第一篇：新任領(lǐng)導(dǎo)干部“善其事”必先“利其器”

新任領(lǐng)導(dǎo)干部?善其事?必先?利其器?

孔子在《論語》中說：?工欲善其事，必先利其器。?意思是說，一個做手工或工藝的人，要想把工作完成，做得完善，應(yīng)該先把工具準(zhǔn)備好。那么作為擔(dān)當(dāng)科學(xué)發(fā)展重任的各級領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是通過換屆選舉?履新?的領(lǐng)導(dǎo)干部，要想?善其事?，該如何?利其器?呢？筆者覺得新任領(lǐng)導(dǎo)干部要能夠迅速進(jìn)入?狀態(tài)?，就必須?先利其素質(zhì)，提升其能力?，重點(diǎn)應(yīng)該提升六個方面的能力。

提升學(xué)習(xí)能力。美國殼牌石油公司企劃總監(jiān)阿瑞斯.德格有一句經(jīng)典名言：?惟一持久的競爭優(yōu)勢，也許就是比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快的能力。?知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)是唯一持久的競爭能力。選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步，放棄學(xué)習(xí)意味著落伍。新任領(lǐng)導(dǎo)干部要想盡快進(jìn)入工作角色，并在自己的任期內(nèi)?有所作為?，就必須樹立學(xué)習(xí)決定進(jìn)退的理念，勤于向書本學(xué)習(xí)、樂于向同事學(xué)習(xí)，善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，敢于向困難學(xué)習(xí)，潛于向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，做一個用學(xué)習(xí)指引人生、塑造 人生的學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部。

提升溝通能力。新時期的新任務(wù)和各種新問題、新矛盾要求廣大領(lǐng)導(dǎo)干部要善于協(xié)調(diào)各個社會階層、各個群體的關(guān)系，要求領(lǐng)導(dǎo)干部善于以科學(xué)的方法、正確的方式、高效的節(jié)奏溝通機(jī)關(guān)和基層、領(lǐng)導(dǎo)干部和普通職工、黨員干部和人民群眾的關(guān)系，調(diào)和、化解各種矛盾。溝通的前提是相互尊重、相互信任，協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)是相互商量、形成共識。新任領(lǐng)導(dǎo)干部要要樹立?做官先做人?的理念，平等待人、以誠相見，曉之于理，動之于情，在實(shí)踐中鍛煉提升自己的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

提升調(diào)研能力。調(diào)查研究是做好領(lǐng)導(dǎo)工作的一項基本功。調(diào)查研究能力是領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和能力的一個重要組成部分。毛主席說過：?沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?。?調(diào)查研究就像‘十月懷胎’,解決問題就像‘一朝分娩’?。新任領(lǐng)導(dǎo)干部要想當(dāng)好先生，干出一番事業(yè)，就必須老老實(shí)實(shí)俯下身子，踏踏實(shí)實(shí)走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾，選擇問題多、困難大、矛盾集中，與本職工作密切相關(guān)的農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等基層單位，開展蹲點(diǎn)調(diào)研，傾聽群眾心聲，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，在一線當(dāng)好學(xué)生，在一線尋找對策，為科學(xué)決策奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

提升創(chuàng)新能力。古人說：?尊新必威，守舊必亡。?創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是一個政黨永葆生機(jī)的源泉，也是一名領(lǐng)導(dǎo)干部做好工作所必須具備的意識和能力。社會沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，工作沒有創(chuàng)新就沒有成績，產(chǎn)品沒有創(chuàng)新就沒有市場，機(jī)制沒有創(chuàng)新就沒有活力，理論沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。新任領(lǐng)導(dǎo)干部要能夠擔(dān)當(dāng)職責(zé)，不負(fù)眾望，就必須摒棄?守攤子、混日子?的?太平官?意識，破除?等、靠、要?的思想，敢沖敢闖敢試敢為天下先，大膽探索，努力擺脫困難或困境，開拓新路子，打開新局面，積累新經(jīng)驗，在創(chuàng)新中謀求新起點(diǎn)，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)新跨越。

提升落實(shí)能力。一千打綱領(lǐng)不如一步實(shí)際行動。口號說得再好再動聽、藍(lán)圖繪得再大再美好，如果見不到行動、落不到實(shí)處，最終都等于零乃至等于負(fù)數(shù)。新任領(lǐng)導(dǎo)干部要建功立業(yè)，就要牢固樹立?抓落實(shí)重于泰山、抓落實(shí)創(chuàng)造一切?的理念，增強(qiáng)責(zé)任心和事業(yè)心，從小事入手，從細(xì)節(jié)抓起，從群眾最關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題開刀、從群眾最關(guān)注的?雞毛蒜皮?出發(fā)，一步一個腳印，一件事情一個回音，一項任務(wù)一個結(jié)果，一個訴求一個答復(fù)，在抓小事中做大事，在抓落實(shí)中成事業(yè)，切記不能夠說起來滔滔不絕，聽起來動人心弦，做起來虎頭蛇尾、一事無成。

