第一篇：《放馬山歌》試講稿 音樂陳亞珂

《（唱歌）放馬山歌》試講稿

尊敬的各位評委老師大家好，我是報考小學(xué)音樂06號考生，我的試講題目是《放馬山歌》。

下面開始我的試講。

同學(xué)們好，上課，請坐。今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭拿窀?你們仔細(xì)的聆聽,然后說一說這是一首什么地方的民歌? 音樂聽完了，哪位同學(xué)能來回答一下老師的問題呢？

前排穿紅衣服的同學(xué)你來回答一下。這位同學(xué)說的太對了。我們剛才欣賞的一首是新疆民歌,和一首是蒙古民歌。

那么,什么叫“民歌”呢?現(xiàn)在老師來給同學(xué)們介紹一下民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中,經(jīng)過長期而廣泛的口頭傳唱所形成和發(fā)展起來的集體創(chuàng)作,它是各族人民音樂智慧的結(jié)晶。民歌按體裁來分可以分為山歌、小調(diào)和勞動號子。現(xiàn)在,老師再請大家欣賞一首民歌,你們猜猜它是屬于民歌體裁中的哪一類呢?(學(xué)生回答)大家都聽出來了，對了它屬于一首山歌。這是一首流傳于云南的著名的山歌,叫做《放馬山歌》。你們知道什么叫做“山歌”嗎?誰來給大家介紹一下?好的舉手最快的哪位小男孩你來介紹一下，哦他說山歌是在山野里演唱的歌曲，回答的很準(zhǔn)確。老師看見前排的這位女同學(xué)要為大家補(bǔ)充一下。他說山歌的聲調(diào)很高。現(xiàn)在老師結(jié)合同學(xué)說的總結(jié)一下。“山歌”呢是指人們在山野勞動生活中所演唱的抒情性的民歌。大家剛聽了它的音樂節(jié)奏一般比較自由,聲調(diào)高亢嘹亮,音調(diào)悠長,有時呢為了更好地抒發(fā)感情,使歌聲傳得更遠(yuǎn),常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

現(xiàn)在,同學(xué)們再來欣賞一遍這首山歌,請同學(xué)們思考一下,這首山歌為我們展現(xiàn)了一個什么樣的場景?大都同學(xué)都說描述了一位牧民邊放牧邊哼著歌的場景。大家說的很對這首歌曲正是牧民上山放牧?xí)r唱的歌,它也生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。

下面,在我們學(xué)唱這首歌曲之前老師為大家范唱一遍，老師在唱的時候大家仔細(xì)聆聽，看歌譜中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂記號?(對了有2/4拍號、反復(fù)記號、反復(fù)跳躍記號)。這些音樂記號有什么作用?歌曲聽完了。我們來學(xué)習(xí)一下歌曲節(jié)奏。

(1):歌曲的節(jié)奏我們已經(jīng)掌握了,我們再來看歌曲的曲譜。組成這首歌曲的音特別的少,究竟有哪幾個音呢?細(xì)心的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了這首歌曲只有(la、do、re、mi)四顆音。

(2)現(xiàn)在我們隨鋼琴一起視唱歌譜的第一、二樂句。唱完之后:老師把這幾個音填在剛才我們練習(xí)的節(jié)奏上,你能試著把它唱出來嗎?老師將同學(xué)們分為ABCD四組大家先練習(xí)，稍后老師讓大家分組展示，同學(xué)都很認(rèn)真但是相比之下B組的節(jié)奏會更穩(wěn)一些?，F(xiàn)在同學(xué)們跟著鋼琴一起完整演唱歌譜。我們已經(jīng)把第一、二樂句學(xué)會了,那么后兩個樂句你們能不能試著唱一下? 1):剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常的好。接下來,老師想請同學(xué)們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍,老師還要提幾點要求,看看你們能不能做到?老師希望你們在唱的時候眉毛眼睛向上挑,嘴角向上翹,口腔打開,像打哈欠的狀態(tài)。

