第一篇：六年級(jí)《山海關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

六年級(jí)《山海關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一時(shí)）

執(zhí)教者：黃xx

一、教學(xué)目標(biāo)：

名不虛傳 氣勢(shì)磅礴 廣袤無垠 干戈擾攘 渾然一體 捍衛(wèi)忠貞 慷慨悲歌

（1）、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解新詞。

（2）、正確、流利地朗讀文，初步感知文內(nèi)容。

2、過程與方法：

（1）、通過自學(xué)、合作，掌握生字新詞。

2、今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)高足養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重面：理解文中的新詞。

（二）、初讀文，理解新詞。

四、教學(xué)器具：長(zhǎng)城圖片及有關(guān)資料

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新

1、誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？、比一比，組詞語。

廣袤 盔甲 干戈 擾壤

殷紅

三、教學(xué)難面：能夠正確、流利的朗讀文。

2、山海關(guān)氣勢(shì)雄偉，歷史悠久，想一想文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？

指名分段朗讀文。

、知識(shí)與技能：

1、請(qǐng)人人自由讀文，熟悉一下文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)高足規(guī)范書寫生字。

指名板演生字，其余同練。

（三）、再讀文，感知內(nèi)容。

1、讀了文之后，你對(duì)山海關(guān)有了怎樣的印象？

（高足談讀文后的初步印象）

2、指導(dǎo)高足理解詞語。

（學(xué)年再讀文，思考問題。）

3、指導(dǎo)理清文脈降。

（1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現(xiàn)在的作用。

高足交換。

（四）、講堂練習(xí)：出示問題（電腦平臺(tái)）

板書設(shè)計(jì)：

囑

泳

搶

員

矚

脈

滄

貞

2、給漢字注音。

3、錚 錚 響 嗬 渤 海 嘉 峪 關(guān) 縱馬

3、介紹山海關(guān)。

五、作業(yè)

1、熟讀文。

2、搜集中華兒女與外族入侵作斗爭(zhēng)的故事。

（2）、通過朗讀，初步了解文內(nèi)容。

9、山海關(guān)

城樓

地理位置

歷史作用

現(xiàn)在的作用

韁 馳

第二篇：《山海關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山海關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）掌握本課的生字詞。

（2）領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。

2.過程與方法：通過過多種形式的朗讀，邊讀邊想象，邊欣賞視頻圖像，邊理解，最后達(dá)到熟讀能誦的方法，感受熾熱的愛國(guó)情懷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，認(rèn)真體會(huì)課文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛祖國(guó)疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解文章的行文思路。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你去過萬里長(zhǎng)城嗎？去過山海關(guān)嗎？今天，我們就隨著峻青去認(rèn)識(shí)這座被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)。

2.板書課題。

二、初讀課文，理解行文思路。

1.朗讀課文，注意生字的讀音。

2.標(biāo)出自熱段的序號(hào)，概括每段內(nèi)容。

三、理解文章思路。

思考：作者圍繞山海關(guān)寫了哪些內(nèi)容？

總：贊嘆山海關(guān)

分：所見——山海關(guān)的特點(diǎn)：氣勢(shì)的雄偉

地形的險(xiǎn)要

所想——可歌可泣的歷史

總：歌頌山海關(guān)

可讓學(xué)生討論總結(jié)，教師補(bǔ)充。

四、體會(huì)文章內(nèi)容。

可請(qǐng)學(xué)生朗讀，邊讀邊思考問題，或小組討論。

1.請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀第1，2段，思考：這兩節(jié)用怎樣的詞語介紹山海關(guān)的風(fēng)貌？（“好一座威武的”，“雄關(guān)”，“這號(hào)稱??”等）

這些詞語表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（感嘆）

2.朗讀第3—5段，思考：作者用哪些語句概括了山海關(guān)的特點(diǎn)和自己的感受？（那氣勢(shì)??那地形??在我??）

文中哪些地方具體表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（第4段分寫第5段合寫）

3.朗讀第6-9段，思考：作者站在雄關(guān)之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？

（精神異常振奮，心胸倍加開闊→慷慨悲歌，涌遍全身）

作者想到了什么？

（第6段：在廣闊的自然空間暢游第9段：可歌可泣的歷史）

又分別有怎樣的感受？（第7，9段）

作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史及自己的感受？

（抵御，捍衛(wèi)——熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢

4.朗讀第10段，思考：這段表達(dá)了作者怎樣的感情？（歌頌）

作者用哪些詞語概括了山海關(guān)的形象？（雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌，偉大的體魄）

