第一篇：人教版,三,上冊(cè),語(yǔ)文,第七單元教案,反思

矛和盾地集合

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“矛.盾”等6個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“矛.盾”等14個(gè)字.能正確讀寫(xiě)“集合.招架”等16個(gè)詞語(yǔ).②正確.流利.有感情地朗讀課文

③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考.關(guān)于實(shí)踐地品質(zhì).教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程：

一.啟發(fā)談話,揭示課題

①出示矛和盾地圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對(duì)峙地開(kāi)口,如果把它們集合在一起,結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題,齊讀：矛和盾地集合.二.初讀課文,整體感知

①學(xué)生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音.讀通句子.②出示生字卡片,開(kāi)火車請(qǐng)學(xué)生讀.③指讀課文,讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤.④自己把課文再默讀一遍,想一想：課文講了一件什么事呢？ 三.質(zhì)疑提問(wèn),初步釋疑

①學(xué)生再默讀課文,邊讀邊提出不懂地問(wèn)題.②同座交流交流.③全班初步交流所提地問(wèn)題.對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題,相機(jī)解決.④提煉重點(diǎn)問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo).以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考：

a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾地優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克地？ b．“是地,誰(shuí)善于把別人地長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 這兩個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)課學(xué)生討論地話題.指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要求會(huì)寫(xiě)地14個(gè)字.②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)地字.持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神

a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)地字各部分所占地大小有什么不同.b．多媒體演示這7個(gè)字地布局.③學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,及時(shí)評(píng)議.實(shí)踐活動(dòng)

搜集能說(shuō)明課文最后一句話含義地事例,準(zhǔn)備交流.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“矛.盾”等6個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“矛.盾”等14個(gè)字.能正確讀寫(xiě)“集合.招架”等16個(gè)詞語(yǔ).②正確.流利.有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好地詞語(yǔ)./ 9 ③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考.關(guān)于實(shí)踐地品質(zhì),懂得“誰(shuí)善于把人地長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話地含義.教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)善于把人地長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話地含義.教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)問(wèn)題,揭示目標(biāo)

上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？教師出示問(wèn)題：

①發(fā)明家是怎樣把矛和盾地優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克地？

②“是地,誰(shuí)善于把別人地長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題.學(xué)生討論,交流感悟

①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文,可以適當(dāng)作點(diǎn)批注.②小組內(nèi)交流.要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言.請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄,整理其他同學(xué)地意見(jiàn).③全班交流.每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充.學(xué)生在交流過(guò)程中,教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容.④感情朗讀全文,讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑.釋疑.聯(lián)系實(shí)際,加深理解 ①師出示課文地結(jié)尾.②齊讀這段話.③你還能用別地例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？

組織學(xué)生交流自己地事例或課前搜集到地事例,加深對(duì)這句話地理解.寫(xiě)字抄詞

①練習(xí)其他7個(gè)生字.②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中地詞語(yǔ).實(shí)踐活動(dòng)

①摘抄你認(rèn)為課文中用得好地詞語(yǔ).②搜集一些發(fā)明家地故事,開(kāi)一個(gè)故事會(huì).板書(shū)：

25.矛和盾地集合

矛

進(jìn)攻

集合 盾

防守

坦克

教學(xué)后記：

記得有人說(shuō)過(guò)這么一句話：“一堂好地語(yǔ)文課是讀出來(lái)地”可見(jiàn)閱讀地重要性.語(yǔ)文課要多讀,“以讀為主,合理想象,適當(dāng)擴(kuò)展”.在指導(dǎo)第5段朗讀時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可以看出坦克地威力.同時(shí)讓學(xué)生想象,“哇哇直叫” “亂成一團(tuán)”會(huì)是怎樣地景象？這樣學(xué)生自然而然會(huì)把有關(guān)詞語(yǔ)讀重音,這不是又回歸到文本中去了嗎？并且在朗讀時(shí)感受到了發(fā)明家發(fā)明出地坦克地威力, 驚嘆創(chuàng)新地神奇威力.科利亞地木匣

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“匣.鋸.階”3個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“挖.鞋”等13個(gè)字.能正確讀寫(xiě)“冰鞋.斧頭”等15個(gè)詞/ 9 語(yǔ).②正確.流利.有感情地朗讀課文.③了解科利亞埋木匣和挖木匣地經(jīng)過(guò),懂得一切事物在變化地道理.教學(xué)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣地經(jīng)過(guò) 教學(xué)過(guò)程：

啟發(fā)談話,揭示課題 出示5歲時(shí)地“科利亞”人物像.同學(xué)們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友,他地名字叫科利亞.課文講了科利亞地什么事情呢？他是個(gè)怎樣地孩子呢？ 初讀課文,整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.②出示生字詞卡片,開(kāi)火車請(qǐng)學(xué)生讀.③朗讀展示：指名分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通.④教師播放課文錄音帶,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)地兩個(gè)問(wèn)題.⑤學(xué)生默讀課文,想一想,課文講了一件什么事？ ⑥學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣地孩子.⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.精讀感悟,明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,思考問(wèn)題：科利亞地木匣里有什么？他是怎樣埋木匣地？為什么要埋木匣呢？

