第一篇：六年級(jí)上冊(cè)《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 1，解釋神圣的意義，懷舊。

2，有感受讀文本，背誦最深的感覺。3，在閱讀體驗(yàn)中的深刻意義的句子。4，完成本文后，可以說文章的特點(diǎn)表達(dá)。

5，學(xué)生了解人與自然的關(guān)系，知道如何保護(hù)環(huán)境，愛自己的家園。[教學(xué)重點(diǎn)困難] 在閱讀體驗(yàn)的深刻意義的句子中，讓學(xué)生了解人與自然的關(guān)系，知道如何保護(hù)環(huán)境，愛自己的家園。[教學(xué)過程] 首先，刺激興趣，引進(jìn)新課 1，顯示

預(yù)覽作業(yè)1：

（1），這片土地的主題是指哪片土地？ _______ 那片土地

（2），談?wù)撋袷サ囊饬x，這個(gè)詞給你怎么感覺？

（3），誰(shuí)寫這篇文章？他的身份是什么？在什么情況下？

2，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，閱讀主題。要求學(xué)生打開家庭作業(yè)，昨天共安排了三節(jié)準(zhǔn)備工作。我們看看預(yù)覽的工作：土地在這片土地上的主題？（印度人轉(zhuǎn)移到白人的土地）_______土地，我們?cè)趺茨芩茉?容納這片土地？（肥沃，廣闊，浩瀚等等）的土地可以肥沃，荒蕪的描述，你也可以用廣泛來形容，印第安人將被模糊的土地稱為神圣。2，神圣的意義，這個(gè)詞給你怎么感覺？（崇高或莊嚴(yán)或尊重）3，用自己對(duì)閱讀主題的理解，讀出自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。

4，學(xué)生分享作者交流和文章背景知識(shí)。（作者西雅圖是印度酋長(zhǎng)，這是他給白領(lǐng)袖的信）

二，結(jié)合背景，感知神圣 1，顯示

預(yù)覽作業(yè)2：

（1），這片土地的每一部分都是神圣的，文本的哪一部分談到這片土地的每一部分？

（2），找到第一部分的句子或單詞的含義，寫出自己的感覺。

2，小組報(bào)告讀了第一段 3，第一段為我們國(guó)家寫，這塊土地是神圣的每一部分，文中涉及到每一片土地（23，閱讀西雅圖的美。

西雅圖

被稱為長(zhǎng)青城市，是一個(gè)令人難以置信的城市。它有最低的高度，有古老的冰川，活火山和積雪覆蓋的山峰。西雅圖也是一個(gè)獨(dú)特的城市，它有城堡山，湖泊，海港港口，有溫暖的氣候，如四季的春天。無論是在美國(guó)，還是在世界其他地方，幾乎沒有第二個(gè)城市可以像西雅圖，山脈，平原是密集的，幾乎原始的森林覆蓋。城市內(nèi)外都裝飾著安靜的港口，河流，樹木，坐落在豐富多彩的市場(chǎng)。并被城市青山包圍，分散隱藏?cái)?shù)十個(gè)不同大小的湖泊。樹木茂密，草綠色，甚至浮在雨中，輕輕地通過風(fēng)，全部有綠色。

5，分部繼續(xù)制作文章寫作背景

文章 寫背景：

大約一百年前，西雅圖是美國(guó)西北部的印第安部落的酋長(zhǎng)，在那里白人被迫購(gòu)買土地，他的人民不得不離開他們的土地并搬到保留區(qū)。情況是悲慘的，印第安人試圖一切方式，他們戰(zhàn)斗，他們避免，最后只有兩條道路：不死，也就是移動(dòng)到保留區(qū)。