又用哪些詞語概括了山海關(guān)的歷史和精神？（可歌可泣——忠貞的靈魂）

五、小節(jié)。

這篇抒情散文，寫作者在雄關(guān)上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達(dá)方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛國(guó)的激情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

（一）聽寫詞語。

巍然聳立蜿蜒烽火 廣袤無垠 碧波萬頃脖頸盔甲 捍衛(wèi)

（二）回憶：課文主要表現(xiàn)了山海關(guān)的什么特點(diǎn)？哪些自然段表現(xiàn)山海關(guān)的這些特點(diǎn)？

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

（一）（展示課件第五屏步驟一，相機(jī)展示步驟二步驟三）默讀課文，思考：作者來到了思慕已久的山海關(guān)，看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？又發(fā)出了怎樣的贊嘆？

（二）學(xué)生自讀、思考、探討、交流。

（三）全班交流匯報(bào)。

1.讀第1、2自然段，看看作者用了怎樣的詞語、句子來介紹山海關(guān)風(fēng)貌，這樣的寫法表達(dá)了怎樣的感情。

2.快速瀏覽第3～5自然段，用筆畫出能概括山海關(guān)風(fēng)貌特點(diǎn)和給“我”留下深刻感受的句子。

3.（展示課件第六屏步驟一，相機(jī)展示步驟二步驟三）讀句子，思考：課文哪些地方具體描寫了它“氣勢(shì)的雄偉和地形的險(xiǎn)要”？找出相關(guān)的句子讀一讀?？纯醋髡咦プ∈裁磥肀憩F(xiàn)它氣勢(shì)的雄偉，試著給第4自然段分層。登上城樓，舉目遠(yuǎn)眺，他看到了什么？這一部分是按什么順序來寫的? 練習(xí)有感情朗讀第 3～5 自然段，并思考：在介紹山海關(guān)風(fēng)貌這個(gè)部分，作者是按什么思路來行文的？

4.默讀第6～9自然段，畫出表現(xiàn)作者心情變化的詞語，思考：他先想到了什么？后又想到了什么？找到相關(guān)的句子，練習(xí)有感情地朗讀，旁注自己讀后的感受。

5.（展示課件第七屏步驟一，相機(jī)展示步驟二步驟三）讀句子，思考：這兩個(gè)句子使用了什么修辭手法，你能給它換個(gè)說法嗎？比一比，哪種句式的表達(dá)效果好，為什么？

6.看來，作者思慕山海關(guān)，不僅是因?yàn)闅鈩?shì)雄偉，地形險(xiǎn)要，更因?yàn)樗钟鈹橙肭?，捍衛(wèi)了祖國(guó)神圣的疆土，所以作者發(fā)出這樣的感??（引讀第九自然段）

7.齊讀第10自然段，思考：偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什么？這一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（四）練讀全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1.選詞填空。

贊美 歌頌 心 見 眼 想 歷史 風(fēng)貌

本文先寫我的（）中所（），描繪了山海關(guān)的（）；后寫了我的（）中所（），回憶了山海關(guān)的（）。全文表達(dá)了作者對(duì)山海關(guān)的（）和（）之情。

2.按提示把下面詞語分成兩類抄寫一遍。

偉大的體魄 險(xiǎn)要的地形 捍衛(wèi)疆土 可歌可泣

雄偉的氣勢(shì) 忠貞的靈魂 高聳云天 抵御入侵

（1）雄關(guān)的風(fēng)貌：

（2）雄關(guān)的歷史：

四、歸納文章主題。

可讓學(xué)生思考 概括 討論，教師引導(dǎo)補(bǔ)充明確

本文通過描寫山海關(guān)的雄偉壯麗，緬懷山海關(guān)的歷史，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)，熱愛中華民族的感情。

五、拓展。

通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們體會(huì)到了作者的愛國(guó)之情，作為新一代的我們又應(yīng)該怎樣愛我們的祖國(guó)呢？

