入貫徹黨的十八大會議精神，以辦人民滿意的教育為宗旨，以社會主義榮辱觀為導向，以全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、總體目標

優(yōu)化學校環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)新文化載體，豐富環(huán)境育人的功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生素質(zhì)。在校園文化建設(shè)過程中，逐步找到校園文化建設(shè)的層次要求、內(nèi)涵，以及校園文化對學生素質(zhì)提高的相互作用，促進師生教育觀念轉(zhuǎn)變，確立正確的人才觀、價值觀，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化精華，使校園的環(huán)境課程與學科課程、活動課程有機統(tǒng)一起來，筑起全方位、主體式的育人環(huán)境，使學生在豐富、深厚的校園文化氛圍中增長知識，培養(yǎng)能力，自主地完成素質(zhì)教育的任務(wù)，成為高素質(zhì)人才。

三、實施原則

育人性原則：根據(jù)學校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。

整體性原則：校園文化建設(shè)要符合黨的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，緊緊體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體。

特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化建設(shè)注入生機和活力。

四、工作要點

1、結(jié)合青少年的思想教育實際，突出師德、校風、學風、班級特色，按照學校要求，實現(xiàn)“提升校園文化品位，強化校園文化的育人功能，達到讓每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”的目標。

2、堅持全員參與，突出主體性和實效性，健全完善各項管理制度，營造學習氛圍濃厚、創(chuàng)新意識強烈、身心愉悅的工作、學習和生活環(huán)境，打造獨具特色的特校精神。

3、強化校園文化管理。全校師生齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，共同構(gòu)建和諧健康向上的校園文化特色。

①從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

②創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟宣傳欄、黑板報等思想、文化教育陣地。③搞好班級文化建設(shè)。

④懸掛名人字畫，展示學校的校訓、教風和學風，即教書育人理念。⑤充分利用校園網(wǎng)，展示學校辦學理念及特色。

五、具體任務(wù)

（一）精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關(guān)系上。

1、校風建設(shè)。

校風建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。在校風體現(xiàn)形式上，校風主要表現(xiàn)師生的精神風貌、文化氛圍育人氛圍。

2、教風建設(shè)。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學校將為不同階段的老師搭建平臺，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，在自己的位置找到自己發(fā)展的突破口，讓新教師快速入格，讓青年教師迅速形成教育風格，讓中老年教師在教學上推陳出新，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發(fā)展，從而形成學校實事求是、團結(jié)協(xié)作、高效嚴謹、開拓進取的教風，推動學校的教學管理教學質(zhì)量的和諧發(fā)展，穩(wěn)步攀升。

3、學風建設(shè)。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。我們擬定從學校的清潔衛(wèi)生工作、學生的文明禮儀為突破口，對學生的學習、生活、行為等進行矯正訓練，努力使學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，和諧的人。

4、學校人際關(guān)系建設(shè)。學校人際關(guān)系包括學校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學生之間的關(guān)系、學生與學生之間的關(guān)系。和諧的學校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。

（二）環(huán)境建設(shè) １、綠化、美化工作。

①做好綠化、美化環(huán)境工作。針對校園實際對校園進行綠化、美化，以實用、經(jīng)濟、美觀為原則，以綠色植物、花壇花缽為主，適當設(shè)置景點，做到點面結(jié)合，使校園成為工作、學習的理想場所。

②加強對綠化工作的目標責任制管理。設(shè)專職綠化人員，定期對全?；ú?、樹木、綠籬進行修剪、養(yǎng)護。

2、工作學習環(huán)境。

①對教室、辦公室、多媒體教室、律動教室內(nèi)部設(shè)施進行全面的檢修或升級。②認真扎實搞好班級文化建設(shè)，培養(yǎng)學生樹立集體榮譽感和集體主義精神，增強學生競爭意識。

③對各功能室實行承包到人制度，并把管理好壞與平常工作量獎進行掛鉤，為教工各項文娛活動提供舒適的外部環(huán)境。

④開展“文明班級”等評選活動。

⑤定期、不定期進行各種形式的檢查評比活動。

3、人文景觀建設(shè)。

①適當設(shè)置人文景觀，充分利用教室內(nèi)外墻壁的宣傳作用。

②在學校設(shè)置體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實施、課程改革目標、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人名言語錄牌和匾牌。

③根據(jù)不同時期的需要增設(shè)宣傳櫥窗、黑板報、布告欄等。(三)文化氛圍建設(shè) １、宣傳輿論。

①充分發(fā)揮校園網(wǎng)站、黑板報和宣傳展板的主陣地作用。②引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動。

③擴大宣傳陣地、宣傳設(shè)施和宣傳內(nèi)容。結(jié)合學?；顒?，把文明校園建設(shè)與學校的中心工作緊密結(jié)合起來。

④充分利用校園網(wǎng)，宣傳校園文化。

2、校園活動。

①本著“以人為本、和諧發(fā)展”的宗旨組織開展豐富多彩學生課外活動。②舉辦藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、助殘節(jié)、六一節(jié)、體育節(jié)等活動，豐富校園文化。③開展各種健康向上，生動活潑的體育比賽和文娛活動。④加強對學生興趣小組的管理。學?，F(xiàn)有美工興趣小組、舞蹈興趣小組、書法興趣小組、勞動職業(yè)技術(shù)興趣小組等多個學生活動興趣小組。學校將加強對學生興趣小組的管理與指導，為學生搭建更好的展示與提高平臺，讓學生的特色得以體現(xiàn)，個性得以張揚，全面推進學校素質(zhì)教育。

(四)道德規(guī)范建設(shè)

1、文明舉止。①加強禮儀教育。

②加強形勢教育，增強正義感。

③開展敬業(yè)教育，樹立干一行、愛一行、專一行的思想。

2、道德行為。

①進行人生觀、世界觀、價值觀、道德觀和愛國主義教育。②開展主題德育教育活動。

3、設(shè)立心理咨詢專任教師，關(guān)心和幫助學生身心健康，抓住警校共育的契機，重視對特殊學生的深入細致誘導教育。

(五)校內(nèi)秩序建設(shè)

