第一篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)11

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字；正確讀寫伴侶、娛樂(lè)、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的段落。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，作者對(duì)閱讀的熱愛，并愛到啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

３、通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。

４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻，擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開展閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 １、重點(diǎn)：

⑴把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。⑵繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。２、難點(diǎn)：

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。２、把相關(guān)的句子制成課件或?qū)懺谛『诎迳??！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、談話引入，激趣導(dǎo)入 １、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西借自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？

２、大家談得都不錯(cuò)，有這樣一個(gè)人，她說(shuō)（出示）：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書”。

⑴理解“毫不猶豫”。這個(gè)詞告訴我們什么？ ⑵朗讀體會(huì)。３、這個(gè)“我”是誰(shuí)？（教師簡(jiǎn)要介紹人物資料）

這篇文間是她在１９７４年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭，讓我們一起來(lái)感受這份感人至深的獻(xiàn)辭！

出示課題《走遍天下書為侶》。４、朗讀課題，解讀課題： ⑴指名讀，理解“侶”在課題的意思。⑵讀了這個(gè)課題，你心中有什么問(wèn)題？

二、初步感知，了解內(nèi)容 １、帶著問(wèn)題自由朗讀課文。２、反復(fù)朗讀難讀的段落。３、指名分段朗讀，師生共同糾錯(cuò)。４、概括課文內(nèi)容。

三、讀書交流，探究體驗(yàn)

１、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間，來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)其中的道理。

默讀課文，劃出自己感受最深的句子。

２、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因。３、書像她的一個(gè)朋友，一個(gè)家為什么呢？ 出示：

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？……你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒注意過(guò)，燈光照瘦那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

⑴自由練習(xí)讀。

⑵找出你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。⑶全班交流：

你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)，一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。①出示：

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

Ａ、用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

Ｂ、對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感受反問(wèn)的語(yǔ)氣──要強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。

②出示：

償喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過(guò)朋友再次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒注意過(guò)，燈光照著哪個(gè)角落，光線怎么那么美！”

Ａ、理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)什么？

Ｂ、多讀幾遍，聯(lián)系生活談“書”與“家”、“朋友”的相似之處。Ｃ、作者還把書當(dāng)作什么？ ③出示：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。指名讀，談體會(huì)。⑷仿寫比喻句： 一本你喜愛的書就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿。４、指導(dǎo)朗讀所有出示的句子，體會(huì)作者對(duì)書的無(wú)限喜愛之情。

四、復(fù)習(xí)生字、新詞

１、出示生字、新詞，指名讀，齊讀。２、書寫，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍。３、用“毫不猶豫”寫一句話?！及鍟O(shè)計(jì)〗 ３、走遍天下書為侶 伴侶 朋友 書是家 故地 …… 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、復(fù)習(xí)字、詞。

２、回顧上節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書上路的原因。

二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

１、學(xué)生所讀第７段，邊讀邊勾劃批注：

⑴自由讀，想像你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向人家介紹你的讀書方法？相互理解“新東西”的意思。

⑵梳理寫作順序，抓住“首先、然后、最后”用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)介讀書方法。⑶談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我的暗示。⑷挑戰(zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力。⑸你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō)，讀書，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！?/p>

⑹理解這句話的含義。⑺指導(dǎo)背誦７段。

三、閱讀拓展

１、一遍又一遍地讀一本書，中國(guó)人稱為“煮書”。２、補(bǔ)充閱讀《超談“煮書”》談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

３、結(jié)合這篇課文，聯(lián)系多人讀書的故事來(lái)談?wù)勛约簩?duì)讀書的看法。可仿照第７段的方法。

４、實(shí)踐運(yùn)用：

用我們剛才學(xué)到的讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的書》。⑴劃一劃書神奇在哪里。⑵品一品哪兒最讓你感動(dòng)。⑶說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。⑷談一談你的獨(dú)特理解。⑸背一背這首詩(shī)歌。

五、布置作業(yè)，拓展延伸 １、仿寫填空：

你喜愛的書就你一個(gè)朋友，就像你的家。

一本你喜愛的收就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是＿＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿＿＿。２、寫幾條讀書名言。３、推薦閱讀： 《書比人長(zhǎng)壽》?！及鍟O(shè)計(jì)〗 ３、走遍天下書為侶 首先

一遍又一遍地讀然后 最后

第二篇：五年級(jí)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《走遍天下書為侶》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組第二篇精讀課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶;善于讀書，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

過(guò)程與方法：以讀為本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法;重實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，品味詞語(yǔ)，引其情，動(dòng)其辭。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。(重點(diǎn))

2、理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。(難點(diǎn))

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2、收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你最喜歡的是什么書呢?它給你什么樣的感覺呢?