每個(gè)人在閱讀本文后，都有自己不同的感受，自己獨(dú)特的感受與文字說話！免費(fèi)閱讀23段。

此時(shí)你即將離開，更想看看這無盡的土地，這美麗的圣地，充滿了希望的土地，女孩們讀書。

老師：兩次朗讀你讀的東西？

健康：我讀到印第安人不愿離開這片土地

健康：我讀了印第安人談?wù)撨@片土地充滿了幸福和這片土地的美麗。

健康：我讀這些土地對(duì)印第安人的尊重。......7，交換報(bào)告家 家庭作業(yè)：找出第一部分句子或詞語(yǔ)的意義，寫出自己的感覺。8，命名閱讀，其他學(xué)生有問題要聽：你似乎看到了什么？

健康：我似乎看到馬的奔騰，金沙，綠地，高聳的山。

健康：我似乎看到清澈的河流，閃亮的松針，嗡嗡的昆蟲，乳白色的霧。......師：這個(gè)高聳的山峰，清澈的河流，會(huì)遠(yuǎn)離你，閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡的昆蟲不再屬于印第安人，此刻你的心情怎么樣？（我的心疼，為印第安人放棄沮喪和悲傷的土地）

三，合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文字 1.生成預(yù)覽作業(yè)

預(yù)覽三：

（1），西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求是什么？你讀了什么？

（2），在4-8段最能反映西雅圖聲音的聲音。

（3），你覺得這個(gè)課的特點(diǎn)是什么？

2，報(bào)告準(zhǔn)備工作三（1）：西雅圖酋長(zhǎng)的白請(qǐng)求是什么？你讀了什么？（要求：好到河邊，小心謹(jǐn)慎 空氣，照顧動(dòng)物）

3，印第安人對(duì)白色要求分布在哪些段落？（4-8）

老師：我們進(jìn)一步的文字，自我學(xué)習(xí)交流以下問題，第一個(gè)問題由老師和大家一起討論，我們首先確定問題在哪個(gè)段落，然后瀏覽找到答案，然后考慮說話。第二和第三個(gè)問題分別由第一組和第二組完成，第一步：

自學(xué)交流：

印第安人如何要求白人治療河流？（首先確定問題在哪里段落，瀏覽，然后想想說話）2.印度人如何要求白人治療空氣？（一個(gè)大團(tuán)體：7或8組在回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）3.印第安人如何要求白人治療動(dòng)物？（上面兩組）

關(guān)于教師和學(xué)生交流的討論。4，學(xué)生報(bào)告準(zhǔn)備三（2）：4-8在西雅圖的聲音的最佳實(shí)施例。

（如果我們放棄這塊土地，轉(zhuǎn)移給你，你必須記住：這塊土地是神圣的）

老師：你為什么認(rèn)為這句話最能反映西雅圖的聲音？

健康：這 句子在文本中重復(fù)三次。5，繼續(xù)生產(chǎn)西雅圖背景信息

在1854年，西雅圖坐在白色的桌前，面對(duì)超過1000人，發(fā)表了一個(gè)演講，后裔稱為天鵝垂死歌的演講在1854年，白色和印度的戰(zhàn)爭(zhēng)已接近完成。西雅圖酋長(zhǎng)說，好吧，我們會(huì)離開。但他補(bǔ)充說，讓我離開，我只有一個(gè)要求華盛頓的大領(lǐng)導(dǎo)人。

現(xiàn)在請(qǐng)想想他會(huì)問什么？如果你是，你會(huì)要求什么？讓我想想，我可能是為遙遠(yuǎn)的路，更多的幾匹馬或毯子和食物。

西雅圖的酋長(zhǎng)是不一樣的，他的要求是不同的。他說，我們真正想要的是，我們只要求白人可以像我們一樣對(duì)待這片土地上的動(dòng)物，并將他們當(dāng)作兄弟對(duì)待，把他們當(dāng)成一個(gè)家庭。