①強化校園治安管理，建立健全各類規(guī)章制度，維護公共秩序。②要加強門衛(wèi)管理，把好校園治安第一關(guān)。

③維護校園交通秩序,避免事故發(fā)生,使車輛停放整齊有序。④落實責任制，實行分級管理，確保師生活動安全。⑤加強巡查制度，維護校園正常的學習、生活秩序。

⑥采取切實措施，加強防范工作，嚴厲打擊各種違法犯罪活動。

（六）教師素養(yǎng)建設(shè)

在當今社會的改革和發(fā)展迅猛階段，我們的教師要熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，為祖國發(fā)達，民族的振興作出貢獻，為校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的軟條件。

1、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，苦練內(nèi)功，為當今教育改革練就本領(lǐng)，爭創(chuàng)成效。

2、遵紀守法，團結(jié)協(xié)作，自覺遵守國家的法律法規(guī)和學校的各項規(guī)章制度，維護社會公德，維護教師形象。彼此尊重，團結(jié)互助，互相學習，取長補短，共同進步。

3、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚園丁精神，發(fā)揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學生楷模。

（七）學生素養(yǎng)建設(shè)

學生素質(zhì)建設(shè)是學校發(fā)展學生綜合素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，是學校文化建設(shè)中的重要組成部分，也是學校辦學質(zhì)量提高和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1、學生學習常規(guī)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生明確學習目的性，學習自覺性，掌握正確學習方法，克服學習困難。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明懂禮貌，尊老愛幼，關(guān)心集體，愛護公物，誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。

3、遵守紀律的養(yǎng)成，紀律是學習的保證，是正常教學秩序的基礎(chǔ)，是加強校內(nèi)建設(shè)的重要因素，要求學生自覺執(zhí)行小學生日常行為規(guī)范，自覺遵守小學生守則，自覺遵守交通規(guī)則和校園安全。

（九）制度文化建設(shè)

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的辦學理念、方針、規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

學校將在績效工資考核、進一步規(guī)范辦學行為的平臺上，加強學校各項管理，培養(yǎng)教職工的擔當意識，各相關(guān)處室應(yīng)制訂好科學、可執(zhí)行的考核細則與考核表冊，建立教師業(yè)務(wù)檔案，詳細記錄教師平時工作狀態(tài)與專業(yè)發(fā)展情況，并依據(jù)記錄對教職工教學、科研、班主任、其他相關(guān)工作作出科學的綜合評價，對教師專業(yè)發(fā)展給予給及時的方向性指導。

六、具體措施

1、統(tǒng)一思想，提高認識，明確校園文化建設(shè)的重要性。

校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是學校管理的一個重要內(nèi)容。推進高品位校園文化建設(shè)是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。高品位的校園文化，能為社會提供新的文化規(guī)范，有利于培養(yǎng)造就大批有較高文化素質(zhì)和人文精神的人才，因此全校教職工要提高對加強校園文化建設(shè)的重要性、必要性的認識，把思想自覺統(tǒng)一到學校校園文化建設(shè)的行動上來。

2、加強領(lǐng)導，明確職責，確保校園文化建設(shè)工作的順利進行。

根據(jù)校園文化建設(shè)工作，為具體落實工作任務(wù)，明確職責，責任到人，確保校園文化建設(shè)工作的順利進行，特成立以下校園文化領(lǐng)導工作小組：

組長：吳東京 副組長：余洪福

成員：潘興、潘鵬、古國杰、胡 鑫、吳文海、張開順、王金軍、任金巡、陸朝勇、王 柳、周定春、李顯珍、劉青艷、梁方元

校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室在學?？倓?wù)室，由潘鵬同志負責具體辦公

3、以人為本，發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用。師生是學校的主體，校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學校發(fā)展過程中，真正達到“求真務(wù)實，以樂醒人，以美育人”的積極效果。

金沙縣特殊教育學校

二〇一三年三月

第二篇：特殊教育學校2015年春教室文化建設(shè)方案

2015年春季學期班級文化建設(shè)評比方案

為加強各班班風建設(shè)，美化育人環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對學生思想品德的教育與熏陶作用，培養(yǎng)學生的集體主義意識，激發(fā)學生創(chuàng)新求進的精神，就本學期班級文化建設(shè)評比活動通知如下：

一、評比時間：2015年5月

二、教室文化布置要求與評分方法：

（一）總體要求：（80分）

教室環(huán)境的布置上，要注重整潔、精致、新穎、美觀，合適孩子特點，凸顯班級特色，充分體現(xiàn)文化氛圍和特色。

1．教室前門左邊或右邊墻布置一個班級簡介窗口。統(tǒng)一尺寸為寬40厘米、高60厘米，主要內(nèi)容為班級口號、寄語、學生照片號等。（10分，根據(jù)內(nèi)容評分）

2．黑板旁邊設(shè)計“公告欄”，把課程表、值日表、作息時間表、班規(guī)、座位表等統(tǒng)一張貼在“公告欄”上。課燈下方掛鐘。（5分，張貼整齊美觀，“公告欄”內(nèi)容完整、布置美觀）

3．教室后墻壁：設(shè)計整潔大方，內(nèi)容各班根據(jù)班級情況自行設(shè)計，內(nèi)容具有時效性。作品展示應(yīng)面向全體學生，內(nèi)容為學生風采、信息窗口、主題教育、勵志專欄等。盡量在設(shè)計上追求創(chuàng)新、美觀，內(nèi)容能體現(xiàn)實際的教育意義。有能力的班級，鼓勵學生參與制作。（40分，版面設(shè)計新穎、內(nèi)容豐富、具備較好熏陶和教育學生效果）