②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊思考：科利亞后來(lái)是怎么找到木匣地？ ③學(xué)生齊讀最后一段課文,邊讀邊思考：從這件事中,科利亞懂得了什么道理？ a．指名讀這一段；分男生.女生讀這一段.b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍地一切都在起變化？ c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上地事.社會(huì)上地事,也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)地課文或課外讀到地文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周圍有什么在起變化”.作業(yè)

抄寫(xiě)課文最后一段

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“匣.鋸.階”3個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“挖.鞋”等13個(gè)字.能正確讀寫(xiě)“冰鞋.斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ).②正確.流利.有感情地朗讀課文.③了解科利亞埋木匣和挖木匣地經(jīng)過(guò),懂得一切事物在變化地道理.教學(xué)重難點(diǎn)：懂得一切事物在變化地道理.教學(xué)過(guò)程： 熟讀課文

①指名分段朗讀課文.②自由朗讀全文,挑選自己喜愛(ài)地段落讀給大家聽(tīng).鞏固生字

①用生字卡片開(kāi)火車認(rèn)讀.②分類記憶要求會(huì)寫(xiě)地字.a．找出左右結(jié)構(gòu)地9個(gè)生字：挖.鞋.鋸.搶.難.初.敵.階.懂.有地可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶字形./ 9 b．學(xué)生利用筆畫(huà).偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字：斧.免.屋.管.③給生字組詞.指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)地字.引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)地字各部分所占地大小有什么不同.②學(xué)生寫(xiě)字.a．教師播放節(jié)奏舒緩地音樂(lè),學(xué)生閉目靜坐,正確執(zhí)筆,擺好坐姿.b．學(xué)生對(duì)照范字臨寫(xiě).每個(gè)字寫(xiě)兩遍.c．教師巡視,及時(shí)評(píng)議.遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導(dǎo).將學(xué)生寫(xiě)得好地作業(yè)即時(shí)展示.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

①自己讀.記詞語(yǔ).②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中地詞語(yǔ).復(fù)述課文

個(gè)人練習(xí).指名復(fù)述,全班評(píng)議.實(shí)踐活動(dòng)

回家把這個(gè)故事講給爸爸.媽媽聽(tīng).板書(shū)：

科利亞地木匣

埋

挖

受啟發(fā)

人長(zhǎng)大

步子變大

一切在變

教學(xué)后記：

講課地時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)近似他們年齡段地主人公故事非常愛(ài)讀,思考起來(lái)更積極,更投入些,課堂進(jìn)展也更快些！每一種文體.每一篇教材文章對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有其可選擇之處和一處,我們?yōu)槭沁@既然明白了這一點(diǎn),就應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活地變通,盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生地情感體驗(yàn),和生活資源,科學(xué).合理地引導(dǎo),促進(jìn)他們地發(fā)展.27.陶罐和鐵罐

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“陶.懦”等10個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“陶.謙”等14個(gè)字.能正確讀寫(xiě)“驕傲.傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ).②正確.流利.有感情地朗讀課文.③感悟課文寓意,培養(yǎng)學(xué)生地閱讀能力.教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文寓意 教學(xué)過(guò)程：

形象揭題,點(diǎn)明學(xué)法

①出示陶罐和鐵罐地圖片或?qū)嵨?讓學(xué)生看一看,還可摸一摸.②板書(shū)課題,指名學(xué)生讀,學(xué)習(xí)生字“陶”地音.形.義.③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟,同座.小組合作學(xué)習(xí).初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

①學(xué)生聽(tīng)課文地錄音磁帶.②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.如果遇到有困難地地方,停下來(lái)多讀幾/ 9 遍.③同座互相朗讀課文,形式自定：可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段.互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通.④同座配合,向全班展示朗讀.精讀課文,讀出感情

①小組討論,合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員地分工,練習(xí)有感情地朗讀課文.②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同地特點(diǎn).③結(jié)合學(xué)生地朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解.a．你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣地人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作地詞句讀一讀.b．你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣地人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作地詞句讀一讀.c．教師扣住學(xué)生地朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐地傲慢無(wú)禮和陶罐地謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)地幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛.懦弱.輕蔑.爭(zhēng)辯.惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作地詞語(yǔ).④小組再次合作,分角色朗讀全文.⑤全班交流,展示朗讀.評(píng)出最佳合作小組.交流感受,明白道理

①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同地表現(xiàn)以及最后不同地結(jié)局,你得到什么啟發(fā)？

②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同地感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛,不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處.多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛地人有好地結(jié)局,驕傲地人下場(chǎng)可悲”也可以.③拓展延伸,加深理解.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事,想到了哪些學(xué)過(guò)地課文或生活中地事情.第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“陶.懦”等10個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“陶.謙”等14個(gè)字.能正確讀寫(xiě)“驕傲.傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ).②正確.流利.有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐地傲慢無(wú)理和陶罐地謙虛克制.③感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人地長(zhǎng)處,正視自己地短處.教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)鐵罐地傲慢無(wú)理和陶罐地謙虛克制.教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)鞏固

①分角色朗讀課文.②開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞.③交流記字方法.本課有一部分生字是形聲字,可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶.還可聯(lián)系熟字比較記憶.指導(dǎo)寫(xiě)字

①認(rèn)讀要寫(xiě)地生字.②歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn),觀察字地間架結(jié)構(gòu).a．觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)地字,看清左右部分所占位置.b．觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)地字,看清上下部分所占位置.c．集體討論一些需要注意地字,教師可范寫(xiě).如,“陶.謙”.③教師播放音樂(lè),學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備.④學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo).⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)議./ 9 語(yǔ)言實(shí)踐

