第一篇：四十里城子鎮(zhèn)中心學(xué)校提高打造高效課堂集體備課來幫忙簡訊

簡

訊

(通訊員：李婭 ***)四十里城子鎮(zhèn)中心學(xué)校 2016年3月10日

打造高效課堂、集體備課來幫忙

為了提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的能力，全面提升教師課堂教學(xué)效率。根據(jù)本學(xué)期教研工作計劃，以數(shù)學(xué)、語文學(xué)科為主，所有教師集體備課為抓手，來促進(jìn)有效課堂，開展每周一次的集體備課活動。本次活動在教研處和學(xué)科組長的精心安排下于2016年3月10日分別進(jìn)行集體備課活動。此次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也深入各備課組參與研討。

本次活動充分發(fā)揮學(xué)科組長的作用。從定人、定時間、定地點(diǎn)等都做好了安排。活動開始主備課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度

確定的備課內(nèi)容，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)流程等方面來闡述所備課的設(shè)計思路。參加活動的教師圍繞主備課教師的教案設(shè)計各環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，指出教學(xué)設(shè)計中的“亮點(diǎn)”以及值得商討的環(huán)節(jié)、內(nèi)容。教師們補(bǔ)充評議，形成共享教案。本次的備課活動進(jìn)行得如火如荼，教師們各抒己見，暢所欲

言，毫無保留地發(fā)表各自的觀點(diǎn)，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。此次集體備課活動的開展，加強(qiáng)了教師間的交流與合作，實現(xiàn)了集體備課與教學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，集合團(tuán)隊智慧，提高了集體備課的效率和質(zhì)量。達(dá)到共同提高的目的，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

第二篇：紅旗鎮(zhèn)中心小學(xué)?！按蛟旄咝дn堂,提升教學(xué)質(zhì)量”集體備課

紅旗鎮(zhèn)中心小學(xué)校“打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”集體備課 紅旗中心小學(xué) 吳昌金

生命在于運(yùn)動，課堂在于高效。集體備課是成就高效課堂的有效形式，故而該形式已成為課改模式下及其重要的支柱。2013年11月22日下午，紅旗鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)陳煥平及低段語文教師開展了“以集體備課為依托，推進(jìn)高效課堂建設(shè)”為主題的語文教研活動。

在活動中，教導(dǎo)主任吳昌金強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，鼓勵全體語文教師要充分發(fā)揮集體的智慧，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，以集體備課為依托，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的辦學(xué)效益和社會聲譽(yù)。讓我們的老師在教育教研活動中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，品味教育教研帶來的幸福感和成就感。

接著，二年二班班主任張樹國老師進(jìn)行了說課，具體詳盡地向大家介紹了本節(jié)教學(xué)設(shè)計的理念及采用的教學(xué)方法。

隨后，中心校陳煥平和教導(dǎo)主任吳昌金帶領(lǐng)大家展開熱烈的研討，各位教師積極參與，針對《9的乘法口訣》這一課，組織全體語文教師共同探討了“如何通過集體備課，精編導(dǎo)學(xué)案，打造高效課堂?！崩蠋焸冞M(jìn)行了積極地發(fā)言，闡述了自己的觀點(diǎn)。針對我校的學(xué)情，為導(dǎo)學(xué)案的編制提供了可行性建議。

最后，打造我們自己的高效課堂。促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)會交流。可謂是團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，精彩紛呈，收獲頗豐！

第三篇：龍河鎮(zhèn)中心學(xué)校語文學(xué)科打造高效課堂實施方案

龍河鎮(zhèn)中心學(xué)校語文學(xué)科打造高效課堂實施方案

龍河鎮(zhèn)中心學(xué)校語文學(xué)科打造高效課堂實施方案

為了深化“惜時增效、減負(fù)高效”教育教學(xué)改革，本期將繼續(xù)開展“教師走課”的教研活動，提高全體語文教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，以打造高效課堂為突破口，引領(lǐng)教師積極投身教研教改，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

打造有效課堂，重點(diǎn)從理論和實踐兩方面進(jìn)行探求，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)探索有效課堂的基礎(chǔ)理論、基本策略、典型案例、實施途徑及評價方法、標(biāo)準(zhǔn)，形成比較完備的理論體系及評價體系。

2、加強(qiáng)對打造有效課堂實施過程中典型案例、熱點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)問題的研究，形成一批有效且具有較高學(xué)術(shù)價值的教育科研成果，更好地服務(wù)于教育教學(xué)實踐。