4．衛(wèi)生角：位置合理，擺放有序、干凈整潔。（5分）5．榮譽墻：張貼整齊合理。（5分）

6．教室內(nèi)大宗物品擺放位置統(tǒng)一、整齊有序。課桌擺放整齊，物品有序堆放，保持室內(nèi)整潔，課桌椅講臺保持清潔。（5分）

7．圖書角：有一定數(shù)量藏書，書籍適合學生能力發(fā)展，并能制定組織、指導學生閱讀。（5分，班主任可到圖書室領(lǐng)取適合本班學生的讀物，需擺放整齊有序，數(shù)量合理）

8．生物角:根據(jù)教師總體布局，可在教室內(nèi)適當位置的積極實惠的小生物或者小生物，擺放整齊，使教室環(huán)境煥發(fā)勃勃生機。

9．教室內(nèi)側(cè)：符合班級文化特色，突出班級文化主題（10分，符合班級主題為主，整齊有序）

四、注意事項：

1、材料不限，布置合理，力求簡潔大方，凸現(xiàn)教育意義。

2、各種材料由班級自行購買，經(jīng)濟實用，不允許浪費。

3、要讓學生在活動中受鍛煉、長才干。

五、評獎辦法：

1、滿分100分。按分數(shù)由高到低排列，一等獎1個，二等獎1個，三等獎2個，優(yōu)秀獎2個。

2、班主任獲獎獎項不納入績效和崗位設(shè)置加分，頒發(fā)榮譽證書。

3、評委（名單另附）打分細則另訂。

六、評比時間：

2015年5月上旬，具體時間另定。

第三篇：育才學校校園文化建設(shè)方案

詩書翰墨兩飄香，自由生態(tài)共成長

——育才學校校園文化建設(shè)方案

校園文化是學校人文精神和核心價值觀的集中體現(xiàn)，是凝聚和激勵學校全體成員進行教育教學改革的重要精神力量，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力。為進一步優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好的的校園文化氛圍，用校園文化陶冶學生情操，滋養(yǎng)學生心靈，使校園真正成為學生成長的搖籃，教師成就事業(yè)的舞臺。根據(jù)岳塘區(qū)校園文化建設(shè)總體實施方案的要求和我校實際，特制定育才學校校園文化建設(shè)方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，以讀經(jīng)典、書經(jīng)典為抓手，科學地合理地設(shè)計學校文化環(huán)境，著眼于學生的終身發(fā)展，力求人與自然高度和諧，努力打造生態(tài)校園，為學生營造一個浸潤書香、墨香的文化校園，使校園更富人文底蘊，讓學校成為師生身心愉悅的樂園，以充分彰顯學校的個性魅力和辦學特色

二、教育理念

宗旨：經(jīng)典立校、文化育人

目標：讓每個孩子享受最適合自己的教育 校訓：做最好的自己

三、組織領(lǐng)導

組 長： 陳 靜（校長、黨支部書記）

副組長： 李國花（德育副校長）譚 潔（教學副校長）

組 員： 胡光強 李春霞 肖莉莉 張 獻 劉蘭英 郭 虹 劉永勝 總協(xié)調(diào)： 劉蘭英

四、建設(shè)原則

1、育人性原則：注重校園文化的育人功能，使師生受到校園文化的熏陶和激勵。注重細節(jié)的引導和培育，把校園文化精神融入到師生日常生活與行為中，注重教育效果一點一滴的積累，以利于培養(yǎng)學生文明、科學、積極、健康向上的行為習慣、學習習慣。

2、整體性原則：在校園文化的各種形態(tài)中，課堂文化是中心，環(huán)境文化是基礎(chǔ)，方式文化和群體文化是載體，精神文化是靈魂，幾種文化相互聯(lián)系形成一個整體。在課堂文化建設(shè)中，注重對學生的素質(zhì)教育；在物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)結(jié)合實際，美化、綠化、凈化校園文化環(huán)境；在方式文化和群體文化建設(shè)方面，應(yīng)加強和完善少先隊的活動陣地，并辦好?？蛐?、舉辦好文藝體育活動或藝術(shù)節(jié)活動。校園文化建設(shè)人人有責，應(yīng)樹立全員意識；校園文化無處不有，應(yīng)樹立全方位意識；校園文化無時不有，應(yīng)樹立全過程意識。

4、繼承與創(chuàng)新結(jié)合原則。要使校園文化環(huán)境的優(yōu)化，要求我們必須認真分析、考查現(xiàn)有文化的內(nèi)容和形式是否“現(xiàn)實的”，能否為全面提高學生的素養(yǎng)服務(wù)。如果是“現(xiàn)實的”，我們要如何繼承它，或如何創(chuàng)新的運用它。

5、“因校制宜”原則。根據(jù)學校的具體情況，從學校的實際情況出發(fā)，精心策劃、擇優(yōu)取美，讓營造的校園文化環(huán)境充分體現(xiàn)學校的辦學理念、辦學特色。

五、建設(shè)目標及內(nèi)容

（一）總目標：讓詩書翰墨兩飄香的校園，成為育才學校發(fā)展的一大特色，讓自主、和諧的生態(tài)式成長，成為育才師生發(fā)展一大特色。學生在母語學習中了解文化的精髓，端正做人做事的態(tài)度，凝練良好的心智品格；學生在豐富多樣的自由選擇中發(fā)現(xiàn)自我，在自由開放的環(huán)境中張揚個性，充分享受最適合自己的教育，做最好的自己；教師在動態(tài)的研訓平臺、豐富的教研活動中靜養(yǎng)式地成長，享受最適合自己的成長平臺，成就最好的自己。

（二）物質(zhì)環(huán)境建設(shè)目標：一磚一瓦都說話，一草一木皆育人

1、綠色景點

通過學校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點設(shè)置來塑造校園的整體形象。教學樓梯度式結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)師生在曲折中前行；噴泉雕塑、蘑菇亭等既充滿文化氣息，又透著人文關(guān)懷；草坪、綠化帶、小盆景等綠化與美化相結(jié)合，構(gòu)成校園文化的優(yōu)美情趣。