2、一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感;一本好書，能使我們懂事明理;一本好書，能引領(lǐng)我們走出人生的困惑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與讀書有關(guān)的文章。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫題目。(板書課題)

二、釋題明意，質(zhì)疑課題

1、題目中的“侶”是什么意思呢?(這個(gè)侶字的兩個(gè)口要上面小，下面大，這樣才能屹立不倒，使友情之樹長(zhǎng)青。)課題是什么意思?

2、質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)

三、初步感知，了解內(nèi)容

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

4、接讀課文，糾正字音。

5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。

四、讀文交流，體會(huì)作者情感

1、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢?

作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的'東西。說(shuō)明一本書可以常讀常新，讀而不厭。(在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。)

此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?(尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀)

2、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對(duì)你有什么啟示?

內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲——產(chǎn)生共鳴

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)?和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

六、課堂練習(xí)

1、請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。

(溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。)

2、請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

3、收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1、有感情地朗讀全文。

2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受?(作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。)

2、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。)

(1)假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。

(2)設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

(3)反問(wèn)

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎?

(4)比喻

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。

②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。

朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是()，也是()。

④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。

補(bǔ)充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

(5)列舉

作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書》。

1、畫一畫書神奇在哪里。

2、說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。

3、談一談自己讀后的感受。

4、背一背這首詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文，升華情感

1、充滿感情的接讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書的感受。

板書設(shè)計(jì)

走遍天下書為侶

愛讀書 常讀常新，讀而不厭。

會(huì)讀書 一遍又一遍

作業(yè)安排：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、抄寫自己喜歡的句子和段落。

3、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。

4、繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時(shí)記錄。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走遍天下書為侶》教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走遍天下書為侶》教

案

【教案】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字

正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文第7自然段

3理解文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法

教學(xué)過(guò)程

前準(zhǔn)備

生字詞卡片

2抄有重點(diǎn)詞句的小黑板

第一時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)今天，我們學(xué)習(xí)第3“走遍天下書為侶”

2齊讀題釋題

3用自己的話說(shuō)說(shuō)題的意思

朗讀文，整體感知

1自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)

2指名分自然段讀文，正音

3提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解

4默讀文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注

再讀文理清層次

1小組合作讀文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在文的哪些段落

2齊讀文第自然段，與大家交流讀懂了什么

3出示關(guān)鍵句子：

a“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”

b“你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受

4齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么

有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由

第二時(shí)

激趣讀文，深入感悟

1朗讀文第1～6自然段

2自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)

4默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?

有感情地朗讀最后一個(gè)自然段

積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

1畫出自己喜歡的段落多讀幾遍試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

2思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?

3還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流

拓展活動(dòng)

1讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái)

2向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛它的原因

布置作業(yè)

1背誦第7自然段

2抄寫生字詞

3完成后“小練筆”

第四篇：《走遍天下書為侶》設(shè)計(jì)

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)4 個(gè)生字，會(huì)寫9 個(gè)生字；正確讀寫“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難

1．齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？ 2．質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

師：好，我們就跟隨作者環(huán)繞世界旅行。出發(fā)以前，要留下錄音?！境鍪菊n件】海岸邊有“留音庫(kù)”：請(qǐng)把課文讀通順。

二、留音庫(kù)：讀通課文，識(shí)字讀句 1．初讀課文。

師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，標(biāo)下段落序號(hào)，把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順。2．認(rèn)字讀詞。

教師呈現(xiàn)生字，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀。

出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。伴侶娛樂(lè)百音盒猶豫一趟背誦零亂編寫某一個(gè)

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順更好。3．讀課文。指名認(rèn)讀課文。

四、書寫閣：把字寫漂亮

我們繼續(xù)旅行，（課件出示）來(lái)到“書寫閣”。

書寫閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。

【溫馨提示】想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆畫較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。

