第一篇：四年級音樂說課標說教材演講稿

說課標、說教材稿

烏審旗第三實驗小學(xué)旗海棠 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

今天我研說的是義務(wù)教育課程標準人教版小學(xué)音樂四年級上冊。

下面我將從說課程標準、說教材、說建議三個方面來展示說明。

一、說課程標準

課程標準是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。課程標準把初級音樂分為三個學(xué)段，各學(xué)段相互聯(lián)系，目標螺旋上升，整體推進。四年級上冊為第二學(xué)段。

首先我來說總目標（點擊）

（一）音樂課程總目標包括三方面內(nèi)容：

1、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習，提高音樂感受與鑒賞能力，陶冶高尚情操；培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神；豐富情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度；培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習的愿望。

2、過程與方法

通過聆聽，使學(xué)生獲得愉悅感受和體驗，展開充分想象；通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進步奠定基礎(chǔ)。通過探究，引導(dǎo)學(xué)生進行即興是自由發(fā)揮為特點的探究與創(chuàng)造活動；通過合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學(xué)生直觀的理解音樂的意義。

3、知識與技能 學(xué)習演唱、演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的完整歌唱；在音樂感知基礎(chǔ)上識讀樂譜、在活動中運用樂譜；學(xué)習和了解音樂的基本要素、常見曲式以及音樂體裁等基礎(chǔ)知識，有效促進學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展；學(xué)習淺顯的音樂創(chuàng)作常識技能，了解中外音樂的發(fā)展。

接著說學(xué)段目標（點擊）

四年級屬于第二學(xué)段，本學(xué)段的目標我認為有以下幾點：

1、保持對音樂的興趣。

2、培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。

3、能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。

4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。

總之，通過對音樂課程標準的研讀，我感受到：音樂課是實施美育的主要途徑，是促進學(xué)生全面發(fā)展的必修課，我們應(yīng)該認真落實課標要求。

第二部分說教材

我首先來說教材總的編寫特點，本冊教材突出素質(zhì)教育中音樂學(xué)科的特點。具有以下三個特點。

1.以審美為核心：曲目選擇方面，在注重思想性、藝術(shù)性、民族性和趣味性的基礎(chǔ)上，更注重了歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。在整個音樂教學(xué)過程中，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念。2.以音樂文化為主線：本冊教材所選用的單元內(nèi)容豐富多彩，包括了音樂與自然、音樂與勞動、音樂與生活、音樂與游戲等多方面內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，易于被學(xué)生所接受。

3.以音樂學(xué)科為基點,重視學(xué)生的參與和實踐，重視學(xué)生感受體驗，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣貫穿于始終。采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段；通過自制打擊樂器，創(chuàng)編游戲、舞蹈等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在實踐中體驗，在想象中去創(chuàng)造，促進思維，發(fā)展智力。

接下來，我說一下編排體例（點擊）

本冊教材，體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式都很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。體例有表現(xiàn)、創(chuàng)造、感受與鑒賞、音樂與相關(guān)文化四部分內(nèi)容。表現(xiàn)里面包括演唱、演奏、識譜讀譜、綜合性藝術(shù)表現(xiàn)；創(chuàng)造里面包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造；感受與鑒賞包括有音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派；音樂與相關(guān)文化包含音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與社會生活。本冊教材共有八個單元，每單元一個主題。

接著說內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊音樂教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有六個單元，分別是《東海漁歌》、《音樂中的故事》、《我們的田野》、《山鄉(xiāng)牧童》、《歡騰的節(jié)日》、《八音盒》。在這六個教學(xué)單元中，包含了唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)以及實踐與創(chuàng)造四個方面教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會掌握：學(xué)唱歌曲10首，欣賞曲目14首。

接下來說一下知識的立體式整合（點擊）

橫向整合方面：本冊共六個單元，每個單元都是將一個主題內(nèi)容通過聆聽、演唱、知識與技能、演奏、創(chuàng)編與活動等的方式進行編排，從最初感受旋律書記音樂主題到能夠有感情的演唱歌曲，從學(xué)習基礎(chǔ)樂理知識到學(xué)習簡單樂曲再到創(chuàng)編活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，整個過程都是循序漸進的。

縱向整合方面：有關(guān)節(jié)拍的知識在一二年級教材中安排學(xué)生接觸和學(xué)習簡單的四二拍、四三拍和四四拍的歌曲及樂曲，到三四年級時學(xué)習了四二拍四三拍和四四拍的指揮圖示和強弱規(guī)律等，五六年級則是在之前的基礎(chǔ)之上接觸和學(xué)習更復(fù)雜一些的節(jié)拍，如八六拍等，整個的學(xué)習過程是由淺及深循序漸進的。

第三部分我來說建議（點擊）

我將從說教學(xué)建議、評價建議、資源開發(fā)與利用三方面來交流。首先是教學(xué)建議：（點擊）

我對本冊的教學(xué)提出以下幾點建議。第一：遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點，既強調(diào)以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。注重情感體驗,在注重審美體驗的同時加強學(xué)生的基礎(chǔ)樂理知識的學(xué)習。第二：要面向全體學(xué)生，注意因材施教。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，對于資質(zhì)較差的學(xué)生應(yīng)當給予關(guān)懷和鼓勵，以引導(dǎo)為主，發(fā)揮學(xué)生個性，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生全體參與各項音樂活動，樹立自信心，讓學(xué)生喜歡去編創(chuàng)、去創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的音樂興趣。第三：就是多運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多媒體的普及為我們的教育教學(xué)帶來極大的便捷，他的優(yōu)點在于能夠視聽結(jié)合，聲像一體，所教授的內(nèi)容更加形象直觀。

其次我說一下評價建議：（點擊）

結(jié)合課程標準，根據(jù)本冊教學(xué)內(nèi)容，我們要采取不同的激勵政策對學(xué)生進行評價。抓住學(xué)生的閃光點，正面激勵，讓學(xué)生享受學(xué)習的快樂，樹立學(xué)習的信心，讓學(xué)生的注意力一直集中在教師的身上。還可以讓學(xué)生自我評價、生生相互評價等多種手段，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。通過“班級音樂會”或校園歌唱比賽，才藝展示等活動，展示學(xué)生的演唱、演奏、音樂作品等，達到相互交流和相互激勵的目的。總之教師要充分發(fā)揮聰明才智，通過各種方式對學(xué)生進行有效評價。

最后說一下資源的開發(fā)與利用（點擊）

課程資源的開發(fā)與利用，可以幫助學(xué)生順利的進入音樂課堂，開心的學(xué)習。因此，在實際教學(xué)中，教師可充分的利用一切資源。包括教材資源（現(xiàn)在的教參中有很方便的多媒體資源，錄音影像資料等）、校內(nèi)資源（如圖書館可以讓學(xué)生查閱到更多的音樂相關(guān)知識與文化，每周興趣活動）、網(wǎng)絡(luò)資源（互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉是教育和學(xué)習取之不盡的源泉）、校外資源（馬頭琴）等等。

理想的音樂課堂因該是富有個性、充滿快樂的課堂；是富有想象、動態(tài)生成的課堂；是富有創(chuàng)意、充滿意境的課堂。演說教材，吃透教材，挖掘教材，構(gòu)建高效音樂課堂。以上是我對四年級上冊音樂課程標準的解讀、對教材的分析理解以及對教學(xué)的建議，不足之處，敬請指正，謝謝大家！

第二篇：四年級說課標,說教材

各位老師： 大家好！

非常高興今天能跟大家一起談?wù)撏庋猩缈绰爩W(xué)第一冊教材。下面我即將從課標、教材、建議三方面進行闡述。

一、說課標。按課標要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是通過英語學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。我們是從一年級就開設(shè)英語課程的學(xué)校，所以四年級的學(xué)生應(yīng)達到以下二級目標（分級目標）：對繼續(xù)學(xué)習英語有持續(xù)有興趣。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學(xué)習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習習慣。樂于了解外國文化和習俗。

按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標要求，課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的級別要求。其中語言技能包括聽、說、讀、寫、玩演視聽；語言知識包括語音、語法、詞匯、功能和話題。就我們四年級下冊教材來說具體內(nèi)容包括《看聽學(xué)》第一冊41-80課的內(nèi)容。

語言知識具體能做到:

1、了解單詞的拼讀規(guī)律，讓學(xué)生知道要

根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習詞匯，并且進一步強化音標學(xué)習。

2、能聽、說、認讀217個單詞。并能聽、說、讀、寫149個單詞，并能簡單運用。

3、能從新組合課本上46句重點句子，并且能夠正確書寫。語言技能

4、能背誦20課單數(shù)課的課文，扎實語感。

5、能熟練運用本學(xué)期重點句型祈使句，there be 句型，和含有can 的情態(tài)動詞口頭造句。

6、能理解并且運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時進行簡單的對話。

7、能唱8首英文歌。

8、能了解簡單的中西方文化知識。保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語學(xué)習成功的關(guān)鍵。在情感態(tài)度方面，新課標指出二級應(yīng)該達到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動請教。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效的使用學(xué)習策略有助于他們形成自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習打下基礎(chǔ)。在本冊書的學(xué)習中，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)音標提前預(yù)習單詞就是很好的學(xué)習策略的體現(xiàn)。還有課堂上的課文表演，和搭檔配合舉例時刻體現(xiàn)積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。語言有豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解與應(yīng)用。

二、說教材

1、編寫特點

此套教材語音地道、淺近、實用、有趣、圖文并茂，編寫體例新穎。以情景教學(xué)法為編寫原則，充分想象小學(xué)生平常生活中可能發(fā)生的事情，比如上課偷吃東西，遲到，穿爸爸媽媽

衣服扮演小大人等，引起學(xué)生的注意力。并且刻畫個性鮮明的任務(wù)特點，如貪吃的Billy等。本書兩課為一單元，單課為課文，雙課為句型，以保證新的語言材料在實踐中反復(fù)操練，結(jié)合實際，靈活運用，達到牢固掌握的目的。本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

2、教材編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點

下面是本冊的知識樹：一單一雙為一個單元，單數(shù)課是課文，較多以對話的形式出現(xiàn)，雙數(shù)課把單數(shù)課中的重點句型加以鞏固練習。并且相接的幾個單元會循環(huán)一個知識點，從而讓學(xué)生能夠自如的運用一個知識點。41,42課，what is the time?及同義句what time is it？It is練習時間的問答。43,44課，練習人稱的單復(fù)數(shù)與be動詞的搭配，而45,46課，練習Give引出的祈使句，同時練習名詞的單數(shù)如何變復(fù)數(shù)和主格相對應(yīng)的賓格。47到50課練習there be 句型以及some 和any的用法。53到67課講的情態(tài)動詞can和祈使句。67課到80課貫穿現(xiàn)在進行時。由以上課本的編排和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可以體現(xiàn)出出本冊書的四個特點：

1.全套教材按聽、說、讀、寫順序安排，實際運用英語 的技能訓(xùn)練重于英語知識的學(xué)習。這一點既是這套教材的特點，也是其教學(xué)目的所在，而且更是我們學(xué)習一種語言的目的所在。2.3L英語對話有情節(jié)，而且情節(jié)生動，人物有個性，個性鮮明，很容易吸引孩子，使他們感興趣，并且繼續(xù)學(xué)下去，探究下一課的內(nèi)容。3.3L英語的插圖生動活潑又簡單明了，孩子們喜歡看，而且只要稍加引導(dǎo)，就能激起孩子們用英語表達圖片的興趣。4.3L英語語言簡短實用，貼近生活，尤其是貼近孩子，孩子們易模仿，而且馬上就可以運用到實際生活中。比如L53，課文本身就是一個捉迷藏游戲，孩子們特別喜歡學(xué)，而且學(xué)完之后非常踴躍地嘗試并運用。

3、知識與技能的立體整合（教學(xué)目標）

本學(xué)期安排了20個單元的學(xué)習內(nèi)容，六周的復(fù)習時間。兩個終結(jié)性評價活動（采用口語，聽力和筆試相結(jié)合的方式，重點考查學(xué)生用英語做事情的能力）。對照課程標準所要求的五個方面來讓學(xué)生一步步向二級標準走近。具體讓學(xué)生做到：

1、語音：

四年級上冊把國際音標教給學(xué)生，讓其能夠單個的認讀，了解語音在語言學(xué)習中的意義。

四年級下冊也就是本學(xué)期，逐步讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下能夠正確拼讀簡單單詞，并且知道單詞和句子的重音，在日常會話中做到讀音音調(diào)正確、自然、流暢。

五年級讓學(xué)生能夠達到根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，根

據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達不同的意圖。

2、語法：

（1）本冊讓學(xué)生理解并且簡單運用以下語法點：

1、簡單的祈使句。

2、情態(tài)動詞（can）的用法。

3、There be 的用法。

4、一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時（通過對話學(xué)習，在實踐操作中讓學(xué)生感知語法現(xiàn)象，并可適當提示，讓學(xué)生自己比較歸納）。（2）（名詞）

知道名詞單、復(fù)數(shù)形式，和復(fù)數(shù)形式的一般變化，直接加s，了解加es的名詞復(fù)數(shù)形式和特殊變化。（3）（代詞）

人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性）。（4）（介詞）

in on under behind near at 一些常見的介詞用法。

3、話題：（不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在學(xué)中注意知識的前后聯(lián)系）上學(xué)we are late for school，the school’s shut today。；問價錢how much are they；以及和how many的區(qū)別。家庭成員；寄信post letters for；問候語good morning。how are you及答語等貼近日常生活的句子。

4、詞匯

本學(xué)期共有單詞217個，其中四會單詞149個。

三、說建議

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際，從詞匯、會話談?wù)勛约旱慕虒W(xué)建議： 1.詞匯教學(xué)

單詞教學(xué)不能是為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習。讓學(xué)生在具體的語境中第一次認識到單詞，然后在理解詞義的基礎(chǔ)上，根據(jù)音標以及發(fā)音規(guī)則拼讀新詞。接著再反過來，根據(jù)發(fā)音拼寫出單詞，這樣就讓學(xué)生先聽讀后拼寫，根據(jù)認知規(guī)律高效的記單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。并且要時刻注意學(xué)以致用，在課堂上多說多用已經(jīng)學(xué)過的單詞，通過具體教學(xué)措施實現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標。

2、會話教學(xué)

會話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法來進行。由于本書以對話形式為主的教材內(nèi)容編排，所以在教學(xué)活動中就大量的涉及會話教學(xué)。我們首先讓學(xué)生從聽音開始，整體感受到一個對話。然后逐句分析句子。通過領(lǐng)讀給學(xué)生糾音，分組讀以達到練習的作用。對于一些長句子我們還可以從重點單詞開始組成詞組，再由詞組組成句子，這樣就避免了學(xué)生不解其意而失去興趣的問題。角色扮演也是常用而有效的方法。首先要創(chuàng)設(shè)文本情境，讓學(xué)生快速進入角色，從而更好的理解語言。`

2、評價建議

教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分。我們在評價學(xué)生時，有形成性評價和終結(jié)性評價兩種。小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性評價為主,重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn).以英語課上的讀課文為例，針對部分好學(xué)生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個別單詞發(fā)音不準也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價方法：

1、聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分

2、朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準確的給四分。

3、課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯誤較多給三分。這樣在強烈的競爭意識下，孩子們慢慢會改變錯誤的學(xué)習觀念，同時擁有了積極進取的學(xué)習精神。

我們知道作業(yè)是鞏固知識的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評價要新穎。我有時分為A B C 三個等級.我還定期評選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習。

針對綜合性評價,我主要以學(xué)生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖?，最后評為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級。

總之，無論哪種評價形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使其不斷進步，從而較輕松的達到學(xué)習目標。

3、課程資源的開發(fā)與再利用：

1.深入挖掘教材，有效利用教材。教材是英語課程資源的核心部分，是開發(fā)和利用的基礎(chǔ)。教師只有深入的研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，對教材進行合理的開發(fā)和利用，也才能通過教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。比如雙數(shù)課學(xué)習時候可以鼓勵孩子用我們學(xué)過的單詞套新的舉行造句練習比如give sb sth。另外充分利用教材的配套資料，比如視頻資源，然后對其加工，滲透到課件中，使課堂更具有靈活性和視覺沖擊力。配套練習冊的合理使用，也可讓學(xué)生所學(xué)知識得到及時的鞏固，同時將課