2、生態(tài)書吧

教學樓各層的樓梯間內(nèi)，學校統(tǒng)一設(shè)計、制作富有童話色彩的開放式學生書吧，由圖書室選擇學生喜愛的圖書來充實書吧，同時，各年級學生也自發(fā)捐贈，豐富書籍種類。充分利用各辦公室的墻沿壁角，學校統(tǒng)一設(shè)計制作了開放式教師書吧，里面有各種教育教學雜志及《讀者》《青年文摘》等書刊，也有老師之間互相交換的書籍。

花圃邊、小樹下、草地上等地方依勢而建了許多小長凳、小條椅、小坐臺、小書桌等，這是我校的靜養(yǎng)式書吧，環(huán)境優(yōu)雅，氛圍靜謐，師生均可自由閑適地讀書、交流。

在書香浸潤的環(huán)境中，師生可以自主選擇、隨時取讀、隨手翻閱，極好地拓展了讀書時間與空間，促進了良好讀書習慣的養(yǎng)成。

3、陽光運動

學校創(chuàng)造性地開辟校園開放式體育運動游戲場地，在房前屋后的空地上用鮮艷的油漆畫上各種適合孩子運動娛樂的游戲場地，孩子們井然有序地在場地上自由玩樂，并自發(fā)地保持好地面衛(wèi)生，他們不再為一張乒乓球臺而爭奪不休，不再為籃球場地少而愁眉苦臉；伴隨著孩子自我約束、自我管理能力的提高。

學校建造開放式體育器材屋，兩座情趣盎然的陽光小木屋將靜靜地立在操場上，小木門全天開放，學生自由取用體育器材，大家自發(fā)管理，自覺歸還，井然有序。

4、浸潤式文化

學校精心設(shè)計校園教室文化、辦公室文化、走道文化、墻壁文化、櫥窗文化、標識語文化，營造潤物細無聲的文化氛圍。

教室文化：室內(nèi)布置學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室正前上方書寫“做最好的自己”的校訓；將“五表”（時間表、課程表、座次表、干部表、值日表）張貼在教室前黑板的右側(cè)；黑板左側(cè)的擺放安全飲水設(shè)備；教室后墻壁柜設(shè)為圖書柜，成立班級圖書角；教室后墻黑板兩側(cè)為 “成長園地”、“少先隊之角”，由各班進行個性化設(shè)計；教室兩側(cè)的墻面張貼名人名言，潛移默化地熏陶教育學生；學校統(tǒng)一定制外形精致、內(nèi)容豐富的個性化班牌，定做于各班教室外門口，班級概況及特色一目了然。

辦公室文化：室內(nèi)布置學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，每人一個格座，外側(cè)貼標識卡，內(nèi)側(cè)桌面放立書夾，后墻立一排儲物柜；正前上方墻上書寫“成就最好的自己”，將“四表”（作息時間表、組員一覽表、輪流值日表、周工作安排表）貼前黑板的左半部；黑板左側(cè)角為開放式書吧。

走道文化：教學樓走廊分樓層設(shè)立“樓層燈箱文化”：一樓：行為習慣；二樓：人生態(tài)度；三樓：詩書字畫；四樓：經(jīng)典閱讀；五樓：自我發(fā)展。每層樓東西長廊墻壁設(shè)為經(jīng)典讀寫畫廊：一樓：讀寫習慣培養(yǎng)，經(jīng)典詩文推薦；二樓：中國漢字沿革，書畫名家及作品推介；三樓：名家書畫作品長卷；四樓：學生經(jīng)典閱讀活動長卷；五樓：學生書畫活動長卷；教室外的樓道墻壁掛滿了單幅學生書畫、文學作品等。

墻壁文化：校門外的大理石右墻書校名，左墻書校訓；校門門洞墻壁上掛王羲之蘭亭序拓本，正對校門口綜合樓墻壁上書“經(jīng)典立校，文化育人”字樣，懸書畫名家之畫像；綜合樓西外墻為中小學生體質(zhì)健康、中小學生守則、小學生日常行為規(guī)范文化墻；教學樓東外墻為育才文明禮儀教育文化墻；操場圍墻為體育運動宣傳畫廊；校園北圍墻為教育理念宣傳墻。

櫥窗文化：學校設(shè)計五組固定的風雨宣傳窗，制作六塊可移動的宣傳展板，各部門定期更換各類宣傳教育宣傳資料，學校特色、學生活動、教育理念、文明禮儀安全教育等，都通過這里傳達給所有的人。

標識語文化：校園的每一草、每一木、每個角落都成了我們育人的陣地。校門口有校訓；進校門一眼可見綜合樓外墻有“創(chuàng)一流學校，育合格人才”的標語；教學樓外墻有“愛我綠色家園”、“說普通話、寫規(guī)范字、做文明人”、“學會生活、學會做人，學會學習、學會創(chuàng)造”等標語；操場圍墻上“愛護藍天碧水”等標語；草地上、花壇旁有“小草微微笑，請您繞一繞”、“種一棵樹，綠一片天”等愛綠護綠小標語；教室里有“隨手關(guān)燈，隨時有燈”的溫馨提示語；水池邊有“請不要讓我流眼淚”的警示語；樓梯間有“輕聲慢語靠右行”等提示語。

（三）制度文化建設(shè)目標：讓制度滋養(yǎng)師生的心靈

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。制度制定以“三重”為目標，首先是重發(fā)現(xiàn)——每個制度細節(jié)都注重發(fā)現(xiàn)師生身上蘊藏的潛能，并加以合理的培養(yǎng)和開發(fā)；其次是重關(guān)懷——我們的制度盡量做到關(guān)懷每一個人，關(guān)懷每一個人的每一個方面；三是重激勵——在制度中，我們抓住一切契機，抓住每一點進步，給予及時的激勵，讓制度滋養(yǎng)師生的心靈。

自1996年以來，我們以“三重”制度建設(shè)為目標，采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，不斷建立健全各項規(guī)章制度，于2010月匯編成冊?！队艑W校管理制度匯編》共有四部分內(nèi)容，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等內(nèi)容；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發(fā)展規(guī)劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務(wù)管理等相關(guān)制度。