第三篇：《山海關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《山海關(guān)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛祖國(guó)疆土，熱愛中華民族的熾熱情

懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路。

3、訓(xùn)練學(xué)生用詞語概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫部分難寫的生字詞。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀鏈接小詩《長(zhǎng)城》，能有感情地進(jìn)行朗誦。

二、1 教學(xué)重點(diǎn):賞析重點(diǎn)語句及山海關(guān)的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：“總——分——總”的行文線索

三、教學(xué)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

四、教學(xué)過程:

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。

教師：（利用多媒體出示長(zhǎng)城圖片）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長(zhǎng)城嗎？去過萬里長(zhǎng)城的山海 關(guān)嗎？今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認(rèn)識(shí)這被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧！

（板書：山海關(guān)）

（二）初讀課文，感知全文思路。

要求：

1、能流暢的朗讀課文，同時(shí)注意生字新詞的讀音及意思。

2、在朗讀課文的同時(shí)，標(biāo)出自然段，并想想每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯(lián)想？同時(shí)思考作者是用什么樣的行文思路來貫穿全文的 ？（多媒體出示問題）

（三）檢查生字，理清條理.（學(xué)生交流），1出示生字卡片并讓學(xué)生認(rèn)讀組詞。

2聯(lián)系上下文理解詞語意思。

巍然：本課形容山海關(guān)高大雄偉的樣子 蜿蜒：本課指長(zhǎng)城彎彎曲曲的延伸

思慕：思念（自己敬仰的人）

捍衛(wèi)：保衛(wèi)。

擾攘：騷亂，紛亂

廣袤無垠：土地的面積沒有邊際。3.給課文分段。

第一部分（第1-2自然段）總起：贊嘆山海關(guān)。

第二部分（第3-9自然段）分述：山海關(guān)的威武風(fēng)采以及山海關(guān)的動(dòng)人歷史。第三部分（第10自然段）總結(jié)：歌頌山海關(guān)。

4.整篇課文中，第3、4、5三個(gè)自然段主要寫“我”看到的景象；第6、7、8、9四個(gè)自然段寫“我”由此展開的聯(lián)想。5.有感情地朗讀課文。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家俊青寫的課文《山海關(guān)》。我們了解了課文按照總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采和山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）的行文思路貫穿全篇。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、鞏固練習(xí)

1.有感情的朗讀課文。2.抄寫課文中的生字詞。

板書：

山海關(guān)

峻青

總起 贊嘆山海關(guān)

分述

山海關(guān)的威武風(fēng)采（看到的）

山海關(guān) 的動(dòng)人歷史（聯(lián)想的）

總結(jié) 歌頌山海關(guān)

第二課時(shí)

一、教學(xué)過程:

（一）、導(dǎo)入：萬里長(zhǎng)城是世界的奇跡，山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，由天下第一關(guān)之稱。這節(jié)課我們繼續(xù)跟著著名作家峻青去認(rèn)識(shí)那享有天下第一關(guān)的山海關(guān)。

（教師板書課題《山海關(guān)》）

(二）、初讀全文，整體把握

1、作者是用什么樣的行文思路來貫穿全文的 ？（總-分-總）

總起：贊嘆山海關(guān)

分述：山海關(guān)的威武風(fēng)采以及山海關(guān)的歷史

總結(jié)：歌頌山海關(guān)

2快速朗讀課文，看看山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？

（學(xué)生談讀課文后的整體印象）

（威武的雄關(guān)、天下第一關(guān)、無與倫比、獨(dú)一無二）

（三）、細(xì)讀課文，感悟理解

過渡：為什么說山海關(guān)是一座威武的雄關(guān)呢？我們來學(xué)習(xí)課文的第二部分

1、默讀課文的第二部分，看看課文的哪些地方可以看出山海關(guān)是一座威武的雄關(guān)，在你最感興趣的地方做上批注。

2、小組交流，教師指導(dǎo)

抓重點(diǎn)的句子：“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢(shì)磅礴……好雄偉的關(guān)塞，好險(xiǎn)要的去處！”體會(huì)山海關(guān)的雄偉壯觀。

“北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長(zhǎng)城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長(zhǎng)城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”……