(2):我們能不能像老師剛才要求的那樣再哼唱一遍?(3)同學(xué)們真棒,那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍?。大家都唱得很認(rèn)真，但老師發(fā)現(xiàn)大家唱歌詞的時候,有幾個地方唱得不太理想。——就是“喲哦”這兩個字,“哦”有什么實際的意思嗎?在民歌中有一些詞沒有實際意義,但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風(fēng)格的作用,這樣的詞叫“襯詞”,襯詞具有濃郁的地域特色,唱起來朗朗上口。你們想象一下,牧民們喊“喲哦”是在干什么?你能唱一唱嗎?(學(xué)生唱)“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲,表現(xiàn)了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點,起點高一點;“哦”字要向上揚(yáng),甩出去唱。(同學(xué)們可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺)(5)那這首歌曲的情緒、速度應(yīng)該是怎樣的?我們再來聽一聽錄音的范唱。我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎? 對了有同學(xué)說這首歌曲演唱時應(yīng)該更歡快、高亢說的很對，我們應(yīng)該更加興奮、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢。“喲哦”更要悠長。使得更有結(jié)束感。

同學(xué)們唱得非常好,但老師聽了,感覺還不過癮,我們剛才的演唱形式是齊唱。我們能否變換一下演唱方法?想一想設(shè)計成什么形式?(我們可以男女分唱或一領(lǐng)眾和等等)今天同學(xué)們都表現(xiàn)的特別棒，作為獎勵老師請同學(xué)們欣賞我國著名的歌唱家閻維文演唱的《放馬山歌》,聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧。

我國的民歌浩如煙海,具有無窮的藝術(shù)魅力。今天,我們只是采摘了民歌百花園中的一朵小花,在以后的音樂課上,我們還會學(xué)到許許多多的不同風(fēng)格的民歌,同學(xué)們課后也可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎?

第二篇：小學(xué)音樂 人教版 三年級上冊放馬山歌 教學(xué)設(shè)計

放馬山歌 教學(xué)設(shè)計

1教材分析

《放馬山歌》是一首山歌類型的民歌。它采用了由兩個樂句組成的樂段形式，旋律明快，富有地方風(fēng)格和濃厚的生活氣息。全曲采用民族調(diào)式—五聲羽調(diào)式，只包含了ladoremi四個音，音域為一個純五度，歌詞語言通俗、樸素，主要描繪了正月和二月放馬的高興心情。再加上襯詞“嗚嚕?！钡倪\(yùn)用，以及趕牲口的吆喝聲，更突出了地方特色，富有生活氣息，活躍歡快。

特點：有高腔音，打哦音，全曲節(jié)奏明快，曲調(diào)短促，表現(xiàn)出一種快節(jié)奏的放馬氣勢。2教學(xué)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱法。

2、過程與方法：運(yùn)用視聽結(jié)合法、合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲，并進(jìn)一步了解山歌的音樂特點。

3、在學(xué)唱《放馬山歌》中，感受歌曲所表達(dá)的情感；讓學(xué)生了解民歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3重點難點

1、進(jìn)一步了解山歌體裁的風(fēng)格特點；啟發(fā)學(xué)生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》。

2、掌握附點音符和襯詞的唱法。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】組織教學(xué)

1、師生音樂問好

師：同學(xué)們，今天我們的口號是“今天我最棒”

2、師生互動《假如幸福的話拍拍手》

3、云南民歌、風(fēng)情簡介（播放云南風(fēng)光片，《放馬山歌》作為背景音樂，教師講解）師：你去過云南嗎？今天讓我們一同走進(jìn)云南，感受少數(shù)民族人文風(fēng)情。

云南是我國少數(shù)民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，云南的民族風(fēng)情在全國最為多姿多彩，最具影響的少數(shù)民族節(jié)日有傣族潑水節(jié)、彝族火把節(jié)、苗族斗牛節(jié)。

4、基本節(jié)奏練習(xí)

師：云南人民能歌善舞，它們的音樂也很有特色，導(dǎo)游告訴大家，要想進(jìn)入云南，首先要學(xué)會這條節(jié)奏。x.xxxx︱xxxxxxxx︱x.xx︱x.xxxx︱xxxx︱ 【設(shè)計意圖】