我們在制度建設(shè)中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)的新局面。

（四）人文環(huán)境建設(shè)目標：適合自己的就是最好的 1.學生成長：做最好的自己（1）母語教育 ① 誦讀經(jīng)典系列：

我校是首批“全國語文特色學?！?。我們確立“大語文”特色校園工程，我們把適合兒童的文學帶給兒童，推薦類別包括兒歌、童謠、兒童詩、童話故事、兒童小說、兒童故事、兒童散文、科幻小說、科學美文、動物文學等，每個年級都有推薦書目，標明必讀和選讀，數(shù)量極其豐富。孩子、家長和老師都可以根據(jù)孩子的特點選擇最適合的、最需要的作品。

我們將通過大量的課外閱讀活動和學習實踐活動來拓展學生的視野：早晨自主誦讀、課前經(jīng)典誦讀、課內(nèi)海量閱讀、課外靜養(yǎng)式閱讀、語文綜合性學習活動、文學社實踐活動、“親近母語，走近經(jīng)典”讀書節(jié)活動等，這些活動的開展將讓讀書成為育才學生的一種生活。學校建造開放式書吧，師生可以自由取讀書吧中的讀物，自發(fā)管理，自覺歸還；每班都建立班級圖書角，每個家庭都設(shè)立小書庫；語文教研組圍繞《“課內(nèi)海量閱讀”三步曲》進行學習，積極開展《加強課外閱讀，提高語文素養(yǎng)》課題研究。這些平臺的搭建將讓讀書成為育才學生的一種時尚。

② 書寫經(jīng)典系列：

我校2009年9月被正式掛牌為“中國蘭亭書法學?！薄W校制定了書法特色發(fā)展戰(zhàn)略，提出了“打造墨香校園，促進和諧發(fā)展”的發(fā)展目標，初步形成了“以字育人，陶冶身心，提高素質(zhì)，和諧發(fā)展”的書法教育特色。我們將進一步豐富書法教學的內(nèi)容，一是自主式學習，讓每個學生根據(jù)自己的特點選擇字帖學習；二是小組集訓，學校設(shè)立書法課外小組，聘請書法家教學；三是全校統(tǒng)一練習，學校書法課題組開發(fā)了硬筆書法校本教材《蘭亭韻律》一套（共12本），開發(fā)了軟筆書法校本教材《墨韻》一套（共4本），我們將實現(xiàn)學生人手一本，讓沒有其它選擇的學生自主使用。

我們還將進一步豐富教學方式。學校將書法課程排進課表，每班每周一節(jié)書法課，每天中午增設(shè)20分鐘書法活動課，每個年級開設(shè)書法精英培訓班，每年開展一次的書法節(jié)活動，班級每年進行“經(jīng)典詩文書寫賽”、“我學書法小故事”、“個人書法成果展示臺”、等活動，學校每年還不定期組織了“我與書法”征文、“我的書法作品”展示、“書法家”故事會、“校園十佳書法小能手”評比、“走近書法” 等活動。我們的宗旨是：總有一個活動是適合你的，總有一個平臺是為你而準備的。

（2）課堂模式

自2002年以來，我校歷時十年的實踐與探索，初步構(gòu)建了適合每一位學生發(fā)展的“激疑思辨，分層精練”課堂教學模式，并且進一步形成了“分層合作，自主探究”的育才教育特色。

為促進每個層次學生更好地發(fā)展，我們進一步調(diào)整了教學思路，課堂以“生趣”為基石，引導學生快樂學習；以“質(zhì)疑釋疑”為主線，引導學生主動質(zhì)疑，感悟釋疑；以“思辨”為抓手，引導學生在激烈的辯論中碰撞思維；以“精練”為平臺，根據(jù)學情設(shè)計分層練習，讓每個層次的學生都“吃飽、吃好”。

在教學方法上，我們讓學生帶著“？”號進課堂，通過獨學（自學）、對學（對子間的合作）、群學（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“?！碧?。此模式強調(diào)“兩案并舉”，兩案即導學案和訓練案。導學案要實施“分層要求”——分層學習、分層目標、分層達標、分層訓練，訓練案做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。

在教學形式上，我們將打破傳統(tǒng)的兩人一桌、面向黑板的座位編排方式，把學生按學習能力、管理能力、表達能力等方面的高低不同進行搭配分組，完善小組獎罰激勵措施，通過學生“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強兵”的過程，促進學生在紀律、學習、生活等方面互相幫助、取長補短、交流互補、合作共贏。

這種教學模式讓每個孩子都能找到自己的舞臺，發(fā)揮自己長處，每個孩子也都能在小組內(nèi)取人之長、補己之短。

（3）綜合實踐

綜合實踐活動課程是新課程改革最大的亮點，我校將構(gòu)建系統(tǒng)的綜合實踐活動課程，開發(fā)校本活動資源，開展家校互動、科技創(chuàng)新、語文綜合性學習等豐富多彩的綜合實踐活動，更好地培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和實踐能力。

家?；泳C合實踐活動包括以大自然為中心、以家庭為中心、以學校為中心三個系列的活動，這種系列活動形式由小到大，難度由淺入深，內(nèi)容由分散到集中，層層展開，環(huán)環(huán)相扣，形成一套循序漸進的整體教育方案?？萍紕?chuàng)新綜合實踐活動借助一年一度的科技節(jié)，由科技小發(fā)明、科幻作品、科技創(chuàng)新實踐等系列活動組成，多線并行，由淺入深，力求成效更顯著。小學語文綜合性學習活動借助語文綜合性學習校本教材，多維度開發(fā)語文學習內(nèi)容，以湖湘名勝、名人等本土特色為資源，以認識自然、弘揚文化為主線，引導學走遍湖湘名勝，認識自然，探索自然，很好地培養(yǎng)學生語文能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等。

活動的實施采用家?；拥男问?，將學生發(fā)展置于比班級、學校生活更具有活力的社會背景之中，從生活中選擇內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、需要和直接經(jīng)驗來設(shè)計活動，家長也可參與制訂修改或指導。具體流程是先由老師、學生、家長共同確定活動主題，制訂活動方案，然后以家庭為單位，利用雙休日、寒、暑假進行活動。這種形式能充分打破時間、空間的限制，能較好的解決經(jīng)費問題，讓活動形式更豐富、學生選擇更自主、活動效果更突出。

