第一篇：一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

“生命課堂四字六步教學(xué)”

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

善堂鎮(zhèn)中心小學(xué)

王瑞英

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

2、朗讀課文。背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】 感情朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片、課文視頻、課文朗讀?！窘虒W(xué)過程】

一、督預(yù)示標(biāo)

1、談話導(dǎo)入：

孩子們，夏天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，什么花兒在夏季開放呢？是啊，“六月荷花滿池塘?！苯裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，請(qǐng)伸出你的小手，跟老師一起來板書課題。

2、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。生字寶寶真淘氣，他們?cè)诟覀兺孀矫圆氐挠螒蚰?，那我們能不能把他們找到呢？讓我們用小手歡迎他們吧，我們進(jìn)行搶答，看誰(shuí)是第一名。（小手準(zhǔn)備拍手搶答，雄鷹隊(duì)PK飛虎隊(duì)，男女比賽）。

［設(shè)計(jì)意圖］通過拍手搶答，火焰隊(duì)老虎隊(duì)比賽，男生女生比賽方式復(fù)習(xí)生字詞，讓學(xué)生在游戲中加深鞏固。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）感受、體驗(yàn)生活中的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。［設(shè)計(jì)意圖］課前激勵(lì)學(xué)生，克服膽小，敢于發(fā)言，調(diào)控課堂氛圍。

二、自學(xué)梳理

自學(xué)提示

（1）有哪些小精靈喜歡荷葉？ 用“——”標(biāo)出來。

（2）他們把荷葉當(dāng)什么？ 用“ ~~~~ ” 標(biāo)出來。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) “自學(xué)提示” 展開學(xué)習(xí)。

三、小組答疑

圍繞“自學(xué)提示”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相答疑，交流自己的感受或看法。

四、展示評(píng)價(jià)

通過交流，大家一定有話要說，下面我們就交流一下。

（一）、我們先來欣賞一些圖片，這些是什么呢？（荷葉）。

同學(xué)們，現(xiàn)在打開課本，聽課文朗讀，準(zhǔn)備好了嗎？（聽朗讀，指名回答）。

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段

你眼中的荷葉長(zhǎng)什么樣子呢？（大大的、圓圓的、綠綠的...）

［設(shè)計(jì)意圖］通過欣賞圖片，讓學(xué)生知道荷葉的樣子，并通過自己的描述能夠從形狀、顏色正確說出荷葉的樣子。

“荷葉圓圓的，綠綠的?！薄皥A圓的”指的是？對(duì)，形狀；“綠綠的”指的是？對(duì)，顏色。仿寫下面的句子。（出示蘋果圖，香蕉圖和西瓜圖進(jìn)行仿寫）。

（三）、學(xué)習(xí)2/3/4/5自然段。

1、小朋友們，你們喜歡荷葉嗎？（喜歡）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找找文中還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？

（1）還有哪些小精靈喜歡荷葉？（指名回答）。

（2）他們把荷葉當(dāng)什么？（指名回答）。

［設(shè)計(jì)意圖］通過播放課文朗讀，學(xué)生自由讀，整體感知課文，了解文章大意，解決問題。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

A、出示小水珠圖片，小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（搖籃）。B、為什么小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃呢？（指名回答）C、小水珠是怎樣玩耍的呢？（指名回答）。D、試著學(xué)小水珠躺一躺感覺如何？（很舒服）。E、“亮晶晶”是什么式的詞語(yǔ)？（ABB式詞語(yǔ)）。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

A、出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）。B、為什么小蜻蜓把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪呢？（指名回答）C、小蜻蜓是怎樣玩耍的呢？（指名回答）。D、試著學(xué)小水珠躺一躺感覺如何？（很舒服）。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

A、出示小青蛙圖片，小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（歌臺(tái)）。B、為什么小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)呢？（指名回答）C、小青蛙是怎樣玩耍的呢？（指名回答）。D、學(xué)一學(xué)小青蛙唱歌的樣子吧。（指名回答）。D、試著學(xué)小青蛙的動(dòng)作？