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)熱情調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，初步了解云南民族風(fēng)情。趣味節(jié)奏游戲，為準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏做鋪墊。活動2【講授】歌曲教學(xué)

1、揭示課題，介紹民歌

師：西南高原主要以畜牧業(yè)為主，民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中集體創(chuàng)作，它可以分為山歌、小調(diào)和勞動號子。

2、歌曲簡介

師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這首《放馬山歌》是流傳于云南的一首著名的山歌，從題材內(nèi)容而言，是一首典型的“牧馬人之歌”，音樂節(jié)奏一般比較自由，聲調(diào)高亢嘹亮，音調(diào)悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發(fā)感情。有時為了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠(yuǎn)，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

3、初聽歌曲《放馬山歌》，討論歌曲的音樂情緒。

4、復(fù)聽歌曲范唱，討論歌曲的音樂特色（如：襯詞“嗚嚕嚕的”“呦哦”）。

5、學(xué)唱歌曲

（1）教師示范朗讀，提示學(xué)生就襯詞找出原始歌詞。（2）學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

（3）重點指導(dǎo)“喲哦”的唱法。（鼓勵學(xué)生用揮鞭的姿勢體驗吆喝的感覺）（4）視唱歌譜（教師引領(lǐng)）（5）老師唱歌詞，學(xué)生唱襯詞。

（6）輕聲隨錄音自主學(xué)唱歌曲第一段。

（7）教師強(qiáng)調(diào)附點音符的時值，連音處要流暢。（8）復(fù)聽錄音，學(xué)生“張口默唱”查找不足。（9）隨琴完整演唱第一段歌詞。

（10）學(xué)生自主隨琴學(xué)唱第二、三段歌詞。

（11）學(xué)習(xí)結(jié)束句，討論為什么“不會發(fā)”處要減慢速度演唱。（12）學(xué)習(xí)音樂記號“延音記號”。

6、分析歌曲表現(xiàn)的情緒，并提出要求

啟發(fā)學(xué)生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢?！皢雅丁备崎L。

7、用歡快、高亢的聲音集體完整演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖】

初步感受歌曲所表達(dá)的情緒；了解云南民歌的特點和演唱形式。在刪除襯詞的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解、記憶歌詞。在模仿中鼓勵體驗，發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)唱的習(xí)慣和能力，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱水平。活動3【活動】拓展教學(xué)

1、欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》。

2、用聲勢邊唱邊做

活動方式：以小組為單位，分四小組。捻指00︱0X︱00︱0X︱ 拍手X0︱00︱X0︱00︱ 拍腿0X︱00︱0X︱00︱ 跺腳00︱X0︱00︱X0︱

3、為歌曲設(shè)計演唱形式

小組討論：男女聲對唱歌曲、一領(lǐng)眾和等。【設(shè)計意圖】

開闊學(xué)生視野，提高鑒賞水平。在小組合作活動中培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高肢體協(xié)調(diào)性。豐富課堂，提高表現(xiàn)力?；顒?【活動】課堂小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了云南民歌《放馬山歌》，感受和了解了云南勞動人民的熱情與奔放，在以后的音樂課上，我們還會學(xué)到許多不同風(fēng)格的民歌，同學(xué)們課后可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎？ 【設(shè)計意圖】 結(jié)情、激勵

第三篇：三年級上音樂教學(xué)設(shè)計-放馬山歌人教新課標(biāo)

《放馬山歌》教案

一、教學(xué)課時 1課時

二、授課人

主力學(xué)校 李廣鋒

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1． 音頻、視頻資料：《放馬山歌》、云南民俗風(fēng)景。2．多媒體電腦課件一份。3．鋼琴。