老師：看過上面的資料，你認(rèn)為印度人在什么情況下放棄這塊土地？

健康：不得不放棄。

老師：在不得不放棄的情況下，這種感覺怎么樣？

健康：悲傷，無奈。

老師：這很深 無奈啊，請(qǐng)深深無奈地讀：如果我們放棄這塊土地，轉(zhuǎn)移給你，你必須記?。哼@片土地是神圣的。

學(xué)生閱讀

老師：同學(xué)，你必須記住，這是西雅圖的白人

健康：告訴

老師：是的，它是令人耳目一新，與這認(rèn)真閱讀：如果我們放棄這塊土地，轉(zhuǎn)讓給你，你必須記?。哼@塊土地是神圣的。

老師：在白人打仗的土地，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，印度人的數(shù)量破碎，妻子和兒子分散，有多少孩子失去了他們的父母，更不用說即使唯一的家也不是，怎么不能恨??！在這種國(guó)家的仇恨，他們可以問白人：治療河流，良好的空氣，照顧好動(dòng)物，也對(duì)白說如果我們放棄這塊土地，轉(zhuǎn)讓給你，你必須記?。哼@土地是神圣的到底是因?yàn)槭裁?？也許一個(gè)詞可以很好地解釋為什么白人這樣做？

6，顯示：我們愛地球，喜歡寶寶母親溫暖的懷抱的誕生也是一樣。

哪些詞可以直接表達(dá)印第安人對(duì)白色赤裸的感情？（愛，愛）附加的同義詞是（由 愛），理解附件的含義（深度附著），引導(dǎo)學(xué)生閱讀深度貼附的感覺，個(gè)人閱讀，閱讀。7，什么是國(guó)家？（愛地，保護(hù)環(huán)境，愛回家，堅(jiān)強(qiáng)，仁慈等）

四，升華總結(jié)，課外練習(xí)

1，地球是我們的母親，我們要愛母親的愛地球，充滿了深深的感情，最后三個(gè)，學(xué)生們閱讀。

2，這篇文章被稱為歷史上最令人興奮的環(huán)境言論，愛情保護(hù)我們的腳在每一寸土地上，作為超過60億居民的地球共識(shí)。3，總結(jié)寫作特點(diǎn)： 1，隱喻，人形儀式使用生動(dòng)，美麗的語(yǔ)言，充滿了深情。2，反映短語(yǔ)的文字如果我們放棄這塊土地，轉(zhuǎn)移給你，你必須記?。哼@塊土地是神圣的。重復(fù)，產(chǎn)生了表達(dá)效果的吟唱，不僅加深了主題，而且加強(qiáng)了作者想表達(dá)的情感。4，我們看看從詩(shī)中改編的文本的內(nèi)容。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)《這片土地是神圣的》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說。以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

知識(shí)目標(biāo)：

１、學(xué)寫本生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具：多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、前交流，導(dǎo)入新。

1、前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

2、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節(jié)，我們來學(xué)習(xí)1《這片土地是神圣的》。

4、齊讀題。

、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2、理解文。

讀了這篇文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛土地）

三、精讀文“神圣”部分。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

過渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？

1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

1、過渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（出示背景資料）

1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（出示填空練習(xí)。）

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一事時(shí)，是什么心情？、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結(jié)尾部分。

1、過渡語(yǔ)：作者在的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩(shī)人，也寫出了不少熱愛土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！

八、作業(yè)。

讀了這篇文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

第三篇：這片土地是神圣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板（板書：土地），看到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？如果讓你們用一個(gè)詞語(yǔ)來形容這片的話，你們用什么詞語(yǔ)？【同學(xué)們平時(shí)積累詞匯做得真好，一下子想到那么多的詞語(yǔ)】

2、但有印第安人部落的人們認(rèn)為土地是“神圣”的。那么“神圣”是什么意思呢？（極其莊嚴(yán)、圣潔、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖一起走進(jìn)這片神圣的土地。（板書：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題。這是一個(gè)句子，應(yīng)在“是”字?jǐn)嚅_，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。從課題中你知道了什么？【你們一下子就知道那么多，真厲害！】那么老師還有一個(gè)疑問：印第安人為什么要用神圣來形容這片土地呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開課本64頁(yè)。帶著問題自由朗讀一遍課文，幫老師解決這個(gè)問題？