3、構(gòu)建符合校情學(xué)情的具有特色的有效課堂新模式，并推廣應(yīng)用。

4、扎實開展有效課堂的構(gòu)建活動，鑄就一批課堂教學(xué)能手。

5、注重過程管理，強(qiáng)化指導(dǎo)、評價，使我校教育教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范，教師的教育教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變，素質(zhì)明顯提高，教學(xué)質(zhì)量大幅度上升。

三、具體措施

（一）“四抓”創(chuàng)建高效課堂

通過“四抓”，努力探索有效提高質(zhì)量的教學(xué)策略和教學(xué)模式，著力打造高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一抓學(xué)習(xí)。為了武裝思想，提高認(rèn)識，學(xué)校根據(jù)市、區(qū)教育教學(xué)工作會議精神，圍繞江北區(qū)2011年工作要點(diǎn)，掀起“優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)建高效課堂”為主題的學(xué)習(xí)活動，組織召開各級理論培訓(xùn)和講座，行政班子成員培訓(xùn)--教研組長、備課組長培訓(xùn)--全體教師培訓(xùn)。學(xué)校通過組織老師們學(xué)文件，做筆記，為老師們進(jìn)行了“洗腦”、“充電”，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從本質(zhì)上把握“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的深刻內(nèi)涵，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變打下堅實的基石。培訓(xùn)之后，要求每位教師完成一千字以上的學(xué)習(xí)筆記和一篇心得體會。

二抓討論。學(xué)校組織開展“什么是高效課堂”，“怎樣創(chuàng)建高效課堂”的專題大討論，通過調(diào)研和討論，讓全體教師達(dá)成創(chuàng)建高效課堂“三、四、五”的共識。即滲透三個理念：嚴(yán)格控制教師的講不超過20分鐘，學(xué)生學(xué)的時間不低于20分鐘；課堂上要有不同形式的教學(xué)方法；當(dāng)堂檢測課堂練習(xí)；落實四項措施：更新觀點(diǎn)、洗腦充電；聚焦課堂，突出重點(diǎn)；以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)；以校為本，形成特色；實踐五點(diǎn)思路：抓好集體備課、抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、抓好課堂教學(xué)的評價、改革現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)、形成符合校情學(xué)情的課堂教學(xué)模式。通過不同形式的理論培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓創(chuàng)打造效課堂的活動深入人心。

三抓課堂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，聽課，對課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和診斷。高效課堂一是課堂趨向以學(xué)定教關(guān)注學(xué)生發(fā)展，二是課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，使學(xué)生充分進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐有所體現(xiàn)，三是課堂訓(xùn)練得到強(qiáng)化，聽說讀寫的能力得到加強(qiáng)。學(xué)校要將好課的標(biāo)準(zhǔn)定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學(xué)生有無出色的表現(xiàn)”上，引導(dǎo)教師自覺從演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉(zhuǎn)變，在課堂上既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員，不斷轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過40分鐘的“精講精練”，切實開展有效教學(xué)。

四抓檢測。學(xué)校高效課堂教學(xué)模式初步形成后，為了加大課堂教學(xué)效果的監(jiān)管力度，形成質(zhì)量管理的高位態(tài)勢，補(bǔ)充完善課堂效果的監(jiān)測制度。除了平時聽課、巡查和抽查課堂教學(xué)外，還制定每月一查的檢測方法，即每月抽查1到2個老師的效果：作業(yè)、備課、上課，由教研組長調(diào)度安排，進(jìn)行該教師進(jìn)行全面分析評價，為創(chuàng)建高效課堂提供真實有效的依據(jù)。

(二)年級組圍繞打造高效課堂創(chuàng)新工作

年級教研組長是本年級本學(xué)科教學(xué)工作的引領(lǐng)者和負(fù)責(zé)人，要帶領(lǐng)本組教師大膽改革，勇于創(chuàng)新，圍繞打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開展組內(nèi)教研活動。

1、選定主題，進(jìn)行專題研究

各年級教研組長帶領(lǐng)本組教師，選擇一個適合本年級語文教學(xué)的主題進(jìn)行研討。如在上學(xué)期的課堂調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我校閱讀教學(xué)中普遍存在“過細(xì)分析過散支解、過繁問答”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對文本的整體感知、整體把握嚴(yán)重缺失，所以可以選擇“整體感知、重點(diǎn)切入”為主題的閱讀教學(xué)專題研究。一二年級的教學(xué)以識字為主，就可以選擇“識字教學(xué)”為主題進(jìn)行專題研究。三年級作文起步，為培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，可選擇“趣味作文”為主題。