4.打擊樂器：鈴鼓、三角鐵、梆子等。

四、教材分析

云南是我國一個多民族的省份，那里的民歌民曲豐富多彩?！斗篷R山歌》屬于山歌類型。它采用了由兩個樂句組成的樂段形式，旋律明快，富有獨(dú)特的地方風(fēng)格和濃厚的生活氣息。全曲只包含“ 6、1、2、3 ”四個音，音域只有一個純五度，五聲羽調(diào)式。歌詞語言通俗、樸素，再加襯詞的運(yùn)用及“吆喝”聲，更突出了地方特色。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.感受云南民歌《放馬山歌》的風(fēng)格特點，能準(zhǔn)確地把握裝飾音的時值，了解云南民歌中方言襯詞與吆喝的運(yùn)用，能用好聽的聲音自信地演唱歌曲。2.通過聆聽、演唱、對比，體驗方言襯詞在民歌中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲旋律編創(chuàng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受民族民歌特點，了解民歌是勞動人民智慧的結(jié)晶，愿意聆聽民歌、演唱民歌、喜愛民歌。

六、教學(xué)重難點

1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地演唱裝飾音。

2.引導(dǎo)學(xué)生用好聽的聲音體驗吆喝襯詞。

七、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1.引出民歌地域——云南。

設(shè)問：“你聽得出這是哪個地區(qū)的方言嗎？”

教師用云南話念歌詞。2.感受云南風(fēng)俗。

老師彈奏鋼琴獨(dú)奏曲《放馬山歌》，學(xué)生欣賞云南景色，介紹云南是多民族的省份，擁有豐富多彩的民歌。3.引出歌曲《放馬山歌》。

設(shè)問：“老師剛剛念的其實是一首云南民歌的歌詞，叫做《放馬山歌》。下面我們一起來聽聽這首歌，找找它唱的跟老師念的有什么不同的地方？”

播放《放馬山歌》。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在云南話版歌詞中，感受方言的獨(dú)特，引起學(xué)生注意和興趣。老師彈奏《放馬山歌》，讓學(xué)生在欣賞的同時有初步的歌曲印象。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受民歌特點——襯詞 1．聆聽歌曲《放馬山歌》

設(shè)問：“跟老師念的歌詞有什么不同？多了什么？”

引出“嗚嚕嚕嚕”、“喲”、“哦喲”、“尼”等方言襯詞，有濃厚的地方色彩。2．感受吆喝襯詞“哦喲”

設(shè)問：“‘ 哦喲 ’這個詞是怎么念的？”（音調(diào)上揚(yáng)，甩出去）

“為什么要這么念？”（放馬時的吆喝聲）

一起念念。（引導(dǎo)學(xué)生想象放馬的場景，需要嘹亮、上揚(yáng)的音調(diào)）

3．朗讀歌詞。

師：“跟老師一起念念加入襯詞的歌詞，注意模仿老師念歌詞的節(jié)奏?！?/p>

設(shè)計意圖：比較教師念的詞與歌曲中的詞，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)民歌運(yùn)用 “襯詞” 的特點；引導(dǎo)學(xué)生與歌詞內(nèi)容結(jié)合，了解民歌源于勞動人民的生活；掌握好歌詞的節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。

（三）學(xué)唱《放馬山歌》 1．師：“這次聽歌曲的時候，感受一下歌曲的情緒是怎么樣的？”

（歡快的，旋律明快）

2． 老師教唱歌曲旋律。（提示歌唱狀態(tài)，提示學(xué)生留意歌曲的主音“ la”）3.學(xué)習(xí)裝飾音

設(shè)問：“下面我要唱一句旋律，但是用兩種版本唱，聽聽有什么不同？”

哪種更有味道？”

教師范唱相同旋律，不帶裝飾音和帶裝飾音兩種效果。

引出知識點“裝飾音”，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握其唱法。4．豐富形式合作演唱

師：“我們已經(jīng)對歌曲有了一定熟悉，接下來我們一起來合作演唱歌曲。”

學(xué)生按照老師的要求合作完成歌曲，如：歌曲接龍等不同形式。

另外引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾種打擊樂器，豐富歌曲的層次。

設(shè)計意圖：不同形式的演唱練習(xí)讓學(xué)生逐漸熟悉歌曲；通過對比老師唱的兩個不同版本的旋律，能讓學(xué)生更好地感受裝飾音為歌曲增添韻味，引出重難點。

（四）拓展

1.發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律特點

師：“大家看看整首歌曲，一共出現(xiàn)幾個音？”（6、1、2、3）

“每一個樂句最后都結(jié)束在什么音上？”（6）

引出民歌的特點，主音通常在最后一個音。2.引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)《新放馬山歌》

