第一篇：部編人教版三年級下冊語文第三單元教案 二.13.《花鐘》

《13.花鐘》教學設計

教學目標：

1、會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學難點：在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。教學準備：PPT課件 教學過程：

一、圖片引領，激趣導課。

同學們，請看大屏幕，老師給你們帶來了什么？（PPT2——5）

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春天微笑，向日葵向著太陽綻開笑臉，蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風中送來縷縷清香。孩子們喜歡嗎？ 今天我們一起學習一篇關于花的課文，看老師寫課題。（板書課題：13 花鐘）齊讀課題

二、提出問題，初讀課文。

1、讀了課題，你的腦海里產生了怎樣的疑問？（生：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘??）

2、初讀要求：（標出課文中的生詞和自然段。對于同學們提出的問題，看能否從課文中找到答案。）

3、學生自由讀課文。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語（PPT6-7）(1)指名學生讀。

（2）指名學生當小老師，領讀。

（3）開火車讀。（4）去掉音節(jié)讀。

2、出示課文（PPT8）

(1)指名學生讀?！編熤笇чL句子的讀法：讀長句子時，要注意停頓才能把句子讀好?！?/p>

（2）齊讀。

四、細讀品味，積累語言：（PPT10-21）

1、這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來 在暮色中蘇醒。

這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

預設：生1：吹起了紫色的小喇叭(學生作吹喇叭狀)。花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。多美啊!全體女同學都來笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。咱們上課好久了，是不是覺得有點累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

生4：從夢中醒來(一學生作睡夢狀)。噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒(一學生驚喜地讀著這一句)。老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。

2、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達同一個意思，我們今后可要好好學習這種寫法。

3、我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

(學生展示朗讀，配音樂和畫面)自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下?！?互評：“你覺得他什么地方值得大家學習?”

師評： “多么可愛的牽?；ò?老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評。”

孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是多么富于變化，多么豐富啊。你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什么話，像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。

六、體會不同的表達方式（PPT22）。

1、讀讀描寫花開放的句子。凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??

讀、討論后指名談自己對這些句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。

2、帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

3、仿寫創(chuàng)作： 你們還能用下面的句式描寫其它花的開放嗎？學生動筆創(chuàng)作。________(什么花)________（怎樣開？）

六、總結下課。

板書設計：花鐘

綻開笑臉

欣然怒放

含笑一現

第二篇：部編人教版三年級下冊語文第三單元教案一 13《花鐘》

《13.花鐘》教學設計

一、出奇的課堂導入(解釋花鐘)觀看花鐘課件 認真看屏幕，告訴我，你們看到了什么? 生：花鐘

剛才快上課時有位家長問我“花鐘”是什么東西?我說上課了，我們班的學生會告訴你的?，F在讓我們來告訴在座的家長吧!什么是花鐘? 生1：用花做成的鐘就叫花鐘。

生2：把不同時間開放的花種在一起，把花圃做成像鐘一樣的就叫花鐘。(我想采訪你，你是怎么知道的呢?——預習真是好習慣!大家都應該像你學習，掌聲送給他!)孩子們，在花鐘這一課完整地告訴我們花鐘是什么，現在請同學們打開課文，自由朗讀課文，然后再完整地告訴大家，好嗎? 把不同時間開放的花種在一起，并且把花圃修建得象鐘面一樣，這就是花鐘。師：家長們理解了嗎?

二、學習第一段

那老師看著花鐘，這么說“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎? 生：錯，應該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。你很會發(fā)現，這句話里還有什么問題嗎? 生：沒有。去讀讀課文。

(學生自由讀課文)(如果學生一開始就沒有發(fā)現，那么就讓他們讀課文)“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現在對了嗎?(生還是說對)(范讀第3自然段)發(fā)現了嗎? 生(豁然開朗)：錯，應該是“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”

是啊，作者用詞是非常確切的。讓我們一起來讀讀這句話，來感受感受。(一起來讀讀這句話：你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道是幾點鐘。)反思：在以往的教學中，如果要體會某個詞在句子中的確切性或重要性，老師往往拿出兩個句子進行比較，讓學生讀一讀、比一比兩個句子有什么不同?這次，我讓學生認真傾聽，仔細辨別，并讓學生自行發(fā)現句子中的錯誤、知識點的不科學。