堂知識得到延伸。2.增加直觀教具和實物教學(xué)，講到sandwich那課，就直接拿塊三明治，用包裹包好，創(chuàng)設(shè)真實的語境。講到Sue 給媽媽寄信，就拿幾封信到課堂上，這樣可以讓學(xué)生身臨其境。3.充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，找到更多的可以幫助學(xué)生記憶的相關(guān)知識，擴大學(xué)生視野。每周可抽出5--10分鐘的時間，精挑精選那些經(jīng)典英文視頻，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的樂趣。我們還可以號召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標志語、商店掛牌經(jīng)典英文臺詞等?？偠灾?，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運用。相信學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會在點點滴滴中得到提高。

以上便是我對本冊教材的具體分析。不足之處請各位老師多多指正！

第三篇：四年級+說課標、說教材

說課標說教材

解讀課程標準 明晰教材結(jié)構(gòu)

高陽路小學(xué)：張二平

2014.11

解讀課程標準 明晰教材結(jié)構(gòu) 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！今天我和大家交流的是西師大版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的相關(guān)內(nèi)容。眾所周知，語文是終身受益的學(xué)科，學(xué)好語文就猶如撥開荊棘，尋找到一條通向廣闊之路。要想引領(lǐng)孩子走進文學(xué)的殿堂，探索文化知識，就必須準確把握課程標準，靈活駕馭教材。下面我將從說課標，明方向；說教材，知結(jié)構(gòu)；說建議，重實施三方面對本單元內(nèi)容進行解讀。

一、說課標，明方向

課程目標九年一貫整體設(shè)計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學(xué)段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。第二學(xué)段的目標與內(nèi)容是：

1、識字與寫字

對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典，認識2500個左右常用漢字，其中1600個左右會寫，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，有良好的書寫習慣。

2、閱讀：

初步會默讀，學(xué)習略讀，對課文中不理解的地方提出疑問，理解詞句意思，初步把握文章主要內(nèi)容，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句過程中體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一

般用法。背誦優(yōu)秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于40萬字。

3、習作

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，并學(xué)會修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內(nèi)習作每學(xué)年16次左右。

4、口語交際

學(xué)會傾聽，領(lǐng)會要點,把握主要內(nèi)容,能清楚明白地講述見聞,能具體生動地講述故事。

5、綜合性學(xué)習

搜集資料、共同討論，觀察大自然，觀察社會，并用書面或口頭方式表達自己的觀察所得，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

結(jié)合學(xué)段目標，我制訂了本冊教材的教學(xué)目標：

1.認識會寫191個字，能聯(lián)系上下文理解詞義，有獨立識字的能力。

2.能體會關(guān)鍵詞句在表情達意的作用，把握課文主要內(nèi)容，了解敘述順序，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。

3.學(xué)會默讀，對文中不理解的地方提問，能清楚表達自己的感受或見解。

4.養(yǎng)成讀書看報的習慣。課外閱讀不少于15萬字。

5.留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、樂于動筆的習慣。繼續(xù)學(xué)習修改習作。

二、說教材，知結(jié)構(gòu)

我將從教材的編寫特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體式整合四方面來說教材：

（一）教材的編寫特點：

1、瞻前顧后，承上啟下

本冊教材承擔著由第二學(xué)段向第三學(xué)段的過渡。因此，在內(nèi)容編排時除了與四年級（上）的教材一樣，均衡地增加了一個單元的學(xué)習內(nèi)容外，本冊教材的閱讀練習較之以前教材，在廣度上所拓寬，在密度上有所加強，在深度上有所發(fā)掘。如：有讓學(xué)生體會句子意蘊的，有讓學(xué)生領(lǐng)悟表達方法的，有讓學(xué)生延展的，有讓學(xué)生多元思維的??這些設(shè)計不僅體現(xiàn)了編者對課程標準中年段目標的準確把握，還為第二學(xué)段向第三學(xué)段學(xué)習的過渡與鋪墊起到了瞻前顧后、承上啟下的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用。

2、主題組元，內(nèi)容鮮活，題材新穎。課文在編排上按主題安排單元，教材選文精，富有文化內(nèi)涵，可領(lǐng)略西部風情，欣賞壯美畫卷；題材廣，展示了多彩世界，可開闊學(xué)生視野，引發(fā)探究激情；內(nèi)容活，充溢童心童趣，可感受閱讀快樂；插圖美，凸現(xiàn)課文情景，可激發(fā)創(chuàng)造想像。編寫形式開放靈活，注重過程，有利整合。如凸現(xiàn)地域風情的：《迷人的九寨溝 》生動地描繪了九寨溝的美麗與神奇；歌頌美好品質(zhì)的：《這里危險讓我來》講述了非典戰(zhàn)場上白衣天使舍生忘死的動人事跡。

3、重視基礎(chǔ)，開啟思維，激勵自主。本冊教材的課后習題和積

累與運用設(shè)計了開放性的基礎(chǔ)練習題和拓展題，其目的在于：

①夯實基礎(chǔ)，注重品讀積累：每課課后有積累優(yōu)美詞句、找出中心句，聯(lián)系上下文理解詞語、用帶電的詞語造句等練習，注重知識積累和語言文字的訓(xùn)練。

②多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《五月的青島》：課后第三題，讓學(xué)生試著用不同層次的顏色描繪一處景物，讓學(xué)生在自主寫作的過程中，體驗成功的喜悅。

③方式靈活，體現(xiàn)學(xué)科聯(lián)系：如《動物的睡眠》課后第二題“說說你還知道哪些動物睡眠的方法”等等，這些題型的設(shè)置注意學(xué)科融合，體現(xiàn)了大語文觀。

（二）編排體例:教材以課程標準為依據(jù)進行編排，體現(xiàn)語文課程的特點。編排體例是4--5篇精美的課文，一個內(nèi)容豐富的積累與運用。教材圍繞一個專題把各項內(nèi)容組合成一個整體，這樣安排，體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣，加強整合的思想，便于開展教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的語文綜合能力。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊教材共有八個單元，課文按兒童世界、自然景觀、動物世界、智慧人生、美好情懷、健康向上的生活態(tài)度、科技力量、異域風情八個專題進行安排。本單元的主題是健康向上的生活態(tài)度，共安排四篇課文和一個積累與運用：《軍神》為我們展現(xiàn)了

劉伯承驚天地泣鬼神的錚錚鐵骨?！度鸲鞯膲粝搿纷屛覀兛吹搅艘粋€為了實現(xiàn)夢想而不懈努力的男孩形象?！遏~市場的快樂》讓我們感受到了魚販們積極樂觀的生活態(tài)度?！缎畔洹芬徽n圍繞送信一事，贊揚了兄妹倆為他人著想的美好品質(zhì)?！胺e累與運用”加強了學(xué)生的語言表達和積累興趣?？傊?，本單元內(nèi)容生動感人，蘊含教育價值，注重學(xué)以致用。

（四）立體式整合

橫向整合，從橫向看，本單元教材圍繞健康向上的生活態(tài)度專題精心設(shè)計，學(xué)習內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、積累運用彼此關(guān)聯(lián)、緊密結(jié)合，形成了一個有機的整體，同時又從不同的層次角度，以不同的方式實踐著這個主題。

縱向整合：從縱向來看，縱觀十二冊教材，每冊專題是相互聯(lián)系的，主題的設(shè)置上體現(xiàn)延續(xù)和發(fā)展的特點。有關(guān)“健康向上的生活態(tài)度 ”專題在每一學(xué)段都有不同層次的體現(xiàn)。在一年級下冊第二單元《老人與蘋果樹》中讓我們感受到老人以為別人著想為快樂的陽光心態(tài)；三年級下冊第二單元《 綠手指》有為我們展現(xiàn)了一位充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。走進六年級下冊第七單元的《我很重要》和《我的信念》等課文，我們領(lǐng)悟了生命的價值，樹立了勇于直面人生的信心。其實，同一主題各學(xué)段的要求是貫穿始終的，因此，教師要從整體上把握，在明確本年及教學(xué)任務(wù)的同時，也要兼顧其他年級的教學(xué)目標。

三、說建議，重實施

我將從教學(xué)方法建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用三方面來說建議。

（一）教學(xué)方法建議

本單元內(nèi)容生動感人，字字句句流淌著“積極向上”的旋律，易于引起學(xué)生的共鳴，針對本單元教材，我在教學(xué)方法上是這樣做的：

1、自主識字，教師點撥。

學(xué)生通過前幾年的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，老師要放手，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。另外，隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。

2、以讀代講，讀中感悟。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此要以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，這既是學(xué)生自主體驗的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過程。在教《軍神》一課時，為了體現(xiàn)“以讀代講，讀中感悟”的教學(xué)方法，我設(shè)計了三個不同層次的閱讀要求：