3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來解決。

4、出示小黑板：薄

干

血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）

潺潺

（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）

嗡嗡（注意讀音）麋鹿

駿馬

雄鷹

（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）眷戀

嬰兒

（眷戀是什么意思？用什么詞來代替？生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會(huì)怎么樣？）

5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題，誰(shuí)能幫忙解決呢？【聽你這么一說，我就懂了。】那么這篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)?！酒渌瑢W(xué)有不同的意見嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動(dòng)物——熱愛大地）【平時(shí)我們?cè)诳次恼聲r(shí)，也可以提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)理清思路?！?/p>

（三）進(jìn)入文本

1、生字詞弄懂了，文章的脈絡(luò)也清晰了，那么接下來我們就能更好理解課文。

這篇課文是篇演講稿，是誰(shuí)寫的呢？你們知道為什么要寫這篇演講稿嗎？現(xiàn)在老師，手上有一份資料，想請(qǐng)班上聲音最響亮、咬字最清晰的學(xué)生來讀。其他同學(xué)認(rèn)識(shí)仔細(xì)聽，聽聽這份資料講了什么內(nèi)容？

大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進(jìn)，大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。

當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話，“好吧！我們會(huì)離開。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……” 如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？【大家的想法聽實(shí)際的】那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽的時(shí)候，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出。

2、聽完演講后，你有什么感受？大家有沒有留意西雅圖在演講時(shí)反復(fù)說到了一句話，讓我們有感情地讀出來：（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。）這句話中“我們”是指誰(shuí)？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學(xué)們你們什么情況下會(huì)放棄呢？是呀，西雅圖也是無能為力、迫不得已離開這片土地。所以他不斷給白人提出要求。（善待河水

照管空氣

照顧動(dòng)物）【從句中提煉中心詞】

3、同學(xué)們，你們覺得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來。

你覺得河水對(duì)他們來說重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來說多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。

河水對(duì)印第安人來說是重要的，那么對(duì)我們來說呢？我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有像兄弟那樣善待我們的河水呢？為什么呢？（可出示一張河水被污染圖片，你看后有什么感受？）

4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論。

①西雅圖提出的這要求合理嗎？你是如何理解的？ ②我們?cè)谌粘Ｉ钪杏质窃趺醋龅哪兀?/p>

5、難道西雅圖只想告誡白人要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物嗎？還有什么西雅圖沒有想到的呢？我們幫幫西雅圖？把你的告誡寫在筆記本上。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待

6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待萬事萬物，因?yàn)檫@對(duì)我們來說都很重要。

這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來表達(dá)，那么啰嗦的。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化作者要表達(dá)的情感。）【平常我們的作文中也可以用到這反復(fù)的寫作手法，深化主題，強(qiáng)化情感?！?/p>

7、讓我們有感情地朗讀這三部分，第1、2組讀“善待河水“，第3、4組讀“照管空氣”、全班讀“照顧動(dòng)物”。把自己想像成西雅圖，想想當(dāng)時(shí)他是什么心情的，把這種感情融進(jìn)課文的朗讀中。

8、從這句話中，你還體會(huì)到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）

9、為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段。

10、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。

11、印第安人相信萬物有靈論，他們崇尚自然，對(duì)自然地一草一木、一山一石都抱有感情。你從哪里看出？有感情讀3自然段。所以印第安人把植物當(dāng)做姐妹，把動(dòng)物當(dāng)做兄弟，用了什么修辭手法“是”換做“像”，好不好？

（四）深化情感

1、印第安人對(duì)這片神圣這么深的情誼。但他們不得不放棄，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地，就要保護(hù)這片土地的神圣。要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物。同時(shí)他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結(jié)果會(huì)怎么樣？劃出來。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。

2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來保護(hù)大地。

3、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐?。誰(shuí)能解釋？

4、這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？

難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下**班的這片土地就不是神圣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。那么西雅圖用演講的實(shí)際行動(dòng)告誡白人善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物，那么我們?cè)趺磥肀Ｗo(hù)我們腳下這片神圣的土地呢？這一刻我們力所能及的事是什么？