我看到牽牛花開了，現在大致是凌晨四點;薔薇花開了，現在大致是五點;睡蓮開了，大致是七點;午時花開了，大致是中午十二點，萬壽菊開了，大致是下午三點;煙草花開了，大致是傍晚六點;月光花開了，大致是七點;夜來香開了，大致是晚上八點，曇花開了，大致是九點(邊出示圖片邊說，讓學生認識各種花)孩子們，那你們有沒有注意張老師說些什么啦? 生：你只說牽?；ㄩ_了，睡蓮開了……

真會傾聽，我們把剛才說的連起來就是，(出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了;五點左右，艷麗的薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;七點左右，月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右，曇花開了。)自己讀一讀，你覺得怎樣?你覺得這段話寫得怎么樣? 生1：“開了”一詞用得太多了。

生2：“開了，開了”，太單調了，有點煩。

生3：“什么花開了，什么花開了”，太枯燥乏味，一點兒也不美。課文是不是跟老師這樣寫的?(生答不是)同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的? 找到那一段，認真讀一讀，畫一畫，請?zhí)羝渲幸痪?，反復朗讀，想象一下這花的樣子?(生反饋)生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！睜颗；ㄟ€真像個調皮可愛的小男孩兒。(滿臉笑容)你也來吹吹看。

(生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。)(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。

生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉)。

(大笑)哇，還真像個迷人的花仙子。生：“萬壽菊欣然怒放?！?邊做動作邊說)就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

(會心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話)我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機勃勃。請大家同桌讀一讀(加上動作、表情)一起看著大屏幕說一說。

三、巧妙的學科融合

接下去老師要考考大家數學學得怎么樣?究竟會不會認鐘? 喲，萬壽菊開了。生：現在大致是下午三時。哇，薔薇開了。

生：現在大致是早上五點。

“大致”是什么意思?你們還能換個詞來說嗎? 你看，夜來香開了。生：大概是晚上八點。煙草花開了。

生：大約是傍晚六點。月光花開了。

生：現在是晚上七點左右。午時花開了。

生：也許到十二點了。(小組里演一演)接下來，請9朵花上來表演，我們說時間，他們排成鐘面，用上語言、動作、表情來表達!(2組)所以：(生接“你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道是幾點鐘”)作者給各種花的開放都“穿上了“誘人的詞匯，讓花顯得這么美，這么動人，現在讓我們一起配著音樂，加上動作來齊讀第一段，感受花的美麗，好嗎? 反思：就在這幾句簡單的對話中，數學、常識、語文三門學科的知識都有了巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數學方面的知識技能;而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識;“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點?！边@又是用“大致”進行了說話訓練，接著又用了“也許、左右、大概、大約”等詞來回答，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內化。真可謂是一舉多得，而且組合得是那樣不露聲色，渾然一體。

四、延伸

孩子們你們發(fā)現第一段最后是什么號?那代表什么呢? 想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀? 都有哪些花呢?不知道能通過什么方法知道呢?是啊，老師就是通過查圖書、網絡收集了這些花的知識。大家來看一看。

誰也能用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話。_____點，______花________。

真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗看圖背第一段。

那么不同的植物為什么開花的時間不同呢?我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。(第二課時解決不同的植物為什么開花的時間不同，寫字、詞。)

第三篇：三年級下冊語文教案-單元語文園地二-人教部編版

統(tǒng)編版語文三年級二課時教學設計

課題

語文園地

單元

二

學科

語文

年級

三

學習

目標

1．進一步了解寓言這一文學體裁。

2．積累“AABC”式、“ABAC”式的詞語，學會運用神態(tài)描寫刻畫人物，學會寫通知，注意橫畫或豎畫較多的字的書寫規(guī)范。

3．積累出自寓言故事的成語，理解這些成語的含義。

4．了解古今中外的優(yōu)秀寓言故事。

重點

學會聯系生活實際理解寓言故事的寓意。積累出自寓言故事的成語，理解這些成語的含義。

難點

培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作能力，讓學生深刻體會寓言故事中的道理。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