5、學(xué)習(xí)第5自然段

A、夏天很熱很熱的時(shí)候，我們都是怎樣避暑的呢？聰明的小魚兒是怎樣避暑的呢？（指名回答）。

B、哪兒詞體現(xiàn)小魚兒很高興呢？（笑嘻嘻）。

C、“游來游去”是什么式詞語(yǔ)（ABAC式詞語(yǔ)）。誰(shuí)能說一些這樣的詞語(yǔ)呢？ D、試著加一下動(dòng)作。

［設(shè)計(jì)意圖］分別從小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？為什么當(dāng)成搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘？他們分別是怎樣玩耍的？試著做一下動(dòng)作等幾方面，深入了解課文，是學(xué)生通過朗讀、理解、加動(dòng)作等把課文理解達(dá)到會(huì)背誦。

五、聯(lián)系拓展

認(rèn)識(shí)過這些小伙伴了，我們通過視頻整體回顧一下課文？（播放視頻）。

說一說

1、荷葉是小朋友的（）。

2、荷葉是小鳥的（）。

3、出示圖片試著說句子。（）是（）的（）。

［設(shè)計(jì)意圖］拓展延伸，在理解鞏固熟練的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，解決問題。

六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

1、學(xué)習(xí)了本課，你覺得夏季美嗎？你喜歡大自然嗎？

2、抄寫文中用“——”和“ ~~~~ ”標(biāo)出的詞語(yǔ)，背誦課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《

14、要下雨了》，按照我們的預(yù)習(xí)步驟-----找生字、劃詞語(yǔ)、熟讀課文。板書設(shè)計(jì)

小水珠（圖片）

躺

搖籃 小蜻蜓（圖片）

立

停機(jī)坪 小青蛙（圖片）

蹲

歌臺(tái) 小魚兒（圖片）

游

涼傘

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)》

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)課文12個(gè)生字。

2、借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、感情朗讀。【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課文掛圖、課文錄音?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，夏天離我們?cè)絹碓浇?，今天老師給大家?guī)砹艘晃幌奶斓暮门笥选?/p>

2、小朋友們瞧，這是什么？（荷葉）。

3、小朋友們能說說荷葉是什么樣子的嗎？（圓圓的，綠綠的）

4、出示課題：荷葉圓圓，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“荷”（再讀課題）。夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可真美??！

二、初讀課文

今天，讓我們趕快到荷花池邊去看看這一池美麗的荷葉吧！

1、請(qǐng)小朋友放聲朗讀課文。要求：遇到生字寶寶多讀幾遍，讀通課文。

2、檢查反饋：

A、瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。拼讀帶拼音的生字。誰(shuí)愿意和他們交朋友，指名讀，男、女同學(xué)分別讀。

B、瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)啦，拼音寶寶藏起來了，你還認(rèn)得這些生字朋友嗎！指名讀——開火車讀——齊讀

三、再讀課文

這一池荷葉可真誘人啊，引來了不少小伙伴們呢，知道他們都是誰(shuí)嗎？

1、跟錄音再讀課文，要求：請(qǐng)小朋友邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。

2、指名說說美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴。板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

這些小伙伴可真有趣，他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了不同的東西，當(dāng)作什么呢？

四、朗讀感悟

（一）讀課文，找出小伙伴說的話，用——?jiǎng)澇鰜怼Ｐ∷檎f：“荷葉是我的搖籃。” 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”

1、讀讀句子，說說小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么？理解：搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

2、練讀小伙伴說的話。

你喜歡讀哪個(gè)小伙伴的話，指名讀——分組比賽讀——指名合作讀

（二）瞧，荷葉給每個(gè)小伙伴都帶來了樂趣！為什么圓圓的荷葉，不同的小伙伴會(huì)把它們當(dāng)作不同的東西呢？我們來看看他們是怎么做的？學(xué)習(xí)有關(guān)自然段：