（1）、自由朗讀，畫出感受最深的句子。

（2）、感情朗讀，從讀中體會人物情感。（3）、分角色讀，讀出人物的性格特點。

進行第一個閱讀要求時，同學(xué)們針對感受最深的句子進行了交流，并透過語言文字的描寫初步說出了自己的理解和看法。接著進入第二層次的閱讀——有感情地讀，從讀中體會人物情感。

為了幫助學(xué)生體會劉伯承將軍的神，我讓學(xué)生回憶自己受傷時的情景，使學(xué)生以親身體會來感悟老一輩革命家的堅強，所以，學(xué)生在朗讀描寫劉伯承的語句時，帶著自己的體會，朗讀出自己的心聲。然后，我引導(dǎo)學(xué)生進入第三層次的閱讀——分角色讀，讀出人物的性格特點。

在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自由結(jié)合在小組里帶動作進行分角色朗讀，然后由小組推選代表和老師一起配上動作再次進行分角色朗讀。這樣的朗讀才有滋有味，這樣的感受才有血有肉。從而才能完成語文學(xué)習上的意義建構(gòu)，實現(xiàn)語言的發(fā)展和精神的成長。

3、精心準備，人人參與。

在口語交際教學(xué)中，教師首先要明確本次口語交際的訓(xùn)練要求，讓學(xué)生課前做好準備，盡可能的使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。

4、表達真情，注重修改。

本單元的習作內(nèi)容是——快樂的周末，貼近學(xué)生實際，學(xué)生易于動筆、樂于表達，要引導(dǎo)學(xué)生選有意義的事來寫，要表達真情實感，另外還要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

（二）評價建議

為了突出語文課程評價的整體性和綜合性。在教學(xué)中我常采取以下評價方法：

1、激勵性評價。每周的班會課上讓學(xué)生選出本周的“文明之星”、“智慧之星”、“文藝之星”等，并給一些適當?shù)莫剟?，我會安排時間，提供場地，創(chuàng)設(shè)情境，讓這些小明星們展示自己的才華，充分把評價的激勵功能發(fā)揮出來，促進學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實現(xiàn)個體價值，做一個自信、自強、自立的學(xué)生。

2、注重評價主體的多元與互動。課標指出：在評價中應(yīng)加強學(xué)生的自我評價和相互評價，促進學(xué)生主動學(xué)習，自我反思。如在教學(xué)《田忌賽馬》一課時，我讓學(xué)生說說如果自己參加這場賽馬會用什么辦法取勝?然后讓其他學(xué)生進行評價，使每個學(xué)生都成為評價主體中的一員，加強評價者和被評價者之間的互動，將評價變成主動參與、共同發(fā)展、共同提高的過程。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

生活處處有語文，身邊處處是資源。課程資源的開發(fā)與利用 可以幫助學(xué)生順利地走進語文課堂，學(xué)習語文知識。

1、開發(fā)利用教材資源。利用文本插圖，在拓展延伸中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)《瑞恩的夢想》的最后一段時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文想一想：瑞爾能實現(xiàn)他的夢想，除了他的愛心和努力外，還有

什么關(guān)鍵的因素？從而讓學(xué)生明白在這個過程中，老師的引導(dǎo)、媽媽的支持與幫助、還有家人朋友的參與都是非常關(guān)鍵的因素。

2、開發(fā)利用多媒體資源。利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生對知識的掌握和理解。在教學(xué)《瑞恩的夢想》時，我播放反映非洲兒童生活狀況的圖片，并作相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生目睹非洲孩子生活的艱難，產(chǎn)生主動幫助貧困地區(qū)孩子的意愿，鼓勵學(xué)生做一個富有愛心、樂于奉獻的人。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。如在教學(xué)《軍神》后，我讓學(xué)生搜集老一輩革命家的故事，舉行一次故事會，使學(xué)生對老一輩革命家產(chǎn)生敬佩之情。

實踐證明，課程資源無處不在，我們要充分利用各種課程資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

讓我們準確把握課標與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，去譜寫理想的新篇章。謝謝！

第四篇：說課標說教材演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊教材，我將從課標、教材、建議三大方面進行說課。

一、說課標

（一）說學(xué)段目標

語文課程標準從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度或從識字與寫字，閱讀，習作，口語交際，綜合性學(xué)習五個領(lǐng)域提出了語文教學(xué)目標。下面我從五個方面來說一下第二學(xué)段的教學(xué)目標。

1、識字與寫字：養(yǎng)成主動識字的習慣，認識2500個左右常用字字，會寫1600個字。

2、閱讀：了解字詞的意思，積累優(yōu)美的詞語，背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外總閱讀量不少于40萬字；初步把握課文內(nèi)容，體會情感，對不理解的地方能提出問題。

3、習作：留心周圍事物，樂于書面表達；不拘形式寫出自己的見聞、感受和想象。

4、口語交際：聽別人說話，把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述；清楚明白地講述見聞，能具體生動地講述故事。

5綜合性學(xué)習：能提出問題，有目的地搜集資料；簡單地解決問題。

（二）、內(nèi)容標準

本冊教材共安排了八個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，蘊含教育價值，本冊書的內(nèi)容標準是：

1、認識200 字，會寫300個字。要求培養(yǎng)識字習慣，會使用工具，字體規(guī)范整潔。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。學(xué)習默讀和略讀，提出問題，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情并積累運用語言。

3、練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、認真傾聽，講述內(nèi)容，并努力做到生動具體，用語言打動他人。

5、學(xué)生學(xué)會觀察自然與社會，并能表達自己的所得。搜集資料，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

二、說教材

這一環(huán)節(jié)我從四個方面來說明的，分別是教材的編寫特點、教材的編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識與技能的立體式整合。首先我和大家一起探討一下教材的編寫特點。

（一）教材編寫特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

（1）強化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。以第二單元為例，單元開始設(shè)計了專門的版面安排了導(dǎo)語內(nèi)容。揭示了第二單元學(xué)習的內(nèi)容，點明了專題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。

（2）加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。如學(xué)習了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段文字：“畫楊桃告訴我們，同一事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文的內(nèi)容，同時也引出略讀課文學(xué)習的內(nèi)容和要求。（3）聯(lián)系單元專題，加強單元內(nèi)容的整合。如第四單元的專題是“神話、傳說故事”，本單元從導(dǎo)語、課例到語文園地內(nèi)容的安排都緊緊圍繞這一專題展開。

2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習”落實課程標準倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標

本冊教材在第二單元“愛護周圍環(huán)境”和第五單元“可貴的親情、友情”兩個專題中安排了綜合性學(xué)習。一個是調(diào)查周圍的環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護，這兩個綜合性學(xué)習不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語文學(xué)習的有機組成部分，而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時，它又將口語交際、習作和展示臺有機地整合在一起，為聽、說、讀、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，語文與生活的聯(lián)系。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。

4、改進課文與課后練習的編排，促進學(xué)生學(xué)習方法的轉(zhuǎn)變（1）改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中或課文之后以學(xué)習伙伴的口吻提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，逐漸悟道讀書時應(yīng)該在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如，《金色的草地》、《灰雀》、《秋天的雨》、《給予樹》等課文中都以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、想象。（2）改進課后練習的設(shè)計。課后練習都是以學(xué)習伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，談感受，展示學(xué)習成果。如，在《盤古開天地》一課之后，以學(xué)習伙伴的口吻提出“我能用自己的講這個故事”，取代了過去復(fù)述課文的要求。

（3）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。如，《富饒的西沙群島》課后練習題中“我要把喜歡的部分背下來”和“課文里有很多優(yōu)美的句子，我要抄下來?！币约敖滩闹罅谐龅脑~語表等，這都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習積累語言。

5，改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容

語文園地中的內(nèi)容依次是：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，有以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，是語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

人教版和蘇教版教材編寫特點的比較：

1、人教版教材體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習。練習中有“我要讀”、“我能背”、等，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題。蘇教版教材重視習慣，開篇安排習慣篇。；2人教版教材體現(xiàn)師生的平等。語文園地中有 “我的發(fā)現(xiàn)”，“展示臺”。兩種教材編寫特點雖然有所不同，但是它們都圍繞專題整合內(nèi)容，選材貼近兒童生活，內(nèi)容豐富，具有時代感，課后練習重視實踐等。