“山海關(guān)，聳立于萬里長(zhǎng)城的脖頸上，進(jìn)出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關(guān)”。通過“脖頸”“咽喉”這兩個(gè)詞讓學(xué)生感覺山海關(guān)險(xiǎn)要的地理位置。

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)有感情朗讀

過渡：這樣威武的雄關(guān)，作者站在這雄關(guān)上心情又是怎樣變化的，請(qǐng)同學(xué)們讀課文的6、7自然段。（師評(píng)）

（精神振奮、心胸開闊——慷慨悲壯、涌遍全身）

4、站在這雄關(guān)上作者想到了什么？畫出相關(guān)的句子。(多媒體展示）

5、師生接輪讀。（師讀：我真想 …… 我又想…… 我還想……）

6、這句話用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情懷？

7、作者又聯(lián)想到什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

8、指導(dǎo)有感情朗讀。

過渡：山海關(guān)不僅雄偉險(xiǎn)要，還在歷史上起著重要的作用。學(xué)習(xí)課文8、9自然段。

9、默讀課文的8、9自然段，看看山海關(guān)在歷史上又起什么作用？

（學(xué)生找出相應(yīng)的句子并談感受、體會(huì)）。

(多媒體出示）“這高聳入云的堅(jiān)固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著的累累白骨？”作者連用了兩個(gè)反問句，肯定地回答：山海關(guān)就是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個(gè)熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢！

10、作者贊頌的僅僅是像山海關(guān)一樣的英雄嗎？從這句話中，你還體會(huì)到什么？

11、指導(dǎo)朗讀

過渡：山海關(guān)在歷史上有如此的重要作用，那么現(xiàn)在又有什么作用呢？學(xué)習(xí)課文的10自然段

12、齊讀課文10自然段

偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（四）、總結(jié)全文

1、這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2、感情朗讀全文，背誦（3—5自然段）

（五）、拓展延伸

多媒體出示小詩《長(zhǎng)城》，并配樂《長(zhǎng)城謠》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。

同學(xué)們，假如有一天你也站在山海關(guān)面前，你面對(duì)山海關(guān)最想說些什么呢？

（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，把想要說的寫下來）

板書：

山海關(guān)

峻青

總起：（贊嘆)威武的雄關(guān)

天下第一關(guān)

分述：（所見）—雄偉壯觀

地形險(xiǎn)要

（所想）—暢想大地 英雄灑熱血

總結(jié)：（歌頌）偉大的體魄 忠貞的靈魂

作者：萬軍仿，男，校長(zhǎng)，彭市中心小學(xué)

徐勇，男，教務(wù)主任，彭市中心小學(xué) 田清華，男，教師，彭市中心小學(xué)

第四篇：六年級(jí)語文上冊(cè)《山海關(guān)》字詞教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文上冊(cè)《山海關(guān)》字詞教學(xué)設(shè)計(jì)

字詞教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在不同的年級(jí)中又占有不同的地位。低年級(jí)的字詞教學(xué)在教學(xué)中占有很大的比重，字的音、形、義老師都要逐一指導(dǎo)學(xué)習(xí)。高年級(jí)的字詞教學(xué)則以學(xué)生自學(xué)為主，老師在課堂進(jìn)行檢查，給予輔導(dǎo)。教材說明 ：

這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關(guān)賦》。本課是一篇描寫我國(guó)著名的古跡山海關(guān)的散文，著重描寫了山海關(guān)的風(fēng)貌特點(diǎn)和歷史特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)山海關(guān)的贊美和歌頌之情。

教學(xué)目標(biāo) ：

認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“巍然聳立、蜿蜒、無垠、碧波萬頃、盔甲、捍衛(wèi)” 等詞語，積累詞語。

教學(xué) 重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并能正確書寫生字新詞，利用工具書，結(jié)合上下文理解“

引人矚目、渾然一體、名不虛傳、連綿不斷、廣袤無垠、可歌可泣 ” 等詞語的意思。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，指導(dǎo)自學(xué)。、學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。要求：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，生字要讀準(zhǔn)確，句子讀正確，讀錯(cuò)的字寫在糾錯(cuò)本上。、學(xué)生小組交流不理解的字詞 容易讀錯(cuò)的字詞：

錚錚響、大匾額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺(tái)煙墩、廣袤無垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi)