①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐.鐵罐神態(tài)和動(dòng)作地詞句.②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

①抄寫(xiě).記憶詞語(yǔ)表中地詞語(yǔ).②聽(tīng)寫(xiě).訂正.板書(shū)：

陶罐和鐵罐

不敢

堅(jiān)硬

抗氧化 能保留

氧化

不存在

各有所長(zhǎng)

正確對(duì)待

教學(xué)后記：

在這次教學(xué)中,我一直把抓人物性格作為學(xué)習(xí)地主線,反復(fù)朗讀對(duì)話地過(guò)程中加深對(duì)陶罐和鐵罐地印象.于是,大家對(duì)鐵罐地傲慢.輕蔑.惱怒很感興趣,他們能惟妙惟肖地模仿動(dòng)作.語(yǔ)氣,把盛氣凌人地鐵罐表現(xiàn)地活靈活現(xiàn).而對(duì)謙虛溫和地陶罐,大家則表現(xiàn)得不溫不火.因而整堂課地反面人物形象過(guò)于強(qiáng)調(diào),突出了鐵罐而忽略了陶罐,輕重倒置.這都是一味感受傲慢.輕蔑與惱怒地結(jié)果,其實(shí)這些詞語(yǔ)都是我們生活中貶義詞,只是幫助體會(huì)人物性格,無(wú)須過(guò)分強(qiáng)調(diào),陶罐才是一個(gè)正面地,讓學(xué)生有價(jià)值去體悟地人物形象.獅子和鹿

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1..流利.有感情地朗讀課文.2.課文內(nèi)容,懂得好看地東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看地東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處.3.培養(yǎng)學(xué)生地閱讀能力.教學(xué)重難點(diǎn)：懂得好看地東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看地東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處.教學(xué)過(guò)程：

形象揭題,展開(kāi)聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖,語(yǔ)言渲染：茂密地叢林中,住著許多動(dòng)物.（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子,有鹿.（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言.③教師小結(jié)激趣.獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道.不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿地故事卻告訴我們一個(gè)新地道理.是什么呢？下面就看誰(shuí)地讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了.自主讀書(shū),領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲.自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞地意思.②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)地字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞地理解和理解方法.教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖.換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”.③學(xué)生開(kāi)火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn).句通.文順”,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻地地方做記號(hào)./ 9 ④學(xué)生再次輕聲.自由地朗讀課文,在感受深刻地地方多讀幾遍.⑤教師出示課文第六.七自然段.學(xué)生選擇自己喜歡地方式讀讀這兩段課文.可以和四人小組討論讀；可以把喜歡地詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀.⑥全班交流.讀了這篇課文,你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)地？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己地生活實(shí)際來(lái)談.前后聯(lián)系,延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家地啟示.②學(xué)生分析.比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同地地方.③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文地好詞佳句；

板書(shū)：

28*獅子和鹿

精美別致地角

好看

壞處

四條細(xì)腿

難看

好處

教學(xué)后記：

我先有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對(duì)它地角和腿前后不同地態(tài)度.當(dāng)學(xué)生讀到美麗地角差點(diǎn)讓鹿送了命,而難看地腿卻讓它獅口逃生時(shí),通過(guò)讀說(shuō)到感悟,深化道理,讓學(xué)生明白通過(guò)生活中地一件小事,懂得世間地一切都在變化,面對(duì)變化著地事物,不能用一成不變地眼光去看待,要使自己地地想法和行為順應(yīng)這樣地變化,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化地人和事,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展地眼光看待問(wèn)題,解決問(wèn)題.總地說(shuō)來(lái),雖然這節(jié)課能夠比較順利.流暢地完成,但是在教學(xué)設(shè)計(jì).課堂組織.課堂細(xì)節(jié)等還有很多地需要改進(jìn)地地方.語(yǔ)文園地七

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己地生活, 2.能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題地辦法.3.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問(wèn)題地辦法.教學(xué)過(guò)程

①事例導(dǎo)入,引出話題.a．課件展示事例.◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑地圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng).有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓,把賀規(guī)地筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好地切圓片專用工具./ 9 ◆在日常生活中有許多用具地“缺點(diǎn)”往往是大家主攻地目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”.德國(guó)一工廠生產(chǎn)地一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工.有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益.像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維地成果.◆一般地門(mén)鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門(mén)比較方便,但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi),防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門(mén)照樣方便,但由外往里撬門(mén),由于鎖舌是方形地就不易被撬開(kāi)了,從而使防盜性能大大增加.b．學(xué)生交流自己搜集地有關(guān)日常生活中地小發(fā)明.小竅門(mén)地資料.c．教師小結(jié),引出話題.在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣地問(wèn)題,人們用自己地聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題.我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便地地方.比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上地玻璃,又麻煩又不安全??.大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄.選一個(gè)大家感興趣地,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流.大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法.最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”.“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組.②小組交流,教師巡視.在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生地合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo).③全班交流,師生互動(dòng).在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順.連貫.說(shuō)地同學(xué)要大方自然,口齒清楚.聽(tīng)地同學(xué)要專心致志,能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚地地方.④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”.“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀.第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣.2.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀.認(rèn)認(rèn).背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言.3.通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)地方法,認(rèn)識(shí)“謊.笛”等8個(gè)生字.教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言 教學(xué)過(guò)程： 我地發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲.教師說(shuō)：“我說(shuō)黑.”學(xué)生回答：“我說(shuō)白.”?? ②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明 ③學(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)地字讀讀拼音.④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么.（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反地.）⑤延伸拓展.請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反地詞.讀讀背背