1、學(xué)習(xí)第2自然段（小水珠段）。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。A、說說小水珠是怎么做的？理解 ：躺在 亮晶晶（看圖）B、多逗人的小水珠，躺在搖籃里多舒服呀。誰(shuí)能讀一讀呢？

自由練讀——指名讀，評(píng)價(jià)——再指名讀——誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀——齊讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。A、說說小蜻蜓是怎么做的？

理解：停機(jī)坪 透 明（你還知道什么東西也是透明的？）B、誰(shuí)來學(xué)習(xí)蜻蜓的動(dòng)作呢？立在 展開

C、多有趣的小蜻蜓，把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪呢？讓我們來讀讀吧！自由讀（邊讀邊加上蜻蜓的動(dòng)作）指最出色的小朋友來加動(dòng)作表演讀

3、學(xué)習(xí)第4自然段

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

A、說說青蛙是怎么做的？理解：蹲在 做做“蹲”的動(dòng)作。放聲歌唱，小青蛙會(huì)怎么唱呢？學(xué)學(xué)小青蛙的動(dòng)作。

B、小青蛙有了天然的歌臺(tái)，那就是荷葉。瞧，他多開心呀，！小朋友，你感受到了嗎？那就把你的感受讀出來吧！

C、練讀 自由讀——接下來我們來合作讀（男女生合作——指名合作讀）：

4、學(xué)習(xí)第5自然段 小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

A、小魚兒又是怎么做的呢？ 捧起 做動(dòng)作

小魚兒的心情如何？你從哪兒體會(huì)到？笑嘻嘻（小魚兒高興的心情）

B、小魚兒在荷葉下游來游去還會(huì)有什么感覺呢？他會(huì)說些什么呢？

是啊，這么熱的夏天，有荷葉這把涼傘來遮涼，小魚兒可真幸福，難怪他會(huì)如此開心，如此自在呢！

C、讀句子：同桌合作讀——指名同桌讀——-師生合作讀——想讀的同學(xué)勇敢地站起來讀。

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽。

2、想一想：這一池美麗的荷葉還會(huì)把誰(shuí)也吸引過來，它們又把荷葉當(dāng)作了什么呢？

【板書設(shè)計(jì)】

荷葉圓圓 小水珠 搖 籃 小蜻蜓 停機(jī)坪 小青蛙 歌 臺(tái) 小魚兒 涼 傘

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么?

(荷葉)

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)

二、探究方法、自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。

評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名帶讀。

5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉?

(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

指名匯報(bào)說說。

9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

(開火車)

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

(學(xué)生反饋)

3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來讀好這句話呢?自己試試。

4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴ 抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵ 來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。

(齊讀)

⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。

(指名說說)

⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。

⑸(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作。

5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

6、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對(duì)寫好

1、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來，和字娃娃打打招呼!

2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?

3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?

(師范寫，邊寫邊講)

4、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

(提醒書寫姿勢(shì))

5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!

(配樂)

6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美!

【板書設(shè)計(jì)】

14、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

第四篇：一年級(jí)人教版下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)

高俊磊

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

2、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

3、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

4、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字。【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確書寫生字、有感情的朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）

２、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》?？凑n件 要求把題目讀得美美的。３、導(dǎo)語(yǔ)：

1、多美??！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！我們看看荷葉都請(qǐng)了哪些小伙伴來做客。（出示課件）看視頻

二、探究方法、自主識(shí)字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

３、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀： 齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名帶讀。

５、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊?。?、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

７、和同桌的小伙伴商量商量： 老師巡視指導(dǎo)。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？ 指名匯報(bào)說說。

９、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

１１、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

（開火車）

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？ ２、出示句子： 荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來讀好這句話呢？自己試試。４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)了這篇課文，讀懂了一篇有趣的童話，還從中學(xué)到了很多道理，懂得了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，與它們做好伙伴好朋友。