同時(shí)注意一些多音字的讀音：

重zhòng關(guān) 要塞sài 脖頸gěng 幽燕yān 殷yān紅 累累lěi lěi白骨、聯(lián)系上下文理解詞語的意思：

引人矚目、渾然一體、名不虛傳、連綿不斷、廣袤無垠、可歌可泣、烽火煙墩、屏藩要塞、慷慨悲歌、等詞語的意思。

三、檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

1.指名讀生字，檢查學(xué)生生字新詞的掌握情況。

2.教師強(qiáng)調(diào)字音、字形。

（1）字音：“蜿”“蜒”“垠”“捍”是前鼻音；“頃”念第三聲。（2）字形：“蜒”的右邊是“延”，不能寫成“廷”。3.聯(lián)系上下文理解詞語意思。巍然：本課形容山海關(guān)高大雄偉的樣子。蜿蜒：本課指長(zhǎng)城彎彎曲曲的延伸。思慕：思念（自己敬仰的人）。捍衛(wèi)：保衛(wèi)。擾攘：騷亂，紛亂。

廣袤無垠：土地的面積沒有邊際。

4、本課生僻字與多音字較多，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。

2.抄寫課文中的生字新詞。

第五篇：六年級(jí)《17、麋鹿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)計(jì)劃：

本文介紹了中國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的形狀，生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的重要性。語言簡(jiǎn)明，結(jié)構(gòu)豐富，內(nèi)容豐富，在簡(jiǎn)單的描述中深入了有趣。

本課程對(duì)學(xué)生更感興趣，特別是麋鹿的形狀和生活習(xí)慣，結(jié)合多媒體課件的顯示更加直觀的學(xué)生對(duì)麋鹿和一般鹿形狀深入了解學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)。教學(xué)學(xué)生以解釋性詞匯的形式將該書的語言變成自己的語言，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的真實(shí)感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)習(xí)本課的單詞，理解單詞形成的單詞。2，可以清除文本級(jí)別。

3，抓住麋鹿的特點(diǎn)，識(shí)別麋鹿，用敘述性的介紹麋鹿的形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解麋鹿的形狀和生活習(xí)慣。

難以教：

抓住麋鹿的特征，識(shí)別麋鹿，引入麋鹿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

首先，對(duì)新指南的興趣引用了新的談話：

學(xué)生們記得我們?cè)诮炭茣醒芯窟^的稀有動(dòng)物嗎？（學(xué)生答案）禮貌：金猴，羚羊，大熊貓，熊貓

2.黑板項(xiàng)目，閱讀主題

今天我們來認(rèn)識(shí)另一個(gè)珍稀動(dòng)物，它是麋鹿，和老師一起寫的主題。（提醒鹿中風(fēng)）

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生積累知識(shí)，為新學(xué)生做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生收集信息和方法，使學(xué)生思考終身的思考。至

二，閱讀文字，整體感覺

文本的內(nèi)容由主題預(yù)測(cè)

2.自由閱讀文字，注意閱讀文字的字，閱讀句子。3.兌換支票：

生產(chǎn)課件：麋鹿：俗稱四駒不喜歡，是馬鬃，是一種食草哺乳動(dòng)物，喜歡生活在溫和的氣候下，風(fēng)茂草地沼澤環(huán)境下，自然繁殖率非常低。麋鹿在中國(guó)黃河，長(zhǎng)江中下游出現(xiàn)了很長(zhǎng)時(shí)間，在漢代消失了，直到有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了悲劇性的不幸之后，或者被殺或者流離失所，幸好貝弗利公爵的私人別墅吳邦廟動(dòng)物園18麋鹿生長(zhǎng)良好，成長(zhǎng)迅速。1986年8月，39鹿回到家鄉(xiāng)，人口發(fā)展到近千頭，靜靜地 居住在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)。

（1）指讀書名，正片。

（2）了解詞的意義

（3）指導(dǎo)寫作：裴，殖民化，涉及 4.澄清案文上下文：

用簡(jiǎn)單的語言總結(jié)作者主要介紹了elk的哪些方面？本文主要介紹中國(guó)稀有動(dòng)物麋鹿的形狀，生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)驗(yàn)。5.驗(yàn)證預(yù)測(cè)