①教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”地小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子.②學(xué)生自由地小聲讀讀.背背這些句子.同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似地讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”.③全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背.④集體讀.背.連連認(rèn)認(rèn) / 9 ①教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)地字：竹.說(shuō).海.木.書(shū).怒.女.子.請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞.②教師板書(shū)拼音,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞.③教師板書(shū)生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中地哪個(gè)字連成詞呢？ ④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適地字,連一連線.同座可以互相幫助.⑤全班交流.請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ).⑥教師出示生字,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀.第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好地閱讀習(xí)慣.2.讀成語(yǔ)故事

3.聯(lián)系本組教材地專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展.變化地眼光去看待事物,處理問(wèn)題.教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展.變化地眼光去看待事物,處理問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程

①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》.②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事.③請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？ ④全班交流.先讀一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么.⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事.⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道地別地成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多地成語(yǔ)故事./ 9

第二篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元教案及反思

第七單元教材分析及目標(biāo)

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開(kāi)發(fā)。然而，人們也清醒地意識(shí)到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴(yán)重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災(zāi)。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。

本組導(dǎo)語(yǔ)告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫(huà)，這幅畫(huà)要靠我們的雙手來(lái)共同描繪?！白R(shí)字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。”四篇課文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來(lái)到林中放鳥(niǎo)巢、插警示牌，樂(lè)得小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚(yú)”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥(niǎo)”是知音，通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情況?！罢Z(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物做鳥(niǎo)巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說(shuō)”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等46個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叢”、“牢”等40個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。

3、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的意識(shí)。

識(shí)字七

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字。

課文難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激情，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們玩過(guò)拍手游戲嗎？我們書(shū)上有一首拍手歌，請(qǐng)大家自己讀讀看。

二、初讀課文、識(shí)記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認(rèn)識(shí)的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。

生：再讀課文，同桌合作識(shí)字。

師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字。咱們比一比，看哪對(duì)同桌學(xué)得又對(duì)又好！

生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認(rèn)識(shí)的字組內(nèi)幫助認(rèn)會(huì)。

三、鞏固識(shí)字

師：出示生字：護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開(kāi)火車讀生字。

師：出示動(dòng)物名稱及圖片。生：認(rèn)讀動(dòng)物名稱。師：出示動(dòng)物圖片。

生：做游戲：拿著寫(xiě)有動(dòng)物名字的卡片對(duì)號(hào)入座。

四、朗讀課文、讀中感悟

生：再讀拍手歌，說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰(shuí)先背下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1、鞏固生字、詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“叢”、“牢”等8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)

自編拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、趣讀課文

生：再讀拍手歌，說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學(xué)習(xí)背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說(shuō)歌。

二、鞏固生字

師：引導(dǎo)生做找生字寶寶游戲。

三、練習(xí)寫(xiě)字

師：出示生字卡片。

生：觀察生字找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

生：描紅、練習(xí)寫(xiě)字。

四、鞏固記憶字形

師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。

從 苗 鳥(niǎo) 白 牛 戶

呆

2.比較組詞。

從（）戶（）己（）

叢（）護(hù)（）記（）

生：討論練習(xí)。

五、延伸、展示活動(dòng)（我們是保護(hù)小動(dòng)物的小衛(wèi)士）

1、生：齊背拍手歌，引導(dǎo)學(xué)生改編或自己編拍手歌。

2、分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說(shuō)說(shuō)

3、小組推薦自己編的拍手歌，全班交流

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。

看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書(shū)的過(guò)程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語(yǔ)的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺(jué)得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的觀念。語(yǔ)言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過(guò)多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。

26.“紅領(lǐng)巾”真好

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“嘰|、等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑和自豪。

3、有愛(ài)小鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

課文重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑和自豪。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑和自豪。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、課題入手，質(zhì)疑激趣。師：簡(jiǎn)單引入課題，板書(shū)課題。生：齊讀課題。

師：?jiǎn)枺鹤x了課題想知道什么？小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、生：認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“蘋(píng)果弟弟”和“樹(shù)葉姑娘”。

同位互讀課文，并評(píng)議。

2、師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。（1）指名讀課文（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)稱贊，并指出不足

3、同桌互讀互查，把生字讀正確

4、以組為單位賽讀課文

三、品讀課文，體驗(yàn)情感

師：你認(rèn)為這是只什么樣的小鳥(niǎo)？

1、爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥(niǎo)”：從哪兒看出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)？

2、爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”：

“紅領(lǐng)巾”指的是什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀好“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”

3、爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥(niǎo)”：引導(dǎo)想象小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話

生：同桌以問(wèn)答形式讀課文

四、識(shí)記生字，積累方法

生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。

師：出示本課生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些？是怎樣記住的？

指導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。

五、引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐

試著給生字編字謎或畫(huà)謎。下節(jié)課讓大家來(lái)猜一猜

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生字、新詞，會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛(ài)小鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。教學(xué)重點(diǎn) ：

有愛(ài)小鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固生字、新詞：

1、開(kāi)小火車（）認(rèn)讀、說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或口頭組詞）