2.教師成長：成就最好的自己（1）校本研修

我校以各學科、各教研組為單位，構(gòu)成學科——教研組——骨干教師的網(wǎng)絡(luò)研訓格局，開展同伴互助培訓，搭建互動的培訓平臺；我們將建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開展網(wǎng)絡(luò)研討活動，以案例研究為載體，促進教師的深入思考與交流；我們將進一步豐富校本教研的活動形式，廣泛開展集體備課、師徒結(jié)對、校本論壇“成長你我他”、主題教學沙龍、個案研究、課堂跟蹤、課堂教學競賽、教育教學評優(yōu)等大型互動活動，為教師搭建多樣化的專業(yè)成長平臺，讓每位教師都找到最適合自己的成長平臺。

（2）教育科研

從研究方法上來講，全校性的重點課題則由特級教師、中學高級教師等主持，把握專業(yè)引領(lǐng)的方向；市、區(qū)級學科教研課題由教研骨干力量主持，手把手地指導全體教師，最后形成人人都是研究者、個個都有小課題、隨時解決教學問題、普遍提高課堂效率的良好局面。

從研究內(nèi)容上來講，提倡每位教師以課堂為案例，以新課改理念為指導，對課堂教學進行診斷與評價，把解決課堂中的問題同提升教師教學理念與改進教師的教學行為緊緊結(jié)合起來，圍繞“怎樣改進更好、更有效”形成一個個小課題，再上升成為綜合性課題。這樣，人人都有課題，個個都有自己感興趣的內(nèi)容可研究，每個人都能借助課題研究促進教學工作，不斷提升自己的科研水平，進而達到每個人都成就最好的自己的目標。

六、建設(shè)步驟

根據(jù)我區(qū)校園文化建設(shè)的總體思路，以“學習調(diào)研、專業(yè)引領(lǐng)、階段深入、全面展開”的方式開展建設(shè)工作，分五個階段推行：

（一）學習調(diào)研階段（2013年3月）：一是通過系統(tǒng)培訓、參觀學習、經(jīng)驗交流等形式大力開展師資培訓工作，提高學校管理人員、專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平；二是召開行政會，調(diào)研學校的客觀實際情況和發(fā)展方向，積極探索符合各校實情的建設(shè)方式方法、建設(shè)途徑和建設(shè)模式。

（二）專業(yè)策劃階段（2013年4－6月）：在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請專家指導，既注重專業(yè)引領(lǐng)，又充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，科學論證，逐校制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和建設(shè)實施方案。

（三）建設(shè)實施階段：（2013年6－12月）： 2013年3月：學習考察。2013年4月：提出初步方案。2013年5-6月：專家、領(lǐng)導論證。2013年7-8月：實施。

2013年9月：校園文化建設(shè)階段性成果展示。

（四）優(yōu)化整合階段（2014年）：建設(shè)多視角、多時空、多媒介、多維度的全景化校園文化系統(tǒng)：一是校園文化硬件資源和軟件資源的有機整合，將硬件建設(shè)內(nèi)化為軟實力，實現(xiàn)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的和諧統(tǒng)一；二是傳統(tǒng)媒介平臺與網(wǎng)絡(luò)媒介平臺的有機整合，拓寬傳媒途徑；三是校園靜態(tài)文化與動態(tài)文化的有機整合，拓展文化活動空間；四是校園文化建設(shè)與校本教研的有機整合，強化教育科研力量；五是文化環(huán)境與教育目標的有機整合，培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)文化特質(zhì)、知識廣博精深、視野開闊的新型人才。

七、保障措施

（一）組織保障：

充分發(fā)揮組織領(lǐng)導機構(gòu)的作用，各部門充分履行職責，分工協(xié)作，通力配合；根據(jù)建設(shè)總體規(guī)劃和綱要，將建設(shè)內(nèi)容和任務(wù)分解細化，督促落實，并列入目標考核，確保建設(shè)工作按計劃、高質(zhì)量進行。

（二）經(jīng)費保障：一是從資金來源上入手：建立校園文化建設(shè)專項資金，列入預算；同時加強計劃外資金的籌募工作，廣拓財源。二是在資金的使用環(huán)節(jié)上著力：強化預算和審計工作，規(guī)范財經(jīng)紀律，提高資金的使用效率，厲行節(jié)約。

八、預期成果

（一）總體預期成果：

通過校園文化建設(shè)，進一步完善學校的硬件設(shè)施，增強軟實力。豐富學校的文化內(nèi)涵，強化文化熏陶和德育教育，促進學生全面健康發(fā)展。創(chuàng)建校園文化精品，增強文化底蘊，增強科技含量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路、可持續(xù)發(fā)展道路，提高教育辦學品位。

（二）具體預期成果：

1.校園環(huán)境優(yōu)雅怡人：建設(shè)布局諧調(diào)，校園校舍潔凈，生態(tài)園林養(yǎng)眼，文化主題突出，個性特色鮮明。

2.校園人文環(huán)境和諧：學校管理民主化、專業(yè)化、科學化，以人為本、依法治校、科學治校的管理機制更加完善；教師隊伍呈現(xiàn)出“愛崗敬業(yè)、安定團結(jié)、積極向上、奮發(fā)有為”的精神風貌；團隊更具凝聚力，人際關(guān)系更加和諧。

3.學生綜合素養(yǎng)全面提高：培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)文化底蘊和傳統(tǒng)美德、學業(yè)優(yōu)良、身體健康的優(yōu)秀學生，使學生發(fā)展進入良性循環(huán)的高層境界。4.內(nèi)涵式發(fā)展的教育特色形成：教風科學嚴謹、教法生動活潑、文化底蘊深厚、學術(shù)氛圍濃郁、科研實力強大、創(chuàng)新意識強烈。