提升自律能力。?公生明，廉生威?。領(lǐng)導(dǎo)干部能公道處事，就能聚人心，樹威信；倘若領(lǐng)導(dǎo)辦事不公，就會導(dǎo)致人心渙散，威信掃地。新任領(lǐng)導(dǎo)干部要能樹威信、樹形象，就應(yīng)該從嚴(yán)要求自己，模范遵守各項黨紀(jì)政紀(jì)規(guī)定，防微杜漸，自尊、自愛、自重、自警、自省、自控，始終做到大事不糊涂，小事不馬虎，善始敬終，堂堂正正做人，清清白白做官，老老實(shí)實(shí)做事，用言傳身教贏得身邊干部群眾的理解支持和信任擁戴。

沒有工作的決心，求勝的愿望只是空想。能力是在實(shí)際工作中實(shí)踐和積累起來的，領(lǐng)導(dǎo)能力更加如此。新任領(lǐng)導(dǎo)干部要想成為一名能干事、會干事、干好事、讓人信服的領(lǐng)導(dǎo)者，重要的是實(shí)踐，重要的是聚精會神思發(fā)展、心無旁騖干工作、腳踏實(shí)地抓落實(shí)，在實(shí)際工作中鍛煉提高，用實(shí)際工作的成效檢驗自己能力水平的高下。

第二篇：善其事利其器 藍(lán)信助力第一書記精準(zhǔn)扶貧

善其事利其器 藍(lán)信助力第一書記精準(zhǔn)扶貧

“第一書記”是從各級機(jī)關(guān)優(yōu)秀年輕干部、后備干部等群體中選派到村，擔(dān)任黨組織負(fù)責(zé)人的黨員。他們的主要職責(zé)是幫助建強(qiáng)基層組織、推動精準(zhǔn)扶貧、為民辦事服務(wù)、提升治理水平。作為黨建工作創(chuàng)新，以及踐行群眾路線的一項重要舉措，“第一書記”相對于過去的“對口幫扶”“駐村工作隊”責(zé)任更直接，是當(dāng)下打贏精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)的重要支點(diǎn)。

人民網(wǎng)研究院曾發(fā)布報告指出，與傳統(tǒng)扶貧方式相比，充分利用好移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，會獲得更多的優(yōu)勢：隨時隨地辦公，網(wǎng)絡(luò)扶貧永遠(yuǎn)在線;更加扁平化，避免不必要的中間環(huán)節(jié)和層級，更直接精準(zhǔn);能有效降低服務(wù)門檻，助力實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)公共服務(wù)均等化等等。

在大背景之下，越來越多的地區(qū)政府，組織“第一書記”們學(xué)習(xí)深度使用藍(lán)信開展工作。如近期，濟(jì)寧市下派辦通知要求“隨身攜帶安裝好藍(lán)信的手機(jī)，全面了解功能并能熟練操作，確保隨時打開、隨時隨地簽到，按時發(fā)送工作動態(tài);要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，嚴(yán)明工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行住村在崗、出村公示等各項駐村工作制度?！?/p>

很多地方推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工程依托藍(lán)信，第一書記們愛用藍(lán)信，其主要原因就在于，藍(lán)信以服務(wù)大型政企為使命而進(jìn)化出的各種獨(dú)特“基因”。

一、“第一書記”制度追求黨建的徹底扁平化 藍(lán)信是更適宜的配套平臺

“第一書記”實(shí)現(xiàn)了黨建的扁平化，更加有利于黨員干部直接聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾。但是，在追求徹底扁平化的同時，更要做好“第一書記”的責(zé)權(quán)分配。宜昌市政府就曾重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第一書記，工作上帶班子、輔導(dǎo)村(社區(qū))委員會，但應(yīng)只指導(dǎo)不領(lǐng)導(dǎo)，只參與不干預(yù)，防止工作失去應(yīng)有的秩序。

作為廣泛被應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)政務(wù)領(lǐng)域的移動工作平臺，藍(lán)信的優(yōu)勢之一，就是能按照人員屬性、級別、權(quán)限等標(biāo)簽對政府組織通訊錄人員進(jìn)行分域管理，利用“即時通訊”功能為各部門、上下級、團(tuán)隊、內(nèi)部外部建立多種溝通交流方式，將不同權(quán)限的內(nèi)容發(fā)給不同權(quán)限的部門人員，真正實(shí)現(xiàn)了組織內(nèi)各單位信息的下達(dá)上傳，各層級人員的即時通訊，以及會議通知的高效觸達(dá)。簡單說，藍(lán)信實(shí)現(xiàn)了真實(shí)組織架構(gòu)下最為高效的虛擬扁平化。