2、以走課形式進(jìn)行專題研討活動

本學(xué)期繼續(xù)采取同年級教師相互走課的形式，開展五步教研法(明確主題-認(rèn)真?zhèn)湔n-教學(xué)演示-群體反思-深化探索)，通過教師獨(dú)立備課、征求同伴意見、走課、課后反思、集體研討、調(diào)整教案等形式，研究本年級語文課堂教學(xué)模式，并對課前預(yù)習(xí)、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測等環(huán)節(jié)進(jìn)行研討交流，最后形成一套適合本年級語文教學(xué)的模式，教學(xué)中遇到哪些問題，采取什么方法和措施解決，效果如何，大家提出意見和建議，要認(rèn)真做好記錄。第二天上第二個班時按修改后教案上課，課后繼續(xù)討論交流教學(xué)中的得失，改進(jìn)課堂教學(xué)，第三天再走課，再研討交流。最后通過年級的每位老師反復(fù)的走課，課后集體研討、交流，最終形成一套適合本年級語文教學(xué)的模式。

參與走課活動的教師在一學(xué)期內(nèi)需至少在本年級走完一次，走課時需至少邀請三位及以上教師聽課指導(dǎo)，并填寫《教師走課聽課評價表》。中高年級教師走課結(jié)束下發(fā)《學(xué)生評價表》，征求至少十位學(xué)生課堂反饋意見，低年級采取詢問學(xué)生的方式。

(三)開展經(jīng)驗交流，展示教學(xué)策略和教學(xué)模式

1、安排年級組教師代表進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，如習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗交流，識字教學(xué)經(jīng)驗交流等。將本年級組的研究成果在語文教研組進(jìn)行交流展示。

2、安排教師個人代表進(jìn)行經(jīng)驗交流。如潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方法交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等。將教師個體經(jīng)驗在語文教研組進(jìn)行交流展示。

（四）開展好“8+1”活動

“8”是指：教師每課有一次教學(xué)反思；每月向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每期寫一個自己認(rèn)為成功的教學(xué)案例；每學(xué)期上一節(jié)校級研討課；每學(xué)期執(zhí)筆完成一節(jié)課的評課報告；每學(xué)期完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)；每學(xué)期制作一個多媒體教學(xué)課件；每學(xué)期寫一個教學(xué)故事?！?”指外出聽課學(xué)習(xí),回來必須在教研組內(nèi)開展一次二級培訓(xùn)。

四、準(zhǔn)確把握高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

高效課堂的幾倍標(biāo)準(zhǔn)主要有六個方面：

1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確監(jiān)督教材與學(xué)生，能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個知識體系聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

2、講課精煉有效。能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。坐到核心問題、思路方法、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。學(xué)生已掌握的內(nèi)容、講了也不會的、不講也會的不講，連續(xù)講課時間把握在5-10分鐘，精講、互動有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大的效益。

3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，中我知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間不少于20分鐘。

4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。

6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。兩基落實，作業(yè)與聯(lián)系當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上，掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生在95%以上。

五、堅持檢查評估，促進(jìn)有效課堂深入持續(xù)的開展

為切實開展好高效課堂活動，我們講實際研究的各項工作情況列入教師期末量化積分，按20%記入期末考核成績，考核的主要內(nèi)容如下：

1、理論學(xué)習(xí)討論情況：學(xué)習(xí)內(nèi)容落實，學(xué)習(xí)討論發(fā)言積極，至少一篇學(xué)習(xí)體會，考核成績優(yōu)秀。（20分）

2、集體備課參與情況：積極參與研究集體備課，并能運(yùn)用集體備課成果有效地進(jìn)行個性化備課，根據(jù)學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)方法。（30分）

3、有效課堂教學(xué)研究情況：積極參與研究、走課課后認(rèn)真反思，再次走課能根據(jù)學(xué)情調(diào)整自己的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)高效，效果良好。（40分）

4、學(xué)生評價：課后詢問學(xué)生；制定學(xué)生評價表，不記名調(diào)查測評。（10分）

教導(dǎo)處制定符合上級要求和我校教育教學(xué)實際的高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，期末對教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗收，重點(diǎn)檢查高效課堂構(gòu)建效果。把教師課堂達(dá)標(biāo)情況納入教師量化積分，作為評優(yōu)樹先的依據(jù)。

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