5.辦學品位全面提升：人文精神在校園內(nèi)彰顯，一樓一室一花一草無不具有濃郁的文化氣息，校園魅力獨具。學習氣氛濃厚，文化生活多姿多彩，校風學風優(yōu)良。學校文化內(nèi)涵更加厚實，教育教學軟實力全面提升。

第四篇：學校校園文化建設(shè)整治方案

校園文化是學?？裳永m(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特點的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特點，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特點的校園文化體系。Xx學校校校園文化建設(shè)與Xx區(qū)先進學校之間尚有較大差距。特別是我校小學部舊教學樓撤除后，新的教學樓投入使用后校園文化建設(shè)嚴重滯后。通過查擺本身不足，尋覓差距緣由，確定整改措施和工作方向，使我校的校園文化建設(shè)工作再上新的臺階。

一、主要存在的不足：1.校園美化（1）校園文化整體設(shè)計中辦學特點不夠突出。（2）校園文化宣傳欄內(nèi)容還很單一。（3）班級文化建設(shè)還只停留在表象，其內(nèi)涵還需發(fā)掘。2.校園凈化（1）校園衛(wèi)生管理區(qū)域，責任管理尚需明確。（2）辦公室及各專用教室的文化建設(shè)內(nèi)容不夠豐富。（3）中小學共用的操場不整，年齡季塵土飛揚，不適合師生的鍛煉。3.校園動態(tài)文化（1）學生愛好小組的組建面還較窄，為學生展現(xiàn)才藝的平臺和活動情勢還要豐富。（2）學生讀書活動還要有計劃的實施。

二、整改措施 1.提升理念，進步熟悉，同一思想，明確目標。進一步明確工作職責，分工明確，整體進步工作效力。2.建設(shè)文化長廊，豐富校園各展現(xiàn)欄的內(nèi)涵。以中國傳統(tǒng)文化的普及為主，在小學部建設(shè)文化長廊，突出學校辦學特點和文化內(nèi)涵。3.深入發(fā)掘班級文化內(nèi)涵，突出一班一品。4.小學部舊教學樓遺址的填沒及硬化，為學生活動提供安全平坦的場所。5.進一步加強班級管理工作，明確校園衛(wèi)生管理制度，到達責任辨別工明確，專班負責。班級管理工作真正落實到每名學生身上，到達事事有人管、事事有人干的管理格式。6.學校操場的集中整治，平整操場和跑道，建成噴灑式的操場，降塵除塵，為學生的體育鍛煉提供條件。7.積極開辟第二課堂，不斷豐富學生校園文化生活，陶冶師生道德情操。給學生提供展現(xiàn)才藝的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。

三、整改實施 第一階段：制定整改方案。成立整治組織，做好長遠規(guī)劃與整改方案。制定出切實可行的創(chuàng)建方案與實施細則。第二階段：組織實施。依照整改實施方案深入扎實展開校園文化建設(shè)活動。第三階段：檢查驗收。考評總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，評先評優(yōu)。天道酬勤，付出勢必有收獲。相信在Xx區(qū)教育局的正確引領(lǐng)和指導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校園文化建設(shè)工作，一定會取得優(yōu)良的成績，創(chuàng)造出一個欣欣向榮，布滿生機的優(yōu)良校園。

第五篇：敖漢旗特殊教育學校文化建設(shè)工作總結(jié)

敖漢旗特殊教育學校文化建設(shè)工作總結(jié)

(2011——2012學第二學期)

本學期的學校文化建設(shè)工作在上級主管部門的正確指導下，在學校領(lǐng)導的大力支持下，在老師們的積極配合下，告一段落，雖稱不上圓滿，但也頗有收獲。一學期以來，一直秉承“文化立?！钡睦砟?，不斷挖掘樹立學校的精神文化內(nèi)涵，為這所新建的學校注入靈魂，同時深入開展物質(zhì)文化、課程文化、制度文化、行為文化建設(shè)，均取得一定的成績，有力的促進了學校各方面工作的開展?，F(xiàn)將本學期學校文化建設(shè)工作總結(jié)如下：

（一）精神文化建設(shè)

1、成功舉辦學校文化建設(shè)啟動暨教師培訓會

為了在辦學之初營造良好的學校文化氛圍，憑借文化軟實力提升教育質(zhì)量和辦學水平，3月5日，組織召開了學校文化建設(shè)啟動暨教師培訓會。

旗教育局文化建設(shè)辦公室主任李化中應(yīng)邀蒞臨會議并結(jié)合特校的實際情況，從學校文化建設(shè)的內(nèi)涵、特校教師的心理調(diào)適、學校辦學宗旨及“三風一訓”的確立、校本教材的研發(fā)等幾個方面進行了深入淺出的講解，提出了建設(shè)性的意見。為我校的學校文化建設(shè)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、確立學校精神文化內(nèi)涵

結(jié)合學校辦學宗旨和實際情況，經(jīng)征求全體教師意見，確定了學校的校風、校訓、教風、學風、共同愿景、辦學目標、辦學理念，并進行了內(nèi)涵闡釋，讓教師們的參與的過程中深入學習了學校的精神文化，使學校的精神文化內(nèi)涵深入人心。

3、確定了學校的校徽圖樣，并對?；者M行了合理的闡釋。

4、開學之初，學校的各方面工作都主動征求老師的意見和建議，充分體現(xiàn)了校務(wù)公開、民主管理的思想，體現(xiàn)了教師的主體地位，養(yǎng)成了教師參與學校管理和決策的良好氛圍。

（二）物質(zhì)文化建設(shè)

1、確定學校的校風和校訓之后，分別用紅色鐵字懸掛在學校的教學樓和宿舍樓上，從遠處就能看見的幾個紅色大字蒼勁有力，很好的樹立了學校形象和學校精神，增添了校園的文化氛圍。