2、讓生說(shuō)說(shuō)：我學(xué)會(huì)了╳╳字，是用╳╳方法記住他的

3、給生字編字謎或畫(huà)謎。讓大家來(lái)猜一猜

二、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)

2、學(xué)生描紅試寫(xiě)，你覺(jué)得哪個(gè)字不容易寫(xiě)好 3學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)

4、交流，圈出自己滿意的字展示給大家

三、有感情地朗讀

四、再讀課文，解答疑難

1、組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。

2、精讀課文，感悟語(yǔ)言

生：認(rèn)真讀課文。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。師：引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)

1、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

1、我是“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”：

◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳” ◆試著為小鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)公益廣告

3、討論：除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。

看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書(shū)的過(guò)程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語(yǔ)的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺(jué)得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的觀念。語(yǔ)言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過(guò)多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。

27.清澈的湖水

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。

課文重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。課文難點(diǎn)： 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)”等4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)重點(diǎn)

初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

教學(xué)難點(diǎn)

找出寫(xiě)風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：出示湖光山色圖，問(wèn)：看了這么美麗的風(fēng)景，你想說(shuō)什么？（）

板書(shū)：清澈的湖水。

引導(dǎo)美讀課題。讀出清澈的特點(diǎn)及對(duì)清澈湖水的喜愛(ài)之情

二、初讀課文，隨文識(shí)字 師：配樂(lè)朗讀課文。

生：初讀課文，圈出生字。通過(guò)讀蘋(píng)果或樹(shù)葉上的生字，讀準(zhǔn)生字，感知新詞在文中的意思。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、按自然段檢查讀書(shū)情況。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來(lái)讀。

2、再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。

3、賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。

師：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀了課文覺(jué)得那些地方給你的印象最深？（說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)）

生：也可同桌商量回答。

師：課文中是怎么說(shuō)的？找出來(lái)有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。師：你覺(jué)得那些地方的景色寫(xiě)得美？讓學(xué)生邊劃邊讀寫(xiě)風(fēng)景美的句子，再指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結(jié)構(gòu)。

3、生練習(xí)寫(xiě)，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)”等4個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。

課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固生字

1、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

兩側(cè)

卷起

欣賞

石龜

鏡子

映出

變幻

表演 香蕉

扔掉

跨步

2、比一比，用換偏旁的方法識(shí)字，口頭組詞

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后四個(gè)字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬。

3、生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視，針對(duì)情況講評(píng)，訂正。

三、品讀課文，升化主題

1、讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習(xí)朗讀。

2、展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。

3、讀了這篇課文，你想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？（滲透環(huán)保意識(shí)教育）

四、完成“談?wù)務(wù)f說(shuō)”的練習(xí)。

1、生分組練習(xí)。

2、全班交流

五、拓展活動(dòng)

1、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

2、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”。

試著說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的公益廣告詞

以學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)。

教學(xué)反思：針對(duì)本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)字、句，擇讀課文。

為了達(dá)到這個(gè)目的，我首先在教學(xué)開(kāi)始，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂(lè)畫(huà)面，一方面讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂情景和心理情境。

其次是進(jìn)行識(shí)字，識(shí)字是為學(xué)生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級(jí)孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語(yǔ)言如“大家快跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開(kāi)火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。

同時(shí)，在識(shí)字中，我隨機(jī)抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)是“攥”，一個(gè)是“扔”，引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學(xué)，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進(jìn)行文本肌理去閱讀，通過(guò)朗讀、討論、想像、對(duì)比、玩味、觀賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會(huì)到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。

最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學(xué)生再次進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果學(xué)生不僅加深對(duì)文本的感受，而且將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)。

以上設(shè)計(jì)，在教學(xué)中都得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的三維目標(biāo)。

28、淺水洼里的小魚(yú)

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、腰”等8個(gè)生字。

2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

課文難點(diǎn)

真正讓珍愛(ài)生命的意識(shí)深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、腰”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)魚(yú)一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）

2、板書(shū)課題

引導(dǎo)質(zhì)疑，理解潛水洼。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、生用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)能把藏在課文中的生字找出并劃下來(lái)。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。同桌互讀，利用生字卡開(kāi)火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。

5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚(yú)扔進(jìn)大海？

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、生自由練讀第一自然段。2.讀了這一段，你想說(shuō)什么？

師： 引導(dǎo)體會(huì)小魚(yú)的可憐和無(wú)奈。

師：指導(dǎo)讀出同情的語(yǔ)氣。四、書(shū)寫(xiě)生字

1、用生字組詞。

2、生字的記憶

生 ：觀察、比較 練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生字、詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

教學(xué)難點(diǎn)

樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 生字、詞語(yǔ)卡片、“對(duì)話”句子小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師檢查生字認(rèn)讀情況

2、生 朗讀課文第一自然段。

重點(diǎn)讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達(dá)出小魚(yú)的痛苦和對(duì)小魚(yú)的同情

二、導(dǎo)讀2—6自然段

1、生 自由練習(xí)讀，要讀出人物的語(yǔ)氣。

2、小組分角色朗讀。

3、男女生合作對(duì)話

指導(dǎo)讀好“我”和“小男孩”的對(duì)話。

體會(huì)“我”和“男孩”對(duì)待水洼里的小魚(yú)不同的態(tài)度。

4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復(fù)讀。

5、師： 引讀，體會(huì)感悟。

6、探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚(yú)扔回大海，他心里會(huì)是怎么想的？