5、從現(xiàn)在開始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這片神圣的土地。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

這塊土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)不連貫的目標(biāo)：n1。有感情閱讀文本，感受印第安人在土地上的愛與愛，了解人與自然的關(guān)系，不可分割的關(guān)系;n2。了解這篇文章的性能如何是這塊土地是神圣的，試圖找出并學(xué)習(xí)文章表達(dá)的特點(diǎn)，背誦最深的部分感受;n3。理解句子的深刻意義，理解印第安人喜歡的土地，但放棄理性的土地，感受深刻和廣泛的愛。n教學(xué)重點(diǎn)：了解文章是神圣的土地的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。n教學(xué)困難：理解印第安人放棄土地的原因，感受他們對(duì)土地的深刻和廣泛的愛。n教學(xué)時(shí)間：兩小時(shí)教學(xué)過程：無。要問，理解效果n1。你有什么問題嗎？（哪塊土地？為什么圣潔？）n2。生產(chǎn)文本的第一段：對(duì)于我們的國(guó)家，這塊土地的每一部分都是神圣的。讀，讀這個(gè)自然部分，你有什么問題嗎？（哪個(gè)國(guó)家？）n3?？焖匍喿x文本，思考以下問題：n（1）我們的國(guó)家是什么意思？什么土地是土地？n（2）這 土地的哪些部分是神圣的？n（3）為什么這塊土地是神圣的？n（4）哪里更難理解？交換第一個(gè)問題?？吹奖尘靶畔ⅲ簄在19世紀(jì)50年代，華盛頓特區(qū)的白領(lǐng)導(dǎo)人想買下美國(guó)西北部的領(lǐng)土發(fā)展。當(dāng)時(shí)，印第安酋長(zhǎng)西雅圖寫了這封信作為答復(fù)。后來，在這片土地上，城市的發(fā)展和建設(shè)。為了紀(jì)念印第安酋長(zhǎng)，美國(guó)西北部最大的沿海城市被命名為Seattle.n5。交換第二個(gè)問題根據(jù)答案：nEach部分是神圣的。每一個(gè)海灘，每塊土地，每一塊山，??每一條河，每一根松樹針，每一只昆蟲，森林里的薄霧，以及在sky.ntwo的白色云彩。注重閱讀，理解意義n1。為什么這塊土地神圣？從兩個(gè)部分中選擇描述水和空氣的部分，朗讀，思考：他們的divas在哪里？n閱讀內(nèi)容的另一部分，只是為了選擇比較的那部分，你有這個(gè)問題的任何新發(fā)現(xiàn)？與祖先連接;與后代聯(lián)系;與生活連接;連接國(guó)家歷史和經(jīng)驗(yàn)）2.顯示：n不只是水，而是我們祖先的血?？諝夂退淖甜B(yǎng)生活是一個(gè)，微風(fēng)給我們的祖先第一口呼吸，也送走了最后嘆息的祖先。從上面兩句話在一個(gè)選擇，書面意義的理解。nShow提示：這是什么意思？n聯(lián)系上下文想想，這句話反映了神圣的？n什么樣的感覺？n學(xué)生答案。交流糾正。（1）河流中的河流閃閃發(fā)光，不僅僅是水，而且是我們祖先的血，也是我們祖先的血液，提升我們的祖先，和祖先的生活在一起;n擁有國(guó)家歷史的祖先，祖先勸告，后代的生存之間的關(guān)系，委托給國(guó)家的希望;nEmotion提醒人們珍惜水尊重他們的祖先。（2）空氣和它的滋養(yǎng)生活是一個(gè)，對(duì)我們的祖先的微風(fēng)第一口呼吸，也送走了最后一個(gè)嘆息的祖先。