五、文苑閣：品讀課文

師：我們繼續(xù)旅行，現(xiàn)在來(lái)到“文苑閣”。（上面寫有課題）為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？我們默讀課文5～7自然段。從課文中找到理由，并畫下來(lái)。1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．引導(dǎo)反饋。學(xué)生回答的話語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，不能體會(huì)文章精彩的描寫。如：一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。

你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。這真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

【過(guò)渡】原來(lái)作者心中，把書當(dāng)做伴侶，也就是“喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家，隨時(shí)想去就去的故地”。怎么當(dāng)做好朋友和自己的家呢？ 3．重點(diǎn)品讀第5自然段。

（1）細(xì)細(xì)讀第5自然段，覺得作者把書跟朋友和家怎么聯(lián)系起來(lái)的？（2）是不是真的就讀懂了呢？

【出示】你喜歡的書就像一個(gè)朋友，就像你的家，你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”

（朋友告訴了一個(gè)新的知識(shí)，書里又讓我發(fā)現(xiàn)以前沒有想到的內(nèi)容）

你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你怎么還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒有注意過(guò)，燈光照耀的角落，光線怎么那么美！” 家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀；家里的某個(gè)角落我以前沒有怎么注意，今天才發(fā)現(xiàn)很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令我興奮的內(nèi)容。（板書：常讀常新）

（3）老師補(bǔ)充自己不同年齡讀《灰姑娘》的不同感受，使學(xué)生理解“常讀常新”：小時(shí)侯讀《灰姑娘》感覺繼母太狠毒了，長(zhǎng)大了讀灰姑娘覺得灰姑娘很會(huì)抓住機(jī)會(huì)，如果那天夜晚不出門，就不會(huì)成為太子的夫人了。現(xiàn)在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺得每一個(gè)母親都深愛自己的孩子，只不過(guò)她愛的有點(diǎn)自私罷了。這就叫常讀常新。

是啊，朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。（4）有感情的朗讀1～5自然段。

第二教時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1、字詞

2、作者在和書做伴侶的過(guò)程中，認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍。齊讀第六自然段。

3、她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？讓我們走進(jìn)第7自然段。

二、學(xué)習(xí)第7 自然段

1．自由讀這一段。邊讀邊畫出自己認(rèn)為的重點(diǎn)。2．交流反饋。首先，（）； 然后（）； 還會(huì)（）； 最后（）?? 這真像和一個(gè)朋友同船而行。板書：內(nèi)容思考──

品味欣賞── 和朋友同船而行 總結(jié)收獲 產(chǎn)生共鳴

3．出示大海中的“背誦谷”，提示學(xué)生背誦第7自然段。4．運(yùn)用方法說(shuō)話。

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。這是作者的讀書收獲。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，用“首先??然后??還會(huì)??最后??”說(shuō)一說(shuō)。

5．總結(jié)引出最后一段。師：所以在作者的心中——（生齊讀最后一段）

三、根據(jù)讀書感受填寫比喻句

1．補(bǔ)充積累：怪不得作者將書比做伴侶。走遍天下書為侶，書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。

正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)，關(guān)于書的比喻有很多，高爾基：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”

生活中沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀?！勘葋?/p>

書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你。——史美爾斯 理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！郀柣?/p>

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹窄的地方，駛向無(wú)限遼闊的海洋。——?jiǎng)P勒 【出示】

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是 ,也是。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）

四、閱讀鏈接，升華情感

師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》。1．畫出書神奇的地方。

2．表達(dá)方法都一樣，我們能借助一些詞語(yǔ)盡快背誦出來(lái)。（出示積累屋）

五、布置作業(yè)

1、回答課后問(wèn)題

2、【出示】（能量站）你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，需要補(bǔ)充能量才能在書海遨游的更舒暢。共讀一篇文：《憶讀書》，下周我們交流讀書的體會(huì)。

第五篇：走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)教材

3.《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中心小學(xué) 李間歡

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，教師的分析不能替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”那就要求我們的語(yǔ)文課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)老師、學(xué)生與文本交流的空間，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)交流，讓學(xué)生在讀中感悟，真正讓學(xué)生“循其形、入其境，體其情”。

教材分析：

品讀課文，腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)孤寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路，書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本書，真像與一位朋友同船而行。

課文短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新地角度提出了將一本書精讀地方法——“一遍又一遍地讀”。先以獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，只能選擇一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。

學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，并受到啟發(fā)。并體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法和表達(dá)方式。