（2）讀了課文你有什么想法，說(shuō)說(shuō)你的心里話。

三、思維拓展

1、看圖，“我”聽(tīng)了小男孩的話，陷入了沉思，接下來(lái)“我”會(huì)怎樣呢？

2、看了小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎樣做？ 完成課后“想想說(shuō)說(shuō)”。

四、鞏固生字、新詞，同桌互相認(rèn)讀，再選擇喜歡的詞寫(xiě)一寫(xiě)

教學(xué)反思：課上，我精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不知不覺(jué)地融入到情境中去體驗(yàn)，去感悟。如播放魚(yú)兒以前在大海里快樂(lè)生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學(xué)生通過(guò)兩個(gè)情境的對(duì)比體驗(yàn)，體會(huì)到小魚(yú)的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變?cè)缴?，我?dòng)情地說(shuō)：“小魚(yú)兒，你們?cè)趺戳?，你們?cè)谙胄┦裁矗f(shuō)些什么呢？”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成了小魚(yú)，完全融入到情景之中，一個(gè)學(xué)生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死?！睍r(shí)幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。

預(yù)設(shè)與生成，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中一對(duì)辨證統(tǒng)一的矛盾，精心預(yù)設(shè)才能使教師更好地調(diào)控富有變化的動(dòng)態(tài)課堂，才能使課堂上出現(xiàn)精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學(xué)中，我通過(guò)精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)，收到了較好的效果。

29、父親和鳥(niǎo)

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

課文難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情 課前準(zhǔn)備 生字卡片，學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

揭題：教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、生自己輕聲讀課文。

借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫(huà)出來(lái)。

2、認(rèn)讀生字

分小組學(xué)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，最后組長(zhǎng)用字卡檢查一下 生字。

3、指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。

三、探究解疑，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

1、生自讀課文，自主解決以下問(wèn)題。

想一想：你了解了鳥(niǎo)的那些知識(shí)？（交流搜集的關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。）

你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的人？

分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問(wèn)題，提出來(lái)，準(zhǔn)備合作解決。

2、小組內(nèi)交流自己的收獲。

由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。

四、朗讀感悟

1、畫(huà)出描寫(xiě)父親對(duì)鳥(niǎo)了解的句子。

2、談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受。

3、分角色朗讀，讀出父親對(duì)鳥(niǎo)深沉的愛(ài)。

4、選出讀得好的小組表演讀。

五、通讀課文 升華感受。

你喜歡文中的父親嗎？為什么

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，3、理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。教學(xué)重點(diǎn)

正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。課前準(zhǔn)備

1、請(qǐng)學(xué)生課前搜集的關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)

2、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、深入課文

討論：

1、從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？

2、為什么課文最后說(shuō)“我真高興，父親不是獵人。”？

3、如果父親是獵人，會(huì)怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

二、課本劇表演，加深體會(huì)

1、自己讀課文；同桌讀對(duì)話；男女生讀對(duì)話為表演做準(zhǔn)備。

2、續(xù)編故事。他們接下去會(huì)怎么說(shuō)？小男孩以后會(huì)怎么樣？請(qǐng)你接著講故事。

3、表演課文內(nèi)容

三、成果展示，拓展延伸

1、講課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集的關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)在小組內(nèi)交流。

2、說(shuō)幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥(niǎo)。

三、積累運(yùn)用

師：出示詞語(yǔ)卡，指名認(rèn)讀，問(wèn)：你能用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？ 生 ：思考回答。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、師 說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

3、把自己覺(jué)得寫(xiě)得比較滿意的字展示給同學(xué)

教學(xué)反思：這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。在朗讀過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對(duì)小鳥(niǎo)、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過(guò)電影、畫(huà)畫(huà)，使小鳥(niǎo)的可愛(ài)、小鳥(niǎo)的快樂(lè)、父親的情懷在孩子頭腦中活起來(lái)；讀出神，悟出語(yǔ)言文字的言外之音。如從“我知道父親這時(shí)候也最快活?！薄班卣f(shuō)”“深怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)”等詞句和父親的語(yǔ)言中領(lǐng)悟“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)，從“我真高興，父親不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)之情。

語(yǔ)文園地七

課文目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

3、背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。

4、通過(guò)展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。課文重點(diǎn) 通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

課文難點(diǎn) 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫(xiě)兒歌，并展示自己的作品。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

3、背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的活動(dòng)規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。

3、背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

課前準(zhǔn)備

1、組字用的卡片

2、句子小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動(dòng)手?jǐn)[來(lái)瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個(gè)字來(lái)。

這節(jié)課我們就來(lái)做一個(gè)拆字游戲。

1、出示例字。學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺

鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰(shuí)找的多，找的快。

交流學(xué)習(xí)成果：讓生說(shuō)說(shuō)找出了那些字，是怎樣找的。

2、拓展練習(xí)：

（1）“樹(shù)”、“春”、“圓”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？

（2）讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字，用學(xué)會(huì)的方法拆一拆，組內(nèi)相互考一考。

二、日積月累

（－）我會(huì)接（詞語(yǔ)接龍）

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察例子。生說(shuō)說(shuō)前一個(gè)詞和后一個(gè)詞有什么關(guān)系。試著給詞語(yǔ)“看見(jiàn)”接龍