扁平，為的是高效和深入，但如果在這個過程中處理不好權(quán)責(zé)關(guān)系，則難免在以后工作中出現(xiàn)不必要的情況。扁平與規(guī)范權(quán)責(zé)兼?zhèn)?，就需要制度與技術(shù)并行，這正是藍(lán)信深受政府和第一書記們喜愛的第一條基因。

二、扶貧“面對面”入戶“心貼心” 政務(wù)移動化是關(guān)鍵

人民日報曾指出，在辦公室、會議室的時間多了，與群眾接觸的時間就會少;住在城鎮(zhèn)時間多了，走村串戶的時間就會少。

精準(zhǔn)扶貧，要拆除“隔心墻”解決“末梢堵塞”，最重要的就是主動到群眾中去。在技術(shù)上就是體現(xiàn)在，要讓政務(wù)“移動起來”——幫助干部們邁開步子，俯下身子，帶服務(wù)到最末梢。

藍(lán)信，自2013年推出以來，就一直在積累以移動互聯(lián)技術(shù)服務(wù)政府組織的相關(guān)經(jīng)驗。經(jīng)不斷迭代，現(xiàn)已成為政府移動政務(wù)的首選平臺之一。如，吉林省政府在應(yīng)用藍(lán)信后，不僅連接省委各部門、各市縣人民政府，還貫穿了全省296家單位，實(shí)現(xiàn)了全面移動工作。

扶貧“面對面”入戶“心貼心”，用藍(lán)信，“動起來”已不再是問題。而在這個基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)更廣泛的服務(wù)，就必須擴(kuò)大這個移動政務(wù)平臺的服務(wù)范圍和能力。

藍(lán)信擁有一個基于PaaS架構(gòu)，集大數(shù)據(jù)平臺、數(shù)據(jù)交換平臺和開發(fā)平臺于一體的“藍(lán)圖”大平臺。它可以賦能政府輕松、快速的獲得政務(wù)所需的應(yīng)用，并支持與現(xiàn)有系統(tǒng)配合使用，打破數(shù)據(jù)孤島。

一個平臺，多樣應(yīng)用，整合新舊，統(tǒng)一數(shù)據(jù)，安全專屬——是新時代對移動政務(wù)平臺的要求，是第一書記們更好的服務(wù)群眾、攻堅精準(zhǔn)扶貧的需求，也正是藍(lán)信團(tuán)隊的努力方向。

追求更高的成功標(biāo)準(zhǔn)，和更大的歷史價值，其動力，一定是來源于使命。通過新技術(shù)幫助各級黨政機(jī)關(guān)更好的服務(wù)群眾，做好黨建工作，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，就是藍(lán)信的使命。藍(lán)信人依此行事，多年的積累，讓藍(lán)信有了不至于本文所述的更多“政務(wù)”基因。不過，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為為黨為民，永無止境。

第三篇：先利其器,例談初中語文課堂的有效教學(xué)策略

先利其器，例談初中語文課堂的有效教學(xué)策略

“有效課堂”是指利用課堂時間，取得最好的教學(xué)效果，在有限的時間內(nèi)最完美的完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步以及個人成長的發(fā)展。在21世紀(jì)的今天，語文教學(xué)的方式已經(jīng)大大改變。作為我國教育體系中最為重要的教學(xué)科目，語文承擔(dān)著文化傳承、教育人才、培養(yǎng)能力等任務(wù)。在一節(jié)課四十五分鐘的時間內(nèi)，語文課堂可以傳授給學(xué)生的內(nèi)容畢竟還太少。因此，如何有效的利用這四十五分鐘，讓學(xué)生得到最好的教育，就成為了現(xiàn)今教育工作者研究的一大課題。筆者認(rèn)為，要提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，就需要從以下三點(diǎn)入手。

一、細(xì)心的課前準(zhǔn)備

一堂有效的語文課堂，離不開一位教師的努力和精心準(zhǔn)備。俗語有云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)習(xí)在個人?！彪m然學(xué)習(xí)的主要因素在于學(xué)生自己是否努力，然而，一個優(yōu)秀的教師必然能通過細(xì)心的課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計，讓學(xué)生在“進(jìn)門”這一環(huán)節(jié)做到事半功倍的效果。