（二）教材的編排體例

本冊教科書以專題來組織單元的，每一單元的主題不同，但編寫體例都相同，每單元都有點明專題的單元導(dǎo)語，精美的課例，積累語言的語文園地。課例包括精讀課文和略讀課文，語文園地包括提高交際能力的口語交際與之相結(jié)合的習作，我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。

人教版教材與蘇教版教材編寫體例的比較：

1、人教版教材沒有習慣篇，有導(dǎo)語，然后是4篇相同主題的課文，語文園地。蘇教版教材有習慣篇，每單元3至4課，習作和練習；

2、人教版教材語文園地有“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀背背”，“口語交際”和“習作”4個固定欄和8個機動欄。蘇教版教材單元練習包括“處處留心”，“寫好鋼筆字”，“讀讀背背”，“口語交際”“寫好毛筆字”五個固定欄，沒有安排其他機動欄。兩種教材都有課文，綜合練習或語文園地，生字表。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此處，教材后面還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學(xué)習活動。從全冊來看，教材編排仍采用主題單元形式，（知識樹：單元結(jié)構(gòu)）分別安排了：“多彩的生活”、“名人故事”、“心中的秋天”、“仔細觀察”、“燦爛的中華文化”、“壯麗的祖國河山”、“科學(xué)的思想方法”、“獻出我們的愛”，每個專題的內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。

（四）知識與技能的立體式整合(1)橫向整合 本冊教材每一個專題從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精度課文與略讀課文的聯(lián)系，單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如第二單元圍繞“名人故事”為主題精心設(shè)計，精讀課文與略讀課文、學(xué)習內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、綜合性學(xué)習與口語交際、習作彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機的整體。同時又從不同的層次角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著實踐著這個專題。從內(nèi)容上講，四篇課文從不同的角度，以具體平凡的實例引導(dǎo)學(xué)生感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。從實踐上講，整個單元圍繞專題，聽說讀寫活動有機結(jié)合。在《灰雀》一課后安排了收集列寧的故事讀和閱讀其他的名人故事，在《小攝影師》一課后有個小練筆把這個故事接著往下編，口語交際進行了更深的拓展和延伸。習作介紹身邊熟悉的人，日積月累讀背名人名言。單元的每一項內(nèi)容都緊緊相連，如春風化雨，潤物無聲。(2)縱向整合

縱向來說，從一年級到六年級，每個專題的內(nèi)容在十二冊書中都有不同層次的體現(xiàn)。我們還同樣用本冊第二單元來舉例說明。

了解名人故事對加體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)有著重要的意義。所以教材在四年級下冊第八組就安排了“走進故事的長廊”主題。五年級上冊第八組安排了“走進毛澤東”專題。六年級上冊第五組安排了“初識魯迅”專題。教材循序漸進讓學(xué)生更深刻地體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這也體現(xiàn)了知識與技能的縱向整合。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議 研究了教材特點，結(jié)合單元教學(xué)重點，教學(xué)中要做到：

1、字詞教學(xué)

穩(wěn)中求實

字詞教學(xué)仍然是三年級教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨養(yǎng)成立識字的好習慣。課前安排學(xué)生預(yù)習課文的同時認識生字，課上調(diào)動學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習及課外識字情況交流識字方法，多種形式強化鞏固。

2、理解課文

讀中感悟

語文課程標準對閱讀教學(xué)的建議是這樣的：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。基于這一建議，我們在教學(xué)中應(yīng)突出整體性、綜合性，注意培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的綜合能力，注重情感熏陶，滲透人文素養(yǎng)教育。首先，要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容與活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想像，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后，要精心組織語文實踐活動。

3、注重積累

讀寫結(jié)合

園地是本單元學(xué)習的拓展和延伸?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生用抄寫讀背等方式積累成語，課上再試著說一些類似的成語?！白x讀背背”讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦十二生肖，用合作學(xué)習或競賽方式交流?！白x讀認認”則讓學(xué)生在語言環(huán)境中認字，鞏固字形、字義。口語交際和習作則是充分調(diào)動學(xué)生查閱相關(guān)資料了解中華傳統(tǒng)文化，組內(nèi)交流，并且每組選派代表向全班同學(xué)介紹。最后動筆成文。

（二）說評價建議 教師要恰當?shù)剡\用多種評價方法、注重評價主體的多元與互動。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用口頭評價、書面評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等評價方法?？陬^評價是教學(xué)中一種即時的、情境的評價，它有直接性、快捷性的特點，我們看似平常的話，能極大地激勵他們，增強他們的自信心。書面評價也是一種教學(xué)中的一種形式，作業(yè)本上一個豎起的大拇指，一顆閃閃的星星，哪怕一個簡單的“優(yōu)秀”、“很好”都會令他們激動好久。教學(xué)中的評價不是我的“專利”，我會讓學(xué)生參與，讓他們自我評價、相互評價，更有利于他們的發(fā)展。

（三）、教學(xué)資源的開發(fā)與利用

生活處處皆語文，身邊處處是資源。語文的課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習資源，如教科書、教參、圖書館、多媒體、校園文化等等都可以成為語文的課程資源。只要合理運用，就可以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：說課標說教材演講稿

七年級上冊語文人教版第四單元說課標說教材演講稿

各位專家，評委：

大家好！我是來自羌白初級中學(xué)的馬萍麗，從事教育教學(xué)工作十年之久，本人熱愛教學(xué)，喜歡和學(xué)生在一起共同學(xué)習。教學(xué)中喜歡組織小組學(xué)習，課外學(xué)習等拓展性活動。今天我說課的內(nèi)容是語文七年級上冊人教版第四單元，這一單元的涉及面是科學(xué)探究，主要從說課標，說教材，說建議三個方面來展開，請各位評委批評指正。一．說課標

? 總體目標

《義務(wù)教育語文課程標準》對語文課程提出了三維目標。包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感與態(tài)度目標。三者互相滲透，融為一體。目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。具體的目標有十個，我就不一一陳述。在此我主要想探討的是語文素養(yǎng)。因為每一個目標的設(shè)定都是為了提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。周慶元教授談及“語文素養(yǎng)”，他是從五個方面展開論述的：語文知識、語文能力、一般智力、文化常識、情意人格。錢夢龍先生言：語文素質(zhì)就是語文的素質(zhì)。在渭南市組織的2012年陽光師訓(xùn)的講座中，是把語文素養(yǎng)從以下七個方面定位的： 1.語文知識及應(yīng)用。

知識不等于素質(zhì)，但卻是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此說語文知識及應(yīng)用是語文素養(yǎng)的顯性指標。2.語文能力及格調(diào)。

在掌握語文知識基礎(chǔ)上形成的語文能力，可以看作是語文素養(yǎng)的“窗口”。只有把能力同格調(diào)揉在一起，才能促使并涵養(yǎng)語文素養(yǎng)日漸長進。提高語文能力及格調(diào)是提升語文素養(yǎng)的切入點與突破口。3.語文思維及個性。

語文素養(yǎng)同語文思維密切相關(guān)。語文學(xué)科在培養(yǎng)人的整體素養(yǎng)方面得天獨厚，語文思維及個性在語文素養(yǎng)的整體建構(gòu)中，不容輕視，不可低估。4.學(xué)用語文的方法及習慣。

葉圣陶老先生：“學(xué)習語文的目的在運用，就要養(yǎng)成運用語文的習慣?！彼刭|(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿點，就是培養(yǎng)良好的習慣。5.對母語的情感和態(tài)度。

語文是民族的根。語文素養(yǎng)不是純技能的，這里有學(xué)用母語煥發(fā)出的民族自信、自尊、自強，有愛國情感、志向、抱負等。一句話，對母語的情感態(tài)度是語文素養(yǎng)的脊梁。6.文學(xué)鑒賞的情趣與品位。

高尚情操品位直接關(guān)乎文學(xué)鑒賞效果，而鑒賞過程又能在內(nèi)心深處引發(fā)潛移默化，進而在豐富精神世界、陶冶崇高情趣、完善健全人格、提升生命品位中，促使語文素養(yǎng)實現(xiàn)由“量變”到“質(zhì)變”的飛躍。7.文化視野與積淀。

文化指的是人們長期創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和。只有把優(yōu)秀文化要素積淀于內(nèi)心，融入自己的情感之中，自覺化為生活規(guī)范與生命態(tài)度，才能促使語文素養(yǎng)在不斷進入新層面的努力中，通體顯得熠熠生輝。