學(xué)生分析：

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的讀書方法，基本能把握課文的主要內(nèi)容，具備了感情朗讀課文，流利交流自己的感悟的能力。但對(duì)于剛升上五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生讀懂作者那種愛書的情感，體會(huì)其中的表達(dá)方法，是有一定的難度。特別是讓學(xué)生感悟反復(fù)讀一本書的理由時(shí)，如果學(xué)生沒有親身的讀書感受，是很難與作者產(chǎn)生共鳴的，所以教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的讀書經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“伴侶、娛樂(lè)、毫不猶豫、一趟”等詞語(yǔ)。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，以及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：1）、學(xué)生收集讀書名言、名人讀書故事。2）、準(zhǔn)備一張小卡片，制作書簽。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

如果你外出旅游，只能帶上一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？ 那你猜猜英國(guó)作家尤安.艾肯會(huì)帶上什么作為伴侶?(板：侶)引導(dǎo)學(xué)生注意“侶”的寫法，讀音，你知道什么是“侶”？（伴侶，同伴）

二、初讀課文，粗知文意

1、現(xiàn)在讓我們用自己的喜歡的方式自由讀課文。思考：作者獨(dú)自駕舟環(huán)游世界會(huì)帶上什么？（書）

2、作者是：走遍天下書為侶?。槃?shì)完成板書）

3、齊讀課題。

4、書有如此的魅力，就讓我們一起走進(jìn)作者的心靈，去了解作者的心聲吧。

5、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，出示要求： 1）注意把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞。2）想想課文主要寫了什么？

三、匯報(bào)反饋，整體感知

1、[課件出示]字詞：伴侶 娛樂(lè) 一盒 一趟 背誦 編下去 某種 零件 毫不猶豫 重點(diǎn)字音：侶 編 零

重點(diǎn)字形：豫 趟 零

2、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。師生相機(jī)正音。

3、課文主要寫了什么？[課件出示]（作者走遍天下與書為侶的理由和方法。）

四、重點(diǎn)研讀，體味情感

1、過(guò)渡：“書讀百遍其義自見”，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5自然段，想想作者如何說(shuō)明自己只帶上一本書上路的原因？你有什么感受？

2、學(xué)生匯報(bào)。（重點(diǎn)研讀以下句子）[課件出示] 1）你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。2）你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！” 3）你每天都回家，可不管過(guò)了多少年你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。

過(guò)渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真摯，可見作者對(duì)書的感情多深，多真切啊！

4）指導(dǎo)朗讀。[課件出示（師生讀的文字顏色不同）] 引讀：正因?yàn)闀衽笥?、書像家，所以在旅行時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地回答——（生讀）我會(huì)選擇一本書。（讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣）

當(dāng)聽到有人感嘆時(shí)，我的回答仍舊是——（生讀）是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。（讀出肯定的語(yǔ)氣）那是因?yàn)椤阆矚g的書就像一個(gè)朋友??光線怎么那么美?。ㄗx出贊嘆與驚喜）

5）作者把書比喻成朋友，家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說(shuō)明了一本書值得

反復(fù)去體味，正是“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，課文還有哪些比喻讓你印象深刻？

6）研讀句子 [課件出示] “一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地” 讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?）過(guò)渡：的確，好書是智者，是良師，是益友，正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)了作者的愛書之情。你能說(shuō)說(shuō)這樣的比喻句嗎？ [課件出示] 一本你喜愛的書就是________________，也是____________________（。預(yù)設(shè)：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營(yíng)養(yǎng)品，一條寬闊的知識(shí)大道，一個(gè)知識(shí)王國(guó)等）

3、小結(jié)：一本書，就像我們的朋友和家人，與書為侶，其樂(lè)無(wú)窮。古今中外，多少偉人都曾與書為侶，并留下了許多耐人尋味的名言，你知道有哪些？ 師生交流愛書名言。

4、作業(yè)：1）抄寫字詞。2）摘抄讀書名言。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

一本好書，能帶給我們很多很多，出示閱讀鏈接《神奇的書》，一起朗讀欣賞。過(guò)渡：一本好書，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦，所以，林海音會(huì)如癡如醉地竊讀，季羨林會(huì)想方設(shè)法地看閑書，英國(guó)作家尤安.艾肯在環(huán)游世界時(shí)，會(huì)毫不猶豫地帶上一本書，那作者帶上書又是怎么讀的呢？