本單元學習的是寓言故事。大家自己也讀過的寓言故事，也懂得寓言故事教給我們的道理。

學生聽講

溫故知新

講授新課

一．

交流平臺

小組交流，自己讀過的寓言故事，說說自己從寓言故事中明白了什么道理。

各小組代表到班上發(fā)言，教師再作出點評、總結。

你會怎么說？

我讀過一則叫作《揠苗助長》的寓言故事。故事講的是古時候有個人，希望自己田里的禾苗長得快點，天天到田邊去看?？墒牵惶?、兩天、三天過去了，禾苗好像一點也沒有長高，可把他急壞了。有一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太陽落山。晚上，他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了，但力氣沒白費，禾苗都長了一大截?！彼膬鹤硬幻靼资窃趺椿厥拢艿教锢镆豢?，禾苗都枯死了。這個故事使我明白了一定要按照自然規(guī)律做事，不能急于求成，否則只能適得其反的道理。

二．

詞句段運用

仿詞。讀一讀兩組詞語，每組詞語各有什么特點？

“源源不斷”“念念不忘”一組詞語是“AABC”式的詞語；“無憂無慮”“無邊無際”一組詞語是“ABAC”式的詞語。

你會說同樣形式的詞語嗎？

AABC式詞語：依依不舍、默默無聞、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘學子、侃侃而談、泛泛之交、濟濟一堂、落落大方、欣欣向榮、蒸蒸日上

ABAC式詞語：無法無天、自吹自擂、一心一意、人來人往、人山人海、不吐不快、無影無蹤、知根知底、盡善盡美、知己知彼、憂國憂民、不卑不亢

仿句。讀兩個句子，注意加點的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫？

“噘起了嘴，皺起了眉頭”“高興地叫起來”都屬于神態(tài)描寫。

神態(tài)是指人臉各部分的動作和變化。神態(tài)描寫就是把人物在特定時間、特定地點面對某一事件或物體時的神情和態(tài)度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態(tài)描寫，讀者就能

由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格等。因此，恰當的神態(tài)描寫可以凸顯人物個性，使人物形象栩栩如生，使文章生動活潑。

把給出的句子補充完整。

他________：“你真是急死我了！”

咬緊了牙，跺了跺腳

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐________

高興得眼睛都亮了。

三．

學寫通知。

注意學習通

知的格式要求。

標題：寫在第一行正中。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。

稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。(有時，因通知事項簡短，內容單一，書寫時略去稱呼，直起正文。)

正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內容而異。開會的通知要寫清開會的時間、地點、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求。

落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。

你會寫一個通知？

通　知

4月9日上午9點，請全班同學在班級門口集合，一起去參觀博物館。

李華

4月7日

四．

書寫提示

每個字在書寫時需要注意的地方。

“艷”左部的“豐”三橫間隔均勻，長短不一，中間一橫最短，在橫中線上側，下面一橫最長。

“靜”左窄右寬，左部的“青”上大下小，上部三橫間隔均勻，長短不一，中間一橫最短，下面一橫最長。

“植”左窄右寬，右部的“直”中間三橫長短、間隔均勻，豎筆在豎中線上起筆。

“霜”下部的“相”稍窄稍扁，左邊的“木”變捺為點。

“睛”左窄右寬，左部“目”的兩短橫分別在靠近橫中線的兩側。右部的“青”上面三橫間隔均勻，中間一橫最短，下面一橫最長。

“害”中部的“豐”中間一橫在橫中線上，最短，下面一橫最長，豎筆在豎中線上，微微超出最下一橫。

“最”上小下大，中間的橫在橫中線上側，較長的一豎在豎中線左側。

“集”上窄下寬，右上部的四橫間隔均勻，最上面一橫最長，中間兩短橫長度一致，最下面一橫在橫中線上。

學生練習書寫，巡視指導，糾正坐姿和拿筆姿勢。

五．

日積月累

學生回答成語的含義，根據學生的回答進行指導和完善。

邯鄲學步：比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學不到別人的長處，反而會把自己原有的本事也丟掉。

濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家隊伍中充數，或拿次的東西混在好的里面充數。

掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明

明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致或互相抵觸。

刻舟求劍：比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。

畫蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。

杞人憂天：比喻毫無必要的憂慮和擔心。

井底之蛙：比喻見識短淺的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。

六．

快樂讀書吧

今天我們來讀一讀寓言故事書。

介紹《中國古代寓言》，閱讀課本中給出的寓言故事，你知道這則寓言想告訴我們什么道理？

從客人的角度，這則寓言告訴我們應該趁早消除可能導致事故的因素，防患于未然；從主人的角度，這則寓言告訴了我們不要忘記感謝給你忠告和幫助的人，要學會認真考慮別人提出的建議的道理。

介紹其他國家的寓言書，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉·封丹寓言》。

學生從這些寓言書里選擇一個故事，用自己的話講給大家聽。

七．拓展提高

描寫人物的神態(tài)應該注意什么？

要善于捕捉人物瞬間的、細微的神態(tài)變化。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣。

神態(tài)描寫一定要和外貌、語言、動作、心理描寫等結合起來運用，這樣才能把人物寫得生動。

要注意反映人物的思想感情。或喜悅，或憂愁，或驚恐，或悲傷，要根據文章中的具體情節(jié)和人物當時的處境而定。

八．課堂練習

你知道二單元課文的寓意嗎？

《守株待兔》教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》告訴我們要學會全面地看待事物；《池子與河流》警示我們

不要貪圖安逸，應該積極進取。

九．作業(yè)布置

你會寫出自寓言故事的成語嗎？

買櫝還珠　亡羊補牢　葉公好龍

一葉障目　對牛彈琴　畫龍點睛

黔驢技窮　驚弓之鳥　塞翁失馬

學生說話

了解成語特點

學生聽講

指導書寫

寓言成語

復習寓意

記憶成語的方法

應用文格式

書寫美觀

了解成語故事

課堂小結

這一節(jié)，我們學習了語文園地的有關知識。

板書

語文園地

寓意

成語

神態(tài)描寫

通知

日積月累

寓言故事書

第四篇：三年級下冊語文教案-13花鐘第二課時 人教部編版

統(tǒng)編版語文三年級二課時教學設計

課題

13.花鐘

單元

四

學科

語文

年級

三

學習

目標

1.認識“芬、芳”等9個生字，會寫“斗、芬、芳”等13個生字，正確讀寫“芬芳”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1自然段。

3.培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

重點

默讀1、2自然段，說說這兩段的大意。

難點

學習本文的表達方法，用詞的生動、準確。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

這一節(jié)，我們繼續(xù)品賞課文，深入了解花鐘形成的原因是什么？

學生聽講

引人入勝

講授新課

一．

品讀感悟

交流體驗

學習第一自然段

指名讀

這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么？

一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

圍繞它介紹了哪幾種花？

牽?；ā⑺N薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊……

什么花在什么時候開放呢？

牽?；ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放……

學生自讀，互讀，感悟。

學習第二自然段。自主合作學習。

想一想，議一議，說一說。

“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？

夜來香適應夜晚的溫度、濕度。

為什么大多數花在白天開放？

大多數花需要白天的溫度、濕度和光照。

理解朗讀全段。

學習第三自然段

植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你有什么感想？

“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

為什么說是大致？

這樣表達才準確，反映了客觀事物真實的狀況。

“大致”還可以換成什么詞？

大概。左右。

體會朗讀第三段。

二．拓展提高

你知道花鐘是誰發(fā)現的嗎？

林奈，著名的植物學家，瑞典人。他長期觀察和研究，發(fā)現各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放，香味和花蜜的產生，樹根液汁的分泌，樹葉的休眠等的生物化學活性?；ㄐ虬葱蜷_放也許是為了吸引不同時間活動的傳粉者，如白天開花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鳥；夜間開花的植物吸引飛蛾和蝙蝠。人們把林奈這個發(fā)現稱為“花鐘”。