過渡：你想更好地了解麋鹿嗎？讓我們更接近麋鹿。

【設(shè)計(jì)意圖：生成一個(gè)包含文本文本的文本，既能檢測(cè)學(xué)生理解學(xué)生的話，更能從整體上掌握文本內(nèi)容。然后安排使用更簡(jiǎn)潔的話來總結(jié)文本的主要內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生的能力概括信息。三個(gè)字的鏈接不能被忽略，理解形狀，寫的話是學(xué)生必須掌握的素養(yǎng)。首先預(yù)測(cè)文本的內(nèi)容然后進(jìn)行驗(yàn)證，可以充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，也為未來提供良好的閱讀方法。至

第三，閱讀2-4的自然部分，接近麋鹿

1，沉默閱讀第2-4節(jié)自然節(jié)，用水平線闡明麋鹿句的特點(diǎn)，用波浪線描繪麋鹿生活習(xí)慣的句子。2，交換

（A），麋鹿形特殊 點(diǎn)

（1）生成elk映射

問題：你知道嗎？你怎么看呢？你在哪里看到的賠率（既不是魚也不是家禽）

（2）課件演示比較驗(yàn)證四

（3）它的形狀奇怪還在哪里表現(xiàn)？

（顯示課件）分枝的角度指向后，長(zhǎng)尾，大蹄，頭發(fā)與季節(jié)變色

（4）問題：

是男性麋鹿還是雌性麋鹿？（課件）

（5）總結(jié)：讀取elk的形狀特征的語句。

（B），麋鹿生活習(xí)慣：

過渡：除了寫麋鹿形狀奇怪，還有它的生活習(xí)慣不同嗎？

（1）命名說：

麋鹿也是一種草食哺乳動(dòng)物，禮貌他們經(jīng)常站在水中，跋涉，潛水和覓食......，麋鹿的自然繁殖力非常低...（2）補(bǔ)充課外信息：良好的群居性，良好的游泳，喜歡草和水生植物的食物

（3）讀。

選擇你自己的地方大聲朗讀。4.解釋方法的好處

這是一篇對(duì)文章的描述，作者介紹了麋鹿的形狀，習(xí)慣使用的奇怪的什么方法的描述？（列數(shù) 比較的詞）

找出相關(guān)的說法，談?wù)剬懽鞯暮锰幨鞘裁矗? 5.遷移實(shí)踐說：

設(shè)計(jì)方案：

我們來到一個(gè)茂密的森林，看到一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前的學(xué)生，我們一邊有一群游客，他們不明白麋鹿的形狀和習(xí)慣，你不能是一個(gè)小小的熱情導(dǎo)游介紹他們？

自由練習(xí)來了顯示。（結(jié)合課件）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較體驗(yàn)麋鹿形狀特殊和生活習(xí)慣不同，感受說明性語言的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)連續(xù)介紹東西，掌握小型導(dǎo)游的最終設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生只學(xué)習(xí)知識(shí)成自己的語言，形成積累。至

第四，加深升華感的延伸

1.介紹其他珍稀動(dòng)物（顯示課件）2.閱讀警告語言

聽錄音，好玩

它在哪里？是麋鹿的棲息地，為什么它應(yīng)該適應(yīng)這里的環(huán)境？到底在麋鹿誰有什么傳奇的經(jīng)驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟隨麋鹿的下一部分，打開了神秘。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不能局限于已知，刺激學(xué)生探索未知 渴望產(chǎn)生對(duì)麋鹿傳說經(jīng)驗(yàn)的期望，從麋鹿的命運(yùn)獲得更多的見解。至

五，作業(yè) 實(shí)踐活動(dòng)：進(jìn)行我了解國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物，活動(dòng)的主題，選擇自己的動(dòng)物，收集材料，從獨(dú)特的形狀，習(xí)慣等方面進(jìn)行整理，制成一張卡片，張貼在類展示板上。

【設(shè)計(jì)目的：學(xué)會(huì)使用，培養(yǎng)學(xué)生收集，組織信息和能力，首先概述具體的敘事寫作能力。用的話，激發(fā)學(xué)生對(duì)完成家庭作業(yè)的興趣，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。發(fā)布顯示鏈接可以起到促銷作用，也可以利用學(xué)生發(fā)展自信心。