二、深入研讀，領(lǐng)悟方法

1、默讀6、7自然段。

[課件出示] 思考：作者是怎樣一遍又一遍地讀書的？

2、學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用“首先??然后??最后??”句式作答）

3、那你能為作者的讀書列一個(gè)清單嗎？

4、從這“一遍又一遍地讀”，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書讀百遍，其義自見的道理）

5、作者介紹的讀書方法你用過(guò)哪個(gè)？你還有哪些讀書方法？

6、老師介紹一些讀書方法：[課件出示]摘錄式，提綱式，批注式，書簽式，卡片式等。

7、熟讀第7自然段，幾人分工背誦。

8、作者的讀書方法十分特別，你還知道哪些名人的讀書方法？

師適時(shí)補(bǔ)充：[課件出示] 宋代朱熹讀書有三到：心到、眼到、口到。

三、悟讀第八自然段，深化情感

過(guò)渡：作者反復(fù)地讀一本書，因?yàn)槭浅Ｗx常新，因?yàn)槭撬褧闯墒桥笥?，看成是故地，讓我們齊讀第八自然段，去體會(huì)作者的這種情感。

1、全班朗讀第八自然段。

2、指導(dǎo)理解“從某種意義上，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！?/p>

3、小結(jié)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”所以我們應(yīng)該選擇最適合自己的方法去讀書。

4、指導(dǎo)朗讀。（讀出作者對(duì)書的深情）

四、課外拓展，活讀升華。

1、正因?yàn)橛劝?艾肯這樣酷愛讀書，這樣會(huì)讀書，才能成為一名出色的作家，讀了這篇文章后，你有什么感受？

2、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓我們選擇喜歡的名言或自創(chuàng)名言制作一個(gè)小書簽，提醒自己要多看書吧。

（課件播放音樂(lè)，讓學(xué)生制作書簽，完成的同學(xué)可張貼在小黑板上展示）

3、總結(jié)：同學(xué)們，熱愛書吧，讓老師也送你們一句名言：[課件出示] 讀書吧，書籍會(huì)引領(lǐng)我們展翅飛翔！篇二：《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《走遍天下書為侶》是一篇說(shuō)理性的散文，文章語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。文章通過(guò)作者 層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進(jìn)地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

學(xué)情分析

本文中雖沒有人物對(duì)話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問(wèn)答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書的熱愛之情，學(xué)生能從其中充分感受到以書為伴的樂(lè)趣，明白反復(fù)讀一本書的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)并正確書寫4個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書會(huì)友”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，釋題明意，導(dǎo)入新課

1、如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

2、“侶”是什么意思？

3、為什么要選擇書為自己的同伴？

【在設(shè)想中，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初步感知，了解內(nèi)容，讀文交流，體會(huì)作者情感

1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

2、此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

【作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書可以常讀常新，讀而不厭。在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流?！?/p>

3．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？

4、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

5、現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

【通過(guò)內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴的教學(xué)方法讓學(xué)生明白：讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)──學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲?！?/p>

三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感情誦讀，體味情感 1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

2．作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

【作者善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn)單而又深刻，生動(dòng)地傳達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仔細(xì)品位，欣賞，將自己的感受融進(jìn)去。達(dá)到積累的目的?！?/p>

四、總結(jié)全文，升華情感

面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。

1、交流有關(guān)讀書的名言警句。

2、舉行“以此為侶，其樂(lè)無(wú)窮”辯論會(huì)。

【通過(guò)交流讀書的名言警句，讓學(xué)生更充分的理解認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。而辯論會(huì)的舉行，更讓學(xué)生徹底地領(lǐng)會(huì)讀書帶給我們的不僅是豐富的知識(shí)，更能帶給我們精神的享受?！科鹤弑樘煜聲鵀閭H教學(xué)設(shè)計(jì)

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

課時(shí)安排 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）

課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4．接讀課文，糾正字音。

5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。

四、讀文交流，體會(huì)作者情感

1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）

此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？?jī)?nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

六、神奇島

今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？

1．書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）2．留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容 1．有感情地朗讀全文。

2．說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

（作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

2．作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）

（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。

（2）設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

（3）反問(wèn)

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？

（4）比喻

作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。

②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。

朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍保笗炎x多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是?________，也是___________。

④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。

補(bǔ)充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

（5）列舉 作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

作者正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。