花鐘分二種形式:一種是以植物開花的時間不同，而將其組成一個報道時間的時鐘；另一種是將花卉組成鐘盤，報道時間，又稱園藝鐘。

三．課堂練習

讀拼音，寫詞語。

zhuó

shānɡ

sū

xǐnɡ

wàn??shòu

照例子，寫詞語。

例：觀察（昆蟲）

修建（）展開（）

綻開（）展示（）

灼傷

蘇醒

萬壽

修建(花圃）展開（卷子）

綻開（花瓣）展示（笑臉）

四．作業(yè)布置

你會寫一篇關于花的作文嗎？

養(yǎng)花趣事

今天，媽媽給我買了一盆蘆薈，蘆薈又大又粗莖上面長著又寬又厚的綠油油的葉子，葉子兩邊長了很多鋒利的刺，我想：“這是它用來保護自己的武器吧？”蘆薈可以吸收二氧化碳，讓我們吸收新鮮的空氣，它的葉子還可以藥用，用它那厚厚的肉可以消炎止痛，也可以用來做洗面奶。蘆薈洗發(fā)精，蘆薈面膜等，連我們喝的牛奶和飲料里都有蘆薈了。看來蘆薈是我們生活中不可缺少的東西。蘆薈在我精心培育下，它終于長得亭亭玉立，而且還開出了一朵朵粉紅色的小花。一陣陣花香飄過引來了很多可愛的小蜜蜂來采花粉。在蜜蜂的辛勤勞動過后，留下了一個個透明的小水晶，我用舌頭一舔，??！原來這就是蜂蜜呀！

時間一長，它的底下長了小蘆薈，這就是它的“孩子”吧？我把它的“孩子”放在花盆里。我希望在我的精心呵護下它能茁壯地成長。

重點段落品析

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，（）吹起了紫色的小喇叭；（）左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，（）從夢中醒來；中午十二點左右，（）開放了；下午三點，（）欣然怒放；傍晚六點（）在暮色中蘇醒；（）在七點左右舒展開自己的花瓣；（）在晚上八點開花；（）卻在九點左右含笑一現……

根據課文內容填空。

仿照例子，寫詞語

鮮花朵朵：

爭奇斗艷：

畫出能概括本段段意的句子。

牽?；?/p>

五點

睡蓮

午時花

萬壽菊

煙草花

月光花

夜來香

曇花

書聲瑯瑯??大雪紛紛

白霧茫茫

山光水色

冰消雪融

山重水復

一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

學生分析朗讀

學生理解

拓展提高

學生練習

思考理解

師生合作，老師指點

開闊視野

鞏固提高

課堂小結

通過這一節(jié)的學習，我們激發(fā)了熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)了留心觀察周圍事物的習慣。

板書

花鐘

溫度

濕度

光照

昆蟲活動

第五篇：三年級上冊語文教案-花鐘_人教新課標

花鐘——教學設計

教學目標

知識與能力：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用多樣的句式表達。

過程與方法： 通過正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學討論，學習文中字詞，了解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀：學習本課讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重點和難點

教學重點：理解不同的花開放的時間是不同的。

教學難點：體會花鐘的奇妙之處，學習運用多樣的句式表達。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（放光盤，配上輕音樂）（學生自由談感想，感受花的美。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）問：愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

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二、自主朗讀，感悟文意

那就讓我們先在課文找找答案吧。（學生自讀，回答問題）

1、,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、（觀察花鐘）只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”

三、由疑而入，整體感知

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊展示圖片中的資料)

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？出示圖片資料。

5、學生有感情朗讀第一段。

6、帶著獨特的體驗朗讀本句(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來

第 2 頁 香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、現在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。學生共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹本組的學習成果。

五、演示匯報，交流反饋

1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、總結本課、課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現

板書設計： 13

花鐘

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？

2、為什么這些植物開花的時間會不同？

開花時間不同的原因

溫度

濕度

光照

昆蟲活動

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