師：“民歌是勞動人民智慧的體現(xiàn)，他們只要用4個音就能創(chuàng)作出這么有地方特色的歌曲。我們也一起來嘗試一下，編創(chuàng)一首屬于自己的《新放馬山歌》吧。”（節(jié)奏與主音不變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的旋律編創(chuàng)。）

3.展示作品

師：“下面我們共同來展示一下這首《新放馬山歌》，老師來彈旋律，你們來‘吆喝’?！?/p>

老師與學(xué)生共同合作“新作品”，再加入打擊樂器豐富歌曲。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲旋律特點，讓他們感受民歌的特色與人民的智慧所在；對歌曲進(jìn)行旋律編創(chuàng)并展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（五）總結(jié)。

中華民族五千年的歷史，是勞動人民智慧的結(jié)晶。民歌更是勞動人民最樸實、真摯的情感體現(xiàn)。今天學(xué)習(xí)的這一首《放馬山歌》只是我們民歌百花園中的一朵小花，在今后的課堂中，會有更多機(jī)會讓大家去學(xué)習(xí)和感受充滿特色的民歌。

第四篇：小學(xué)音樂 人 教版三年級上冊放馬山歌 教學(xué)設(shè)計

放馬山歌 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1.感受云南民歌《放馬山歌》的風(fēng)格特點,能準(zhǔn)確地把握裝飾音的時值,了解云南民歌中方言襯詞與吆喝的運(yùn)用,能用好聽的聲音自信地演唱歌曲。

2.通過聆聽、演唱、對比,體驗方言襯詞在民歌中的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲旋律編創(chuàng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受民族民歌特點,了解民歌是勞動人民智慧的結(jié)晶,愿意聆聽民歌、演唱民歌、喜愛民歌。2重點難點

1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地演唱裝飾音。

2.引導(dǎo)學(xué)生用好聽的聲音體驗吆喝襯詞。3教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】新課

1.引出民歌地域——云南。

設(shè)問:“你聽得出這是哪個地區(qū)的方言嗎?” 教師用云南話念歌詞。2.感受云南風(fēng)俗。

老師彈奏鋼琴獨(dú)奏曲《放馬山歌》,學(xué)生欣賞云南景色,介紹云南是多民族的省份,擁有豐富多彩的民歌。

3.引出歌曲《放馬山歌》。

設(shè)問:“老師剛剛念的其實是一首云南民歌的歌詞,叫做《放馬山歌》。下面我們一起來聽聽這首歌,找找它唱的跟老師念的有什么不同的地方?” 播放《放馬山歌》。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在云南話版歌詞中,感受方言的獨(dú)特,引起學(xué)生注意和興趣。老師彈奏《放馬山歌》,讓學(xué)生在欣賞的同時有初步的歌曲印象。活動2【講授】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受民歌特點——襯詞

1.聆聽歌曲《放馬山歌》

設(shè)問:“跟老師念的歌詞有什么不同?多了什么?”

引出“嗚嚕嚕?！?、“喲”、“哦喲”、“尼”等方言襯詞,有濃厚的地方色彩。2.感受吆喝襯詞“哦喲”

設(shè)問:“? 哦喲 ?這個詞是怎么念的?”(音調(diào)上揚(yáng),甩出去)“為什么要這么念?”(放馬時的吆喝聲)一起念念。(引導(dǎo)學(xué)生想象放馬的場景,需要嘹亮、上揚(yáng)的音調(diào))3.朗讀歌詞。

師:“跟老師一起念念加入襯詞的歌詞,注意模仿老師念歌詞的節(jié)奏?！?設(shè)計意圖:比較教師念的詞與歌曲中的詞,讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)民歌運(yùn)用 “襯詞” 的特點;引導(dǎo)學(xué)生與歌詞內(nèi)容結(jié)合,了解民歌源于勞動人民的

生活;掌握好歌詞的節(jié)奏,為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備?；顒?【活動】學(xué)唱《放馬山歌》

1.師:“這次聽歌曲的時候,感受一下歌曲的情緒是怎么樣的?”(歡快的,旋律明快)2.老師教唱歌曲旋律。(提示歌唱狀態(tài),提示學(xué)生留意歌曲的主音“ la”)3.學(xué)習(xí)裝飾音

設(shè)問:“下面我要唱一句旋律,但是用兩種版本唱,聽聽有什么不同?” 哪種更有味道?”