如在講授七年級上冊的朱自清的《春》時，教師就需要事先對全文有一個通篇的把握，需要明白：文章的關(guān)鍵詞在哪里？為什么這個地方用這個詞表達(dá)？結(jié)論為什么這樣引出？作者希望表達(dá)什么樣的思想？等問題。只有教師對教材做到了一個深刻的理解，做到了細(xì)心的準(zhǔn)備，才能在語文的課堂上占據(jù)教學(xué)的制高點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入到語文知識的大殿堂中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管什么科目的教學(xué)都離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。即使是語文這種弘揚(yáng)母體文化，進(jìn)行母語教學(xué)的科目，也切不可認(rèn)為學(xué)生會天生對其充滿興趣。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)作為首要任務(wù)。

（一）、重視文化教育 我國的語文教育，其中很大一部分是對于我國傳統(tǒng)文化精髓的教育。教師在開展語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化精髓，讓學(xué)生養(yǎng)成一種歷史使命感，培養(yǎng)他們傳承我國歷史文化的責(zé)任心。

如各個朝代歷史名人所作的詩歌散文，曹操的《觀滄?！?、白居易的《錢塘湖春行》、辛棄疾的《西江月》、王安石的《傷仲永》、李白的《峨眉山月歌》等；近代如朱自清、老舍、魯迅等文豪所作的《春》、《濟(jì)南的冬天》、《從百草園到三味書屋》等。以上這些無一不體現(xiàn)了我國文化思想的精髓，是我國源遠(yuǎn)流長的歷史文化長河中的瑰寶。

因此，根據(jù)現(xiàn)今語文教材的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)有意識的主動引導(dǎo)學(xué)生去了解并學(xué)習(xí)我國的歷史文化，為學(xué)生講解一部文學(xué)作品的時代背景，務(wù)必使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文時能有一個縱向和橫向的深度了解。只有這樣，學(xué)生才能抓住一篇課文的主要思想，對其有一個充分的理解，并通過這篇課文對我國淵博的歷史傳統(tǒng)文化有所了解，從而激發(fā)他們對于祖國文化的自豪情緒和對于外國文化的好奇心，讓他們心生對我國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感對外國文化的探索感，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的熱情。

（二）、因材施教

因材施教的教學(xué)方法不僅能很好的體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的素質(zhì)教育教學(xué)思想，還能讓學(xué)生的身體和思想都融入到對語文知識的追求中。每個學(xué)生的先天素質(zhì)以及個人需求都是不同的，在教學(xué)中，我們要做的不是抹殺這種差異，而是尊重并保持這種差異。有的學(xué)生擅長口頭表達(dá)，那就要給他提供表現(xiàn)的平臺；有的學(xué)生喜歡作深入的思考，那就需要對其作出點(diǎn)評；有的學(xué)生擅長文學(xué)寫作，那么就要鼓勵并評價其創(chuàng)作。由于不同學(xué)生的情況都會各有不同，因為教師在進(jìn)行教學(xué)時，就有必要針對不同的學(xué)生對教學(xué)方式進(jìn)行必要的調(diào)整。不僅要明確學(xué)生的心理，知道他們的需求，還要對實(shí)際能力不同的學(xué)生布置不同的課業(yè)任務(wù)，做到讓每個學(xué)生都能在自己那個層次上獲得提高，學(xué)懂學(xué)會。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

所謂：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煵粌H要教導(dǎo)學(xué)生知識技能，還要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法。教師在課堂上的教學(xué)再有效率終究也只有四十五分鐘，而一個學(xué)生課下的學(xué)習(xí)時間往往才真正決定了他們的個人發(fā)展和成就。因此，作為一個教育工作者，在進(jìn)行教學(xué)活動時就需要格外注意學(xué)習(xí)方法的傳授。學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)能力，才能嘗試自發(fā)的去主動學(xué)習(xí)語文，才能在不斷的自主學(xué)習(xí)中體驗到其樂趣，才能心生興趣，才能真正駕馭語文這門學(xué)科。

如，某位教師在講解文言文《愛蓮說》時，就引導(dǎo)學(xué)生在沒有老師幫助的情況下去自主翻譯課文。比如“水陸草木之花，可愛者甚蕃”這句，難點(diǎn)在于“蕃”字的意思，而只要讓學(xué)生弄明白了這個字的意思，那么整句話就不難翻譯了。又如“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句，在翻譯的時候，教師又可引導(dǎo)學(xué)生通過對句式語法“出……而……”“濯……而……”的類比，而得出兩句話意思其實(shí)相近的結(jié)論。

當(dāng)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)在沒有老師的情況也能完成語文知識的學(xué)習(xí)時，語文教學(xué)才可以說是實(shí)現(xiàn)了真正的有效?？?結(jié)：

隨著時代的發(fā)展，語文教學(xué)的方式也在不斷的發(fā)展。教師只有做到了在課前有一個充分細(xì)心的準(zhǔn)備，課堂上能夠以學(xué)生為教學(xué)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性。才能在初中階段為學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ)。