六、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】 荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。課文語(yǔ)句優(yōu)美，充滿童趣。學(xué)習(xí)課文會(huì)讓人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！痹诒菊n當(dāng)中采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。在朗讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“荷”“珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。【教學(xué)重點(diǎn)】

正確有感情的朗讀、背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學(xué)用具】

多媒體課件 頭飾 【教學(xué)過程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入: 1.你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：

圓圓大綠盤，好像一只船，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！?/p>

猜一猜，這是什么？

2.學(xué)生猜出謎底：荷葉。揭題并齊讀課題。3.補(bǔ)充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的

（設(shè)計(jì)理念：謎語(yǔ)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，使孩子們迫不及待的去讀書。）

二、探究方法、自主識(shí)字

1.初讀課文提出要求：

（1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字的讀音。

（2）課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)你標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

檢查學(xué)生自然段標(biāo)記情況、并出示大屏幕展示

2.借助文中拼音，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字。自由讀讀也可以同桌互讀。3.各種方法認(rèn)記生字

齊讀──指名讀──開火車讀等。

說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名領(lǐng)讀。

4.仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？（學(xué)生提到的字識(shí)記后課件隱去）

怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報(bào)說一說。交流展示。5.齊讀生字

（設(shè)計(jì)理念：識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在處理識(shí)字方面，主張的是以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過匯報(bào)交流，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。識(shí)字教學(xué)注意音形義的結(jié)合，但難點(diǎn)在字形。所以教師應(yīng)想方設(shè)法的讓學(xué)生記憶字形。）

三、細(xì)讀課文，理解感悟

１.讀課文思考：荷葉姑娘的好朋友都有誰(shuí)，找到了用“------”標(biāo)出。

（板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2.句式訓(xùn)練：（1）荷葉的朋友有、、和。（2）荷葉的朋友有，有，有，還有。3.學(xué)習(xí)討論：文中的好朋友們把圓圓的荷葉當(dāng)作什么？

根據(jù)板書說話練習(xí)：老師說，學(xué)生接。（說話，鞏固識(shí)字）

(設(shè)計(jì)理念：在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑，本環(huán)節(jié)我引領(lǐng)學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)、應(yīng)用句式，力圖提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和水平）4.品讀領(lǐng)悟

（1）小水珠為什么把荷葉比作搖籃？小水珠躺在荷葉上感覺怎么樣？

出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣??）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“躺”幫助學(xué)生理解水珠把荷葉當(dāng)做搖籃的原因。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀課文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的搖籃。（朗讀指導(dǎo)：讀出小水珠的可愛，讓學(xué)生帶上笑容，“眨”著亮晶晶的眼睛進(jìn)行朗讀。自讀 指生讀 齊讀 師生合作）

（2）小蜻蜓可以在荷葉做成的停機(jī)坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。）

課件出示停機(jī)坪照片：體會(huì)“立”在上面感覺怎么樣？帶著這種感情讀一讀。（3）（課件播放青蛙叫聲）說一說是誰(shuí)在唱歌？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？

“蹲”在大大的、圓圓的荷葉上唱歌，心情怎樣？

讀一讀小青蛙快樂的心情

（4）可愛的小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？指導(dǎo)朗讀“笑嘻嘻”“游來游去”，5.讀一讀這篇優(yōu)美的課文并演一演?。ㄖ笇W(xué)生帶頭飾表演）

(設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ),這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的詞語(yǔ)以及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。）

四、拓展延伸 總結(jié)全文

1.引導(dǎo)學(xué)生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒還會(huì)有哪些好朋友？它們又會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？用句子說一說: 說：“荷葉是我的 ”。

2.小結(jié)：有了這綠綠的、圓圓的荷葉，夏天的荷塘才更美麗、更生動(dòng)。

五、板書設(shè)計(jì)

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去