空間養(yǎng)育我們的祖先，和祖先的生活在一起;n空氣記錄的快樂和悲傷的祖先，生存的后裔之間的關(guān)系，帶來的希望國(guó)家;nFeel喜歡愛的生活喜歡love.n3。想想吧，?7自然節(jié) 在這種神圣意義的表達(dá)中，應(yīng)該如何閱讀？nTry一個(gè)，選擇兩片水和空氣之一，有感覺閱讀，閱讀神圣的感覺。讀取名字。閱讀一起。查詢寫作，模仿水下nurnnanimaln1。然后閱讀4到7自然段，思考：作者是如何使這種感覺的神圣感覺的文本出來？n4,5兩段的文字，和6,7兩段寫作什么是相同的？有什么區(qū)別？n（水先寫為什么神圣，然后寫給白人的勸告;空氣先寫出印度人喜歡的東西，然后通過白色來解釋為什么空氣是圣潔的）n2。模仿兩種語(yǔ)言中的一種，從其他神圣的東西的文本中，選擇一個(gè)，寫兩個(gè)段落，表現(xiàn)其神圣的。Writen與.nfour溝通。遷移法律，了解sentencen1。根據(jù)回答句子：n（1）我們是地球的一部分，地球是我們的一部分。（2）我們和山地和河流的地球，動(dòng)物植物屬于一個(gè)家園。（3）告訴你的孩子，他們腳下的土地是祖先的土地，土地是我們所愛的人的生命。4）任何到地球的事情最終都會(huì)來到地球的孩子。n選擇其中兩個(gè)，寫下你的理解和經(jīng)驗(yàn)。溝通：n（1）我們是地球的一部分，地球是我們的一部分（人是所有事物之一;人是地球上的;人與地是不可分的。）（2）我們和（地球資源，動(dòng)物植物共同養(yǎng)育的人類，影響人類，人與自然緊密相連;應(yīng)保護(hù)自己的家園）n（3）告訴你的孩子他們的腳上的土地是祖先的土地，土地是我們所愛的人的生命。（我們的祖先生活在地球上，祖先和地球合而為一，保護(hù)地球是尊重祖先，愛他們所愛的人。（4）到地上的任何事，最終都會(huì)到地上的孩子。（地上的人，地和地，地上的傷害地。意思，升華emotionn1。顯示：如果我們放棄這塊土地，轉(zhuǎn)移給你，你必須記?。哼@片土地是神圣的。這句話在文本中出現(xiàn)了幾次？重復(fù)閱讀這句話，你有什么問題嗎？ ：（1）為什么要重復(fù)使用，如果我們放棄這個(gè)假設(shè)說？n（2）自從愛這個(gè)土地，印第安人為什么要放棄這塊土地？n（3）因?yàn)槟阆敕艞夁@塊土地，為什么認(rèn)真地告訴你必須記住nn2。顯示：n我們知道地球不是人類，人類屬于地球。你能找到這些問題的答案嗎？n（人們沒有權(quán)利地球，愛地，所以讓土地。）n3。你知道今天的西雅圖是什么嗎？nPresent信息：nSeattle，被稱為長(zhǎng)青城市，是一個(gè)令人難以置信的城市。無論是在美國(guó)，還是在世界其他地方，幾乎沒有第二個(gè)城市可以像西雅圖，山脈，平坦是密集的，幾乎原始的森林覆蓋。城市內(nèi)外都裝飾著安靜的港口，河流，樹木，繽紛多彩的城市。在被城市包圍的山中，分散隱藏著幾十個(gè)不同大小的湖泊。樹木茂密，綠草，甚至浮在雨中，輕輕地通過風(fēng)，全部以綠色。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)《這片土地是神圣的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)讀寫8個(gè)字，正確閱讀和寫作圣，馬，鷹，g，回響，水分，好，松樹脂，珍貴，滋養(yǎng)，寶貝，懷舊，閃閃等字。