2、生以小組為單位，采用“開(kāi)火車”形式進(jìn)行口頭接詞練習(xí)，看誰(shuí)接得快、接得長(zhǎng)。

（二）、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、讀句子，說(shuō)句子。

出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)、感悟

想一想，仿照上面的改法，自己試著說(shuō)一說(shuō)。教師相機(jī)引導(dǎo)。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

（三）、讀讀背背。

1、出示掛圖，師范讀兒歌

2、學(xué)生自由讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音、讀流利

3、指名讀，比一比，誰(shuí)能讀出味道來(lái)。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀 5小組競(jìng)賽讀

2、邀請(qǐng)學(xué)生上前表演，全班同學(xué)練習(xí)背誦

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。

課前準(zhǔn)備

1、查找有益動(dòng)物的有關(guān)資料，修改并整理自己喜歡的二、三個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。

2、動(dòng)物叫聲錄音磁帶 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師 ：播放動(dòng)物叫聲錄音，出示小動(dòng)物的教學(xué)圖片。明確交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物

1、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到或看到了哪些小動(dòng)物。學(xué)學(xué)他們的叫聲或動(dòng)作

2、說(shuō)一說(shuō)你還知道那些有益動(dòng)物的名稱。

二、講道理。

1、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你知道那種小動(dòng)物對(duì)人類有益處。

2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，自己還知道那些小動(dòng)物對(duì)人類有益處。

3、師生交際。

學(xué)生以主持人的形式自我推薦，“我要向大家介紹××小動(dòng)物，它有××益處？你是怎么知道的？

三、想辦法

生 ：小組討論 ：我們應(yīng)怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？

1、組員各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、組長(zhǎng)進(jìn)行整理和小結(jié)。確定在全班發(fā)言的組員。

3、全班交流。

4、評(píng)選出最佳發(fā)言人和最佳設(shè)計(jì)方案。

五、動(dòng)手實(shí)踐 生 ：畫(huà)一幅保護(hù)動(dòng)物的宣傳畫(huà)，或設(shè)計(jì)廣告詞

搜集有益動(dòng)物的圖片，再班內(nèi)辦一個(gè)有益動(dòng)物的圖片展。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)展示臺(tái)，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流。教學(xué)重點(diǎn)

展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流,培養(yǎng)交往能力 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)欣賞自己，與人交流, 課前準(zhǔn)備

查找有益動(dòng)物的有關(guān)資料并進(jìn)行設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們?cè)趯W(xué)習(xí)第七課課文的過(guò)程中，同學(xué)們想出了很多宣傳環(huán)境保護(hù)的好方法，下面我們把自己的作品展示出來(lái)，和大家一起分享勞動(dòng)成果。

二、小組交流。

各自展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖。

三、每組推選兩名全班展示，四、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案和“環(huán)保小衛(wèi)士”。

第三篇：人教小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)反思

第七單元教學(xué)反思

本組課文包括《為中華之崛起而讀書(shū)》、《那片綠綠的爬山虎》、《烏塔》、《尺有所短寸有所長(zhǎng)》?！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》記敘的是12歲的周恩來(lái)的故事。年小志大的周恩來(lái)，為我們樹(shù)立了熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的榜樣?！赌瞧G綠的爬山虎》記敘的是作家肖復(fù)興上初中時(shí)受到葉圣陶老先生指導(dǎo)寫(xiě)作的事，表達(dá)了作者對(duì)葉老感激與懷念之情。《烏塔》記敘的是14歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲的事，贊揚(yáng)了小烏塔極強(qiáng)的獨(dú)立自主能力?！冻哂兴檀缬兴L(zhǎng)》告訴了我們每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本組課文，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我的認(rèn)知觀念，還要教育他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。

學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)第七單元的四篇文章，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的思想感情，從著名文學(xué)家一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度中受到啟發(fā)，懂得認(rèn)真修改自己作文的好處。學(xué)生在教師的指引下，學(xué)會(huì)用記敘手法描寫(xiě)人物的一些基本方法。

本組課文安排了以“成長(zhǎng)故事”為主線，其目的在于讓中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后有樣可依，也在于給學(xué)生在人生成長(zhǎng)過(guò)程中的第一步初步借鑒課文的正面指引去初步規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生，從而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。正因?yàn)橛辛吮窘M課文的安排，讓語(yǔ)文老師的教學(xué)更具人文性，不但關(guān)注了學(xué)生的自然發(fā)展，還尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在各項(xiàng)發(fā)展中培養(yǎng)了學(xué)生的情感，并從學(xué)生的體驗(yàn)當(dāng)中予以情感的熏陶與陶冶，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。

第四篇：人教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)反思

人教小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)反思 本組課文講述了：我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題我們通常是想的不一樣的，當(dāng)然想法不一樣，做法難免會(huì)有差異，最后的結(jié)果更是不盡相同。本組課文講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事告訴我們?cè)鯓涌磫?wèn)題，怎樣想問(wèn)題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。

本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題，在單元導(dǎo)讀中有所體現(xiàn)，在《矛和盾的集合》中通過(guò)對(duì)發(fā)明家勤于思考善于實(shí)踐品質(zhì)的學(xué)習(xí)，懂得：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理?！短展藓丸F罐》中體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對(duì)自己的角和腿的不同故事。