2、制作“教師風采”、“理念文化”、“精神文化闡釋”“教風”四塊學校精神文化內(nèi)涵的展板，分別張貼在門廳和會議室，營造了很好的學校文化氛圍。

3、針對學生特點在樓道、餐廳、洗手池等處張貼形象直觀的宣傳標語，提醒學生上下樓梯不擁擠，不喧嘩，排隊打飯，珍惜糧食，正確洗手，圖文并茂的宣傳標語，很好地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

4、大力加強班級文化建設(shè)。

教室是學生學習的重要場所，為了營造良好的學習氛圍，每個班級都根據(jù)自己的實際情況確定了本班的班風和獨具特色的學習園地主題，張貼上墻。同時教師和學生一起動手本著富有個性、簡單、實用的原則布置教室，形成了溫馨、和諧的班級文化氛圍，起到了很好的學習、激勵作用。

（三）制度文化建設(shè)

1、組織教師全員參與、共同協(xié)商制定完善學校的各項規(guī)章制度，和工作常規(guī)、考核辦法，為學校的常規(guī)有效運行提供了制度保障和規(guī)范。

2、將討論修訂后的各項規(guī)章制度匯編成冊，組織教師學習，使學校的各項規(guī)章制度，工作常規(guī)深入人心，保證各項工作有章可循。并舉行規(guī)章制度落實座談會，根據(jù)實際情況和教師的反映，及時修正不科學、不適用的地方，確保了制度的人本性、科學性、常規(guī)性和可操作性。

3、細化制度管理

制度管理方面以“實現(xiàn)辦學思想，提升辦學品味，提高教育質(zhì)量”為中心，以“制度創(chuàng)建、規(guī)范創(chuàng)新、凸顯個性、激勵發(fā)展”為工作思路，在“精細”上下功夫。細化學校管理的各個方面，各個環(huán)節(jié)，各個細節(jié)。落實崗位責任制，從學校到各部門到組到班到各個崗位，責任落實到人，事事落實到人，指導、檢查、評比落實到人。層層監(jiān)督、嚴格落實，實行定期督查通報制，工作落實報告制，工作績效考評制，構(gòu)建了常規(guī)運行的有效機制。

（四）課程文化建設(shè)

1、針對我校的智障學生占大多數(shù)，中重度智障、多重殘疾、自閉癥的學生很多，普遍缺乏基本的生活知識和生存技能的現(xiàn)狀。確立了以“生活適應(yīng)”為核心的課程理念，通過生活化的課程教學讓每個孩子學生活、能生活、會生活、愛生活，通過反復的強化訓練培養(yǎng)和提高學生的生存能力。為切實滿足學生的需要，學校成立了課程開發(fā)領(lǐng)導小組，經(jīng)過反復的研究、論證，制定了校本培智課程開發(fā)方案，從獨立生活、溝通交往、文明禮儀三個方面培養(yǎng)和提升學生的生存能力。

2、為了使教學更貼近學生實際，學校每周四下午組織教師進行集體備課，圍繞一個主題確定各學科要教學的知識點，保證教育的一

致性和規(guī)范性。

3、通過互相聽課、集體聽評公開課等活動形式，不斷反思、總結(jié)、修正課堂教學的思路方法，經(jīng)過三輪緊張的做課、說課、聽評課活動，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，及時討論研究可行的解決方法，有力地提高了教師的課堂教學水平，為學校教學、教研工作的良性發(fā)展起到重要的推動作用

（五）行為文化建設(shè)

1、認真開展“三三二一一”學校文化月活動

開學之初為了養(yǎng)成學生必要的良好行為習慣，提高教師參與學校文化建設(shè)的意識和積極性，按照教育局相關(guān)文件精神，制訂“三三二一一”的學校文化周活動方案，后經(jīng)校委會研究決定，將活動時間延長到一個月，收到了很好的效果。

2、養(yǎng)成教育訓練初見成效。

為了讓學生將來能夠適應(yīng)社會、獨立生活，全體教師本著“為殘疾學生的幸福生活奠基”的辦學宗旨，秉承“用心啟智、以愛補缺”的教風，根據(jù)學校的整體部署，從課堂常規(guī)、上下樓梯、文明如廁、洗漱等方面對學生進行生活自理能力訓練?，F(xiàn)在大部分孩子學會了自己穿衣服、自己洗漱、自己吃飯、自己上廁所，甚至還有的學會了自己疊行李、收拾房間。學期末學校組織了學生生活自理能力競賽，讓學生感受到了自己的進步，增強了自信心和進取心，也是我校養(yǎng)成教育訓練成果的一次集中展示

3、通過各種渠道，提升學校影響。

（1）積極報送學校工作信息。

為了更好的做好信息報送工作，平時的工作中注重學校各項活動材料的收集整理，在梳理學校各項工作的基礎(chǔ)上，選擇有價值、有意

義的的事件及時整理書寫信息，進行報送。本學期在敖漢教育信息網(wǎng)上發(fā)表學校信息8條，其中有三條信息被敖漢旗政府網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，兩條信息被《赤峰教育》刊登。

（2）錄制學校工作紀錄片

利用組織開學典禮和助殘日活動的契機，錄制了學校工作紀錄片，從建校歷程、師資配備、辦學條件、學生養(yǎng)成教育訓練、學校文化建設(shè)、學校管理、家長意見等方面全面展示學校風貌，并在敖漢旗電視臺播出一周，使社會各界人士對這所新建的學校有了深入的認識和了解。

（3）舉行開學典禮和助殘日活動

利用5月20日全國助殘日的契機，學校組織召開了學校開學典禮暨助殘日活動，活動舉行之前通過印制發(fā)放宣傳單，散發(fā)邀請函等形式，廣泛宣傳提升了學校的社會影響?；顒优e行時邀請旗人大、政協(xié)、旗委、政府及各部門領(lǐng)導和社會各界愛心人士近150蒞臨參加，并在電視臺、政府網(wǎng)站等媒體進行報道。

當然工作中還有很多的失誤和不足之處，需要在以后的工作中不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓，以更好的做好學校文化建設(shè)工作，憑借學校文化實力提升教育質(zhì)量和教學水平，提升學校辦學品位和辦學效益。

2012年7月10日