教師范唱相同旋律,不帶裝飾音和帶裝飾音兩種效果。引出知識點“裝飾音”,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握其唱法。4.豐富形式合作演唱

師:“我們已經(jīng)對歌曲有了一定熟悉,接下來我們一起來合作演唱歌曲?！?學(xué)生按照老師的要求合作完成歌曲,如:歌曲接龍等不同形式。另外引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾種打擊樂器,豐富歌曲的層次。設(shè)計意圖:不同形式的演唱練習(xí)讓學(xué)生逐漸熟悉歌曲;通過對比老師唱的兩個不 同版本的旋律,能讓學(xué)生更好地感受裝飾音為歌曲增添韻味,引出重難點?；顒?【練習(xí)】拓展

1.發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律特點

師:“大家看看整首歌曲,一共出現(xiàn)幾個音?”(6、1、2、3)“每一個樂句最后都結(jié)束在什么音上?”(6)引出民歌的特點,主音通常在最后一個音。2.引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)《新放馬山歌》

師:“民歌是勞動人民智慧的體現(xiàn),他們只要用4個音就能創(chuàng)作出這么有 地方特色的歌曲。我們也一起來嘗試一下,編創(chuàng)一首屬于自己的《新 放馬山歌》吧?！?節(jié)奏與主音不變,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的旋律編創(chuàng)。)3.展示作品

師:“下面我們共同來展示一下這首《新放馬山歌》,老師來彈旋律,你們 來?吆喝??！?/p>

老師與學(xué)生共同合作“新作品”,再加入打擊樂器豐富歌曲。

第五篇：音樂《梅花三弄》試講稿

音樂《梅花三弄》試講稿

教學(xué)內(nèi)容：

1.欣賞古琴獨(dú)奏《梅花三弄》

2.認(rèn)識古琴

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受樂曲優(yōu)美的旋律

2.認(rèn)識古琴.感受古琴古樸深遠(yuǎn)的音色

3.分辨樂曲中主題的三次變化

4.結(jié)合歌頌梅花的詩詞，理解音樂所塑造的梅花的堅強(qiáng)性格

開頭語:

尊敬的各位評委老師, 你們好!(鞠躬)我是面試中學(xué)音樂的1號考生, 今天我試講的內(nèi)容是《梅花三弄》(板書課題)。下面開始我的試講。

一、激趣導(dǎo)入

上課，同學(xué)們好，歡迎大家搭乘音樂快車，開啟今天的音樂之旅，在正式學(xué)習(xí)之前呢，老師想問一下同學(xué)們，你們知道“遙知不是雪，未有暗香來”寫的是什么花嗎?我看到同學(xué)都知道是梅花，同學(xué)們可真聰明，那你們能說一說梅花有什么特點嗎?比如它的形狀，生長情況等。好，靠窗的同學(xué)你說，你說梅花傲雪開放，花形秀美多樣，花姿優(yōu)美多態(tài)，花色艷麗多彩，氣味芳香怡人。這位同學(xué)的知識可真豐富，語言形容的也很優(yōu)美。在我國，“梅蘭竹菊”被譽(yù)為花中四君子，可見這些花已經(jīng)不僅僅是一種植物，他們已經(jīng)賦予了深刻的文化內(nèi)涵，我們今天就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于梅花的樂曲，這是一首古琴曲，叫做《梅花三弄》(板書)。