有一個(gè)情感讀的文本。背誦最深的部分的感覺。

嘗試找出美麗的話，理解文本的特征表達(dá)。

4.體驗(yàn)人與自然的團(tuán)結(jié)，不可分割的關(guān)系，知道如何保護(hù)環(huán)境，愛回家。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗誦，對(duì)文章美麗的語(yǔ)言的感知，感覺人與自然的關(guān)系與情感密切相關(guān)。

難以教：

了解語(yǔ)言的深刻含義;通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己生存的土地，深刻了解他們的家園，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影機(jī)，收集有關(guān)美國(guó)印第安人和西雅圖酋長(zhǎng)的信息，以了解印度總統(tǒng)西雅圖演講的背景。

教學(xué)時(shí)間：2小時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一類

首先，嫌疑犯，引進(jìn)新班級(jí) 1.完成下料練習(xí)：（）土地

學(xué)生口頭填充空白，老師黑板字

2.揭示主題：今天，我們將來到這樣的土地-這塊土地是神圣的（黑板主題。閱讀主題。）

3.解決問題。了解神圣的意義（以前稱為極端崇高和莊嚴(yán)，不是褻瀆）。

過渡：這片土地是指哪片土地？為什么用神圣來描述它？讓我們開始今天的研究。

設(shè)計(jì)意圖：通過填空白，突出神圣的眼睛，中心很清楚。

二，閱讀文字，了解主要內(nèi)容

1，自由閱讀文字，注意閱讀準(zhǔn)發(fā)音，閱讀通行語(yǔ)句。文本的主要內(nèi)容是什么？ 2，主要內(nèi)容交流，了解這塊土地是指哪塊土地？增加了介紹性文章背景。

在19世紀(jì)50年代，華盛頓特區(qū)的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印度領(lǐng)土。這篇文章是基于當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖的回復(fù)編譯的。西雅圖非常友好的白色，紀(jì)念他，美國(guó)西北部最大的沿海城市名為西雅圖。白人也在他的公墓上建了一座紀(jì)念碑。

設(shè)計(jì)意圖：了解寫作背景將有助于學(xué)生理解文本。3，圍繞神圣，清楚文章上下文。

簽署文本閱讀，思考：圍繞神圣談話的文本什么內(nèi)容？ 1?3自然斷面：總數(shù) 這片土地的每一部分都是神圣的。

4?8自然分段：表達(dá)西雅圖酋長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求白，如果土地轉(zhuǎn)移，并希望白人能記住這片土地是神圣的。

9?11自然段：進(jìn)一步闡述人類與地球的關(guān)系，指出地球是人類的母親，人類屬于地球，文章主題的升華。

第三，研究文本1-3自然段，初步理解神圣

正如學(xué)生開始在課堂上教學(xué)一樣，我們使用諸如寬泛和肥沃（租賃學(xué)生的話）這樣的詞來描述土地，作者選擇了神圣的詞。然后1.2.3自然段落，哪句話讓你覺得這片土地是神圣的？雖然閱讀一邊概述，并贊同自己的感覺。2.交換圣言的表達(dá)。關(guān)注以下語(yǔ)句，并且相機(jī)提到大聲朗讀：

（1）這片土地的每一部分都是我們國(guó)家的神圣。

我們的民族──印第安人，原文的紅字。

（2）我們是地球的一部分，地球是我們的一部分。

這句話充分表明，人與地是不可分割的 在關(guān)系中，也表明這片神圣的土地對(duì)我們有多重要。

（3）我們屬于地球上山，河流和動(dòng)植物的家園。

這句話再次顯示了人與自然的關(guān)系，也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的態(tài)度面對(duì)，而應(yīng)該是主人的身份來保護(hù)自己的家園。3.老師讀了第一自然節(jié)，指導(dǎo)：在神圣的土地的每一部分都是這樣，顯示什么樣的圖片？

學(xué)生可以自由閱讀1-3個(gè)自然段，想象，溝通自己看到的圖片。

摘要：我們尊重這塊土地上的任何東西，他們是如此神圣。4.介紹2.3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解具有高低的能力，從而理解文本的不同深度。主要的原點(diǎn)是理解教學(xué)，方便掌握程度，使教學(xué)盡可能全面。]] 第四，總結(jié)：這是我們的家，這是我們的神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)我們來說是如此重要，如何保持這神圣的？學(xué)生放學(xué)后閱讀文本，找到答案。