我認為這七個方面在我們的語文教學(xué)中起著指導(dǎo)性作用，值得我們深入挖掘和把握。? 內(nèi)容標準

七年級上冊從屬階段目標的第四學(xué)段，這個學(xué)段把教學(xué)內(nèi)容分成五大部分，課標對這五部分提出明確的要求。結(jié)合學(xué)段目標可以把七年級上冊的內(nèi)容標準從識字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和綜合性學(xué)習五個方面來定位。具體目標要求是：

識字與寫字要達到：規(guī)范書寫，提高速度，閱讀需要達到：1.正確流利的朗讀2..默讀，有一定速度3.理清思路，品味語言 寫作需要達到：1.正確使用標點 2.寫出真情實感 3.縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫 口語交際需要達到：1.用語文明得體2.理解對方的說話觀點和意圖 綜合性學(xué)習需要達到：1.合作探究 2.搜集資料，自我展示 二.說教材

? 教材的編排特點

標準的精神教材在選文、練習、活動等方面的設(shè)計主要有以下幾個特點

第一構(gòu)建新的教科書體系。

這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材每個板塊分若干單元(主題)每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習兩大部分。采用這種編排體系注重教材的實踐性自始至終把語文學(xué)習置于實踐活動之中突出教材的綜合性減少頭緒突出重點閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習整合在一起語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣的同時豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分選文的練習和提示都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感、展示獨特個性、使學(xué)生的學(xué)習寫作和口語交際成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過程培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四遵循語文教育規(guī)律突出學(xué)生的語文實踐活動使學(xué)生在實踐申學(xué)習語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習的過程變成讀寫聽說的不斷實踐的過程在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合使教科書由課內(nèi)走向課外?？梢钥闯霆ソ滩倪x文文質(zhì)兼美難易適度符合學(xué)生的閱讀心理適合學(xué)生學(xué)習。 ? 編排體例

本冊書的編排體例是由主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄四部分構(gòu)成。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。每個單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習要求。綜合性學(xué)習，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習能力。每個單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習、讀一讀寫一寫4部分。課文導(dǎo)語有時是對這一課的總述，有時設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗教學(xué)效果。讀一讀寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。新教材淡化了文體的概念每個單元以內(nèi)容的相同或者相近為依歸。如七年級上冊第四單元，既有科學(xué)詩《化石吟》，又有散文，觀察隨筆《綠色蟈蟈》、科學(xué)小品文《看云識天氣》，還有記敘文《月亮上的足跡》和文言文《〈山市》。每個單元后的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習”以一個主題活動為統(tǒng)帥，使寫作、口語交際和綜合性學(xué)習相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個亮點。新教材仍然傳承過去那種“講讀精讀、自讀略讀”的做法，將每個單元的自讀，略讀，課文用星號標出。本冊有14篇略讀課文。安排了五篇古詩文，相當于一個單元。將要求背誦的十首古詩詞附在后邊，還附有三篇名著導(dǎo)讀文章，另附有《硬筆書法》、《寫好硬筆行楷字》。

? 內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每個單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習”教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。

1、本冊教科書共6個單元30課。其中精讀課文15課，略讀課文，標*號15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作計劃8篇注重速度和篇幅訓(xùn)練片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習”與比較鮮明的課文寫作特色如由一件小物引發(fā)的人生感悟每單元安排一兩次限時限量完成課外練筆要求學(xué)生形成習慣有感而發(fā)并精雕細琢每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。口語交際集中安排6次分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學(xué)習安排6次內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。 ? 教材比較

七年級所使用的課本是在新課程標準指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。這本教材繼承了以往教材的一些篇目保留了一些傳統(tǒng)的選文繼續(xù)重視字詞義古詩詞的夯實特別是傳統(tǒng)重視的語文朗讀能力在新教材中仍然被提到重要的高度上來。朗讀能力的提高是一種綜合性知識及能力的培養(yǎng)首先朗讀的基礎(chǔ)是對字形字音的正確識讀繼而是停頓的準確然后是動感情的朗讀這些都是基于對文章最基本的理解。

七年級教材最重要的特點應(yīng)該是“語文學(xué)習的革命”。革命性在這本教材中表現(xiàn)得十分充分具體表現(xiàn)在以下方面

首先在單元設(shè)置上打破了體裁的局限而是以主題為軸心統(tǒng)攝每一個單元而每一個單元的主題則涉及到生活的各個方面這體現(xiàn)了“大語文”的理念?！吧顭o處不語文”生活有多廣闊語文就有多廣闊上下幾千年縱橫幾萬里人生社會自然??生動優(yōu)美的語言向?qū)W生們展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。這冊書的講授部分一共有六個單元主題分別為①關(guān)愛生命②體味人生③感悟自然④探索科學(xué)⑤詮釋親情⑥想象世界。圍繞這些主題選用了各種體裁題材的作品包括詩歌散文古詩文小說等來進行詮釋。這些主題以及統(tǒng)攝下的文章不僅使學(xué)生學(xué)習到語文知識提高了語文能力更重要的是他們的情感得到觸動并且形成良好的人生觀價值觀。我感到本冊教材在這方面做得十分充分。

第二上面已經(jīng)提到這本教材體現(xiàn)了“大語文”的理念。這不僅表現(xiàn)在它涉及到生活的各個方面，訓(xùn)練學(xué)生在生活中的各種語文能力，還表現(xiàn)在它與其他學(xué)科的聯(lián)系更加緊密了。主要表現(xiàn)在各單元的“綜合性學(xué)習.寫作.口語交際” 中。本冊的“綜合性學(xué)習.寫作.口語交際”分別是①這就是我②漫游語文世界③感受自然④探索月球奧秘⑤我愛我家⑥追尋人類起源。這些單元訓(xùn)練的設(shè)計一方面與本單元所講授的內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系孩子們在學(xué)習了課文之后可以立即將在文章中學(xué)到的知識方法用在綜合性訓(xùn)練上做到及時的學(xué)有致用一方面它兼顧了語文訓(xùn)練的各種能力比如第一個綜合性練習《這就是我》。這個練習讓學(xué)生在課下做了一定的準備收集了各方對學(xué)生本人的評價包括他自己的評價形成一個演講稿主題就是“介紹你自己”在介紹過程中能夠不僅鍛煉了他們當眾說話表現(xiàn)自我的能力也為老師盡快地了解每一個學(xué)生的特點達到同學(xué)們之間迅速了解的目的可謂“一箭三雕”。

當然，新教材絕對不會忘了對新的信息技術(shù)的運用。在這本教材中我們可以看到當代信息社會的“投影”課本提醒學(xué)生借助各種媒體廣開語文資源搜集語文信息并且讓學(xué)生互相交流信息學(xué)會合作與分享。以文章《月亮----地球的妻子姐妹還是女兒》為例課后練習要求學(xué)生就月球起源的三種說法中感興趣的一種課外搜集資料寫成文章并且在班上交流。很多同學(xué)從網(wǎng)上搜索資料并打印成文系統(tǒng)地進行了解和學(xué)習。

這本教材的“革命性”還體現(xiàn)在對教師傳統(tǒng)授課方式的顛覆和對學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習方式的革新。老師不可以再是學(xué)生學(xué)習上的“帶路人”了，而要成為“指路人”，路上哪有好風景老師會指給學(xué)生，但學(xué)生選擇什么路徑以及他對“風景”的如何領(lǐng)略則要靠他們自己。在這個過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的語文學(xué)習的新方法。自主即主動，要主動地在語文學(xué)習實踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力合作就是要切磋學(xué)問砥礪思想共同完成學(xué)習任務(wù)探究則要求善于質(zhì)疑問難深入研究并解決問題。