教學(xué)時(shí)，注重了以下幾個(gè)方面

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結(jié)合故事蘊(yùn)含的哲理聯(lián)系到自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、課文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適應(yīng)于朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。

3、本組教材各部分都是有趣的故事展開(kāi)的，教學(xué)中使各部分相互關(guān)連，緊密配合。教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事蘊(yùn)含的道理進(jìn)行掌握。

第五篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案三-古詩(shī)二首（范文）

第七單元 課文 18.古詩(shī)二首

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確流利地朗讀古詩(shī)并背誦兩首古詩(shī)。

過(guò)程與方法：能通過(guò)多種形式的朗讀理解古詩(shī)的意思，結(jié)合課文展開(kāi)想像。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情懷。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、讀背古詩(shī)、理解古詩(shī)的意思，感悟兩首古詩(shī)豪邁的意境。難點(diǎn)：根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)想像，并把想像的畫(huà)面表達(dá)清楚。

多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí) 《夜宿山寺》

一、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，誰(shuí)能背誦出《靜夜思》？指生背誦。2．你知道這首詩(shī)是哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？(唐代著名詩(shī)人李白)3．今天，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。4．出示課題：夜宿山寺，生齊讀課題，隨課題教學(xué)生字“宿、寺”。

二、初讀感知，識(shí)字學(xué)文。

1．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)，及時(shí)在書(shū)中圈出不認(rèn)識(shí)的字。2．學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，多讀幾遍。3．同桌互相檢查正音。4．檢查生字認(rèn)讀情況。

課件出示詩(shī)中生字：危、辰、恐、驚。

指名讀——開(kāi)火車讀——小組賽讀——去掉拼音讀——齊讀。(師生及時(shí)評(píng)議)5．交流古詩(shī)朗讀。(1)指生讀詩(shī)，他生評(píng)價(jià)。

(2)指生讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)。(3)自由朗讀全詩(shī)。

三、圖文結(jié)合，了解詩(shī)意。1．出示課件，找一找山寺在哪里。

2．出示前兩行詩(shī)：危樓高百尺，手可摘星辰。引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，理解詩(shī)意。

(1)理解“危樓、星辰”的意思，感受樓的高。

(2)說(shuō)說(shuō)：假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)？體會(huì)樓的險(xiǎn)。

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)你想像到的畫(huà)面。3．指導(dǎo)朗讀。(1)老師配樂(lè)范讀。(2)學(xué)生試讀。(3)指名讀。(4)全班配樂(lè)齊讀。

4．課件出示后兩行詩(shī)：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。引導(dǎo)理解詩(shī)意。

(1)理解“高聲語(yǔ)、恐驚”的意思。

(2)站在這高樓上，我們覺(jué)得很危險(xiǎn)，詩(shī)人是怎么想的？(人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。)指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)。(2)指名配樂(lè)讀。(3)教師配樂(lè)范讀。(4)全班配樂(lè)齊讀。

四、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)。1．教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想像畫(huà)面。2．指名扮演小詩(shī)人，表演讀。3．師生配樂(lè)合作讀。

五、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1．出示生字“危、敢、驚”，生讀準(zhǔn)音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。3．展示作品，生生評(píng)議。

第二課時(shí) 《敕勒歌》

一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。1．播放騰格爾的《天堂》，讓學(xué)生初步感知草原人對(duì)草原的熱愛(ài)。2．請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖畫(huà)(教師出示教材中的插圖)，你看到了什么？(遼闊的草原、成群的牛羊)3．今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)歌《敕勒歌》。

二、課件出示背景資料。

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過(guò)著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。

三、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。

1．借助拼音讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2．同桌互相檢查生字的讀音及古詩(shī)的朗讀。3．檢查識(shí)字情況。

(1)出示生字卡片：“似、廬、籠、蒼、?！?，指名讀字，他生評(píng)議。(2)開(kāi)火車讀——男女生分讀——同桌賽讀——齊讀。(3)交流識(shí)字方法：這些生字，你怎樣又快又好的記牢呢？ 4．開(kāi)火車抽讀詞語(yǔ)卡片。

四、再讀古詩(shī)，感悟意境。1．師范讀后，指名朗讀。2．班級(jí)開(kāi)展古詩(shī)朗讀比賽。3．小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思。(1)自己朗讀古詩(shī)，圈出不懂的地方。

(2)小組內(nèi)質(zhì)疑，他生合作解答，教師巡視指導(dǎo)。(3)小組派代表結(jié)合自己的想像，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。4．播放多媒體課件，展示古詩(shī)描繪出的草原風(fēng)光，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)后一句畫(huà)面。

五、在意境中朗讀古詩(shī)。

1．自由朗讀——配樂(lè)讀——展示讀。2．小組展開(kāi)競(jìng)賽，試著背誦古詩(shī)。

3．小結(jié)：這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國(guó)草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對(duì)養(yǎng)育他們的草原的無(wú)限熱愛(ài)之情。

六、生字書(shū)寫(xiě)。

1．出示生字“陰、似、野、蒼、茫”，生讀準(zhǔn)音，觀字形結(jié)構(gòu)。2．師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“野”和“?！薄?．展示作品，生生評(píng)議。古詩(shī)二首

夜宿山寺

敕勒歌

高百尺 摘星辰(高)天蒼蒼(天大)野茫茫(地廣)不敢 恐驚(怕)風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(牛羊成群)景象壯觀

景色壯麗