二、教授新課

我們來認(rèn)識一下古琴這種傳統(tǒng)樂器，它是什么樣子的音樂?有什么特點?好，同學(xué)們請看黑板，古琴是中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，到現(xiàn)在至少也有3000年以上的歷史了，本世紀(jì)才被稱作古琴，琴一般長三尺六寸五，象征365天，一般寬六寸，一般厚二寸，琴最早是依鳳身形而制成，其全身與鳳身相應(yīng)，有頭，有頸，有肩，有腰，有尾，有足。怎么樣，中國的音樂文化是不是博大精深。我看到同學(xué)們都迫不及待想要聽聽了，那就讓我們一起來欣賞古琴獨(dú)奏《梅花三弄》。

大家在聽的時候，思考一下樂曲的速度是怎樣的，全曲主題出現(xiàn)了幾次(播放多媒體)?樂曲欣賞完了，哪位同學(xué)告訴老師，這邊舉手最高的同學(xué)你來說，你說速度是平緩，中速，全曲主題出現(xiàn)了三次。你的耳朵真靈敏，很好請坐!那這首《梅花三弄》又名《梅花引》、《玉妃引》，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)中表現(xiàn)梅花的佳作，此曲結(jié)構(gòu)上采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，重復(fù)整段主題三次，每次重復(fù)都采用泛音奏法，故稱為《三弄》，體現(xiàn)了梅花節(jié)白，傲雪凌霜的高尚品性，此曲主題表現(xiàn)梅花，“三弄”實際是三個變奏。

讓我們再次聽賞，全曲共有幾段，可分為幾部分(播放多媒體)?聽完了，誰能說一說?好，第一排的這位女同學(xué)學(xué)，你來說，你說全曲共有十段，分為兩部分，第一部分包括前六段，第二部分包括后四段音樂的發(fā)展。嗯，這位同學(xué)分析的十分正確。第一部分旋律較為平緩，優(yōu)美流暢的曲調(diào)表現(xiàn)出了梅花恬靜端莊，晶瑩剔透的形態(tài)，主要采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，而第二部分，旋律開始加快，表現(xiàn)出風(fēng)雪交控的氣氛，用于動態(tài)的畫面來襯托梅花，傲然挺立的形象，全曲通過，這樣兩個部分并運(yùn)用對比手法，描繪了梅花在靜與動兩種狀態(tài)中的優(yōu)美形象。

同學(xué)們，下面讓我們一起來，跟著老師的鋼琴哼唱一下這首樂曲。同學(xué)們在哼唱中有沒有發(fā)現(xiàn)什么令你感受的較深的節(jié)奏型?我聽到同學(xué)們都在說是附點八分音符。那誰來說說，這個典型的節(jié)奏型頻繁的出現(xiàn)在樂曲中，塑造了怎樣的一個音樂形象?好，文藝委員你來說。你說附點音符使音樂變得更加跳躍，在音樂在沉穩(wěn)中又有一絲的變化。嗯，這位同學(xué)的感受力和表達(dá)力都非常的強(qiáng)。讓我們再來演唱一遍，同學(xué)們，這一邊唱的實在是太好了，老師的眼前，仿佛出現(xiàn)了那傲雪的梅花。

三、音樂活動

下面，請同學(xué)們分組討論可以用哪些方法來表現(xiàn)這首樂曲，我們可以分為兩組，開始討論吧。好，討論結(jié)束，哪個小組的同學(xué)先來，好第一組，第一組用舞蹈的方式表達(dá)了清雅樸素的梅花，動作十分的流暢優(yōu)美，具有十分強(qiáng)烈的中國風(fēng)味。那第二組也不干示弱，他們用擊掌來表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們都很棒。那不如來個合作表演吧。嗯，這首曲子以平穩(wěn)的節(jié)奏，流暢的旋律表現(xiàn)了梅花剛健挺拔，不畏嚴(yán)寒的高潔形象，表達(dá)了人們對梅花的喜愛之情。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這是一首中國傳統(tǒng)樂曲，希望大家能從中認(rèn)識到我國悠久的音樂文化，也能夠用心去體味我們祖先給我們留下來的音樂精華，下面讓我們再次欣賞這首樂曲，在音樂當(dāng)中結(jié)束本次課程。

結(jié)束語：

尊敬的各位評委老師，我的試講結(jié)束,感謝各位評委老師的耐心聆聽。(鞠躬)請問我需要擦掉板書嗎?