另外需要提出的是，這冊書后附錄了名著導(dǎo)讀并且介紹了閱讀名著的自讀方法如先讀前言后記和目錄略讀與精讀相結(jié)合做讀書筆記多利用工具書等。它選擇了《繁星》《春水》《伊索寓言》《鋼鐵是怎樣煉成的》三部書中精選片斷作為范例進行了指導(dǎo)這種指導(dǎo)言簡而意賅。五知識整合 通過整合讓知識更加系統(tǒng)便于在教學(xué)中前后聯(lián)系充分把握各個階段的教學(xué)特點和重點。以第一單元為例第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的但是側(cè)重點有所區(qū)別第一單元側(cè)重于怎樣面對人生道路上的困難或不幸。正像居里夫人所說的“生活對于任何人都非易事”。進入初中學(xué)段是人生道路上一個新的起點。在這個起點上一個12歲少年對未來充滿了新的憧憬和向往追求美好的人生是孩子們共同的目標。在這個起點上一個12歲的少年也將面對種種困難。集中地閱讀以人生為主題的課文是初一新生非常需要的從中可以得到非常有益的啟示。同時可以發(fā)現(xiàn)自己的人生就是自我表達的一個重要領(lǐng)域可想的可說的可寫的太多了把語文與生活聯(lián)系起來就打通了聯(lián)系語文與生活的第一渠道。? 從課文內(nèi)容上說五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個總問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往理想之路要翻越無數(shù)座山要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊姜ピ僮咭徊健藩ブv了一個陷入艱險而后終于脫險的小故事說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦?！渡窂膭游?、植物、人的生命現(xiàn)象說起直抒胸臆表達自己對生命嚴肅的思考?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花又由藤蘿的盛衰感悟生命的長河是沒有止境的人生應(yīng)該豁達樂觀積極進取。《童趣》說的是作者童年時代觀察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆幻象迭出有一種物外之趣。五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路，既弘揚奮斗精神，又有經(jīng)驗之談，既說到事業(yè)上的困難，又說到命運的遭遇，既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。體裁、時代、國別上也作了精巧的建構(gòu)以散文為主又有詩歌以現(xiàn)當代作品為主又有古代作品以中國作品為主又有外國作品。教材使用者不難發(fā)現(xiàn)編選的匠心。從課文可讀性上說力求貼近學(xué)生生活難易適度使學(xué)生感覺親近。比如《在山的那邊》是從小時候的憧憬和向往說起的極易引起共鳴?！蹲咭徊姜ピ僮咭徊健坊貞浀氖峭晟瞠プ阋詥酒饘W(xué)生的生活經(jīng)驗?！锻ぁ坊貞浀氖峭蓵r代的物外之趣更容易激發(fā)興趣。單元編排順序常規(guī)是先精讀后略讀本單元有所突破一略一精不但考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氛圍。第一課安排略讀《在山的那邊》第二課安排精讀《走一步再走一步》內(nèi)容上從粗線條到細線條學(xué)習情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀效果可能更好。本單元綜合性學(xué)習主題為“這就是我”作自我介紹既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合又跟學(xué)校生活密切聯(lián)系?；顒臃绞讲缓芊彪y便于啟動嘗試便于積累經(jīng)驗。本單元在初中學(xué)段是起始階段教學(xué)要求也是起步性的從閱讀理解上要求整體把握課文內(nèi)容用心領(lǐng)會寫作意圖聯(lián)系自己的生活體驗想想人生的大問題。在閱讀方法上著重提高朗讀能力做到讀音準確停頓恰當能初步讀出語氣。

三、說建議  ? 教學(xué)建議

1、教學(xué)注重過程性評價全方位多角度掌控學(xué)生的語文學(xué)習。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達、課外閱讀、寫作訓(xùn)練等納入平時考核使學(xué)生關(guān)注自己平時的作業(yè)、上課的表現(xiàn)背誦默寫的檢查讓平時扎扎實實的落實在語文期末考試中張顯作用。

2.建議啟動“閱讀工程”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的積極性弘揚中國傳統(tǒng)文化在本年級內(nèi)啟動“閱讀工程”。語文老師對學(xué)生進行閱讀方法指導(dǎo)定時檢查學(xué)生閱讀進度組織學(xué)生撰寫讀書心得和體會并進行評比展示。

3.開展豐富多彩的語文活動。關(guān)愛學(xué)生走進學(xué)生心靈結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習七年級語文老師組織學(xué)生開展多樣活動如書法比賽、聽寫比賽、詩文朗誦比賽等等豐富學(xué)生的課余文化生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的熱情。

4、七年級語文教師動態(tài)關(guān)注學(xué)生學(xué)習挖掘?qū)W生自主學(xué)習的潛能。激發(fā)動機·培養(yǎng)興趣·讓學(xué)生“樂”學(xué)語文讓每個學(xué)生都獲得成就感 在語文教學(xué)過程中教師應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習方面的閃光點善于捕捉到每一個學(xué)生每一點很小的進步都及時給予鼓勵。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心又能提高學(xué)習語文的激情。

5、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

6、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)彼此形成一個學(xué)習的共同體。

7、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來去領(lǐng)略課堂里的精彩世界要增強了語文課的吸引力加速了學(xué)生盛知過程促進了認知的深化。

? 評價建議 長期以來我們習慣于用書面考試來評價學(xué)生忽視了學(xué)生在各個時期的進步狀況和努力程度使他們失去了學(xué)習的興趣。因此根據(jù)課程標準的精神我有以下評價建議

1、突出課程評價的整體性和綜合性。要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況過程與方法的評價要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習習慣和方法通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)看學(xué)生能否主動探究性學(xué)習情感態(tài)度價值觀的評價可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報告等作為評價的依據(jù)。

2、課堂及時評價和學(xué)業(yè)成果評價相結(jié)合。注重對學(xué)生學(xué)習過程的跟蹤考察與評價建立學(xué)生成長檔案袋從學(xué)生課堂表現(xiàn)課外閱讀記錄、習作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進行評價重過程輕結(jié)果多鼓勵少批評即時診斷增強信心。

3、評價主體要多元化既要教師評價又要加強學(xué)生的自我評價和相互評結(jié)合家長和社會的評價運用各種評價標準進行評價評價要尊重學(xué)生的個體差異要能促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。 ? 課程資源的開發(fā)和利用

課程標準的基本理念第四點指出“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材讓學(xué)生借助教材這個例子領(lǐng)悟到教材以外的東西綜合提高語文素養(yǎng)。開發(fā)和利用課外資源

第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進校園活動引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀擴大學(xué)生的知識面補充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉是語文學(xué)習取之不盡的素材庫。

第三、實踐活動。豐富多彩的課外實踐活動蘊含著豐富的語文知識是語文學(xué)習的源頭活水讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力提高語文素養(yǎng)。第四、人力資源。學(xué)生自己富有個性化的生活經(jīng)驗和奇異多彩的想法本本身就是很好的資源教師、家長、社會各界人士也都是不可忽視的課程資源。

教材努力突出人文性和工具性以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元每個單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習”教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。

1、本冊教科書共6個單元30課其中精讀課文15課略讀課文標*號15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作計劃8篇注重速度和篇幅訓(xùn)練片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習”與比較鮮明的課文寫作特色如由一件小物引發(fā)的人生感悟每單元安排一兩次限時限量完成課外練筆要求學(xué)生形成習慣有感而發(fā)并精雕細琢每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。口語交際集中安排6次分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學(xué)習安排6次內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。四教材比較 七年級所使用的課本是在新課程標準指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。這本教材繼承了以往教材的一些篇目保留了一些傳統(tǒng)的選文繼續(xù)重視字詞義古詩詞的夯實特別是傳統(tǒng)重視的語文朗讀能力在新教材中仍然被提到重要的高度上來。朗讀能力的提高是一種綜合性知識及能力的培養(yǎng)首先朗讀的基礎(chǔ)是對字形字音的正確識讀繼而是停頓的準確然后是動感情的朗讀這些都是基于對文章最基本的理解。七年級教材最重要的特點應(yīng)該是“語文學(xué)習的革命”。革命性在這本教材中表現(xiàn)得十分充分具體表現(xiàn)在以下方面 首先在單元設(shè)置上打破了體裁的局限而是以主題為軸心統(tǒng)攝每一個單元而每一個單元的主題則涉及到生活的各個方面這體現(xiàn)１、按照專題組織單元：

教材突出語文與人文的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上細化為六個單元專題：第一單元銘記戰(zhàn)爭珍愛和平、第二單元平凡的人偉大的愛、第三單元建筑園林名勝古跡、第四單元探索自然崇尚科學(xué)、第五單元感懷理想聆聽圣言、第六單元鐘情山水歌詠自然。單元專題的安排，將人文修養(yǎng)寓于語文能力培養(yǎng)中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心文化生活，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。及時語文能力的培養(yǎng)過程，又體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

２、注重實用性，提供了豐富的課程資源：

本冊書課后的知識鏈接是有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的幾篇短文，分別對應(yīng)記敘文單元和說明文單元，讓學(xué)生對問題常識有了更規(guī)范深入的理解；幾篇有關(guān)口語交際的文章也對學(xué)生的語言表達技巧有很好的指導(dǎo)作用；同時，課后練習設(shè)計注重閱讀鏈接，旁征博引，把學(xué)生的目光從課文帶入了一片更廣闊的天地。這些豐富的課程資源，幫助學(xué)生將閱讀走向深入，引領(lǐng)著學(xué)生走向更美的風景。

３、注重學(xué)生的合作探究：

在習題設(shè)置上，教材強調(diào)學(xué)生的合作探究，強調(diào)學(xué)生對文本的獨特體驗，同時也指導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問題，深化對課文的認識。而六次的綜合性學(xué)習，更是把單元內(nèi)容與現(xiàn)實生活完美的融合在一起，增加了學(xué)生探究性學(xué)習的深度，努力做到學(xué)以致用，改變了語文學(xué)習單調(diào)枯燥的文本至上觀念，極大地調(diào)動了學(xué)生的語文學(xué)習熱情。

４、注重學(xué)科的整合和語文素養(yǎng)的提高：

語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系十分密切。本冊教材正體現(xiàn)了這一點，它不僅打破了學(xué)科的界限，而且還把觸須伸進了其他學(xué)科之中，如政治、社會生活、建筑、自然科學(xué)等等。在學(xué)科整合過程中，使學(xué)生更易于從其他學(xué)科中汲取營養(yǎng)，既擴充了語文學(xué)科的外延，又提高了語文聽說讀寫以及事件的能力，體現(xiàn)了語文課程的性質(zhì)與地位。? 說教材的編寫體例：

人教版七年級上冊教材包括四大部分，分別是六個單元閱讀板塊、名著導(dǎo)讀、課外古詩詞、附錄。

閱讀包括單元提示、五篇課文、寫作口語交際、綜合性學(xué)習。課文是教材的主體，分為精讀與略讀課文。

課外古詩詞選?。保笆變?yōu)秀古詩，從而使學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

名著導(dǎo)讀的書目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》，以此來拓展學(xué)生的閱讀范圍，使課內(nèi)外有機聯(lián)系起來。

附錄是欣賞臨摹王羲之書法，增加書寫美感，增進對民族文化的了解，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

說教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)段的相關(guān)性發(fā)展性： １、對本冊教材內(nèi)容我按照如下標準進行梳理： 從專題內(nèi)容上分為六個專題單元；

從板塊結(jié)構(gòu)上分為精讀課文、自讀課文、綜合性學(xué)習；

從文體結(jié)構(gòu)上分為新聞通訊、記敘文、小說、散文、說明文； 從課文區(qū)域上分為古代作品１０篇、中國現(xiàn)當代作品１６篇、外國作品４篇。２、各冊書內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一定的相關(guān)性：

首先，內(nèi)容的聯(lián)系性。八年級上冊課文部分包括六大專題：銘記戰(zhàn)爭珍愛和平、平凡的人偉大的愛、建筑園林名勝古跡、探索自然崇尚科學(xué)、感懷理想聆聽圣言、鐘情山水歌詠自然。它與各冊專題相互聯(lián)系，主題的設(shè)置上體現(xiàn)了延續(xù)與發(fā)展的特點，表現(xiàn)了主題的相關(guān)性。所以在教學(xué)中要從整體上把握，兼顧各年級閱讀教學(xué)的特點。

其次，內(nèi)容的發(fā)展性。從文學(xué)體裁上梳理，各冊教材中的記敘文、散文貫穿始終，七年級以記敘文為主，八年級上冊在記敘文基礎(chǔ)上出現(xiàn)了說明文，九年級出現(xiàn)議論文，體現(xiàn)了內(nèi)容的發(fā)展、知識的銜接。

三、說建議、重實施：

語文教學(xué)的主要任務(wù)不僅是讓學(xué)生了解一定的語文知識，更要進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，掌握學(xué)習語文的技巧方法、形成學(xué)習語文的良好習慣。對此有如下四條建議：

（一）知識傳授的建議：

語文教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，注重知識傳授：

１、關(guān)于識字與寫字：注重字詞的積累，生字的鞏固是重點。

２、關(guān)于閱讀：在現(xiàn)代文閱讀中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析、概括、理解。要注意培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞和評價的能力。文言文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生積累實詞、虛詞、借助詞語和語境進行譯文。

３、關(guān)于寫作：應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)情境，隨筆化寫作。鼓勵自由地表達和有創(chuàng)意的表達，寫作知識教學(xué)力求精要有用。

４、關(guān)于綜合性學(xué)習：要在具體情境中進行，話題貼近生活，強調(diào)合作精神，突出自主性。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，與其他課程相配合。

（二）課堂教學(xué)的建議：

語文課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，回復(fù)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，在這樣的理念下，我們實行課堂教學(xué)改革，開展“以問題引導(dǎo)為中心”、“五環(huán)三步一中心教學(xué)模式”，大力提倡學(xué)生自主合作探究的學(xué)習方式，使學(xué)生成為了學(xué)習的主體，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，使語文課堂變成了流動的充滿活力的課堂，成為了學(xué)生學(xué)習母語的天堂。

（三）評價建議：

在閱讀中能否提問質(zhì)疑，是衡量學(xué)生閱讀能力的一個重要標志?？墒俏覀冊诮虒W(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在提問質(zhì)疑時，常有無問而問或為問而問的現(xiàn)象。所以，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，我們可以要求學(xué)生對自己的問題進行自我評價：讀了課文，我有什么問題？我的問題有思考價值嗎？我的問題自己能弄懂嗎？我能提出自己不懂的問題嗎？通過這些評價性的問題，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)問的深刻性，養(yǎng)成認真思考的習慣發(fā)和利用：

課程標準指出，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在和嚴謹?shù)膶W(xué)風。

（四）課程資源的開各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”這就要求我們：

首先，挖掘教材，利用課程資源。教材中有許多欄目，如單元導(dǎo)言、課后習題、綜合性學(xué)習、展示臺，都是我們可以利用的最基本的課程資源。

其次，填補教材，開發(fā)課程資源。使更多的鮮活資源注入語文課堂，語文教學(xué)會充滿無限生機。

還有，創(chuàng)造性地開展各類活動，積極利用校內(nèi)外語文課程資源。

以課程標準為依托，以先進理念為導(dǎo)向，以教育規(guī)律為動力，以知識積累能力培養(yǎng)為目標，我將和我的學(xué)生們在豐富多彩的語文世界中自由飛翔。

在本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習概括課文內(nèi)容要點

1、單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。（2）單元教學(xué)目標： 情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣； 知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力； 過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

（3）教學(xué)時要注意以下幾個方面： 對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見： ①注意兼顧三個維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神； ②淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主； ③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課； ④多以討論課或探究課的方式來進行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性； ⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動； ⑥加強語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、（一）識字與寫字

1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

5．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6．能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

7．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

9．誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

10．隨文學(xué)習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

11．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

12．學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。

（三）寫作

1．寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。

3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。4．寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。

5．寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。

7．根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

8．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。

（四）口語交際

1．注意對象和場合，學(xué)習文明得體地交流。

2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4．注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強感染力和說服力。

5．講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點。能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

6．討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。

（五）綜合性學(xué)習

1．自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

2．能提出學(xué)習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習成果。

4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。

教材分析：本單元的主題是反映自然世界。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗，談出自己的生活感悟，樹立熱愛自然世界的感情。同時，要注重在課堂和課下引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累、感悟和運用，自覺提高語言表達的能力

本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習概括課文內(nèi)容要點

1、單元教學(xué)目標：（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。（2）單元教學(xué)目標： 情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣； 知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力； 過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。（3）教學(xué)時要注意以下幾個方面： 對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見： ①注意兼顧三個維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神； ②淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主； ③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課； ④多以討論課或探究課的方式來進行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性； ⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動； ⑥加強語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、說教法和學(xué)法：文本資源的開發(fā)和利用 根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，本文的教育價值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以學(xué)習他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。并且，由于作者對蟈蟈特征和習性的介紹都是通過細致的觀察與傳神的描述來表現(xiàn)的，所以，可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習概括文章的內(nèi)容要點。所以，在學(xué)習中概括要點、品味語言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。、教學(xué)重難點

1、本文的重點是理清文章思路，掌握文章主要內(nèi)容。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2、本文的難點是訓(xùn)練學(xué)生速讀課文的能力和自主閱讀的能力。

四、教學(xué)對象初一年級學(xué)生具有思維活躍、好奇心強。具備一定的閱讀能力，但還需引導(dǎo)學(xué)習。注意力不夠集中，思考不夠深入等特點